大班数学凑十法教案（模板12篇）

大班教案的编写是一个不断完善和调整的过程，需要教师与幼儿的共同努力和探索。以下是小编为大家收集的优秀大班教案范文，供大家参考。

大班数学凑十法的初步认识教案

1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。

2、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。

3、体会数学学习中的转化思想。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点：

掌握凑十法。

教学难点：

理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。

小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张。

一、复习10加几。

为感受凑十法的优越性奠定基础。

1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家(课件出示小猴子)，有没有信心?请看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()。

2、小结：10加几等于十几。

二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。

1、先来仔细观察一下：一共有几个格子?

2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个?

3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝?怎么知道的?

4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。

三、小动物们的问题。

体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。

(1)出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个?(9个)今天又摘了几个?(3个)。

(2)根据这两个数学信息能解决什么问题(提一个数学问题)?(两天一共摘了多少个桃子)。

(3)你知道吗?怎么知道的?可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个(板书10)，10加剩下的2等于12。启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗?谁来再说说?/一样想法的请举手，再来说说。引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。

(4)教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱(装满)它就告诉你答案。结语：凑十是一种简便快捷的'计算方法。

教师小结：脱离实物进行凑十。

1、说图意、提问、列式。

2、说计算过程。提问：怎么凑十?

凑十法题型是我们大大班数学活动的一项附加内容，要上这一节活动也是根据我们幼儿园的实际情况，同时也是应我们家长的要求而添加的。刚开始我们年级组要上这堂课时也经过了研讨，可是我们并没有决定要设计哪个游戏。

数学课是比较抽象也比较深奥的，于是在决定上这一节活动课时我也是想了很多的方法。

大班数学教案

1．通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。

2．除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。

3．进一步培养幼儿对事物的观察、比较、判断能力以及对事物作宽窄比较的兴趣。

4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5．进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。

1．宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。

2．幼儿挂书第16页。

1．使用幼儿用书第16页。

（1）请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？

（2）请幼儿观察比较：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？请把动物与相应的床连线。

2．使用准备好的物品作宽窄比较。

（1）教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？

（2）教师提问："我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗？"鼓励幼儿积极动脑筋思考。

（3）请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。

继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。

小百科：宽是三维空间里相对较短的某一维尺寸。其他含义有广阔面积大、度量宽宏、舒缓、富裕等。

大班数学教案

1、复习巩固对人民币元、角的认识，进行点数并记录。

2、知道人民币可以在市场上流通用于购买物品，学习简单的使用方法，练习50以内的加减。

3、培养幼儿思维的灵活性及社会交往能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

1、课件。

2、不同面值的人民币。

一、观察画面，认识、区分人民币。

1、取出钱币，请幼儿说一说画面上的钱币分别是多少。

2、引导幼儿仔细观察各种钱币上的图片，比较这些钱币的不同。

可根据钱币的明显特征，如数字、文字、图片色彩等加深记忆。

二、进行“装钱包”游戏，巩固对人民币的认识。

按照老师的指令将不同面值的钱币放到钱包里，

三、换钱游戏“我们一样多”，学习钱币等值兑换。

1、教师拿出一张五元钱，幼儿利用角币任意组合，与五元等值。

鼓励幼儿说出自己的组合方法，最后教师帮助幼儿归纳五元钱的不同兑换方法，展示在黑板上。

2、逐步引导幼儿进行10、20、50的兑换。

四、情境游戏“买水果、买玩具”，练习购物。

大班数学教案

我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。

1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。

小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。

幼儿操作记录纸1份，笔1支。

一、了解价格。

1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱?

2.今天的菜价有什么变化?

分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。

二、调价。

1.用编题三要素表述加价的菜。

例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来?

提问：你们都是用什么方法算的?为什么?

2.用编题三要素表述减价的菜。

荤菜价格有什么变化?(降2元)。

例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗?

第三句话有什么不同?

3.降价了你是怎么算的?

请幼儿摆减法算式。

分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说："青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱?"编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如"原来……现在……"，应该给与孩子们更为确切的表述。

三、买菜算钱。

1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜?

2.幼儿买菜。

3.算两种菜的价格。

(1)谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题?(提示：第三句话要问问别人。)。

(2)算得出你用了多少钱吗?请把算式列在红线上。

4.算还剩多少钱。

(1)拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算?

(2)算算，还要找你多少钱?

结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。

分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如"我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱?"这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。

在这个活动中，孩子们首先要能够以一对用用相应的雪花片数量去买相应价格的蔬菜，否则就会算错价格，最后在菜篮子里的菜就不是10元了。但是在活动的检验环节，还是有部分孩子没有买对菜，并且对于价格和雪花片数量不能一一对应。所以我就扮演买菜人。幼儿扮演菜宝宝，每一位菜宝宝根据自己的价钱再去找一位好朋友，两种菜的价钱合起来是菜篮子上的价钱。然后一同跳到菜篮子中。以这样互相检查的方式让孩子自己检验。另外，在检验环节，孩子们的数连加能力也要提高，否则孩子是没有办法进行自我检验的。

幼儿园大班数学教案《凑十法的初步认识》

教材分析：

本课内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10的分解组成，知道9、8、7和几凑成10；二是学习了10加几等于十几的计算方法。利用这两个基础，将9加几（8加几，7加几等）利用凑十法转化成10加几，从而解决新问题。学生分析：学生百分之六十已经会算20以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。我打算利用交流通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

教学设计：

凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。本课时是对凑十法的整体感受。下一课时进行熟练化和抽象思考任务。

教学目标：

1、建立凑十法中“十”的模型。感受凑十法的优越性，知道如何凑十。

2、经历知识转化的过程，感受学习数学的`方法。

3、体会数学学习中的转化思想。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

教学重点难点：

1、重点：掌握凑十法。

2、难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。

教学准备：

小猴子图片、桃子图片、2行5列的大表格一张。

教学过程：

一、复习10加几。为感受凑十法的优越性奠定基础。

1、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕：

10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）。

2、小结：10加几等于十几。

二、看盒子说数。让孩子们在头脑中将盒子建成10的模型。

1、先来仔细观察一下：一共有几个格子？

2、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？

3、出示9个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？

4、出示8个、7个菠萝图，提问同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10个。

三、小动物们的问题。体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10。

1、小猴的桃子，9＋3。引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。

（1）出示10个格子的盒子装有9个桃子，盒子外面有3个。师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9个）今天又摘了几个？（3个）。

（2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）。

（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。教师对凑十法的引导语：从外面拿一个放进去装满正好是10个（板书10），10加剩下的2等于12。

启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？一样想法的请举手，再来说说。

引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12个。

（4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又简便。这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。

结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。

教师小结：脱离实物进行凑十。

1、说图意、提问、列式。

2、说计算过程。

提问：怎么凑十？

教学反思：

凑十法题型是我们大大班数学活动的一项附加内容，要上这一节活动也是根据我们幼儿园的实际情况，同时也是应我们家长的要求而添加的。刚开始我们年级组要上这堂课时也经过了研讨，可是我们并没有决定要设计哪个游戏。

数学课是比较抽象也比较深奥的，于是在决定上这一节活动课时我也是想了很多的方法。

幼儿园大班数学教案《凑十法的初步认识》

二、活动目标：

1.理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

2.在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。

3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。

三、活动准备：

1、材料准备：ppt，操作材料（幼儿用数字卡、点子卡、师用数字卡点卡、磁钉等）、幼儿左手标记。

2、经验准备：幼儿已经掌握了10以内的点数，对数学学习有浓厚的兴趣。

3、环境准备：为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。

四、活动过程：

（一）开始部分：创设情境，引入课题。

（二）基本部分：学习顺数，倒数。

1、信封里跳出来零乱的点子卡和数字卡（逐一出示在黑板上），我们帮它们排排队：（幼儿操作）要求：先把点子卡和数字卡分类，把数字卡放一堆，点子卡放一堆，然后从你的左手开始排，先帮数字卡排好队，再帮点子卡排好队。

设疑：

（1）你是怎样排的？

（2）你发现了点子卡有什么变化？

小结：数字从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样的一列数叫顺数；数字从大到小顺序排列的.，后一个数比前一个数少1，这样的一列数叫倒数。

2.多形式引导幼儿感知10以内的顺倒数。

（1）以小猴去观看“火箭发射”的故事情景引入。

（2）小猴要经过一座小桥，引导幼儿感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的数量关系。（上桥顺数逐个多一，下桥倒数逐个少一）。

教师:小猴上桥时我们数数1-10就是顺着数,小猴下桥时我们数数10-1就是倒着数。

（3）小猴过了五彩桥，路过十字路口正好遇见红灯（练习倒数）并结合保心社会性进行交通安全教育。

（4）到了火箭发射指挥中心，通过乘电梯，进一步让幼儿复习顺数的排列顺序（1楼――10楼）。

（5）观看火箭发射，让幼儿用倒数的知识来进行火箭发射前的倒计时活动。

（6）小猴和小猪要回家了，乘坐电梯下楼，再次感知倒数（10楼――1楼）。

（7）游戏“我们一起跳房子”

教师：跳房子的游戏好玩吗?小朋友想想学,好,我们一起学吧.

（四）延伸活动：

下课后我们一起到活动亭玩跳房子的游戏.

大班数学教案

1.在实物操作的基础上，了解4的分解组合。2.初步学习有顺序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。3.培养幼儿良好的操作记录的习惯，并发展幼儿表达能力。

活动重点：让幼儿学习4的分解和组成。活动难点：引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1、2、3数字卡片每人一份，数学练习册，画有分合号的纸条每人一张。

教师：“上次我们学习了3的组成和分解，一起来复习一下吧。”

导入,“我们来看这是数字几呢?”(3) 我们将数字3分解,可以有几种分法?(有两种) 分别是：(1和2、2和1)。小朋友真聪明,下面我们可以用3的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是“3”。如:“我说1”、幼儿答出“我说2”。

1、教师：“小兔有四条金鱼，想请小朋友把它们分到两个鱼缸里，可以怎么分呢？谁想来试一试？”“我要把它们记下来，不然过会儿我就忘了。”

2、教师：“教师给每个小朋友都准备了一份，请小朋友们都来分一分，分完以后做记录。”教师出示操作材料，引导幼儿操作并记录。

3、幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的，有几种分法。并把幼儿的分法记录在黑板上，教师有意识的选取两种分法，即按顺序分和无序分。

1、引导幼儿观察讨论：哪种分法好，容易看得清楚，记着方便，不容易漏掉，为什么？

2、教师小结：按顺序分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小，每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4。

3、幼儿操作练习：按顺序分合一个数，然后再在有分合号的纸条上用数字进行记录。

教师进行小结，用分合式表示，和幼儿一起读出分合式并讲解分合号，总数与部分数。

请幼儿自由选择数字[或实物卡片]拿在手里,随音乐自由表演,音乐停止,根据卡片上的数字找到另一个数字卡片,要求两人卡片上的数字合在一起是4.可以自由交换卡片重新进行游戏。

根据我班幼儿的年龄普遍偏小，对数的概念不是很理解，接受知识的能力不是很强，所以本节课我将5的组合与分解分成了两课时，先学习4的分解，我在设计《4的分解》时是在幼儿已掌握了4以内数的分解组合后，注重幼儿从感知入手、由具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。

1、通过这节课，幼儿了解了4的分解。知道了4的4种分法。幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。在操作中发现知识。同时也培养了幼儿对数学活动的兴趣，锻炼了幼儿的动手操作能力。

2、本节课教师遵循了新纲要提出的以幼儿自主探索学习的过程为主体的新授课方法。

3、幼儿在小组协作方面还有待加强。

4、如果重上本节课，我会根据听课的各位老师提出的建议：加强孩子从物到数的转换方面要多一些练习；数的递增递减环节须多演示。

大班数学教案

1.学会看整点、半点，知道时钟与幼儿园生活的关系。

2.懂得时间的重要性，愿意珍惜时间。

1.课件《整点探密》

一、游戏导入：认一认

1、引导语：我们小朋友以前认识过时钟，时钟上有三个朋友，他们是谁呀?

2、看整点、半点。(加密狗：练一练)

2、游戏：我是小时钟。

引导语：今天我们就来当小时钟，你们扮演时针、分针。我说几点，就请相关的两个小朋友躺下。

玩法：教师在地上铺好垫子，摆上1――12的数字，请12名幼儿沿着钟的方向走，然后，老师说7:30，两名幼儿分别当时针和分针倒下，指向7:30。游戏继续。

二、情境展开：说一说

1、提问：时钟对我们生活可重要了，他能告诉我们几点钟该做什么?

2、提问：我们先来看看幼儿园的一日生活。

平时我们几点起床?几点上学?几点学本领?几点吃饭?几点午睡?

小结：我们时时处处都需要时间，它让我们的生活更有规律。

三、感受体验：一分钟能做什么

(1)静坐一分钟。

请幼儿坐一分钟不动，教师看时间。

提问：这一分钟你们感觉怎么样?

(2)一分钟画自己。

请幼儿在一分钟里画自己。

小结：同样是一分钟，给我们的感觉完全不同。时间一瞬既逝，所以，我们要抓紧时间，做更多有意义的事。

(3)一分钟能做什么?

教师出示课件：一分钟能跑很长一段路，一分钟能念完一首诗，一分钟能。。。。。。所以，我们要抓住每一分钟，不能浪费时间。

四、延伸活动：

在区角中投放相关游戏材料，支持幼儿开展"看看拨拨(看时间，拨钟点)""的时钟游戏。

大班数学教案

考虑到学习数字分合的枯燥性，我主要采用游戏的形式开展本次活动，以“帮悟空分桃”为主线，让孩子们在一个有趣的故事情境中，学习5的分解、组成。让幼儿在玩中学、做中学，以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化组合。

1、学习5的组成、分解，初步了解组成的基本规律。

2、记录自己的操作结果，并正确表达。

【活动准备】。

1、悟空头饰1个，桃子实物5只，桃子模型每人5个，盘子每人2个。

2、多媒体教学课件，保龄球、套圈、投弹教具各一套。

3、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、幼儿用书第三册第13页每人一份。

孩子们，你们知道孙悟空最喜欢吃什么吗？（桃子）。

1、复习4的分解、组成：

（活动中，根据幼儿回答，课件出示4的分成式，引导幼儿观察，发现递增、递减的规律。）。

2、自由探索、记录：

孩子们，你们太棒了！帮悟空分了桃子，还发现了数字排列的规律。悟空可高兴了，它拔出一根毫毛，一吹……看！给我们变出了这么多好玩的东西！

（介绍玩法，让孩子们自由探索并把自己玩的结果记在记录卡上）。

玩法介绍：

保龄球：保龄球瓶5个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶。

记录：打倒了几个？剩下几个？

套圈：5只小猪在地上摆好。孩子们站在规定的线后面，用圈套小猪。

记录：套住了几个？剩下几个？

投炸弹：孩子们站在规定的线后面将5个沙包（炸弹）一起向前方的圈里投。

记录：投中了几个？几个没投中？

3、互相交流：

孩子们，你们玩的这么开心，现在找个好朋友互相说一说：你刚才玩的什么？怎么玩的？结果怎么样？和好朋友分享一下你的快乐吧！

4、集体总结：

谁想把你玩的什么？结果怎样？和我说一说。

（1）大屏幕出示孩子们说的记录结果，组成5的分成式。

（2）引导幼儿尝试用4的分成式里找到的递增、递减规律整理5的分成式。

（3）用5个桃子实物演示讲解互换、互补规律。

5、操作体验：

（1）孩子们，你们都知道了5分成两部分有这4种方法，现在你能不能自己帮悟空把5个桃子分到两个盘子里，再按照刚才你发现的不同的规律来记录你的办法呢？试试看！后边你的操作材料里都有5个桃子的模型，可以用它来分一分，试一试！

（2）完成的小朋友和你身边的好朋友互相看一看，你们的分法有什么不一样的？

（3）教师检查、总结：按照排列规律的不同分几次检查孩子们的完成情况，对有问题的孩子给予适当指导。

6、巩固练习5以内数的组成：

游戏：吃桃。

规则：课件随机出示2—5个桃子。首先，孩子们说出一共？个桃子；老师说：“我吃掉了xx个。”孩子们说：“我吃掉xx个。xx和xx合起来是？”

7、完成幼儿用书第13页：

现在，把我们刚才吃桃子的办法写在这张练习纸上吧。看谁又对又快。

教师戴悟空面具说：“孩子们，把你们记下来的办法拿到这边给我看一看吧！”

（把孩子们带出活动场地）。

幼儿在学习数字2-4的分解、组成的基础上，已经知道了数字如何分成，并且能有多种分成方法。但在动手操作记录上却不怎么好。因此，在接下来组织幼儿学习5的分解、组成时，我把重点放在幼儿操作、记录上面，并进一步学习5的分解、组成。使其更深入的了解整体与部分、部分与部分的关系。

大班数学教案

1、熟练地进行10以内的加减运算。

2、间接比较算式卡片的长度。

把玩具中相应的卡片放在合适的位置上。

幼儿用书《我的数学》第17页、搭配第17页的玩具卡、10以内的算式卡片如干、1—10的数字卡片若干，加号与减号的卡片若干、、黑板、磁铁。

1、教师将幼儿分成两组，一组幼儿扮演加减号，一组幼儿扮演数字宝宝。然后带领幼儿玩算式接龙的游戏。

规则：扮演数字宝宝的幼儿站成一排，扮演加减号的幼儿站成一排。有教师随机点一位数字宝宝出来，他先找到一位代表加号或减号的幼儿，再由这位幼儿随机找另一位数字宝宝，此时3位幼儿站成一排与其他幼儿面对面，5秒钟内代表算式结果的数字宝宝就要出来，然后由这位幼儿再开始找代表加号或减号的幼儿，游戏继续进行。如果期间有狮子宝宝该出来的时候没有出来，或者不该出来的时候出来了就要被惩罚。每当正确的数字宝宝出来就表示一轮结束，此时其他幼儿就要回归原位。

2、你们自己代表什么数字？能看清楚别人代表什么数字和加减号吗？

3、每次算式组成后赶快算算结果是多少？代表这个结果的小朋友马上就要站出来。

1、每组都有一套算式卡片，和你的同伴玩一玩，怎么能接起来呢？

2、哪个组的算式接龙最长？为什么？

1、书上也有算式接龙的游戏，请把玩具中相应的卡片放在合适的位置上。

2、教师来回指导。

1、引发幼儿对一组数字的记忆与敏感性，培养孩子的专注力。

2、理解并遵守规则，按不同任务要求进行游戏。

任务卡，游戏币。

1、师：你们知道什么是接龙吗？接龙就是在座的小朋友指定一个“头”和“尾”，从头到尾说一件事情或东西，中间不能说错，不能停顿，一个接一个，到了尾再回到头。

师：今天外面用数字来接龙游戏，现在有1~5一组数字，请你们听好游戏规则。

规则：头尾相连，以接龙的方式一个接一个的数：一组数字数完以后一组重复的接下去。不漏数、不慢数。有节奏的数。

小结：接龙的游戏会了没有？一旦漏数、慢数、错数，这条龙就接不上，也就输了。

2、出示任务图示，颠三倒四数数。

师：我今天带来了任务卡，你们能看明白吗？上面告诉我们些什么？（数字3和4有两个箭头是什么意思？数的时候3和4的位置要变一变，先数4再数3）。

师：谁能按要求任务上的要求数一次。

小结：任务上告诉我们要数哪些数字，任务表上的箭头还告诉我们数的过程中哪些数字的顺序有了变化。

3、接着我们就这个颠三倒四的任务开始接龙。（强调不漏数、不错数和不慢数）。

师：你们都数对了，你是用了什么好办法？

小结：注意力集中，挺好前面小朋友数的数。在数字的顺序有变化时要特别注意，别人数的时候你要一起思考。

游戏玩法：每个人手中会获得10枚游戏币，参与游戏。从简单到的一组数字颠倒开始游戏，有人说错就要往盒子里扔1枚游戏币作为惩罚，同时游戏难度逐步提升。

游戏规则：

1、每人获得10枚游戏币进行游戏，游戏过程中保管好自己的游戏币，掉落作废。

2、难度会随游戏次数提升。

3、报错数字或没跟上节奏，就要在一关结束以后自觉丢弃一枚游戏币。

4、三关游戏结束后，所剩游戏币最多的幼儿获得冠军。

1、第一关：1~10为一组数字3和4颠倒。

2、第二关：第一关3和4颠倒的同时，7和8颠倒。

3、第三关：添加新任务，指定数字不报数，而拍手。

师：学会了这个游戏，我们也可以把它带回班级里和几个小朋友一起玩，我们来看看4位老师是怎么玩的吧。

师：（提示观察：游戏准备、游戏过程、游戏规则）。

小结：此游戏按要求来进行，记得不漏数、不错数而且要有节奏的数，回去把游戏分享给班里的老师和小朋友们。

大班数学教案

1．学习2、3、4的分解组成。

2．知道2、3、4各数分成两份各有几种不同的答案。

3．能够按规则进行操作活动，初步体验总数与两个部分数之间的等量关系。

1．教具：自备红、绿篮子各1只，南瓜16个，数字1～4若干。

2．学具：幼儿操作材料第33页《分南瓜》的材料，人手一支铅笔。

幼儿操作材料第33页《分胡萝卜》的材料，人手一支铅笔。

幼儿操作材料第33页《分茄子》的材料，人手一支铅笔。

幼儿操作材料第33页《分西红柿》的材料，人手一支铅笔。

（一）游戏“碰球”。

1．教师出示数字5。

教师：我们来玩“碰球”的游戏，你们的球和老师的球合起来是5。

2．教师介绍游戏“碰球”的玩法：老师先报一个数，小朋友再报一个数，这两个数合在一起是5。

老师边拍手边说“嘿嘿，我的1球碰几球？”小朋友则边拍手边回答“嘿嘿，你的1球碰4球”。

3．教师有意识地按从1~4或从4~1的顺序报数，和幼儿玩碰球游戏。

4．此游戏可采用集体、小组和个别的形式反复进行。

（二）游戏“分南瓜”。

1．教师出示贴绒南瓜和红、绿篮子。

2．请幼儿讲述自己的分法。

教师：你是怎样分的？你可以和旁边的小朋友说一说你的分法。

幼儿和旁边的同伴相互交流各自的分法，如红篮子放1个，绿篮子放3个；红篮子放2个，绿篮子放2个；红篮子放3个，绿篮子放1个。

3．请个别幼儿演示每次将4个南瓜分放到红、绿篮子里的具体分法。

全体幼儿对照上述标准，逐条对照检查，如果有幼儿发现问题或错误，则请他说出和指出，同时进行修正。

（三）幼儿分组操作活动。

1．第一、二组：分南瓜。

2．第三、四组：分胡萝。

3．第五组：分茄子。

4．第六组：分西红柿。

教师强调：

将每种蔬菜分成两份，并将结果记录在方框中，每排的答案都不能相同，分的和记的要一致。

（四）集中交流，感受2．3．4。各数分成两份各有几种不同的分法。

1．分别请几名分不同数量物品的幼儿展示并介绍自己的活动和记录的结果。

2．集体按规则检查记录结果是否按总数要求取分物品，判断其分合是否正确，有无遗漏和重负的，并进行改正。

3．师幼讨论：为什么每种蔬菜分得的结果都不相同？（因为每种蔬菜的总数不同，有2．有有4）。

4．集体小结：2、3、4分成两份各有几种不同的答案并认读分合式。

教师：谁能告诉我们2分成两份有几种不同的答案？是哪种？

教师：谁能告诉我们3分成两份有几种不同的答案？是哪两种答案？

请个别幼儿或集体做回答：3分成两份有2种不同的分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1。

教师：谁能告诉我们4分成两份有几种不同的答案？是哪三种答案？

请个别幼儿或集体回答：4分成两份有3种不同的答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

区域里投放教具，将篮子改成盘子等进行操作练习。

快乐数学大班教案

1、理解4等分的含义，乐于探索正方形和长方形多种四等分的方法。

2、感知整体与部分之间的关系和组成，在观察和比较中，体验解决问题的快乐。

教师：ppt课件、圆形卡片两张。

幼儿操作材料：正方形、长方形图形卡片若干，剪刀、模板。

1、小熊分引题。

师：今天是小熊圆圆和花花的身体，小伙伴们给它俩送来了一个蛋糕，它们真开心。圆圆说：我们来分蛋糕吃吧，我们两个要吃样多。小朋友两只小熊怎样才能吃到一样多的蛋糕呢？你们来帮它们分一下吧。

请个别幼儿介绍方法。

师：你的方法真不错，小熊觉得很公平，像这样把一个物体分成了一样大小的两分，我们可以说这样的分法叫二等分。

如果有4只小熊一起吃一个蛋糕，我们可以怎么分呢？

出示圆形图片，请个别幼儿上前操作。

师：谢谢你，刚才老师看到你用对折再对折的方法把一个蛋糕分成了一样大的四块，这样的分法叫四等分。

2、探索尝试正方形和长方形的多种分法。

3、感知整体与部分的关系和组成。

刚才我们通过折一折用不同的方法对正方形和长方形进行了四等分，现在我请小朋友用剪刀把它们剪开来（幼儿操作）。

老师在桌上给小朋友准备了正方形的模板，请小朋友把四等分拼变成原来的整体。

4、交流讨论。

刚才你是怎么分的？请几个不同分法的小朋友进行讲述，并把自己的操作卡演示给同伴看。

小结：小朋友都很棒，我们不但学会了给图形进行四等分的方法，还知道了分开后它们比原来的图形小了。我们等下回到教室再去找找看，还有那些东西可以进行四等分。

（幼儿演示后，教师ppt展示。

5、延伸活动。

量的四等分。