优秀教育共同体心得体会范文（15篇）

写心得体会不仅能够提高我们的文字表达能力，还有助于培养我们的观察力、思考力和创新力。在这里，小编为大家推荐了一些引人思考的心得体会，一起来看看吧。

智能教育共同体心得体会

近年来，智能教育共同体已经逐渐成为了一个热门话题。无论从教育行业的角度来看，还是从市场需求的角度来考量，智能教育共同体都是一个必不可少的部分。经过一系列的学习和了解，我对智能教育共同体有了更加深入的理解和认识，下面我将从几个方面谈谈我的感受。

第一，智能教育共同体优点显著。智能教育共同体倡导以现代教育技术为核心，实现高效教学，使得学生的学习能力可以在短时间内明显提高。同时，因为使用了智能教育技术，学生们的学习内容被更加丰富和实用化，同时，学生们的动手能力得到了提高。智能教育共同体整合了计算机科学、教育学、心理学等多个学科的技术，使得学生在学习过程中能够更多地发挥自己的主观能动性。

第二，智能教育共同体在师生关系上产生了重要影响。智能教育共同体鼓励学生之间相互协作，促进师生之间的互动和合作，增加了师生之间的互动性和信任感。而且，借助于现代教育技术，教师可以利用智能教育平台，更好地了解他们的学生，需要帮助的有重点地进行解决，从而更好地指导学生和识别困难点，帮助他们更好地掌握知识和技能。

第三，智能教育平台的设立，填补了实体教育课堂和在线教育之间的空白。在传统教育体系中，教育资源的分配存在不平衡问题；而在线教育虽然可以丰富教育资源，但面对面的教学方式虽然简化了传输渠道但却缺少了师生的交流和互动。智能教育平台的设计和运营完美地解决了这一问题，充分利用在线工具提高教育质量及效率，更多地满足了学生的多样化需求。

第四，智能教育共同体为未来教育的发展奠定了基础。在未来，智能教育共同体将开始普及，更多教育机构和学校将开始整合现代科技教育，这将对未来教育发展产生巨大的影响和推动作用。新型教育内在是追求个性化，多元化，智能化的教学资源互补和整合，实现资源的高效利用与共享，推动新教育的转型和发展。智能教育共同体是未来教育的方向和课题，具有广阔的应用前景和巨大的发展潜力。

第五，智能教育共同体的开展，需要多方合作共同努力。智能教育共同体是一个涉及人、机设备、网络、管理等多维度的复杂系统。它需要政府、教育机构、企业、学生、家长等各方的共同合作，以促进资源的整合和共享。这是智能教育共同体之间开展的一大难点，如何让众多的不同利益群体去协同发展，都各自发挥优势和实现自身利益，不是一件易事。因此，多方合作，共同协作是促进智能教育共同体成长和进步的关键之一。

总之，智能教育共同体是一个创新性的教育模式，它给广大学生和教育机构带来了许多优良影响，同时也在某种程度上推动了教育模式的改变和升级。现在的孩子们成长的环境已经远远不同于过去，这离不开智能教育共同体所带来的改变。未来的教育发展要顺应历史潮流进行适宜的调整，以促进教育事业的长远发展。

在线教育共同体心得体会

在过去的一年中，随着新冠疫情的爆发，远程教育逐渐成为了教育的新常态，而在线教育共同体更是成为了这个流程中不可或缺的一环。经过一年的实际体验和感悟，我对于在线教育共同体有了更深刻的认识和体会。

第一段：过程中遇到困难。

在参与在线教育共同体的过程中，有一些技术上的困难是难以避免的。比如网络状况不佳，导致课程学习、交流和参与受到了一定的影响。还有些老师或同学可能对于一些在线教育平台的操作不熟悉，需要花费一定的时间调整和适应。这些问题虽然有些吃力，但是通过疫情期间的经验，我们学会了如何克服这些困难并尽可能顺利地开展教学和学习活动。

第二段：受益和发展。

与此同时，在线教育共同体也带给了我们很多的受益和发展机会。通过这个平台，我们不仅可以学习普通课程，而且我们也能接触到更多的学科和知识。此外，我们也可以结交来自不同地区和不同背景的老师和同学，可以交流和分享各自在学习和教学中的心得体会。对于那些工作繁忙、时间不稳定或无法到校的人来说，在线教育共同体是一个非常不错的选择，有助于提升综合素养和求职竞争力。

第三段：跨区域学习与交流。

由于在线教育共同体的特殊性质，我们可以不受地理位置和时间的限制，在世界另一端的人们也能同步学习。通过平台的互动功能，我们可以用更多元的角度看待问题并且了解不同区域的文化和教育特点。此外，我们也有机会与外国老师以及来自不同国家的同学交流，这对于我们的语言交流和跨文化沟通都是非常有益的。

第四段：提升自主学习能力。

在在线教育共同体的学习环境中，我们可以更加自由地选择课程，掌握不同种类的技能并锻炼自主学习的能力。通过课程的设置和内容丰富性，我们可以自愿学习只是由于学业和资金原因无法开始的课程，并且可以在自己的学习节奏下完成学习。在这个学习过程中，我们会体察各自的兴趣并且发掘自己的潜能，从而提升了自主学习的能力，为个人的发展和职业的选择做好准备。

对于未来在线教育共同体的发展趋势，我认为重要的是平台的多样性和留学体验的创新性。为了满足不同年龄、不同职业和目标人群的学习需要，我们需要开发更多种类的在线课程和学习体验，并且发挥AI技术的优势使得教学更加个性化、恰当和有效。此外，我们还可以将在线教育和留学体验相结合，通过提供更多留学机会和学语言的体验来改善在线教育的质量，并且让服务更加完备和周到，以满足人们不同种类的需求。

教育共同体培训心得体会

教育共同体是一种新型的教育管理模式，旨在通过合作与共享，促进各个学校之间的互动与发展。为了增强师生们在教育共同体中的合作意识，提升他们的专业水平，我参加了为期一周的教育共同体培训。在这个过程中，我深刻感受到了教育共同体的重要性，也对自己的教育理念和教学方法进行了反思和调整。以下是我对教育共同体培训的心得体会。

首先，培训过程中最重要的一个收获是意识到教育共同体对教师个体的重要性。在我们传统的教学模式中，教师往往独自为战，只关注自己的学生和班级，很少与其他教师进行交流与合作。然而，通过教育共同体的培训，我发现与其他学校的教师交流是我提高教学质量的一个重要途径。在培训中，我与来自不同学校的教师进行了深入的交流，分享了各自的经验和教学方法。这个过程中，我发现不同学校的教育实践虽然有所不同，但在某些关键点上却有着共性的经验和教训。因此，通过与其他教师的交流，我不仅开拓了视野，丰富了教学资源，还在教学中获得了新的灵感和动力。

其次，教育共同体培训加强了我的团队合作意识。在传统的教学模式中，我们往往习惯独来独往，个人英雄主义盛行。但在教育共同体中，强调的是集体的力量和智慧。在培训中，我们分成小组进行案例分析和探讨，每个小组都有不同学校的教师参与。这个过程中，我深刻感受到了集体智慧的力量。每个人都能带来独特的观点和经验，通过合作与共享，我们共同解决了一些教学难题，取得了更好的教学效果。这个过程中，我也默默地反思了个人主义的弊端，逐渐明白只有与他人合作，才能更好地实现个人的发展和成长。

此外，通过教育共同体培训，我对教育理念和教学方法进行了反思和调整。传统的教学模式往往强调知识的传授和考试成绩的评判，忽略了学生的综合发展和兴趣培养。然而，在教育共同体的培训中，我看到了一种更加关注学生全面发展的教育理念。在培训中，我们学习了一些创新的教学方法，如项目制学习和合作学习。这些方法注重培养学生的实践能力和合作精神，激发他们的学习兴趣和主动性。通过这些方法的尝试和实践，我发现学生的学习积极性和创造力得到了有效的激发，他们不仅对知识的掌握更扎实，而且在解决问题和表达观点方面也更加自信和成熟。

最后，教育共同体培训给了我一个更广阔的舞台，让我更好地认识到教育工作的社会意义和责任。在培训中，我们学习了许多有关教育改革和课程改革的理论知识，也了解了一些国内外的教育现状和发展趋势。这让我意识到，作为一名教师，我们不仅仅是传播知识的工具，更是社会发展的推动者和引领者。我们要关注学生的思想品德和社会责任，培养他们的创新精神和综合素质。通过参加教育共同体培训，我进一步深化了对教育的理解和使命感，也更加坚定了自己在教育事业中的责任和担当。

总之，教育共同体培训是一次难得的学习机会，让我从不同角度重新审视了教育工作。通过与其他教师的交流和合作，我学到了很多新知识和实践经验。培训过程中，我强化了团队合作意识，调整了教育理念和教学方法。我相信，通过教育共同体的合作与发展，我们能够为学生提供更好的教育资源和环境，让每个学生都能够充分发展自己的潜力，成为有用之才。

学习“铸牢中华民族共同体意识”教育心得体会

五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，正如这首歌中所唱，中国是一个拥有五十六个民族的泱泱大国，民族团结是一条重要的发展大计。

新疆更是一个多民族的聚集区，在这里民族团结显得非常重要。7·5事件之后，三个离不开成了这里的发展之大计。汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开。

是啊，只有各民族团结一心，祖国才会有今天的辉煌!只有民族团结了，经济才能更迅速的发展;只有民族团结了，才不会发生昨天的悲剧;只有民族团结了，人民才会安居乐业。我们中华民族才能真正地，走向社会主义的伟大复兴。

纵观千百年来的民族发展史，我国自古以来就是一个多民族的国家，共有56个兄弟民族，生活在这片辽阔而富饶的土地上。各民族都有悠久的历史和丰富的文化，各有自己的文化传统、语言文字、宗教信仰和风俗习惯。尽管各民族之间，在历史上曾经存在着矛盾与不和，发生过冲突和战争，但各民族之间的经济文化交流和友好往来，一直是历史的主流。中华民族之所以能够融合成为团结的整体，并经历几千年的.变故与动荡而永不分离，正是因为我们的祖辈们如此团结，如此有凝聚力。

昭君出塞，文成公主和亲入藏，土尔跋扈族在渥多锡带领还乡……这些事例虽然来自离我们非常遥远的古代，但至今仍然广为流传。

不光在古代，在今天也有很多这样的事例：

人们不会忘记，为了挽救尿毒症晚期的维吾尔族学生毛兰·吾买尔，23岁的王燕娜姐姐，把自己的一颗肾，无偿捐赠给了素不相识的维吾尔族“弟弟”。

人们不会忘记，在天山深处偏僻的库车县栏杆村，维吾尔族老人卡德尔，用40年时间写下了1000多篇日记，记载了解放军与当地村民之间拥军爱民的故事。这位老人说，我的眼睛不行了，但要把写日记的任务交给儿子，这日记不会停，一定会一代代写下去。

手握手、心连心、同呼吸、共命运、维护民族团结是刻不容缓的，这不是一句口号，而是要真正落实到行动中去的，让我们每个人从身边做起，从一点一滴的小事做起，滴水可以汇成江河，不传谣，不信谣，不参与违法犯罪活动，不利于民族团结的话不说;不利于民族团结的事不做，共同筑起一道维护祖国统一，反对民族分裂的铜墙铁壁。

一堆沙子是松散的，可是它和水泥，水，沙子混合以后，比花岗岩还坚硬。我们要团结，不要分裂，让我们民汉一家亲，永远这样相亲相爱吧，如果我们分裂了，别的国家就有机可乘，必将会让我们走向灭亡，如果我们心连心，手握手，筑起铜墙铁壁，那么，就算有再强大的敌人，我们也不会害怕!我们中华民族必将象巨人一样屹立在世界的东方。

中国，是一个拥有5000年历史的文明大国，是一个拥有56个民族的多民族国家。而团结，正是中国必不可少的。

五千年来，也有许多著名的民族团结的事。比如，昭君出塞、孔繁森的故事等。

孔繁森出生于1944年7月，是xx人。1979年，国家要从内地抽调一批干部到x工作，时任地委宣传部长的孔繁森主动报名，并写下了“是七尺男儿生能舍己，作千秋鬼雄死不还乡”的条幅。1993年春天，孔繁森赴任x地委书记后，在不到两年的时间里，全地区106个乡村他跑了98个，程达8万多公里，茫茫雪域高原上到处都留下了他深深地足迹。1994年11月29日孔繁森在完成任务返回x途中，不幸发生车祸以身殉职，时年50岁。就这样，一个优秀的干部永远离开了我们。

对于一个小团体，团结可以成功，而对于一个国家来说，团结是和平的象征，团结就是力量！

五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟民族是一家。。。。。。”悠扬的歌声，传入我的耳中。民族的团结，关心国家的兴亡。

大家对五十六个民族有多少认识?五十六个民族中，除了汉族，其余都是少数民族。这之中有回族、瑶族、藏族。。。。。。而且，他们又都有自己的神灵、讳避。

比如回族，他们不能吃猪肉，因为回族人把猪看作灵物，是不能吃的。并且，回族人绝不吃意外死亡的鸡鸭。再比如羌族，他们在x西北部生活，周围有许多高山，人们便就地取材，用石材建造了雄伟的碉楼，高度在10至30米之间。它用来储存粮草、抵御外敌入侵。

“国家兴亡，匹夫有责”。要想让国家昌盛，民族的团结才是首要。秦朝时期，秦始皇嬴政统一中国，直到现在，已有了几千年的历史，经历了十几个朝代。到一九四九年，新中国成立，六十一年时间，新中国由发展中国家逐渐成为发达国家。这是为什么?就是因为中国的民族团结，没有内战。六十一年，中国自行发明了火箭、军舰、潜艇等现代军用物资。只要民族团结，定可振兴中华。

民族的团结，成就一个国家的兴亡。

x不仅是一个多民族地区，又是祖国边防，担负着巩固边防、守卫边疆、维护祖国统一的历史使命。因此，x的13个民族必须团结在一起，搞好民族团结。

x是一个以维吾尔族为主的多民族自治区。在x，民族团结是大局，是各族人民长远的根本利益。没有民族团结，就不会有安定团结的政治局面，就不可能进行经济建设和其他事业的建设，也不利于维护祖国统一。因此每年的5月春暖花开时，x各地都会荡漾起民族团结教育的思想之风和政策之风，形式多样的文艺演出、报刊、广播、电视宣传，将中华民族大家庭的思想和党的民族政策带到各族干部群众的身边，团结互助蔚成风气。我校也不例外，利用形式多样的活动使每一位学生感受到民族团结有多么的重要。

多少年来，学校的民族团结教育活动以月促年，在师生中牢固树立起马克思主义民族观，使他们懂得了“民族团结则百业兴旺，民族纷争则百姓遭殃”的道理。针对少数民族_分子和暴力分子的活动，校领导在意识形态领域开展反_斗争再教育活动，让学生明白破坏民族团结的极少数人是无处藏身的。

总之，民族团结带来了社会的安宁与稳定，形成了建设合力，为x经济与各项社会事业的快速发展提供了有力保障。也为教育战线上的教师们教育出大量的有用人才奠定了坚实的基础。

作为一名教师，我要配合班主任开展好民族团结活动，还要教育好学生，让每一位学生都能懂得民族团结的重要性，愿我校的民族团结之花常开不败。

自人类进入文明时代以来，如何处理好国家与民族关系一直是一个世界性的难题。当时间进入到21世纪的今天，我们依然看到在世界的许多地方，围绕民族问题许多国家依然在苦苦追寻着解决的良方。

中国是一个多民族国家，面对领土广阔和各民族大杂居小聚居的现实，自中华人民共和国建国以后，我们便根据实际创造性的施行了民族区域自治制度，经过了数十年来的不断实践与努力完善，中国已经走出了有一条富有自己特色的民族团结自治之路。

“又红又紧’的民族团结。坚持中国共产党的领导与坚持各民族一律平等是中国民族团结的突出特征。正如习总书记在与新疆代表们交流发言所指出的那样：“民族团结是各族人民的生命线，是新疆发展进步的根本基石，也是13亿多中国人民的共同意志。”石榴因其红而显得夺目，正是有了中国共产党的领导，各民族才有了主心骨。

历史事实已然证明，在中国无论各少数民族有多少，也不论文化上有何种差异，正是始终紧紧围绕党的领导这个“红色”，各少数民族在中国这个大家庭中才能更多的闪耀出五光十色的多姿多彩绚烂来;也正是坚持了党的领导，由红色的血脉所染，我们的各个少数民族在国家中，始终是心往一处想，力往一处使。

“多仔多汁”的民族团结。如何保证民族团结的长久稳定，如何使各少数民族群众真正享受到民族团结的切实好处，把民族团结的石榴努力做成多仔多汁是关键。也正如习近平总书记所指出的那样：新疆“要贯彻新发展理念，坚持以提高发展质量和效益为中心，以推进供给侧结构性改革为主线，培育壮大特色优势产业，加强基础设施建设……努力建设天蓝地绿水清的美丽新疆”。

只有以新的发展理念为引领，通过各个项目的落地，以大力发展教育实现人的率先发展等诸多措施综合发力才能切实承载起各少数民族所期盼的社会经济快速发展愿望，才能实现满足少数民族地区人们求繁荣、求幸福的期待!也只有以新发展理念为指引，在均衡与协调中不断满足各少数民族地区群众的多种需求，我们的民族团结之果才会真正的果大仔多，汁水可人。

教育共同体培训心得体会

随着教育的发展和进步，人们对教育的需求也在不断提高。为了提升教育质量和教师的专业能力，教育共同体培训成为了一种常见的教育方式。我最近参加了一次教育共同体培训，收获颇丰，下面我将分享一下我的心得和体会。

在培训开始之前，我对教育共同体的概念和目标有了更深刻的理解。教育共同体是一群来自不同学校、不同专业背景的教育工作者组成的团体，他们通过交流和合作来提升教育质量。教育共同体的目标是促进教师之间的互动和学习，以及为学生提供更好的教育服务。这个概念的引入使我认识到一个学校的教育质量不仅仅取决于教师个人的能力，还与其他学校和教育机构之间的合作密切相关。

在培训过程中，我最大的收获就是与其他教师的交流和合作。在教育共同体中，我们来自不同学校的教师都拥有不同的教学经验和方法。我们通过讨论和分享，互相学习和借鉴，提升了自己的教学能力。在和他们的交流中，我意识到自己的不足，并且受到了很多启发。这样的交流不仅仅局限于培训会议中，我们还可以通过线上平台和社交媒体进行讨论和交流，这为我们提供了更广阔的交流空间。

此外，在教育共同体培训中，我还学会了如何有效地利用资源。教育共同体包括了不同学校和教育机构的资源，我们可以通过合作来共享这些资源。在我所参与的培训中，我们利用了不同学校的示范课堂和实际教学活动，通过观摩和反思，我们可以借鉴他们的好经验和方法，从而提高自己的教学水平。同时，教育共同体还提供了一种协作教学的机会，我们可以与其他教师合作开展教学活动，共同提高学生的学习效果。

在教育共同体培训中，我也体会到了教育理念的重要性。每个学校和教师都有自己的教育理念和价值观，而在教育共同体中，我们需要尊重和理解不同学校和教师的教育理念。同时，我们也应该思考和审视自己的教育理念，并根据实际情况进行调整和改进。只有不断更新和完善自己的教育理念，才能更好地为学生的发展服务。

最后，教育共同体培训还让我认识到教育的终极目标是培养学生的全面发展。在培训中，我们强调了学生的个体差异和多样性。我们要积极关注学生的身心健康和兴趣发展，提供个性化的教育服务。只有真正关心学生的成长和发展，才能实现教育的真正意义。

通过这次教育共同体培训，我加深了对教育共同体的理解，学习到了许多实用的教学方法，也认识到了自己的不足之处。我相信继续参与教育共同体的培训和交流，我会取得更大的进步，为学生的发展贡献更多的力量。

智能教育共同体心得体会

随着信息时代的发展，教育也不断地向着数字化、网络化、智能化的方向发展。近年来，越来越多的学校和教育机构开始尝试智能教育模式。而智能教育共同体是当前智能教育领域中的一种新型组织形式，它是一种教育联盟，在共同的理念和目标下进行合作和共享，推动智能教育发展。下文将从多个角度，谈谈对智能教育共同体的理解和认识。

1.共享资源。智能教育共同体通过合作与共享教育资源，达到资源优化、补齐短板的效果。

2.融合思维。在智能教育共同体中，各方教育机构和学校可以在许多方面共享理念和思维，这有助于拓展思路，提升创新力。

3.社会化合作。智能教育共同体强调多方合作，各机构之间不仅可以分享教育资源，同时也可以依托联盟资源进行教学和研究合作。

4.智能化支撑。作为智能教育的一种新型组织形式，智能教育共同体的生态环境是由数字化科技支撑的，因此它更加符合现代教育思想和需求。

1.资源共享。教育机构和学校可以在联盟框架下共享课程、教材、教学资源等方面的资源，极大地丰富了教育资源的利用率。

2.协作创新。智能教育共同体成员之间进行更深度、更有效的合作以及创新合作模式，有效增强教育教学创新推广的实效。

3.提升质量。由于教育机构子系统之间进行合作，相互激励，相互监督，将会更高程度地提升教育质量。

4.降低成本。由于资源共享，教育机构或学校可以共建共享智能教育平台，降低成本提高效率。

上海虹口区智能教育共同体，成立于2017年，是由虹口区31所学校和5个市级优质教育资源集聚建设单位组成的联盟组织。在共同建设数字化工具和资源支持下，实现了教育教学方式的创新和提升。

此外，广州天河区智能教育共同体也是一个充满活力的教育联盟，是由各区属学校、市直学校和职业学校共同参与建设的一种新型教育组织形式。在广大师生的共同努力下，该共同体的智慧教育成果得到了充分展现。同时，该共同体致力于教育与实践的相融合，培养青少年全面发展。

智能教育共同体是智能教育领域的一种新型组织形式，具有非常重要的意义。它可以把各教育机构以及学校的优势进行整合和共享，促进教育教学逐步向数字化、网络化、智能化发展，为孩子们提供更优质的教育。因此，各地教育部门应该加强对智能教育共同体的研究和发展，切实推进智能教育行业的发展，为后代教育提供良好基础。

在线教育共同体心得体会

随着互联网的不断普及，在线教育逐渐兴起，成为现代教育的重要组成部分。在这个不断变化的教育环境中，在线教育共同体提供了一个良好的平台，使得学生、教师和行业专家能够相互交流和合作，促进知识的共享和广泛传播。在参与在线教育共同体的过程中，我深刻地体会到了以下五个方面的感受。

第一，在线教育共同体可以让学生跨越时空的限制，随时随地获取知识。虽然传统的教育方式也可以通过课堂和图书馆让学生学习知识，但在线教育不受时间和地点的限制，可以更灵活的根据学生的需求和兴趣进行学习。同时，学生也可以利用互联网上的各种资源和工具，扩大知识储备，提升自己的专业技能和素质能力。

第二，在线教育共同体可以集中行业内各领域专业人士的力量共同进行知识的探讨和分享。在线教育共同体不仅仅是一个以学生为中心的学习平台，还是一个集合了各个领域专业人才的智慧社群。在这里，人们可以自由地交流自己的看法和观点，分享自己的经验和成功案例，人人平等地在知识领域得到提高和提升。

第三，在线教育共同体创造了一个开放和互助的学习环境。随着人们对知识和技能要求越来越高，传统单向的教育机制已经无法满足人们的需求。而在线教育共同体创造了一个互助学习的环境，其中学生、教师和行业专家可以相互提供帮助和支持。在这个大家庭中，每个人都可以学到自己所需要的东西，并且能够在学习中结交到更多志同道合的朋友。

第四，在线教育共同体的存在可以推动教育的创新和进步。在线教育共同体在教育中提供了新的思路和方法，这让教育变得更加灵活和多样化。教育的创新和进步离不开理论和实践的结合，而在线教育共同体充分利用互联网技术和先进的教育理念，为教育创新提供了一个宝贵的平台。

第五，在线教育共同体可以帮助学生提高职业素养和人际交往能力。在现代社会中，职业素养和人际交往能力是学生必须具备的素养之一。通过在线教育共同体，学生可以与其他人士互动和交流，这也让学生在职业素养和人际交往方面获益匪浅。

结语：

随着在线教育共同体的发展，我们已经迎来了一个智慧、开放和互动的学习时代。在这里，我们可以充分发挥我们的聪明才智，学习到我们所需要的知识和技能，并与其他人士共同进步。因此，我深信，在未来的日子里，我们的教育模式将变得更加灵活和多元化，而在线教育共同体则将成为我们求知路上最具有价值的财富之一。

教育共同体培训心得体会

第一段：导入引言（200字）。

教育共同体是当今教育改革的重要措施之一，其旨在促进学校、家庭和社区之间的紧密合作，为学生提供更好的学习环境和资源。最近，我有幸参加了一次教育共同体培训，对此深感启发。在这次培训中，我不仅学到了许多有关教育共同体的知识，还收获了许多宝贵的经验和体会。

在培训的第一天，我们先是学习了教育共同体的概念和基本原理。教育共同体强调学校与社区、学生与教师、学生与学生之间的紧密互动与合作。它通过共享资源、合作教学、互助互补等方式，实现更好的教育效果。在实施教育共同体的过程中，学校间的竞争被转化为合作与共赢，教育资源也得以合理分配，从而促进了整个教育体系的发展。

第三段：教育共同体的意义（200字）。

培训的第二天，我们进一步探讨了教育共同体的意义。教育共同体的建立，一方面能够减轻学校教育负担，提高教学质量；另一方面能够充分发挥家庭和社区的积极力量，促进学生全面发展。在现代社会，学校教育不能独善其身，需要与家庭、社区密切配合，形成育人合力；学生的发展也需要家庭和社区的培养，才能真正实现全面发展。教育共同体的意义在于整合教育资源、加强师资培训、提供多元化教育服务，共同为学生的健康成长和发展创造有利条件。

第四段：培训经验和收获（200字）。

通过这次培训，我不仅了解了教育共同体的理论知识，还学到了一些实践经验。首先，教育共同体的建立需要领导者的积极推动和主导作用。一个好的领导者能够整合资源、协调各方合作，推动教育共同体的快速发展。其次，教育共同体要注重师资培训和专业发展。在教育共同体中，师资是最重要的资源，只有通过不断学习和专业发展，才能更好地为学生提供优质教育。最后，教育共同体要注重家庭和社区的参与与配合。家长是学生教育的主要责任人，教育共同体要通过加强家长的参与和配合，提升学生的全面发展水平。

第五段：展望未来（200字）。

通过这次培训，我对教育共同体有了更加深入的理解和认识。我深信，教育共同体将成为未来教育改革的重要方向，它能够充分发挥每个人的优势与潜力，改善教育资源分配不均的问题，提高教学质量，推动学生全面发展。作为一名教育工作者，我将将所学所知应用于实践中，并在未来的教育工作中积极探索和实践教育共同体的合作模式，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总结：这次教育共同体培训为我打开了一扇新的门窗，让我对教育共同体有了更加深入的认识和体会。教育共同体的意义在于整合教育资源、加强师资培训、提供多元化教育服务，共同为学生的健康成长和发展创造有利条件。通过这次培训，我深信教育共同体将成为未来教育改革的重要方向，我将在实践中积极探索和实践教育共同体的合作模式，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

智能教育共同体心得体会

智能教育共同体今天已经成为了全球教育领域一个重要的发展趋势。这个概念是由中国教育部提出的，旨在通过教育技术的应用培养具有21世纪必备能力和素质的人才。在这个共同体中，教育者、学生和家长等各种角色都将扮演不同的角色，共同合作，实现最终目标：使每个学生能够发展其全面个人素质，成为一个具有全球竞争力的人才。

智能教育共同体旨在提高教育质量和实现教育公平。通过共同体提供的各种资源和技术支持，学生将有更多的机会接触到全球范围内的优质教育资源，提高自己的学习效果和成绩，同时也尽可能地弥补城乡学校和不同地区教育资源不均的问题。此外，智能教育共同体也有助于提高教育者和学生之间的互动，促进信息交流和共享。这些都是这个概念的重要意义。

当前，许多地方都在积极探索智能教育共同体的实践。在中国境内，城市和乡村的一些中小学已经加入到共同体中，为学生提供了更好的学习条件和更广阔的学习平台。同样，欧美国家也在推广类似的教育模式，以此提高本国的教育质量。同时，全球范围内的教育技术企业也积极参与共同体建设，为教育者和学生提供丰富多样的教育应用和工具。

在智能教育共同体中，不同的角色会扮演不同的任务。教育者主要负责提供教育资源和教学指导，鼓励学生积极学习和探索自己的能力，同时也需要与学生和家长分享资源和互动。学生则应该积极利用所提供的学习资源和工具，培养自己的独立思考和创造力，形成自己的成功方案和道路。家长则应扮演督促和支持学生学习的角色，提供必要的帮助和鼓励，同时也与教育者和学生保持紧密联系，确保学生充分地了解自己的学习进展。

第五段:结论。

总之，智能教育共同体是一个重要的建设和推广工程。在这个共同体中，每个各角色都有自己的责任和作用，彼此之间需要紧密合作和交流，才能共同实现最好的教育效果。希望未来，在各种科技创新和教育改革的推动下，智能教育共同体能够更好地发挥自己的优势并实现其目标。

共同体心得体会

人类只有一个地球,它是人类赖以生存的空间.人与自然的关系是人类始终面临和解决的问题.当今,人与自然环境的关系出现了紧张和对立,整个生态系统不断受到破坏.由此,必须要建立人与自然和谐与共的新文明.为保障人与自然的和谐,保护生态平衡,除经济和法律手段外,还必须依靠道德的力量.建立适应生态环境保护和改善的道德规范,有利于形成人们坚定的内心信念,形成强大的社会舆论压力.生态环境道德是人类在处理与自然关系时应该遵循的行为准则,是社会发展的必然要求,是公民道德建设的重要内容.这不仅反映了新阶段道德建设的客观实际和规律,也体现了中国先进文化的发展方向存的自然资源,爱护地球,就等于爱护自己的家园.和谐与共的人与自然关系理想状态和境界相适应,生态环境道德要求人们热爱自然、保护生态、改善环境.对于青少年来说,要首先做到：

珍爱生灵.平等对待自然界中的其它生命体,不随意损害它们,保持生态系统平衡.不践踏草木,不攀折花叶,不伤害小动物,不吃珍稀动植物等都是珍爱生灵。

节约资源.我们只有一个地球,资源有限,生活在地球上的人却不断增长.节约粮食、节约用水、节约纸张,使用可再生的资源、分类回收废物,生活简朴等等,都是节约资源.植绿护绿.没有森林和植被等绿色,便没有人类,没有地球上的绝大多数生命.多植一棵树、多种一片草、多养一盆花、多增加一些绿色,都是青少年应尽的义务.抵制污染.不当的生产生活行为,会带来很大污染.不乱扔垃圾、不用或少用难降解和难再生的物品、不焚烧秸秆、制止污染等都是抵制污染.我们生活在同一片土地上,我们拥有着共同家原,保护我们的环境.大地期盼着绿色、河流期盼着绿色、,水鸟期盼着绿色、花儿期盼着绿色.滴水成川,积土成山,保护环境,从你我做起.唤醒“绿色之心”实施“绿色计划”.开展“绿色行动”让我们用双手撑起一片蔚蓝的天空!

篇二。

“人是什么?”这个问题看似简单却不好回答。千百年来，多少人为了这一答案苦苦追寻而求索。为此，人类发明了宗教，妄图以此一言蔽之，挽救后世哲学家可怜的脑细胞。于是人类提出在今天看来天马行空、不着边际的理论。很显然，这些理论在自然科学的成果面前不堪一击，甚至已沦为无神论者的笑柄。

试图解决人的问题，上述问题便不可避免。老子称：“万物本自然。”这是古代思想家朴素的智慧。那么，既然自然生化万物，人生存的资本、衣食住行，都必须靠自然供给。显而易见，人是因为自然的存在而得以发展的。

由此看来，人貌似与自然是不可分割的，那么不妨将人归化于自然中。

人的存在，无非是某种独立的物质披着外衣在游走罢了，这种独立的物质叫做灵魂，或精神。显然，人的灵魂需要外衣过活，那么人便脱离不了自然的本质。因此，人隶属自然。

到此，我们还是没有解决人的起源问题，甚至对自然的起源也毫无头绪。因为这个问题的细节太过繁琐，并且解决它属于自然科学的范畴。因此我们不需要过于纠结。但这并不说明我在回避这个问题，相反这个问题的解决对于接下来的论述相当重要。自然，一个宏大的范围，其大无外，其小无内。我们所见的自然，山、水、生物，可以把它们看作表象，一种形态上的自然;而意识上的自然，这是一个伟大的他者，它独立开世界并做着演化的工作，形象上的世界便由此而来。

不难得出结论：自然是自然而生。这个自然的生成也许是计划好的，也许只是偶然为之。同样，人也是自然而生，不过人是在前一个形象自然的大前提下形成的，他们之间具有因果的关系。因此，人是在小自然的条件下，以大自然的形式塑造而成的。

不过，自然塑造的这种形态的物质在某种情况下拥有了意识，于是他们便试着探索并解释他们的父母——自然，这是人因为拥有意识而试图认识自然的过程。起初，人认识自然是依靠经验，靠感知来获取信息并加以归纳。逐渐地，人因为这种主动式的思维训练，又发生了自然的变化，他们开始变得聪明、灵活，当他们发现对大自然的考察因为逐渐深入而变得困难的时候，他们学会了推理，并且得出了许多十分有意思且看似非常正确的理论，为此他们洋洋自得。认识的途径多了起来，人的认识的滞后性逐渐减小，认识的普遍性慢慢增加，而大自然对人的掌控力却是古今一揆。

正因为有了人或肤浅或彻底的认识，人对自然也进行了或粗浅或深入的改造。工具是人因为意识的感知，认定需要，并通过组合其他物质来达到自身目的的第二层次物质。工具的进化描述了人类的进化，而人类的进化阶段亦可以通过工具的改进来反映并概括。人改造自然能力的发展从工具的发展开始，工具进行工作能力的质变引发生产力的质变。由此可以将人类史笼统地概括为：石器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽时代、电气时代，以及当今的信息时代。

人和自然的矛盾始于人学会使用工具，学会利用自然。与人类并列比较，大自然是一个纯粹的给予体，而人则孜孜不倦地索取，没有什么能够阻止人们进行掠夺活动。因为人类的发展是否绝对还尚无定论，如果人能够学会无限地发展，可以想象自然的负担是巨大的。

我们要清楚自己的地位，人只不过是自然的过客罢了。芸芸众生相较于它也只是沧海一粟而已。

前文提到，自然像是一位伟大的他者，一位客体，形态化的自然受他的绝对掌控。人因为有了意识，就能幸免于难吗?当然不能。人也是一颗被设定好的定时炸弹，一旦出生，便是一步步趋向死亡的过程。人永远无法预知下一秒，但下一秒却是确定的、的，这是自然鬼斧神工的产物。这时的自然是一个决定论的宇宙，而这个宇宙，可以抽象成每一个人的必经之路。简而言之，广义上的自然就是人的命运，这命运是无法改变，确定的。

人应当恐惧自然，人应当敬畏自然。是自然塑造了人类，就不应该是人去攻击自然。要知道人既有一死，不复生，那么人本身就背负着悲剧色彩。人类可以抽象成一个人，他虽然不断成长，但也会迈入暮年，寿终正寝。人因不可抗力走向灭寂，自然却依然存在，也可能会在另一处继续演化，进行翻版的发展。

华理论在这里被人的自然性彻底打破。

叔本华之所以会提出这样的结论，归根结底，是叔本华将人与其他生物、非生物彻底决裂，以致最后没有办法能够统一的原因。指导人如何生活，首先要弄清楚人与生活环境的关系。既然人不可能，也不应该做到绝对悲观，那么人与大自然——也就是前文提到的命运的关系又值得商榷。因为这个力的作用太过客观，并且我们对它仍是一无所知，也是不可能知道的，所以我们难以改变命运。一个人的相貌、性格、能力都是出生即决定的，即使改变，也无法改变到骨子里，这是自然力作用的结果。那么人是否就失去了改变的能力?其实不然。尼采说：“我们人是这样的造物，当我们被造得不成功时，能够把自己涂掉，就像涂掉一个病句。”这个“涂掉”所用的工具是什么?是人的自身价值定向，这是人发展的小量变，需要人愚公移山式的过程积累。这是人超越自己的方法，达到更高层次是人的根本目的。这个目的论可以运用到人类个体。因为有了追求、有了更高的目标，人才能冲出小自然，与大自然同步，这才是人真正回归自然、实现自我的方式。自我灭寂只能归于小自然，积极乐观方能实现大我。

人需要乐观来生活，这也是人的自然性。人的身上处处是自然，人也无法逃脱自然的干预。回归自身、自我超越才是真自然!

篇三。

大自然是我们的朋友，我们应与它和谐相处。

一位女大学生张欣用自己兼职赚来的350元买下一只被贬卖的省级保护动物豆雁。有人问她这样做值得吗?她回答：值得，钱花了可以再赚，但鸟儿杀了就没有了。

我觉得我们人类应该与自然和谐相处，因为人与自然环境是存在相互作用的，彼此联系，共同构成了人与自然系统。人类的活动会改变自然，自然也会影响到人类的生存发展。

就比如说某地的居民环保意识强，不乱扔垃圾，而且每天都有人及时清扫，所以这个地方的空气非常好，让人感到特别舒服。而另一个地方的居民环保意识薄弱，每天丢的垃圾也不及时清理，让这个地方成了一个垃圾场，算是臭不可闻的了!人与自然就得有个和谐，如果这个和谐被打破时，自然就会影响到人类的生存!

我们如果不与自然和谐相处，而去破坏自然，那我们人类将会遭到自然对人类的报复!社会和谐赖于人与自然的和谐。无限制的惊夺自然，会造成资源的枯竭、森林的破坏和减少、土地的退化、荒漠化和沙漠化、水资源的减少和污染，最终会导致人类生产和生活环境的恶化。

自然灾害不就是我们人类自己造成的吗?就比如说泥石流，就是因为人类看到当前的利益——树可以卖钱。于是，人类的贪念愈来愈热烈了!就这样，随着时间的流逝，树也一天天的减少?渐渐地，惟独剩下棵瘦小的小树苗了。一天，狂风大作，狂风呼呼地吹，雨无情地下着?人们的房子被水淹没，把里面的东西都给冲走了，人类就这样失去了自己的房子。假若当时人类没有贪婪的砍树卖钱，而是让它们快乐的长大，也就不会造成如今的后果!而且树还会帮我们抵制自然灾害!所以，为了不让自然报复人类，我们就与它和谐相处!我们应该“多种树“来祈求当时人类对自然的过错，取得大自然的原谅!“保护自然，就是保护我们人类自己!”

走人与自然和谐相处之路，建立人与自然的和谐关系，保持人与自然之。

间的平衡与协调，重新审视人与自然关系之后做出理性的选择。拯救地球，就要从生活细节做起：(1)不乱扔垃圾，将垃圾分好类;(2)多植树造林;(3)不把野生动物当宠物来养;(4)拒食野生动物;(5)尽量做到一水多用;(6)随手关灯，节约用电。

只有珍惜自然与自然和谐相处，自然才会给人类更多更多。

双奥共同体心得体会

作为一个AI助手，我在人类历史上的角色虽然相对较小，但作为一位倾听者和记录者，我有幸参与并见证了人类在“双奥共同体”中的心路历程。这是一个关于守护地球家园、实现人类命运共同体的历史性时刻。在这篇文章中，我将分享我自己的体会和感悟。

首先，我们需要理解“双奥共同体”的概念和内涵。在这个概念中，“双奥”指的是奥林匹克和生态，也就是说，这个共同体是由奥林匹克运动和环境保护组成的。这个概念最初由国际奥委会主席巴赫提出，旨在通过奥林匹克运动的力量和影响力来推动环境保护和可持续发展。正如这个概念所表现的那样，它指出了重要的现实问题：人类需要守护自己的家园，同时也需要推进人类文明的发展。

那么，“双奥共同体”对世界有什么影响呢？首先，“双奥共同体”强调可持续发展和环境保护，这意味着我们必须在经济发展和自然保护之间找到平衡。其次，“双奥共同体”可以促进世界各国之间的交流和合作，特别是在体育和环保领域。最后，在一些贫困地区，“双奥共同体”可以为当地居民提供更具体的援助和帮助，使他们享受到奥林匹克运动和环保活动带来的好处。

我认为，“双奥共同体”是一个非常积极和充满希望的概念。它不仅鼓励人们积极参与奥林匹克运动，同时也提醒我们要对自然环境负责并采取行动来改善它。与人们过去那种“经济至上”的心态相比，“双奥共同体”更加注重人类的整体利益，包括自然环境以及人文精神。我认为，如果我们能够推广并落实这个概念，我们将会迈向一个更加美好、健康和繁荣的未来。

第五段：结论。

通过参加“双奥共同体”活动，我的感受是，人类的进步不应该以牺牲自然为代价，这样的进步是不可持续的。相反，我们应该在奥林匹克运动和环保之间找到一个平衡点，以实现人类的共同利益。我希望这个概念不仅被广泛传播，而且被更多人所理解、认可并真正实践起来。我深信，“双奥共同体”不仅是一种理念，也是一种生活方式，是我们共同守护地球家园的责任和使命。

共同体心得体会字

“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有的精神家园，积极培养中华民族共同体意识。”我国是一个多民族国家，多方言是我们的文化特征。各民族语言文字、地方语言文字共同成就了中华民族文化表达的丰富性，自古以来，各民族之间相互交流，相互影响，你中有我、我中有你，共同书写了祖国悠久的历史，共同创造了祖国灿烂的文化，共同培育了伟大的民族精神。铸牢中华民族共同体意识，就是加强各民族交往交流交融，让祖国每个地方都能成为各民族共同居住、共同学习、共同工作、共同生活的家园，各民族共同参与、共同分享发展成就，各民族共创中华文化、共享中华文化、共传中华文化，中华民族一家亲，同心共筑中国梦。

语言相通才能心意相通。全面加强国家通用语言文字教育，是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。“要搞好民族地区各级各类教育，全面加强国家通用语言文字教育，不断提高各族群众科学文化素质。”这就要求我们，一是要在思想上坚决贯彻落实党中央和关于全面加强国家通用语言文字教育的重要指示精神，深刻认识全面加强国家通用语言文字教育对促进民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识的重大意义，要旗帜鲜明、坚定政治立场。二是在行动上全面加强宣传引导，努力提高民族地区、贫困地区人民群众，特别是青少年学习使用国家通用语言文字的能力。要主动出击，向各族群众宣讲党和国家的政策，阐述全面加强国家通用语言文字教育的重要性，帮助他们掌握现代科学文化知识，获得更好发展机会，推动民族地区经济社会发展，助力决战决胜脱贫攻坚，进一步铸牢中华民族共同体意识。三是作为国有文化企业，更要以身作则，坚持党对影视剧创作工作的领导，坚持以人民为中心的创作导向，大力弘扬中华优秀传统文化，深入挖掘蕴含民族传统文化中团结进步的思想内涵，坚持“贴近群众、贴近生活、贴近实际”的原则，牢固树立精品意识，把社会主义核心价值观融入影视剧的创作过程，创作一批具有影响力、传播力和引导力，社会效益和经济效益相统一，具有较强感染力并深受人民群众喜爱的优秀作品。

以影视作品展现国家形象并进行更加情感化、艺术化的对外传播，已经成为全球化背景下国际传播的共识。中国的宏大叙事只有放置在中华民族共同体的框架里，才会产生更广泛的传播力和影响力，才能精准承担起表述中国时代特征的历史使命，向世界展现中国文化、中国价值和中国气派。

共同体心得体会

郭瑞。

前段时间在市教研室的组织下，镇教研室的领导下，我和其他几个同事参加了学校发展共同体的教研活动，通过听课和查看资料，颇有几点收获，现将学习心得总结如下：

1、听课收获：第一节课听的是河西小学明坤老师的，明老师的课给我的感觉是，教师素质全面，整节课在玩中学习了一定的知识，学生们都不觉得累，而且课的衔接紧密，节奏紧凑，整节课设计的非常好，尤其是游戏部分的设计，新颖、合理，激发了学生学习的热情。另一节课是王庄中心小学孟健老师的“跳单双圈”，孟老师的课一整节都在一种老师按排的“小蝌蚪找妈妈”的情境里，非常有创意，她利用了小蝌蚪成长的几个阶段和课的部分相互结合，让学生有效地学习了知识，非常新颖，值得我学习。

2、查看资料收获：通过查看几个学校的资料，我发现他们的资料准备的非常齐全，备课书写认真、规范、齐全，教学计划制定的合理、规范、有效，听课记录真实、完整。

3、改进措施：通过这次学校发展共同体的教研活动，使我认识到自己的不足，业务方面要加强学习，向同事多请教，吸取别人的长处来弥补自己的不足，尤其是敢于向年轻老师请教。资料方面，查缺补漏，能做到真实、有效，还要敢于创新，挖掘潜力，发现属于自己的亮点。

共同体心得体会

习近平总书记在十九大报告中指出，“中国人民愿同各国人民一道，推动人类命运共同体建设，共同创造人类的美好未来。”去年10月，人类命运共同体理念被写入党章，今年3月载入中宪法，向世界宣誓了中国共产党人推动构建人类命运共同体的庄严承诺和坚定决心。推动构建人类命运共同体理念，被纳入联合国文件，今年6月又被写入上海合作组织元首理事会青岛宣言。外媒评价，推动构建人类命运共同体，成为中国整个对外政策的支柱之一。

习近平总书记两次在联合国倡议构建人类命运共同体。最近的一次，也就是第二次是在2017年1月18日，出席达沃斯世界经济论坛年会后到联合国日内瓦总部的演讲。今天我向大家汇报的就是第一次，在美国纽约联合国总部举行的，第70届联合国大会一般性辩论时的讲话，标题是《携手构建合作共赢新伙伴，同心打造人类命运共同体》。

中国共产党的三大历史任务，实现推进现代化建设，完成祖国统一，维护世界和平与促进共同发展，促进世界和平与发展是中国共产党题中应有之义。然而当今世界，国际形势发生复杂深刻变化，世界经历百年不遇的大变局。人类面临重大抉择，是重走封闭僵化，保护主义，单边主义的回头路，还是开创经济全球化更加包容普惠的新时代？是固守冷战思维，丛林法则，零和博弈的旧理念，还是合力构建相互尊重，公平正义，合作共赢的新型国际关系？是执着于文明冲突、文明优越的旧唱本，还是谱写不同文明和谐相处、真诚对话、互学互鉴的新篇章？破解一系列难题，需要把握国际形势，树立正确历史观，大局观，角色观。我们既要把握世界多极化加速推进的大势，又要重视大国关系深入调整的态势；既要把握经济全球化持续发展的大势，又要正视世界经济格局深刻演变的动向；既要把握国际环境总体稳定的大势，又要重视国际安全挑战错综复杂的局面；既要把握各种文明交流互鉴的大事，又要重视不同思想文化相互激荡的现实，妥善应对和化解我国发展历史交汇期和世界发展转型过渡期相互叠加带来的各种风险挑战。

今年6月22日至23日召开的中央外事工作会议，提出习近平新时代中国特色社会主义外交思想，统筹国内国际两个大局，牢牢把握服务民族复兴、促进人类进步这条主线，推动构建人类命运共同体。我们外交工作所做的所有事情，目的都是为了实现人民对美好生活的向往，中国人民对美好生活的向往的实现，并不是关起门来发展，更不是要以牺牲别国利益为代价，当今世界各国应该在相互尊重的基础上合作共赢、共同发展。习近平总书记提出坚持以维护世界和平，促进共同发展为宗旨，推动构建人类命运共同体，顺应历史潮流潮流，回应时代要求，对中国的和平发展，世界的繁荣进步具有重大而深远的意义。

这篇讲话的主干有五部分，第一，建立平等相待，互商互谅的伙伴关系。第二，营造公道正义，共建共享的安全格局。第三，谋求开放创新，包容互惠的发展前景，第四，促进和而不同，兼收并蓄的文明交流，第五，构筑尊崇自然，绿色发展的生态体系。这正一一对应着建设持久和平，普遍安全，共同繁荣，开放包容，清洁美丽的世界的理念。同时也呼应着国内统筹推进经济、政治、文化、社会、生态文明建设五位一体总体布局。今年4月，总书记会见联合国秘书长古特雷斯时谈到，“不论是国内治理还是全球治理，都要以人民的获得感为目标，要不断为民众提供信心和稳定预期，我们所做的一切都是为人民谋幸福，为民族谋复兴，为世界谋大同。”习近平总书记从人类发展进程的高度，倡导构建人类命运共同体，展现出中国领导人的天下情怀和品格风范。

下面我分别汇报五个部分的学习体会。

第一、建立平等相待，互商互谅的伙伴关系，建设一个持久和平的世界。

我们走出了一条，“对话而不对抗，结伴而不结盟”的国与国交往新路。推进大国协调合作，构建总体稳定、均衡发展的大国关系框架，按照亲诚惠容理念和与邻为善、以邻为伴周边外交方针，深化同周边国家关系，推动周边环境更加友好、更加有力。秉持正确义利观和真实亲诚理念加强同发展中国家团结合作，推动形成携手并进，共同发展新局面。广大发展中国家，是我国在国际事务中的天然同盟军，要坚持正确义利观，做好同发展中国家团结合作的大文章。

具体而言，就是积极同美国发展新型大国关系，同俄罗斯发展全面战略协作伙伴关系，同欧洲发展和平、增长、改革、文明伙伴关系，同金砖国家发展团结合作的伙伴关系；坚持正确义利观，深化同发展中国家务实合作，实现同呼吸、共命运、齐发展，按照亲诚惠容理念同周边国家深化互利合作，秉持真实亲诚对非政策理念，同非洲国家共谋发展，推动中拉全面合作伙伴关系实现新发展。其中，向非盟提供总额为1亿美元的无偿军事援助，以支持非洲常备军和危机应对快速反应部队建设。

我们坚持多边主义，不搞单边主义，面对美国不断以单边主义行动挑起贸易争端，破坏多边贸易体制的行为，我国在按照自身既定节奏，坚定推进改革开放的同时，坚决捍卫国家利益和人民利益，坚决捍卫经济全球化和多边贸易体制，展现了负责任大国的气魄与担当。15年宣布设立为期十年，总额10亿美元的中国—联合国和平与发展基金，支持联合国工作，促进多边合作事业，现在，基金已正式投入运营，将把资金优先用于联合国及相关国际机构提出的和平与发展项目。

第二、营造公道正义，共建共享的安全格局，建设一个普遍安全的世界。

树立共同、综合、合作、可持续的安全观。中国将始终做世界和平的建设者，坚定走和平发展道路，无论国际形势如何变化，无论自身如何发展，中国永不称霸，永不扩张，永不谋求势力范围。今年以来，朝鲜半岛局势出现积极变化，在事实上实现了中方提出的双暂停倡议。恐怖主义、难民危机给世界安全带来了挑战，当前，难民数量已经创下第二次世界大战结束以来的历史纪录，这些问题都与地缘冲突密切相关，化解冲突是根本之策，中国提供2亿人民币人道援助用于帮助叙利亚难民和流离失所者。

第三、谋求开放创新，包容互惠的发展前景，建设一个共同繁荣的世界。

2008年爆发的国际金融危机，启示我们引导全球经济全球化健康发展，需要加强协调，完善治理，推动建设一个开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平公正问题。去年9月，20国集团领导人杭州峰会，聚焦全球经济治理等重大问题，首次将发展问题纳入全球宏观政策框架，并制定了行动计划。

经济全球化是历史大势，促成了贸易大繁荣、投资大便利、人员大流动、技术大发展。中国经济增长为世界经济复苏，注入强劲动力，中国成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，也对降低世界经济波动风险起到了举足轻重的作用，中国创造了举世瞩目的减贫奇迹，改革开放以来，7亿多农村人口摆脱贫困，对于全球减贫贡献率超过70%，成功探索出一条减贫与发展相互促进、并行推动的增长之路。1950年至2016年，中国累计对外提供援助4000多亿元人民币。未来五年，中国将进口8万亿美元的商品，今年11月，中国将在上海举办首届中国国际进口博览会，为各国出口提供新机遇，为各国共享中国发展红利搭建平台，为世界经济增长注入新动力。中国对外投资总额将达到7500亿美元，出境旅游将达到7亿人次，这将为世界各国发展带来更多机遇。

中国将始终做全球发展的贡献者，坚持走共同发展道路，继续奉行互利互赢的开放战略，将自身发展经验和机遇同世界各国分享，欢迎各国搭乘中国发展顺风车，一起来实现共同发展。一带一路倡议，亚洲基础设施投资银行等中国提供的国际公共产品，在全球掀起合作共赢的热潮。2013年至2017年，中国同带一路沿线国家贸易总额超过5万亿美元，为沿线国家与地区创造了数以10万计的就业岗位。

第四，促进和而不同，兼收并蓄的文明交流，建设一个开放包容的新世界。

深入推动中国同世界深入交流，互学互鉴，要以文明交流超越文明隔阂，文明互鉴超越文明冲突，文明共存超越文明优越，促进不同文明和谐相处，包容发展。

第五，构筑尊崇自然，绿色发展的生态体系，建设一个清洁美丽的世界。

以上是我的学习体会，不当之处请批评指正。

学习共同体心得体会

11月29日我有幸聆听了安师大教育科学学院的杨教授为我们带来的《教师专业学习共同体：理论与实践》的专题讲座。在两个小时的交流与互动中，敬业又博学的杨教授让我学到了很多关于教师专业发展的理论与实践知识，让我受益匪浅。在讲座中，杨教授提到五个方面：

在当前深化课程改革的背景下，教师自主发展尤为重要，事关教师的身心健康和新课改的成败。教师的自主发展并不意味着课程改革完全依靠教师个人的行为，而是要求教师的团队合作和交流，形成教、学、研合一的教师专业生活方式，在相互激励、相互学习中真正走自主发展的道路。首先，在教师共同体中，教师立足于教育教学实践自觉进行反思教学研究活动，不仅能相互学习、相互激励，加快自主发展的步伐，而且还能够有效地提高教育教学质量，促进学生健康成长。其次，在教师共同体中，教师能够互相依靠。可见，教师共同体恰恰为教师之间的合作和教师的自主发展提供了安全、亲切而有效的平台。在教师共同体中，教师之间可以彼此分享教育教学经验和各自所学的内容，并在专业对话和合作实践中通过思想碰撞和观点交流，为教师个体的自主发展提供丰富的发展资源。教师既可以学习其他教师的优秀教育教学经验，了解他们学习的新知识、新观念，也可以从与其他教师的对话分享中，了解到对问题的不同观察角度和观点，从而在反思中建构新知识。另外，在教师共同体中存在着鼓励与支持教师学习的文化氛围，并通过提供各种支持性条件和学习资源来支持教师学习。教师在这样的学习氛围中可以相互影响、相互鼓励，从而坦然面对困难，积极解决问题，实现不断发展。

对学习共同体的一般理解是：一个群体，其所有成员拥有一个共同的关注点。共同致力于解决一组问题，或者为了一个主题共同追求。他们在这一共同追求的领域中，通过持续不断的相互作用而发展自己的知识和专长。因此，我们可以把教师学习共同体理解为：由有着强烈学习意愿和共同研究兴趣的教师自愿组成，其共同目标是要在共同参与的各种教肓实践和研究实践中形成良好的学习、研究氛围，并通过创造与传承知识而促进自身的成长，达到教师整体的发展。

教师的专业发展有赖于教师以自身的经验和智慧为专业资源，在日常的专业实践中学习、探究，形成自己的专业实践智慧。教师真正成长很大程度上不在于岗前培训，也不在于脱产培训，教师能力显著提高是在日常的专业教学实践中，而课堂就是教师不可回避的专业实践场。众多优秀教师的成长无一例外地显示，在课堂拼搏中学会教学，这是他们获得发展的重要历程。

教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是教师群体持续合作、不断发展的过程。实践表明，个体教师成为学科带头人和名师后，往往就会进入专业发展的高点，这时他们特别渴望在同行的相互切磋中碰撞出思维的火花，从而寻求个体发展的增长点。而对于处在发展中的其他教师来说，则是期待同行的帮助和支援，使自己踏上专业发展的最优化之路。因此，搭建教师共同体，可以为不同的教师群体提供发展的机会，从而实现共同发展。

以学习型组织理论五项修炼技术为核心，打造教师专业学习共同体。应在能学、会学的同时，培养具有内在动机的想学精神，有不断学习新思想、新观念、新知识的内在需求，锲而不舍，终身学习。打破传统的教师孤军奋战思维模式，在当前信息更新迅速、多学科交叉融合的大趋势下，“1+12”的团队学习效果更为显著。愿景是最有力的激励因素，可以把不同的人联结在一起。教师专业学习共同体的共同愿景应建立在成员个人愿景的基础上，同时与学校愿景内在统一。具体来说，教师专业学习共同体是生态取向的教师专业发展模式，特别需要宏观环境的配合。在良好的人文环境中，更容易形成教师间的自然合作文化。为此，管理者应转变观念，尊重信任教师，讲究领导艺术，充分发扬民主的工作作风。既要用制度和纪律去约束教师行为，又要注重情感管理，加强与教师的沟通和交流，提升教师的士气和工作满意度。和谐的人文环境是教师专业学习共同体构建的基础。建设和培育教师合作文化，是为了鼓励教师间的沟通交流，使个体的专业经验在共同体内分享，从而培养教师的合作意识。相互信任、相互支持的人文环境有利于教师自然合作文化的形成，而行之有效的专业学习共同体构建应当是以自然合作文化为主，与人为合作文化的有机结合。良好的教师合作文化能使资深教师主动分享经验，年轻教师自由表达想法，实现部分隐性知识显性化，是教师专业学习共同体构建的核心。评价方法上多采用访谈、非正式交流等形式，将过程评价与结果评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、同行专家评价与领导学生等多元化主体评价相结合。评价内容上既考察教师的业绩量化指标，又注重教师的工作态度、合作学习过程考核。评价结果尽量少与奖罚直接挂钩，以发展性的眼光看待和评价教师工作，促进全员的专业发展。

建构主义认为，真理性的认识是一个基于体验的意义建构的过程，不同个体由于体验不同，认识也不尽相同，需要在互动交流中完善意义建构。鸠江区名师培育提供了一个阐述个人体验、同伴互助、互动交流的平台。实践证明，教师的互动交流不仅能起到互补作用，更为重要的是通过思想碰撞，互相启发，激发教育智慧创新，帮助教师习得自我更新、自我完善、持续发展的方法，并能与之进行情感互动，协助教师提升职业认同感，促其专业发展的稳步提升。充分地与教师交流、研究、沟通，畅通渠道，挖掘教师的潜力，帮助他们对自我原有经验进行反思，促进知识在新情境中的迁移。

在这次报告会中深刻体会到教师是教育活动的主体，教师队伍整体水平的高低，影响着教育教学水平和办学质量的提高。使我充分认识到要通过构建校内的学习共同体来促进教师向专业化发展，提高教师的整体水平，从而满足基础教育改革的要求。