一年级对韵歌教案 一年级数学公开课教案(大全10篇)

在日常教育教学工作中，安全教案起着举足轻重的作用。接下来，小编将为大家分享一些一年级教案的案例，供大家学习和借鉴。

一年级对韵歌教案篇一

北师大一年级下册第六单元第二课时“买衣服”

通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。

1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。

2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。

3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。

4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。

在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。

根据实际情况，灵活选择付款方式。

投影仪、大面额真币、主题图

货币学具

一、引入 ：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。

(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，t恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。

瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

二、活动一：认一认

1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱） 昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）

2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)

3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？

(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。)

4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）

5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？

这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗？边说边把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。

6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。

(出示新旧不同版的人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案等，帮助学生加深感性的认识。)

三、活动二：买衣服

2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？

(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)

5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）

（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）

现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。

(通过两个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中深入理解人民币的进率关系。)

四、活动三：换钱

3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。

4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。

(换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)

五、数学故事

六、总结，今天回家购物，写一篇数学日记。

一年级对韵歌教案篇二

1、通过观察与实践活动，使同学知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使同学能规范整洁的书写0。

3、培养同学的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让同学初步认知到数学与生活息息相关。

联系生活实际，体会“0”的含义

1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

2、实物投影仪，活动灯片二张

3、1―――5的数字卡片和1张空白卡片

一、创设情境，激情引趣

同时出示三幅表情各异的猴子图。（同学描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自身的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让俺们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）同学举起数字卡片2

出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）同学举起数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认知

板书0并领读“0”

2、发散思维，充沛想像

1）老师竖起2根手指问同学读几

3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点

2、同学活动，体会“起点”

教师可以示范性的量，说出大概远近

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

同学活动：说一说在丈量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充沛联想

想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0

1、同学说说怎样写好0？应该注意什么？

2、师示范，同学认真观察，然后同学与教师一起书空

3、同学写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习：

1、投影出示第30页的第1题

1）同学依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示

2）在书上填写，注意书写

2、摆一摆

要求：

1）同学分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片

2）排好顺序的派代表上台演示

3）鼓励不同的排法

六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

一年级对韵歌教案篇三

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使同学初步建立数感，初步培养同学的观察能力和口头表达能力。

3、合同学体验与人合作、交流物快乐，初步培养同学的合作参与意识。

4、激发同学的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养同学会听、会说、会补充的良好习惯。

初步建立数感，培养同学的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

实物投影仪一台。

a) 创设情境，激发兴趣

b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况。用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里研讨数数规律，然后再请小朋友说）

3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求同学按怎样的模式说，让同学在相互启迪中自俺感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自身就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1、数周围的实物（可带领同学走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？

一年级对韵歌教案篇四

教学目标：

1. 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性;培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。

3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。

教学重点：

让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学难点：

使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

教学准备：

口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片

教学过程：

一、课前口算训练

师出示口算卡片，学生开火车进行口算。

二、新课探究，构建模型

1.动手实践，分类整理书本

师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么?

生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。

师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么?

生：给物品分类。

师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。

(学生动手实践，教师边巡视边指导)

2.介绍并讨论不同的分类方法

师：说说你是怎样分的?(指名)

生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。

师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法?

生2：我把书放在一起，本子放在一起。

生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。

师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小)

师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类;有的按用途分类;有的按大小分类。可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。

三、拓展巩固

1.给人物分类

师请几名小朋友上台来。其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。

生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。

生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。

生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。

师：这几位小朋友观察角度很特别，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。

2.给图形分类

师：小朋友拿出准备的图形卡片，你会给它们分类吗?

先在小组内分一分，再全班交流。

生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。

生2：我按形状分成正方形、圆形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三类。

3.给算式分类

小朋友拿出课前准备的算式卡片：

(1)读一读这些算式卡片

(2)先说一说你想怎样分类

(3)在小组内按不同的标准具体分一分

4.给图片分类

师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。

小朋友说一说可以怎样分类。

(1)可以分成动物和交通工具两类

(2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类

然后在本子上分一分。

四、课堂总结

1.通过这节课的学习，你有那些收获?

(引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们生活密切相关。)

2.师总结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小主人!

一年级对韵歌教案篇五

知识与技能

1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

过程与方法

1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感与态度：感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、寻找春天—寻春启示

我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)

寻春启示

春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。

我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)

感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题)

二、欣赏春天—初步感知

1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。

3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……(出示第一小节，学生跟随教师读)

三、感受春天—品读课文

引导学生自由读第一小节：你感受到了什么?

学生汇报交流：

在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。

指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊!

第二小节：

这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)

飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧!

第三、四、五小节：

到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。

第六小节：

在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。

指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

第七小节：

指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。

指导朗读：那你带着这种感情读一读。

第八小节：

春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么?(读第五小节)

在春天的田野上玩，多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐!

第九小节：

从这个省略号你体会到了什么?(还有许多春天的消息)

四、赞美春天—拓展延伸

我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)

交流：教师适时评价

总：是啊!走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。

五、作业

1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。

2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

一年级对韵歌教案篇六

《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字;朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的景色)

2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的`紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

5.学生齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4.教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

5.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

8.欣赏，背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)

9.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

预设：学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

1.认识笔画撇，指导学生书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧!

2.课件展示四季图，学生观看。

设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

一年级对韵歌教案篇七

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

[重点难点]

重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

[教具准备]

教学挂图、生字和词语卡片。

[教学时间]

两课时

[设计流程]

一、启发谈话，引入新课。

你喜欢自己的学校吗?说说为什么?

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方。)

三、初读课文，读通读顺。

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟。

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么?

五、学习生字，积累词语。

六、巩固练习。

有感情地朗读课文。

一年级对韵歌教案篇八

（一）初步了解学生数数的.能力和认数情况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

难点：学会分类方法。

（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

（二）学习新课

1．初步建立方位概念。

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

右边是什么？中间是什么？

小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

2．学习数数：

出示学校新学年开学图。

师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

（2）数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类。

（1）看书上图提问：

图上画的是什么？（铅笔和球）

为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

（3）学生看书上图：

师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

4．了解学生认数的情况。

（1）看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

（3）教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。

（三）巩固反馈

（1）看数摆小棒：

教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

（2）做拍手游戏：

教师出示卡片，同学们拍手表示。

教师出示卡片，同学们拍手表示。

（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）

一年级对韵歌教案篇九

一、说教材：

《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：

(1)创设情境，诱发兴趣。

(2)自主参与，探索新知。

(3)应用新知，解决问题。

(4)引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

一年级对韵歌教案篇十

教学目标：

1、 认识16个生字，会书写10个生字。

2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程：

一、 字谜导入，激发兴趣。

1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。(告) 引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。(也) 怎么猜出来的。 今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、 阅读短文，交流识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

(1) 读短文，画出自己不认识的字，

(2) 交流，有多少字不认识。

(3) 再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

(1) 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?

(3) 同桌互相检查。

三、 朗读短文，加深理解。

1、 学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

3、 学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)

5、 读完了短文，你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。)

四、 拓展练习，发展能力。

2、 提出要求：(1)谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。 (2)同桌一起商量，并将谜语写下来。

3、全班交流，评出谜语大王。

3、 有时间为其它的字编谜语。