ID:4764506
时间:2023-10-16 09:23:41
上传者:GZ才子高中教案应该充分考虑学生的学习特点、兴趣爱好和认知习惯,设计出适合他们的教学内容和方法。通过研究小班教案范文,教师可以不断提高自己的教学设计和组织能力,为幼儿提供优质的教学服务。
教学目标】:
1、背诵古诗词,丰富语言的积累。
2、弄清短文内容,了解制作树叶书签的几个步骤。并能动手制作一张叶脉书签。
3、不拘形式地写下见闻、感受或想象,提高书面表达能力。
【教具准备】:小黑板、叶脉书签一枚
【教学内容】:
一、完成“读读背背”
1、复习引入。
在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词,现在请大家背诵自己读过的故事,比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望;今后能背诵更多的古诗词。
1、自读古诗
(1)轻声读几遍,注意把自己读准。
(2)指名读,纠正字音。
(3)气度。
(4)指导学生有感情的朗读。
2、练习背诵。
(5)自由背诵。
(6)指名背诵。
(7)齐背。
二、阅读短文
1、自读短文。
想一想这个古诗主要讲了什么?
2、小组讨论交流。
3、集体交流
要点:
a准备过程
b制作过程,共五步。
c制作过程中的启示。
4、讲述故事
自己练习--指名讲述
三、布置作业
1、背熟古诗。
2、制作一个树叶书签,准备展示评比。
[积累.运用七(第一课时)(网友来稿)教案教学设计]
1.通过比较发现语序对语义的影响。
2.积累词语,感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事及描写春天的短文,进一步积累语言。
4.参加以“春”为题的综合性学习活动,运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。
5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
教学准备
教师:课前组织学生参加一次春游活动,准备有关范文。
学生:收集成语故事和有关春天的资料,筹备“多彩的春天”展示。
课时安排:3-4课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。
2.请同学们自由读这两组句子,你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(句序不同,第1句比第2句在意思表达上更形象,节奏感更强烈,更强调了三月桃花水的贵重。)
4.学生反复朗读体会。
二、语海拾贝
1.自由读每组词语,注意读准字音。
2.同桌合作读,互相指读。
3.教师抽读。理解词语
无声无息:没有声音没有气息。形容没有声响,不为人察觉。
无边无际:形容范围极为广阔。
无穷无尽:没有尽头,没有限度。
如烟如雾:好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。
如诗如画:好像诗又好像画一样美好。
如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音凄切、悲苦。
轻声细语:形容说话的声音细小柔和。
轻悠敏捷:指动作轻快灵活。
轻歌曼舞:轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
清亮圆润:形容声音清脆响亮,饱满而圆润。
清脆悦耳:形容声音响亮好听。
清风明月:清凉的风,明亮的月,形容环境恬淡而美好。
4.想想:你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语,积累。
三、点击成语
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠,下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事,要求读准字音,读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听,互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事,讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。
四、综合性学习“多彩的春天”
(一)信息交流
1.春天在哪里?春天在同学们的眼睛里,春天在同学们的发现中,春天还在同学们灵巧的小手里,今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。
2.自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料,互相了解搜集资料的途径和方法。
(二)合作设汁
1.根据自己搜集的资料,设想成果展示的形式。
2.根据设想的展示形式,整理、筛选搜集到的资料。
3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴,共同构思,做好展示会的准备。
(三)成果展示
1.以合作小组为单位进行成果展示。
2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。
3.全班共同评选出获胜小组。
五、习作百花园
(一)读懂要求,明确目标
1.美丽的春天在我们的眼睛里,美丽的春天在我们的展示会上,“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆,想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野,读写结合
1.引导学生回顾春游的情景,试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。
2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。
3.说一说:你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达,学习修改
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作,互相评议修改。
3.全班交流习作,师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改,誊写。
六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点,都是描写春天的景色。其实,除了春天以外,一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。
2.提出你不明白的地方,和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子,与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
课后小结:
1.了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。
2.能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。
3.能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。
(一)温故知新
1.读成语,说意思。
2.体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。
3.拓展词语:你还知道哪些这样的词语?
(二)语海拾贝
1.读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以平等的`身份参与交流。
2.熟读背诵。
(三)点击成语
1.自己读提供的材料,了解“口若悬河”的出处。
2.用“口若悬河”说一句话。
(四)自主阅读园地
1.提示用学过的方法阅读。
2.学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
3.交流感受、体会、收获。
(口语交际:有效的劝阻)
(一)教学目标
1.向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。
2.认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的有效办法。
(二)教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。
(三)教学过程
1.创设情景,激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。
2.小组合作,多向交流。
(1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。
(2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。
3.全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
(2)集体评议。
(3)教师根据情况,适当点拨提升。
(习作百花园)
(一)教学目标
1.能把自己印象最深的人的特征写出来。
2.能自改习作,养成良好的书写习惯。
3.体验到习作的乐趣,增强习作自信心。
(二)教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。
(三)教学过程
1.审读习作要求。
学生边默读,边思考,明白习作要求。
2.启发回忆,筛选内容。
(1)谁给你留下了深刻印象?
(2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。
3.自拟草稿,构思习作。
4.自读自改。
5.教师选取几篇习作,当面评改,以点带面。
6.同桌互评互改。
教学目标:
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点:
学习缩写。
教学时间:四课时
教学过程:
第一课时
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的'故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事?
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
【教学要求】 思想品德要求:教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小,我们都应该对他人的付出表示感谢;通过实践活动,认识规范用字的重要,培养认真做事的习惯。 知识要求:学习成语,会读、会背,了解它的意思;阅读短文,理解短文的内容;练习以《第一次xxx》为题目写作,要把事情写清楚,写出自己的感受。 能力要求:培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力;培养学生独立选择作文材料的能力;进行用字情况的调查,培养学生实践活动的能力。
【重点难点】阅读短文,理解课文的`内容,理解文章的中心思想;练习写《第一次xxx》的作文,要会选材,写出符合要求的作文;组织好实践活动,写出调查报告。
【教具准备】常规
【教学时间】三课
第一课时
一、学习读读背背 1、自由读12个成语 2、说说成语的意思 3、练习背诵
二、阅读短文 1、自由读短文,自学生字词,标出自然段。 2、检查自学情况。 3、共同讨论文章后的两个问题。 4、感恩节简介。 5、到了感恩节,你准备送给谁什么礼物?(共同讨论再发言)
第二课时
一、习作指导 1、审清题意,明确写作内容和范围 请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次,后一个题目是限制在第一次的范围内。 2、选好材料。 集思广益说说有什么好的题材,要新颖的、有趣的。 3、注意事项:做到写清楚,应写个作文提纲,确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。
二、例文参考
第三课时
一、明确目的和要求 读读实践活动的目的和要求
二、活动准备 自由组合小组,小组讨论调查对象,调查任务,选出小组长
三、实地调查 1、要认真调查,最好做记录,为写调查报告准备材料。 2、不打扰周围群众,不影响调查对象工作,注意安全。
四、集体讨论,写出报告 1、会校后召开小组会,讨论调查情况和建议。 2、由一人执笔写出报告,提交大家补充修改。板书设计:
3.动笔前要先认真思考,把最想告诉别人的话写出来。
4.作文要具体、清楚。
5.不写错别字。
6.自己定题目。
7.修改不满意的地方。
三、写前谈话,拓展思路。
1. 同学们,每一天我们都会遇到快乐和伤心的事,你们还记得吗?
说给同桌听一听,注意把这件事讲清楚.要让别人听得懂。
2.每人忍考三分钟,发言三一五分钟。同桌可互相提醒、补充。
3.师听取后可邀请一、二个口齿较清楚,发言较流利的同学上来试说说,全班帮他补充。
4.试着像这两位同学一样.再把刚才所说的事补充修改一下。
四、动手把刚才说的事写下来。可以边写边修改,也可以写好后读一读,边读边改。
五、作业。
继续写作。
第四课时
教学目的
1.学会欣赏别人的好作文。
2. 学会修改自己的作文。
教学过程
一、师就批改情况简要回顾一下本单元写作情况。
二、欣赏好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名读。
3.说说该习作好在哪(字词、句、布局谋篇、内容)。
4.指名读读自己习作中你认为最精彩的部分。
三、修改病文。
1.出示病文(投影)。
2.自由读病文,指出病文毛病所在。
3.说说如何修改。适当教给学生一些常见的修改符号,如:
改错字:在字的四周画 ,同时在错字上面写上正确的。
删除字:在余字的周围画 。
添加字:在需要添加文字处画 ,引到空白处画一个方框,框中写上要添加的字。
换顺序:用xx xx划过来。
4.再话修改后的习作,比较。
5.动手修改自己或同桌的习作,师巡视指导。
四、作业。
继续修改自己的习作,并抄正。
教学后记:
年 月 日
1.区别形近字,巩固本单元的生字。
2.照样子填词语,补充句子,巩固比喻句。
3.读读背背,感受古诗的优美意境,增加积累。
4.写贺卡,让学生在实践中运用语文,感受语文在生活中的作用。
5.自学生字读小诗,巩固查字典认字的方法,培养学生自主识字的能力。
教学准备与说明
本次“积累与运用”安排了八个方面的内容:“比一比,组词语”、“你还认识我吗”、“照样子说一说”、“读一读,写一写”、“写一写”、“读读背背”、“自学生字读小诗”、“自主识字园地”。
本次“积累与运用”安排八个训练内容,既重视本单元基本字词的复习巩固,又注意基本知识的实践运用,还注意了课外知识的拓展积累。因此,教学中要强调学生的自主学习,协作学习,探究规律,自己总结学习方法,在形成能力的过程中,培养审美情趣和良好的学习态度。
建议本课用2课时。
解读与提示
“比一比,组词语”中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。在完成习题时,请同学自主比较,集体交流。
“你还认识我吗”中第一行选取了“播”组的四个词,让学生拓宽视野,增加词语积累,也可另外设计常用字,让学生练习扩词。第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语,第三、四行选取了六个四字词语(成语),可采用游戏方法,如开火车、接龙检测学生的认读情况,还应给学生自由积累的时空,让他们多积累一些自己喜欢的词语。
“照样子说一说”给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。通过这样的练习,培养学生用词准确的能力,提高他们基本的语文技能。这里的填空可在学生自主完成的基础上,用开火车的形式检查学生的掌握情况。
“读一读,写一写”,旨在让学生认识比喻句,并尝试着运用“像”写比喻句。注意提醒学生比喻句的前后两个事物不同类,但有相同点。写完后还可以用“我把什么比作什么”来帮助自己检查是否写对了。
“写一写”是一道写话练习题。通过写贺年卡这种情景的创设,既给予了学生表达的天地,也让他们学会了在节日里慰问别人。这道题就内容来说强调怎么想就怎么写,要求学生写上自己的真心话,可以是祝福,可以是建议,可以是秘密。在写时应讲讲一般写贺卡的格式,提出比比谁写得漂亮的要求。
这次“读读背背”的内容是古诗。指导这首诗时,可以借助看图,帮助学生更快地记忆诗词。通过读通、读熟,使学生在课堂上就能背诵。
这也是一道综合运用题,是学生展示自己自学生字能力的大舞台。小诗中有两种生字,一种是书上标了拼音的,一种是需要学生借助工具书去查的。要想读通这首小诗,学生就必须借助拼音自学,这是对他们拼读能力的考察;他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音,这是对他们查字典能力的测评。这道题可以小组竞赛的形式,激励学生又快又好地完成任务。
“自主识字园地”内的字是本单元出现,但不要求认的字。放手让学生自主认识,自主巩固。再通过分组竞赛的形式(如:摘泡泡),请同学们交流巩固。请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。
教学思考与设计(参考)
一、“你还认识我吗”和“自主识字园地”
1.学完了这个单元的课文,让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的.生词卡片,用开火车的形式抽读,适时正音后,再齐读。
2.要求掌握的生字读得不错,那“自主识字园地”里的字你又能认识几个?以小组为单位上来摘泡泡,看哪组认得最多。
3.学生自读,填上自己认识的个数。
二、“比一比,组词语”
1.字会认了,能灵活运用吗?让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。
2.自由组词语,和上台说答案的同学组得不一样的,就在黑板上相应的词下面写下来。
3.全班交流。
三、“照样子说一说”
1.读例子,揣摩动宾搭配的词语的特点,明白题目的要求。
2.仿照例子说一说,看谁说得正确,说得多。
四、“读一读,写一写”
1.读读“读一读,写一写”中的例句,想想在空白处要我们填什么。
2.自主完成练习,完成后可以和同桌互相交流,评议。
五、“读读背背”
1.做了这么多题,让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。
2.老师范读诗。请学生说说听后了解到什么。
3.交流后,学生联系画面,自读自背。
4.以大组为单位比赛背诵。
六、“自学生字读小诗”
1.欣赏了古诗,感受了古诗意境的深远,让我们再来欣赏一首现代的儿歌,感受一下现代诗的趣味。
2.读题目要求。
3.复习部首查字法。
4.同桌合作查字典,给生字注音。
5.练习朗读。
6.抽生读,男女同学竞赛读。
七、“写一写”
1.欣赏了古今优美的诗篇,让我们来看看这张贺年卡。读题目,说要求。
2.学生自由交流自己想写给谁,想写什么。在同学的交流中老师适时点拨贺卡上的内容要是自己的心里话,怎么想就怎么写。
3.学生自由书写,提醒注意书写工整。
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”
熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来,写完后要认真阅读,仔细修改。
在双相互动中充分发表自己的意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。
逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。
学生课前:1收集对子,2收集有关描写四季景色的文章,3收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。
五课时
教学内容:熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累。阅读短文《四季的美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
2教师范读,培养学生倾听。
3指导学生朗读,熟读成诵。
(1)要读出对子的韵脚。
(2)要读出对子的节奏,要按照相对的词语正确停顿。
(3)反复朗读,引导记忆。
让学生在读出韵味和停顿的基础上,自由读。
师生互对,同桌互对,小组互对,男女互对。
提醒注意两组对子的前两对,意思都是相反的;后三对意思相近或相似。让学生找找,并帮助学生记忆。
4检查背诵。
5交流收集的'对子。
6推荐阅读《幼学琼林》。举行对对子竞赛。
7把对子抄在摘抄本上。
二、完成“阅读”。
1谈话导入。
2自由读短文,要求做到正确、流利。
4指导阅读,完成文章后面的练习。
(1)作者认为每个季节什么时候,什么景色最美?
(2)带着问题再读短文,把你认为美的语句用笔画下来。(学生自由读,教师巡视,指导学生动手脚。)
(3)交流自己喜欢的语句,要求要读出它们的美,读出对它们的喜爱。
(4)归纳四季的美。
(5)了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似?和学生一起回忆《高大的皂荚树》的叙述顺序。
完成填空练习:
认真阅读第二自然段,作者先简单地说月夜的,后详细地说暗夜的。第三自然段先简略写,再详细写和。
5归纳,小结。读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好的理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚、明白。
6再读短文,读出四季不同的美。
作业设计
有感情地朗读短文。
板书设计
积累运用四
读读背背——对子
阅读——四季的美
课后小记
教学内容:进行口语交际练习。
学生学习过程
一、提出话题,激发兴趣。
1讨论激趣。随着社会的进步,生活水平的提高,人们更加关注周围的环境。请大家说说以下内容。
(1)你希望周围的环境应该是怎样的?
(2)在现实生活中,你见过哪些破坏或影响环境的行为和现象?
2提出话题,明确本次口语交际的内容和要求。
二、明确分工,小组交流。
1四人小组分工,人人主动参与讨论。
2明确任务。
3小组讨论交流。
三、全班汇报,评议鼓励。
1在小组充分发表意见的基础上,各小组综合意见,由代表汇报。
2组织评议。
3奖励优胜小组。
作业设计
写一份保护环境的倡议书。
板书设计
口语交际
怎样保护周围的环境
小组讨论
全班交流
课后小记
教学内容:写写想对别人说的话。
学生学习过程
描述发生在走廊上的事。这节课,我们就来聊聊天。
二、学生自由表达。
1聊天也是一门艺术,先在聊天还聊上了电视,大家喜欢看什么聊天节目?喜欢什么?
2希望大家能大胆、大声、大方地说话,而且要说真话,要说心里话,要聊比较新鲜的能吸引人的内容,人们才爱听。
3最近有没有特别想对别人说的话?学生发言,教师适时点拨。
三、概括发言的内容。
1经历的趣事
2媒体上看到的新闻
3自己的心事
4听到的消息……
二、以某学生的题材为例,启发大家讨论习作怎么写。
1按一定的记叙顺序。
2如果是写事情,要交待事情的时间、地点、原因、经过、结果。
3写完后要认真阅读习作,逐句修改。
三、学生练习,教师巡视指导。
作业设计
完成自己的习作。
板书设计
习作
要求:
1按一定的顺序记叙
2语句通顺,内容具体
课后小记
教学内容:进行作文讲评,使学生找出自己作文的优、缺点,提高水平。
学生学习过程
一、谈话导入。上节课,我们写了作文,大部分同学能够认真思考,经过写得比较完整、具体。
二、作文讲评。
1、选一篇中等水平的作文。
(1)教师读,学生仔细听,思考:这篇文章写得好在哪里,还存在哪些问题?
(2)讨论,指名发言。看“文章的语句是否通顺;内容是否具体;事情的经过是否写得清楚。”
(3)教师小结。
2、选一篇上等的作文。
(1)教师读,学生仔细听,思考:这篇文章写得好在哪里?
(2)学生发表自己的看法。
3、选一篇较差的文章。
(1)投影片出示,学生仔细看,思考:这篇文章存在哪些问题?谁能帮他改一改?
(2)学生讨论,指名发言。
(3)教师总结。
4、投影片出示好的片段,赏析。
(1)出示。讨论:这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结:人物的对话写得生动、贴近生活。
(2)出示。讨论:这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结:学过的课文中的优美的句子能够活学活用。
(3)出示。讨论:这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结:文章语句精练,没有多余的罗嗦的话。
三、总结。文章内容丰富,并不代表罗嗦,同样意思的话,不要反复重复,否则,文章的主题就冲淡了。要想把文章写得充实具体,要求把事情经过写具体。
作业设计
修改自己的作文。
板书设计
讲评
内容具体,语句通顺
课后小记