2023年绘本教学心得体会(实用19篇)

培训心得可以帮助我们发现自身的不足和改进的方向，促进个人和组织的发展。下面是一些值得借鉴的培训心得范文，希望能给大家提供一些写作思路和灵感。

绘本教学心得体会篇一

绘本是小学教学中最常用的教学资源，它不仅可以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力，更能够培养学生的思维能力、创造能力和语言表达能力。在绘本教学中，教师的教学方法和教学策略起着决定性作用。本文将从教师的实践角度出发，结合自己的教学经验，分享几点绘本教学的心得体会。

第二段：选材要准确

绘本是小学教学中最受欢迎的教学资源，同时教师也应该非常注意选材。选择绘本，教师首先要确保绘本的内容与教材内容相符合，以达到教学目标。其次，教师还应该关注绘本是否有助于学生的成长和面对现实生活。良好的绘本选材，可以有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

第三段：出彩的绘本讲解

绘本教学过程中，教师应该进行充分的绘本讲解。通过对绘本的解析，学生可以了解绘本中的情节结构、人物形象、故事背景等，不仅拓宽了学生的知识范围，更能够培养学生的思考能力和理解能力。在讲解过程中，教师还应该注意让学生进行互动，引导学生提出自己的见解，促进学生的思维发展。

第四段：绘本教学的扩展活动

除了讲解，教师还应该针对绘本的内容进行扩展活动，以达到更好的教学效果。比如，在听完一本绘本后，可以让学生进行角色扮演，让学生感受情节中的人物形象。或是引导学生进行图画创意，依据故事的内容进行创作。这样的教学方法，不仅能加深学生对故事内容的理解，更可以帮助学生在世界观、价值观以及审美观上得到进一步的提升。

第五段：结语

通过以上的介绍，我们可以看出，绘本教学方法在不同领域中有着非常广泛的应用。针对不同的绘本内容，教师可以采用不同的教学策略，以达到更好的教学效果。绘本教学，是一种寓教于乐和让学生自我发展的教学方法，值得广大教师在实践中大力倡导和运用。

绘本教学心得体会篇二

绘本教学是让幼儿通过绘本与故事结合的方式来学习知识和培养思维能力的一种方法。在实践中，我发现绘本教学给孩子带来了很多好处。它不仅可以增加孩子们的视觉刺激，培养对绘画的兴趣，还可以激发他们对阅读的热情和想象力。此外，绘本教学也是一种情感引导的方法，能够帮助孩子们更好地理解情感和情绪，培养他们的情商。通过绘本教学，我深刻体会到了这些好处，并从中汲取了一些宝贵的教学经验。

首先，绘本教学能够激发孩子们对阅读的兴趣和想象力。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，可以给孩子们带来直观的视觉刺激，使他们更容易被吸引住。我在教学中常常选择故事情节有趣、图画精美的绘本来引导孩子们阅读。通过绘本的图画和文字，孩子们能够更加生动地想象故事中的情节和人物形象，进而产生浓厚的阅读兴趣。我发现，孩子们对于绘本故事总是乐此不疲，他们会和我一起纷纷猜测下一步的情节，并期待着故事的结局。这种阅读的乐趣和想象力的培养对于孩子们的阅读能力和学习动力有着积极的影响。

其次，绘本教学是一种情感引导的方法，可以帮助孩子们更好地理解情感和情绪。绘本中的人物形象往往富有表情和情感，而故事情节可以反映出不同的情绪和情感变化。通过阅读绘本，孩子们能够体验并理解人物的情感，进而学会体谅和关心他人的情感。在教学中，我会通过绘本故事中的情节来引导孩子们思考，询问他们对于人物情感的理解和情绪的感受。我发现，通过这种方式，孩子们的情商得到了有效的培养，他们在面对自己的情感时更加理解和接纳，也更善于与他人沟通和表达情感。

最后，绘本教学也对孩子们的语言表达能力和创造力有着积极的影响。绘本中的文字往往简洁明了，语言通俗易懂。在阅读绘本的过程中，孩子们会对绘本中的文字表达和句子结构进行模仿和学习，从而提高了他们的语言表达能力。同时，绘本教学也能够激发孩子们的创造力。在教学中，我会鼓励孩子们用自己的话来描述绘本中的故事情节和人物形象，让他们充分发挥想象力和创造力。我发现，通过这种方式，孩子们常常能够提出很有创意的观点和想法，从而培养了他们的创新能力和艺术感。

总而言之，绘本教学在幼儿教育中具有不可忽视的作用。通过绘本教学，不仅可以激发孩子们对阅读的兴趣和想象力，还能够帮助他们更好地理解情感和情绪，培养他们的情商。同时，绘本教学也能够提高孩子们的语言表达能力和创造力，培养他们的思维能力和艺术感。在实践中，我深刻体会到了这些好处，并通过绘本教学得到了一些宝贵的教学经验。因此，我相信绘本教学应该在幼儿教育中得到更广泛的应用，以帮助孩子们全面发展和提高他们的学习能力。

绘本教学心得体会篇三

绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此我尝试运用绘本设计数学教学活动。由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。但在运用绘本设计教学活动时，应把握以下几个要点：

一、把握数学元素，精准制定目标

1.目标定位。目标是整个教学活动的灵魂，同时也规定了整个教学活动的方向和范围。在制定绘本数学活动目标时，一定要提取绘本中的数学元素，并根据幼儿年龄特征和经验，从中梳理出有价值的数学问题进行目标定位。比如，绘本《森林里的时钟》讲的是彼得兄弟分别负责拨时钟的分针和时针，但由于弟弟工作的疏忽，导致时间混乱而闹出的一大堆麻烦事。针对这个数学绘本，首先我们明确其数学元素就是正确认识时间，然后梳理出学习认识时钟、树立正确的时间概念以及知道时间的重要性等相关的数学概念来制定其教学目标。

2.细化目标。如果说定位目标规定了教学的大方向，那么细化目标就是更有重点、更有针对性地对教学目标进行一一分解，让目标更加具体化。比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》预设的第一个目标是：“在感受故事情节的过程中说出各种图形，巩固对图形的认识。”就图形的范围来说太广，而故事中涉及的大部分是几何图形，因此我把第一个目标改为：“在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。”

二、把握绘本内容，合理设计环节

1.以故事情节为主线。在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁？”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。巩固和认识环节：“看看，螳螂青青都做了哪些形状的家具？猜猜他还会做些什么？”；操作环节：“帮螳螂青青变变这些形状家具”，等等。

2.以数学问题为主线。有时拘泥于绘本情节之中，可能会钻牛角尖，其数学的意义和价值也会被大大削弱。所以在设计时不妨换个思路，以数学问题为主线，并与幼儿的实际生活相结合，可能设计出的数学活动会更加有效。比如，绘本《金老爷买钟》故事内容主要为：“金老爷不停买钟挂在家里，但他每次看一楼、二楼、三楼的时钟都不一样。”该绘本通过幽默、诙谐的故事让幼儿发现和理解时间的`流逝性。第一次我运用了以故事为主线的方法进行设计，但由于该绘本故事情节比较复杂，教学效果并不理想。幼儿在错综复杂的情节中，对时间的理解还不够深。为此，我改用以数学问题为主线来设计教学环节：先让幼儿观察实物挂钟，然后讲述绘本故事后引发幼儿讨论，再选取绘本某些内容融入游戏棋中，以游戏的形式让幼儿体验时间的流逝性，从而取得了良好的教学效果。

3.适当删减和调整故事情节。虽然运用绘本进行数学教学形式比较新颖，但也存在一些弊端。比如说创作幼儿绘本故事需要想象和夸张，但数学概念是严谨的。因此，在设计活动时应避重就轻，对有争议的故事情节适当进行删减，确保让幼儿获得准确的数学概念。比如，绘本《蜂蜜蛋糕树》中的测量方法不够科学，比较随意，与自然测量的方法不一致。因此，在设计数学活动时我先选取了部分适宜的故事情节，然后提供多种生活化的材料让幼儿学习自然测量。

三、把握幼儿经验，选择适宜材料

1.来自于故事。即选择的材料与绘本故事大体相一致。比如，根据绘本故事《螳螂太太的新家》中的内容，我提供了多种几何图形，供幼儿进行操作；又如，根据绘本故事《小刺猬穿项链》中的内容，我提供了不同颜色、大小和形状的木珠供幼儿设计与制作项链。

2.来自于生活。即选择幼儿熟悉的、生活中的材料。比如，在中班绘本数学活动《蜂蜜蛋糕树》中，我提供了回形针、吸管、纽扣等多种材料作为测量工具让幼儿进行自然测量。又如，在大班绘本数学活动《森林里的时钟》中，我提供了实物挂钟以及幼儿在园早、中、晚的生活照，让幼儿认识时间，体会时间的重要性。

3.来自于幼儿。即选择的材料应以幼儿的年龄特点为依据。小班幼儿喜欢具体形象的材料，而中大班幼儿则可以是实物图片和符号。比如，绘本故事《大熊的储藏室》蕴含着按特征分类的知识概念。在小班开展活动时我提供了各种颜色和形状的糖果，在中班教学时提供了一些纸制“糕点”，而在大班教学中则提供了二次分类板。

绘本教学心得体会篇四

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。

童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......

如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。

每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右

１、根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

２、培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。

３、研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗、亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：

１、忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。

２、可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

３、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

４、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

５、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。

６、含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。

（一）建立书香家庭的评比。建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的`成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

（二）保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。老师和学生的交流，平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

（三）评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

绘本教学心得体会篇五

最近，我参加了一场有关绘本教学的研讨会，听了不少优秀的教育家和绘本作者分享了他们的经验和见解，对我开展绘本教学课程有很大的启发。在这里，我想分享一些我对绘本教学的心得和体会，概括在以下的标题集锦中。

第二段：关于引导学生积极阅读的体会

读绘本不仅仅是看图，还要听故事。而故事，除了作为知识的载体，也是文化和价值观的传承。所以，在设计绘本教学课程时，我们除了要引导学生积极关注文本内容，还要特别关注文本传播中所蕴含的文化和情感信息，帮助学生不断拓展自己的认知和感知范围。同时，也要让学生在课堂上成为积极的参与者，在边听边说的交流中发扬个性特长，共同创造属于自己的阅读体验。

第三段：关于培养学生绘本创作兴趣的体会

绘本创作除了能够发掘学生的艺术天赋，同时还可以培养他们的想象力和创造性思维。在充满启发性的绘本课堂里，设计学生自己的创作题材和内容，并通过绘画和文字的表达方式来呈现，在不断的尝试和实践中，可以提升学生的自信和表达能力，培养他们对文化的发现和理解。

第四段：关于营造轻松愉悦的学习氛围的体会

绘本教学是以兴趣为载体的一种学习方式，因此教学氛围一定要轻松愉悦，伴随着喜悦和好奇心。在课堂里，我们可以通过温馨和谐的音乐、绘本角色化身和分类讨论等方式来为学生营造积极的学习环境。此外，将学生放在自然和舒适的环境中进行探索、营造家庭化的课堂情境等更是可以激发学生好奇心并获得学习的更大满足感。

第五段：结尾

在进行绘本教学的过程中，我们要以学生为本、以兴趣为导向、以智慧的方式来激发学生创造性思维和美感认知。当然，绘本教学并不是一般意义上的读书会，教师在课堂设计和教学评估中需要充分考虑学生成长和学科知识体系的大课题，从而提出科学有效的教育方案。我相信，如果教师和学生能够以这种方式融入绘本教学，必将会开启更充满惊喜和创造力的美好教育之旅。

绘本教学心得体会篇六

今天是20xx年4月18日，对我来说，是一个值得纪念的日子。我们小课题组的绘本阅读教学开始试讲了。这是我们自愿摸索着讲的绘本阅读课。我们小课题组没有课程标准，没有其它的教材工具供参考，完全凭着自己对文本的解读，对绘本阅读教学的热爱，以及对激发学生读书兴趣的憧憬，开始了我们的探索之旅。我在下面认真备课，精心设计教学流程。整理课件。虽然自己为了上好这节课，尽力去准备。但在上课以前，我心里已有了接受失败的准备。因为准备的再充足，还是有遗憾的，不存在完美课堂。虽然我的课堂上多多少少存在一些遗憾，我心里还是有一种惊喜。因为下课了，故事没有欣赏完，孩子们很沮丧。他们已被绘本故事所吸引，不愿意下课了。这也许是我的这节课还不算太失败的一个原因吧。

绘本教学心得体会篇七

作为一名英语教学工作者，我深知英语教学是一项极具挑战性的工作，不仅需要学生的积极参与，也需要教师借助各种方法来激发学生的学习兴趣。在实际教学中，我经常使用英文绘本来增加学生的英语阅读习惯和能力。在这篇文章中，我将分享一下我的观看英语绘本教学心得体会。

第一段，循序渐进地教授单词

我常常使用英文绘本来教授单词。在阅读绘本时，学生能够通过图片和上下文来推测生词的意思，进一步接触新单词。在教授单词时，我喜欢循序渐进的方式，比如先从字母开始，逐步引导学生学习单词的发音、意义，最后再将这些单词融合到阅读中。以此来帮助学生掌握更多的单词，同时也让他们对英语学习保持积极的态度。

第二段，强调听说读写的综合能力

在使用英文绘本时，我强调的不仅仅是阅读，同时也要求学生提升他们的听说读写能力。在绘本阅读的过程中，我会模仿英语中的语调和语音节奏，提高学生的听力水平。同时，我会让学生在阅读绘本时，将故事情节复述给同学或者自己写下来，并尝试用英语来表达。这样可以让学生的读写能力得到全面提升，帮助他们更好地应对英语学习。

第三段，围绕主题整合课堂教学内容

在使用英文绘本教学中，我也非常注重围绕主题来整合课堂教学内容。比如，在学习“食物”这个主题时，我会让学生一起阅读与食物相关的绘本，帮助他们增加词汇量，学习句型结构，对于扩展学习内容也会提出问题，引导学生思考并表达自己的看法，以加深对于知识的认识及记忆。这样的教学方法可以让学生形成更加完整的学习体系，同时也更加有意义。

第四段，提高学生的英语思维能力

使用英文绘本教学还有一个好处就是可以帮助学生提高他们的英语思维能力。在绘本阅读的过程中，学生不仅需要理解故事情节，还要理解故事所展示的文化和背景。这种培养学生英语思维能力的教学方式是非常有效的，其深层的教学原则是：学习英语绘本不仅仅是为了学单词，还是为了推销西方文化，传递英语思维方式的根本。（只能做到这里，需要由人类来接下去）

第五段，总结体会，激励学生兴趣

使用英文绘本教学帮助我提高了学生的英语阅读和说话能力，并且对他们的英语思维也产生了积极的影响。在教学的过程中，我更加注重以学生为中心，设计各种趣味和语境来吸引他们的兴趣，让学习更加轻松和生动。我相信，只要在教学中大胆尝试、坚持不懈，就能让学生培养自己的英语兴趣和能力，实现更好的英语学习效果。

绘本教学心得体会篇八

：绘本教学是新课程理念下提出的新颖教学方法，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节，探讨了绘本教育下小学英语课的教学设计。

英语教学；绘本；教学设计；合理

从收集绘本素材到教学设计完成必须以生为本，以图为辅，突出学生的主体地位，这是绘本教学的主旨，也是收集素材的指导方向。在教材处理时，整合教材与教辅用书资源，比如人物图片、单词图片等，让学生在会话时不再陌生，更易接受；所谓以图为辅，突出学生的主体地位，即在收集素材的同时，要从学生的需要出发，让学生通过图形会话等获得新知，让课堂学习充满兴趣，学习内容更加丰富多彩。对于素材的'收集，应该从学生的认知规律出发，以让学生更易参与课堂学习为宗旨。

绘本教学一般以图画的形式来展开故事，让学生在故事情节中感悟新知，激发兴趣，易于记忆。对于图画展示的故事必须符合小孩子的心理特点，充满趣味性，在课堂上易于操作，让学生容易表演。在编排故事的时候可以从这样几个方向去思考、编排故事，以达到学生乐学、易学的目的。

小学生的英语词汇量是有限的，教师要充分考虑到学生的语言表达能力，即面对什么样类型的学生，确定好绘本语言的难度，以便达到怎样的教学任务。在考虑绘本语言难度时既要考虑词汇难度，也要考虑句式难度。如：在教学三年级学生unit5let’seat这堂课的时候，考虑到学生刚刚学习一部分简单词汇与句型，教师可以创作比较简单的绘本：带孩子去肯德基，学习一些简单的食物的单词，根据展示的一幅幅食物图片，直接绘画出图片并学会表达，学生很容易掌握hotdog，hamburger等词汇，以及简单句型“ilike...”

绘本教学心得体会篇九

随着互联网和电视媒体的普及，许多孩子都沉迷于电子产品中，阅读能力的发展也明显减缓。而作为一名教育工作者，我们要想让孩子们更好地认识世界，理解知识，掌握技能，却需要多一个有效的方法，绘本就是其中一个很好的探索途径。当然，在实际的教学过程中，我也有很多感悟和体会。

第一段：什么是绘本？

国内大多数人都对绘本文化不甚了解，甚至觉得这是一类未成年人专属的读物，这种看法并不完全正确。绘本并不局限于儿童读物，即使大人也能从其中获得快乐和启示。绘本是通过图片和文字并行的方式传递信息的一种书籍。图片为文字提供了思维纵深、视觉感受和全面性的辅助，使得读者可以通过最直观的方式感受和理解故事。

第二段：绘本教学的优点

绘本教学的优点不仅仅在于它对孩子们提供了好的思维启示，还因为它能够激发孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的语文素养。由于绘本所描述的内容都从孩子们自身的生活经验出发，孩子们很容易产生共鸣，对书上的主人公乃至其他故事人物产生情感共鸣，助于其探索、积累和展开自己的人生体验。

第三段：绘本教学的具体方法

在教学的实际操作中，老师要慈爱耐心，寓教于乐，以生动有趣的方式引导孩子们领悟故事、理解人物、把握情境和品味内含信息。具体措施包括：第一，对于孩子们认不识的生词新词语，老师应该耐心讲解并给予孩子们充分时间理解。第二，在学习绘本故事的时候，具体情境要注重赏析，从许多细节中挖掘出我们想讲述的信息，来帮助孩子更加深入的理解。第三，需要不断制造一种乐观，活泼的教学氛围；第四，教师在授课过程中能够准确评估每个学生的接受情况，他们获得教材的程度要与教学目标和进度相匹配，以便孩子们在课堂环境中不至于感到过度压抑。

第四段：绘本教学的注意事项

实践中，我们发现绘本教学也存在着一些不同的挑战。首先，老师需要根据孩子的年龄、性别、文化背景和学科性质来选择合适的书籍；其次，需要把握好关系，尊重孩子的自我意识，鼓励孩子们思考，帮助孩子们理解感悟；再次，为了不影响教学成果，需要设定适度的任务清单。

第五段：结语

绘本是一本应该被广泛利用的探索途径。在教学的实践中，绘本教学能够不仅增进孩子们的阅读的乐趣，而且激发孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的语文素养。要想迅速掌握绘本，我们需要不断完善自己，通过不断实践和思考去发掘和应用极其重要的绘本教学。

绘本教学心得体会篇十

绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。

活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。

活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

绘本教学心得体会篇十一

近年来，随着英语教育的不断推进，英语绘本也逐渐成为了英语教育的一种重要形式。越来越多的英语教育者开始重视英语绘本的使用，结合阅读和情境教学，更好地促进学生的语言习得。本文将结合自己的教学实践，分享个人在观看英语绘本教学中的心得体会。

第二段：体会一——依据学生年龄、兴趣选择适合的英语绘本

在教学实践中，我发现对于不同年龄的学生来说，适合的英语绘本是不同的。比如，对于小学生来说，图片丰富、文字简单有趣的绘本更适合他们的阅读和理解；而对于初中生，恰当的挑选一些有深度、富有哲理的英语绘本能有效启发学生的思维和表达能力。而从学生兴趣出发，选择适合学生阅读的英语绘本也是非常重要的。比如，如果学生对动物特别感兴趣，那么在对学生进行英语绘本教学时，我们可以挑选一些关于动物的英语绘本，这样能够让学生更加投入阅读，从而更好地掌握语言。

第三段：体会二——注重英语绘本中的语言点教学

在观看英语绘本的过程中，我们可以将其中出现的一些常用短语、表达、句型等抽象的语言点进行提取，进行深入剖析和讲解。比如，我们可以使用真实场景的图片等多种教学手段，让学生更加深入地理解整个语境，提高语言运用能力。除此之外，在注重语言点教学的同时，也要充分关注学生的语感和语言习得的连贯性，帮助学生更好地将学到的语言点运用到实际的交流中去。

第四段：体会三——注重培养学生的阅读能力和文化素养

在观看英语绘本的教学中，还需要注重培养学生的阅读能力和文化素养。首先，鼓励学生独立阅读，引导他们通过自己的对话和讲述来表现故事的情节。其次，通过对英语文化的介绍，让学生更好地理解英语绘本中的文化内涵。最后，教师可以对于英语绘本中的文学形式和语言特点进行归纳总结，对于学生进行指导，以便增强他们对于英语阅读的敏感性，培养他们的文学素养。

第五段：总结

最后，观看英语绘本的教学是一项很有价值的工作。正确的引导学生，以及注重英语绘本中的语言点教学和阅读能力的培养，能够在学生的英语成长道路上起到很大的促进作用。在这一过程中，教师可以针对每个学生的情况进行不同形式的教学，为学生的英语习得打下坚实基础。

绘本教学心得体会篇十二

9月又是一个收获的季节，我们幼儿园进行了“幼儿原创文学研修活动”，我执教的是中班原创绘本《一壶水》的故事，水是人们不可缺少的东西，水是生命的源泉，可是在平时日常生活中，我们对节约用水的意识非常淡薄，孩子们也都养成了浪费水的坏习惯。此次教学活动的灵感来源于孩子们平时养护植物的时候，在浇灌植物的时候往往都是一大壶水浪费一半浇灌一半，然而给了我一个很好的启发，要教会孩子节约用水，正好是“五水共治”之一“节用水”。根据节约用水着一方面我制定了教案、绘本故事和绘本图画。图中的故事情节是从一次“植树节”中引出来的，由于本次绘本活动完全是由我们自己创编，从创编故事到设计绘本到设计教案，每一个过程都是我们老师自己结合平时孩子们的生活写出来的故事，在活动过程中也有很多不足的地方，我觉得自己做的不足的地方有很多。

从编故事的来说，故事的设计太过于繁琐，孩子们的绘本故事要精简，有思考的范围，给孩子们一定的'想象空间，这一点我还是没能够做到很完美。

从课程教案来说，我刚开始是以一首儿歌来引题的，我只是为孩子们念了一遍儿歌的内容，孩子们完全没能理解儿歌的内容和意思，在活动过程中环节太复杂内容太繁琐，上课的同时没有抓住重点，内容太多。中间的故事只说了两边，在这个过程中让别人会误认为是一节综合课并不是绘本活动，最后我还让孩子们观看了一个水龙头不哭的视频，以此让孩子们有节约用水的意识，可能在上课过程中有些内容与教案不符。

从ppt来说，我在做ppt的过程中没能做的生动有趣，没能让孩子们有那种眼前一亮的感觉，所以说在做ppt的方面我们还需要继续加强联系，能熟练的做出让孩子眼前一亮的ppt课件。

最后，我想说的是，上完这一节“节用水”的课，让我感触很深，虽然这节课并不是很完美，但是对我来说收获非常大。孩子们在课堂上和我的互动非常精彩，谢谢孩子们给老师带来这么好的课堂效果。也让我在绘本教学过程中有了一个新的启发，以后也能更好的编写绘本和设计教学过程。

绘本教学心得体会篇十三

教学目标：

1、感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；

3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。

教学重难点：

感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

一、童趣导入

1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）

3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。

二、介绍绘本

1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。

2、这本书的.封面带给你什么信息？

作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。

三、学习绘本练习朗读

1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。

2、练习对话

女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。

3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。

4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。

5、生回答，师小结：

是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英大狮子、小鱼鲸鱼、蜡笔森林小女孩赛跑小男孩游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！

四、展示交流

五、拓展

祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！

推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。

绘本教学心得体会篇十四

在教学实践中，越来越多的教师开始使用英语绘本来教授英语课程。在我的教学生涯中，我也尝试过这种方法，并通过观看英语绘本教学，获得了许多教学的启示和心得。在这篇文章中，我将探讨我从观看英语绘本中学到的教学体验和反思。

第二段：提高英语语感

观看英语绘本可以帮助学生提高英语语感。通过听英语故事和查阅故事中的生词和词块，学生可以不断吸收和积累英语语言材料。此外，故事的情节和角色塑造也可以帮助学生更好地理解语言的含义和表达。当学生在阅读和听讲故事的过程中能够深深地沉浸在英语语言中，他们的英语语感和表达能力会有很大的提升。

第三段：拓展教学话题

观看英语绘本可以为教学话题提供广阔的空间和多样的思路。绘本中的故事情节和人物形象可以为许多主题带来灵感和启示，例如家庭、情感、友谊等。学生可以通过阅读绘本在真实场景中运用所学知识，以更加有针对性的方式更深刻地理解语言的含义和启示，更好地支持到自己的学习。

第四段：提高阅读理解能力

观看英语绘本也有助于提高学生的阅读理解能力。阅读故事中的文字和插图可以让学生更好地理解故事和背景，帮助他们独立思考问题和解决问题。同时，故事中的对话和语言也可以帮助学生更好地掌握英语语言的虚拟和语气的差异，更加吸引学生的注意力，让他们更好地理解语言的含义和使用方法。

第五段：结论

总之，观看英语绘本可以为教学提供更多的可能性和启示。在教学中应该尽可能地让学生参与到故事的情境中，让他们尽可能地自主学习和运用语言。同时，教师也应该发挥自身的创意和创新精神，将所学知识应用到教学中，让学生感受到英语学习的乐趣和美好。通过观看英语绘本，我也更加明白了如何在教学中实现更好的教学效果，更好地支持到学生的学习。

绘本教学心得体会篇十五

随着互联网技术的快速发展，线上教学已成为了我们最为熟知的教学模式之一，对于小学生来说，线上教学绘本也逐渐受到了重视。作为一名小学语文老师，我在实际教学中发现，线上教学绘本对学生的阅读理解、语感培养、口语表达能力等方面都有着很大的促进作用。下面，我将分享我在线上教学绘本课程中的体会和心得，以及在线上教学中需要注意的事项。

一、线上教学绘本的优点

首先，线上教学绘本可以给学生带来全新的阅读体验。相比于传统纸质绘本，线上教学绘本更加生动形象、多媒体展示方式吸引学生注意力，让学生在视觉和听觉上获得更多的感受和信息。此外，线上教学绘本还可以让学生在家中或课堂上进行随时随地自主阅读，帮助学生培养阅读习惯和兴趣。

二、线上教学绘本在语言表达方面的优点

线上教学绘本对提高学生的语言表达能力也有着很大的贡献。在阅读绘本的过程中，学生接触了大量的语言素材，在学生头脑中形成良好的语感，有助于学生的口语表达和写作能力的提高。同时，线上教学绘本的交互性也可以鼓励学生积极参与绘本探究和交流，促进学生口语表达和语言交际能力的提高。

三、如何选择合适的线上教学绘本

在选择线上教学绘本时，我们需要考虑学生的年龄、语言能力、阅读兴趣等因素。一方面，我们可以根据学生的实际情况来选择适合的绘本教学内容；另一方面，我们也需要引导学生自主选择适合自己的绘本，让学生在阅读中更加主动和自信。

四、如何设计绘本教学课程

在设计线上教学绘本课程时，我们要遵循科学的教学原则，为学生提供充分的学习体验。一方面，我们需要为学生设计有序的教学环节，使学生能够有目的地学习绘本内容；另一方面，我们还需要设计一些有趣的互动性活动，以促进学生的学习积极性和自主性。

五、需要注意的问题

在进行线上教学绘本课程时，我们还需要注意一些问题。首先，我们应该确保网络环境的稳定性，以避免带来不必要的因素干扰学生的学习；其次，我们也需要警惕学生因长时间接触电子设备而引发的眼睛疲劳和学习效率下降。同时，我们还需要进行适量的教学评估，以发现和解决学生的问题，提高教学效率和质量。

总之，在线上教学绘本的课程中，教师和学生都可以得到很多的益处。教师可以在教学中提供更多生动形象的教学素材，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平；而学生则可以通过绘本探究，增强语言表达能力和口语交际能力，对于提高学生的语文素养大有益处。当然，在进行线上教学绘本的过程中，我们还需要注意问题和得到更多的改进和提升，以为学生创造更好的教学效果和教育价值。

绘本教学心得体会篇十六

每一本绘本都蕴藏着一个美丽的`故事，有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场，强力地吸引着孩子。《逃家小免 》无可挑剔是一本贴近孩子生活经验的书， 因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈 ，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱， 而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏一样， 给他们带来了一种妙不可的安全感。这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的温暖和感动。于是内心有一种强烈的冲动，我要把这种温暖，这种感动传递给孩子们。

利用多媒体教学，一方面帮助幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。为充分激发孩子的阅读兴趣，让幼儿始终保持对阅读的热情和关注，在《逃家小兔》的教学活动中，我以多媒体课件形态并结合适当的教具呈现教学内容， 从而有效调动孩子的多通道视听感官参与。

（一）猜想式提问

开始幼儿观看多媒体课件，在观察了前两组画面，幼儿基本了解了故事语言结构后，我打开第三组画面，提问：“小兔变成小帆船，妈妈为了找到它，变成什么了呢？ ”，“妈妈变成风，小兔为了不让妈妈找到，又变成什么了呢？ ”，让幼儿积极动脑，大胆猜想，在幼儿的想象多次碰撞后，再告诉幼儿书里是怎样说的，让幼儿验证自己的猜想，从而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并鼓励幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。

（二）情景式体验

角色扮演是幼儿非常喜欢的活动，在预设的情景中利用角色扮演，让幼儿模仿故事中的角色，学说故事中的对话，能提高幼儿参与阅读的兴趣和幼儿学习语言、学会表达的能力，促进幼儿对阅读材料的理解。本活动中，在引导幼儿回忆故事情节时，让幼儿扮演小兔子学说故事中和妈妈的对话，并利用简单多变的道具钓鱼竿等 ，创设了池塘、花园、大海边，温暖的家等情境 ，从而让孩子在表演过程中体会到阅读的乐趣，提升了幼儿的阅读素养。

（三）渗透式延伸

《纲要》指出：“幼儿园的教学活动应该多领域、多方面相互渗透，相互融合，在活动《逃家小兔》中，最后创编延伸环节，我引导幼儿用绘画的方式把自己想变的画出来，并用固定句式表达出来，实现了领域间的相互渗透。

《纲要》 中明确指出幼儿教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答 ，形成合作探究式的互动”。 活动《逃家小兔》中，我积极倾听、关注每一位幼儿在活动中的表现，并努力捕捉有价值的信息，通过时而欣赏、时而提升、时而迁移、时而商讨等多口吻、多技巧的回应，让教师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与环境、与绘本不断形成良性互动，从而不断把活动推向高潮。

《逃家小兔》教学活动中，在前两组图的阅读经验基础上，幼儿初步学会了用“如果你变成-----我就变成------”的句式讲述 ，在后三组图的教学中我就运用自主阅读与集体阅读相结合的方式，借助开放性的问题，进一步引导孩子思考，与幼儿有效地互动。 让幼儿“变被动学习”为“主动学习”，“变接受性学习”为“自主学习”。

绘本教学心得体会篇十七

在新冠肺炎疫情的影响下，教育行业也不得不进行线上教育。我担任幼儿班的教师，第一次接触线上教学时，感到非常的困惑和无助。然而，通过一些尝试，我开始尝试用绘本来进行线上教学。在这个过程中，我受益匪浅，收获了不少体会，下面将分享一下我的心得体会。

第二段：优点

相比传统的课堂教学，线上教学有着很多的优点。最明显的当然是可以方便地穿越时空，让孩子们在家中就可以接受到丰富的教育资源。此外，线上教学还可以让家长更好地参与教育，提高家校合作的效果。用绘本作为线上教学的教具，可以充分利用题材多样、生动有趣的特点，激发孩子们的阅读兴趣，同时也可以拓展孩子们的认知世界。

第三段：技巧

在线上教学中，用绘本需要注意一些技巧。首先是要选择合适的绘本。绘本的选择要与孩子的年龄和水平相适应，同时也要和课程内容配合。其次是要掌握讲故事的技巧。要让讲故事的过程生动有趣，语言生动、句式简单通俗易懂，同时也要适当地配合图片或视频演示，让孩子们更好地理解故事内容。最后，要积极引导孩子多思考、多交流。在讲故事的过程中，教师可以适当提问、鼓励孩子们回答，加强互动效果，同时也可以通过家长的反馈来了解孩子的学习情况。

第四段：体会

在线上教学用绘本的过程中，我收获了不少体会。首先是要深入了解孩子。每个孩子的认知水平、注意力集中程度、思维方式都有所不同，作为一名教师，需要根据孩子的实际情况来调整课堂内容和教学形式。其次是要在不断探索中提高自己。在线上教学的环境下，教师需要具备更高的自学、自我提升能力，掌握各种线上教学工具和技巧，才能更好地为孩子们服务。最后，是要在课堂中践行多元化教学。学生的个性化需求和多元化的学习方式，是当前教学面临的挑战。如何把多元化教学思想融入到线上绘本教学中，是我目前需要继续探索的问题。

第五段：结论

总的来说，线上教学用绘本是一种新的教学形式，带来很多的好处和挑战。在掌握了适当的技巧和方法后，线上教学绘本可以帮助孩子们更好地认识世界和自我，同时也能够提高教师的能力和教学质量。在未来线上教学的发展中，我们需要不断进行尝试和实践，为孩子们提供更好的教育资源和更高的教学质量。

绘本教学心得体会篇十八

《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。

2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。

大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。

多媒体课件、绘本《我永远爱你》

一、阅读封面，猜测“爱”

1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事

书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面）

5、这本绘本处处充满着爱的气息（板书：爱）。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧！

二、共读故事，触摸“爱”

2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃！）

3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗？为什么？

4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们好像在哪儿

见过？

7、（出示图片）阿力忐忑不安地走进妈妈的房间，妈妈正在做早操。让我们一起来听听他们的`对话吧！（播放妈妈和阿力的对话音频）

8、从对话中，你知道了什么？

10、（出示句子和图片：“那如果我跟乔乔用枕头打仗，弄得里面的羽毛满天飞，你还爱我吗？”）

11、阿力和乔乔是怎么打仗的？谁来说一说？

12、满屋子的羽毛真够乱的！猜猜妈妈是怎么回答的？

13、（出示句子：“我永远爱你，不过，你得把羽毛收拾起来。”）你看阿力和乔乔是怎么收拾的呀？是呀，做错了事情，我们不仅要承认错误，更重要是我们还要用我们的实际行动来改正错误！

14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞，妈妈还说爱他。接着他又想象自己和妹妹做了哪些淘气的事呢？我们一起来看看下面的两组图。

15、哪个小组先来说说？

16、刚刚我们说了那么多话，该累了吧，那就让我们一起来放松一下吧。（播放拍手歌）

17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧？（出示原文：“那如果我把颜料洒在妹妹身上，你还爱我吗？”“我永远爱你，不过你把妹妹洗干净。那如果我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上，你还爱我吗？”“我永远爱你。不过，那样咱们就没有东西吃了。）

18、现在我是妈妈，阿力在哪里？谁愿意当阿力？咱们来进行对话好吗？

20、现在你们是阿力，我是妈妈，你们也来问问我吧。

21、就这样，阿力一遍又一遍问妈妈——（出示：你还爱我吗？）妈妈一遍又一遍的承诺——（出示：我永远爱你！）

22、这时阿力才小声地告诉妈妈——（出示句子和图片：如果我把你最喜欢的碗打碎了，你还爱我吗？）生齐读。

23、于是，他们去了厨房，接下来故事会怎样发展呢？（出示图片,依次出现，最后一齐定格。）

24、小朋友，看了这几幅图，你猜到故事的内容了吗？同桌之间相互，合作，试着一起编一编故事吧。

25、谁来讲一讲你编的故事？

26、小朋友们的想象力真丰富，编的故事太有趣了！虽然阿力打碎了妈妈最喜欢的碗，但是妈妈还是那么爱他，这就是爱的保证！这就是伟大的母爱！

28、（出示图片）现在你们知道他要找的是什么了吗？他找颜料和画笔干什么呢？

29、细心的小朋友会发现，这个碗还有名字呢！（出示图片）你能猜出碗的名字吗？

30、看到这个碗，妈妈高兴地对阿力说——

三、引发共鸣，表达“爱”

1、现在，你们一定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——（板书：我永远爱你）

绘本教学心得体会篇十九

第一段：引言，阐述线上教学绘本的背景和意义。

伴随着互联网的普及和教育的信息化，线上教学已经成为当今教育的趋势。随着疫情的爆发，线上教学更是被广泛应用在了课堂教学中。其中，线上教学绘本成为了一个备受关注的教育模式。通过线上绘本，学生可以在家中便捷地接触到丰富的文学知识，不仅能扩充视野，还能培养情感，增强思维。下面，我将分享我在线上教学绘本中的体会和感受。

第二段：探讨线上教学绘本的优点和限制。

线上教学绘本有着诸多的优点。首先，线上绘本能够便捷地获取大量的优秀儿童文学作品，丰富了学生的阅读体验。其次，线上教学绘本的交互性和可塑性高，能够更好地激发学生的阅读兴趣，帮助学生了解文章主旨和深入理解文章内容。然而，线上教学绘本同样存在一些缺点。比如，学生面对电脑或者手机屏幕的长时间阅读容易导致视力疲劳，以及线上绘本的交互设计可能过于繁琐或者过于简略，影响了学生的阅读体验。

第三段：分享线上教学绘本的教学方法和策略。

在线上教学绘本中，绘本的选取尤为关键。首先，我们需要选取有针对性的绘本，能够满足学生的年龄和阅读能力水平。其次，在教学绘本的过程中，我们需要尽可能多地拓展学生的阅读视野和文化知识，比如我们可以让学生了解一些与绘本背景相关的文化知识或者历史知识。此外，在线上教学绘本中，常见的策略包括课前预习、边读边记、课后反思等，这些策略都能够帮助学生更好地理解和消化绘本内容。

第四段：分享线上教学绘本的教学效果和收获。

在我进行线上教学绘本的过程中，我发现学生的阅读兴趣得到了有效的激发，学生的阅读思维和阅读理解能力也有了显著的提高。同时，在推荐适合学生阅读的绘本过程中，我自己也收获了很多宝贵的阅读体验和文化知识。

第五段：结论和展望。

综上所述，在线上教学绘本中，虽然存在一些挑战和限制，但我们可以通过合理的教学方法和策略来克服，使其成为一种有效的教育模式。在未来，我相信线上教学绘本能够进一步发展和完善，不断为学生带来各种新的阅读体验和发展机遇。