雨从哪里来教案大班科学(实用17篇)

安全教案的实施需要得到领导的支持和员工、学生的积极参与。教案的编写需要注重教学目标和教学步骤的设计，以下是一些范文，希望能够给您一些帮助和灵感。

雨从哪里来教案大班科学篇一

1、引导幼儿初步了解生命诞生的一系列科学知识。

2、激发幼儿对科学的探索热情。

3、引导幼儿体验生命诞生的意义，了解成人的艰辛。

1、婴儿诞生画报一张、孕妇画报一张、相关图画若干，实物投影仪一台；

2、幼儿照片展；

3、《世上只有妈妈好》音乐磁带、录音机；

（1）听《世上只有妈妈好》音乐导入课堂。

你们听过这首歌吗？听了之后感觉怎么样？

（2）幼儿讨论并学习：为什么会有你？

1、幼儿讨论：你知道为什么会有你？

2、请个别幼儿回答，并鼓励他勇敢的讲述自己的观点。

3、教师小结：出示相关图片并讲述

爸爸和妈妈是一对相爱的人，爸爸的一个器官--睾丸中会有许多的小东西，它叫精子；妈妈的一个器官--卵巢中也会有许多小东西，它叫卵子。当爸爸和妈妈结婚后，爸爸的一个精子就会和妈妈的卵子结合一起变成了一个大的受精卵，并且藏在妈妈的子宫里。而这个受精卵就是小宝宝，它到了一定的时间（出示胚胎成长图，并运用小树比喻的方法深入阐述），就会慢慢变成一个小胎儿藏在里面，这时妈妈的肚子就越来越大（重点阐述妈妈怀孕期间的各种反应，也可让幼儿自由发表观点），10个月左右宝宝要出生了。

（3）幼儿讨论并学习：你从哪里来？

1、幼儿讨论：你知道宝宝是从哪里生出来的？

2、请个别幼儿阐述自己的观点。

3、教师小结：

（1）自然生产教师可出示图片讲述。

（2）重点讲述母亲的剖宫产痛苦，引导幼儿尊重女性。

（3）教师总结。

（4）活动延伸：爸爸妈妈的希望

（5）幼儿讨论：你为什么叫这个名字？这个名字有什么意义？

雨从哪里来教案大班科学篇二

活动目标：

1、了解制作面包的主要原料和制作过程。

2、通过模仿表演制作面包、念儿歌，知道面包来之不易。

3、对面包师傅的劳动产生感激的情感。

活动准备：1、准备各种面包。

2、联系附近的面包房，为幼儿的参观做好准备。

活动过程：

一、出示面包，引出主题

1、师：这是什么？你吃过什么面包？

2、师：你知道面包是从哪里来的？面包师怎么做出来的吗？

二、参观面包房，观察了解面包的制作过程。

1、引导幼儿来到面包房，观察面包房里的环境布置。面包房里各种各样的面包师专门摆放的呢？（整整齐齐、分类摆放）

3、请面包房里的'面包师傅介绍制作面包的原料，并现场示范制作面包，让幼儿了解制作面包的步骤（和面——做面包——摆放面包——烤面包）

4、互动环节

请面包师当场提问，如：做面包的原料和工具等，让幼儿来回答，面包师再进行补充。也可让面包师解答幼儿提出的一些问题，满足孩子的好奇心。

三、表演活动：我来当回面包师

1、师：面包师是怎样做成面包的？你能模仿做面包的动作吗？

2、带领幼儿边念《面包歌》（见附），边模仿制作面包的动作。在游戏中体验面包师的劳动。

四、品尝面包。

引导幼儿观察面包出炉，最后让幼儿自主尝试购买面包，品尝面包师傅的劳动成果，从而产生对面包师的崇拜和感激之情。

附：《面包歌》面盆里，和面团，

面团在一起，和在面盆里。（做在面盆里和面的动作）

面板上，做面包，

面包摆一起，摆在面板上。（模仿在面板上作面包的动作）

托盆上，烤面包，（做拿起托盆状）

面包进烤箱，烤熟了，烤熟了。（做将托盆放进烤箱的动作）

面包做好了，真香真香真真香！（表现出非常好吃的样子）

雨从哪里来教案大班科学篇三

1.初步了解生命的由来。

2.了解自己在妈妈肚子里的生长过程。

3.通过体会妈妈怀胎十月的辛苦、了解妈妈抚养自己长大的艰辛,激发幼儿爱妈妈的情感。

4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

生命由来ppt、小枕头

1、问题导入

(2)请幼儿互相说说自己的猜测，讨论“我”是到底是从哪里来的。

2、播放ppt,让幼儿初步了解生命的由来。

(1)让幼儿初步知道精子和卵子。

(2)师：原来我们就是那个小圆球慢慢长成的小宝宝呀!

(3)小宝宝躺在什么地方?(解释“子宫”)

(4)宝宝在妈妈肚子里的时候叫什么名?(胎儿)

(5)胎儿在妈妈肚子里会吃东西吗?

小结：脐带是母体孕育婴儿时母体和婴儿交流物资的通道，

婴儿在出生之前所需要的所有营养都是通过脐带来运送的。

(6)请幼儿猜想:“宝宝在妈妈的肚子里都做了些什么?”启发幼儿大胆想象,同时用动作加以表现。

(7)胎儿在肚子里呆了多长时间才出来?

3、扮演游戏：学做妈妈。

(1)玩法：请小朋友每人在自己的衣服里塞上一个小枕头，然后自由活动。引导幼儿体验小心走路、弯腰打扫卫生、蹲下系鞋带、扶着肚子散步、弯腰捡东西、轻轻坐下等动作，感受妈妈怀孕的艰辛。

(2)请幼儿交流自己的体会，讨论如何报答妈妈?

我们应该对妈妈说声“谢谢妈妈”，让我们把歌曲《世上只有妈妈好》送给我们的好妈妈。

教师朗诵《妈妈的话》

附诗歌《妈妈的话》

我的宝宝

当你带天使般纯真的笑

悄悄来到我身旁

喜悦的心情溢于言表

每分每刻细细将你打量

总有看不够的疯狂

你的眉毛稀少

你的睫毛长长

你的.黑发

漫过的小小耳廓

那样稚嫩小巧

捧着你的脸蛋儿

不敢将你轻轻触摸

生怕细细小小的动作

把你的甜梦

无情袭扰

我的宝宝

是谁将你带到我身旁

再苦再难的日子

也是一种甜蜜的忧伤

我的宝宝

当你牙牙学语

妈妈只想

只想教你学会

智慧与善良

它将陪伴你

健康快乐地成长

直至成为一棵

顶天立地的栋梁

雨从哪里来教案大班科学篇四

我从哪里来（明天版大班下册科学领域）

1.感受生命成长的独一无二，萌发成长自信心。

2.了解胎儿孕育及在子宫内的发育过程。

3.能将胎儿在子宫内发育代表性阶段过程正确排序。

重点：了解胎儿孕育及在子宫内的发育过程。

难点：能将胎儿在子宫内发育代表性阶段过程正确排序。

孕妇助教、胎心监测仪一台、课件、幼儿绘本。

提问：宝贝们，你们知道我们是从哪里来的吗？

幼儿自主阅读绘本，教师巡回指导。

指导语：我们到底是从哪里来的呢？老师准备了一个绘本，请小朋友们安静、认真的阅读，看看有什么发现。

1.自由分享，回顾内容。

提问：我们是从哪里来的呢？

幼儿结合阅读经验，自由分享。教师将幼儿分享到的内容显示在课件上。

2.借助课件，梳理过程。

指导语：我们看着大屏幕按照“我从哪里来”的顺序完整说一遍。

幼儿完整叙述。

3.观看视频，完整欣赏。

师幼完整欣赏绘本《我从哪里来》。

故事：爸爸和妈妈相爱了，亲密的在一起。爸爸非常爱妈妈给她准备了一份珍贵的礼物，这个礼物叫精子，妈妈也非常的爱爸爸，也为他准备了一份特别的礼物叫卵子。这两份礼物见面后会紧紧的抱在一起，它们拥抱得那么紧，以至最后慢慢地融为一体，变成了一个整体，一颗“爱的种子”——我们就是那颗“小种子”。“小种子”游啊游啊，游过一个长廊到了一座非常漂亮像宫殿一样的房子住了下来，这个房子名叫子宫。很快小种子在子宫里发芽了，一天天的在长大，等长到9个月妈妈的子宫装不下我们的时候，妈妈就会打开子宫的大门，我们在妈妈和医生的帮助下，勇敢、努力地爬出一个隧道，来到爸爸妈妈的'身边，从此以后，我将永远和大家在一起。

指导语：“爱的种子”在妈妈的子宫里是怎样一点点发芽长大呢？他发生了哪些变化？今天我们请来了一位非常神秘的客人，她的子宫里正好住着一个在长大的宝宝。

1.测听胎心，激发探究欲望。

师幼配合测听胎心，感受胎儿发育的神奇，愿意继续探索胎儿发育的顺序。

小结：这是宝宝心跳的声音，为了能健康的与我们相见，宝宝的心脏每分每秒都在非常用力的跳动，这时宝宝在妈妈子宫里正在努力地生长呢。

2.探索胎儿发育顺序。

（1）观看胎儿发育视频。

提问：宝宝在妈妈子宫里的九个月是怎么一点点长大的呢？都发生了哪些变化？

（2）游戏排序，巩固经验。

指导语：观看完视频后我们了解了宝宝在妈妈子宫里九个月都发生了哪些变化，请小朋友分为三组来将胎儿发育变化的图片进行排序。

规则：幼儿分为三组，根据观看视频的经验将胎儿发育变化的图片，按照由小到大的顺序进行排序，并试着讲述图片内容。

图片内容：胎儿在妈妈子宫里一点点长大的，第一张：1个月的时候胎儿才刚刚住在妈妈的子宫里，看起来像个“小海马”；第二张：3个月开始利用脐带吸收氧气和营养，这时候胎儿的五官和四肢都开始发育了；第三张：5个月的时候胎儿的心跳十分活跃，这时候胎儿在羊水里像宇航员在太空船一样轻飘飘地来回动；第四张：7、8个月的时候胎儿就长得更大更强壮了，在妈妈肚子里开始感受到外面的光和声音了；第五张：等长到9个月妈妈子宫装不下的时候，这时候胎儿头朝下，进入妈妈的骨盆准备出生了。

小结：每一个宝宝在妈妈子宫里的九个月都是这样发育的，都是从一个小小的胎芽逐渐发育成长为一个健康婴儿来到家人身边，每个人都是宝贵的生命,是大家心爱的宝贝。大家都因你的出生而感到幸福。

1.出示幼儿刚出生时照片，对比刚出生时与现在照片的不同。

提问：快看，又有些小宝贝来到我们身边，看看有你吗？找找哪张照片是你？

翻转照片验证幼儿找的是否正确。

2.观察对比，感受长大后每个人的不同。

幼儿观察自己长相和别人不一样的地方以及自己和别人不同的本领、兴趣爱好、性格脾气等。

小结：虽然每个人在妈妈肚子里成长都是一样的，但是出生后我们渐渐长大，我们的长相、兴趣爱好、性格脾气、学到的本领就越来越不一样了。希望小朋友从现在起就要勇于探索，大胆表现，健康成长，长大后成为最好的自己。

雨从哪里来教案大班科学篇五

活动目标：

1、能结合已有的生活经验和各种材料。大胆尝试制作泡泡水。体验探索的乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

活动准备：

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

活动过程：

1、交流材料。回忆经验

从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题。询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西。并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。

2、分类介绍。丰富经验

(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料。说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友带的材料可能有重复。无需一一介绍。当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露)。可以问问还有谁也带了这种材料。带的是什么牌子的。等等。

3、运用经验。积极探索

(1)在探索活动正式开始前。教师对材料作简单介绍。

师：今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料。有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈。材料篮里也有各种不同的材料。你们也可以选择。

(2)孩子探索过程中。教师要注意的问题

a、观察孩子们使用材料的情况。

b、及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助。

c、在注意安全的前提下。引导幼儿用多种感官感知泡泡。并鼓励孩子表达自己的探索结果。

d、发现幼儿不同的操作方法时。及时让其他幼儿分享这些信息。

4、交流分享。体验快乐

(1)当有的幼儿制作出泡泡时。教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。

活动设计评析：

“泡泡从哪里来”的主题源于教师对幼儿游戏经验的关注。并在许多幼儿对此感兴趣的基础上。及时转换成一个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的欲望。但其认知活动明显受情绪支配以及对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点。将活动目标设计为引起幼儿参与的兴趣。以及与同伴和老师的初步交流。

活动设计分四个环节。四个环节的逻辑程序考虑到了小班幼儿学习的心智特点。从引发幼儿回忆各自不同的游戏经验出发。唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的觉醒。激发每个幼儿参与探索活动的积极性。第二环节的分类介绍是建筑在幼儿零碎、泛化的对泡泡从哪里来的感知经验基础上的概括与提升。但是对于处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的小班幼儿来说。仅限于此还远远不够。所以。教学过程安排了尝试操作的环节。为幼儿提供尝试――发现――体验的机会。让他们在失败――修正――成功的过程中。满足自主操作、试验的需要。满足表现的愿望和相互认同的心理需要。体验成功的快乐。

雨从哪里来教案大班科学篇六

1、通过看看讲讲，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的生长过程。

2、在游戏中体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。

1、ppt课件：胎儿的发育过程

2、音乐《我的好妈妈》

一、讲述，我从哪里来。

1、以谈话形式引出话题。

教师：“小朋友，你知道你是从哪里来的吗？”

（让幼儿互相说说自己的猜测）

教师：让我们来看一看吧，爸爸、妈妈怎样才能有一个孩子。

2、播放课件，进行演示。

（1）让幼儿观看图片，初步知道精子和卵子。

（2）哦！原来我们就是那个小圆球慢慢长成的小宝宝呀！

小宝宝躺在什么地方？（解释“子宫”）

（3）宝宝在妈妈肚子里的名字叫什么？（胎儿）

（4）胎儿在肚子里呆了多长时间才出来呀？

师：在这十个月里，小胎儿又是怎样慢慢长大的呢？

二、观察图片，互相讨论图片内容。

1、引导幼儿自由提问。

（教师依据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题抛给幼儿进行讨论）。

2、老师也有几个问题要问大家。

（1）胎儿在妈妈肚子里会吃东西吗？

脐带是母体孕育婴儿时母体和婴儿交流物资的通道，

婴儿在出生之前所需要的所有营养都是通过脐带来运送的。

（2）“胎儿在妈妈肚子里会怎么动呢？”

（3）小宝宝马上就要和妈妈见面了。咦！宝宝怎么出来呢？

（幼儿猜测）

小结：其实，每个妈妈的“子宫”都有一扇通向外面的门和走廊，

当宝宝把妈妈的肚子撑得很疼的时候，在医生的帮助下，

宝宝就沿着走廊出来啦！哇！哇！哭着叫妈妈啦！

三、游戏：体验母恩。

教师：小朋友，你们想不想体验一下妈妈大肚子时候的生活？

请小朋友在自己的衣服里塞上一个皮球，跟着老师表演

教师按照慢慢起床

小心走路

弯腰打扫卫生

扶着肚子散步

弯腰捡东西

轻轻坐下

生下宝宝）

四、激发幼儿爱妈妈的情感。

1、宝宝出生了，妈妈还要做哪些事情呢？

2、妈妈生了我们，养育了我们，她是最值得我们爱的人，

我们一定要非常地爱妈妈，听妈妈的话，帮妈妈做些事情……

3、《我的好妈妈》的音乐响起，自然结束活动。

雨从哪里来教案大班科学篇七

教学目标：

1、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；

2、培养学生收集信息，整理材料的能力；

3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。

教学重点：

对资料的收集和整理。

教学难点：

分析有关观点和依据，提出自己的观点。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关资料；

2、分组准备一张记录表如45页图。

教学过程：

一、导入：

长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。

二、了解有关地球上生命起源的观点：

1、学生汇报，老师将其分类板书

古代：中国—女娲造人

西方—上帝造人

学者推测—由非生命的物质直接转化而来。

近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验

现代：生命来自于地球之外—推测

2、教师小结：地球上的`每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。

第二课时

三、交流：地球之外有生命的存在吗？

1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？

2、交流有关观点

3、收集、整理在资料卡片中。

4、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。

四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？

附教学资料：

雨从哪里来教案大班科学篇八

1、培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究

2、根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理论。

3、幼儿能积极的参与活动，参与小组和同伴的讨论，阐明自己的观点。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

科学发现室、实验记录本、笔。

1、教师提出问题，引起幼儿想去探究的兴趣。

2、教师提出要求，大家一起做实验，并把实验结果记录下来。

1)以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观察发现到的问题和讨论的结果记录下来，可用图来表示。每个组的成员要积极的动脑筋找答案，配合组长。

2)用验法来摸一摸、做一做、听一听、想一想，找一找声音到底是怎样产生的，什么样的物体可以发声。并把它们记录下来。

3、大家交流自己探索发现到的结果，找到的答案。

小结：小朋友们说了那么多，其实啊，声音是物体通过震动而产生的，我们如果不去敲打它，不去碰它，物体自己在那是不能发出声音的。知道了这个原理以后，我们可以再去试试哪些物体可以发出好听的声音，也叫乐音;哪些物体发出来的声音很刺耳，让人听了很不舒服，这叫做噪音。

4、活动可以继续延伸，让幼儿带着问题去进一步探索，让幼儿对声音产生浓厚的兴趣。

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

雨从哪里来教案大班科学篇九

科学概念：

声音是由物体的振动产生的。

过程与方法：

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观：

认识声音是由物体的振动产生的。

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。

一、 引入：

上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音

1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？

2、记录并交流我们的想法：

三、观察发声物体

1、分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？

交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

交流反馈：

3、小组交流：

4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

雨从哪里来教案大班科学篇十

活动目标：

1、知道纸是中国人发明的，了解制造纸张的生产过程。

2、能大胆说出制造纸张的重要原料和生产过程。

3、萌发幼儿对纸的制造过程产生兴趣和做中国人的自豪感。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、对纸有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

活动准备：

1、教师准备的不同纸张。

2、故事《蔡伦造纸》。

3、造纸过程的。挂图。

活动过程：

一、交流关于纸的发现

1、活动导入

师：你们看看老师手里拿的是什么?(纸)，纸是从哪里来的呢？

幼：纸从……来的。

2、教师讲故事《蔡伦造纸》，引导幼儿了解蔡伦发明纸的故事和造纸术是我国古代的四大发明之一，激发幼儿的'自豪感。

师：纸是谁造出来的呀？

幼：蔡伦。

师：纸的原材料主要是什么呢？

幼：树木和破布。

3、分组讨论：

教师总结：还可以用竹子、渔网等造出纸来。

二、木头怎样变成纸

1、出示挂图，让幼儿了解树木是生产纸张的主要原料。

2、教师讲解挂图，引导幼儿了解纸的生产过程。

先把木头送到机器上剥皮，机器把粗大的木头磨成细细的木屑，再送到高压容器里加热，提取纤维，纤维在水槽里被搅成糊状，形成纸浆;加入化学漂白剂，最后用滚筒挤压出里面的水分后，纸浆就变成一张白纸了。

3、幼儿互相交流，讲一讲纸的生产过程进一步加深对纸的制造过程的认识。了解造纸需要砍伐大量树木。

师：如果我们的大树都背砍完了，会有什么后果呢？

幼：地震、没有氧气、泥石流、沙尘暴等。

三、请幼儿分组讨论

在绘画、用餐巾纸或使用卫生纸时，应该怎样正确使用纸张，不浪费每张纸张。

活动反思：

中班孩子对纸有了一定的了解，通过各种活动，孩子们在玩纸中体验到了乐趣，也懂得了纸张的作用和好处，为了延续孩子们对纸的探索，继而开展了相关的活动，常识《纸从哪里来》。

本次活动的目标定位合理，能从幼儿的能力特点出发，也符合中班幼儿的年龄特点。从活动效果来看，目标基本能达成，孩子们都能从视频和挂图中了解到纸的由来。活动中教师准备的教具丰富，而且形象生动，利用孩子们喜欢的动画片视频和清晰的造纸挂图，能较好的帮助幼儿达成活动目标。整个活动中教师能把幼儿放在主体地位，体现以幼儿为主的现代教学。

不足之处：

1、活动中，教师的语言用语过于成人化和书面化，导致幼儿对其中的一些较为抽象的词语和句子产生疑问，如果能改为幼儿较好理解的语言会更好。

2、在观看视频的过程中，教师没有把问题先提出来让幼儿带着问题去看，这样导致幼儿观看视频时没有针对性。

3、在情感教育上，教师可以再进行提升，由于时间关系，这点的目标达成上还有点欠缺，下次活动中要注意各个环节的时间分配。

通过这样的活动，相信一定能让幼儿对纸张有更深层次的了解，教师的能力也能在一次又一次的活动中得到提升，本次活动中的不足，在下一次活动中要加以改进，以促进活动效果更好的提升。

小百科：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等。纤维无规则交叉排列的纸发明源于中国。

雨从哪里来教案大班科学篇十一

雨从哪里来教案大班科学篇十二

已有无数的人思考过这个问题

佛教说

生命从虚无中来

又到虚无中去

基督教说

生命从上帝而来

归到天堂而去

科学家说

生命从海洋中来

到分子中去

生命啊

到底从何处而来

又到何处而去呢

看看我们脚下的泥土

也许可以找到答案

我们脚下的泥土中

埋藏着多少的枯骨

田野里那一堆又一堆的黄土下面

有多少朽烂的棺木

我们的城市下面

我们的村庄下面

我们的房子下面

有多少座古墓

在这古墓里朽烂的棺木中

有我们的爷爷、老爷爷、还有爷爷的爷爷

50来

谁敢说

走在地上的比躺在地下的人多

这个世界

每秒钟都有人在生

也每秒钟都有人在死

生生死死的事情每天都在发生着

但这生生死死的事情却象尘埃飘来又飘走一样

我们常常忽略这些事情

也正是因为忽略

我们才活得如此兴高采烈

忙得不亦乐乎

今天结婚、明天离婚

今天发财高兴、明日降职难过

很少的`时候我们才会想到

今日我们存在着、感知着这个世界

明日就不知归到何处

疾病、自然灾害、车祸、战争

房顶上落下的一个泥块、地上的一个沟坎

一辆车、一把火、一池水

随时可能使我们倒下

再也不能起来

有好多时候

我们并不比一只蚂蚁力气大

也不比一只蚱蜢有能耐

可是，我们仍然自诩我们是能胜天的人类

花开了又谢、谢了又开

草青了又黄、黄了又青

禾木收了又长

长了又收

人也象地里的庄稼一样

一茬一茬的生

一茬一茬的死

无论你是伟人还是小民

都逃脱不了这种结果

我们的骨肉

现在能走动、会移动的胳膊、腿脚

能思维、会说话的大脑

流动的血液、博动的心脏

百年以后,都将与泥土融为一体

成为坟墓上那飘摇着的荒草

雨从哪里来教案大班科学篇十三

1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。

2、培养幼儿大胆推测、操作及细致观察的能力。

3、了解“雨是怎样形成的”科学现象，知道雨与人们的关系。

１、雨的形成的图片，故事：《小雨滴旅行记》、《雨来啦》。

２、实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、水

一、开始部分：

二、基本部分：

1、引导幼儿了解雨的形成原因：

请幼儿自由说出雨是怎么形成的？（打雷了，就会下雨了……）

2、师幼共同做实验，了解雨是怎样形成的？

1）让一幼儿先将试管里的水加热，看看有什么现象？

a、有气泡、b、有气从试管口冒出来。c、有响声

2）请另一幼儿将玻璃片放在试管口的上方，说说你又发现了什么？

3）实验完成，引导幼儿通过刚才的实验，说一说：雨是怎样形成的？

师幼总结：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。

4）听故事：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。（边听故事，边出示雨的形成图片）

3、引导幼儿说说雨与我们的生活有什么关系。（1、可以浇地。2、可以浇树。）

4、雨对我们的生活与这么多的好处，那我们怎样才知道要下雨了呢？听故事《雨来啦》，出示图片，引导幼儿边看图片边听故事。知道：

燕子低飞要下雨

青蛙高唱要下雨

鱼游水面要下雨

蚂蚁搬家要下雨

三、结束部分：

师幼共同到外面去找一找这几种小动物都在干什么，看有没有要下雨。

雨从哪里来教案大班科学篇十四

1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、能够解释各种常见乐器的发声方法。

3、能够对声音的产生原因做出假设，并能够想办法利用实验来验证假设。

4、体会到科学探究中要尊重事实，体会实验探究的乐趣。

知道声音是由物体的振动产生的。

能够对声音的产生原因做出假设，并能够想办法利用实验来验证假设。

录音带（各种声音）。

请大家安静，注意听，你听到了什么？（音乐声音响起）

在我们的生活中你还能听到哪些声音呢？（学生说生活中的声音），老师今天也带来一些声音，我们一起来听听。（录音带：各种自然界的声音）可见，我们生活在一个充满声音的世界里，声音无所不在。

大家听了这么多的声音，现在你最想研究什么问题呢？（学生说自己最想研究的问题）

今天这节课我们就来研究声音是怎样产生的？（板书课题）

声音是怎样产生。

1、 制造声音。各小组利用身边的材料制造声音：用什么材料、什么方法、制造出什么样的声音？鼓励大家用各种不同的材料、采用不同的方法、制造出不同的声音。

提示学生边实验边记录。（意图：让学生发出声音太简单了！学生会不以为然地乱敲乱打，所以这里教师提出：老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多。这样既可以管理课堂，又可以让学生的活动融入了思考。）

2、展示交流。小组交流，边汇报、边演示给全班同学看。要求每个小组汇报时说清楚用什么材料，什么方法制造的声音。

3、引导思考，提出假设。大家制造出这么多不同的声音，你们发现了什么秘密？声音是怎样产生的呢？引导学生建立明确物体发声时，物体都在动，在来回地动。科学上，把这种来回不断的动称为“振动”。建立“声音是物体振动产生的”这一假设。

在科学研究中，有了假设，就要通过实验搜集证据来验证假设。我们也要通过多个实验来证实我们的关于声音的假设。

1、实验一：橡筋琴、直尺、塑料瓶子声实验

以小组为单位，用橡皮筋、直尺、塑料瓶子发出声音，观察发声时的现象。（发声时振动，可以看见橡筋、直尺、铝箔的振动）

并做好实验记录。

实验物品

发声的方法

实验中的现象

橡皮筋

直尺

塑料瓶子

2、实验二：音叉发声实验：

敲击音叉发出声音，请同学们仔细观察，能看到振动吗？看不到振动，用系线的乒乓球靠近音叉，演示音叉发声时的振动，让学生体会到间接证明的方法。乒乓球在跳动验证音叉在振动。

问题“你有办法让音叉的声音停下来吗？”学生回答后，让学生来试一试，发声的音叉，用手一抓，不振动了，声音就没有了。（反证，没有振动就没有声音）

3、实验三：声带发声实验。

人说话的声音也是振动吗？用手摸声带发声时感受声带的振动，不发声时声带是否振动。说明了什么？（嗓子与声带、保护声带）

4、实验四：扬声器发出声实验：

演示：用音箱播放音乐，在音箱上放上豆子，豆子随着音乐跳动。

上面的几组实验，我们都证实了声音是由物体振动产生的。

我们还可以用许多实验来验证我们的假设，大家在课后还可以继续。

5、师生共同总结归纳：所有的声音都是由物体的振动产生的。振动的物体科学上叫做声源。

以续写小诗的方法加深对声音产生的理解：

风儿呼呼，是空气在振动；

流水哗哗，是水在振动；

小蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振动：

青蛙呱呱……

请同学续写。

声音是物体的振动产生的。

雨从哪里来教案大班科学篇十五

在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

1.会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。

2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。

3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

纸张、水彩笔等。

重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

难点：会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。

一课时。

同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？

1.进行蒙眼游戏。

今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。

布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。

老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？

你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同学能说出自己的位置吗？

同学们描述自己的位置。

我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，

描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。

同学参与游戏。

同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。

教师小结。

同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。

3.描述物体的位置。

同学们能确定自己.同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描述它在哪里。

学生走出教室，选定物体，描述位置。

我们是怎样描述物体位置的？

我是参照周围的物体来描述的。

为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？

学生讨论。

学生汇报讨论结果。

描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。

课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。

4.自由活动。

同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？

学生用画笔来描述物体的位置。

谁来介绍一下你们描述的是什么物体。

学生踊跃描述所画物体的位置。

老师觉得同学们都很了不起，我这里也有一张图，你们能确定图上物体的位置吗？

（课件出示社区景物图）

学生回答。

能告诉老师，你是怎么确定方向的吗？

我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。

在生活中，我们常需要说明物体的位置，通过游戏，我们知道了：一个物体的位置需要通过周围其它物体的位置来确定。

5.展示交流：说说自己所处的位置。

6.拓展活动：

老师这里也有几个问题，请看大屏幕。

板书设计：

19.我在哪里

确定位置：东.西.南.北

教学反思：

通过本课的学习，学生知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

雨从哪里来教案大班科学篇十六

1．初步了解“我”在妈妈肚子里的成长过程，并大胆想象、表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。

2．体会妈妈十月怀胎的辛苦，萌发爱妈妈的情感。

1．幼儿用书第1—6页。

2．语言cd。

表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。

萌发爱妈妈的情感。

一、自由探讨各自的出生经历。

1．请幼儿谈一谈自己的成长经历

教师：祝贺你们已经成为大班的大哥哥大姐姐了!现在的你和小时候的你一样吗？哪里不一样？你是怎样长成现在的样子的？。

2．教师设疑，引发幼儿探究的兴趣。

教师：你知道自己是怎样来到这个世界的吗？（鼓励幼儿大胆设想自己的出生经历。）

二、欣赏、理解故事《我从哪里来》。

1．教师伴随温馨、平和的音乐给幼儿讲述故事。

2．引导幼儿回顾故事角色的出生经历，体验故事中亲人们精心呵护、关怀备至的感觉。

教师：爸爸、妈妈用什么办法来珍藏礼物的？他们是怎样想的？

3．感知在妈妈肚子里的快乐生活。

教师：小宝宝在妈妈的肚子里一天天长大，他没有牙齿，是怎么吃东西的？

教师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫“脐带”，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上边是不是有个肚脐眼？这就是原来脐带所在的地方。

教师：宝宝在妈妈肚子里还喜欢做些什么？

4．再次欣赏故事。

教师讲述故事，幼儿用肢体动作表演出生的过程。

三、游戏：我来做妈妈。

每个幼儿在肚子里藏一个大皮球，然后体验走路、弯腰等动作。

雨从哪里来教案大班科学篇十七

大班幼儿对于周围人们与自身的关系已有了一定的了解，知道社会中各行各业的人都在为大家的生活奔走着，并能用恰当的方式表达对他们的爱。我发现班中常有幼儿在互相讨论"我是从哪里来的？"这一话题，结合小朋友们的这一话题，我们大班段的全体教师一起讨论，决定开展"我从哪里来"这一主题教学活动，希望通过观看录象、谈话等活动，使幼儿了解自身的由来与生长过程，进一步了解妈妈与自身的关系，进一步激发幼儿爱妈妈，爱周围人的情感。

1、引导幼儿了解自身在妈妈肚子中的生长过程，感受妈妈的辛苦。

2、引导幼儿用连贯的语言大胆地表述自身的见解。

3、进一步了解自身与妈妈的关系，培养幼儿爱妈妈的情感。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

光盘，磁带，录音机，皮球每人一个，结婚照一张，红皱纸、绳子、剪刀、彩纸、橡皮泥、蜡笔白纸、破旧图书等幼儿手工操作资料。

（一）以故事引题、设疑引起幼儿学习的兴趣。

1、（听录音生日歌）咦！今天是谁的生日啊？到底是谁的生日啊？

(幼儿任意猜想，引起兴趣)

2、（听录音）今天是唐唐的生日，他的好朋友都来了，他们又唱歌又跳舞，气氛可热烈啦。唐唐想："要是我天天都过生日那该多好啊！"唐唐问妈妈："妈妈，为什么我一年中只在今天过生日？"妈妈说："因为你是六年前的今天来到这个世界上的呀！""那我是从哪儿来的呢？"

3、小朋友，你们能告诉唐唐吗？他是从哪儿来的呢？

4、妈妈是怎么把你生出来的？你们想不想知道啊？

（以故事的形式引出课题，自然、有趣。）

（二）幼儿进一步以科学的方法了解自身的生长过程，感受妈妈的辛苦。

1、（出示结婚照）我们先来看看这是谁？他们表情怎么样？

（他们结婚了，他们紧紧的靠在一起，接下来会怎么样呢？）你们瞧！

2、（放录像）精子象什么？说说他的样子？猜猜他在妈妈的肚子里游来游去干什么？（他和妈妈肚子里的卵做了好朋友他们合在了一起）猜猜他们会变成什么？到底变成了什么呢？我们来看看。

4、（放录象）妈妈怎么了？吐的时候感觉怎么样？我们在妈妈肚子里接下来会怎么样？

5、（放录像）变成了什么？他在哪？与刚成型时相比较，并找找他的五官、四肢。

7、（放录像）妈妈肚子越来越大，我们也一天天长大，看看妈妈怎么了？（了解小朋友生出来的过程，体验妈妈的辛苦）

8、你从哪些地方看出妈妈很辛苦？

9、妈妈那么辛苦，我们平时应该怎样关心妈妈呢？（妈妈生病了，在家怎么关心，洗被子了该怎样拿下来，有好吃的等等）

（在教师的牵引下，幼儿从录象中的外表现象逐渐深入到问题的实质，感受到妈妈生育自身的痛苦，激发爱妈妈的情感。）

幼儿制作礼物

三八妇女节快到了，你们想不想做份礼物送给妈妈呀？回家去想一想

1、本活动的设计思想是比较新颖的，能够在幼儿园中大胆地进行性教育的尝试，选择适宜的镜头给幼儿真实的体验，由此激发幼儿爱妈妈的情感。活动后一幼儿的话可能是对本活动最好的评价："原来我不知道妈妈生我这么痛，有时发脾气还打妈妈，现在回家要对妈妈好一点。"小朋友的话是发自内心的，也恰恰说明老师的设想和预定的目标已基本实现。

在道德情感中爱是核心，激发幼儿爱的情感是我们重要的社会责任。然而，幼儿爱的情感不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活和活动中积累有关经验感受和体验来获得的。让幼儿从小知道爱父母和长辈、同伴，老师，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。因此，从小加强对独生子女爱的情感培养就显得十分重要。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。从小培养幼儿有爱心、爱父母、同伴、老师的品质，从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。幼儿在环境的熏陶中，爱的情感不断升华。