拼音r的教学反思(实用12篇)

梦想是每个人独特的使命和使命感的体现。如何制定明确的目标，是实现梦想的前提。以下是一些梦想实现的关键要素和重要步骤，希望能为大家提供指引。

拼音r的教学反思篇一

本课是一堂展示“历史”的活动与探究课,设计者认为应当充分发挥学生们的积极性,最大限度利用课下的空余时间,指导学生收集各种资料,课上只作为展示的时间,可最大限度节约教学时间。

本教学设计的独到之处在于将课堂搬到礼堂中进行,并邀请校领导和学生家长作为嘉宾,共同完成这堂展示“历史”课。这一做法可充分激发学生的表现欲,从而取得意想不到的效果。

本教学设计共分三大部分:展示——总结——评选,环环相扣,很好的完成了一堂活动与探究课的教学目标。

本教学设计只是为教师们提供了一种开展活动的思路,教师们可以以其为参考充分开拓思路,尝试各种教学形式。

(一)知识与能力

通过收集改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料,增强对社会生活和历史变化的实际体验,并初步了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用,学会查阅和积累资料,提高对历史信息的收集和处理能力。

(二)过程与方法

通过对不同时代人们衣、食、住、行、用等方面的资料的比较研究,了解历史研究的一些基本方法。

(三)情感态度与价值观

通过对改革开放以来人们家庭衣、食、住、行变化的展示,体会从计划经济到社会主义市场经济这一历史发展过程带给人们的生活方式的变化,认识改革开放为中国的社会主义现代化建设注入了强大生机,它大大改善和提高了人们的生活质量。

(一)教学重点

掌握查阅、积累和处理资料的方法。

(二)教学难点

了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用。

小组分工法,探究式教学法等。

(一)教具准备

多媒体电脑。

(二)素材准备

改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料。

2课时。

(课堂导入)

班长作为主持人:首先欢迎各位老师和家长们的到来,今天我们共同聚在这个礼堂里,观看我们的展示“历史”课,恳请各位老师和家长多提宝贵意见,谢谢!

我们的知识,很多都是通过所见所闻在观察中获取的。如博物馆、图书馆、展览馆等,它们可以直观地使同学们了解历史的变化,增长见识,受到教育,提高思想认识。第四单元,步入改革开放新时期的学习已经告一段落了,今天,这堂活动与探究课,将作为对前一段学习的总结。通过展示活动,学习改革开放以来的历史,了解人们在生活方面的变化,可以加深同学们的印象和理解程度。

(板书)第18课展示“历史”

(讲授新课)

班长主持人:第一部分活动是展示“历史”。

(板书)一、展示“历史”

班长主持人:课下,同学们已经按照小组分别展开了准备,收集了各种类型的历史资料,包括改革开放前城市和乡村中普遍使用的各种票证,如各地发放的粮票、布票、油票、工业券、购货证、购煤证等;反映人们衣食住行变化的各种照片、报刊资料、回忆文章、衣物用品等,甚至有心的同学还把家中一些无法携带的家用物品拍摄了照片。之后,同学们又将收集到的各种历史资料按类别或时期加以整理,在每一种票证、照片或报刊资料旁,用单独准备的稿纸写明其来源、时间、用途等情况介绍。

经过一周的准备工作,每个小组都取得了很大的成果,今天我们就要把这些成果展现出来。首先有请第一小组同学们的展示——“你还记得吗——老票证”。

(板书)第一组:你还记得吗——老票证

(以下是第一组解说同学的部分讲解稿,与小组同学配合,利用多媒体电脑出示一些图片、视频等。)

你还记得吗——老票证

今天上午,一个名为“让昨天告诉今天”的北京商品票证回顾展作为首都纪念改革开放系列活动的一部分,在市档案馆正式对公众开放。主办者希望告诉人们,商品票证是短缺经济的产物,它诞生于百废待兴、乍暖还寒的共和国初创时期,消逝于经济建设日新月异、人民生活明显改善的改革开放新时代。它像一面镜子,从一个特定的视角再现了一部艰苦奋斗、除旧布新的历史。

……

1953年11月1日,北京市首次发行面粉购买证,上面写着“遗失不补、过期无效”的字样,这枚票证被收藏者俗称为“开门票”,它标志着后来整整实行了40年的商品票证制度的开始。

……

到1962年4月13日,北京市人大常委会做出决定,对55类290种日用工业品实行凭购货券供应。购货券发放标准:每名职工按月工资收入,每20元发给购货券一张。

按照规定,买一双尼龙袜子除付款外还需购货券2.4张。以月收入38元左右的`普通职工为例,其每月的两张购货券尚不足买一双尼龙袜,这也就难怪,当时谁要是穿一双尼龙袜就显得相当“时髦”了。

由于提倡“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”,所以缝纫机被视为家庭“老三件”(还有手表和自行车)中最实用的一件。而买一架缝纫机需购货券97张,这就需要东挪西借、经年累月地积攒了。

即使有了缝纫机,要做衣服还得买布。据记载,当时购买毛料每米需31张购货券。所以孩子在过年时得到一件新衣服的喜悦,是今天的人们难以想象的。

1978年,具有历史意义的党的十一届三中全会胜利召开,实现了全党全国工作重心的转移。此后,北京市逐步对农业、工业、商业等实施一系列改革,经济加速发展,市场日趋繁荣。到1993年5月,使用了40年的商品票证终于在北京退出了历史舞台。

——摘自《北京青年报》1998年12月10日

接着,按顺序分别进行其它小组的解说。板书随之更新。

班长主持人:谢谢同学们,小组展示部分到此为止,下面请各位老师、家长和同学们畅谈观感和意见。

(板书)二、总结

班长主持人:谢谢各位老师、家长、同学们的宝贵意见,下面有请我们的历史老师做总结。

(教师根据课下同学们的表现和展示课上的表现进行总结,并点明文字资料和实物资料在历史研究中的作用。)

班长主持人:谢谢历史老师。现在,请各位老师和家长填写您手中的评选表,根据各小组的展览设计和情况介绍等评选出本堂课的最佳内容设计奖、最佳图片奖、最佳解说奖和最佳团队奖等。

(板书)三、评选

(评选结果出来后,当堂宣布获奖名单并由老师颁发奖状和奖品。)

(课堂总结)

通过学生自己动手,配合团队协作,完成的一系列准备活动和展示活动,很好的配合了书本知识,使同学们在获得趣味性的同时,加深了对前边所学知识的巩固,是理论与实践的统一。

拼音r的教学反思篇二

第一段：引言（字数：200字）

教师是培养人才的中坚力量，他们的教学设计直接影响着学生的学习效果。在教学过程中，优秀的教师会充分考虑到教学内容的结构安排、学生的兴趣点和特点以及教学资源的合理利用，从而设计出引人入胜、有效果的教学设计。我作为一名教师，深感这是一项重要而艰巨的工作。在教学过程中，我日积月累的努力、摸索和实践中，积累了一些关于教学设计的心得体会，我愿意分享给大家。

第二段：灵活运用教学方法（字数：250字）

在教学设计中，我认为灵活运用教学方法是非常重要的。不同的学生在学习过程中有不同的特点和需求，因此，单一的教学方法很难满足所有学生的需求。我常常在教学设计中尝试使用不同的教学方法，如讲述法、探究式教学法、案例教学法等。例如，在讲解一些抽象概念时，我会采用讲述法，通过生动的方式进一步激发学生的学习兴趣；而在教授实践技能时，我会运用探究式教学法，让学生动手实践并发现问题。这样的教学方法运用，不仅能够使学生更主动地参与学习，还能够更好地激发他们的学习兴趣和动力。

第三段：合理设计教学内容（字数：250字）

在教学设计中，合理设计教学内容是至关重要的。教学内容直接关系到学生的学习效果和兴趣。在设计教学内容时，我充分考虑学生的学习能力和水平，尽量避免难度过大或过小，力求做到既不让学生感到无望困惑，又不让他们感到无所适从。此外，在教学内容中融入生活、融入实际，能够让学生感到学到的知识和技能是有实际应用的，这样能够更好地激发他们的学习兴趣和动力。

第四段：关注学生的个体差异（字数：250字）

在教学设计中，我始终关注学生的个体差异。不同的学生在学习过程中会有不同的学习方式、学习节奏和学习习惯。我在教学设计中注重培养学生自主学习的能力，鼓励他们根据自己的学习风格和节奏进行学习，同时也要给予他们适当的支持和指导。在应对学生的差异性问题时，我采取了个性化教学的方式，根据学生的特点和需求，针对性地调整和改进教学设计，使每个学生都能够得到学习的机会和资源。

第五段：总结（字数：250字）

通过不断的实践和总结，我认为一个优秀的教学设计需要灵活运用教学方法、合理设计教学内容以及关注学生的个体差异。教师应该始终将学生放在教学的中心位置，关注他们的学习需求和兴趣，以及培养他们的学习能力和动力。同时，不断反思和调整教学设计，不断提升自己的教学能力和水平，才能够更好地服务于学生的成长和发展。

总之，教学设计是一项非常重要的工作，它直接关系到教师和学生的教学效果。教师应该通过灵活运用教学方法、合理设计教学内容以及关注学生的个体差异等方式，不断完善自己的教学设计，推动教学工作的高质量发展。只有如此，才能够更好地发挥教师的作用，培养出更多的优秀人才。

拼音r的教学反思篇三

教学设计是教师在课堂教学中必不可少的环节，它能帮助教师合理安排教学内容和教学过程，提高学生学习效果和兴趣。教学设计应该遵循系统性、连续性和循序渐进的原则。在设计过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段以满足学生的学习需求。

第二段：教学设计的准备和计划

在进行教学设计之前，教师需要了解学生的背景知识和能力，以便针对性地设计教学内容和任务。教师还需要确定教学目标，明确学生需要达到的能力和水平。同时，教师还应该选择适当的教学方法和教学资源，并合理安排教学时间和空间。在设计过程中，教师还需要考虑课堂管理和评价方式，以保证教学的顺利进行。

第三段：教学设计的实施和调整

在教学设计实施过程中，教师需要按照预先制定的计划进行授课，并根据学生的反应和情况进行及时调整。教师需要关注学生的学习状态和情感体验，及时根据学生的反馈进行教学方式和手段的调整，以提高学生的参与度和学习效果。同时，教师还应该注意教学过程中的问题和困惑，及时解决，确保教学的连贯性和有效性。

第四段：教学设计的反思和总结

教学设计结束后，教师需要对教学过程进行反思和总结。教师可以回顾教学目标的达成情况，分析学生的学习情况和反馈，并总结教学方法和策略的有效性。同时，教师还需要反思自身的教学过程和角色，找出不足之处，并提出改进的措施。教师通过反思和总结，可以不断提高自身的教学能力和水平。

第五段：教学设计的价值和意义

一个优秀的教学设计可以提高教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的发展和成长。教学设计可以帮助教师合理安排教学时间和任务，提高教学的连贯性和系统性。教学设计还可以帮助教师更好地理解学生的需要和困惑，提供针对性的支持和指导。同时，教学设计还可以促进教师之间的交流和合作，促进整个教育系统的发展和进步。

总结：

教学设计是教师工作中非常重要的一环，通过合理的教学设计，教师可以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学设计需要充分考虑学生的实际情况和需求，选择适当的教学方法和手段。教学设计的过程需要教师进行准备和计划、实施和调整、反思和总结。一个好的教学设计可以提高教学的质量和效果，促进学生的发展和成长。因此，教师应该注重教学设计，不断提高自己的教学能力和水平。

拼音r的教学反思篇四

1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。

朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

教学过程　

第一课时

一、谈话导入

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？

学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

二、自学课文，寻找答案。

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

2、学生自学。

师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。

要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来

板书每个自然段的主要内容。

太阳远   太阳大     太阳热  

太阳与雨雪

太阳与人的关系   太阳与风         没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

太阳与杀菌

三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

学习课文第一部分知识：太阳的知识

1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出）

2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。指名读。

课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。

师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。

3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。

四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。

太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。

实际上太阳大，太阳热，太阳远。

真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然……因为……所以……

例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

根据学生的回答板书：

太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

第二课时

一、复习导入

谁能向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。

二、讲读课文

咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。

1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系

a.有了太阳……

b.如果没有太阳……就……，因为……

2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。

分别出示两组卡片。

（1）太阳　水　雨　雪　水蒸汽　小水滴　云

（2）太阳　热量多　热量少　热　冷　风

6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。

三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

1、激发兴趣，明确要求。

1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

3、指名扮演讲解员。

4、动画表演

四、总结

这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

板书设计

17 太阳

远    大     热  

太阳与地球万物

太阳与雨雪

太阳与人的关系                            没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

太阳与风       

太阳与杀菌

拼音r的教学反思篇五

教学设计是任何一名教师在教学过程中都必不可少的一个环节，它是教师根据学生的学习特点、知识结构以及教学目标等因素，设计出适合学生的教学方法和手段，以达到提高学生学习效果的目的。在我的教育工作中，我深感教学设计的重要性。下面我将就我对教学设计的体会进行阐述。

一、了解学生的学习情况是进行教学设计的重要前提

教学设计是为了帮助学生完成学习任务，因此开展教学设计前，我们必须了解学生的学习情况。在我的教学实践中，我会进行学情分析，了解每个学生的学习状态、兴趣爱好以及潜在障碍等因素，以便能够更好地为学生提供适合他们的教学内容和方法。对于那些表现平平、才能较差的学生，我们应该采取一些激发他们学习热情的方法；对于学习能力较强的学生，我们应该给予更高水平的挑战。

二、教学目标应具体明确

在进行教学设计时，明确教学目标是非常必要的。教育工作者必须清楚自己的教学目的，并将其明确传达给学生。只有这样，学生才能正确地理解学习的方向和任务，同时，他们才能明确自己的学习目标。

三、教学内容应当精炼而生动

教学内容是教育工作者传递知识的核心部分，如何设计合适的教学内容很重要。在我的教学中，我会通过策略性的教学设计来达到教学的效果。课件的制作在其中至关重要，要在考虑到授课内容以及学生认知特点的前提下，创造出能够吸引学生注意力的动态图像和高分辨率的图表等，协助学生掌握授课内容。

四、采用具体的教学方法

教育工作者应当阐明所使用的教学方法，并使用多种教学方法。不同的学生有不同的学习特点，他们的认知方式各异。教师应该可以灵活地改变教学方法，创造更丰富多彩的学习经验。对于任务较为单纯的课程，可以采用学生中心的探究式教学；对于那些需要自主思考的课程，可以采用互动式授课。

五、评估教学效果并优化教学设计

教学的目的是为了提高学生的学业成绩和学习能力，因此，在教学结束后，必须进行教学效果评估。教学评估旨在确定学生是否达到了教学目标，并据此对教学设计进行修改优化。教学评估可以分为内部评估和外部评估。内部评估由教育工作者进行自我评估，外部评估，则由学生、家长、同行、专业评估机构等进行评估。

总之，教学设计是我们更好地实现教学目标的关键环节。了解学生情况、确定教学目标、设计精彩的教学内容、采用恰当的教学方法以及对教学效果进行评估和修改，是教育工作者应当遵循和贯彻的原则。教育工作者必须深入实际掌握教学设计的技巧，并加以实践，才能更好地提高自身教学质量和学生的学习效果。

拼音r的教学反思篇六

在教育教学领域，教学设计是至关重要的一环，它不仅能够帮助教师合理安排课程内容，还能够有效提升学生的学习效果。但作为一个初入教师行列的我，对教学设计始终感到比较陌生，因此我通过参加教学设计的讲座和自身的实践，总结出了自己的一些心得和体会。

第二段：认真分析需求

在进行教学设计时，首先要认真分析所要教授的知识点，同时结合学生的实际需求进行合理安排。比如，对于英语学习，我发现很多学生注重听力训练，因此我在课程中加入了一些英语听力的练习，让学生通过多次听懂英语常见的语言习惯和语速。在进行教学设计时要尽可能的深度挖掘学生对该知识点的理解程度，这样才能够让教学更加精准并且能够满足学生的需求。

第三段：因材施教

在进行教学设计时，我们也要考虑到班级学生的差异性。每个学生的接受程度可能会有所不同，因此我们应该采用因材施教的策略，对于理解能力相对较弱的学生，教师可以采用更为详细的讲解方式；而对于理解能力强的学生，则应该适量提高难度，提升学习的挑战度。因材施教能够提高学生的学习兴趣，刺激他们求知欲望，并且让学习更有针对性。

第四段：多元化教学方式

在设计教学过程中，多元化的教学方式也是非常重要的。教师应该尝试利用多种手段让学生参与到课堂中来，例如设计小组活动、讲述实例等等。在课堂中，我们应该重视互动与合作，让学生积极参与到教学中来，让他们在互相交流学习的过程中更好地消化知识点。在教学设计中，多元化的思路能够让我们更好地适应学生的喜好和特点，让教学过程更加生动有趣。

第五段：总结

经过对教学设计的深入学习和实践，我深刻认识到高效教学与优秀教师一样，都是经过长时间积累的。教学设计不仅要注意细节，还要从全局角度来考虑，将每个环节有机地连接在一起。和学生相处之时，要耐心倾听他们的看法和建议。在日后的课程设置和各种教学活动中都要有所参考。相信只要不断总结，不断实践，教学设计和实施会越来越精通，也会越来越成功。

拼音r的教学反思篇七

拼音r的教学反思篇八

1.有感情地朗读课文，体会钱学森爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。

2.在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。

3.体会语言形式，领会写法特色。

抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。

：1、课件；2、课前搜集有关钱学森的资料。

一、检复导入

1. 上节课，我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题

2．通过上节课的学习，你觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）

3．这节课我们再次走进课文，走近钱学森，感受他的赤子之心。

二、感悟钱学森的爱国之心

1、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想分别是在什么情况下说的？写一写你的感受。

2、集体交流汇报。（找到了钱学森说的话了吗？谁来读他第一次说的话）

（一）出示语句：“我是中国人。我现在所做的的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

钱学森是在什么情况下说这段话的呢？谁来读读相关的语句。（出示第二节）

（1）指名谈体会。

（2）“我现在所做的一切”钱学森做了什么？两个“最”意味着什么？

当时，钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。他曾暗下决心：我虽与祖国远隔重洋，不能上战场与日军搏斗，但可以利用在美国的科学研究和实验条件，去抢占世界科技高峰，借以提高军事力量，打击帝国主义德、日、意。他说——导读句子。

（4）钱学森的赤子之心不因金钱，不因富贵而动摇，这就叫——富贵不能淫！淫，迷惑之意。也让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言——为中华之崛起而读书。

再读钱学森这句话，以什么语气读？请试着读出这份坚定。

师：我是中国人是一句宣言，更是一句誓言。

3、钱学森说的第二句话是——

（二）出示句二：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着——我们是应当回去的。”

（1）自由读读，你觉得哪些词有分量，让你感受到钱学森的爱国深情。

“日夜盼望” “终于” “应当”是什么意思？（理所应当、天经地义）这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

（2）钱学森一心想回国，可当时的中国十分贫穷落后，所以有些留学生这样劝他——

出示留学生的话。（指读）你有什么看法？

指导朗读：假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）

那你就带着你的激动，带着你的'诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读！

（4）是呀，“我们是应当回去的”因为“我是中国人——”引读。

（5）他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移。

（6）正是这份拳拳爱国心使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读第三小节，看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，写下了一首诗：窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？ （板书：浓浓骨肉情）

正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

（三）回国艰辛

回国容易吗？你从哪儿知道的，请用文中语句告诉大家。

出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”

1.从美国将领的这句话中，你读出了什么？

2.你知道一个师有多少人吗？猜猜看。老师来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!你们说，钱学森是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!）

怪不得海军的高级将领说――（齐读句子）

4.导读第6小节。 他深情地眺望着水天一色的远方（出示第一小节句子）齐读句子。“他多么希望脚下的甲板是火箭的舱壁”，可见钱学森归心似箭，恨不得插上翅膀一下子飞到祖国的怀抱。齐读这句话。

5.解决质疑。从时间上看，这一小节应该放在最后，为什么会放在文章的开头呢？

6.此时，钱学森思绪万千，似有千言万语在胸腔迸发，想象一下，他会有什么话想说呢？把它写下来。（播放《我的中国心》）交流。钱学森是这么说的，也是这么做的。

三、感悟卓越贡献

1．钱学森回国后——导读第7小节。

2．为什么说钱学森的贡献是卓越的？出示资料：钱学森回后的成就

3．钱学森作出了如此卓越的贡献，所以他被称为——“中国航天之父”“火箭之王”和“中国导弹之父”。

4.（出示钱学森的两段话）让我们再来回味钱学森说的两段话，想想在写法上有什么特点。

5．【播放】出示感动中国人物颁奖词， 齐读颁奖词。

6．总结：正因为这“赤子情怀”，可以放弃富贵荣华，正因为这“赤子之心”可以战胜重重阻挠，钱学森回来了，华罗庚回来了，李四光回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等也回来了。他们魂牵梦绕的是自己的祖国，他们用自己的一言一行诠释了孟子的千古名言——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”！

四、布置作业1、课后收集有关李四光、邓稼先等归国华侨故事。2、学唱《我的中国心》

一、品读感悟，激发情感

注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。课上，我让学生找找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。充分尊重学生独特的个人感悟，着力通过语言的激励引导学生经历独特的、多元的体验，使得课堂呈现出“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面。课中，摒弃繁琐的分析，紧紧围绕文中的关键句，将静态的文字链接成动人的画面，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验，使课堂充满“故事”，充满艺术的情趣。通过细细地品味，学生受到了思想的启迪，情感的熏陶和精神的铸炼。整堂课，我的话语一步步地牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让学生的心灵浸染着墨韵书香。学生同文本真真切切地畅读，获得的是对生命的感悟，由此昂扬其率真而灵动的生命激情。

二、强化体验，走进内心

语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。本课教学中，我还能引领学生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。要求学生用自己的语言和朗读把人物的内心世界展示出来。在这个过程中，学生不是把自己放在文本的对立面上，更不是一个冷静的阅读者，而是将自己和文本融为一体，用朗读、用思考、用言语抒发感受，成为了文本意义的创造者。其中，朗读也好，想象也好，表达也好，都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的形式，课堂赋予了学生的是丰富的情感体验。

三、融合信息，生生互动

大量的信息交流，促进生生互动，是本课又一个显著的特点。教师允许学生发表自己的意见，主张仁者见仁、智者见智，形成了学生之间、师生之间，互相交流、互相倾听、互相评价、互相激励，纵向和横向的多元反馈信息网。再者，本课的信息量很大，如：冯卡门的资料补充、钱学森回国的背景资料、颁奖词的阅读……学生们无所不谈，无所不至。在这样大的信息交流中，学生的学习积极性、思维灵活性、语言表达乃至个性特点都得到了极大的发展。

四、文以载道，润物无声

语文教学中讲究文道统一，“道”是语文教学的魂。在教学中，我依据教材的特点以及学生的实际，时时不忘锤炼学生的心灵，引导学生寻“文”线悟“道”线，即悟做人之道。当学生借助课文的重点词、句、段的品析，理解了人物的高尚品质后，我将话题巧妙地引向学生自己，让学生对钱学森说说心里话，使学生在他的一片拳拳爱国心的沐浴中，逐渐成熟、成长， 从而达到了精神的恬淡与从容、思维的明晰与开阔。这样，学生在学语文的同时学做人，于潜移默化中修身化性，于感悟品味中弘扬精神，这一定会使学生终身受益！

拼音r的教学反思篇九

1、会认4个字。

2、朗读古诗，熟读成诵。

3、借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。

教学重点：识字和诵读古诗。

教学难点：读准“扫、拾”的音；通过朗读，感受诗中描述的美景。

学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。要使课堂成为学生充分展示自己的平台，不要过多的讲解，应把大量的时间留给学生。指导学生读古诗时，以学定教，尊重学生在学习过程中的独特体验，在读中体会，在读中消化和吸收。通过各种形式的朗读，让学生读出古诗的韵味，读出古诗的节奏美、音韵美、意境美。

古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累；这样，将会在学生纯真的心灵上，不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。

一、谈话激趣，揭示课题

1、板书课题及作者姓名。

2、点学生读课题。

二、初读古诗，读准字音，读通句子

1、读准字音。

（1）请同学们先读读双横线里的生字，再自由朗读古诗，注意读准每个字的字音。如果在读诗时遇到不认识的字怎么办？（圈出不认识的生字，问问老师、同学、查字典……）

（2）请读完的同学在四人小组里读一读。

（3）教师拿出生字卡片“瑶”“扫”“拾”“教”，检查学生读生字的情况。

（“扫”“拾”的读音是重点，用多种形式读：指名读、开火车读，然后抽查多音字“教”。）

（4）去掉生字上的拼音，请学生读。

（5）打乱生字的顺序请学生读。

（6）读生词卡“瑶台”“扫不开”“收拾去”，注意词语连读。

（7）请几名学生朗读古诗，其他同学听一听是否读准了字音，读后评一评。

2、读通句子。

（1）请同学们再朗读古诗。要求：不仅读准字音，还要读通句子。

（2）读完的同学，读给同座听一听。

（3）学生朗读古诗，评一评是否读通了句子。

三、进入诗境，了解诗意

1、请同学们闭上眼睛，听配乐诗朗诵，看看在你的脑海中出现了一幅什么样的画面？

2、指名说想象的画面。

3、了解诗意（学生着课件，教师指着大屏幕说：“花园里的花开得多么茂盛，在阳光的照耀下，无数花影重重叠叠地映在美玉砌成的楼台上，几次叫男仆去打扫，扫呀，扫呀，怎么也扫不掉。太阳一落山，花影就不见了，可是当明月东升时，花影又映显出来了。”）

四、品读古诗，读出略受

1、整体朗读古诗。

（1）自由朗读古诗，读出自己的感受。

（2）指名读。

（3）师范读：“你们读得这么起劲，老师也想把自己的感受读出来。”

2、指导逐句朗读。

（1）出示“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。”指名读。

教师指导读的评价导向：谁跟他有不同的读法？（希望学生读出个性，读出自己的感受）。

预设：当学生没有读出花影的多时，教师指图：“这么多的花一层摞一层，该怎么读呢？”

（先读词语“重重叠叠”，再读“重重叠叠上瑶台”。）

预设：当学生没有读出花影的美丽时，教师指导：“美丽的花影映在雪白的玉石上，漂亮吗？再读一读。”

（有的可能强调“重重叠叠”，有的可能强调“上瑶台”，不强求一样的感受，把学生的个人感受发挥到极至。）

当学生读得不好时，教师适时地进行第二次、第三次范读。

预设：当学生读不出书童扫不开影子的感受时，教师扮书童，做出疑惑的样子，说：“咦，怎么扫了半天扫不开呀？真奇怪！”再点学生读“几度呼童扫不开”。

过渡：影子在什么情况下出现呢？请看后面两行。

（2）出示“刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”指名读。

预设：当学生没有读出花影去与来的变化时，教师先请学生根据平常观察到的现象，想一想：你在哪些地方见到过影子？然后请同学们看看太阳落山、明月升起的活动画面，说：“看，太阳一落山，花影就不见了。”读词语“收拾去”；“月亮出来于，影子又跑出来了。”读词语“送将来”；“多有趣的影子呀！谁能把白己的感受读出来呢？”

学生读后，教师的评价放在学生对读诗的感受上，如：”你读出了影子的有趣！”“你读出了影子来去的变化！”“你读出了影子的顽皮！”“老师看得出你很喜欢影子。

（3）请大家在四人小组里把全诗读一读。

（4）四人小组上台展示朗读。读完后，评一评。

（5）边读边想象画面。

（6）师生合作读。

（7）全班同学都有自己的感受，一起美美地读一读吧（配乐读）。

五、背诵古诗，积累语言

1、这首诗写得多好呀！ 有的同学已经能够背下来了。其他同学想把这首诗背下来吗？

2、自己试着背一背。

3、用你喜欢的方式背给你的好朋友听（配乐），可以边背边做动作。

4、指名上台背。

5、齐背（配乐）。

六、小结扩展

1、小结本节课的内容：“这节课我们不仅认识了4个生字，还了解了诗意，读背了古诗，真棒！为自己鼓掌。”

2、请同学们背诵在课外学过的苏轼的诗。

3．把写有“瑶”“扫”“拾”“教”四个生字的梅花贴在梅树上，请同学们再读一读。

花影

苏轼

重重叠叠上瑶台，

几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，

却教明月送将来。

拼音r的教学反思篇十

乌美娜教学设计体验是一次独特而有意义的经历。作为一名教育工作者，我深知教学设计的重要性，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学成果。参与乌美娜的教学设计课程后，我不仅深入理解了教学设计的内涵与要点，还领悟到了科学、灵活、创新的教育教学理念，下面我将从课程特色、教学策略、学生反应、课程形式以及终身学习等方面谈一下我的学习心得。

首先，乌美娜的教学设计课程在特色上独具一格。课程着重强调“设计思维”和“设计思维机制”。通过培养学员的创新能力和解决问题的能力，提高学员的教学质量和教学水平。乌美娜课程中，除了涉及教学设计的理论知识，还引入了案例分析和实践教学，让我在学习知识的同时，也能够将其应用到实际教学中去。课程中的各个环节紧密结合，由浅入深地引导我们理解和运用教学设计的方法和技巧。

其次，乌美娜教学设计注重灵活运用各种教学策略。课程中，我们学习到了多种教学策略，如分组合作、讨论交流、情景模拟等，这些策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在接触实践课程的过程中，我尝试了一些不同的教学策略，发现学生们在互动、合作的学习环境中更愿意积极参与，并能够更好地理解、掌握知识。

同时，乌美娜教学设计还为我提供了很多关于学生反应的启示。课程中，我们进行了多次教学实践，并结合实际情况进行反思和总结。我注意到，在实践课程中，学生们对于兴趣引导和个性化教学的反应更为积极。通过观察和交流，我发现学生们在这样的教学环境中更加主动、自觉地参与，提高了学习的积极性和主动性。

另外，乌美娜教学设计课程形式也非常灵活多样。课程中，我们不仅学习理论知识，还进行了许多实际操作和实践情景的模拟。这种形式的设置，使我能够在模拟的真实环境中提取提炼经验，并加以运用。乌美娜注重实践性，并提供了良好的实践平台，使我能够将所学到的教学设计理念和方法迅速转化为实际教学操作。

最后，乌美娜教学设计课程让我对终身学习有了更深刻的认识。通过乌美娜的课程，我意识到教学设计并非一成不变的，而是需要不断更新和调整以适应不同的教学环境和学生需求。乌美娜的教学设计理念和方法深受我喜爱，也坚定了我的终身学习使命，我将继续学习、思考、实践教学设计，不断完善自己的教学方法。

总之，乌美娜教学设计课程是一次让我受益匪浅的经历。通过参与乌美娜的教学设计课程，我不仅掌握了科学、灵活、创新的教学设计理念和方法，还领悟到学生的需求和反应在教学设计中的重要性，进一步提高了自己的教育教学水平。相信在将来的教学实践中，我将能够更加科学、有效地设计和实施教学，以提高学生的学习效果和教学质量。

拼音r的教学反思篇十一

教学是传道授业的重要工作，对于一个优秀的教师而言，教学设计是至关重要的一环。在我长期的教学实践中，我不断探索和总结，逐步形成了一些关于教学设计的心得体会。

第一段，教学设计的目的：教学设计的首要目的是确保学生能够学有所获、能够有效地掌握所需的知识和技能，从而能够取得优异的成绩。而达到这一目的的关键在于，教学设计要既符合学生的认知特点和学习需求，又要考虑到课堂教学的实际情况，从而形成有针对性的教学内容和教学方法。

第二段，教学设计的原则：在进行教学设计时，我总是遵循着几个原则。首先，要重视学生的主体地位，让学生在课堂中扮演主角，并在教学过程中充分调动学生的思维和注意力。其次，教学内容要紧贴现实生活，具有实际应用价值，并且要有针对性，着重于突出重点和难点，便于学生理解和掌握。最后，要注意教学方法的多样性，既要注重学生的自主学习，又要注重教师的指导和辅助，以提高教学效果。

第三段，教学设计的具体策略：在教学设计的具体过程中，我会考虑到学生的学习特点，采用不同的教学策略。比如，在教授基础知识时，我会采用讲解、操作示范等方式，以提高学生的基本认知水平。当涉及到实际应用时，我会采用案例分析、讨论、小组合作等方式，以锻炼学生的应用能力和协作精神。最后，在课堂教学的收尾环节，我会采用检测、小结、复习等方式，以巩固学生的知识体系和提高其学习兴趣。

第四段，教学设计的评估指标：通过设计良好的教学，学生可以充分掌握所需的知识和技能，并获得优异的成绩。在教学设计后的评估中，我会综合考虑以下几个指标：学生的学习成绩、学生对教学内容和教学方法的反馈、学生在实际应用中的表现等。这些指标可以帮助我不断改进教学设计，提高教学质量。

第五段，教学设计的改进途径：在教学实践中，我也不断从教学评估中获得反馈，并进行相应的改进。在改进教学设计时，我会通过课堂调查、交流讨论等方式了解学生的学习需求和意见，从而进行有效的调整和改进。同时，我也会持续学习并关注教育领域的新发展，从而及时更新教学理念和方法。

综上所述，教学设计是教学成功的关键之一，要想进行有效的教学设计，需要从学生出发，注重实际应用和教学方法的多样性，并不断进行评估和改进。只有这样，才能让教学真正发挥其应有的作用，让学生充分感受到学习的乐趣和成就感。

拼音r的教学反思篇十二

教学设计是教师教学工作中至关重要的一环，它直接关系到教学的效果和学生的学习收获。而乌美娜教学设计方法因其独特的理论基础和实践应用而备受教育界的关注。在我个人的教学实践中，我也深切体会到了乌美娜教学设计方法的优势与特点。以下将从教学目标、教学内容、教学过程、评价方法以及反思改进等五个方面来谈谈我的感悟。

首先，教学目标是一个教学设计的起点和根基。在乌美娜教学设计中，教学目标要具体明确，并分为知识、能力、情感和价值观四个层次。在我的教学实践中，我发现学生能够清晰明确地知道本节课的教学目标，从而更加有针对性地进行学习。在一次语文课中，我明确了学生需要掌握作文中的图文转化技巧，并能够动情表达自己对图画的感受。通过讲解和示范，我帮助学生理解并掌握了这一技巧。而在学生作文中，我发现他们运用这一技巧时更加得心应手，作文表达也更加丰富准确。

其次，教学内容要贴近学生的实际需求和学习特点。在乌美娜教学设计中，教学内容要通过判断学生的前后知识，合理安排学习顺序和难度。我的一堂数学课可以作为一个例子。在开始新的数学知识的学习之前，我了解了学生学习的基础，发现他们在小数的认识和计算上存在困难。所以，在教学设计中，我特别注重了小数的概念和运算，通过生动形象的教学方式和实际问题的应用，激发了学生的学习兴趣和动力，同时使他们掌握了小数的相关知识和技能。

第三，教学过程要灵活多样，注重互动与合作。乌美娜教学设计鼓励教师根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段。在我实施一次化学实验课时，为了提高学生的实验技能和观察判断能力，我采用了小组合作的方式。每个小组成员都有自己的任务，并需要在实验过程中互相沟通和协作。通过这种互动与合作，学生的实验技能得到了提高，同时学生们也相互帮助和学习，增进了彼此的合作意识和团队精神。

第四，评价方法要多样化，从而更好地了解学生的学习情况和成绩。在乌美娜教学设计中，评价不仅仅是测试和考试，更重要的是评价过程中的反馈和指导。在我的一节英语课上，我进行了一次听力测试，通过听力材料和问题的设计，我评价了学生的听力理解能力和英语表达能力。通过分析学生的答题情况和回答问题的方式，我了解到学生对其中某个环节的掌握不够，于是我及时给予了指导和辅导，帮助学生提升了听力和表达能力。

最后，反思改进是乌美娜教学设计的重要环节。每一次的教学都需要反思和总结，以提高自己的教学水平和改进教学方法。在我的教学中，我总结了一次语文课中的一个失误。在一次短文的教学中，我忽略了学生的阅读习惯和理解能力，过于注重了对文字的词汇和内容的解释。学生们因为对文章中的难词不理解，导致整个理解和阅读的过程变得困难。通过这一次的反思，我意识到了在教学设计中要综合考虑学生的各个方面需求和实际情况，不能过于片面和死板。

综上所述，乌美娜教学设计方法在我的教学实践中充分展示了其独到的理论和实践价值。通过明确的教学目标、贴近学生需求的教学内容、灵活多样的教学过程、多样化的评价方法以及反思改进的过程，我深刻认识到乌美娜教学设计的优势，同时也发现了自己在教学设计中仍然存在的不足之处。我相信，在进一步的教学实践中，我会不断学习和改进，提高自己的教学效果，使学生的学习更加有效和有趣。