2023年快乐的人教学设计意图 快乐的节日教学设计(大全9篇)

奋斗是铸就辉煌的关键，只有通过坚持不懈的努力，才能取得卓越的成就。怎样对待失败和挫折，在奋斗中寻找到自己的动力？以下是一些奋斗的心得和体会，希望能对大家有所启发和帮助。

快乐的人教学设计意图篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

教学准备歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘

一、激趣导入。

1、播放歌曲《快乐的节日》

2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

3、这节课，我们就一起学习《快乐的节日》

二、阅读、感受、学习、体验

1、课件范读，学生感受节日的快乐。

2、你们觉得丁丁读得怎样？

3、请学生自己读。

4、指名分小节读。

5、男女生分组读课文。

6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

7、汇报。

8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

9、指名说，全班朗读。

10、感情地朗读三个小节。

11、带着快乐的心情读全文。

12、唱歌曲《快乐的节日》。

三、情感升华。

1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

板书设计：

快乐的节日

有我们就更美丽 感谢祖国

快乐的人教学设计意图篇二

1、准确有感情地演唱歌曲《哦！十分钟》

2、体会《哦！十分钟》歌曲愉快、活泼的情绪

3、把音乐知识的学习穿插在歌曲学唱过程中，结合歌曲进行教学。

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情

正确演唱切分节奏

电子琴、课件、录音机

师生问好歌

上课的40分钟非常宝贵，要集中注意里学习，下课的10分钟同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习休息两不误，你们听听他们的10分钟在玩什么？（播放歌曲《哦！十分钟》）

师：歌中歌唱什么内容？他们的心情是怎样的？（师生讨论）

我这里还有一首歌曲，唱出了大家在课间的心情，你们想听么？（播放歌曲）

1、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？

2、这么棒的歌曲再听一遍好么？请仔细看着谱子听。老师带这学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）

1、先学习前8小节

a、设问：这8小节有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你能唱一唱么？总结学生的回答，出示课件：

5534︳50︳5534︳50︳

b、师说明前两小节与后两小节是一样的，请学生来唱一唱

c、剩下的两小节就四个音，我相信你们能看谱唱好！

生边拍节奏，边唱旋律

2、学唱第2句的旋律

a、先听钢琴弹一次，播放课件（出示第2句的旋律）

b、教师唱前两小节，请学生来唱后面的部分

c、教师指名唱，请学生跟着齐唱

d、用lu跟着琴唱，先齐唱再男女同学唱最后再齐唱

e、让我们把刚刚学过的连起来唱一唱好么？

（播放歌曲1—16小节，学生跟唱）

f、把歌词填进去，一起唱唱（播放歌曲17—24小节）

3、学唱两个结束句

a、在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？（这是个反复记号，意味着歌曲的结束句是不一样的）

b、先学第1段，跟老师学唱，注意切分音的空拍，多唱几遍（播放结束句）

c、学习第2段，跟老师学唱，注意和第一段的区别（播放结束句）

4、跟着老师的琴加上前奏把歌曲唱一唱

同学们喜欢下课么？唱这首歌时应该带着怎样的情绪？让我们带着轻松愉快的心情完整的唱一唱！

1、用你自己喜欢的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打击乐器，让我们欢快的合作好么？（播放课件音乐）

2、生边唱歌曲边拍手离开教室！

快乐的人教学设计意图篇三

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。

3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。

难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、抓住课题，定位“快乐”

1.欣赏歌曲《快乐的节日》。

3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。

板书课题，齐读。

4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？

二、初读课文，感知“快乐”

1.观察之中插图，说说图上的内容。

2.自渎课文，明确要求。

3.检查自渎情况。

4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。

5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。

6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？

三、精读课文，感悟“快乐”

1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？

3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？

指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。

4.学习第二小节。

（2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。

（3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。

（4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！

5.学习第三小节。

（1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想）

（2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节）

（3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？

6.学习第四小节。

（1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。

（2）有感情的读这一小节。

四、总结全文，收获“快乐”

1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！

3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。

4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。

快乐的人教学设计意图篇四

1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.

2.进一步体会数与生活的密切联系.

3.培养学生的观察能力.

教学重点

1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教学难点

了解1、2、3、4代表什么.

教具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.

教学过程

活动（一）

1.你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2.你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性.）

活动（二）

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.）

2.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维.联系生活实际学习.）

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体.）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.）

活动（四）

1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队.

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6.请同学扮演小记者，向运动员提问.

7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8.小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数.）

活动五

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

快乐的人教学设计意图篇五

【教学目标】

1、能正确数出数量是1的物体，认识1～10的数；理解基数、序数的联系和区别；

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、初步形成良好的学习习惯。

【教学重点】正确数出数量是1的物体

【教学难点】理解基数、序数联系和区别。

【教具准备】课件、1-10的数字卡片。

【教学过程】

活动一：猜一猜

活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。

活动过程：

1.小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁？

2.到底是哪一种动物呢？它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)

3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略)

活动二：夸夸美丽的家园

活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1-10的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。

活动过程：

2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？(生自由说)

3.师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。

(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)

4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示？(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)

6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。

活动三：小小足球场

活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。

活动过程：

2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

3.问：有几个号码？有10个号码就表示有几个运动员？

4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？

5.实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好？请同学们看图，你喜欢几号运动员？你喜欢的运动员他排正确了吗？你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。

6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。

活动四：练一练

活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。

活动过程：

1.好啦，现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)

2.请同学们数一数、画一画。

3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

[设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知*。

快乐的人教学设计意图篇六

教学设想:

教学方式在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在具体的情况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探索新知。在操作活动中突破难点时，我设计了3个层次：

（一）帮助学生理解“倍”含义。在这个环节上，首先由学生在情境图中收集数学信息，并根据收集的信息用小圆片代表小鸭、小猴来摆一摆。这些环节学生们都是可顺利完成的，但在揭示“倍”的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和学生一同摆一摆、圈一圈来到确定如果把代表小猴的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是小猴的2倍。

（二）辅助学生加深对“倍”的认识。在上一个环节，学生对“倍”的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是小松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表小鸡数和小松鼠数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。

（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样3个层次的教学，对于“倍”这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习的难点。

教学过程:

（一）、创设情境，激发兴趣

（二）、升华兴趣，导入新授

——做一做，说一说

1、主题图

(2)、你所喜欢的小动物有几只呢？你自己来数一数.老师这里给你准备了小圆片，一个小圆片代表一只小动物.请你下来把动物有多少只贴出来，比一比看谁贴的又对又快。（贴出图表，让学生下来贴动物的只数.大屏幕显示所有信息）

2、书上做一做表格

(1)、看你们帖得这么认真，鸭子和猴子们都排着整齐的队来和你们打招呼了.

师：他们排了这么长的队猴子和鸭子分别是几只呢？ 他们的数量不是一样多，你能根据他们的数量提出数学问题吗？生互相提出问题。

（如果没有提出有关倍数的问题，就问：机灵狗看来了猴子和排队来了，所以也来凑热闹并且给大家带一个有关他们的问题，你们想知道吗？：猴子6只，鸭子有3只，6里面有几个3？（用彩笔圈一圈.）

怎样列算式呢？生一起说：6÷3＝2

(2)、每组选一名代表汇报：鸭子的只数是猴子的两倍集体订正:把（3只）鸭子看作一份，猴子的数量有这样的两份，我们就说猴子的数量是鸭子数量的两倍。谁愿意来说说这种新的方法。

(4)、说一说、师生、生生互动——书中的说一说：师：你还能说出谁是谁的几倍？下面小组来合作学习，列出算式，组长记录好，然后小组交流，其它小组可补充.教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄气，先用学具摆一摆，再说一说；（讲解语言）然后推荐一名同学说一说！并且这名同学将会获得由机灵狗送出的照片。

【设计意图】以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。以机灵狗送照片再一次激励学生参与到学习中来。

（5）、小结：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

【设计意图】：通过总结使学生对“倍”有更进一步的了解。

（6）、摆一摆（1）第一行摆3根，第二行是第一行的3倍。思考：请移动其中的一根使第二行是第一行的5倍。（2）第一行摆4根，第二行也是第一行的2倍，移动一根，使第二行是第一行的3倍。 小结：当一份数发生变化了，倍数也会随之变化。

（三）、巩固练习——练一练　 1、第一题的两幅图片：采用集体和个体，集体纠正等方式完成练习.

【设计意图：】由学生自已完成习题，考查学生的掌握情况。

2、第二题：机灵狗从动物王国来了，并且带回了好多南瓜，它把南瓜放成了一堆，正和淘气比高矮呢，让我们一起去看看吧！

【设计意图：】让情境回归到生活中，培养学生的逻辑思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。理解9个南瓜的高度是3个南瓜高度的几倍，再列算式。

【设计意图：】《课程标准》中要求学生能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培养学生搜集信息和处理信息的能力，而且让学生明白数学来源于生活。

（四）全课总结说一说你这节课有哪些收获？

【设计意图：】通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成的，培养了学生的归纳、总结的能力。同时，也让学生回忆了这节课的学习历程和研究的成果；1、用除法求倍数关系，2、直接图示求倍数关系。这样做更体现了“学习的过程”。

快乐的人教学设计意图篇七

1. 认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

2. 能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

3. 能感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点

认字和用欢快的语调朗读。

教学难点 

识字、带着快乐的心情朗读诗歌

教学准备 挂图、磁带、生字卡片

教学时间 2课时

教学过程 

第一课时

(一)师生谈话，引出课题。

1、 板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？

2、 齐读课题。

（二）初读课文，认记生字

1、 播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

2、 自由读诗歌，注意读准生字的读音。

3、 小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

4、 分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

5、 师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)

（三）图文结合，感悟课文

1、 （出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？

2、 请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

3、 学生自由练读。

4、 检查朗读情况。

（四）细读，背诵第一、二小节

1、师配乐朗读第一、二小节。

2、生自由练读第一、二小节。

3、指名读第一小节。

4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。

（四）学习生字“乐、老”，指导书写。

1、 出示“乐”、“老”，齐读。

2、 引导学生观察这两个字在田字格的位置。

3、 举起小手，全班书空。

4、 师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“ ”“老”的最后一笔是“ ”。

[教学后记]

《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。

本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。

快乐的人教学设计意图篇八

1、聆听：管弦乐《陀螺》。

2、聆听：电子琴独奏曲《旋转木马》。

3、音乐知识：2/4、3/4拍的对比。

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的两个作品《陀螺》、《旋转木马》仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。让学生感受与体验不同形式表现的音乐作品。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

1、2/4、3/4拍的对比。

一、组织教学。

师生问好！

二、聆听：《陀螺》

1、解题：（城市的孩子有一部分未见过“陀螺”。）

设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺？说说怎样玩法？

解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺（椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转）。本曲就是作者在创作一组《儿童游戏》中的一首小品曲。

2、初听全曲。

设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快的转动的情景吗？

3、复听全曲。

要求边听边看教材中的两种谱——简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的.欢快、热烈的气氛。

三、聆听《旋转木马》

1、教师语言导入：如果说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。

2、初听全曲。

3、复听全曲。

4、学生完成，教师点评。

四、音乐知识：拍号。

1、2/4、3/4拍号的音乐知识教学结合歌曲教学进行。即：2/4拍穿插在《哦！十分钟》中，3/4拍穿插在《大家来唱》中。不单纯进行。

2、2/4、3/4拍号教学的重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。

3、这种拍号的节拍感宜通过学习指挥图式、表演活动（队列步伐、跳圆舞曲）等对比，在实践活动中掌握和巩固。

4、在掌握了2/4、3/4拍号后，让学生自己完成“在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：

“荡秋千”用三拍子节奏与图谱，“时钟”当然是二拍子的节奏。

5、学生展示作品。

五、教师小结。

快乐的人教学设计意图篇九

学习目标：

1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的认识两个数量（10以内）间的相等与不相等的关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

重点难点：

1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、培养操作，观察和语言表达能力。

教学准备：

课件，松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。课前让学生准备相应的图示。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣。

师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。

板书课题：快乐的午餐

师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？

学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。

师：你们观察的真仔细，说的真棒。粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）

那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。

老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。

师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）

在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。

师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁注意到老师是怎么发的呢？（生：一只松鼠一个盘子，一个对着一个贴的）。

老师找同学重复。渗透一一对应。

师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？（生：一样多）

师：你是怎么知道的？（生1：数数的方法。生2：一个对着一个。）

师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比较，最后，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，我们就说松鼠和盘子的数量一样多。

教师板书：松鼠和盘子一样多。

找学生重复这段话。

师：那盘子够用吗？（生：够用）知道了盘子够用，现在咱们比较勺子够不够，拿出你们提前准备好的小松鼠和勺子的卡片。动手和老师一起摆一摆。老师摆一个，你们摆一个。全部摆完以后，抱臂坐直。

老师在黑板上摆，边摆边和学生说怎么摆。

师：你们摆的和老师的一样吗？（生：一样）那我想问问同学们，松鼠和勺子谁多谁少呢？（生：松鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一个对着一个摆。最后松鼠比勺子多了一个）

请学生重复。

师：一个松鼠对着一个勺子，一个松鼠对着一个勺子。最后一个多余了一个松鼠。我们就说，松鼠比勺子多。或者勺子比松鼠少。

板书：松鼠比勺子多。并请同学重复。

师：那勺子够用吗？（生：不够），现在还剩下杯子我们还不知道它够不够用。那现在请同学们拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上动手摆一摆。看看你怎么摆，才能一眼让老师看出，杯子和松鼠谁多谁少。

请一个同学上黑板上摆一摆，并进行指导。走下讲台看其他小朋友是如何摆的。和同学们交流。

师：现在谁来告诉我松鼠和杯子谁多谁少呢？你是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一个杯子对着一个松鼠摆，最后杯子多余了一个）

师：一个杯子对着一个松鼠，一个杯子对着一个松鼠，最后，杯子多了一个，我们就说，杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。

板书：松鼠比杯子少。并请同学重复。

师：刚才咱们比较了，盘子，勺子，杯子和松鼠的数量的比较，知道了谁多谁少，现在老师想知道盘子，勺子和杯子之间的数量关系，谁有好的方法？（生：数数法）

展示ppt，书上14页图。

师：老师现在把这些东西摆在了一起，现在大家能比较一下，谁最多谁最少吗？（生：一个对着一个，一个对着一个，最后杯子剩的最多，勺子已经没有了。盘子刚好，不多也不少。）请同学重复。

教后反思

遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，又浅入深，循序渐进，在一个又一个的游戏活动中，学生理解“同样多”，“多些”，“少些”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种物体的多少。

注重学生个性思维的培养。既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。例如：让学生说一说，图中还有什么和什么同样多？什么比什么多？什么比什么少？让学生举出一些生活中的“同样多，多些，少些”的例子等。

小学生的数学学习兴趣是学好数学的'前提，是学生积极主动学习的内部驱动力，当学生对数学感兴趣时，才会集中注意力把数学学好。这节课的设计极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生们的学习兴趣。

这节课主要是动手操作，在设计这节课之前，我没有考虑到，刚上一年级的孩子，如何做才能有序地进行操作。在动手操作是纪律有点乱，操作后忘记让孩子们把卡片收起来，就急于讲下面的内容，导致有的孩子不听讲，在玩手里面的卡片。从教授的内容方面来说，这节课主要让孩子理解一一对应。重点也让孩子学会怎么一个对着一个的比较，最后得出谁多谁少的结论。