最新玩具柜台前的孩子阅读答案 玩具柜台前的孩子教学设计(模板15篇)

在这个难忘的时刻，让我以一个悦耳动听的开场白为我们的对话增添乐趣。开场白"以下是一些成功的开场白示范，供大家参考。"、"我们可以从一些优秀的作品中学习开场白的写作技巧。"、"以下是一些有关开场白的实用建议，希望能对大家有所帮助。"、"让我们一起来欣赏一些精彩的开场白范例吧。"、"通过阅读一些优秀的开场白，我们可以提升自己的写作水平。"、"以下是一些关于开场白的重要要素，希望对大家的写作有所启发。"、"在写作开场白时，我们可以参考一些成功的案例和技巧。"、"一个好的开场白能够为文章的整体效果增色不少。"、"让我们一起来学习一些开场白的写作方法和技巧。"、"写好开场白是文章成功的第一步，以下是一些关于开场白的实用建议。"

玩具柜台前的孩子阅读答案篇一

1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学过程】

一、板书课题：

师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题 齐读)

二、初读感知

1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）

2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！

3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！

6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）

7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！

三、品读课文

2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？

（2）指导读出速度快，语气急

“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”

（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?

a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。

b、把“盯”换成“看”行不行? 为什么？

(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）

(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句

孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

（1）从妈妈的话中你读出了什么？

认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）

（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）

四、升华

1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）

2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）

4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！

板书设计：

玩具柜台前的孩子

心疼妈妈

多么喜爱  ————  只看不买

懂 事

玩具柜台前的孩子阅读答案篇二

人教版第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品德教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。这一单元中，我们主要通过正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第24课《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文。它以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。课文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。他幼小的心灵已经懂得生活的艰辛。像他这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。希望通过本文的学习，学生能够为父母做一些尽孝道的事情，能做到心中有他人。

认读11个生字。

三、教学难点

在自读自悟中受到关爱父母、关爱他人的思想教育。

1．知识与技能

（1）、认读11个生字。

（2）、读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

2．过程与方法

（1）、在拼读、识记中掌握生字的读音。

（2）、在自由泛读中了解课文的大致内容。

（3）、在默读中联想，想文中人，想身边人，想自己。

3．情感态度与价值观

从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

（一）激趣导入

出示玩具汽车，

同学们，瞧，这是什么？你喜欢吗？你们家的玩具多吗？如果在商场里见到一个自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？有一个小男孩，在商场里他也见到了一个自己非常喜欢的玩具，你知道他是怎么做的吗？这节课我们就来共同学习24课《玩具柜台前的孩子》。

板书课题，认识具、柜，齐读题目

（以上教学设计，由学生喜欢的玩具引入，并通过与学生自身行为的对比，激发学生阅读下文的兴趣。）

（二）初读课文，认识生字

1．我们现在来自由练读课文，要求不丢字，不加字，不重复，还要标出自然段的序号。

2．分段轮读课文，这篇课文主要讲了一个什么样的故事？

3．小组合作认识生字。（刚才读课文时一定发现有许多生字宝宝在和你做鬼脸呢？现在我们小组互相帮助，用我们学过的识字方法，跟他交个朋友吧！）

4． 师测读生字。（瞧，他们又跑到老师这里来了，相信大家一定认识他们吧！）

5． 师把这些生字放入你们的课文中，你还认识他们吗？那就一块带着生字儿来读课文吧！

（以上教学环节中，教师始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计。如：让学生把“自己最拿手的自然段读给大家听”。小组合作认识生字，其实就是发挥“兵教兵”的作用。让学生体验到尊重，享受到成功的乐趣。）

（三）深入文本，感受关爱之情

1．通过读课文，你能说说你最喜欢文中的哪个人吗？为什么？

2．懂事的小男孩

（1）、你为什么喜欢小男孩呢？

（2）、从哪儿看出他懂事了？

（3）、他想不想要那个玩具呢？

（4）、你从哪儿看出他想要的？相机指导朗读，读出喜欢的语气来。

（5）、既然想要为什么不缠着妈妈买呢？

（6）、六个小点点后面藏的东西可多啦！除了不让买玩具，还可能不让买什么呢？相机指导朗读，“叹了口气”说明妈妈很无奈，让我们也叹一口气来读一读吧！

（7）、多懂事的小男孩啊！不仅妈妈为他感动了，售货员阿姨和她的小女儿都被他感动了。

3．你还喜欢谁呢？善良的售货员阿姨

（1）、为什么喜欢她？

（2）、你从哪儿看出她善良呢？

（3）、齐读这一自然段。

4．你还喜欢谁呢？有爱心的小女孩

（1）、你为什么喜欢小女孩？

（2）、从哪儿看出小女孩有爱心？

（3）、自读这一段。

我们为世界上拥有这么多有爱心的人感到高兴，感到自豪！

（以上教学环节的设计，充分尊重学生对文本的独特感受。学生汇报喜欢的人物时，先后顺序可以不作要求。学生在朗读时，声调、速度、语气都可以不同，只要能读出人物特点即可，在个性化的朗读中发展学生的个性。）

（四）拓展延伸，启发想象

1．通过刚才的学习，我们一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？

2．售货员阿姨是那么善良，盼望着能再次与小男孩相逢。假如，过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前，会发生什么样的事呢？让我们展开想象的翅膀来说一说吧！

3．课后让我们拿起手中的笔，把我们想象到的内容写成一段话，好吗？

（这一环节中，让学生续写故事，充分拓展了学生的想象空间，培养了学生的想象能力，并且训练了学生连句成话的能力，为以后的作文教学打下了基础。）

板书设计

小兵（懂事） 售货员阿姨（善良）

爱

妈妈 小女孩

玩具柜台前的孩子阅读答案篇三

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

【教学目标】

1、学会认11个生字。

2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。

3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。

4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。

【教学重点与难点】通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【过程方法】情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学准备】

cai课件、生字卡、图片。

一、创设情境导入，揭示课题

师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

1、布置自学要求

1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？

2、检查落实：

1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。

2）出示课件读词语。

3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？

三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语

1、品读第一自然段：

当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”

1）指名读这段话

2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）

3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。

师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

2、品读课文对话部分：

1）　引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）

2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。

a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

b、想象说话：

当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（      ），小兵却不让妈妈买。

小兵考了100分，妈妈想奖励他（   ），他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（  ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（    ），他不让妈妈买。

3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。

4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

5）学生评议。

3、品读最后两个自然段：

1）　读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

2）　实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

四、感情升华

2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写）

3、 师：谁来念念自己的心声？

学生交流

4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！

【板书设计】

24　玩具柜台前的孩子

小     男     孩   （懂事 体贴父母）

马上跟过去                    “我只看看，不要妈妈买。”

目不转睛                 

兴奋的光芒

只要……就            

“站半天了，您就给他买辆小汽车”      “什么也不让我给他买”  

玩具柜台前的孩子阅读答案篇四

1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富裕

2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。

3、懂得孝顺父母，关爱他人。

一些可爱的玩具、幻灯

1、创设情境、谈话导入课题：

出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）

认读生字“具”“柜”

2、检查课前预习

3、再次感知课文

反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）

4、品读课文

（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢

（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车

拓展：当（ ）时，小兵总是说（ ）。

（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。

（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质

玩具柜台前的孩子阅读答案篇五

1、会认本课生字。

2、理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、默读课文，理解课文所说明的道理。

学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。

1、学会本课的生字、新词，能够正确读写。

2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学课件 生字卡片

2课时

2、师：可是有一个小朋友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是为什么呢？我们来学习课文，去找出原因吧！

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、借助生字表，同桌互读生字，纠正字音。

3、选择喜欢的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。

1、自由读课文。

思考：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪个自然段看出来的？（第一自然段）

指名读第一自然段，说说你的体会。

（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”

从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。

从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。

从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。

从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。

（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）

出示课件。讲解此部分。

2、出示认字卡片，认识生字。

具 柜 芒 售 货 药

品 兵 咱 抢 欲

3、配合课件，认识本课字词。

4、利用课件，做识字练习。（合二为一 练一练）

第二课时

（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中，你读懂了什么？）

2、售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁？（自己的女儿）

读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？

（出示课件，帮助理解这段内容。）

3、出示课件，完成练习。

说一说 想想写写 练习

4、做总结（出示课件）完成本课教学重点。

5、欣赏 各式各样的玩具图（课件）

作业：

1、写生字。

2、完成同步。

玩具柜台前的孩子阅读答案篇六

一、导入新课

今天，我想考考咱大家的眼力，看看谁是火眼精金，看看谁是聪明一休。大家看屏幕（出示幻灯片）.

可是有个小朋友，六一儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不买，这到底是什么原因呢?我们来学习课文。

二、学习课文、理解内容

a、（出示幻灯片）指名读、说体会、

b、找关键词、理解“目不转睛”和“兴奋的光芒”

c、想男孩的当时的想法（出示幻灯片）

d、指导朗读，让人感受到男孩很喜欢小汽车。

a、指导分角色读2—13自然段

b、从他们的'对话中你读懂了什么呢？（男孩的别董事、从什么地方、出示幻灯片、男孩当时的想法）

c、指导朗读

3、懂事的孩子、体谅父母的孩子，难怪售货员阿姨让妈妈给他买玩具时，他抢着说-----引读“不，我只看看，不要妈妈买。”（出示幻灯片）

a、指导朗读，理解“抢”

b、师生抢话朗读

c、放语境中读对话（出示幻灯片）

d、体谅父母、关心父母的男孩，仅仅这一次不让妈妈买（出示幻灯片）

4、小男孩的话都感动着谁？

a、

b、

5、男孩所作所为感动着我们每一个人，让我们静静地读课文，去感受课文里的每一个人。（出示幻灯片最想对谁说）

6、出示诗歌

三、总结全文

玩具柜台前的孩子阅读答案篇七

课前透视：

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。

现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

教学目标：

1、会认11个字，熟读课文。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。

教时安排：1——2课时

教学流程：

一、谈话：

师：小朋友们，有空的时候，你最想让父母带你去哪里玩？

生：公园、超市、书店……

师：今天老师就带你们去超市里玩，认识一位——玩具柜台前的孩子。

[修改建议：

1、示：《我们的节日》

“六一”的阳光红红的，

“六一”的鲜花艳艳的，

“六一”的歌声脆脆的，

“六一”的欢笑美美的，

“六一”是属于我们的节日。

二、揭题：

1、板书课题（随机教学“具、柜”“玩具、柜台”）

2、齐读课题

3、过渡：玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

三、初读课文，识字学词。

1、师：让我们赶快打开课文，来认识一下这位玩具柜台前的小顾客。

2、自由读课文，认读生字，画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

3、开火车读生字和由生字组成的词语。

（1）生字——（注意：“芒、兵、抢”和“咱、品”）

重点引导：“富裕”的反义词

目不转睛——做动作表示

4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。

四、读通课文，初步感悟

1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家认识了，把它们放在课文中会读吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2、合作读书：同桌之间读一读，听一听。

3、开火车朗读各段。（正音）

4、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？

五、再读课文，加深感悟。

（一）学2——13段

1、读读课文，划出让你深受感动的句子，想想为什么？

2、交流：（重点指导几个句子）

（1）生：妈妈去买药的时候，小兵一个人在玩具柜台前等着。很乖！

（2）第一次对话——阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

a、他抢在谁的前面说？为什么抢着说？

生：他抢在妈妈的前面说，他怕妈妈伤心

他不想让妈妈多花钱。

他怕妈妈心里不好受……

b、他真的是只看看吗？

生：其实他心里很喜欢小汽车。

师：课文的哪里告诉你的？——学习第一段

师：大家读读课文的第一段，想想你从哪个词里体会到小男孩很喜欢小汽车？

生：只要……就……

目不转睛

盯

兴奋的光芒

……

师：你能读读这段话吗？（指名3、4位——齐读）

c、明明很喜欢小汽车，可是他为什么不要妈妈买呢？

a、“什么”指的是哪些东西？（吃的、用的、玩的、穿的……）

b、是他不喜欢好吃的吗？——不是！

是他不喜欢崭新的文具吗？——不是！

是他不喜欢漂亮的衣服吗？——不是！

是他不喜欢有趣的玩具吗？——不是！

c、那他为什么“什么也不让妈妈买”？

生：他知道家里穷。

他知道爸爸治病需要很多钱。

他很懂事，不想让妈妈为难。

……

d、多好多懂事的孩子呀！世上有哪位妈妈不想自己的孩子得到快乐呢？妈妈不是不想给孩子买小汽车，而是实在是没有办法呀！谁来做做这位无奈的妈妈？——（指名读1、2、3——齐读）

师评：多么无奈呀！

多么于心不忍哪！

多让人心痛呀！

多让人心疼哪！

可怜天下父母心，让我们一起来做做这位无奈而伤心的母亲吧！

（4）“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

（1）过渡：当妈妈买药时，他静静地站在玩具柜台前看着等着，当阿姨忍不住替他求情时，他抢着说：“不，我只看看，不要妈妈买。”听了男孩妈妈的话，阿姨再也看不下去了，她决定自己掏钱实现小男孩的心愿时，那位男孩依然说：“不，谢谢，我不要。”因为他知道，买了小汽车，爸爸的病更没希望了，妈妈会更——辛苦，接受了阿姨的馈赠，只会让妈妈更——伤心，更难过，更无地自容，所以，他一次又一次的说：“不，不，我不要！”孩子们，此时此刻你想对这位小男孩说些什么呢？（指名说1、2、3、4、5）

（2）师：这位小男孩深深地打动了售货员阿姨，也深深地打动了我们每个人的心，让我们再重温一下这令人感动的一幕。

（3）小组合作分角色读2—13段——指名分角色读

一人——无奈的母亲

一人——可爱的男孩

一人——善良的售货员阿姨

一人——叙述部分

六、升华情感，联系生活。

1、小朋友读得多认真多投入啊，这时，在你们的脑中，印下了小男孩的哪些可贵品质？（关心别人，体谅父母，有志气……）

2、默读课文，说说读了课文你想到了些什么？

（一引导联系课文内容谈感受：小兵心疼妈妈的难处，不提出超出家庭经济承受能力，且又是必需的要求；二引导联系自己的生活谈感受：如是否任性，自己的要求不考虑家庭的经济承受能力。）

七、作业套餐：

1、必做题：读读课文，认认《词语表》。

2、选做题：

（1）讲——把这件事讲给家人听。

（2）做——这个星期天就是母亲节了，这个星期天就是母亲节了，你帮亲爱的妈妈做件力所能及的事，表表孝心吧！

玩具柜台前的孩子阅读答案篇八

1、会认“具 柜 芒  售  药 咱  抢 裕”等11个生字词

2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。

二、教学重、难点： 能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

三、教学预设：

孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？前几天，你们都学过哪些课文，写谁的？他是怎样的人？今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗？略读课文就是要让你们自己去学习去感悟的，老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗？那我们开始上课。

一、出示课题

1、 请同学们读读课题：玩具柜台前的孩子

(先板书好课题)

师：你来读。（指名两个学生读）（关注课题中的两个生字和一个读轻声的词）

评价语：课题当中有两个生字，你都读的非常准确，真了不起。

孩子，是轻声，你读的真好。

师：我们一起来读读。（生齐读）

二、初读课文

学习菜单一：

（1）、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

（2）正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。

（3）认真朗读课文，完成下面练习。

玩具柜台前的孩子小兵(非常喜欢,渴望)小汽车，但是（坚决）地不让妈妈买，因为他知道，爸爸常年病着，家里生活不(富裕)，还得给爸爸(买药)，他懂得(心疼)妈妈。(善良)的售货员阿姨决定自己出钱买一辆小汽车（送）给小兵，但是小兵又一次（拒绝）了。（有爱心）的售货员阿姨的女儿知道了这件事，找了一辆自己的小汽车，让妈妈帮她送给小兵。

2、孩子们，要求都读明白了吗？那好开始自由学习课文吧。学生自学。

3、交流反馈

（1）、这篇课文很有特点，每一面都有要认的字，每一面都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四面。

（2）学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”

（3）课文会读了，我们再来校对一下练习。

二、研读课文

1、孩子们，读了一次课文，你们就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课的的内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。

2、你们想不想再读读课文。那好，我们再去读读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。

出示

学习菜单二：

（1）小兵是个怎样的孩子？

（2）从哪里感受出他对小汽车的喜欢？

不动笔墨，不读书，关键的词句，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的感受。

3、交流反馈

（1）我看到我们班的小朋友，读得很用心，那谁来说说，小兵是个怎样的孩子？（懂事）

（2）你是从哪些地方感受出他的懂事？重点交流：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

a.什么是抢着，说说你的理解。

b.出示句子对比：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。

c.用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗？有什么区别？小兵为什么要抢着说？

d.多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。

b.“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a.孩子们，我们再来看这句话，谁愿意读一读。指读。

b.你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗？谁愿意再试试，指读。对，第一“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。我们一起来试试。

c.什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心？（生汇报）

d.多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，齐读。

e.孩子们，小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗？课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。

出示句子：他是多么喜欢小汽车啊！你能给多么换个词吗？齐读。

e、课文中还有哪些词语、句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。

出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

男孩点点头，又专心地看起小汽车来。（讲不出来，后出示）

（1）柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

a.你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。。。。。就、目不转睛、闪着兴奋的光芒。板书：马上、只要。。。。。就、目不转睛、闪着兴奋的光芒。

b.重点交流“目不转睛”

课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地（看），形容注意力集中。

c.从这些词语、句子，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗？指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。

d.他是那么的喜欢小汽车，可是他却两次拒绝拥有小汽车的机会。

f.这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢？所以，课件出示读：

售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。

售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。

4、小结升华

三.小练笔

课件出示词语：

马上、只要……就……、目不转睛、闪着、兴奋的光芒、专心

生写、师巡视、指点。

玩具柜台前的孩子阅读答案篇九

设计意图： 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。

知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。

技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力 。

情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。

课前准备：1、学生预习课文中的生字。

2、制作多媒体课件。

3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。

教学流程：

一、话说玩具，引出男孩

2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。

3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子     齐读课题）

二、通读全文，初识男孩

1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？

2、简单交流有关小男孩的情况。

三、品读课文，感受男孩

（一）、喜欢小汽车

小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。

1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？

3、生交流并朗读，师相机点拨：

（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）

（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）

看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

他是……（接读）

（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？

引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）

4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

（多种形式读）

（二）、不要小汽车

男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？

1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。

2、句子一 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

（1）、读读这句话。

（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）

（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？

（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？

引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）

（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读： （写他喜欢小汽车的句子）

（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。

3、听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……

4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。

（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？

（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。

四、写下真情，祝福男孩

1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？

（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）

4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

写给玩具柜台前的孩子

你的目光，

像晶莹的露珠。

你的心灵，

像芬芳的鲜花。

男孩，

让我们一起开始梦的旅程，

请不要拒绝，

梦中那一辆辆飞跑的汽车，

那是我们爱的祝福。

6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）

结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。

课外作业：1、把小男孩的故事讲给父母听。

2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。

板书设计：       24、玩具柜台前的孩子

喜欢           

懂事    体贴     

感动    敬佩     

幸福

玩具柜台前的孩子阅读答案篇十

前天，一位老同事说要开课，于是，把《玩具柜台前的孩子》教学设计3发给她了，由于事情较多，因此没听她上课，不过，傍晚她打来电话和我交流了一下，针对她的试教反馈，试将本教案作如下更改：

《玩具柜台前的孩子》教学设计

一、教学目标：

1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词

2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。

二、教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

三、教学预设：

孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？认识我吗？对，我是五年一班的语文老师，我姓刘。我也认识你们，我知道我们二年二班的孩子都很聪明，很遵守纪律，上课发言很积极，对吗？那，和老师说说，前几天，你们都学过哪些课文，写谁的？他是怎样的人？（你认真学课文了，恩，课文的内容你都掌握了，真了不起）

今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗？（没关系，大胆说）（对，略读课文还有一个特点，略读课文是要让你们自己去学习去体会，自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗？（恩，很有信心）那我们开始上课。

一、出示课题

1、谁来读读课题：玩具柜台前的孩子

(先板书好课题)

师：你来读。（指名两个学生读）（关注课题中的两个生字和一个读轻声的词）

评价语：课题当中有两个生字，你都读得非常准确，真了不起。

孩子，是轻声，你读得真好。

师：学着他们的样子，我们一起来读读课题。（生齐读）

二、初读课文

1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，（出示,）自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗？（好，有自信就成功一半了。）我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。

学习菜单一：

（1）、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

（2）正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。

（3）认真朗读课文，完成下面练习。（好，读到这，真不愧是朗读最棒的孩子）

《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常小汽车的小男孩小兵，第一次不让给他买，第二次不让给他买小汽车的故事，让我们看见了一个的孩子！

2、孩子们，先把课文读通顺，读正确，读懂了，再来完成第三点练习，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗？那好开始自由学习课文吧。学生自学。

3、交流反馈

（1）好，先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们，你们看，这篇课文很有特点，课文的每一页都有要认的字，每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。（没叫到的，也不着急，等会有的是机会。听的同学，老师也有要求，要认真听，读得好的，就把掌声送给他，哪儿读错了，就马上指出来，看谁的耳朵最尖。好，开始）

（2）学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”

（3）恩，读得好，听得也认真，课文会读了，我们再来校对一下练习。这个练习有点难，谁有信心先试试，会填几个就说几个。（板书：懂事）

二、研读课文

1、预设一：

孩子们，你们真了不起，读了一次课文，就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课文的主要内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。

2、还想读课文吗？那好，我们再去读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。

出示

学习菜单二：

（1）哪些句子让你感受到小兵的懂事？

（2）哪些句子写出了他对小汽车的喜欢？

好，就读到这，你读得很流利，请坐。孩子们，不动笔墨，不读书，在读课文的时候，与问题有关的词语、句子，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗？那我们就开始第二次的自学。

3、交流反馈

（2）重点交流：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

孩子们，我们先把目光聚集到这一句。

a.什么是抢着，说说你的理解。

评价语：对，是这样的，恩，很有想法。你们看，现在你们就是在（抢着）回答。

b.出示句子对比：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。

c.孩子们，老师把“抢着”去掉，你们自由读读这两句话。想一想，用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗？有什么区别？生答，那小兵为什么要抢着说？（恩，课文，你理解得很深）

d.多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。

孩子们，除了这句话，你还从哪看出小男孩的懂事。

b.“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a.我们再把目光聚集到这句话。

b.你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗？那应该怎么读，谁愿意再试试，指读。对，第一个“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。指读二个，我们一起来读出他的坚决。

c.为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心？（生汇报）板书：拒绝。

d.多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，一起读，齐读。

出示句子：他是多么喜欢小汽车啊！你能给多么换个词吗？

f、那么，课文中哪些句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。

出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

a.请小朋友们自由读读这句话，你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。。。。。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。

b.重点交流“目不转睛”

课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地（看），形容注意力集中。

在课文中还有一个和它意思想近的词，你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。对，这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。

c.孩子们，从这些词语、句子中，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗？（老师听出你们的喜欢了，还有更喜欢的吗？）指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。

d.小兵他是这样的喜欢小汽车，可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。（板书：两次）

f.这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢？所以，课件出示读：

售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。

售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。

4、小结

(1)读了这几句话，你有什么体会。整篇课文呢？（指导从情感去谈)

(2)通过这节课的学习，你还有什么收获吗？(指导从学习方法去谈)对，略读课文，就是要带着问题自己去读懂课文，在读的时候，要边读边想，边读边动笔，这样，你的体会就会越来越深，就能自己读懂课文了，在以后，你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。（略读两字下面板书：自读课文，做到多读——会划——能想——勤练）

三.课后小练笔

课件出示词语：

马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心

生写、师巡视、指点。

你们带回家写好，在下节课由我们班的钟老师和大家一起来交流大家精彩的文章。

玩具柜台前的孩子阅读答案篇十一

1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富裕

2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。

3、懂得孝顺父母，关爱他人。

一些可爱的玩具、幻灯

1、创设情境、谈话导入课题：

出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）

认读生字“具”“柜”

2、检查课前预习

3、再次感知课文

反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）

4、品读课文

（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢

（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车

拓展：当（）时，小兵总是说（）。

（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。

（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质

玩具柜台前的孩子阅读答案篇十二

终于有一天，小兵来这个商店了，他不是来向售货员要小汽车的，而是来店门口的冰柜前买冰激凌的，售货员阿姨见他来了，向他跑过去，把女儿的给自己的小汽车递给小兵说：“拿着吧！”小兵说：“谢谢阿姨，我不要，我是来买冰激凌的，不是来向您要小汽车的。”正在这时，小兵的妈妈来了，小兵就把刚才的事告诉了妈妈，他妈妈对小兵说：“你不能要售货员阿姨的玩具小汽车，因为这不是我们自己的小汽车。”售货员阿姨说：“这是我女儿给我的，让我把小汽车送给你，你就收下吧，这是我们的一点心意，再说了，我女儿还有许多玩具呢！”小兵的妈妈对售货员阿姨说：“太不好意思了。”售货员阿姨说：“不客气，小孩子都喜欢玩具嘛！”小兵的妈妈对售货员阿姨说：“那我们先走了，您继续忙您的吧！”售货员阿姨说：“好的，你们先走吧！”小兵买完了冰激凌，付过了钱，小兵对售货员阿姨说了声：“阿姨谢谢您，再见！”于是拿着小汽车，就跟着妈妈走出了商场。

晚上，阿姨下班回到家，就把事情的结果告诉了女儿，女儿听了，说道：“这个孩子可真乖。”妈妈也说：“是啊，多懂事的孩子呀，长大后一定会更孝敬父母。”女儿点了点头。最后，她们吃过了饭，女儿小丽写过了作业就睡觉了。晚上，她们都睡得很香甜。

玩具柜台前的孩子阅读答案篇十三

《玩具柜台前的孩子》是课标实验教材二年级的一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中我引导学生认真读文，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

一、营造学习氛围，调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力营造愉悦的学习氛围。在试教时我从玩具入手，问小朋友们：“你们喜欢玩具吗？说说你最喜爱的玩具吧。”然后出示图片认识柜台，了解售货员，从图片上找到小男孩，以此来切题。当时课堂气氛热烈，但由于学生比较兴奋，所以在引题上花了较多的时间。经过大家的讨论后第二次上课时导课就直接从“柜台”入手，说说在哪些地方见过柜台，然后在了解柜台后直接切入课文的学习，这样即调动了学生的学习积极性，也利于教师较好的把握时间，紧凑又有效。

二、抓住中心问题，把课文连成一条线。

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、探究的学习方式，有利于培养学生的自主学习能力。我希望通过我的引导和启发，让学生有所发现，有所收获。教学中我抓住“小男孩的哪些做法令你出乎意料？”这一主线问题，在学生通读课文的基础上，交流并理清文章脉络：小男孩如此喜欢小汽车，但因为他懂得体谅妈妈没有买，当售货员阿姨要送他时他又坚决不要。同时把主要的词进行适时板书，就把课文内容连成一条线。

三：以读为本，读悟结合，感悟道理。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学中我鼓励学生以多种方式朗读课文。如第一次我让学生用自己喜欢的方式朗读课文，在落实重点词句，感悟人物情感时，让学生自读、品读、赛读等方式，力求把读放首位，使学生喜欢读书。如：教学第一节时，我引导学生：哪些地方让你感到小男孩特别喜欢小汽车？学生马上就找到了第一节中的句子。然后我组织学生自读其中的句子，说说哪个词给你的印象最深？引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情，相机指导有感情地朗读。在深入研读课文后，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，从读中体悟人物的内心世界。最后联系小男孩“不仅不要妈妈买，连别人送他也不要。”的懂事，感受人物的思想情感。

本篇课文虽已结束，细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏便呈现出来。细细反思课堂，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。所以我会更加努力，在平时教学空闲时间充实自己，力求把语文课上课更有味一点。

玩具柜台前的孩子阅读答案篇十四

教学目标：

1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

教学难点：

在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习检查

上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还会读吗？

（课件出示生字词语）

兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们

指名读，齐读。你知道哪些词语的意思？（估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难）

二、细品课文，感受品质

1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

（1）交流：

a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

这是怎样的神情？

当我们对一个词语意思不明白的时候，可以联系整个句子和上下课文去了解。

他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢——（板书：多么喜欢）

b“他的眼里闪着兴奋的光芒”。

他看到什么兴奋？

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢——

c还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？

“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

马上什么意思？

我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

（2）看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？自个读读，体会体会。

（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”

小男孩却说：“——

2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买）

（1）指读。

（2）加上“小男孩抢着说。”抢着说怎么读？自己读读。

（3）他抢在谁的前面说？（读读上下文）

（4）他为什么抢着说？他真的只是看看，不想买吗？

你觉得现在该怎么读？

（5）为什么不让妈妈买？

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

a当孩子的妈妈在说这句话的时候，她的心情怎么样？体会“叹”

b小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？

c理解“什么”

什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？

这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他，他不让妈妈买。

小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

（6）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）

（课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）

谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？

（如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连孩子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很——）

总结：多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。）

（对人来说，最最重要的东西就是尊严。——普列姆昌德）

玩具柜台前的孩子阅读答案篇十五

学习目标：

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前准备：

多媒体课件

学习过程：

一、导入新课

1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

导入课题：玩具柜台前的孩子。

二、初读课文，识字学词

1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕

三、读通课文，初步感悟

1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2同学之间互相读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。

4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

四、再读课文，加深感悟

1.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

2.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

3.朗读感悟第1～7自然段。

引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

4.朗读感悟最后两段。交流：读了这两段，你想说什么？

五、默读课文，升华情感

1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。

2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

六、课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平时做孝敬父母的事。