秋天的树叶教学设计及反思(实用8篇)

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秋天的树叶教学设计及反思篇一

教学目标：

1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。

教学重点：

让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。

教学难点：

习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。

教学过程：

一、激趣导入

出示部分树叶照片。

1、同学们，你认识这些树叶吗？能叫出它们的名字吗？

2、请用一两句话来描述其中的一片树叶。（提示：从颜色和形状两方面来说）

二、观察交流

1、请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。

（1）自己练说。

（2）说给同桌听，互提补充意见。

（3）在四人小组里交流。

2、同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢？比如它们的特性，有关的典故（传说或故事）等等。

（1）四人小组交流讨论。

（2）大组汇报交流，互提补充意见。

三、剪剪拼拼

每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢？同学们，用你浪漫的情怀，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界。

1、以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。

2、以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。

3、大组交流，师生互提修改意见。

四、学生练习写作

1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的思路完成这篇习作呢？说说自己的想法。

（1）四人小组交流讨论。

（2）大组汇报交流，师生评议。

2、学生练习写提纲。

3、交流、评议。

4、学生写习作

五、交流习作，指导修改

1、指导学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

秋天的树叶教学设计及反思篇二

1、培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。

2、让学生把收集到的落叶的颜色和形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

二、教学重难点

1、重点：培养学生仔细观察周围事物的习惯，激发写作兴趣。

2、难点:让学生把收集到的落叶的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

三、教学准备

1、多媒体课件。

2、每个学生收集到的2~3片不同的落叶。

3、学生自己制作的一张树叶标签。四、学情分析

本节课主要采用了“仔细观察――练习说话――学写段落――构思成文”的方式进行教学，把说话和写作有机地结合起来，使习作水到渠成。教学过程中，让学生学会“总―分―总”的.写作方法，能够恰当地运用修辞手法，提醒学生注意在写不同树叶时的过渡要自然。根据学生的不同，采用的方式稍有变化，目标实现的程度会有区别。

四、教学过程

（一）谈话导入，重温感受。

让学生回顾一下秋游的过程，说说自己观察到了什么。引出：秋

天的树叶

（二）观察树叶，共同分享。

1、课件出示银杏树叶、松树叶、枫树叶，让学生观察它们的颜色和形状。

2、仔细观察自己收集到的落叶，抓住颜色和形状特点先说一说，再与大家共同分享。在学生说的过程中点出用得较好的修辞手法，然后把部分树叶展示在黑板上供大家欣赏。

（三）动手写作，探究方法。

1、拿出自己的树叶标签，用六分钟的时间在上面写下它的特点，鼓励同学把自己写的分享给大家。

2、引导学生探究“总―分―总”的写作方式，在课件的帮助下学习运用自然过渡的方法把段落连接起来。

3、把自己的标签与好朋友的放在一起，中间用上过渡，加上开头结尾，构思成文。

（四）出示例文，总结方法。

1、有三个好朋友,他们的段落连接成文后是这样的。请你读一读，说说对你有什么启发？

2、出示习作建议，让学生一起读一读，议一议。六、板书设计

秋天的树叶教学设计及反思篇三

教学目标：1.通过让学生收集不同树叶，探索发现相同的树叶与不同的树叶长和宽的比与树叶形状之间隐藏的有趣规律。

2.使学生经历收集数据、计算比较、合作交流等实践活动，积累数学活动的经验，发展数据分析观念。

3.使学生进一步体会到现实生活中存在的“比”，感受到数学活动的意义及价值，增强学生学习数学、应用数学的兴趣。

教学重点：探索发现树叶中长与宽的比的特点。

教学难点：发现树叶长与宽的比值与树叶形状之间存在的规律。

教学准备：教师：教师提前准备几种树叶，课件。

学生：每人准备一种树叶(10片);计算器;直尺。教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话：同学们，神奇的大自然造就了千姿百态的树叶。今天老师带来了一些树叶树叶的图片，你们认识吗?请看大屏幕。这是什么树叶，你能说一说它的形状吗?(依次出示各种图片，让学生辨认)

2、现在我把这些树叶合在一起，再一次仔细观察这些树叶，你有什么想法?

小结：不同的树，树叶的形状一般不同;同一种树叶，形状是相似的。(板书)

预设学生会想到蘑菇、萝卜、西红柿老师的想法，真想不到，师应予以引导。

小结：测量，计算，比较是我们研究数学问题一种很好的方法。(板书：测量，计算，比较)

二、探索实践

1、谈话：刚才同学们说要先测量树叶的长和宽，你知道树叶的长和宽在哪里吗?老师这里有一片柳树叶，谁来指一指它的长在哪里?学生上台指一指。师通过课件演示树叶的长和宽。

同学们知道了树叶的长和宽，在正式活动之前，请先读一读活动要求。(生齐读活动要求)

2、学生独立测量，师巡视，给予必要的指导。

3、请学生汇报测量结果及比值以及比值的平均数。提问：这些比值一样吗?它们都接近哪一个数?(引出比值的平均数)

4、你们组算得的比值接近比值的平均数吗?(师依次将比值的平均数板书在黑板)

5、引导讨论：请大家将测量和计算的结果与相应的树叶的形状对照，你还有什么发现?指出：同学们现在发现同一种树叶，长与宽的比值都比较接近，不是同一种树叶，它们的长与宽的比值不同，所以形状也一般是不同的。但如果比值接近，它们的形状也是相似的，大家还发现，长与宽的比值越小，树叶就显得宽阔一些;比值越大，树叶就越狭长。

6、提问：回顾一下，树叶中的秘密我们是怎么一步步探索出来的?结合学生的回答板书：收集整理数据——分析数据——发现规律。

谈话：同学们，在纷繁复杂的自然现象中，只要有足够多的数据，就能从中发现一些规律性的结论。好，接下来让我们感受一下规律的实际应用价值。

设计意图：主要让学生通过动手实践，自主探索、合作交流等方式去探索“同一种树叶，长和宽比值比较接近”“比值接近的不同树叶，形状也相似”“树叶长和宽的比值越大，树叶就越狭长”的规律，使学生在活动中主动参与观察、思考、讨论、交流、分析、归纳过程，更好地发展学生的思维能力、实践能力，同时也让学生真切地体会到了“比”的应用价值，激起了学生主动学习数学的兴趣。

三、巩固运用1.完成第1题。

同学们刚刚发现了树叶中隐藏的规律，你能估一估这些树叶的比值吗?

2、完成第2题。

提问：仔细观察，这两张片树叶的比值一样吗?为什么?

3、完成第3题。

生按要求去创造，并说一说你的创作过程。机动出示第4题，依据时间而定。

设计意图：通过综合应用练习，进一步积累了学生研究树叶特征的经验，提升了探索树叶探索的认识，培养了学生用数学眼光观察生活的意识和应用数学知识于生活的能力。

四、课堂小结：

设计意图：在本环节引导学生回顾说一说发现的规律，谈收获和体会，进一步帮助学生整理活动中获得的认识、经验和体会。

板书设计：

树叶中的比

同一种树叶，长与宽的比值都比较接近不同种的树叶，它们的长与宽的比值一般不同

秋天的树叶教学设计及反思篇四

1.课前用真正的树叶导入课题，激发学习兴趣。

师：孩子们在前段时间已经随同爸爸妈妈一起走进了大自然，捡了许多美丽的树叶，现在请把它拿出来，给朋友和老师们欣赏一下。生：纷纷拿出树叶。

师：老师虽然没有瞬间转移大法带你们走进树林，但是老师带来了几张照片，大家想不想看?(出示四张枫叶图)刚才老师听到了赞美，听到了惊叫，你们能用一个字，一个词或一句话说说自己的感受吗?生：(说感受)

2.用树叶当做奖励，促进课堂组织教学的有序进行。

师：刘老师今天也带了几片非常美丽的树叶(展示)，你们想不想收藏它?可是老师只有几片，我要把这几片树叶送给我们班今天坐得最端正，听课最认真，回答问题最积极的小朋友，你们能做到吗?生：能!

师：那么今天我们就来学习的这篇优美的诗歌就是(把树叶举起来)——树叶!

全班大大方方、放开声音把这两个字齐读一遍——树叶!

二.初读课文，识记生字

1.识记课后生字词，便于更快掌握文章。

师：这么美的树叶，我们可以摘几片做个书签或者贺卡，送给爸爸妈妈，老师或者同学。这些树叶不但给我们带来了快乐，还给树妈妈和小动物一些特别的感受呢。下面我们就读读文字，到文章中去读一读小动物们的感受。

1.自由读生字，在文中圈出课后九个生字，然后请小老师带读。(长它当被河到真高兴)

2.开小火车读词语，积极带动学生识字兴趣。

师：想不想体验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来和大家见面呢!(树枝扇子高兴被子花伞喜欢风筝)火车开完后，送给读得正确的小朋友树叶。3.初读文章，抓住易错字音讲解。

师：孩子们真棒，生字词都认识了，现在我们把它送回文章中，自由读课文，你们可以大声读，也可以小声读，但必须读准每一个字的音，一边读一边数数有几句话。(自由读课文)

师：谁来读读，大家来听，倾听别人就是好的习惯呀!他读得怎样，评价一下。(学生读)

师：我要跟你握握手，知道什么原因吗?生：我读得很好!

师：知道好在哪儿吗?“当”是一个多音字，你读对了!师：我们就像这个同学那样读得准确。(学生齐读)师：接着读。(指学生读)

师：我也要跟你握手，知道为什么吗?提示一下，这里也出现了这个“当”。生：这里有一个多音字，我读对了。

师：让我们像这位同学一样有感情的把这句话朗读一遍(学生齐读)师：继续往下读(学生读)

有个字音——“里”和“儿”，他读得怎么样(指另一名学生评价一下)生：(评价)

师：谢谢你，你学会了认真倾听，并善于发现。(强调这两个字在文中读轻声，带读：河里，鱼儿)师：再请一个能干的小朋友读一句。

师：树叶看到它能够给树妈妈和小动物带去快乐，可开心了，它说——大家都喜欢我，我真高兴!(学生齐读)

师：这么短的时间检查同学们读课文，我发现，你们读得可以用一个字来形容——棒!(伸出大拇指)

三.再读课文，整体感知1.分句感知课文

师：我们可爱的树叶用途可多呢，正如刚刚孩子们读到的：长在树上，树枝拿它——当扇子(指学生说)

2.师可抓住“它”再进行教学：你从哪知道是树叶呢?(让学生体会“它”的用法。)

师：现在请小朋友们拿出自己珍藏的树叶，当一回树妈妈身上的树枝，你们是怎么用树叶扇风的呢?(小朋友边做动作边读)

师：你太厉害了，动作非常可爱，读得也很好!

师：小树叶漂呀漂，漂到了河里(指一名学生起立)，鱼儿便拿它——当花伞(边读边做动作)

师：小树叶又飞呀飞，飞到了天上，小鸟看到了便拿它——当风筝(边读边做动作)

生：树枝、小虫、鱼儿、小鸟(按顺序)2.通过游戏再次感受课文，并学会背诵。

树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴!”

师：老师看你们玩得好开心呢，我也想来玩，现在我们换一下好不好。(换学生读前部分，老师读后部分并做动作)师：同学们真了不起，第一次表演的有模有样，第二次又和老师配合的十分默契，来，掌声送给自己。

1、说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，它的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在同桌之间交流交流，把自己想的跟大伙说说。

2、师：谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说。

3、师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的?师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现!

秋天的树叶教学设计及反思篇五

一、导入：

秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。人们都说一叶知秋，今天就让我们走进这秋叶的世界，去感受它的美。

二、习作要求：

出示课件我们来看一下这次习作要求。默读，说这次习作内容。

三、指导习作：

1、整体轮廓：

出示课件这是我们最喜欢的枫树叶，它是什么颜色的什么形状？怎样把形状写得生动？用上比喻拟人。学生自由说，老师随时评价指导。

2、具体局部：

叶片【整体】看起来像小巴掌，像金鱼尾巴，那具体看，还可以观察叶片上的什么？学生交流，老师评价指导，随时板书要点。

3、整片树林：

4、动态：

人们常说，秋风扫落叶，在风中飘舞的树叶又是怎样的呢，加以想象，用生动的语言告诉我们。

5、结尾抒情：

同学们看着这美丽的秋叶，你内心有着怎样的感受，你想说些什么，我们来写个结尾

6、总结：

现在你们把刚才说的这几方面整理组织一下，按照从整体到具体，从静态到动态的顺序来写。在枫叶之后再加入一两种你喜欢的别的树叶写一写，最后抒情，注意用上比喻、拟人。

四、学生打草稿。

板书设计：

颜色：火红地毯

整体：巴掌鱼尾

样子：烟花道路血管

秋天的树叶

作用：输养纽带

锯齿：士兵

动态：少女舞蹈蝴蝶

抒情

课后反思：

这节课我以枫叶为例，很详细地讲述了在颜色、外形等方面怎样描写，注重静态与动态的结合。过程详细具体，每一位学生都学会了从哪几方面来写树叶，从作文草稿来看，他们都写得不错，还运用了比喻拟人的修辞写法。但是大部分学生都写了课上指导的枫叶，缺少创新，圈在老师设下的框框里，写的内容大同小异。今后要教给方法，让学生发散思维，有自己的东西，不能完全按照老师的来写。

秋天的树叶教学设计及反思篇六

本次随笔选自《红草莓蓝草莓》随笔化写作小学版四年级上册。目的是让学生到野外、山上、公园或植物园去观察一些植物的叶子，看看它们的颜色有什么变化。注意搜集各种植物的落叶，仔细观察它们的形状和色彩，还可将它们搜集起来，制成“树叶册”或“树叶书签”。在随笔化写作课上，先给同学们介绍自己搜集到的树叶，然后围绕”秋天的树叶”自拟题目，写一篇习作。

设计理念

习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现、自己的体验、自己的想象、自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。

教学要求

1.通过教学使学生对树叶产生浓厚的兴趣，养成仔细观察周围事物的习惯、积累写作素材的技能。

2.表达观察的过程和景象。

第一课时

教学过程

一、导入，激发兴趣

同学们，大自然有千万种树木，有的郁郁葱葱，有的纤细娟秀；有的高大挺拔，有的柔嫩雅致；有的随着季节的变化而改变颜色，有的常年苍翠。你平时观察过树叶么？今天就让我们一起走近秋天的树叶。（板书：秋天的树叶）

二、在发现中体验

1.教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢？（随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态??）

2.指导观察。

（1）观叶色。秋天的树叶是什么颜色？（红的、黄的、绿的??五彩缤纷。）如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄？即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。

（2）辨叶形。秋天的树叶是什么形状？是圆形的？扇形的？还是爪形的？针形的？再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的，只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致美丽。

（3）摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。

（4）嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。

（教师指导学生观察有层次、循序渐进、全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生的多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。）

3.启发回忆。

（1）我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶、一株树叶、满山树叶又是怎样的情景？（指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，又写整体的树叶。）

（2）俗话说“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢？（引导学生回忆想象在

枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。）

（3）提示学生还可以写写雨中的秋叶。

4.小结。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。

三、在想象中张扬

各种形状、各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点，想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？（播放录像）看了录像，同学们有新的感受吗？（学生交流由树叶产生的联想，可以联系生活实际，也可谈谈活动的收获。）

四、品读范作，领悟写法

秋天真是一幅五彩的画。今天我们就学习用自己的笔来描绘你心中秋天的树叶。请拿出课本，看看小作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。（生读范文）

交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？（比喻、拟人、引用、对比、联想的方法。）写作时同学们要抓住特点，按顺序并且运用恰当的修辞方式。

秋天的树叶教学设计及反思篇七

1、认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

【教具准备】多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。

【教学时间】一课时。

【设计流程】

一、猜谜导入新课

板书课题，读题。

二、初读课文，自主识字

1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，并标出生字词。

2、听课文录音，注意听清楚不会读的生字词。

3、认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。

4、指名朗读课文，其他学生当小老师听，如果发现读错，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。

5、朗读课文，把课文读正确，读通顺。边读边想。

三、细读课文，整体感悟

1、再听老师或录音读课文。想想课文主要写了什么?

2、自由读，一边读，一边标出有几句。

3、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，并想想读了这句话知道了什么。

4、小组合作学习：先把自己读得的句子读给同学听，再说说自己明白了什么。

5、全班交流，教师点拨。

板书：

树上树枝扇子

地上小虫被子

河里鱼儿花伞

天上小鸟风筝

6、师生合作读，指导学生有感情地读。

7、发散思维，培养想象能力和说话能力。

师：大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢?通过“树叶来到_____，____拿它当_____。”的句式进行说话训练。

四、合作识字，指导书写

1、让学生去找自己的伙伴，互相认读生字，用自己喜欢的方法识字、记字，并给生字组好词，老师在旁巡视，并加以指导。

2、让学生自荐上讲台当小老师，教同学识字。

3、指导正确书写“长、虫、兴、当”，认识笔画竖提，完成课后第三题描描写写。

五、表演朗读，背诵课文

1、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。

2、请想表演、朗读的同学都走出座位，一边朗读，一边配上动作。

3、看着板书，背诵全文，完成课后练习第一题。

六、作业与课外活动

1、在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。

2、捡几片树叶，互相说说它们像什么。

秋天的树叶教学设计及反思篇八

教学过程

一、指导学生写好全文

1.讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾）是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）

2.开篇的写法。开头可以开门见山，直接点题，也可以与其它季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等。不管你怎么写，一定要点出写作的对象dd秋天的树叶。（板书：点题。）

3.结尾的写法。结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！

二、修改评议，完成习作

1.请同学们把刚才已写好的片断加上开头和结尾。

2.学生独立写作，教师巡视指导。

3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

4.指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。

三、课外作业

1.修改、誊写作文。

2.这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。

四、板书设计：（略）