2023年三年级数学解决问题教案反思(汇总8篇)

教案的编写要注意语言简练、条理清晰，避免内容冗长和繁杂。这些二年级教案范文既注重了知识的整合和拓展，又充分考虑了学生的实际学习需求。

三年级数学解决问题教案反思篇一

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：

通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。

教学准备：

多媒体课件

例3主题图

教学过程：

一、学前准备

复习解决一步乘法的问题。

教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

三(1)班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三(1)班一共有多少人?

让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

12×4=48(人)

答：三(1)班一共有48人。

教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知

学习教材第52页例3.

出示例3.

教师：观察情景，你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。学生汇报如下

(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12=540(元)540×5=2700(元)

(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

12×5=60(个)60×45=2700(元)

教师：还有其他的方法吗?

教师引导学生用综合算式解答

45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)

三、课堂作业新设计

1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨?

3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元?

四、思维训练

1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克?

板书设计：

解决两步计算的连乘应用题，要根据已知

条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。

教学反思：

本课引导学生学习解决乘法两步计算的实际问题，让学生明确了三步解决问题的方法;

1、阅读与理解;

2、分析与解答;

3、回顾与反思。在仔细分析数量关系的基础上，想好先解答什么，再解答什么，再让学生自己列出综合算式，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

三年级数学解决问题教案反思篇二

教材第１０４页，练习二十三第１１～１３题。

１．学会用两步计算的除法和减法、除法和乘法来解决问题，提高学生解决问题的熟练程度；培养学生思维的灵活性和应用数学的能力。

２．学生经历合作交流、分组讨论等学习过程，感受并获得解决问题的方法。

３．在解决问题过程中，感受数学与生活的联系，建立学习自信心。

用两步计算的除法（乘法加法）解决问题

能灵活分析、解决实际问题。

1．自学书第103到105页第10到16题。自己读懂题目，独立解决问题。

（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）

2．描述情境：

3．今天我们继续学习用用两步计算的除法（乘法加法）解决问题。有时也涉及到减法、乘法。大家要灵活运用。（板书课题）

１．练习二十三第１１题。

（１）自己读懂题目，独立解决问题。

（２）组织交流，订正。（先解决什么问题？再解决什么问题？用了什么方法？）

（３）你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？

（对学生进行保护益鸟、益虫，保护生态平衡的教育。）

２．练习二十三第１２题。

（１）读懂题意，怎样判断“买哪一种便宜？”

（２）独立解决问题。

（３）交流、订正。

（４）本题通过计算单价，用比较的方法可以确定哪一种便宜。

不需要两步计算。在解决问题过程中要学会灵活处理。

３．练习二十三第１３题。

（１）读懂题意，要解决什么问题？独立解答。

（２）所一说解决问题的过程和方法。

（３）想一想：他们为什么选择租四人船呢？（合理、合算）

１．甲种香皂买三送一要１６元，乙种香皂买一块要４６０元，买哪一种便宜？

（１）读懂题意，甲种香皂买三送一要１６元，就是４块要１６元。

（２）分析：买哪一种便宜？只要先算出甲种香皂的单价就可以了。

（３）甲种香皂每块的价钱是１６÷４＝４元，乙种香皂买一块要４６０元，

因为４元４６０元，所以买甲种香皂便宜。

２．小红每天早上上学，中午回家，下午上学，晚上回家。两天之内一共走了２８８０米。小红家距离学校大约多少米？（考察学生收集对解决问题有用的信息的能力。）

（１）学生独立读懂题意。

（２）分析：小红一天走几趟？（４趟）

（３）先解决什么问题？再解决什么问题？（先解决一天走多少米？

２８８０÷２＝１４４０米，再解决一趟走多少米？１４４０÷４＝３８０米。

（４）小红走一趟的路程就是她家到学校的距离是３８０米。

１、用所学的知识解决实际问题，你觉得快乐吗？

２、希对实际问题灵活处理，能正确解决实际问题。

３、想一想：周围生活中有哪些问题可以两步计算就解决的。

《作业本》第５２页。

三年级数学解决问题教案反思篇三

人教版三下第八单元解决问题p104第13题

设计意图:在备课时，看到这道练习题就感觉有很多内容可挖，可以对学生进行问题解决的完整思考过程的训练，即“问题是什么——怎样解决——着手解决——回过头来看看”。同时，在解决问题的过程中可以进行“枚举法”策略的渗透，培养学生有序、完整地思考问题，所以就把它进行了修改，作为一个例题教学。

1.出示例题图，如下

引导学生观察图，想一想:从图中你可以得到哪些信息?

学生回答:可以知道一共有7个人要租船；

问我们该怎么租船。

2.引导学生思考:有几种不同的租船方法?

学生回答:可以全租双人船，要4条；

可以全租四人船，要2条；

可以租1条四人船，2条双人船

追问:还有别的方法吗?

学生回答:没有了

3.指导列表:我们可以把这三种方法用一张表格清楚的表示出来，先请大家看一看表格每项代表什么意思，再自己填一填。

租船方法双人船条数四人船条数

学生独立尝试，填后可同桌交流:比一比谁的填法更合理。

反馈:比较一下下面的两种填法，你认为谁的填法更合理，为什么?

填法1

租船方法双人船条数四人船条数

方法一40

方法二02

方法三21

填法2

租船方法双人船条数四人船条数

方法一40

方法二21

方法三02

学生回答:填法2更合理，有规律；

可以看出双人船条数慢慢减少，四人船条数慢慢增加；

这样填不容易漏。

想一想:还有别的合理填法吗?

填法3

租船方法双人船条数四人船条数

方法一02

方法二21

方法三40

学生回答:可以先全租双人船，然后慢慢减少双人船的条数；

也可以先全租四人船，然后依次减少四人船的条数。

5.进行选择:如果你也是其中一员，你会建议大家怎么租船?为什么?

学生回答:我会建议大家全租双人船，因为双人船坐着舒服；

我会建议大家全租四人船，因为四人船只要租2条，费用便宜；

我会建议大家租2条双人船和1条四人船，因为可能有的人愿意坐双人船，有的人愿意坐四人船。

想一想:我们一般是从什么角度去考虑该怎么租船的?

学生回答:从费用的角度

那我们算一算:三种租法各要付多少钱?(把表格补充完整)

租船方法双人船条数四人船条数总共费用

方法一404×4=16(元)

方法二214×2+7=15(元)

方法三022×7=14(元)

现在，你知道该选哪种租法了吗?

学生回答:选第三种租法，这样租费用最便宜。

6.延伸:出示第2个问题“玩1个小时，每人要花多少钱?”

三年级数学解决问题教案反思篇四

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

自制课件

一、复习

1、口算

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9

2、口答

(1)70里有几个十?500里有几个百?

(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?

3、教师谈话收入课题。

二、教学例1

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算?

2、出示例1。

(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)

3、分好后在小组里交流一下自己分的.方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢?结合学生汇报，

5、教师板书：这样算6÷3=260÷3=20

6、试一试。(学生独立完成)80÷460÷2

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

三、教学例1第二个问题

1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书

这样算6÷3=2600÷3=200

3、试一试。

360÷6640÷8

四、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80

五、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

六、作业

17页1.2

三年级数学解决问题教案反思篇五

解决问题（例4）教科书p55、56。

1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。

3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。

1、重点：用有余数的除法解决实际问题。

2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验

创设情境

情境图、日历

（一）情境引入。

1、出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？

2、板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？

（二）新课

1、师：这个活动有没有进行平均分？

2、该用什么方法来解决？（小组讨论）

3、汇报，师板书：32÷6

4、学生独立算出结果。

5、汇报：可以是横式，也可以是竖式。

6、师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？

7、师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。

（三）做一做

1、出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？

（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？

思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？

学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。

（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）

（四）练习：练习十三第3题

2、学生得出解决的办法。30÷7

3、既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。

（五）作业：

练习十三的第1、2题。

（六）课堂小结

今天这节课你有什么收获？

用有余数的除法解决实际问题

有32人跳绳，6人一组，可以分几组？

32÷6=5（组）……2（人）。

三年级数学解决问题教案反思篇六

人教版三下第八单元解决问题p104第13题

设计意图：在备课时，看到这道练习题就感觉有很多内容可挖，可以对学生进行问题解决的完整思考过程的训练，即“问题是什么——怎样解决——着手解决——回过头来看看”。同时，在解决问题的过程中可以进行“枚举法”策略的渗透，培养学生有序、完整地思考问题，所以就把它进行了修改，作为一个例题教学。

1. 出示例题图，如下

引导学生观察图，想一想：从图中你可以得到哪些信息?

学生回答：可以知道一共有7个人要租船；

问我们该怎么租船。

2. 引导学生思考：有几种不同的租船方法?

学生回答：可以全租双人船，要4条；

可以全租四人船，要2条；

可以租1条四人船，2条双人船

追问：还有别的方法吗?

学生回答：没有了

3. 指导列表：我们可以把这三种方法用一张表格清楚的表示出来，先请大家看一看表格每项代表什么意思，再自己填一填。

租船方法 双人船条数 四人船条数

学生独立尝试，填后可同桌交流：比一比谁的填法更合理。

反馈：比较一下下面的两种填法，你认为谁的填法更合理，为什么?

填法1

租船方法 双人船条数 四人船条数

方法一 4 0

方法二 0 2

方法三 2 1

填法2

租船方法 双人船条数 四人船条数

方法一 4 0

方法二 2 1

方法三 0 2

学生回答：填法2更合理，有规律；

可以看出双人船条数慢慢减少，四人船条数慢慢增加；

这样填不容易漏。

想一想：还有别的合理填法吗?

填法3

租船方法 双人船条数 四人船条数

方法一 0 2

方法二 2 1

方法三 4 0

学生回答：可以先全租双人船，然后慢慢减少双人船的条数；

也可以先全租四人船，然后依次减少四人船的条数。

5. 进行选择：如果你也是其中一员，你会建议大家怎么租船?为什么?

学生回答：我会建议大家全租双人船，因为双人船坐着舒服；

我会建议大家全租四人船，因为四人船只要租2条，费用便宜；

我会建议大家租2条双人船和1条四人船，因为可能有的人愿意坐双人船，有的人愿意坐四人船。

想一想：我们一般是从什么角度去考虑该怎么租船的?

学生回答：从费用的角度

那我们算一算：三种租法各要付多少钱?(把表格补充完整)

租船方法 双人船条数 四人船条数 总共费用

方法一 4 0 4×4=16(元)

方法二 2 1 4×2+7=15(元)

方法三 0 2 2×7=14(元)

现在，你知道该选哪种租法了吗?

学生回答：选第三种租法，这样租费用最便宜。

6. 延伸：出示第2个问题“玩1个小时，每人要花多少钱?”

三年级数学解决问题教案反思篇七

授课日期：年月日星期

课本第4页例1

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

实物投影、游乐园情境图。

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

三年级数学解决问题教案反思篇八

一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。

二、教学目标：

1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题

2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题

3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣;其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。

三、教学重、难点：

1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题

2、难点：会用有余数的除法解决的'实际问题

四、教学方法：创设情境、自主探索

五、教学准备：情境图

六、教学过程：

(一)创设情境，激趣引入

(二)自主探索，解决问题

1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。

师出示书店买书的情境图

让学生找出问题，独立解决。

2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息?老师板书。

问：是不是平均分的事情?是怎样分的?

那么该如何解决?学生独立列式解答。然后汇报不同解决办法。

3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。

4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。

让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。

5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。

(三)拓展延伸，深化提高

(四)课堂总结