ID:4813785
时间:2023-10-17 07:10:16
上传者:BW笔侠小班教案的编写需要结合教材和教学实际情况,灵活运用各种教学资源。下面是一些经过教师实际教学验证的三年级教案,希望能对大家的教学实践有所启发。
复习12个会认的字,会写汗、伤、吸、极四个字。
流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。
懂得做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。
通过有感情的朗读课文,体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。
课件,词语卡片
一、激趣导入,指导书写
1师:同学们,我们上节课交了一位新朋友,大家还记得她吗?一起跟它打打招呼吧。齐读课题:风娃娃。
2风娃娃真淘气,把生字宝宝藏到了果树上,我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏,复习一类字。
3指导写字。出示汗,伤,吸极,读一读,仔细观察。说一说你发现了什么。
观察它们在田字格中的位置,说说你想提醒同学们注意什么。
根据学生的回答,范写伤和吸。
学生临摹,练写。
展示评议
二、品读课文、读中感悟
1、看动画,边看边想:风娃娃到过几个地方,它做了哪些事?
2、自由轻声读课文,并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。
3、指名回答,教师相机板书。
4、研读做好事版块
(1) 学习第二自然段。
师:现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段,其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。
指名读——课件演示(风娃娃吹风车的情景)
指名读,“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去”
师:小朋友,风娃娃用力吹的样子,谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读
风娃娃使劲地吹风车,结果会怎样?
看到小秧苗喝足了水,开口笑,你想对风娃娃说些什么。带着这种心情,把后三句话读一读。
指导朗读第二自然段。
总结第二自然段的学法(先读课文,找到风娃娃做什么的句子,演一演,体会风娃娃的心情)
(2)合作学习第三段
全班交流反馈:
a、说一说,读完后,你知道了什么。
b演一演,风娃娃吹帆船的情景。
c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。
d、看课件,想一想,纤夫会怎样向风娃娃表示感谢
e、练习用“表示”说话。
(3)学习第四自然段
得到人们的感谢,风娃娃怎么想的呢?读一读第四段,你从中知道了什么?
(生:他想只要想着为人们做事就行。
生:风娃娃想只要使劲吹风就行。
生:风娃娃的想法很善良,他一心想着为人们做事情)
师:光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段,这些事情对人们有用吗?为什么?
6、学习做坏事版块
学生自主读书。
全班交流。
(这些事情对人们没有一点好处,因为它把风筝吹跑了,小朋友很伤心,把衣服吹跑了,人们怎么穿了?更不该吹断小树。)
师:是阿,人们都在责怪他,人们会说什么?这是个怎样的娃娃?
(生:这个风娃娃真不懂事!
生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!
生:在这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!)
师:听了大家的责怪,风娃娃很伤心,很不明白,谁来读一读最后一段?
师:这个小娃娃不明白,书上的小女孩知道,你知道吗?(光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情对大家有没有好处,要为大家着想!)
四、课外延伸 升华总结
1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。
2你什么时候希望风大些,什么时候小些?
3学完了这一课,你有什么收获。
《风娃娃》通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用“的道理。
学生经过学习,初步掌握了一些语文学习的方法,掌握了一些识字方法,但独立识字的能力仍需进一步提高。阅读理解方面:多数学生能读懂浅近的文章,但对课文难点还需老师进一步的引导。
1、会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段。
2、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
3、正确流利、有感情地朗读课文,懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学本课,先由谜语导入,引起学生兴趣,再放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。再充分利用课件,教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分,然后再学习”风娃娃做坏事”的部分,使学生懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
1、准备谜语、风车
2、制作风娃娃的课件
3、搜集有关风能和风灾的文字资料、图片。
1、课堂导入
谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
2、初读课文
用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字和同桌的小朋友一起查字典,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
3、学习生字
(1)读准生字的发音
(2)出示课件,交流识字方法
(3)检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
4、学习课文
(1)学习第二自然段。
a、播放课件。(风娃娃吹动风车。)
b、风娃娃做了什么?结果怎样?
c、小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。
(2)学习第三自然段。
a、播放课件。(风娃娃吹帆船。)
b、风娃娃又做了什么?结果怎样?
c、指导朗读。
(3)集体朗读第二、三段。
(4)你知道风娃娃还可能做哪些好事?(展示图片)
(5)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?
(6)展示图片(风娃娃做坏事。)
5、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《中国百科知识全书》
6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,引导学生使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
七、教学反思
1、图文结合以读代讲。根据文章绘本的特点,利用画面来帮助理解文字,在读中感悟故事蕴含的道理,突出重点。
2、对比阅读提高实效。根据学生的认知特点和文本特点,几次采用对比,层层深入,理解了内容,明白道理,突破难点。
3、学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用,帮助学生归纳知识点,点拨理解文中的难点。
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣,层次清楚,第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。教学时,可以在引导学生读准生字、读通课文以后,让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读《十万个为什么》《格林童话》……他们的知识面比较宽宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,比较喜欢朗读,但他们有意注意的时间还不是很长。
1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
2、针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。
3、课文较长,生字较多,采用集中识字。
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点:识字,知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。
教学难点:体会风娃娃好心办坏事的原因。
课前准备:课件、生字卡片。
课时安排:两课时。
教学流程:第一教时。
知识与能力:
1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。
情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”
利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。
1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)
2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。
1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。
2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。
3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。
4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。
5、指名读生词。正音。
2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。
3、出示表格,在小组内交流研讨内容。
4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。
5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。
(1)学生自己读书,谈自己的'体会。
(2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。
(3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。
6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。
7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。
8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。
1、检测生字词的认读与组词情况。
2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。
1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。
2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。
1、引导儿童有序地观察图片,理解图片中风于船,风和人的关系。
2、鼓励儿童自由想象,大胆表现,培养儿童的讲述兴趣。
讲述材料3幅
风娃娃表情图一个
1、欣赏风的声音:
提问:1)你听到了什么声音?
2)风是怎么样的?
3)风能帮助我们做一些什么好事啊?风娃娃帮过你的忙吗?
4)风能够做这么多的好事,那么今天风娃娃会做哪些好事了呢?
2、浏览图片
提问:1)今天好心的风娃娃碰到了谁?
2)他遇到了什么困难?
3)风娃娃帮了他什么忙?
3、启发儿童有序连贯的讲述:
儿童自由选择图片,进行讲述,我们去看看好心的风娃娃是怎么帮助别人的?
风娃娃看见了谁?他在干什么?
风娃娃是怎么帮助别人的?
风娃娃帮助了别人,他的心理是怎么样的?
4、迁移新的经验:
1)出示风娃娃图片:好心的风娃娃帮助别人很开心的,他有没有停止脚步?
2)他还想去帮助谁?请你们想想他还会去做什么?
3)请你把他画下来。
请你们想想他还会去做什么?
4)说说,你的风娃娃在帮助别人做什么好事?
《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文,课文讲述了风娃娃既乖巧可爱,又"傻"得可爱,让孩子们明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是是真的对别人有用。
一,知识目标:
认识"抽,续"等12个生字。会写"夫,表"等8个字。
二,能力目标:
正确,流利,有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
三,情感,态度和价值观:
懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好,哪些做得不好"展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
学生利用网络技术进行信息交流,协作,探究,最终分享信息的能力,通过小组自主,协作学习,充分地体现学生的主体作用,以生动,有趣的画面,激发学生求知的欲望。
一,猜迷导入
猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招收,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)
板书课题:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友吗快去读读课文吧!
二,探究学习
师范读课文,听老师读课文,听的时候,要想一想,你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师:哦,大家读懂了那么多,那么不明白的地方,我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字,现在生字宝宝找我们来了,和它打个招呼吧!(出示课件)
生:读生字,词语。
师:生字宝宝又回到了课文中去了,你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生:自读课文。
师:同学们已经读了课文,你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生:填表
师:那好,我们来看看风娃娃是怎样做好事的(看课件)看风车多吃力呀!水都上不来了,用书上的一个词来说明,是什么(断断续续)指导朗读。
生:读书。
师:风娃娃来了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,水上来了,禾苗喝足了水,怎么样(多精神呀!)
师:禾苗正向风娃娃点头,它会向风娃娃说些什么
生:风娃娃谢谢你!你有什么苦难,我一定会尽力帮助。
师:风娃娃往前走,大家看风娃娃看到什么样的帆船(看课件)
生:装的很重的货物的帆船。
师:纤夫们怎么样
生:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师:风娃娃来了,船怎么样
生:船飞快地前进了。
师:人们多高兴啊!大家会怎么样夸风娃娃呢
生:风娃娃感谢你,欢迎你到我家玩……
师:风娃娃做了两件好事后,是怎么想的`读一读这句话,从他的心里想的,你体会到什么
生:我体会到风娃娃骄傲了。
生:我体会到风娃娃太得意了,它认为做的事只要有力气就行。
师:这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢
生:风娃娃来到广场上,吹跑了风筝,吹跑了晒的衣服,折断了新载的小树。
师:这时候人们怎样对待风娃娃的
生:人们责怪它。
师:风娃娃听了人们的责怪,是怎么想的,读一读这句话。
师:娃娃是想做好事的呀!人们还责怪它为什么呀你看,风娃娃都快哭了,你能告诉它吗
生:风娃娃不动脑子,好心办坏事。
三,扩展作业
写一段你想对风娃娃说的话。
想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
1.认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;
2.能正确、流利地朗读课文,积累词语;
3.初读课文,大致了解课文内容。
结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。
指导写好“表”和“号”。
多媒体课件、识字卡片。
一、谜语引入
1.上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
揭示谜底:风,板书。
2.今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。
二、初读课文
1.自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。
2.分段轮读,检查字音。
3.读了2遍课文,你知道了什么?
三、精读课文
1.读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。
2.风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)
是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。
看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。
经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
3.帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“ 。”
4.风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
5.经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我(),伤心极了。
6.看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。
四、巩固练习。
1.我会填:无()无()
2.我会用:一边一边
3.我会玩:字卡游戏
4.我会读:生词
五、写字。
1.观察字形、按结构给生字归类。
2.自理记字书写“夫”
3.对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
1、会认“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示”8个生字。会写“表、示”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心。
1、能正确读出本课生字词。
2、理解课文内容,体会风娃娃的好心。
生字卡片、课件、收集风娃娃做好事的资料
2、板书课题,学生齐读题。
自由朗读课文,注意读准字音,难读的地方可以多读几遍。
1、出示生字让学生认读。(形式:指名读、开火车读、小组读、比赛读等。)
2、学生用多种方法识记生字。
3、认读带生字的词语。
4、朗读带生字的句子。
1、出示生字:吸、极
2、学生观察字形及书写要注意的地方。
3、老师范写。
4、学生描红、临写生字。
5、展示、评价学生的作业。
1、出示风娃娃吹风车的图片,问:风娃娃正在干什么?(吹风车)
2、这幅图画得真美呀,课文写得更美呢,快点找出来读读吧。
3、风娃娃为什么要吹风车呢?(提示“转”是多音字,理解“断断续续”是指水流得慢。)
4、风娃娃是怎样吹风车的?
5、填空:秧苗水,笑着不住地,风娃娃也。
6、指导朗读:风娃娃高兴极了,我们也高兴地读读这段。
7、风娃娃还做了另一件好事,快点在文中找出来读读,看他是怎样做的?
8、这段话主要讲了风娃娃做了什么好事?(吹帆船)
9、风娃娃为什么要帮纤夫吹帆船呢?
10、学习句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子。找出句子中的动作词。
11、有了风娃娃的帮助,船变得怎么样?
12、学习句子:纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。用“一边……一边……”说话。
13、指导朗读第三自然段.
14、思考与讨论:
(1)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
(2)从他心里想的,你感受到了什么?
(3)你有什么话想对风娃娃说?
:你知道风娃娃还能做哪些好事呢?
这节课我们学习了风娃娃帮人们做好事,他真好心啊!可是,风娃娃有时也会好心做坏事,我们下次课就来看看他是怎样做。