2023年一年级数学第二单元教案人教版(通用12篇)

高三教案可以帮助教师针对学生的特点和需求进行个性化教学。教案的编写需要教师的综合素质和教学能力，下面是一些具有指导意义的高二教案范文。

一年级数学第二单元教案人教版篇一

数的组成。(教材第35页例2)

1．进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。

2．培养学生的观察能力、概括能力。

3．使学生感受到生活中处处有数学。

重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

教师准备：小棒、计数器。

学生准备：小棒、计数器。

一、复习引入

看图数数。

师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互交流，点名回答)

师：今天我们继续学习100以内数的知识。

板书课题：数的组成

二、学习新课

教学教材第35页例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。

师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？

引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。

在学生回答的基础上，引导学生思考：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。

(2)老师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。

(3)同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行)

三、巩固反馈

完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思考完成，集体订正)

答案：3 5

四、课堂小结

你掌握100以内数的组成了吗？

板书设计

数的组成

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

教学反思

1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的认识。生活中的数是学生都熟悉的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比较哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步认识100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报交流。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。

2．本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思考，在思考中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更容易接受。

3．我的补充：

备课资料参考

相关知识阅读

结绳计数

“结绳计数”是远古时代的人们最常用的记数方法，因为那个时候还没有发明阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮助了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的办法来计算物体的数量。传说中，古代的国王们出去打仗的时候，因为没有日历，就采取在绳子上打结的办法计算天数，当绳子上所用的结都被打开的时候，也就是战争该结束的时候。

当然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还发明了很多其他的'办法，比如用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。由于“结绳计数”这一方法最为方便可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。

一年级数学第二单元教案人教版篇二

教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点：让学生理解凑十法的算理。

难点：让学生掌握凑十法。

关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：

1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程;

3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活;

4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话

师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好!

三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看?提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。(通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

新人教版一年级数学上册第九单元教案

一年级数学第二单元教案人教版篇三

1、一个十和5个一合起来是。2个十是()。

2、18是()位数，十位上是()，个位上是()。

3、和15相邻的数是()和()。

4、17是由1个()和()个一组成的.。

5、一个加数是2，另一个加数是12，和是()。

6、减数是4，被减数是14，差是()。

7、16前面一个数是()，后面一个数是()。

8、(1)16里面有()个十和()个一。

(2)1个十和8个一合起来是()。

(3)个位上是9，十位上是1,这个数是()。

(4)“11”十位上的1表示的是一个()。

(5)2个十是()。

(6)比14大,比16小的数是()。

(7)和15相邻的数是()和()。

(8)14个位上的数是()，表示()个();十位上的数是()，表示()个()。

9、一个数十位上是1，个位上是3，这个数是()。

10、12里面有()个十和()个一。

只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的小学一年级数学上册第五单元自测题，能帮助大家巩固所学知识！

一年级数学第二单元教案人教版篇四

教学目标：

知识与技能：

让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

过程与方法：

引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：

让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。

课时安排：一课时

教学课程：

一、激发兴趣导入

讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?

二、新授

1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)

3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、练习：

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?

一年级数学第二单元教案人教版篇五

一、我会填。

1、一个加数是13，另一个加数是3，和是（）。

2、被减数是16，减数是5，差是（）。

3、15前面一个数是（），后面一个数是（）。

4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。

5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。

6、在里填上合适的数。

9+（）=12

（）+5=18

16-（）=10

14-（）=5

7+（）=15

5+（）=11

8+（）=16

16-（）=9

7、在（）里填上、或=。

16（）7

9+3（）3+9

20（）19

12+7（）17

17（）11

7-4（）7+4

13（）18

13（）17-5

8、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的`数是（），最小的数是（），（）排在中间。

二、在正确的（）后面画。

1、在算式15-2=13中，13是（）。

加数（）和（）差（）

2、哪个算式得数最小？

3、比18多1的数是（）。

19（）18（）17（）16（）

4、过1小时是（）。

6时（）7时（）8时（）

三、判断。

1、4+12=12+4。（）

2、20里面有10个一。（）

3、8+8＜8+9。（）

4、一个加数是7，另一个加数是5，和是13。（）

5、现在是4时，过1时后是3时。（）

一年级数学第二单元教案人教版篇六

1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、培养学生的迁移类推的能力。

一、复习

1、少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。

2、笔算。

4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=

让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、新课

1、教学例l。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。让学生读题,理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?”

引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同、也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。

(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。

教师接着再提问：“为什么要把相同数位上的数对齐?”引导学生说出相同计数单位上的数才能相加。教师告诉学生：小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，所以列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

然后让学生计算，算完后教师提问：“得数7.810末尾的‘0’怎样处理?能不能去掉?为什么能去掉?”引导学生说出根据小数的性质可以把末尾的“0”去掉。并告诉学生以后在计算小数加法遇到小数末尾有“0”时，通常要把“0”去掉。

2、让学生做第111页“做一做”中的题目。

让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。

3、引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。

教师：“小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?”启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐：

4、教学例2。

(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。

教师：“例2的条件和问题与例l比有什么变化?例2的数量关系是什么?”启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数、求第二小队采集的千克数;可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数。求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。

(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。

让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐：然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：“个位上是几减几?”接着让学生看小数减法竖式，提问：“被减数干分位上没有数计算时怎么办?”利用小数的性质使学生理解被减数干分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看作“0”再计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。

5、比较小数减法与整数减法的计算法则。

让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。

6、小结。

教师：“通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?”

启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的`计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则，齐读一遍。

7、做第113页最上面“做一做”中的题目。

学生做题之前，教师先提问：“整数加减法各部分间的关系是怎样的?整数加减法是怎样验算的?”从而说明小数加减法各部分间的关系及验算方法与整数加减法的一样。再让学生做题、检查竖式的书写及计算有没有错误，得数的小数点点得是否正确，验算的格式对不对。订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。

三、巩固练习

做练习二十六的第1—2题。

2、做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时，针对学生易出错的地方重点说一说。

一年级数学第二单元教案人教版篇七

数学科教案设计

六

井

小

学

主备人：唐晓玲

九统计

教学目标：

1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣感知数学在生活中的作用。

2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。

4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

教学准备：小红花、大象卡通图、果树。

教学重点：

经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

教学难点：

感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）

二、创设情境，初步感知。

2、小朋友真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？每人摘一个自己最喜欢吃的水果。

3、让学生摘自己喜欢的水果。师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？

4、让学生贴水果。通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。

5、集体探讨交流回答下列问题。

（1）苹果比梨多个。

（2）苹果比香蕉少（）个。

（3）全班最喜欢吃（）的同学最多。

三、合作探究，体会领悟。

师：出示（课本第101页的图）有计算机、电脑、算盘、铅笔的图片。

1、从图中，不好看出一共有几种物品，我们一起来给它们分类，排一排、比一比找你喜欢的东西。

2、小组合作把物品整理在准备的卡纸上，指名板演。

3、学生讨论、操作后各组展示作品并汇报整理的过程。

4、比较整理后的图和整理前的图。

师：看了这张图，你知道了什么？

生1：我知道计算机有两个。

生2：我知道电脑有五台

生3：我知道算盘有三把。

生4：我知道铅笔有三枝。

5、能不能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么？

生1：我知道了电脑比计算机多三台。

生2：我知道了算盘、铅笔比电脑少二台。

6、小结。

师：小朋友有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(板书课题:统计)这样统计，我们一下子就清楚地知道了图中的物品多少的情况。

四、统计图形应用联系新课标第一网

师：看102页练一练第一题。

这些是我们学过的图形，看大家能不能找出相同的图形把这个统计图画完整，回答所给的问题？看谁做得最快最好，看谁是最棒的。

1、小组自己讨论试着做，然后集体纠正。

2、择优录取，选出最优秀的学生。

五、巩固应用、拓展延伸

1、统计学习小组得到“小红花”的情况，给予评价鼓励。

2、学会了统计，课后你们准备统计什么？回家后选择一个项目进行统计，然后与同学互相交流。

六、总结评价

1、师：今天这节课你有哪些收获？

2、你想对你的同学、对老师、对自己说些什么？

七、作业

做课本第101页练一练的2-4题。

一年级数学第二单元教案人教版篇八

一.填空：(11分)

1.除数是整数的小数除法，按照()除法的法则计算，商的小数点要和()的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添()，再继续除。

2.被除数与除数同时扩大100倍，商()。

3.7.986精确到十分位是();保留两位小数是()。

4.一个三位小数精确到百分位取近似值是3.80，这个三位小数最小可能是()，最大可能是()。

5.在()内填上或：

3.450.99()3.451.881.01()1.88

二、计算(51分)

(1)直接写出得数：(8分)

65=0.20.4=1.60.8=4.22.1=

0.20.6=4.60.46=0.5252=7.10.1=

(2)竖式计算：(18分)

1824=43.6826=25.30.88=

验算

0.15753.15=0.6121.8=16.7870.28

(保留一位小数)

4.用递等式计算：(16分)

2.6(2.1399.36.2)16.75-(9.1-1.92)+1.62

2.61.92.61.94.264(0.1620.5)

四.列式计算：(8分)

积是多少?2.6,商是多少?

五.应用题：(30分)

(1)一个筑路队7.5小时修路136.5米,照这样计算,8小时可修路多少米?

(6)榨油厂240千克油菜籽能榨油100.8千克，照这样计算，若榨油210千克需油菜籽多少千克?(本题数据不便于多种方法计算，需要调整数据)

一年级数学第二单元教案人教版篇九

教学目标：

1、知识与技能：使学生知道24时记时法

2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

会用24时记时法表示某一时刻。

教学难点：

知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简单的经过时间。

教学方法：

情景教学法、自学法

教学准备：

钟面模型

教学过程：

教师活动 学生活动 二次备课

一、 导入新课

1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提前一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很高兴。第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事?你们猜猜看。

3、教师板书：晚上9时 上午9时

学生说说晚上9时是怎样变成21时的?

时刻。这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。

二、 探究新知

1、关于24时记时法你还有什么问题吗?

2、看书。

3、自学反馈。

通过阅读，你知道了什么?

一天有多少小时?

在一天里时针要转几天?

新的一天是从什么什么时候开始的?

4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的?

三、课堂总结

1、这节课你有什么收获?

2、怎样计算经过时间?

在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。

把自己认识重要的句子画下来。

学生自由反馈。

四、作业设计

完成数学书71页的2、3题。

板书设计：

一天的时间(24时记时法)

结束时间-开始时间=经过的时间

开始时间+经过的时间=结束的时间

结束的时间-经过的时间=开始的时间

一年级数学第二单元教案人教版篇十

教学内容：

教科书第43页的例题和“试一试”，第43～44页的“想想做做”第1～4题。

教学目标：

1.经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学过程：

一、导入新课

谈话：今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子是谁买的吗?你知道它们的价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。(板书：解决实际问题)

二、学习新知

1.教学例题。

课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱?”

提问：从上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解买一套衣服的意思吗?

谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)

表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论)

为什么要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段，并指名到黑板上画。

要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少，我们可以这样表示问题(画出括号，写上问号)。

这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思?

谈话：这个问题需要几步计算来解决?你会解答吗?做在草稿本上，如果不会解答，可与同桌讨论后再解答。

交流：谁来说说你是怎样列式的?(指名说，教师板书)

说说先算什么，再算什么。(估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱)

提问：有没有不同的算法?如果没有不同的算法，教科书上的第二种解法不再教学。如果有学生说到第二种解法，先让学生说出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思，即裤子的价钱是1个38元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服的价钱是4个28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的价钱。

2.教学“试一试”。

(1)谈话：妈妈想考考玲玲，她把问题改了改。(出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元?)指名读问题。

(2)谈话：我们先看线段图，问题改了，线段图要不要改?怎样改?

你能指出要求的是哪部分吗?根据学生的回答，教师在黑板上改线段图。

会解答吗?做在练习本上。指名板演。

(3)交流：说说先算什么，再算什么。

(4)提问：有用第二种方法解答的吗?如果没有，不再教学这种解法，如果有第二种解法解答的，让学生板演，并说出自己的想法。

3.比较。

提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在学生回答时，把课题板书完整。

三、组织练习

1.做“想想做做”第1题。

出示带子图，说说问题是求什么。

独立解答后交流是怎样解决的。

2.做“想想做做”第2题。

指名说说线段图所表示的意思。独立解答。

交流并订正。说说先求什么，再求什么。

3.做“想想做做”第3题。

提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们做什么?

学生各自填表。

全班共同校对。

4.补上合适的条件。

养牛场里有黄牛25头，________，奶牛和黄牛一共有多少头?

(1)补上一个条件，使它成为一道一步计算的问题。

(2)补上一个条件，使它成为一道两步计算的问题。

先独立思考，再交流。

5.出示情境图。

编一道用今天学习的两步计算解决的实际问题。

四、布置作业

完成“想想做做”第4题。

一年级数学第二单元教案人教版篇十一

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。

完成教科书p22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。

[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。]

让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）

[引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。]

[引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。]

让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。

[然后比较两道题的.相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。]

[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。]

完成教科书p23第5、7、9题。

本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。

一年级数学第二单元教案人教版篇十二

3、数的计算：

(1)以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。

(2)仔细观察这两组数，你能发现什么——引导学生发现：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。

在计算时我们要注意什么——不仅让学生发现计算进位加法、退位减法时不要忘记“进一”和“退一”，更重要的是要使学生体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来帮助解决问题”。

三、总结与反思：

通过本节课的学习，你有什么收获?

引导学生从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应该注意什么。方法——引导学生从以“自主探究”为基础的合作、交流、对比、观察、反思“做数学”的角度进行总结。

第二课时

教学内容：复习“认识钟表”

教学目标：

1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间变化的

过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与

空间两个领域的互相融合。

3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻(时间)与人

们生活的密切联系。

教学准备：

每个同学准备一个玩具钟表(或模型)，教师准备演示用钟表。

教学过程：

一、呈现问题：

(1)玩电瓶车的同学是 开始的，结束时是4时。

(2)坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是 。

(3)坐龙船的同学是 开始的，结束时是 。

(4)跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。

(5)买票的小朋友4时进“儿童乐园”， 离开“儿童乐园”。

(6)“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时——6时。

二、自主探究：

1、以6个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题(1)为例：

(1)能不能把小朋友开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来?

(2)让学生利用钟表(或模型)进行操作。

(3)指名几名同学演示。

(4)教师引领探究——利用教具(钟表)，师生共同完成从到一直到的拨针操作活动。

2、画出整时：

a：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来?请同学们利用钟面图，画上表针。(每个同学发一张钟面图)

b：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看?指名几位同学上台展示。

c：让画错的同学进行改正。

三、梳理概括：

1、通过上面的学习，你能发现什么?

2、在认读钟表时应该注意什么?

引导学生把认读钟表要注意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置……

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获?