ID:4784313
时间:2023-10-16 17:31:51
上传者:念青松高中教案的编写要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。以下是小编整理的一些二年级作文范文,大家可以借鉴其中的写作思路和表达方式。
青堡小学史军胜2014.5.12
年级一二
课题雨铃铛丁丁冬冬学识字(二)汉字
课时第一课时
教学目标正确流利地朗读课文。
认读生字,会正确书写“雨、房、串”三个生字。
初步了解汉字的起源以及演变过程,欣赏书法作品,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字的情感。
认识、会写生字“汉、甲、骨”。
教学重难点
正确流利地朗读课文;认读生字,会正确书写“雨、房、串”三个生字。
认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。
课前准备生字卡片生字卡片
教学过程同动激趣导入
1、激趣导入一、二年级课题。
2、板书课题。
同静读文感知,自由拼读识字
自由读文,圈画生字、词,练习拼读识记。
二、读文感知,自由拼读识字
自由读文,圈画识记生字、词,说说汉字的演变过程(小组合作)。
同动识字学词,纠错正音(抽查)
卡片认读一年级字词,二年级正音,扩词、造句。
卡片抽读二年级字词,一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。
指导范写
范写一年级生字,认读并用口头扩词或造句,二年级参与扩词或造句。
2、范写二年级生字,认读并用口头扩词或造句,一年级参与拼读音节,辨认偏旁或识记字词。
同静五、练习仿写
教师巡视辅导,发现并纠正错误。
练习仿写
教师巡视辅导,发现并纠正错误。
同动书写展示
强化其优点与纠正其谬误。
课堂小结
作业布置
一年级:1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。
二年级:1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问,继续了解有关汉字的知识。
[丁丁冬冬学识字(二)(北师大版二年级下册复式教学设计)]
教学目标:
1、理解“门、户”表示的意义,认读9个生字,会写3个生字。
2、初步尝试用部首查字法查字。
3、感知汉字的变化,了解汉字的表意。
教学准备:图片、词语条、实物投影仪。
课件:偏旁演变的过程。
教学重点:
1、掌握两个部首的名称、字形、表示的大概意思,能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字,加深对汉字部首的理解,积累词语。
教学难点:对“门、户”偏旁的教学。
教学过程:
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字(新授部首)。
2、观察图片说说你发现了什么?
二、新授。
1、创设识字情景,导入新课。
2、识字找规律。
(1)我带大家去做客。
(指名上台操作,引导学生读词,进而巩固熟悉的字)
(2)大家读的真准,(出示例字),请仔细观察,你发现了什么?
(小组合作学习,互相交流)
(3)总结偏旁和字有哪些关系,试着和同学间进行交流。
(4)全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库,让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学,同桌之间可以交流,也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
三、查字典,扩充识字。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、写字指导。
六、课堂练习。
用所学的三个字组词,并写下来。
文档为doc格式
1.你能说出哪些带有部首“身、月”的字?和同桌比比,看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片
3.揭题
二、学习生字
(一)、学习第一组字词。
1.出示第一幅图,看图理解“页”的本义。
2.找出右边带有“页”的字。
3.这些字读什么,和小组同学合作查字典,认识他们,再读词
4.请小组读词,再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图,说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带“页”字了吗?
(二)、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求:(1)看图,图上所指的是什么部首?
(2)对照识字表和查字典识字,读准字音。
(3)这些字词和部首“耳、目”有什么联系?
(4)提出不理解的词,同桌互相解答。
2.交流反馈
1)请小老师带读词语
2)开火车读词语
3)你还有不明白的词吗?
(三)自己读词语
(四)、复习巩固:抽读卡片
(五)、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗?
3.你能选择其中一个成语说一句话吗?
三、学习生字
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
[《丁丁冬冬学识字(二)3》教案教学设计(北师大版二年级上册)]
青堡小学史军胜.5.12
年级一二
课题雨铃铛丁丁冬冬学识字(二)汉字
课时第一课时
教学目标正确流利地朗读课文。
认读生字,会正确书写“雨、房、串”三个生字。
初步了解汉字的起源以及演变过程,欣赏书法作品,感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字的情感。
认识、会写生字“汉、甲、骨”。
教学重难点
正确流利地朗读课文;认读生字,会正确书写“雨、房、串”三个生字。
认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。
课前准备生字卡片生字卡片
教学过程同动激趣导入
1、激趣导入一、二年级课题。
2、板书课题。
同静读文感知,自由拼读识字
自由读文,圈画生字、词,练习拼读识记。
二、读文感知,自由拼读识字
自由读文,圈画识记生字、词,说说汉字的演变过程(小组合作)。
同动识字学词,纠错正音(抽查)
卡片认读一年级字词,二年级正音,扩词、造句。
卡片抽读二年级字词,一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。
指导范写
范写一年级生字,认读并用口头扩词或造句,二年级参与扩词或造句。
2、范写二年级生字,认读并用口头扩词或造句,一年级参与拼读音节,辨认偏旁或识记字词。
同静五、练习仿写
教师巡视辅导,发现并纠正错误。
练习仿写
教师巡视辅导,发现并纠正错误。
同动书写展示
强化其优点与纠正其谬误。
课堂小结
作业布置
一年级:1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。
二年级:1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问,继续了解有关汉字的知识。
[丁丁冬冬学识字(二)(北师大版二年级下册复式教学设计)]
师:结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语:脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
还记得这些老朋友吗?谁来读一读?
2.读了这些词,你们有什么发现?(板书:身月)
(学生在复习旧知识的同时,根据自己已有的知识结构发现、探究,进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)
二、学习与“身字旁”有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思
1).出示课文中的插图1,猜一猜,图中的象形字是什么字?怎么猜出来?
2).正像同学们所观察到的,身就是指人的身体,带有身字旁的字与人的身体有关。
3).出示:躯体、躺下、鞠躬、躲藏
谁认识他们?领大家读一读。
4).下面,我们来做一个小游戏,游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。
请一位同学到前面来看词语做动作,不能出声。其他同学猜一猜,他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)
(以这个游戏引导学生做动作猜词语,使学生切实体会身字旁所表示的意思,既解决了本课的教学重点,又增添了课堂教学的趣味性,激发学生的积极性和主动性。)
2.引导学生互教互学,发挥学生学习的自主性。
师:怎样记住“躯、鞠躬”这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师:下面的这组词与月字旁有关,请同学们小组内合作学习这些字词,比比看,哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习,充分发挥自主性,提高合作学习的能力。)
2.师:哪个小组来说一说,你们都用了哪些方法进行学习?
学生派代表汇报学习情况,表达不全面时教师适时引导。
3.师:大家运用了这么多的方法进行学习,可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位“开火车”认读七个生字,其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师:通过这组生字的学习,你们发现了什么?
四、限时查字典。
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1.“丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?”查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,既有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改“以人为本,让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。)
五、学写生字
1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方
2.对于“肉”,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字形的能力。)
六、拓展练习:“尸”字头及有关的字。
教师讲解“尸”字头的意思,学生自己查检字表。
七、课后延伸
请学生留心找一找带有“身”、“月”字旁的字,写下来,比一比谁找得比较多?
[《丁丁冬冬学识字(二)2》教案教学设计(北师大版二年级上册)]
1.比一比谁的反应快。如师说眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。(师所说的词均为人体器官。)
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。
(教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点,以实际生活有机结合,有效激发了学生的学习兴趣。)
二、认读与头部有关的词语并识字
1.出示字卡:额、眉、鼻、齿,你们认识这几个字吗?
2.你们有什么好办法记住这些字?同桌互相说说,然后集体汇报。
3.请学生读词,其他同学评一评。
4.男女生比赛读词
5.游戏:老师指词,学生读词,并在自己的脸上指出。(分组比赛,评出优胜组)
三、认读与身体有关的词语并识字
1.我们在一起活动一下,请大家先跟老师读词语再做动作(扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊)
(这一设计既是课间游戏,使低年级学生的注意力得到有效地放松,又使下一步的学习内容有机融合,自然引出,承上启下,课堂氛围宽松、活跃,学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。)
2.抽读字卡:脖、胳、膊
3.全班齐读词语
4.将词与人体相应的位置连线。
5.这些字里什么部首用得最多?你知道为什么吗?
四、说话训练
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?
2.全班交流
五、学习生字
1.同桌一起记生字。
2.重点指导:眉上面不是“尸”,中间有一竖。
3.学生独立观察剩余的字,并认真书写。
[《丁丁冬冬学识字(二)1》教案教学设计(北师大版二年级上册)]
教学目标:
1、认字8个,写字8个,认识首都的著名建筑。
2、应用熟字比较识记新字的能力;夸首都、赞家乡的表达能力。
3、激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情,为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。
教学流程:
一、谈话激趣,揭示课题
1、北京有许许多多著名的建筑物。你们知道有哪些建筑物吗?
2、交流关于首都北京名胜古迹方面的图片,并向同学做个简短的说明。
3、出示课题:丁丁冬冬学识字(一)看图识字
(点评:虽然孩子们不是生活在北京,但在电视或画报上能经常看到。因此,教师在课前让学生收集有关北京建筑的图片、照片,在课中向同学们介绍,并请到过北京的同学说说自己看到的情况和感受,这样既能帮助学生了解更多有关北京的知识,又能激发学生学习的兴趣,产生对祖国首都自豪感,课始就为学生的识字创设一条入情之路。)
二、图文结合,自主学习生字词语
1、看图自由读生字词语,注意读准字音。
2、小组合作学习。找出本课要求认识的生字,标上自己喜欢的符号。
用自己喜欢的识字方法(如熟字换偏旁、看拼音、看上下文猜字、问老师或同学等)快速识字,并给生字组词、扩词、说句子。小组交流识字方法。
(点评:这一环节,给学生充分时间自学,让学生发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。)
3、汇报交流,互教互学。离开了图片,谁能读出黑板上的词语?(生读,其他学生评议。)(生齐读,要求注意前后鼻音。)
词语会读了,如果老师把生字从中抽出来,单独和同学们见面,同学们还认得他们吗?(生读,其他学生评议。)
(点评:放手让学生互评互评,既能提高学生的辨别能力,又能满足学生的心理需要。)
请同学来当小老师,喜欢教哪个生字就教哪个生字,并说一说,你是怎么记住这个字的。
生:我教“城”,我是把字拆开记的,左边土,右边成,因为砌城墙要用泥土,所以是“土”旁。
生:我教“塔”,就是搭积木的搭,去掉提手旁,换成提土旁就是塔,因为做宝塔,也是要用泥土砌成的。
生:我教“坛”……我教“英”……
(点评:全班学生在民主和谐的气氛中交流识字方法,角色换位,轻松识字,既能满足学生的表现欲望,激发学生参与的积极性,又可帮助学生强化记忆,丰富学生的词语积累,同时又复习巩固了以前学的生字,教学效率高。)
4、读生字和词语
男女合作读生字2遍。(第1遍男生读字,女生说结构;第二遍,女生读字,男生说偏旁部首。)(开火车读生字。)
提问:这些生字还有没有不认识的,或者有什么疑问的?
生字学会了,再把它带到词语中去读,应该是读得更流畅了。(男女生合作齐读词语。边读边打节奏、拍手。)
做游戏、配对。(将图片贴到对应的词语上)
(点评:通过提问和具体的语言环境中多种方式的认读的运用,使学生始终处于兴奋状态,有效的突破教学难点。)
三、拓展活动,激发学生爱祖国爱家乡的情感
1、说一说,这八幅图片中,哪些是古代建筑,哪些是现代建筑。在这些图片中,你喜欢哪一幅?为什么?用一句话说说你对它的感受。
2、除了这些建筑物以外,北京还有哪些建筑物?(讨论)
3、首都是美丽的,家乡是可爱的,我们生长在黄山,怎能不热爱它,让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。
生:我们这里有著名的黄山,吸引许多中外游客。
生:有花山谜窟,江总书记亲自为谜窟题名的。
生:牌坊群、鲍家花园、西递、宏村、齐云山、老街……
(点评:低年级学生有很强的表达欲望,紧密联系学生的自身生活和社会生活,调动学生的生活感知、生活积累,让学生有话可说,想说爱说,既能发散思维,培养他们的口表能力,又能激发学生热爱祖国,热爱家乡,为我国劳动人民的高超建筑水平感到惊讶和自豪的情怀。)
四、指导写字
1、观察生字,找出结构相同的。
2、重点指导:央--注意“央”字的“一横”在田字格的位置。“央”单独写时,注意“撇”要长些。“雄”字,注意右半部分挨紧写。
3、展示学生写的字,评议指导。
五、板书设计
天安门人民英雄纪念碑
故宫中华世纪坛
长城中央电视塔
北海公园
(古代)(现代)
英雄央宫城塔华坛
(后鼻音)(前鼻音)
[《丁丁冬冬学识字(一)1》教案教学设计(北师大版二年级上册)]
教学目标:
1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义,认读17个生字。
2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。
教学准备:图片、词语条、实物投影仪。
课件:偏旁演变的过程。
教学重点:
1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思,能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字,加深对汉字部首的理解,积累词语。
教学难点:对“广字头和厂字头”的教学。
教学过程:
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字(新授部首)。
2、观察图片说说你发现了什么?
二、新授。
1、出示课件,教师创设识字情景。
老师要邀请同学们和老师一起去串门,你们同意吗?
(在优美的音乐声中,随机出示相关图片)
2、认熟字发现规律。
(1)大家能猜出我带你们到哪了吗?
(指名上台操作,引导学生读词,进而巩固熟悉的字)
(2)大家读的真准,(出示例字),请仔细观察,你发现了什么?
(小组合作学习,互相交流)
(3)总结偏旁和字有哪些关系,试着和同学间进行交流。
(4)全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库,让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学,同桌之间可以交流,也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
6、拓展识字。
以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。
三、拓展识字,丰富词汇量。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、总结。
同学们,今天我们学习了四个偏旁所表示的意思,学习了这么多生字,你们表现的真棒!真聪明!
[《丁丁冬冬学识字(一)3》教案教学设计(北师大版二年级上册)]