2023年福楼拜家的星期天试讲 福楼拜家的星期天教学设计(实用8篇)

青春是人生最美好的时光，充满梦想和希望。青春是一个丰富多彩、令人难忘的时期，我们应该如何记录和传承这段宝贵的人生经历？以下是一些关于青春总结的精选范文，希望对大家有所帮助和启发。

福楼拜家的星期天试讲篇一

知识与技能：

(1)了解课文涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。

(2)学习作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。

2、过程与方法：

(1)学会从人物性格中体会到高尚的人格。

(2)速读课文，能够捕捉到人物描写的主要特点。

3、情感、态度、价值观：

感受课文中几位作家渊博的知识，宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力把自己塑造成一个高素质的人。

教学重难点

理清文章脉络，把握文章内容，学习本文的人物描写方法。掌握在叙述，描写中插入抒情，议论的写法。

教具准备多媒体

教学时间一课时

教学过程

一、导入：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的`，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

二、预习检测

字词、文学常识

三、阅读课文，整体感知。

学生带着下列问题自由读课文。

a.说明故事发生的时间、地点。

b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

c.简要概括本文内容。

学生四人小组合作探究，讨论明确：

a.时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)

c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

四、自主学习

找一找

1、你能从群像中准确辩认出他们每一个人吗?

2、你是根据什么判断的?并从文中找出证据。

3、这几位作家中你最熟悉的是谁?你能给大家介绍这位作家吗?(穿插如何交友方面的思想教育)

议一议

1、同学们为什么能快速而准确地辨认出每个人呢?作者莫泊桑是怎样表现他们每个人的?

明确：通过自像描写，语言描写，动作描写来表现的。

2、以一个人物为例，找出课文中具体的肖像，语言、动作描写。

五、合作探究：

这几位作家分别具有怎样的性格特征。(采用小组合作形式)

明确：福楼拜：热情好客、博学睿智

屠格涅夫：醉心文学、博学多识

都德：善于言谈、性格活跃

左拉：温和寡言、坚强聪慧

六、拓展提升：

以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自已的主观感受写一个描写人物的片段。(100字以上)

七、作业：

在这个星期天，四位文学巨匠正在谈论着，假设这时莫泊桑来了，四人会有怎样的反应呢?试根据四人各自的性格特征想像一下他们的表情、语言、动作。

八、板书设计：

福楼拜家的星期天试讲篇二

3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。

4；理清作者的写作思路。

二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。

三；预习作业 ：

四；教学时间：一课时

五；教学过程 ：

（一） 导入  ：（3分钟）

（二） 文学常识：（2分钟）

板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》。

屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。

都德：法国，《最后一课》。（已学）

左拉：法国，《小酒店》。

（三）人物外貌描写的对比：（13分钟）

1；先从肖像描写的角度来看： （文中的“—”标记）

文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？——左拉。 这说明了在长像上，左拉最有

头发：（都）乌木色浓密卷发。（左）很短。【长与短的对比】

胡须：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷与直的对比】

板书肖像描写的对比。

2；再从语言描写的角度来看： （文中的标记）

都德：（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。【概括性】

左拉：（声音）平静、温和。呈现的是一条直线。【温和性】

板书语言描写的对比。

屠格涅夫：“仰坐在沙发上”

坐姿 都德：“习惯用手捋着自己的胡子尖。”

板书坐姿描写的对比

（四），人物性格分析：

从第3和第4段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征？

“仰坐在一个沙发上，用一种轻轻……极大的趣味。” 有大（文学）家风范。

“并非常流利的……普希金的诗句。” 博学。

板书：屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。

接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。

“他一来就谈起巴黎，……一切人和一切事……” 善于言谈。

“他举止活跃，……南方人的特征。” 性格活跃、充满活力。

板书：都德：善于言谈，性格活跃。

在第7和第8段中，作者写出了他的哪些性格特征？

“他很少讲话，总是歪坐着，” 寡言

“当福楼拜的激情冲动……也很温和。” 温和

“虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。” 聪慧、坚强。

板书：左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。

讨论结果归结为：

（四），课堂习作：（10分钟）

“这位同学能不能让我认识一下？”，“你对他的介绍满意不满意？”

“有谁能够对他的描写做适当的补充？”……

七；板书：

福楼拜家的星期天

莫泊桑 （法）

肖像 语言 动作 议论评价 性格

屠格涅夫： 脸 生动性

都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性

头、头发、眼睛、胡须 跳动性

左拉：头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、

聪慧、坚强

福楼拜家的星期天试讲篇三

授课日期：年月日总课时：

14、福楼拜家的星期天

莫泊桑

教学目标：

1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。

4、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

教学重点、难点：

重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

难

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文档为doc格式

福楼拜家的星期天试讲篇四

1、 能从人物的描写中感受到人物的性格特征  

2、 学会从人物性格中体会到高尚的人格  

3、 了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。  

教学难点 ：  

2、 知道应抓住人物思想性格特征进行描写；  

教学设计；  

要体现新课标的理论，让学生在合作与探究中思考问题。  

教学步骤 ：  

一、 导入  课文  

二、 检查预习作业   

1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?  

生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。  

屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。  

三、整体感知课文  

1、散文的特点是什么?  

生：(齐答)形散而神不散。  

回答：肖像描写、语言描写和行动描写。  

（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。  

（4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?  

博学善辩。(板书：博学善辩)  

（5）找有关福楼拜动作描写的语句。  

把关键词语通过重读表现出来。  

可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书：热情豪放)  

（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。  

肖像描写的是“白的脸”。  

动作描写是“仰坐在一个沙发上”。  

（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?  

博学多识。老年持重。(板书：博学多识  老年持重)  

都德活泼开朗，而且很幽默。  

左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。  

教师总结：  

三、 知识的拓展  

福楼拜家的星期天试讲篇五

我设计的教学目标是：

1激发学生读外国名著的兴趣。

2学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。

第一课时，我课前安排学生查找五位作家的资料，识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料，再用课件补充资料，落实“激发学生读外国名著的兴趣”这个目标。

第二课时，我主要设计了四个步骤：

1、作家代表作知识抢答。

2、理解、掌握作者刻画人物的方法。

3、谈收获，悟写法。

4、练笔，学习描写人物。第二个步骤是重点，我主要让学生分组讨论、探究的方式来理解、掌握这个重点。

【存在问题】

1、时间布置有些匆促，学生讨论、考虑的时间还不够。

2、学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。

3、板书的内容过多，不够简练。

4、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。

5、应增加“人物特征比较”环节。比方：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。假如能让学生在对比中发现差别，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。

6、由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自身的观点展示给学生看；另一方面，是担心“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。假如能让学生在“悟写法”这个环节中深入考虑，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。

福楼拜家的星期天试讲篇六

设计理念：

以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。采用发现法是因为初一的孩子都有猎奇的心理，利用这一点可以充分的调动他们学习的积极性，特别是对学困生也有一定的帮助，练习与讲解是师生共同要完成的任务，这体现了课堂的整体和谐性。

教材分析：

莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。

学情分析：

经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

教学目标

(一)知识与技能：

1.学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

2.学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

3.学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

(二)教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

(三)教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

教学过程：

(一)导入新课

(1)准备歌曲《快乐星期天》，渲染气氛导入。

(2)文学常识介绍

(二)整体感知

学生带着以下问题自由朗读课文。

1.故事发生的时间、地点。

2.故事中的核心人物以及依次出场的人物。

3.简要概括故事大意。

福楼拜家的星期天试讲篇七

作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。

教学目标：1、了解课文内容，掌握生字

《福楼拜家的星期天》教学设计8由收集及整理,请说明出处

2、学习肖像描写，以把握人物性格特点

重点、难点：体会人物的特点

教学资源：习题。对照习题，以提高能力

教法设计：自学引导法

课时安排：1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

二、整体把握课文内容

1．指导学习“自读提示”。

2．学生速读课文，完成以下步骤。

(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。

(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。

讨论、交流后明确：

(1)正音正字。

魅梧戏谑义愤填膺

(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。

魅梧简陋戏谑魅力

局促义愤填膺空前绝后

(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。

三、品读理解

学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。

指明学生复述，教师评价。

四、精读鉴赏

2。讨论、明确：

写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。

写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着”，然后加以评论：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”

3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点?

明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。

五、比较阅读

学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同?

六、布置作业

完成课后练习题一、二。

福楼拜家的星期天试讲篇八

教学目标：

知识目标：了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法，学会从人物性格中体会到高尚的人格。品味语言。

能力目标：能从人物的描写中感受到人物的性格特征。

情感目标：学习人物的高尚人格。

教学重点：品味语言。

教学难点：抓住人物思想性格特征进行描写。

教学用具：多媒体

教学方法：自读、探究、练笔结合。

教学过程设计

一、导入课文

1、我们欣赏了贝多芬的音乐，了解了他对生活的态度，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文（板书课题、作者）

福楼拜（1821—1880），法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫（181—1883），俄国作家，代表作有《父与子》等。

都德（1840—1897），法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

左拉（1840—1902），法国小说家，代表作有《小酒店》等。

3、简介莫泊桑

莫泊桑（1850—1893），法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文。

二、整体感知课文

1、朗读课文，识记词语

博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺

补充词语：魁梧简陋魅力局促白皙捋胡子脚踝荒谬滑稽2

2、同学反复朗读

三、分析人物

教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。

同学回答，相互补充，明确：

（1）我们先来看主人——福楼拜（板书：福楼拜）“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）

（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？

肖像描写、语言描写和行动描写。

（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句，说说他是怎样一个人？

肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。

语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

可以看出福楼拜是一个博学善辩的人

动作描写的.语句。“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。

2、同学讨论屠格涅夫、都德、左拉是什么样的人？

“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”

找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。

肖像描写的是“白的脸”。

语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”

动作描写是“仰坐在一个沙发上”。

用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？博学多识。老年持重。

都德活泼开朗，而且很幽默。

左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。

教师总结：这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢？因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。

三、精华积累

请同学找出你认为最美的地方，记下来。

四、作业——知识的拓展：

我们做一个小练习：四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？同学们讨论一下。

写一小段人物群像描写。2—3人，不少于200字。

板书设计福楼拜————博学善辩、开朗豪放

屠格涅夫———博学多识。老年持重。

都德活泼开朗，而且很幽默。

左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧