2023年客至教学反思(实用8篇)

答谢词是表达感激之情的一种文字形式，让人们能够真实地传达自己的感激之情。最后，写答谢词时要注意用词得体，避免使用负面词语，让答谢词更显积极和正面。我们可以从这些答谢词范文中学习到如何表达自己的感激之情，让对方感受到自己的真诚心意。

客至教学反思篇一

知识：引导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

技能：大胆写己的心里话，表达自己的真情实感。

能力：引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

情意：拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

要教会学生写真人真事，抒真情实感。更重要的是帮助学生打开心扉实话实说。

对策：引导学生回忆成长中的烦恼，大胆表达自己的烦恼，在探究、交流中学会正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

投影片，结合学生的学习、生活、实际情况，了解他们心中的烦恼。

一、教师再次明确习作的要求：

回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

二、错别字（投影出示这些词语）

心信（自信）犹然而生（油然而生）

既使（即使）身怕（生怕）

由其（尤其）在过（再过）

只到（直到）守财权（奴）

看见视（看电视）反夺（反驳）

位子（位置）不会作（不会做）

疲备（疲惫）全世（全市）

同考（通考）

1、学生读一读，辨别这些同音字。

2、交流，分别给它们组词。

三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）

1、我平时写的不痛的，肯定本上扣了很多分数。

2、那时爸爸上午脸色十分镇定像用过激将法一样。

3、心理想要是考不好的话就不能去买肯得基了，我心里想要是这次考试靠的好就可以买肯德基了。

三、内容上的毛病。

1、在句子中前后意思相矛盾。

2、标点使用不当，人物说的话没有用双引号。

四、讲评方法。

小组交流，互相修改，取长补短。

1、四人一小组自评，找出对方不足之处，讨论如何修改。

2、选好的范读欣赏。

3、针对自己的不足自行修改。

五、讲评步骤。

1、分组自读自评。

四人一组，先自读自己的，交流有没有写己的真情实感来。

再读读同学的，指出对方不完善的地方。

2、范读夏庆玉的，能有详有略地写出在学习上所遇到的烦恼，并希望家长和老师能给予帮助的急切的心情。

3、根据小组讨论交流的修改意见，自行修改自己的习作。

客至教学反思篇二

2、学生交流。

（1）海洋很广阔。

（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。

（3）海洋有丰富的物产和矿产。

（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。

……

3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。

1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。

2、放课文录音，学生看书。

3、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？

4、学生交流。

（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。

5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

6、指名说。

这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

7、哪位同学再说一遍。

8、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

1、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。

2、出示生字词：蔚蓝色匮乏低廉干旱回眸

3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）

4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？（评价：读得太好了，真是一个合格的小老师）

5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听？

6、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家画一遍。

7、真仔细，不是你的提醒，老师也要写错了了。谢谢你。

8、面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。

7、指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）

1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

2、指名回答。

3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

4、交流。

（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？

（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？

（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？

（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）

（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）

（6）你能用你收集的例子说明吗？

（7）这段话应该怎么读？

（8）试读，指名读，自由读。

（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

（1）你为什么找这句？

（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？

（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？

（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？

（6）试读，齐读。

2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。

3、喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？

4、在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？

5、“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？

4、快速写。

5、交流。

（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！

……

6、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。

客至教学反思篇三

一、能用自己的法子了解九个生字，并能工整、正确地誊写八个字，感受汉字的形体美。

二、能正确、流利、有情感地诵读课文，进一步实习诵读疑难语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着累积和应用新词。

三、能激起孩子们索求大自然独特征象的兴致，发生密切、酷爱大自然的感情。

老师：本课的生字卡片，范读录音带。

门生：收集关于海洋色彩的各种资料。

二课时

引入语：小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让人人看看你们心中的大海都有是什么色彩的。

实在，大海是位风趣的魔术师，它会变出些甚么来呢?色彩是否是跟你们画出的同样呢?请小朋友跟教师一块儿走进三课：大海是什么色彩。(板书、齐读课题)

一、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些色彩。

二、同方相互证音，到达读正确便可。老师提示：冰是后鼻韵(bing)，洲是翘舌(zhou)

三、你觉得哪一个末节你已经能正确、闇练地诵读了，就读给全班小朋友听。人人评断正音。

四、选择自己喜好的色彩和小火伴边读边钻研这类色彩是怎样来的，有甚么特色。

一、同桌合作。

(一)找出课文中的生字词，高声读一读。

1匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色

再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。

(二)互相抽查读准字音。

选二—三个最有意思的字，说说你有甚么好办法记住它。

引诱孩子用风趣的法子记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。

(三)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

二、识字游戏“摘果子”：看谁读得又精确又清脆，记字的法子最奇妙，就把“生字果”送给他。

三、组词游戏“生字开花”，八个小组，每组分一个字，看哪一个组的生辽开出的花至多。(老师事先在黑板上画八朵花，注重画上足足够多的花瓣，门生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)

一、生自由读。

二、师巡查，改正。

一、出示生字卡片，抽生读。

二、今日咱们继续学习第三课——大海是什么色彩。

一、再读课文，找一找大海都有哪能几种色彩?用——画出来。

三、实习诵读：可以用多种问答情势来实习诵读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…(注重读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的爱好。)

四、引诱门生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清澈”等词的含意。

五、试着背诵：可以选自己喜好的末节先背，也可以用教师问门生答的情势带着门生背诵。

一、先描红，再学着把每一个字写一遍。

二、选一个自己写得最美的字，展现给人人看，说说你是怎么样把它写好的。(教师重点指点：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒畅地住进去。

三、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

一、你晓得大海这位魔术师还会变出哪些色彩吗?可以把你收集到的图文资料展现给人人看看。

二、学习课文以后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展现栏里。

客至教学反思篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

2课时

第一课时

教学内容：课时编号：025

初读课文，学习生字

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

1、出示课文录像：

（放录像，学生欣赏）。

2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

谁来读第1小节？（出示）

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

看哪个小朋友能最先完成这个填空：

出示：

乡下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齐说。

（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”） ——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱??）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的`生活——齐读。

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。 谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

客至教学反思篇五

北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

知识与技能

1、认识16个生字，培养自主识字的能力。

2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

情感、态度与价值观

懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。

1、认识16个生字及词语。

2、了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。

3、在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。

通过播放《狮子王》片段，激发学生学习的兴趣，加强学生的兴趣，加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容，又能活跃学生的思维，锻炼其口头表达及表演的能力。

多媒体课件、头饰

一．情景引入

１、组织学生观看影片《狮子王》。

２、提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？

４、板书课题：小狮子．

１、观看影片

２、积极思考，踊跃回答

３、自由、轻声朗读课文

二、初读课文，自主识字，掌握认字方法

１、（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？

设计意图：培养学生的概括理解能力

３、指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．

６、丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．

1、初步概括课文内容。

２、再读课文，将生难字画上符号。

３、用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。

４、当小老师强调读音、识记字型。

５、同桌互读、互评。

６、自由读、领读。

三．细读体会，读中感悟

１、齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．

２、大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

３、齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）

拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩

５、提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？

（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）

６、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）

７、引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？

（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。

（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。

１、用单的语言概括段意。

２、找出你喜欢的部分读一读。

３、看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。

４、自渎课文，回答问题。

５、读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。

６、分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读。

７、自由读７－８自然段，回答问题。

（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。

（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领。

四、回归整体，扩展思维

１、丁丁给我们提了问题：

你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说，后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）

你认为真正的小狮子应该是什么样的？

２、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

３、引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．

１、自由回答问题。

２、戴头饰表演。

总结：我们今天学习了小狮子这篇课文，希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。

客至教学反思篇六

1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

：课件

：1课时

一、 谈话导入，揭示课题

1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3．揭示课题。

二、交流成果，初步感知

检查交流预习成果。

（1）用卡片认读十二个生字；

（2）读课文中生字所组的词语；

（3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握

1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）

读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）

四、 再读课文，体会母爱

1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

2．小组合作，交流各自阅读所得。

3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）

五、分角色朗读，体会母爱感情变化

1．同桌分角色朗读课文。

2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、 总结升华，拓展延伸

1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

学会看病

锻炼孩子的独立生活能力

爱

客至教学反思篇七

1． 了解引号的其他作用。

2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。

3． 理解文章题目的作用和意义。

4． 围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。

5． 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。

6． 运用学过的知识，自主批读短文。

1． 有关引号的不同用法的例句。

2． 题目需要作改动的短文。

3． 演讲稿例文、写人方面的习作例文

3~4课时。

1． 学生有感情地朗读。

2． 回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。

3． 回忆以前学过的引号的用法

4． 小组讨论例句中的张星中华星零三个引号分别有什么作用。

5． 师总结：引号还有特指和强调的作用。

1． 学生试读，注意停顿。

2． 师范读。

3． 学生朗读句子。

4． 学生说说自己的理解。

5． 指导学生记忆，背诵这四句话。

1． 默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《零的突破》这两个题目有哪些妙处？

2． 学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。

3． 例举以前学过的好题目的文章。以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。

4． 出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。

5． 小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。

6． 师出示练习题卡，（收集的一些无标题的'短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。

7． 汇报交流

8． 师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。

1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。

2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。

3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。

1．课前学生收集爱国故事、图片资料。

2．教师准备升旗仪式的录像。

3． 几幅爱国英雄的图片。

1课时

2． 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)

1．全体起立，我们一起来举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）

教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？

2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。

教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。

学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。

学生：要有合适的称呼。

学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。

3．出示爱国英雄图片。

教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。

师选择其中一个讲讲他的故事。

师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情来歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。

1．宣布汇报会开始。

2．小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3．根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。

板书设计

祖国在我心中 合适的称呼

明确的观点

点明主题，发出号召

客至教学反思篇八

1、积累重要的字词。

2、运用多种方法读课文，勾画关键语句，理清文章思路；结合关键词句，把握牧羊人形象特点。

3、学习牧羊人无私奉献的精神，树立正确的人生观、价值观。

1.给下列加点的字注音。

慷慨（）废墟( )干涸( )坍塌( )

山毛榉（） 酬劳( )水渠（）戳( )

白桦树( )薰衣草( ) 呼啸（）刨根问底（）

2.根据释义写出相应的词语。

（1）干枯,没有水。（）

（2）用钱物酬报答谢出过力的人。（）

（3）建筑物或堆积物倒下来。（）

（4）不长草木的地方。（）

（5）比喻追究底细。形容钻研的精神。（）

（6）形容性情沉静,不声不响,很少说话。（）

（7）比喻相关的事物发生相应的变化。（）

温馨提示：默读课文，通过圈点勾画重要的数量词来概括故事（重点读3、8、11、20自然段）。

温馨提示：精读课文，通过圈点勾画重要的叠词来分析人物品质。也可从其他语句勾画。

温馨提示：跳读课文，通过圈点勾画评价性语句来体会作者的情感（重点读首尾段）。

结合自己的生活体验，谈谈牧羊人的植树行为对你的影响，你今后打算怎么做？

选取一个“牧羊人”写一段话，歌颂他的精神。