2023年改分数道理 分数乘法分数乘分数教学反思(优秀16篇)

人生中的挫折和失败都是特别的礼物，它们教会我们要坚持和努力。总结时要积极正向，着重表达积极的心态和向上的动力。欢迎大家一起来阅读下面的励志文章，相信会对你们有所启发。

改分数道理篇一

本节课的重点是理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算法则，同样也是难点。我在教学中尝试着让学生通过折一折、画一画，以直观的方法让学生在理解分数乘分数的意义的过程中直接发现结果，然后根据折出来的结果探索计算法则，放弃了教材中两次折、画的方法。刚上完课，表面上感觉按部就班地完成了教学任务，可是总感觉缺少点什么，教学过程有点脱节。

敢于冲击教材。

改变了情景中的主人公，把教材中的粉墙改成了一位老师家的墙，开门见山，直奔主题。这样更能激起学生质疑的兴趣。

关注动态生成。

在课的开始，我激活了教学内容，让学生在课的开始就面对“老师家粉刷墙壁”的信息，让学生提出问题，产生疑问，引起学生的认知冲突，产生解决问题的欲望，激发了学生解决问题的冲动。在学生形成的关于问题的多种原始想法中，我关注了动态的生成，抓住鲜活的生成资源，筛选出了关键的问题，使本节课的目标及教学重点成为学生的探讨焦点，体现了教与学的主体地位。

敢于放手研讨。

为了突破本节课的教学难点，在课堂上我让学生折一折、画一画，以折纸涂色活动为主线，给学生提供了大量的动手操作的时间和观察交流，思考的空间，鼓励学生独立思考，从不同的角度去探究问题。折纸是为了理解意义。当学生由1/2×2的意义推测出1/4×1/2的意义是表示求1/4的1/2是多少时，我知道学生并不理解为什么这样说。正是通过折纸，学生理解了1/4的意义，1/2的意义，才能理解1/4×1/2的意义。因为学生只有理解了分数的意义，才能理解分数乘分数的意义。

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改分数道理篇二

分数，作为数学中的一个重要概念，是我们在学习数学中经常接触到的内容。对于每个学生来说，掌握和理解分数都是一项至关重要的任务。在我学习分数的过程中，我深深地体会到了分数的重要性和应用价值，也收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，我认识到分数作为一种数学抽象的表示方法，可以用来表示一个整体被平均分成若干份，或者表示一个整体中的一部分。通过分数，我们可以更加准确地表达出所讨论的问题。举个例子，当我们谈论一个班级的成绩时，我们可以用分数来表示每个学生的得分，而不仅仅是用百分制成绩。这样，我们可以更加清楚地了解每个学生的具体表现，进而制定有针对性的教学方案。

其次，分数在现实生活中的应用非常广泛。比如，我们去购物时需要计算打折后的价格，就需要运用分数的概念。此外，在烹饪过程中，我们也需要用到分数来确定材料的比例。通过这些实际应用，我们能够更好地理解和掌握分数的意义和运用方法。这不仅帮助我们提高数学水平，更对我们的生活产生积极的影响。

第三，我认识到掌握和理解分数需要良好的空间想象力。例如，在进行分数的加减运算时，我们需要有能力将不同的分数转化为相同的分母才能进行运算。这要求我们能够准确地判断并计算分数的大小和关系。同时，在绘制分数的大小关系图时，我们也需要充分发挥空间想象力，将抽象的数字概念与图形进行对应，从而更好地理解和应用分数的概念。

第四，我体会到学习分数的过程需要耐心和坚持。分数的概念和运算并不容易理解和掌握，可能会让学生感到困惑和挫败。然而，只有坚持下去，才能逐渐克服困难，实现自我突破。在我学习分数的过程中，我积极与同学和老师进行交流和互助，通过互相激励和分享心得，我逐渐克服了困难，提高了分数运算能力。

最后，我深深体会到分数不仅仅是一种数学概念，更是培养学生思考能力和解决问题能力的有效工具。通过学习分数，我们能够培养自己的逻辑思维和分析问题的能力，从而更好地应对其他学科的学习和生活中的问题。同时，分数的计算过程中，我们也需要细致和准确，这培养了我们的细心和耐心。这些能力和品质在我们的成长中非常重要，将对我们的未来产生积极的影响。

总之，通过学习和应用分数，我认识到分数的重要性和应用价值，体会到了掌握和理解分数的困难和挑战，同时也收获了宝贵的经验和体会。正是在这个过程中，我不仅提高了数学水平，更培养了自己的思考能力和解决问题能力，使自己更好地适应现实生活和未来的发展。因此，我深信，掌握和理解分数对每个学生来说都至关重要，对我们的成长与发展会带来巨大的帮助和推动。

改分数道理篇三

百分数的意义和写法》是人教版六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要内容是百分数的意义和写法。它是在学生掌握了分数的意义和读写法的基础上进行教学的。百分数在日常生活中有着广泛的应用，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是让学生完成百分数意义的自我建构尤为重要。通过这节课教学，使学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，为今后学习有关百分数其它知识做了铺垫。

六年级学生已经积累了一定的生活经验，学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，分数和百分数有密切的联系，但是意义又有所不同，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的`是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

教学重点：让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。

难点：理解百分数与分数的联系和区别。

改分数道理篇四

第一段：引言（200字）

分数是我们学习生活中经常遇到的一种数学概念，也是评价我们学习成绩的重要指标。在学习分数的过程中，我收获了很多，并对此有了一些体会和感悟。在这篇文章中，我将分享我的这些心得体会。

第二段：认识分数的重要性（200字）

我发现，分数在我们日常生活中扮演着重要的角色。比如，在购物时，需要计算商品打折后的价格；在烹饪时，需要准确地把握食材的比例；在做运动时，可以通过比较成绩的分数来评估自己的进步。分数还广泛应用于金融、科学、工程等多个领域。因此，掌握分数的知识和技巧对我们的日常生活和未来发展都至关重要。

第三段：分数的基本概念与运算（300字）

了解分数的基本概念是学习分数的第一步。分数由分子和分母组成，分子代表分数中的份数，分母代表份数的基数。不同分数之间可以比较大小，通过寻找它们的公共分母或者转化为小数形式进行比较。除了比较大小，分数还可以进行加减乘除运算，我们需要掌握不同运算的方法和技巧。例如，求两个分数的和差时，需要先找到相同的公共分母，然后将分子相加或相减；求两个分数的积或商时，可以直接将分子相乘或相除，分母也相应处理。

第四段：掌握分数运算的技巧（300字）

在学习分数运算的过程中，我发现以下几个技巧特别有帮助。首先，对于分数加减法运算，我建议先找到相同的公共分母，然后进行相应的运算。如果找不到相同的公共分母，可以先将分数的分母相乘，分子也相应处理，然后再进行计算。其次，对于分数乘法运算，我们可以直接将分子和分母相乘，然后进行化简。再次，对于分数除法运算，我们可以将除数的倒数乘以被除数，然后进行化简。最后，需要强调的是，熟练掌握分数的基本概念和运算规则是进行复杂分数运算和解决实际问题的基础。

第五段：分数在解决问题中的应用（200字）

分数的知识和技巧不仅仅停留在纸上，它在解决实际问题中也大显身手。通过运用分数，我们可以解决很多关于比例、比较和分享等方面的问题。例如，在购物时，如果我们知道商品的原价和折扣，可以用分数运算来计算折后的价格。在烹饪时，掌握分数可以帮助我们准确地调整食材比例，制作出更美味的菜肴。总之，熟练掌握分数的知识和技巧，不仅可以提高我们的数学水平，还能在各个方面为我们的生活带来便利。

结尾（100字）

学习分数是一门基础的数学知识，但它却与我们的生活息息相关。通过学习分数，我深刻认识到分数的重要性，掌握了分数的基本概念和运算技巧，并将其成功应用于解决实际问题。我相信，随着学习的不断深入，我在分数方面的知识和技能会不断提高，帮助我更好地应对各种数学和生活中的挑战。

改分数道理篇五

分数是数学中一个重要而常用的概念，它用于表示数值的准确度并进行比较。在学习分数这一概念的过程中，我深感其中的奥妙。通过反复思考和实践，我有了一些关于分数的心得体会。

首先，学习分数需要注意理解其意义。分数是两个整数之间的比值。分母表示一个整体被分成了几份，分子则表示具体的某一份。例如，1/3就表示将一个整体分成了三份，而分子1表示其中的一份。通过这个理解，我们可以将抽象的分数概念与实际生活中的例子联系起来。比如我们可以将1/2理解为一个苹果被切成了两半，1/3理解为一块蛋糕被切成了三份。这种对分数的意义的理解能够帮助我们更好地掌握和运用分数的概念。

其次，熟练掌握分数的加减乘除运算是学好分数的关键。在进行分数的加减运算时，我们需要找到它们的公共分母，然后只需将分子进行相应的加减操作即可。而在进行乘法运算时，我们直接将两个分数的分子和分母相乘即可。而除法运算则是将两个分数的分子与分母互相倒置，然后再进行乘法运算。关键是要记住各种运算的具体步骤，熟练运用其中的公式和方法。

另外，分数与小数之间的关系及转化也需要我们注意。小数可以看作分数的另一种表示形式，它们之间可以相互转化。将小数转化为分数时，我们只需在小数后面的数字上加上适当的分母即可。例如，0.5可以转化为1/2。相反，将分数转化为小数时，我们可以将分子除以分母得到小数的值。比如，3/4可以转化为0.75。掌握分数和小数之间的转化方法有助于我们在实际生活中更加灵活地应用数学知识。

最后，学好分数需要不断练习和实践。分数知识需要我们在实际问题中进行灵活地应用，而不仅仅停留在纸上的理解和计算。我们可以通过做分数相关的练习题和应用题来提高自己的能力。例如，在购物时计算折扣、在食谱中调整食材比例等等。只有通过实践才能更加深入地理解和掌握分数的概念和运算。

总之，学习分数不仅仅是掌握一项数学知识，更是培养逻辑思维、推理能力和灵活应用数字的能力。通过理解分数的意义、熟练掌握分数的运算、灵活运用分数和小数的转化以及不断实践和练习，我们能够深入理解和掌握分数这一概念，并能够在日常生活中更好地应用它。分数之美在于它的实用性和完整性，而学好分数也将在我们未来的学习和生活中起到重要的作用。

改分数道理篇六

《分数乘分数》的教学目标一是理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。二是经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比较抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形可以使抽象的问题直观化。所以邵老师采用“数形结合”的数学方法，先放手让学生动手折和画，怎样用图形表示分数乘整数，了解学生已有操作上的知识体验，并把学生的方法贴在黑板上。图形清晰，这样学生对用图形表示分数有了初步的轮廓，为后面用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，降低了难度。邵老师重视了学生已有的这些知识体验，较好地达成了以上的两个教学目标。

苏霍姆林斯基说：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起两方面的作用，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成聪明的工具，变成思维工具和镜子。”新课标强调学生经历教学活动的.过程，操作活动有助于学生亲身经历知识的形成过程。

在研究分数乘分数的意义时，邵老师把探究的时间交给学生，让学生自主探究用图形怎样表示1/4的1/2，充分地渗透了图形结合的思想，学生真正经历了探究的过程，让学生自己动手折分数、给分数涂色，使学生在动手中体会理解分数乘分数的意义，进而帮助孩子们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握计算方法。邵老师还充分调动学生的已有经验，联系学过的小数来解决新问题，渗透了转化的数学思想。

语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。教师同样要引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进语言与思维的融合。邵老师引导学生仔细观察，学生较好地总结出了分数乘分数的计算方法，然后邵老师形成工整的板书，加深了学生的记忆。

另外，我觉得有一个环节要简约一些就好了。在一开始的折纸中，学生在老师的引导下，从老师贴在黑板上的纸中已经看出了1/8、3/8这样的结果了，感觉就没有必要再让学生动手验证一遍了，有点重复。

还有出示1/2×1/4时，我觉得可以先放手让学生自己通过多渠道解决，然后让学生交流：可以化成小数；可以折纸，还可以画线段图等等，我想很可能有一部分学生已经会直接用分数乘分数计算了，可以先让他们说说是怎么算的，再结合画图、折纸深刻理解分数乘分数的意义，或许这样学生的思路会更加开阔一些。我没有教过六年级，说的不当的地方还请见谅。

改分数道理篇七

分数是小学数学中的重要内容，也是学生学习数学的一个难点。在我的教学实践中，我深刻体会到了分数教学的重要性和难点。通过多年的教学经验，我总结出了一些有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握分数知识。

在教学分数的过程中，首先我注重培养学生对分数的直观认识。通过实物、图形等形象化的教学手段，我向学生展示了一些具体的例子，帮助他们理解分数的含义。例如，我用一个苹果把它剖成几个部分，然后让学生观察这几个部分的大小和数量，从而引出分数的概念。通过这种方式，学生能更容易地理解分数的基本概念，并在实际中应用。

其次，我在教学过程中注重让学生掌握分数的基本运算法则。学生在刚开始学习分数时，常常对分数的加减乘除感到困惑。为了帮助他们理解，我会用具体的例子和有意义的问题进行讲解。例如，我给学生一个情境，让他们计算出若干个学生分享几块巧克力的情况，让他们明白分数运算的意义。同时，我也会设计一些有趣的练习题，让学生通过实际操作来巩固所学的知识。

此外，我还注重在教学中培养学生的分析和解决问题的能力。分数教学不仅仅是简单的概念和运算，更是培养学生灵活运用分数解决实际问题的能力。因此，我注重帮助学生理解问题的本质，培养他们的逻辑思维和推理能力。例如，我会给学生一些与分数相关的生活问题，并引导他们对问题进行分析，找到有效的解决方法。通过这样的教学方式，学生能够在实际问题中熟练地运用分数知识。

另外，我在分数教学中也注重培养学生的合作精神和交流能力。学生在学习分数的过程中不可避免地会遇到一些困难和问题。因此，我鼓励学生互相合作，共同解决问题。我设计了一些小组活动和讨论题，让学生进行交流与合作。通过这样的活动，学生能够学会与他人沟通合作，共同解决问题，并且相互尊重和支持。

最后，我还鼓励学生通过参加数学竞赛等活动来充实和拓展自己的分数知识。数学竞赛是学生运用所学知识解决实际问题的一个重要途径。在教学过程中，我会鼓励学生积极参加各种数学竞赛，并提供一些相关的习题和训练，帮助他们巩固所学的知识。通过参加竞赛，不仅可以提高学生的分数水平，还可以培养他们的自信心和竞争意识。

综上所述，分数教学是一个复杂而且需要细心引导的过程。在教学实践中，我通过培养学生对分数的直观认识，掌握分数的基本运算和运用能力，培养学生分析和解决问题的能力，以及促进学生的合作和交流能力等方面的努力，取得了一些有效的经验和成果。相信在这个基础上，我会继续不断完善和提高自己的教学方法和策略，以帮助学生更好地学习和掌握分数知识。

改分数道理篇八

1、让数学在生活中绽放

让学生根据两条信息自己提出问题，自己解决问题，说出解题思路和解答方法后，我紧接着追问：“请大家比较一下，在解答这些具体问题时你是怎样想的？它们有什么相同的地方？”让学生通过小组合作交流后，得出解题方法；知识让学生自己疏理；规律让学生自己寻找；错误让学生自己判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。这样，突出了解题思路的开放性，训练了学生思维的.灵活性。

2、让学生成为课堂的主宰者。

数学教学改革，决不仅仅是教材教法的改革，同时也包括师生关系的变革。在课堂教学当中，要努力实现师生关系的民主与平等，改变单纯的教师讲、学生听的“注入式”教学模式，教师应成为学生学习数学的引导者、组织者和合作者。纵观整个教学过程，我所说的话并不多，除了“你是怎么想的？”“还有其他的方法吗？”“说说看”等激励和引导以外，我没有任何过多的讲解，有学生讲不清楚时，我也是用商量的口吻说：“谁愿意帮他讲清楚？”当一次讲不明白，需要再讲一遍时，我也只是用肢体语言引导学生在自己观察与思考的基础上明白了算理。学生能思考的，我决不暗示；学生能说出的，我决不讲解；学生能解决的，我决不插手。为学生搭建了施展才华的舞台，使他们真正成为科学知识的探索者与发现者，而不是简单的被动的接受知识的容器。

改分数道理篇九

第一段：引言（100字）

分数教学是数学教育的重要组成部分，对学生的数学能力和思维能力的培养有着重要的影响。在教学过程中，我发现了一些分数教学的策略和方法，对于提高学生的学习效果和兴趣具有很大的帮助。在本文中，我将分享我的分数教学心得体会，以期对其他教师的教学实践提供一些有益的参考建议。

第二段：前期准备工作的重要性（200字）

在进行分数教学之前，充分的前期准备工作是非常重要的。首先，我会对学生的基础知识进行复习，确保他们已经掌握了基本的计算技能和理解分数的概念。其次，我会为每个教学单元准备一份详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。此外，我还会选择一些有趣和具有挑战性的活动和游戏，以吸引学生的注意力和培养他们解决问题的能力。

第三段：启发性讲解和互动式学习（300字）

在分数教学中，我注重启发性讲解和互动式学习。我会提出一些启发性的问题，引导学生思考和发现分数的性质和规律。通过让学生自己解决问题和发表观点，培养他们的观察力、分析能力和逻辑思维。同时，我鼓励学生之间的互动合作，让他们分享解题思路和结果，促进彼此之间的学习和进步。

第四段：巩固与应用（300字）

巩固和应用是分数教学中不可忽视的一环。在学生掌握基本的分数概念和计算技巧之后，我会提供一些实际生活和问题解决的场景，让学生应用所学的知识，解决实际问题。例如，我会设计购物清单的练习，让学生计算购买商品的总价和找零。通过这种方式，学生能够将分数的概念与现实生活相结合，增强他们的学习动力和兴趣。

第五段：评价和反思（300字）

在分数教学过程中，我意识到评价和反思对于提高教学效果非常重要。在教学结束后，我会组织一些小测验或小组讨论来评价学生的学习情况，以及我的教学策略的有效性。通过这种方式，我可以及时发现学生的困惑和问题，做出调整和改进。此外，我也会向学生征询意见和建议，了解他们的学习感受和需求，进一步优化我的教学方法。

总结（100字）

分数教学是一个循序渐进、寓教于乐的过程。通过准备工作的充分准备、启发性讲解和互动式学习、巩固与应用、评价和反思等环节的周密处理，我发现学生的学习兴趣和学习成果都有了明显的提升。相信在以后的教学实践中，这些经验和体会将为我提供更多的指导和启示。

改分数道理篇十

分数乘法这一单元内容包括：分数乘法的意义和计算方法以及分数乘法的应用。内容不仅多并且较抽象，学生理解较难。

分数乘法的意义在整数乘法的基础上有了进一步的拓展和延伸。特别是对一个数乘分数的理解上是这一单元的重点和难点。利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得重要了。

数量关系的理解，要紧紧依托于图像的直观性，这就是我们通常理解的图形与数量的结 合。变抽象为直观，用直观的图示帮助学生理解抽象的文字表述，再逐步使学生脱离直观上升到抽象语句的规律性理解和掌握。例如在教学一个数乘分数的意义时，就要引导学生用图示的方式方法理解把一个数平均分成了几份，表示这样的几份，就是求这个数的几分之几是多少，反之求一个数的几分之几是多少，直接用乘法来列式即可。同时引导学生直观的感知到了积小于被乘数的道理。下一步教学计算时更是要借助图示来帮助理解等于几的道理。用图形表征让学生充分观察理解分数乘分数的这一比较复杂的计算过程。引导归纳得到一个规律性的结论：分子相乘做积的分子，分母相乘做积的分母，能约分的要先约分才比较简便。

分数乘法的应用，则要用画线段图的方式来帮助学生建立数量与分数之间的对应关系。 进一步使学生理解和明确分数乘法的应用就是对分数乘法意义的拓展和深化。

数学的理解是离不开图形的辅助的。图形和数量是数学学习的一对相互依附的对象。 要学好数学就要教师帮助学生建立用一定的符号、图形来翻译抽象的数学内涵，变深邃为简约，更有利于学生的深刻理解和掌握，为进一步的学习数学知识积累数学活动的经验吧。

在教学《分数乘法》时，我重点让学生掌握分数乘法的计算方法，坚持每天进行口算训练。对于求一个数的几分之几是多少的应用题，能联系一个数乘分数的意义进行教学，注重加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位"1"，但也忽略了单位化聚的方法复习以及一些重点评讲。以后应从以下几点来加强日常教学。

1、在教学中多进行题组训练，突破难点，让学生充分感知提炼方法。

2、教学中要注意用线段图表示题目的条件和问题，这有利于学生弄清以谁为标准, 让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。

3、帮助学生理解"一个数的几分之几"与"一个数占另一个数的几分之几"的不同。

4、加强单位化聚方法的复习，如? 时=( )分 吨=( )千克。

改分数道理篇十一

一、填空：（每空1分，共22分）

1、把4米长的一根绳子平均剪成8段，平均每段是4米的（），每段长（）米。

2、分母是13的最大真分数与最小带分数的差是（）。

3、分数加减法计算的结果能约分的要（），最后结果要化成（）。

4、计算1/3+2/5时，它们的（）不同，不能直接相加减，要先（），在进行计算。

5、3/8=（）/24=15÷（）=（）

6、8个1/9减去2个1/9等于（）个1/9，就是（），约分后是（）。

7、把4米长的铁丝，先剪去它的1/4，再减去它的2/1，两次一共剪去这根铁丝的（）。

8、3/1+5/6+2/3=5/6+（1/3+2/3），运用了加法的（）律和（）律。

9、5/6加上（）个与它相同的分数单位后结果是最小的合数，去掉（）个这样的分数单位后结果是1/2。

10、在下面的括号里填入合适的分数或整数。

30厘米=（）米

125立方分米=（）立方米

120分=（）时

21时=（）日

二、列式计算。

（1）24/17减去2/3与1/4的.和，差是多少？

列式：答案

答：差是/（）。

（2）一个数比1/4与1/5的差大1.5，这个数是多少？

列式：答案

答：这个数是（）/（）。

（3）0.6与7/15的差比1.3少多少？

列式：答案

答：少（）/（）。

（4）9/2减去3/8与1/4的和，差是多少？

列式：答案

答：差是（）/（）。

（5）有一个数，比2/3与8/15的和少1/3，这个数是多少？

列式：答案

答：这个数是（）/（）。

（6）4/7减去2/21的差，加上2/3与3/7的差，和是多少？

列式：答案

答：和是（）/（）。

（7）一个数加上3.25与19/7的和，等于53/4，这个数是多少？

列式：答案

答：这个数是（）/（）。

三、解决问题。

列式：答案

答：第三段长（）/（）米。

列式：答案

答：还剩（）/（）没有打。

列式：答案

答：上半月比下半月多完成（）/（）。

列式：答案

答：这堆煤共有（）/（）吨。

列式：答案

答：还剩（）/（）没有修。

列式：3答案

答：这段公路长（）/（）米。

改分数道理篇十二

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。我教学时设定的本课教学目标是：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，创设情境联系上下文理解课文中的生词。3、理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

一、课前准备两问。

本课教学，我主要采用了以下几种教学方法：讲授法、讨论法、电教法。由于孩子们对挂花很熟悉，我通过图片和描写桂花的诗激发学生的学习兴趣。为达成第一个目标，我在给学生出示自学提示后，引导其自读课文，之后再检查自读情况。检查中及时纠正读错的字词。

二、课堂教学两问。

在检查读字词和课文时发现少数同学都连朗读的最基本要求“正确”都做不到，掉字、加字、把字读错了。

在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境。在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了作者急切情绪，“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐，同时反映出他对桂花的喜爱。但是在学习这几个重点词语时，词语的含义学生体会得不够深。而我用自我的讲解让学生理解，而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候，如果能够让学生回忆生活中类似“缠”父母的情景，有助于学生理解用词准确。

本节课中孩子们朗读的形式只有齐读、小组读和自由读的三种方式。而这样的朗读形式很明显不利于孩子们对文本的理解和吸收，更谈不上到达以读促悟的效果。在上课的过程中，我也观察到了有一部分孩子很想站起来挑战他人或小组的冲动，可我却忽略了这一点。而在平时的教学过程中，我也采用过这种挑战式的朗读，效果甚好。

三、课后反思两问：

我的课堂教学总体来说达到了预期的教学目标。在教学“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话时，出示杭州的桂花图片，十分美十分香，引导学生质疑：为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?回文再读，再次品味那摇花乐，那桂花香。于是这份快乐更乐，这份花香这香，情感上自然也就提升到了思乡的层面，让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的是桂花，不如说母亲在表达自我的思乡之情。

四、作业布置两问。

作业布置如下：1、通顺流利地朗读课文。2、完成习字册。这两项作业学生都能完成，能兼顾到班级不同学习能力的学生。3、完成练笔：介绍家乡。

五、学生辅导两问。

针对学困生，在学习中可能会读不准字音和书写倒笔顺。课下请小老师检查其朗读情况。教师重点检查听写、背诵课文。

改分数道理篇十三

分数是数学学科中的重要内容，也是学生容易困惑的知识点之一。在我的教学实践中，我积累了一些有关分数教学的心得体会。首先，我发现提前预习和导入环节对于学生理解分数概念至关重要。其次，分数的实际应用能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。第三，巩固和复习至关重要，可以通过游戏和互动的方式让学生加深对分数的理解。最后，我认为教师的积极评价和学生的自主学习能够有效地提高学生的分数学习成绩。通过这些心得体会，我希望能够让学生对分数有一种更深入的认识和理解。

首先，在分数教学中，我发现提前预习和导入环节对于学生理解分数概念至关重要。在我课堂上，我常常使用一些与学生生活相关的实例，引发他们对分数的思考。例如，我们可以用一只披萨的实例来说明分数的概念。学生可以通过比较自己所吃和未吃的部分，来理解分数的含义。通过这样的导入，学生能够更直观地感受到分数的概念。

其次，分数的实际应用能够激发学生的学习兴趣，提高他们对分数的学习动力。我们可以将分数应用到生活中的实际问题中，让学生意识到分数的重要性。例如，我们可以通过讨论购物打折、配方调料等实际情境来引导学生应用分数进行计算。学生可以通过这样的实践，更深入地理解分数的意义，并对学习产生兴趣。

第三，巩固和复习分数的知识点至关重要。我经常使用一些有趣的游戏来加深学生对分数的理解。例如，可以设计一个分数接龙的游戏，学生根据上一个分数提供的提示，找到下一个合适的分数。这样的游戏既能够巩固学生对分数的计算能力，又能够增强他们的参与度。此外，我还鼓励学生自主学习，可以借助一些分数相关的教学软件和资源，激发他们的学习兴趣和求知欲。

最后，我认为教师的积极评价和学生的自主学习能够有效地提高学生的分数学习成绩。在我的课堂上，我经常给学生提供及时的反馈，鼓励他们进一步努力。同时，我也鼓励学生互相合作，共同学习。在小组活动中，学生可以相互交流，互相学习，提高彼此的学习成绩。通过这样的互动学习，学生不仅加深了对分数的理解，还培养了他们的合作精神和团队合作意识。

通过以上的心得体会，我深刻认识到分数教学中的重要性。提前预习和导入环节能够让学生更好地理解分数的概念；分数的实际应用能够激发学生的学习兴趣；巩固和复习能够加深学生对分数的理解；教师的积极评价和学生的自主学习能够提高学生的学习成绩。在今后的教学实践中，我将继续探索和尝试更有效的分数教学方法，让学生对分数有更深入的认识和理解。

改分数道理篇十四

第一段：引言（100字）

分数教学是数学教学的一个重要内容，也是一项相对繁琐的任务。我在教学过程中深感到，只有通过因材施教和启发式教学的方法，才能激发学生的学习兴趣，让他们在分数教学中取得更好的学习效果。以下是我在分数教学中的一些体会和经验。

第二段：在学习中注重理论和实践相结合（200字）

在分数教学中，我经常通过引入实际生活中的问题，让学生与分数的概念建立直观的联系。例如，我会用一些日常生活的比较场景，如购物打折、食谱中的各种比例关系等，来帮助学生理解分数，并将其运用到实际问题中。这样一来，学生就能够更好地掌握分数的概念和用途，并在解决实际问题时能够举一反三。

第三段：启发式教学法的运用（300字）

我在分数教学中还采用了启发式教学法，尤其是运用问题导向的方法。我常常以一个引人入胜的问题作为教学起点，然后引导学生通过自己思考和实践，逐步发现并理解分数的性质和运算规律。比如，我可以给学生一道有关分数的问题，让他们用自己的方法解决，并在解题过程中理解分数的基本概念。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的思辨能力和问题解决能力。

第四段：因材施教，个性化教学（300字）

在分数教学中，我也非常重视因材施教和个性化教学。通过分析学生的学习情况和能力水平，我会设计不同难度的分数题目，以满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己的学习环境中提高。此外，为了培养学生的自主学习能力，我还会给学生提供符合他们实际情况和兴趣爱好的分数题目，让他们在自主学习中积极探索和思考，提高学习效果。

第五段：结语（200字）

总结起来，分数教学需要在理论和实践中相结合，通过启发式教学法激发学生学习兴趣，同时因材施教实施个性化教学。在教学过程中，我也要继续不断学习和探索，不断改进自己的教学方法，提高学生在分数教学中的学习效果，使每一个学生都能真正理解和掌握分数的概念，为将来的学习打下坚实的基础。

改分数道理篇十五

导言：

分数是数学中的重要部分，它从小学起就被引入课堂，并继续深入到中学阶段。作为一名数学教师，我在教学分数的过程中积累了一些经验和体会。我希望通过本文与大家分享，以便提高分数教学的效果。

第一段：前期准备

在教学分数前，我们必须对自己的教材有深入的了解和准备。熟悉教材内容，明确教学目标对于教师来说是非常重要的。此外，我们还需要选择合适的教学方法和教学资源来帮助学生理解分数的概念和运算法则。在准备阶段，我们可以参考一些教学资源，如教材附带的教学指导书以及互联网上的相关教学资源，来丰富我们的教学内容和教学方法。

第二段：概念教学

在教学分数的概念时，我们需要帮助学生理解分数的本质，即分数是整数和整除关系的生成。我们可以通过生动的例子和图形来展示分数的概念。例如，我们可以使用一个蛋糕被平均切分的图形来演示分数的概念，以帮助学生理解分子和分母的意义。此外，我们还可以使用课堂活动和游戏来激发学生对分数概念的兴趣和好奇心。

第三段：运算教学

在教学分数的运算时，我们需要重点关注分数的加减乘除运算以及简化和比较分数的方法。在加减乘除的运算中，我们可以通过类比整数运算的方式来教授，例如，分数的加法可以类比整数的加法，并让学生通过实际的例子进行练习。在教学简化和比较分数时，我们可以通过举例和练习来帮助学生抓住关键，灵活运用简化和比较的方法。

第四段：巩固和拓展

在教学分数后，我们需要不断地巩固学生对分数的掌握程度。我们可以通过一些小测验和作业来检测学生的理解，并根据学生的反馈来调整和改进我们的教学方法。此外，在分数的教学过程中，我们还可以引导学生将所学的知识应用于实际问题中，如购物、食谱和绘画等，以拓展学生的思维和应用能力。

第五段：总结

总结来说，教学分数需要教师的深入准备和教学技巧。我们应该采用多样化的教学方法和资源，帮助学生理解分数的概念、运算和应用。通过不断的巩固和拓展，我们可以提高学生的学习效果和兴趣。当教师能够将复杂的分数知识转化为简单易懂的教学内容时，学生将能够更好地理解和掌握分数，为未来的学习奠定坚实的基础。

改分数道理篇十六

《分数乘分数》重点是巩固和进化理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算法则。在教学实践中我继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目标。对于课堂中的“探究活动”没有直接放手，这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：

(1)、引导学生通过用图形表示算式，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。在本环节中我主要是让学生借助数量关系式“工作效率*时间=工作总量”来列出算式让后通过画图或者折纸来表示出算式的意义。其实在探究意义的时候关键是在学生已经对分数乘整数的基础上进行感知的。我没敢询问学生1/5×2与2×1/5表示的意义不同，从这能看出教师不能完全放开，生怕学生牵引不住，局限了学生思维的发展。

(2)、以1/5×1/2为例，让学生先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，最后在根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程是学生巩固分数乘法的`意义，体会分数乘分数的计算过程。虽然想的不错，但是我落实的不是很理想，在学生利用手段探究的过程中，我设想的策略不是很适合，折纸这一手段浪费了课上足够多的时间，导致后面没有时间处理重难点。这就要求老师在备课的时候切合学生的实际来思考那种策略更容易切效率较高的达到目的。

(3)、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的试一试，进一步达成以上目标，并为总结分数乘分数的计算方法积累认知。整体教学的效果很好。

由于学生有比较坚实的整数乘法意义的基础，所以对于探索分数乘整数的意义和计算法则的探索完全可以让学生独立进行。而在分数乘分数计算过程的探索中，由于学生刚刚认识“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，并且用图形表征分数乘分数的计算过程比较复杂，因此采用“扶一扶，放一放”的策略就比较好。

设想总是美好的，落实起来却不尽人意，主要表现在，老师在处理重难点的时候，例子太少，没有让学生体会到计算的必要性，调动起学生的探究欲望。而在重点突破的时候层次不明显，学生没有真正掌握算理，计算方法处理的很草率，学生没有充分理解。

课后学生在计算分数乘分数时能根据计算法则进行计算，但对于计算过程的约分，部分学生的约分意识不强，如3的倍数，7的倍数，甚至更大质数的倍数，学生不知道约分，使结果不是最简，还要加强训练。

通过这节课，能看出一节课的好坏关键是在老师的备课，老师备课时内容要充分，重点把握得当，节奏紧凑。尤其是在计算课中，算理和算法是重难点，老师一定要讲透讲明才能帮助学生理解。