2023年金子般的心 金子与镀金的故事心得体会(汇总15篇)

只有保护好环境，才能保证人类的美好未来。需要结合实际情况，提出有针对性的环保建议和措施。环保方面的一些新技术和新方法正在推广和应用，让我们一起来了解一下。

金子般的心篇一

人们常说“有钱能使鬼推磨”，金子在人类历史长河中一直扮演着重要的角色。而与金子紧密相连的镀金技术更是恰到好处地展现了金子的价值，也成为人们探索人性与财富边界的一面镜子。在阅读了《金子与镀金的故事》后，我深受故事中的人物遭遇和内心变化所触动，思考出了一些心得体会。

首先，我想谈论的是财富的定义。财富不仅仅是人们心目中的永恒目标，更是人生中的一种选择。在故事中，布朗仅仅是个穷困潦倒的铁匠，一次偶然的机会，他发现了一枚金子，为了变得富有，他走上了一条充满欺骗与私心的道路。经过种种纷争与挣扎，他最终沉迷于财富的力量，忘记了最初的梦想与善良。这使我深思，财富的价值究竟是什么？它是我们内心渴望的权力与荣耀，还是我们追求的美好生活？对此，我相信每个人都有属于自己的答案。

其次，镀金的过程给我带来了一些启发。镀金的目的是将金子的光芒赋予无价之物，使其更具吸引力。布朗这个角色就像是一个精神上的镀金工匠，在追求金钱和财富的道路上，他的价值观逐渐被磨蚀，内心的光芒也逐渐黯淡。这让我意识到，金钱的诱惑是极为强大的，很容易让人迷失自我。在现实生活中，我们也经常会遇到类似的困境。因此，我们要时刻保持内心的纯净和善良，不被诱惑迷惑，坚守自己的原则与底线。

第三，故事中的人物与现实生活之间的联系以及共通点也令我深感共鸣。社会中充斥着各种各样的“布朗”，他们为了追求金钱而不择手段，甚至不惜伤害他人。与此同时，也有一些人像故事中的“富瑟伯格”一样，虽然身无长物，但内心依旧充满阳光和善良。他们在任何环境下都能保持自己的人格和价值观，不被物质奴役，不为金钱而改变自己的原则。他们给了我很大的启发，让我明白身份地位和财富并不是衡量一个人真正价值的标准，真正重要的是我们内心的善良和坚守。

同时，故事还让我思考到财富分配的不公平性。故事中的布朗费尽心思地追求金钱，却未必是因为他自己的努力而获得了成功。事实上，他只是碰巧找到了一枚金子，然后通过骗术、欺诈等手段来获取更多金钱。这种不劳而获的方式使他最终付出了巨大的代价。然而，在现实生活中，我们却经常可以看到那些通过不正当手段获取财富的人，他们不仅没有付出相应的努力，还使社会财富的分配更加不公平。因此，我们需要呼吁社会建立更加公平合理的财富分配机制，让每个人都能享受到公正的机会与待遇。

最后，我深深体会到了金子的真正价值其实并不在于其本身的光芒，而在于它能够带给人们的美好。金子的光芒只有镀在正直善良的人身上，它才更具价值。故事中，布朗追求金钱的过程让他失去了自己的人性与尊严，最终给了他致命的打击。这启示我们应当将金钱与人性紧密联系在一起，用金钱去创造美好的生活，去帮助他人和社会，而不是让金钱成为我们麻痹自己、迷失方向的工具。

通过阅读《金子与镀金的故事》，我认识到了财富的本质和其与人性的关系。财富并非是人生中的唯一目标，我们应该将其放在一个合理且适度的位置，并通过金子和镀金的故事，警醒自己在追求财富的过程中保持良好的品质和道德准则，做一个善良、光芒四射的人。（992字）

金子般的心篇二

1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

3．通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去

彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想

（1）先请一位同学将这些词读一遍。

（2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。）

1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

（指名读。其他学生听）

第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

读第7自然段。

3．（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）

让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同）

淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

学生有充分的时间读。

彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？

预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。）

（二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。

生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

（接上面预案2、3中的任何一种。）

1．那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。

难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

谁能为大家读一读第四自然段。

2．第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。

（2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义）

（4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。

3．小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。

4．读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜”

（三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。

1．第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）

2．生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。

学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）

3．小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。

（四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。

对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。

（五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。

1．谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲）

2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）

3．学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！

4．再读最后一句话！

5．学到这儿，你想对彼得说些什么？

虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！

老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么?

材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考……

也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！

22

金子

财富

小草

肥沃

真金

品质

善于发现

善于思考

种花

装扮

吃苦耐劳坚

持不懈

成功

因为……所以……

金子般的心篇三

1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？

生：财富

2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文

1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

生读

2：先自己在下面练一练。

3：出示一段话开头和结尾两段话。

生读

4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

生：蜂拥而至。

5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

6：你怎么知道别人没有淘得真金？

生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

7：他们有些什么不同？再来读读。

生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

8：说明了什么？

生：小半部分人找到了金子。

9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

生：他的金子在这块土地里。

10：他找到的是什么？

11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？

生读课文。

12：从哪儿看出来的。

13：你怎么知道土地是肥沃的？

生读课文。

14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

生：他从平整的土地知道的。

15：是从平整的土地吗？

生：是从长出了绿绒绒的小草。

16：绿绒绒的小草看出来的。

17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

18：细心观察（师板书）

19：很好，你们整课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

学生一边说，师一边板书

21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

23：细心观察，善于思考是一个的什么？

板书：思维品质

24：你还觉得彼得是个怎样的人？

25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？[

27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

金子般的心篇四

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道只有付出辛勤劳动，才会有所收获的道理。

一、谈话导入

1、同学们，我们每个人都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在终于实现了自己的梦想，成为中国飞向太空的第一人，为祖国争得了荣誉。上节课我们也一起阅读了一个和梦想有关的小故事《金子》，这节课我们继续学习这篇课文，(齐读课题)。

故事的主人公是谁?(彼得.弗雷特。)

还记得彼得的梦想是什么吗?

板书：梦想

2、学生交流

过渡：那么他的梦想最终实现了吗?

二、感悟课文

1、学习第七自然段

(1)彼得的梦想实现了吗?

(2)交流。问：你从哪里看出来的?(生读第七自然段)(课件出示图文)

(3)自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。

(生自由读)

(4)谁愿意读给大家听听?

你认为他此时的心情是怎样的?(很骄傲、很自豪)

你从哪里看出来的?(不无骄傲、“!”)

你能再读一读这句话吗?

(5)从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话?

(6)读得真棒!让我们一起来体会彼得的心声，齐读。

过渡：彼得实现了他的梦想，他是如此的骄傲与自豪，读到这儿，大家对这段话有什么疑问吗?(引导提问：“真金”指的是什么?彼得又是如何实现自己的梦想的?)同学们问得真好!我想通过大家的努力，这些问题一定能顺利解决。那么让我们回到课文，回到萨文河畔去寻找答案。

2.学习第一自然段

(1)自由读

课件出示第一自然段，问：读了这一部分，你知道了些什么?

学生交流：

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)

说明来的人怎么样?(很多)

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说……希望……)

所以他们在河床上挖出许多大坑。

结果如何?(一无所获，扫兴离去)

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

(指名读，齐读)

三.学习第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段出示课件

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?

(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)

从哪里看出他更吃苦耐劳?

(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)

3、结果如何呢?

(没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开)

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信

(像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想)

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

四.学习四-六自然段

就在彼得准备离开的时候，下了一场大雨，使他的命运发生了改变。自读第4-6自然段。

(1)你读懂了些什么?

下了一场大雨土地跟以前不一样了。这是一场怎样的大雨?

松软的土地上长出了小草。出示课件

彼得悟出了什么?

这也说明彼得是一个什么样的人?

(2)彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……”(生接)(课件)

(3)读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀?(生自由发言)

(4)读了这个故事你有什么感想?

三、拓展延伸

同学们，你们的梦想是什么呀?准备如何去实现它呀?交流。

师鼓励：祝愿你们每个人都能通过努力实现自己的梦想，找到属于自己的“真金”!

四、课后练习：写一写

观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

金子般的心篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文,领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学过程：

同学们，我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天，让我们也到那儿去看一看。

1、请大家自由朗读１２节，看看你能从中读到什么。

2、读了这两节，你知道了什么？

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）

（1）落空是什么意思？

（2）什么叫不甘心？

（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样？谁愿意来读一读。

1、那么彼得最后实现他的梦想了吗？

请大家快速读一读３７节，找一找。

2、谁来说一说？

（1）请大家一起把第７节读一遍。彼得是怎么实现梦想的？

（2）品读第７节：

你觉得彼得的.梦想是什么？

骄傲可以换成什么词？不无骄傲是骄傲还是不骄傲？

你能用非常骄傲非常自豪的语气把彼得的话读一读吗？

3、那么彼得是怎样实现他的梦想的呢？

谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

4、请大家先大声朗读３６节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。

5、看到雨后松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，彼得若有所悟，他想到了什么呢？

学生自由发言。

6、想到这些，彼得是如何做的呢？

请大家齐读第６节。

我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用全部精力来种花的。

练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。

经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢？

请大家想象一下，用几句话说一说。

7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了，实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。

8、再齐读第七自然段。

现在你明白彼得所说得真金是什么了吗？

1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

2、大家这节课的表现真棒，老师准备给大家讲个故事。想听吗？

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得埋头苦干、灰心失望

同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

金子般的心篇六

出示勾践、哈利波特的图，谈梦想

师：猜猜这些图在干什么？

生：他们在淘金子。

师：他们的梦想是什么？

生：挖到金子成为富翁。

师板书：金子

师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。请大家齐读课题，再来一遍。

师：把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？

生自读课文。

师：我们一齐来看生字和词。

出示：花园　肥沃　妖艳　若有所悟　蜂拥而至　一无所获　全部精力

生读理解词。

师：课文说了一件什么事啊。可以用上这三个词。

生：彼得和淘金者们一起去找金子，但是都没找到。天下了三天三夜的雨。他发现土地很肥沃，就留下来种花，他种了很多美丽的花。

师：他把故事基本说清楚了还有谁来试一试，可以用上这三个词。

一男生说，

师：他试着用这些词，把课文大体说清楚了。彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。

师板书：沟金　种花

师：他的梦想实现了吗？你从哪看出来的？

生读最后一段话。

师：他找得对不对呀？再读读这段话，这段话中你有读不懂的地方吗？请同学们再读一读。

生自由读：

师：有什么问题？

生：他没有找到金子，怎么说找到真金了？

生：为什么不说无不骄傲，而说不无骄傲？

生：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里是什么意思？

师：彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。

生边读边划。

师：谁来读一读。

生：他买了一块没人要的土地……也没有发现一丁点儿金子。

师出示学生读的这段话。

师：他为什么要这样做呢？

生：因为第一小节说希望找到金子，彼得想也许这附近还是有金子的，就买了一块没人要的土地。

师：这段话中有一个词语，你注意了吗？

生：没人要的土地。

生：他觉得偏僻的地方可能有金子。

师：他那么想找到金子，你发现了吗？

师：哪些词语看出他不甘心呢？

生：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。

师：他下的功夫很大，还有谁也想谈谈他不甘心两手空空。

生：他一个人默默地挖着。

师：你怎么知道他是一个人。

生：因为第一段讲到了……

师：看来彼得和别人不一样，他留下来了。你来说说，还有哪个词？

生：整块，他所有的土地都挖了也没有找到金子。

师：他出了多大的力啊，你们关注到几个月这个词？

生：几个月是很长的时间。这么长时间他一直在做一件事。

师：谁再读这段话，体会彼得的努力。

生读：彼得不甘心落空……也没有发现一丁点儿金子

师：彼得付出了努力，还有谁想再来读一读这段话？

生读。

师：彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。

生：一无所获。

师：淘金没有帮他实现梦想。在学习的过程中，我们了解到，彼得比别人多了一份坚持，一份努力。后来他改种花了，种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。

师：想一想，彼得为什么又改为种花了呢？种花是怎么帮他实现梦想的，可以小组交流一下，前后四个人就是一个小组，请前后交流一下，一个一个地说。

师:哪一个小组可以把内容与想法汇报一下。

生：我们认为这里的土地很肥沃，用来种花，人们一定会来买花装扮客厅。

生：把第三段读了一遍。

师：同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。

早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

生：看到了小草。

生：长出了绿绒绒的小草。

师：这里的土地以前不一样了。

生：他发现坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，长出了一层绿绒绒的小草。

师：彼得我们一起来

生一起读

师：他看到了这些，他想到了什么？你说？

生：这里没有金子，但是……用来种花。

师：你怎么知道土地肥沃啊？

生

师：这里的土地很肥沃，彼得，你们还想到了什么？

生：这里的土地

师：还想到了什么，彼得？

生：我来种花，有人来买我就有钱了。

师：还想到了什么？

生：种花了，淘金者有可能还找不到金子。他觉得种花比淘金者更好一点。

师：还有什么想说的？

生：淘金者是为了过上幸福的生活，种花也可以过上幸福的生活。

师：他看着想着，想着看着，他若有所悟。师板书：若有所悟。

师：我们了解他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？

生：这里没找到金子……用不了几年我就会成功的……

师：我还听出了他有一丝高兴，还有谁想读一读？

生读。

师：我听到了一丝自信呢。还有谁来读一读

生读。

生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。

师：刚才同学在说的时候还关注到一个词语，那就是全部精力。师板书：全部精力。

师：他说了好几遍，你想象一下，彼得可能都会做些什么？

生：天天给花苗浇花。

生：还要捉虫。

生：还要把杂草弄掉。

生：还要施肥。

生：有时候土太紧，要松土。

师：还有？

生：把花种下去还要挖个坑。

师：彼得忙呀忙呀，从早晨忙到中午，太阳火辣辣照在身上，这时候他会做些什么？

生：拿毛巾擦汗。

师：还会做什么？

生：喝点水，脱掉衣裳。

师：到了假期他还会做什么？

生：不休息。他会种花，累了擦擦汗，继续种花。

师：他不休息，他会种花，累了擦擦汗，继续种花。

生：彼得终于实他拉梦想。

师：这是彼得一直追求的梦想，一起来读

生读。

师板书

师：他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。

生读最后一句话。

师：现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

生：我找到了真正的金子。

师：真正的金子是什么？

生：真正的金子是汗水。

师：这金子指的是？

生：他种出来的汗水。

生：他找到了一个道理。有些不可能实现的事情你最好不要去干。

师：像什么事？

生：淘金。用自己的汗水换来的更好。

师：他用自己的汗水换来的成功也是他找到的真金。这时他的心情怎么样？

生：非常高兴，非常骄傲。

师：这就是不无骄傲的意思。一起读。

师：他会

生：自己努力，用自己的汗水就可以收获，课文还告诉我们一个道理，

生：成功是靠劳动换来的。

生：不可能有让你轻易发财的事。

生：成功没有秘诀，要你真正的劳动和适应环境的能力，你一定会成功。

师：最后希望大家读读课文，并且读读《大人物小故事》 《努力过不后悔》两本书。

板书：

金  子（真金）

种花             实现梦想

淘金       不甘心   若有所悟   全部精力

金子般的心篇七

小时候，总喜欢蹲在沙堆边，陶醉于自己亲手搭建的沙堡。也总喜欢在阳光下摊开手掌，看着手心那星星点点的闪亮出神，它们是那样细微却又如此耀眼，甚至让人忽略了它是来自那堆暗淡的黄沙。现在想来，这种精神不是像极了莲花吗？一个出淤泥而不被污染，一个置于暗淡却勇放光彩。如果莲是高洁的代表，那沙金又何尝不是这种品性的象征呢？芸芸众生之中，高洁的品性就是沙中的点点沙金，拥有了它不论你是采薇于山野间也好，高卧于茅庐中也罢，历史总不会让你的光芒被埋没，请相信是金子总会发光的。

人们常说“精诚所至，金石为开”，似乎金子的质地就如同顽石般坚硬。其实这只是错觉，金子是质软的。金子带给我的联想不是战场上的道道寒光，而是阳光下母亲给我讲述她和父亲的故事时幸福的神情。我相信金子应该是承载着情感与祝福的，我甚至固执地以为金子之所以重，也与它承载的情感和祝福太深有关。真正值得珍视的不是物质的金子本身，而是深藏其中的真正的精神之金--美好的情感。生活的真金不是不义之财，而是他人好心的馈赠或是自己的真情所得；它不是充满罪恶感的，而是充满幸福感的；它不是填充物欲之壑的牺牲品，而是造就真情之峰的基石。

有句广告词：钻石恒久远，一颗永流传。

如此看来，葛朗台一世浮沉，到底还是没有得到真正的金子，想来未免太不值。但愿我们每个人都能坚守自己本真的品性、美好的情感和恒久的信念，让这些生活中真正的金子来充实自己的生命，活出一段真正的流金岁月来。

金子般的心篇八

1、同学们，我们今天继续学习。读课题：金子

还记得我们上一节课留下的那个问题吗？ 彼得的金子是什么？

2、今天，就让我们通过读书来找到金子的真正含义吧！

1、 自由读1，2自然段

1) 指名朗读

思考：彼得有没有找到金子？

他和其他的淘金者有什么不一样？

2) 你从哪些词语可以看出彼得不甘心？

默默 埋头苦干 几个月 翻遍 整块土地

指名读第二段

齐读

3) 读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人？

板书：勤劳 有恒心

4) 彼得找到金子了吗？他当时的心情怎么样？

5) 为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？

读第一自然段

点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？

听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。

什么叫‘蜂拥而至’，‘一无所获’？

6) 为什么大家都‘一无所获’扫兴而归？

2、 自由读3—6自然段

1）大家又发现了什么？

2）是什么让彼得决定留下来？

你从那些地方看出土地肥沃？指名读

3）为什么只能长草的土地在彼得眼中却是成功的希望？

4）他想到了什么？

5）点出‘若有所悟’？什么意思？

6）他‘悟’出了什么？

7）他和别人有什么不一样？

板书：抓住机会

让我们再读一读第五自然段

出示小黑板

白天，彼得————————————————————

夜晚，彼得————————————————————

整整五年，彼得————————————————————

齐读3—6自然段

4、 那么彼得的真金是什么？

1）他为什么无不骄傲？

2）正因为他是踏踏实实地靠劳动获得了财富，所以他才‘不无骄傲’地对别人说：引——

3）那么，小朋友知道他的真金是什么吗？

4）彼得发现了土地肥沃，并且善于抓住这个机会，付出艰辛的劳动，从而获得了财富，这就是彼得找到的真金。他懂得实现梦想必须脚踏实地，这就是真金。

5）再读第7自然段

6）彼得实现了他的梦想，那么我们小朋友的梦想是什么？应该怎样去实现它？

评课情况

丁安文：

注重对学生语文基础的训练，能够较深地把握课文。但是设计稍显散碎了一点，缺少了对文本整体上的解读。

张静：

问题设计比较深，重点突出，对文本的把握很准。在指导学生朗读方面也很到位，只是问题设计太多，应该留有适当时间让学生去发现。

季瑾：

能够直接切入课文重点，让学生充分解读文本。但是剖析得太过细碎，失去了文章的整体性。

评课人：丁安文 张静 季瑾

我想，一堂课下来，有颇多感受，一时也难以说清。还是结合这堂课，从几个方面谈谈我对语文、对课堂的认识，并力求深刻反思自我的不足。

语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界。”这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。

阅读教学中，只有学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。为了达到这一目标，我在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点……他们也情不自禁的关注着他的举止行为、关注着他内心的情感变化。当他们读到彼得几番磨难，终于获得成功时，不由得深深感叹：“天无绝人之路！”这是他们在深入的情境中的真切体验，也是他们来自文本的独特感悟。

“生活，是语文学习的源泉。”我们都生活在真实的世界里，不可避免的，孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长，也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见，应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源，积极组织引导，让它们“为我所用”，在思维的碰击中创造火花。

初读课文第一部分，孩子们很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈，认为他也很想“发财”。确实，这是人的一种本能，虽然这个理解超出“标准”，我没有否认。但是，老师应该马上引导孩子们将彼得和淘金者进行比较，发现他们有着本质的不同：彼得虽然也是抱着“发财”的目标而来，但他更是吃苦耐劳、持之以恒的工作着的人。这样，既尊重了孩子们真实的思想认识，又巧妙地引导他们树立正确的舆论导向，让他们在课堂上感受了真实，提高了舆论导行的能力。

新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。课堂教学要真正实现这种多位对话的理想境界，必须营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性、鼓励求异的课堂环境。只有这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。

在《金子》一课的教学中，我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在对话交流过程中，孩子们的思维碰撞出许多耀眼的火花：“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”

“劳动创造一切。”……

这些闪烁着孩子们智慧火花的话语都告诉了我们这么一点：课堂上，只要老师和学生全身心投入和文本、和别人的思想进行交流，那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。

教学完后，我设计了这样一个环节：设想一下，在彼得已经找到真金，明白真金的含义的今天，还是会有很多来自更远的地方的人，此时，彼得会对他们说些什么呢？”学生说得相当好，看来，是真正理解了课文的内涵。

一堂课，如何让学生从感性走向理性，如何引发学生深沉的思索，如何激荡灵魂，激起生命的火花？我想，如果，我们能多一些独具匠心的安排，能够多一些荡气回肠的渲染，能够多一些发人深省的追问，那么，学生的情绪也便自然投入于其中了。课堂，不仅仅只是知识授受的场地，我们任何时候都不能忽略了课堂的情意目标，让我们用心灵去碰撞心灵，用思想去搏动思想，用情感去触发情感。

金子般的心篇九

彼得·弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

江苏版小学语文三年级下册第22课《金子》是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

1.在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。

2.在自主阅读中培养学生的探究能力。

1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么?师生共同畅谈梦想。

2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。

1.自读课文，标出小节号，画出生字词。

2.检查生字词，教师相机指导。

3.指名分段读文，注意正音。

(三)读议课文，促进感悟

1.学习第一部分(第1-3小节)

(2)满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样?你能读出来吗?

(3)彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是(挖到金子)，可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2-3小节，用笔划出不同表现的词语。

(4)默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句(不甘心落空、默默地)。

(5)读这些词，你觉得这是一个()的彼得。(板书：坚持)

(6)学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。

过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢?快速默读课文4-7小节，思考一下。

2.学习第七小节：

(1)读4-7小节，找出彼得找到金子的段落。

(2)出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你!

(3)边读边体会“不无骄傲”，并演一演。

(4)彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。

(6)生自由设疑。

(7)归纳问题：彼得得到的金子到底是什么?真金的含义是什么?(板书：真金?)

过渡：真金不是金子，那到底是什么?让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

3.学习第4-6小节：

学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

(1)一场大雨

a.这是一场怎样的雨?(倾盆大雨、三天三夜)

b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默读第5小节，用笔划出来。

c.读彼得所悟到的内容。

d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的'自然现象，却让彼得若有所悟;种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是()的彼得。

e.聪明、爱动脑、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。智慧是一种境界，说不清却能感受得到：广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应，幽默的语言，这都是智慧。彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。(板书：智慧)

(2)辛勤的劳动

a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心。

b.欣赏鲜花，体会“娇艳美丽”

c.由鲜花你仿佛看到了什么?出示说话训练：

初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得……

一株株花苗正在成长起来，可眼看，狂风暴雨就要袭来，彼得……

花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得……

天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得……

d.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

e.这时你觉得这是()的彼得，生说。(板书：勤劳)

过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他(引出第7小节)

4.再次回到第7小节，探寻真金：

(1)你们想亲自体验一下成功者的感觉吗?你们就是彼得。我就是电台的一位记者。电视台委托我采访彼得先生。开始吧：

师：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?

生：(自答……)

师：你成功了，你可以不无骄傲地对人说：……

生：读彼得的话。

师：你在金子在那里?

生：答

师：你真正找到了像我戴的金耳环的金子了吗?

师：那你找到的是什么?

生：自由答，指板书引导(坚持、智慧、勤劳)

师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。(黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线)

(2)所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。

(四)丰富积累，加深感悟

1.说话：(二选一)

(1)你的梦想会怎样来实现?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。

(2)学了这篇课文，你有什么收获?用一两句话说一说。

2.推荐图书，延伸课外

小故事大启示，老师你们推荐一套《小中见大，智慧丛书》，共有四本：《上帝的笑》、《虚掩的门》、《鞋里的沙》、《心灵的锁》，用心来读，你会有收获的。

22、金子

坚持智慧勤劳

真金

金子般的心篇十

赶紧到课文中去找一找。

2.请生读

你找到了吗？（出示第七小节） 你们找的也是这小节吗？现在老师请你再去仔细读读这句话，你有什么不明白的地方，拿出笔，在不明白的地方画个“？”

生：唯一？相机理解唯一的含义

师：大家有这么多的问题，让我们赶快带着这些问题，到课文中去寻找答案吧!

围绕“唯一”展开教学

为什么彼德说自己是唯一一个找到真金的人呢？请大家大声去读读1—2小节。

快速让生答（买房子，汽车……）

可是，引读——后一句。

彼得是怎么做的呢？

生找到第二小节“彼得……挖掘着。”

老师发现你在读书的时候特别强调了“不甘心”这个词，彼得有什么不甘心？（或情景对话：彼得，你不甘心什么呀）（1个 学生回答）

生说：要找到金子，这么远赶来，不能够放弃

你觉得这是一个怎样的彼得？（相机问身边学生）  生：坚持不懈

让我们学着他的样子，一起来读好这句话吧！齐读

引读：可是，事与愿违，他埋头苦干……，六个月后，他甚至…… 。是啊，此时的彼得已是心灰意冷了。

过渡：可是，五年之后，他却又是这么对别人说的“我……土地里。”

1、“我的金子就在这块土地里。”这块土地，指哪块土地？请你再去读读课文第二小节，去找一找，读一读。(看书)

生：是那块没人要的土地，还是是几乎翻遍整块土地没发现一点金子的土地，还是默默挖掘了几个月都没有发现金子的土地。（生说不出，继续读“再仔细读读，还是一块怎样的土地”）

2、就这样一块曾经让人失望至极的土地，现在彼得却说，引读”我的金子就在这块土地里”，为什么他又会在这样一块土地里找到金子呢？请你去读读4-6小节，圈出关键的词语。

预设1.：生圈出“倾盆大雨”“小草”等，

引导“这个跟彼得找到金子有什么关系吗？”生说：下了雨，看到小草，彼得想到种花。

哦，彼得就是看到这个有所启发。

哦，彼得就是看到这些---引读第四小节。所以才若有所悟，读第五小节。

预设2：生圈出“若有所悟”

引导，那他看到什么才若有所悟的？生说。

同上，哦，彼得就是看到这些---引读第四小节。

你还圈出什么关键词呢？

讲到“若有所悟”，读第五小节。

是啊，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！美好的生活正向彼得招手呢，彼得多开心啊，谁来读——（加老师评价语：我感觉到了彼得对美好生活的向往；我听出了彼得对美好生活的憧憬！或者，我仿佛看到了彼得过上了富足的生活等等）

彼得也是众多淘金者中的一员，当他淘金不成时，却由于看到下雨后长出小草，想到用种鲜花的方法来改变自己的生活，而其他淘金者呢？再读第一小节。

而彼得是怎么做的？

你又看到了一个怎样的彼得？（善于思考）

有句话说：“上帝给你关上了一扇门，必定会给你开一扇窗。”多么美妙的想法，多么美好的前景！再读第5小节。

过渡：你还找到了什么关键词？我们继续交流；

1.抓住”全部精力“展开想象。

你知道种花需要做哪些事情吗？生答

课文说，彼得付出了全部精力，他会怎样投入全部的精力来培育花草呢？

2.让我们闭上眼睛，静静地想象吧！”背景音乐，师：夏天，毒辣辣的太阳，向火一样烤着大地。彼得……寒冬腊月时，大雪纷飞，彼得…… 乌云密布，暴风骤雨时，彼得……，辛勤劳作，汗如雨下，腰酸背痛时，彼得仍然……（评价，夏天，满头大汗，用遮阳棚，冬天，搭起大棚，，雨天，为花儿遮风挡雨，劳累时，忍着疼痛为花儿除草）

出示说话练习。

3.彼得真是全真心的投入啊，现在你能把第6小节读好来吗？ 指名读(看书)

4.你还看到了一个怎样的彼得？

现在谁能来解决刚才某某提出的问题，“彼得是怎样找到金子的”？

生说“善于思考和辛勤劳动，两者缺一不可，才能实现梦想，找到财富。”

是啊 正如，爱迪生所说：“成功就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”

再次学习第7自然段

师：天道酬勤，果然如他所愿，五年后，彼得真的成功了。他的土地上经常是满园春色，百花争艳。

1.（加图片，花）

粉红的樱花，娇艳的玫瑰，笑盈盈地竞相怒放。一株株茂盛的郁金香，散发出阵阵清香，沁人心脾。

两组：第一组，羡慕彼得的财富（引导，你看到了彼得现在的财富，那他成功背后的付出，你看到了吗？）

第二组，彼得，你真是用坚持不懈的精神，智慧和劳动换来的成功啊！

相机对话彼得说“看花人，只要你也像我这样，用坚持不懈……，你也会成功的。”

对看花人说“看花人，你明白了吗？

看花人，你知道其他扫兴而去的人为什么没有成功了吗？

听了这么多羡慕的话语，所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）

是啊，彼得用智慧找到了真金，用辛勤的劳动找到了真金，这是一笔比金子还宝贵的财富啊！同学们，梦想的种子林萌动破土，生根长叶，到开出绚丽多姿的花朵，其间要红过许多风风雨雨。让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！

反思

本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去的时候，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下来种花，终于获得财富的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须在付出辛勤的劳动的同时，也需要坚持不懈的精神和善于思考的头脑。

在教学中，我让学生充分地读，在读中积累语言，培养语感。在教学一开始，就抓住最后一小节，让学生质疑，，抓住“不无骄傲”、“真金”和“唯一”来具体理解。其中“真金”是什么？“彼得是怎样在这块没挖出一点儿金子的土地里找到真金的呢？”这一系列问题，引导学生到课文中寻找答案。

评课：

学生在学习中最需要的是什么呢，你就要给他什么，其实这篇文章，主要是让孩子明白，让一种谋生方式不能成功时，要换另一种新的谋生方法。现在，模式可上课越来越多，要打破这种框架，每个老师都要自己的创新，另外，文本解读时，还要记住图片的运用。

金子般的心篇十一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由梦想引入课文

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、检查预习

1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。

指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

三、学习第二自然段

1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。

四、学习第七自然段

1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？

2、学生自由提问：（可能会问）

（1）彼得是怎么实现梦想的？

（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”

五、学习三----六自然段

1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。

2、大堂交流。

3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。

六、谈启发深化感悟

故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

金子般的心篇十二

《金子》又是一篇可以给学生很深启发的文章，它的内容并不难懂，要让学生明白的还是文章所要告诉我们的道理。

看着他们因为受到表扬而兴奋的神情，我激动地对孩子们说：“老师相信我们班的73位同学将来也能找到真金，成为富翁！因为我们也拥有勤劳的双手，我们也能去创造！对吗？”“对！”异口同声，响亮悦耳。

金子般的心篇十三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文,领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学过程 ：

同学们，我们每个人都有自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过要成为百万富翁的梦想。而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。今天，让我们也到那儿去看一看。

1、请大家自由朗读１２节，看看你能从中读到什么。

2、读了这两节，你知道了什么？

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）

（1）落空是什么意思？

（2）什么叫不甘心？

（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样？谁愿意来读一读。

1、那么彼得最后实现他的梦想了吗？

请大家快速读一读３７节，找一找。

2、谁来说一说？

（1）请大家一起把第７节读一遍。彼得是怎么实现梦想的？

（2）品读第７节：

你觉得彼得的梦想是什么？

骄傲可以换成什么词？不无骄傲是骄傲还是不骄傲？

你能用非常骄傲非常自豪的语气把彼得的话读一读吗？

3、那么彼得是怎样实现他的梦想的呢？

谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

4、请大家先大声朗读３６节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。

5、看到雨后松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，彼得若有所悟，他想到了什么呢？

学生自由发言。

6、想到这些，彼得是如何做的呢？

请大家齐读第６节。

我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用全部精力来种花的。

练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他 。

经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢？

请大家想象一下，用几句话说一说。

7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。他终于成功了，实现了发财致富的梦想。更重要的是他通过亲身经历明白了要想获得成功就必须付出辛勤劳动的道理。

8、再齐读第七自然段。

现在你明白彼得所说得真金是什么了吗？

1、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

2、大家这节课的表现真棒，老师准备给大家讲个故事。想听吗？

22、金子

绝大多数人 一无所获、扫兴离去

彼得 埋头苦干、灰心失望

同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

金子般的心篇十四

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？

同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是？

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习4。

（1）轻声读读4，想想你读懂了什么？

（2）交流（出示4）

（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。

（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

4、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

四、畅谈梦想，愿梦想成真。

1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

金子般的心篇十五

我今天说课的内容是苏教版第五册第22篇课文《金子》。课文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离开的时候，忽然从雨后土地长出小草上得到启发，便留下种花，最终获得成功的故事，揭示了这样一个道理：要想获得财富或成功，只有通过自己诚实、辛勤的劳动才行，想靠意外的收获是不现实的。课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，从“金子”到“真金”，深化并拓展了主题。

课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇极具人文性的文章。文中留白较多，为培养学生观察、想象能力提供了很好的凭借。因此我把“能正确、流利、有感情地朗读课文”定为这一课的能力目标；而三年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，所以我把“掌握这一课的10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。”定位于这一课的知识目标。金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同，对于三年级学生来说是比较难理解的，因此“体悟彼得〃弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。”是这一课的教学重难点，也是情感目标所在。

二、说教法

学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及根据学生的特点，以读为本，以读生情。在教学中，我创设情境，展开多种形式的朗读，运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。这些方式都是符合孩子的年龄特点，他们乐于接受的，容易让他们体会到成功的快乐，而给孩子充足的时间与文本对话，也利于感受、理解、欣赏课文。

三、说教学过程

《新语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”在这种理念指引下，我采用以下教学步骤进行教学：

（一）揭题质疑，激发兴趣

出示课题后，让学生就课题展开想象：看到课题，你想到了什么？从而激发学生的阅读兴趣。在学生回答的基础上，我说：在我们每个人心灵的土壤里，一定有许多的种子，梦想代表理想，有梦想就有希望，今天我们要学习的这篇课文就和梦想有关，一起读课题。

（二）初读课文，整体感知

识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍。在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。

（三）精读感悟，悟中明理

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“彼得是怎样一步一步找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中含有“金子”一词的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言具体指导，品读体味。

如学生在自读第一、二两句的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。

学习第三句话时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。在交流第四句话时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学习。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示句子：每天太阳还没升起的时候，彼得就————，太阳落山了彼得————，烈日当空时彼得————，大雨来袭时彼得————，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。学习第五句，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。抓住“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练习个性化朗读。

在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生有目的地进行朗读感悟课文，再放手让学生用自己的方式圈画重点词语，阅读品味，从而体会文中人物的心理变化，感受人物的高尚品格，使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。

（四）拓展延伸，领悟道理

在学生感悟到彼得通过自己的劳动获得真金的时候，我说：“听说宋国有个农民捡到一只死在树桩上的兔子，毫不费力地享用了一顿美餐。于是很多农民都放下了锄头。你会怎样劝劝这些农民呢？”引导学生联系课文说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。

四、说板书

但因为没找到金子失望准备离开，一场雨留下了彼得也又让彼得重新获得了希望，最终通过自己的努力获得成功，也就是获得了真金。这样的板书清晰直观，便于学生理解课文内容。