ID:544460
时间:2023-06-28 18:16:06
上传者:曹czj在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
引导学生自渎自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学课件(课文插图和课文重点语句段落)
一课时
一、欣赏图片,导入课文
1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?
(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。)
2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!
(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)
3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?
(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)
4、好,我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报
出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)
4、检查读文情况,了解文章的结构。
5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。
6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)
7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)
8.有感情朗读描写麦哨声的段落。你能读出这麦哨的欢快、柔美吗?
10、小结:课文首尾两次写到“麦哨”。这种首尾呼应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
三、细读品味,赏田园画意。
1. 过度:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2. 请大家自读自悟,边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。
a、孩子们衣服美、外貌美。
“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”
看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。
b、田野里花果美:
“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来:
鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色
这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)
4、仿写练习(出示图片,看图,用“谢了……结出”说一个排比句。)
这段不但写出了田野里花果美,同时,也让我们感受到了田园里丰收乐。
c、田园里丰收乐:
“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)
重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)
看到这么美的麦田,你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的,优美的丰收乐章。)
d、小伙伴游戏乐:
如果你在这个运动场上玩耍,心情会怎样?读到这里,你有什么话想对孩子们说?(读!)
e、茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”
草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)
那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味,我们也来好好尝尝吧!(读!)
三、抒田园诗情
1.同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。
2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)
一声呼,一声应 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮
你呼我应,此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快,那么柔美
3、你还有不会的吗?那么,课文为什么以“麦哨”为题?
总结:文章以麦哨为线索,以首尾呼应的音律,呈现了一派丰收在即的田园风光,从而隐喻出生活在田园里的孩子们,童年的生活就像麦哨的声音,这哨声是那么欢快、柔美,悠远,绵长。
这节课,我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐,了解了作者的一些写文章的方法,希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。
24、麦 哨————————欢快、柔美
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、体会文中有特色的句子,积累文中的优美语言。
品读文中优美句段,体会作者的思想感情。
ppt光盘
一课时
一、课题导入
同学们,哨是什么意思?麦哨呢?齐读《麦哨》,读了课题,你想知道什么?带着问题,我们一起来读课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、检查学生朗读的情况。(指名读,接力读等形式进行)
3、再读课文,读后说说你知道了什么?(同桌交流,全班汇报)
三、细读课文,品味语言
1、默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句)
b、金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。)
c、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,比喻的手法,阅读时,要读出赞叹的语气)
2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
3、学了本文,你知道表达了作者什么样的思想感情吗?
4、完成练习(出示ppt)
四、课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
五、布置作业,积累语言
(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)
2、乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!
(板书课题)
(首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)
2、默读课文,画出重点词句,写出真实感受。
3、组内交流。
4、全班交流。
1、画出你自己最喜欢的部分,试着读出喜欢的感情。
2、教师巡视指导朗读。
3、指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
1.认识8个生字。
2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活,感受田园风光的美好
难点:品味作者生动形象的语言,并积累优美的语句
课件、小黑板
教学课时:一课时
1、谈话导入
童年是一幅画,画中有我们五彩的生活,童年是一首诗,诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章,请看老师板书课题:麦哨,请大家齐读课题。
2、学生谈谈麦哨的做法及玩法。
3、模拟麦哨的声音,感受麦哨声音的美
1、孩子们,那我们就在这美妙的麦哨声中走进课文,去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字
出示小黑板,认读8个生字及掌握多音字“和、应、剥、嚼”。
1、读第四段,找出自己最喜欢的句子,画出来并写出自己的感受
2、反馈,赏析优美句子
预设1:(感悟颜色,丰收)
【板书:五彩缤纷】
预设3:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放,转眼间,到处都是浓阴。
师:季节的变换,田野的色彩也在变换,就像一幅流动的画。
3、出示课件,观看图片,再次感受乡村田野的优美。
预设:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾
师:这写的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,还有谁来说说自己找到的美?
师:听到你的朗读,我仿佛看到了这些孩子,那么勤劳,那么可爱。是啊,劳动者是最美的,你们喜欢这些孩子吗?喜欢的举手,那我们一起来读一读吧。
预设:男孩子跑到铺满青草的土坡上,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
竖蜻蜓,草不扎手吗?为什么?
(草地柔软而又弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!)
师:谁再来读读,让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味?
师:听了你的朗读,老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试?读得比老师都要好,你真棒!
师:孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉,只听呜卟,呜卟,呜.....是谁又......(引读)
师:麦哨声的特点是有呼有应,我们的作者在描写麦哨的时候也前呼后应,还有哪里也写了麦哨的声音?谁来读一读?麦哨声就是一首优美的歌,那我们在读的时候就要注意声音的抑扬顿挫,看着老师的手势,我们一起来读一读。
师:我们在欢快的麦哨声指引下,跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光,感受了孩子的无限欢乐,文章已经学完了,但那柔美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。
1、能读准生字、读通课文,了解乡村孩子生活的三个画面。
2、聚焦“麦哨”,循着欢快、柔美的麦哨声,追寻乡村孩子的田园生活,体悟其中的乐趣。
3、通过对比体悟排比的节奏和意境,在朗读中感受作者文字的意蕴和趣味。
教学过程:
一、初识麦哨
1.谈话:同学们,在闲暇的时候,你和小伙伴们都玩些什么游戏呢?(五六个)
3.读题:今天,我们一起来学习---------麦哨。(齐读)
二、于“呜卟”呼应间初闻麦哨
1.过渡:让我们随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课本,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几遍,并且找一找文中描写有关麦哨的语句。
“呜卟”教学:这是什么声音?这是一个描写麦哨声的象声词,谁能读好它?(指名2~3)
3.过渡:老师从这两部分摘录了一些词,这些都是描写-------麦哨的词语。
1)出示词语:呜卟 一声呼一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落
2)指读全部词语:谁愿意来读读?(3个)
4.聚焦“呜卟”:(指读)
2)咱们配合着来感受感受麦哨的声儿
忽高忽低 你呼我应 此起彼落
3)这麦哨声给你什么感觉?【板书:欢快、柔美】)
三、于“呜卟”循声间翻阅画面
1.过渡:在这欢快、柔美的麦哨声中,你看到了乡村孩子生活的哪几个画面?快速地浏览课文找一找,试着用一个词组来概括每个画面。
2.交流概括【板书:湖畔割草、湖边玩耍、采“茅茅针”】
四、于“呜卟”回环间体悟美好
1.交流:你喜欢哪个画面?(指名三个)
2.自读画句:乡村孩子的生活是那么丰富多彩,你喜欢哪个部分,就细细品味品味,把那些让你觉着柔美、欢快,让你的心为之一振的句子用波浪线划一划,一会儿我们来交流。
3.交流:你品味的是哪个部分的语句?读出来!
你读出了什么?从哪儿体会出来的?
a.湖畔割草(3)
穿着
2)穿着:很有意思的穿着~谁能读好这句话。
3)停顿:【白竹布衬衫\小凉帽 绣花兜肚\彩头巾 】为了读好这句话,老师加了这些停顿符号,谁能读好它。(指名读,齐读)
脸蛋
4)朗读:是呀,如月季花般鲜嫩的脸蛋透出的是孩子们的无限活力,你能读出劳动的欢快和活力吗?(指读2~3)
回环
b.麦田眺望(4)
2.排比:此时的田野还是这样多彩吗?
1)对比:“谢了……结出”反复出现三次,有意义吗?我改一改:金黄的油菜花、黑白相间的蚕豆花、雪白的萝卜花都谢了,结出了累累的果实。感觉如何?(指读两个)
2)齐读原句:让我们一起读一读这排比句,感受一下它的节奏和意境。
1)品味词语:哪些词吸引了你的目光?说说理由。
3)朗读:(丰收、喜悦)读出这种感觉。指读三个左右。(评价语)
——丰收的喜悦
——丰收的自豪
——丰收的赞歌
5.朗读:麦哨声里,似乎就瞧见了田野里的那片浓阴,似乎就望着了麦田里摆动的麦穗。一起读-------(配乐齐读全段)
6.启下:听,欢快、柔美的麦哨声又从远方传来,让我们循着麦哨声,品读下一个画面。
c.湖边玩耍(5)
1.承接:原来是湖边玩耍的孩子们吹响了这欢快柔美的麦哨!
2.内容:乡村的孩子们生活在田园中,他们玩的是(翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛)
在那舒适的草地上玩耍是那么快乐【板书:游戏乐】
4.启下:悠长的麦哨声吹响了,你还关注到了哪个画面?
d.茅茅针(6)
2.词语品味:
发现:乡村的孩子们是怎样品尝这茅茅针的?
嚼嚼、吮吮:
这两个词都是与嘴巴有关,做做动作。
谁能有滋有味儿地读好这两个词吗?(体味那股甘甜清凉)
五、于“呜卟”萦绕间回味麦哨
2.口头交流:多年以后,当这群孩子再次聆听到这“呜卟”的麦哨声时,他们想到的是什么?(童年的回忆、割草时的满头大汗、游戏时的欢快、麦田里的颜色……)
读:一声呼一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落
那么------欢快 那么-------柔美
5.结课:“呜卟,呜卟,呜……”让我们在这欢快柔美的麦哨声中,结束这节课。
板书:
麦哨
呜卟 ……
欢快 柔美
湖畔割草 劳动欢
湖边玩耍 游戏乐
采“茅茅针” 味道甜
……
1、认识“畔、兜、穗”等生字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
教学重点引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、创设情景,导引课题
1、播放课件,板书并理解课题《麦哨》。组词,想想麦哨是什么?
2、自由读课文,读准字音,读通句子。
3、检查课文预习。
二、赏田园画意
3、读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?,然后,听老师的要求表演麦哨声。(提示:吹得短促,吹得悠长,吹得欢快)
4、分组读这两段话,读出情趣。
5、写法指导:
6、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
7、学生自读自悟,把感受深刻的句子画出来。
8、交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。
“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”
9、积累语言:把你最喜欢的、感受最深的部分有感情的读出来
三、抒田园诗情
1,回归课题,整体升华。课文的题目是“麦哨”,那作者陈益仅仅在开头、结尾听到这麦哨声吗?这麦哨声除了传在撩起麦浪的东南风里,还会传在——生命中每一天里,整个季节里,童年的记忆里……),在老师的指导下,吹响麦哨声(“呜卟,呜卟,呜……”)。
2、拓展资料(1)诗人刘定安的短诗(学生自由诵读)
3、拓展阅读(2)《家乡的小河》。
四、作业:
实践活动:走进田园 享受乡村
1、学会本课8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
一、揭题导入
1、说说对乡村生活的印象
2、板书题目,解释题目的意思
二、初读,整体感知:
2、反馈词语,出示几组难读的词语,短句指导停顿
3、哪几个自然段,直接写麦哨?(一二,七八自然段)默读这几个自然段,用横线划出麦哨声音特点的词语,进行理解(此起彼伏,欢快,柔美,你呼我应等)
4、男女声合作表演麦哨声(朗读段落)
三、快速浏览,理清脉络
四、自学,体味乡村生活
3、学生反馈学习成果
预设
(一)画面美
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(色彩鲜艳)
句1)“那一张张红扑扑的脸蛋……月季花。”
(引导:我们说比喻句中两个事物有共同点,这里的共同点是什么呢?)
句2)有生说喜欢田野里的植物,引导圈出哪些植物?
(生:不行,种类繁多,丰富多彩。圈一圈具体的名字)
第二步:我也想写写这热闹的丰收景象:油菜花、蚕豆花、萝卜花都谢了,分别结出了果实。
(不行,有很多表示颜色的词。找一找,有哪些表示颜色的词?生读,感受到什么?色彩缤纷,眼花缭乱。咱们在描写画面时,就像在白纸上画画,涂上好多的颜色才漂亮呢)
第三步:观察句式结构,读起来更有韵律感,齐读
句3)擎:向上抬举。这是成熟的麦子在向农民伯伯献礼呢(拟人,有音乐美)
让我们一起置身于田野间,读读田野的魅力风光。
(二)活动美
句4)“草地柔软而有弹性……天然的运动场。”
(生说感受。说话练习:孩子们_____________,这简直是一个天然的运动场!)
句5)茅茅针“那是一种……直沁肺腑。”
(边做动作边读。描写活动场面时,动词多么丰富啊,观察多么仔细啊!)
齐读这一段
五、总结,欣赏,拓展
1、游览了一番乡村风光,现在你心中乡村生活是怎样的?(无忧无虑,自由自在,五彩斑斓……生板书)
2、欣赏描写乡村生活的图片
3、写话联系,反馈
4、总结:麦哨是一幅色彩斑斓的画,麦哨是一曲优美的乡村音乐,麦哨是一段快乐的童年生活,这就是(板书内容)的乡村生活。
1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3.体会文中有特色的句子,积累文中的优美语言。
品读文中优美句段,体会作者的思想感情。
ppt 光盘
一课时
一、课题导入
同学们,哨是什么意思?麦哨呢?齐读《麦哨》,读了课题,你想知道什么?带着问题,我们一起来读课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、检查学生朗读的情况。(指名读,接力读等形式进行)
3、再读课文,读后说说你知道了什么?(同桌交流,全班汇报)
三、细读课文,品味语言
1.默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句)
b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。)
c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
(“简直”表示完全如此,比喻的手法,阅读时,要读出赞叹的语气)
2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
3、学了本文,你知道表达了作者什么样的思想感情吗?
4、完成练习(出示ppt)
四、课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
五、布置作业,积累语言