最新数学数线段教案 认识线段小学数学第三册教案(优质8篇)

初三教案的目的是为了培养学生的综合素质和学科能力，帮助学生顺利完成初中学业。下面是一些获得过教育奖项的教案，可以作为我们编写教案的参考。

数学数线段教案篇一

教学内容：苏教版小学数学第三册第59～60页。

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸、正方形纸

教学过程

一、谜语导入

师：孩子们，今天老师要介绍以为新朋友给大家认识，想见见它吗？

生：想

师：要见到它，可不容易，除非你能猜对老师的谜语。

课件出示谜语：一条条一根根，编制衣服少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着

生：毛线

生：弯的

师：说的没错。你能像办法让它变直吗？同桌讨论一下，然后把变直的毛线举起来

生动手操作

师：小朋友们做得真棒！说一说，你是怎么做的？

生：用手拉

师：一只手可以么？

生：不可以（说说理由）

师：小朋友们，你们想的比老师还周到，真好！你们知道吗，刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

揭示课题：今天这节课，老师就和大家一起来认识线段。

设计意图：谜语导入，符合低年级小朋友的年龄特征，用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣，提高孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力。

二、感知线段

师：线段可以用表示

仔细观察这条线段，你觉得它有什么特征？

生：直直的，有两个小竖线

生：“立”字旁

师：对了，端点就像两个小人儿立在线段的两端。读一读

生读

师：线段有几个端点？

生：两个

师：谁能把线段的特征连起来说一说

生：线段是直直的，有两个端点

师：说的好极了（掌声），请小朋友闭上眼睛想一想，线段是什么样子？

生想

师：线段可调皮了，一眨眼就躲到图形的队伍当中去了，你能找到它吗？

课件出示：想想做做第一题

生判断哪些图形是线段，并说说理由

师：第2个和第4个有什么不一样？

生：一个是横着的.，一个是竖着的

师：总结：虽然他们的位置不同，但是他们都是直直的，有两个端点，都是线段。

竖着放，是线段吗？

生：是

设计意图：借助毛线让学生初步感知线段，具有可操作性和直观性；借助形象直观的毛线，让学生感受知识来源于生活，生活中的一切材料都可以成为学习的资源。

三、找线段

生找线段并交流

师：谁来和大家分享一下自己找到的线段

生汇报自己找到的线段

师：我们每天用的数学书，它的封面上也有线段呢

生找并指一指

师：数一数有几条线段？

生：4条

师：瞧，这4条线段围成了什么图形？（隐去书的封面）

生：长方形（四边形）

师：孩子们想一想，我们以前学过的多边形，哪些是由线段围成的？

生：三角形正方形五边形六边形~~~

师：小朋友的反应真快。那么圆是由线段围成的吗？

生：不是，因为它是弯的

师：说的真棒！那你知道下面的多边形是由几条线段围成的吗？

课件出示：想想做做第2题

四、做线段

生动手操作

师：谁愿意到前面展示一下自己做得线段

生展示

师：他做的和老师做的一模一样

课件展示：把纸折一折，折痕也可以看成线段

师：现在请同桌两人比一比，看谁折出的线段长，谁折出的线段短

生比一比展示

师：比的时候要注意什么？怎样比才公平？

生：把线段的一端对齐

师：从刚才的比较之中，我们可以知道：线段有长有短

师：小朋友们想不想自己画一条线段呢？

课件展示画线段

生画线段并展示

设计意图：通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中，通过讨论交流展示，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学活动的经验。

五、巩固练习

师：小朋友们学的真快！老师忍不住要考考大家了，有没有信心接受老师的挑战？

第一关，想想做做第3题

生读题连线

师：连接这两点，还能连出其他的线段吗？

生：不能

师：连接两点，只能画出1条线段

第二关：想想做做第4题

师：能连成几条线段？围成的是什么图形？

生：3条线段围成了三角形

第三关：想想做做第5题

生连线展示

师：4个点，连接每两点，连出了几条线段？

生：4条

师：有不同想法吗？

生：6条

课件演示连线过程

设计意图：利用低年级学生爱玩爱比赛的特点，让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学，从而更加热爱生活，热爱数学。

六、总结

通过今天的学习，你有什么收获？

设计意图：促使学生对知识的内化掌握，培养学生抓住学习的重点，自己整理知识的能力。

拓展练习

猜猜图中有几条线段？

设计意图：进一步巩固线段是直直的、有两个端点的这两个特征

数学数线段教案篇二

1、从生活中抽象出线段、射线、直线

在我们的生活中有很多线条，看：

a、竖琴、激光――线段

b、毛线——曲线

c、角——射线

d、马路——直线

2、线段的特征

它们当中，哪些是你们学过的？（线段）

你能回忆一下线段有哪些特征吗？

a、线段是直的，并且有2个端点。

b、线段是可以度量的。

1、认识射线

a、射线的概念

像这样的图形你知道叫什么吗？

板书：一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。

b、射线的表示方法

这条射线的端点我们可以用大写字母表示，如a，在射线上任意取一点，如b,我们就可以用ab表示这条射线，记作射线ab。

c、拓展

（1）媒体演示从另一端延长，这又是什么图形？（射线）那我们可以把它记作什么？（射线ab？射线ba？）

（2）请说对的同学说说理由

2、认识直线

a、直线的概念

请你闭上眼睛想一想，如果将线段的两个端点都无限地延长，那会又会怎样呢？（请一个同学到黑板上来画一画）（师先同步画好一条线段）

板书：将一条线段的两端无限地延长，所形成的图形叫做直线。

b、直线的表示方法

3、引出课题

同学们学的真棒，这就是我们今天所要学习的内容：线段、射线、直线。

板书：线段、射线、直线。

4、师：接下来老师请同学把书翻到79页，看79、80页上的内容完成练习纸上的表格。

1、请你分分类

2、用正确的方法表示下面图形。

3、判断

4、画一画（书上p80试一试）

5、拓展

今天这节课你有什么收获？

数学数线段教案篇三

教科书二年级(上册)44页例题和45页想想做做。

1.引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。

2.联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

学具：每人一根毛线、一张彩纸。

教具：吸管两根(一曲一直)、课件。

一、曲直对比，引入新课

1.师：出示两根吸管(一直、一弯)你发现它们有什么不同?

2.师：图上的两组小朋友在玩什么?(一组跳绳、一组拔河)

两组同学手中的绳子有什么不同?

3.师：观察你桌上的毛线，你发现什么?(弯的)

二、动手操作，认识线段

1.变曲为“直”，初步认识线段

(1)师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗?(板书：直)试一试。

(2)请生汇报演示：你是怎样做的?

若出现：a用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

b只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

讨论：哪一种作法使毛线更直?

(3)师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。(板书：线段)

观察同桌手中的毛线，哪一段是线段?互相指一指。

(4)师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点?(板书：两个端点)

(5)师：你认为线段有哪些特点?(直，两个端点)

2.实物感知，强化线段特征

过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢?

(1)师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉?

再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉?

小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。

(2)师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗?

总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

(3)师：线段具有哪些特点?(直、有两个端点)

3.根据特征，自建线段模型

(1)师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗?试一试。

(2)全班交流：你是怎样画线段的.?为什么这样画?

部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。

(4)师适时示范线段画法。师：线段就可以用这样的图形来表示。请学生用直尺画一条线段。

(5)依据线段模型练习。

p45第1题说一说下面哪些是线段?

师：为什么是线段(不是线段)?

三、联系应用，拓展认识

1.p45第2题哪些物体的边可以看作线段?

出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗?根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。

2.p45第3题下面图形各是由几条线段围成的?

(1)请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。

3.p45第4题

(1)用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么?(cai演示，折痕就是一条线段)

(2)请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。(对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较)

4.p45第5题

(1)cai出现两个点，师：你能以这两点为端点画出线段吗?你能画几条线段?

(2)cai出现三个点，并同时出现题目。

师：“每两点之间画一条线段”是什么意思?猜一猜画出来是什么图形?

(3)学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。

5.p45第6题

(1)猜一猜你能画出几条线段?画一画。

(2)实物展台展出学生不同的作品，进行评价。

6.全课总结：

和大家交流，你今天有什么收获?你最满意自己的哪一方面?

7.课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段?

数学数线段教案篇四

数学数线段教案篇五

1.火车票价是根据两站距离的远近而定的，距离越远，票价越高.如果一段铁路上共有五个站点，每两站间的距离都不相等，那么这段铁路上的火车票价共有________种.

知识点 2线段、直线的性质

2.建筑工人砌墙时，经常在两个墙角的位置分别插一根木桩，然后拉一条直的参照线.这个实例体现的数学知识是()

a.两点之间，线段最短

b.过已知三点可以画一条直线

c.一条直线通过无数个点

d.两点确定一条直线