2023年语文实践活动 初中语文综合实践活动教案(实用12篇)

文明礼仪是一种正能量的传递方式，它可以影响和感染身边的人，传播文明正气。更好地总结经验时，可以适当运用一些图表、数据或实例，以加强表达效果和说服力。阅读以下的文明礼仪总结范文，我们可以从中汲取到宝贵的经验和教训，进一步提升自己的文明素养。

语文实践活动篇一

教学目标：

知识与能力目标：

培养语言表达能力，培养朗诵能力。

过程与方法目标：

培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。培养圈点勾画的比较鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。培养学生的反思能力。

设计理念：

春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文推荐的课后作业。

教学过程：

一、导入新课

你写过春么?你笔下的春是怎样的呢?

朱自清先生也写过春，一起听听吧。

二、整体感知

1、听师范背，配乐《渔舟唱晚》。

闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清的《春》。

2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。

三、美读

1、如此美文，该如何读?你有什么好的建议么?能示范一下么?

2、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧!

3、这么好的文章，真该多读几遍啊!大家打擂台吧，看看谁读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗?各选自己读得最好的一段，擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。

四、想象画

1、听着大家优美的读书，老师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗?我们来一起画一画朱自清的《春》吧!记着可以插上想象的翅膀。

2、画之前，可以再读读课文，作简单的圈点勾画，熟悉朱自清笔下的《春》。

3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上你的想象。

五、反思

1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了，现在我们来看图说说春景吧。

分别用朱自清的《春》的原文和自己的语言描绘所画的春。

同学相说一说，评一评，代表全班说。

六、研读品味

名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢?不妨再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简单的旁批，可与小成员交流你的赏析成果。

七、欣赏美文

读完《春》，我们只想说一个字，那就是美!其实在朱自清的笔下，还有很多这样的美文，甚至比《春》更美。

1、 欣赏《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》的写景的经典片段。

2、 读中悟朱自清的语言特色。

八、布置作业

1、练笔

a、模仿《春》，写《秋》;b、通过朱自清语言的学习，写自己的不足，写《反思》;c、与《春》对话，写《春，我想对你说》;三者任选其一。

2、积累

摘抄你认为美的句子在积累本上。

3、美文推荐

《浆声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《绿》

教学后记：

本课重在感受、领悟朱自清《春》的语言美，从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，并且淡化了朱自清和写作背景，只留下《春》，突显《春》的语言。

在听师诵课文这一环节，随着古典的《渔舟唱晚》的响起，学生闭上了眼睛，陶醉于美的意境当中，也有学生发现了师的背诵，露出钦佩眼神。

师感情诵读这一环节的情境营造较为成功，较好地发挥了师的朗读优势，起到了正面的示范作用。生古诗吟诵《春》这一环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，在课堂一开始就体会到了被欣赏的喜悦，展示了自己的才华。而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回主人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学习了竞争并学着做人。

课堂在读上下足了功夫，学生读得充满激情，但课堂发言方面，学生的语言组织能力就比较薄弱。课堂一开始的用自己的语言咏春，画好春图后的描绘春，学生大多不敢说，小声说，没有底气说，说得无条理，不完整，更少流畅的，口头表达是该用心加强的。

课堂设置了培养学生想象力的训练，但遗憾的是学生拘泥于书本，想象毫无生气，更无新意，思维始终没有被打开，创新只是美好的愿望。

在圈点勾画中，学生进一步感知着课文内容和语言美，通过旁批，学生也学着鉴赏，学着反思，初步学会读书的方法。但相对而言，学生的兴致不高，反思显得无所适从，缺乏反思的意识。

美文推荐这一环节还是相当有意义的，不仅拓宽了知识面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的语言美。

学生练笔内容很丰富，并且都在有心地模仿朱自清的语言。安排积累好句，意在培养学生成积累的习惯，训练学生筛选信息的能力，积累之后的研读是关键，要落到实处。

课堂感悟语言美是到位的，反思尚无明显效应。有一点感触很深，学生做的每一件事师应事先做过，比如朗读中的范背，赏析前师的范例，作文前师的范文，事无巨细，师都得身体力行，做好学语文的示范，渗透读书方法，特别要注意细节，比如写黑板上的字要注意规范，写清楚，写工整，而不只会要求学生字写清楚，而自己却为节省时间而字迹潦草，课堂语言也得规范，这些都是学生的学习资源，努力做到“学高”、“身正”。

最大的不足是对学生发言后的点评不够精到，鼓励多但针对性不强，更没有对学生提出较有发展性的建议，课堂前后环节的衔接略显生硬，课堂语言不够艺术，不够美。

整节课充分还学生以课堂，感到困惑的是，调动了积极性，让学生跃跃欲试，热热闹闹新课改之后，课堂又有些难以掌控，难以把握平衡点，也不清楚学生收获如何。还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学生一次也来不及举，在面向全体学生，给足学生思考的时间的问题上有于深思。

语文实践活动篇二

教学目标

1.体会作者在诗中所抒发的爱国主义感情。

2.了解象征手法在诗歌中的运用。

教学重点

1.感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。

2.赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

教学难点

通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

教学过程：

一、激情导入

播放(《共和国之恋》)。

二、进入课文

(一)初读诗歌，领会感情基调

1、请学生自由朗读诗歌，读完之后结合具体的语句来谈自己初读的感受。

2、理解诗歌的感情基调，必须结合当时的时代背景。教师介绍相关时代背景。

3、作者简介

4、学生聆听录音，再次感受这首诗的感情基调，同时注意诗歌的节奏、语气、语调。

(二)、再读诗歌，品味诗情。

1.在朗诵中同学们感受到了潜藏在这首诗文字之下的深沉的情怀。请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情?哪些诗句表现了这一情感?(要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点)

2.带着诗作所表达的情感朗读诗歌，解读诗歌的主要内容。请学生把理解诗意过程中存有疑惑或有思考价值的问题提出来，互相探讨理解。

(三).三读诗歌，赏析诗句。

请学生再读诗歌，品味赏析富有表现力的词句。指导学生深入挖掘诗歌所表达的深层意蕴(从词语的表达效果分析，特别要结合时代背景解读)：

a.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

b.这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。

c.连羽毛也腐烂在土地里面。

d.为什么我的眼里常含泪水?

学生细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词句深入挖掘。

三、课堂小结

诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。

语文实践活动篇三

一、指导思想

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。于此，我们想以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。

二、研究内容

1．把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动

2．展开以研究性学习为目标的学生情况调查，进行阶段性总结

三、实践途径和步骤安排

我们将在各年级的语、数学科中筛选出一些有价值的.实践活动以竞赛或专题汇报的形式展开，再综合生成出一些各年段的专题实践活动，具体安排如下：

三月

环保小卫士

了解我校校园卫生情况，对校园卫生保洁工作出谋化策

本组同学、班主任和卫生老师

四月

词语接龙

收集春的词语、句子和诗歌词，感受春的无限魅力

全体同学和语文老师

5月

劳动者颂歌

全体学生、家长、邻居和班主任

6月

成长物语

收集自己成长历程的几个精点回忆，利用图文编写或打印成一个小册子

全体学生、美术老师和班主任

毕业语录

给自己在成长物语上留下几句话，鞭策自己也勉力别人

独立完成

语文实践活动篇四

近日，xx教育“创智季”小学语文学科展示活动暨xx路第一小学语文优秀教研组展示活动在xx区打一小学摇篮演播厅举行。本次活动由xx区打一小学苏旖老师主持，参加研讨活动的有打一小学教育集团全体语文教师、xx区学科带头人、xx区中心组成员、骨干教师、各校语文教师代表。中国教育学会小学教育专业委员会副理事长田荣俊老师和xx区教研室三位教研员也参加了展示活动。

本次活动有三个议程：教学研讨、微论坛和专家点评。首先是两堂四年级的课例展示，分别为杨颖晖语文学科带头人教研工作坊成员朱倩老师执教的《律师林肯》和刘嘉高级教师教研合作团队成员周静老师执教的《古诗诵读》。《律师林肯》这堂课在朱倩的引导下，学生通过小组合作学习，借助学具理解林肯的辩词，感受林肯的博学、严谨与智慧。《古诗诵读》课上，周静通过以小组形式自主学习《从军行》，使学生了解边塞诗的风格特点，同时激发学生保卫祖国的情怀。两位教师通过课堂教学诠释了对“创智”课堂的理解，着力于培养学生自主学习，自主发现的能力。紧接着，诗朗诵《热爱生命》拉开了主题为“聚焦课堂分享智慧促进团队发展”微论坛活动的序幕。

本次微论坛由刘嘉、周静、曹晔梦、车莹、刘羿歆、王天娇组成，以青年教师为主的微论坛从不同层面介绍了语文教研组的建设，分享经验与智慧，分享成长过程中的甘苦与收获，以及全体语文教师共同的教育理想与追求。最后，田荣俊老师对本次活动作了点评，他指出，我们的语文课还是要姓“语”，在提升语文素养的同时坚持不忘语文教学的双基，从基础着手，打好地基，才能促进学生的智慧创生。

此次语文教研组的展示活动,也是杨颖晖、刘嘉高级教师教研团队的一次联合展示。这次展示不仅是近年来语文教研组的回顾与总结，也是展望未来的新起点。在今后的教育教学工作中，教研团队也将不断学习，和学生结伴成长，共生智慧。

语文实践活动篇五

随着上课铃声的打响，我们的语文实课又一次举行了。这一次我们组成小组办了手抄报。在这次活动中我读了许多名人的故事，那些名人们经过刻苦磨练，发明了许多东西，我相信在这次活动中，我们办的这次小报一定会获奖的。

老师把小报一一贴在黑板上，那么多小报让我们眼花缭乱，，不知先看哪一幅好。一副副小报诉说着一个个成长的故事，那不是我们组吗？看到这是我的心似乎要跳了出来：我们的小报会评上满意的奖项吗？一号作品内容丰富。二号作品设计恰当，但我们的小报内容简短，图画较多。

活动进行到来了关键时刻，各小组集中评论时，那场面可叫热闹。一个个同学都理由充分的说出了自己的意见。在一番争执不休的争论中，小组内统一了意见。全班交流是时候，第一小组的代表发言是感情丰富，可能是因为心情紧张，说话吞吞吐吐：王睿林的评论有有据。同学各抒己见，真是公说公有理，婆说婆有理。最后，六号作品被一致评为了一等奖，我们的手抄报却评为了参与奖，我心里有点难过。不过要想获得一等奖，真是“从河南到湖南难上加难”呀！

【语文实践活动作文六篇】

语文实践活动篇六

摘要：语文是一门综合性很强的课程，语文中的实践教学，能够让学生在理论和实践相结合的条件下学习语文，真正把语文知识生活化。教师从语文实践活动要结合学校具体条件，要体现出发展性的特点，要注重实践活动中的引导作用，要明确主题，要贴近学生实际五个方面探讨了语文实践教学的开展方法，旨在提高学生的学习主动性，提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；实践教学；方法；

《语文课程标准（修订版）》指出：“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，要将综合实践活动与小学语文学科进行整合，着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。在小学语文教学中开展实践教学，符合现代社会发展的需要，符合素质教育的基本要求。因此，作为小学语文教师，要从思想上重视实践教学，并且为实践教学的开展创设有利条件。

一、结合学校具体条件开展语文实践活动

实践活动的开展，可以因时因地进行。虽然很多时候实践教学的设计和安排，要与理论学习相匹配，具有相同的进度，但是也要根据时令的变化、环境的转换等，进行灵活的安排。

例如，春天的语文实践教学，可以更多地与季节相关联，让学生可以走进大自然，认真观察春天里大自然会有哪些变化，会有哪些美好的场景……在这样的实践教学中，学生的心灵得到释放，可以非常快乐地用课堂上所学的.知识，去重新解读大自然。

陶行知先生很早就提出了“教学做合一”的“生活教育”理论。在这一生活教育理论的指导下，所开展的实践活动要从鲜活的生活入手，让学生在熟悉的生活环境中进行语文实践活动，提高他们的语文综合素质。

二、语文实践活动要体现出发展性的特点

语文实践活动要具有创新性和发展性，能够对基础课的内容进行一定的发展和扩充，帮助学生扩展知识范围，提高他们的综合素质和能力。

例如，在开展一些课本剧表演的活动中，学生就可以通过事先的排演和准备，进一步对课本内容进行探究与编排。这实际上是一种创新性与发展性的实践活动。

又如，组织“成语擂台赛”,让学生运用从语文课本中学到的成语和通过课外阅读积累的成语知识大显身手。比赛项目可设“成语故事”“成语方阵”“成语分类”“成语填空”“成语对答”和“成语接龙”等，以小组为单位，全员参加。这实际上是一种发展性的实践活动。

再如，开展“善观察、写细节”的习作仿写活动，要求学生复习学过的课文，选择课文中自己觉得最好的段落，反复欣赏品味，从而进行仿写练习。这样的仿写，可以让小学生们在品读一篇课文的时候更加认真细致，最重要的是可以有效地提高他们的写作能力。

三、注重语文实践活动中的引导作用

实践活动需要学生的主动参与，要让学生有参与的热情。所以，教师要注重引导，为学生各项实践活动的开展创设有利的条件，帮助他们解决在实践活动开展过程中遇到的困难和阻碍。教师在整个教学过程中要充分发挥出指导者和组织者的重要作用，为学生的学习提供有效的支持与帮助。

比如，在教学“规则”这一单元课文后，教师可以开展一次综合实践活动，先让学生自己组成小组，调查学校或生活当中的规则，写成小型的调查报告，进行分类整理。然后，搜集生活当中违反规则的资料，以“规则，使我们的生活更和谐”为主题，通过办手抄报或开展中队活动课的形式，宣传和发动全校学生遵守规则。这一活动可以打破固有的教学模式，让学生的思维不受空间和时间的限制，充分地发挥他们的想象力。而且在实践活动中，学生的语言表达能力、沟通能力等都得到了提高，让他们在适应社会方面又多了一份自信。

四、在明确主题的情况下开展语文实践活动

小学生的理解能力受自身生活经验的限制，所以，在语文实践活动中，教师要侧重选择一些可以让学生能够增长真实体验的具体内容。当教学中的一些难点是学生不能理解的时，教师可以通过实践教学，增加学生亲身的体验，从而帮助他们理解相关内容。

为了促进学生更好地理解课文内容，实践活动要与课文的学习巧妙地结合在一起，创设条件，走出课本，走向实际的环境。

比如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等一篇篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出对大自然的赞美和对祖国河山的热爱之情。这些课文的描述，让学生内心充满了向往，教师可以根据实际情况组织一些实践活动。例如在假期的时候，让家长带学生去文章所描述的地方旅游，通过写读后感的方式，提高学生的语言表达能力。很多时候，学生选择旅游度假地的时候，都会受到课文的影响。所以，实践活动的开展可以与课文内容有机地结合起来。课文的学习和实践活动的有机配合，可以共同提高学生的综合素质。

五、语文实践活动要贴近学生实际

在小学语文实践教学中，教师要根据学生的现有语文综合水平组织不同的实践活动，让不同水平的学生都能在活动中找到自己的兴趣点，找到可以发挥自己作用的位置。通过开展实践活动，培养学生善于观察、善于总结的良好习惯和相应技能。鼓励学生自主探究，寻求问题的答案，让他们通过思考找到事物之间的内在联系。同时要鼓励学生将自己的感想用笔记录下来，锻炼他们的写作能力。在学习效果的评价方面，要改变传统的教师单向评价的做法，要让学生自评和学生之间的互评都能够融合进来，让学生拥有自主评价权。通过自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。

总之，在小学语文教学中，通过实践活动，让学生的基础理论知识学习变得更加立体鲜活，帮助学生真正将语文这门学科学得更加透彻。

参考文献

[1]刘欣欣。小学语文课堂教学目标设计研究[d].山东师范大学，2017.

[2]周鑫。小学语文实践教学研究[j].赤子（上中旬）,2015（10）.

语文实践活动篇七

做“读书善疑”的小先锋

【一)活动内窖

做“读书善疑”的小先锋

(二)活动目的。

1．让学生学会怀疑、学会发问、学会求知、学会实践、学会创新。．

2．培养学生搜集材料，整理材料，运用材料的能力。

3．提高学生运用举例论证和道理论证来立论或反驳的能力。

(三)活动过程

1．准备阶段

(1)每位学生选择质疑的`对象，可以是一部经典著作，可以是一篇传世佳文，也可以是获奖习作，也可以是曾经学过的课文。

(2)每位学生自己确立质疑的内容，并在质疑的基础上提出自己的看法，并搜集有关的理论论据和事实论据。

(3)每位学生把自己研究内容摧理成文。

2．整理阶级

(1)每个小组选择2―4篇，推荐给老师，推荐的标准是立意新、材料丰富、论证严密、有说服力。

(2)老师对入选文章进行批阅，并提供改进意见。

(3)学生根据老师的意见进行修改。

(四)展示阶级

1．举行“读书善疑”经验交流会。

2．专家进行评判，颁发奖品。

3．获奖作品装订成册。

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语文实践活动篇八

1、欣赏、理解故事，发展幼儿思维，学会用表情动作展现语言内容。

2、体会、感受“无聊”“得意”“害怕”三种情绪，试着在具体语言环境中使用这三组词语。

3、在活动中充分享受情节表演带来的乐趣，从中感受“诚实做人”的重要。

活动重、难点

1、体会三种不同的情绪。

2、明白“诚实”

活动准备

1、flash课件―（动画故事，无聊、得意、害怕三组表情（咋准备？）和词组）

2、《狼来了》故事音乐

活动过程

一、游戏导入，引出主题

玩《老狼老狼几点了》的游戏引出主题。

二、演示课件，学会用表情动作表达语言内容。

1、观看故事《狼来了》。

师:这个故事的名字是什么？

幼：――

幼：――（总结无聊，难受等）

2、演示图片一：

无聊，烦――

那你们觉得无聊的时候是什么样子的？你来做一做。

（引导幼儿做无聊难受的表情动作，可以将特别幼儿的动作大家一起示范）。

3、演示图片二：

师：呀，快看！他得意高兴的样子，他为什么这么得意？

幼：因为他欺骗了农民伯伯，伯伯们上了当――

师：他是怎么得意的？那你得意高兴的时候是什么样子的，做给大家看看。

（可找个别幼儿来演示一下自己得意高兴的样子）。

4、师：小朋友们，狼来了――（老师做狼状冲到幼儿中间）。

幼：害怕，叫等

师：你们如果真的见到狼来了，会怎么样？

那故事中的小孩看到狼真的来了，他害怕么？

幼：害怕

演示图片三：看！狼真的来了，他害怕极了。（师做发抖状）。

三、认识总结三种表情动作，认识词组。

1、师：刚才我们做了几个表情动作，我们来看看哪些词宝宝来了。

a、师：这是什么表情

幼：无聊

点击出示无聊词组你有没有体验过无聊？什么时候？

b、师:看这个！

幼：得意

谁认识这个词？瞧你得意的，你一定认识，来给大家说说.

c、师：这个呢？

幼：害怕

点击出示害怕词组你害怕过吗？你看到什么会害怕？

2、我们来做表情变变变的游戏，我们来看看大家有没有记得词宝宝的名字。

打乱顺序出示词组三组（幼儿可念出）

四、动作表演故事，享受情节表演带来的乐趣。

师：小朋友，你们有没有听说过用动作来讲故事,想不想来试一试？现在我们就用动作来表演狼来了的故事。

教师带幼儿语言提示幼儿做动作

五、故事讨论，从中得到诚实教育。

总结：你们喜欢故事中的小孩么？为什么？我们应该怎么做？因为他不诚实，也得不到别人的信任，我们不能像他一样，我们要做一个诚实，勇敢的好孩子。

六、总结全课，活动延伸

小朋友回家后要把学会的故事讲给邻居的和亲戚家的弟弟妹妹听，告诉他们小故事里面有一个大道理――不说假话，做一个诚实的乖宝宝，随音乐走出教室。

[文学活动狼来了教案]

语文实践活动篇九

学写小论文

(一)活动内容

学写小论文

(=)活动目的

学习写作与语文教材内容有关的小论文。通过学习和写作实践，激发对小论文写作的兴趣，启发思考和发现问题的思路，锻炼搜集、整理资料的能力，培养研究和探索精神。

(三)活动步一

1．明确写作要求

2．提示写作思路，写作方法。

从收集材料、确定题方面讲，可以：

(1)单项思考，如写《省略号用得最多的一篇课文》，仅就一篇课文中的.一种标点符号的使用情况进行分。

(2)纵向联系思考。如写《数量最多的一组近义词》，从“近义词”的角度进行纵向联系，广泛寻找，进行比较，得出结论。这样就打破了课与课之间的界限。

从拟定提纲、进行表达方面讲，可以：

(1)阐述。如写《色彩描写最多的一篇课文》，就得把课文中的色彩描写一一介绍出来。

(2)说明。如写《文言文中最主要的体裁是什么》，就是进行统计、说明。

(3)分析。如写《称呼变化最多的一段话》，除了提出事实，还得进行分析。

(4)论证。如写《司马迁、李白、成吉思汗三人中谁的行程最远》就得引用资料，进行证明。

3．确定写作内容。

语文实践活动篇十

讲故事比赛

(一)活动内容

讲故事比赛

(=)活动目的

1．促进学生多了解一些中国古代寓言和故事。

2．训练学生改编故事的`本领。

3．训练学生能有声有色地讲故事。

i三)活动步骤

(1)每人自选一则中国古代寓言或故事。最好是趣味性强，丽又积极的思想意义。

(2)先翻译成现代白话文。然后略作艺术加工，增强其形象感、使之适宜讲演。

(3)依次登台，有声有色地讲演。

(4)根据定好的发奖人数，向听众散发选票。

(5)公布结果，颁发奖品。可以请优胜者讲讲自己的讲演心得。

(6)请评委代表或教师代表作点评。

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语文实践活动篇十一

通过本次活动，认真落实省教育厅《关于全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》精神，检验我市初中语文教师专业素养，促进初中语文教师专业成长。

第二条 组织机构

市初中语文“课内比教学”教学比武活动由市教育科学研究院主办，洪湖市教研室承办。

市初中语文“课内比教学”教学比武活动组委会，由后勤保障组、资料宣传组和专家评审组组成。

活动组委会

主任：

副主任：

成员：

后勤保障组

组长：

成员：

资料宣传组

组长：

成员：

专家评审组

组长：

副组长：(a组组长) (b组组长)

成员：

第三条 竞赛项目及内容

市初中语文“课内比教学”教学比武由说课和讲课两个项目组成，按照先讲课后说课的顺序展开。

1.讲课。重点展示教师的基本教学素养，包括教学理念与学科素养，教学设计与教学组织实施能力，以及教学语言、板书、仪态等方面。

2.说课。主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学的设计与过程、效果及反思等。

3.内容。人教版《语文》七、八年级下册，包括写作指导、口语交际、综合性学习等内容。

第四条 参赛名额及分组

1.名额。全市参赛教师共18名。每县、市(区)推荐城区学校教师1名，推荐乡镇学校教师1名，市直学校及开发区选出参赛教师2名。地处县城的镇管学校作为城区学校对待。

2.分组。竞赛将分为两组，城区学校为a组，乡镇学校为b组。市直学校2名选手以抽签方式分配到a组或b组。

第五条 活动安排

1.报名2015年3月15日前将参赛教师名单报市教科院。

2.报到。2015年4月1日上午参赛教师报到，观摩教师下午报到。报到地点：洪湖市莲花假日酒店。参赛教师报到入住后即切断与外界联系，封闭管理。

3.抽签。2015年4月1日14:00，全体参赛教师抽上课顺序签。为确保参赛教师备课时间基本一致，参赛教师须分阶段抽取内容签。具体来说，2日上午上课的老师4月1日14:00抽上课内容签;2日下午上课的老师于4月1日19:00抽内容签;3日上午上课教师抽于4月2日14:00，上课内容签。每组每半天安排三节课。

4.备课。教师在抽取内容签后即可开始独立备课，可以携带教材、参考资料、电脑(不得带上网卡)。请在备课完成后将简案打印10份，如果有补充材料的，也要将补充材料打印10份。本次赛课不统一要求使用课件，如要使用课件，课件由上课教师自己制作，自备u盘，相应设备由承办学校提供。打印材料及试课件将安排专人负责。如需特殊教具，由执教者自己制作，如需其他设备需提前协商。

5.上课。上课学生按授课年级随机安排，上课教师一律不与学生提前见面，如需学生预作准备，请提前与专人沟通。教师提前10分钟进课堂，可预作准备或与学生沟通，上课、下课以场内计时员手摇铃声为准，上课时间为40分钟。

6.说课。上课学生退场后，手摇铃声响起开始说课。说课时间在10分钟之内，超时将以铃声提示，说课教师即停止说课。

第六条 评奖表彰

1.评委。由评议组20位老师组成，分为两组，具体分组抽签随机决定，同一县市评委老师不得分在同一小组。

2.评分。以省评分标准为准，上课、说课均以80分为起评分，可以打满分。具体评分标准附后。

3.计分。每位教师赛课结束后评委即打分。上课、说课分开打分，评委老师签字，评分当场收齐并计算。计分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分进行排序。

4.评奖。竞赛结束后，在评委在场的情况下，当场排序，分组评奖，每组取一等奖2人、二等奖3人、三等奖4人。如有并列，可就同一等次并列取奖。

5.表彰。参赛教师将由市教育局颁发获奖证书;优胜者作为跟踪培养对象，参加市教育局组织的专项培训，推荐参加全省“课内比教学”教学比武;所有竞赛成绩将作为教师绩效考核、评选特级教师、湖北名师的重要依据。

七、其他事项

1.组织观摩。各县、市(区)及市直学校要做好教师现场观摩的组织工作。

2.征文。参会教师要积极参加“我与教学比武”征文活动。教师结合自己在教育教学工作尤其是教学比武活动中的亲历、亲闻，抒写自己的收获与反思，如实践日记、评课笔记、现场观感、教学反思、纪实散文等。

3.宣传。会议期间要将优秀课例实时录播，当日发生的新生事物撰写成新闻稿即时上传，会议期间应办好《活动简报》，将教师的优秀征文及时发布到与会教师中去，并做好备份送各级教育主管部门。

4.表彰。对优秀新闻稿件、征文将评奖，由教科院颁发获奖证书，各县、市(区)征文数量与质量将发文通报教育局和学校，将根据实际情况以县、市(区)为单位评选2至3个优秀组织奖。

语文实践活动篇十二

寻找家乡的名人

l一)活动内容

采访一位老教育工作者，写一篇人物志。

l：)活动目的

l，培养同学们深入社会，主动接触社会的意识。

2．学以致用，运用外貌、语言、动作、心理等描写刻藏人物。

3。让同学们接受高尚人格的熏陶，养成正确的世界观。

(三)活动过程

1．联系一位当地的年长的有较突出贡献的`老教育工作者。

2．由学校或班级出面，请该老教师为校外辅导员。

3．邀请该老同志到校或到班做一次宣教活动。

4．组织一批小记者到老同志家回访，校文学社拟定采访.计划，各人从不同侧面采写一篇

人物志。

5．在文学社交流评选，将优秀篇目打印或分发给全班或全校学生。

6．发动全班或全校学生选择一位身边的熟悉的先进人物，写一篇人物志。

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