柳树醒了教案范文（14篇）

教学工作计划的制定需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法等多方面因素。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。

《柳树醒了》教案

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知资料

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟资料

1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“――”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

这天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

《柳树醒了》教案

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学重点：

认识生字词，朗读课文，了解诗意。

教学难点：

了解大自然的变化，感悟春天的美。

教学过程：

一、激趣导入，提示课题。

1、游戏“一字开花”。

2、图片欣赏，认识柳树。

二、初读课文，整体感知。

1、听朗读，学生给诗标上小节号，划出要认识的字。

2、自读课文，把课文读通顺，读流利，把生字多读几遍，不认识的字，同桌互相帮助。

3、检测生字。

a识记生字，相机指导，交流识字方法。

b游戏巩固生字，认读生词。

三、再读课文，了解诗意。

2、引导学生边读边悟每小节诗，老师指导，激发想象，练习说话。

四、深入细读，感悟真情。

1、用自己喜欢的方式朗读诗歌。

2、师生同读，读中感悟春天的美。

五、联系生活，拓展训练。

1、想一想，说一说：“柳树醒了”说明了什么？

2、说话练习。

六、歌曲欣赏，教师小结。

板书设计：略。

《柳树醒了》教案

教学目标：

（一）知识技能。

认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

（二）过程方法。

正确朗读课文，背诵课文。

（三）情感态度价值观。

知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

学情分析：

随着学习朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学重难点：

（一）认识8个生字，会写6个字。

（二）正确朗读课文背诵课文。

4.1第一学时。

教学活动。

教学目标：

（一）认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

（二）正确朗读课文。

教学重难点：

认识8个生字，正确朗读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课（3分钟）。

（一）小朋友，你们喜欢春天吗？

（二）春回大地，万物复苏，沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。

【设计意图：激发学生兴趣。】。

二、初读诗歌，整体感知（2分钟）。

（一）示范课文。

（二）生齐读课文。

【设计意图：让学生对诗歌有一个整体的感知。】。

三、学习生字（16分钟）。

（一）出示会认生字，教学生认读生字。

（二）出示词语，扩词练习。

（三）学写生字：说、话、朋、友、春、高。

（四）指导书写。

1.同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)。

2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

5.描红，自己练写，老师巡视。

四、快乐阅读（10分钟）。

同学们，春天真的是太美了，让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!

【设计意图：增加学生识字量，培养学生阅读的语感。】。

五、写作练习（10分钟）。

（一）用本课的生字组词。

（二）写一写怎样能更好的记住这些生字呢？

【设计意图：巩固字词，锻炼学生的写作能力。】。

板书设计：

说话朋友春高。

教学反思：

《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

课时设计课堂实录。

1第一学时教学活动活动1【讲授】柳树醒了。

教学目标：

（一）认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

（二）正确朗读课文。

教学重难点：

认识8个生字，正确朗读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课（3分钟）。

（一）小朋友，你们喜欢春天吗？

（二）春回大地，万物复苏，沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。

【设计意图：激发学生兴趣。】。

二、初读诗歌，整体感知（2分钟）。

（一）示范课文。

（二）生齐读课文。

【设计意图：让学生对诗歌有一个整体的感知。】。

三、学习生字（16分钟）。

（一）出示会认生字，教学生认读生字。

（二）出示词语，扩词练习。

（三）学写生字：说、话、朋、友、春、高。

（四）指导书写。

1.同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的'汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)。

2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

5.描红，自己练写，老师巡视。

四、快乐阅读（10分钟）。

同学们，春天真的是太美了，让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!

【设计意图：增加学生识字量，培养学生阅读的语感。】。

五、写作练习（10分钟）。

（一）用本课的生字组词。

（二）写一写怎样能更好的记住这些生字呢？

【设计意图：巩固字词，锻炼学生的写作能力。】。

板书设计：

说话朋友春高。

教学反思：

《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

《柳树醒了》教案

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

柳树醒了教案

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备：cai课件，生字卡。

一、直观感受，激发兴趣。

1.谜语导入：三人同日见（打一字）。

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）。

师：看到这个字，你想到了什么？

2.放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3.师：春天是一个完美的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）。

二、整体感知，初步体验。

1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4.检查生字认读状况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

三、读读画画，深化感悟。

1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）。

四、入情入境，美读成诵。

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2.背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延伸，丰富想象。

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟说话了，说着说着。

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

《柳树醒了》教案

1。认识“醒、雷”等8个生字。

2。正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3。能发现春天里事物的变化。

课前准备：cai课件，生字卡。

一、直观感受，激发兴趣。

1。谜语导入：三人同日见（打一字）。

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）。

师：看到这个字，你想到了什么？

2。放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3。师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）。

二、整体感知，初步体验。

1。学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2。学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3。再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4。检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5。分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

三、读读画画，深化感悟。

1。指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2。男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3。自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4。再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）。

四、入情入境，美读成诵。

1。带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2。背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延伸，丰富想象。

1。说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2。写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）。

3。画一画你眼中万物复苏的春天。

《柳树醒了》教案设计

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备。

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程。

(一)复习。

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)。

（二）读背课文。

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动。

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字。

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计。

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雨洗澡柳枝软了。

春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

柳树玩耍小朋友长高了。

柳树醒了教案

一、课前谈话：

昨日，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎样记住咱们这天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎样样。

三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样貌。（学生表演读。）。

小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一齐做什么？

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

言训练：

春雨帮忙柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮忙柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎样办？说说你的好办法。

七、巩固练习。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。

（1）身上脏了怎样办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

柳树醒了教案

教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧。

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）。

（）春（）。

（）（）（）。

板书：春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

a、师生谈话，创设学习情境；

b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了。

c、读题，着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

三、朗读指导。

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

识字教学。

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。

7、师检查学生识字效果，出示课件：

枝梳梢耍醒雷澡软。

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字，指导书写。

同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么。

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话。

3、及时展示学生写字。全班交流展示评议。

第二课时。

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）。

醒了软件节树枝雷雨树梢。

醒软枝雷梢。

睡醒松软枝叶雷电竹梢。

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，男女生赛读。

分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生的写字，交流评议。

五、拓展与延伸。

1、仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟------说话了，

说着说着。

----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

春雨洗澡柳枝软了。

板书春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

《2、春雨的色彩》教学设计。

教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：一课时。

教学具准备：

多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》。

二、初读课文，认识生字。

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。

也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读。

开火车读。

3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）。

5、交流识字方法。

三、读通课文，感知内容。

1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。

四、指导书写。

课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错。

教师范写，同学们仿写。

教师巡视指导。

展示交流生字的书写。

五、作业：

1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

柳树醒了教案

1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

教学重点。

理解课文内容。

教学难点。

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

德育目标。

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备。

图片、生字卡。

课时安排：

二课时。

第一课时。

一、观察导入。

1、出示课本插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培养学生观察能力。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自学能力与拼读能力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

柳树醒了教案

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

1．生字的呈现。

（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

2．生字的识记。

（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

3．识字的巩固。

（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。

（2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如：

春风洗澡柳梢长高了。

春雨梳头小朋友软了。

4．写字指导。

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

1．这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

3．本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

（2）从哪里知道“柳树醒了”？

1．课堂活动。

仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟________说话了，

说着说着，

_______________________。

2．课外活动。

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

四、教学设计举例。

（一）激趣，引入新课。

1．你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？

板书：春雷春雨春风春燕。

3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)。

2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）。

3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了软了绿了飞了。

（三）朗读，板画识字。

3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

（四）活动，巩固生字。

1．自由朗读课文，在文中找出生字。

2．同桌互读生字，比比谁读得准。

3．小组比赛认读生字卡。

4．出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）。

朋（）（）（）友（）（）（）。

春（）（）（）高（）（）（）。

5．指导书写以上六个字。

（五）背诵，感悟文意。

1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动。

1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2．画一画：春天万物复苏的景象。

柳树醒了教案

设计理念：

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的.内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）。

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样能够提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）。

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）。

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）。

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）。

（四）背诵、感悟文意。

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）。

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（透过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）。

（五）拓展与巩固。

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学反思：

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

透过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，透过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。透过实践证明，教学务必紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮忙他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

《柳树醒了》教案

让学生回答问题，并板书：春雷。

春雨。

春风。

春燕。

小朋友。

请5名同学分别读5小节，其他同学认真听。

让学生回答问题，并板书：春雷            醒。

春雨            软。

春风            绿。

春燕            飞。

小朋友          长高了。

细读课文。

齐读：以男生、女生分别读4小节，最后齐读第5小节的形式。

齐读：每大组各读一小节，最后一节齐读。

4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读。

请一小组上台来合作读课文，其他同学认真听。

对同学进行评价。

现在我们来进行这样的读：老师读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了”

现在女同学和男同学换一下，比比是女同学读得好，还是男同学读得好。

对学生读进行简单评价。

解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端，

谁知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳树的种子，白白的，像棉花，跟蒲公英一样，风一吹，它们就飘落到其他地方，在那儿生根，发芽了。不是所有的柳树都有柳絮，这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。）。

全班齐读，再读一遍，能背的可以试着背一背（根据板书）。

根据学生的背诵情况来评价，指出哪些是要注意的地方。

课后反思：

这节课我感觉学生们上课有精神了，读课文的声音响起来了。总体上，没有出现什么意外，平平顺顺的上完了。整堂课我是以“导入——范读并提出问题引导——带着问题自由读——初步解决问题并板书——采取多种方式朗读训练——指导、评价读——背课文”的流程，以“课文中写了春天的哪些景物”和“柳树在小伙伴的帮助下发生了什么变化”这两个问题展开的，让学生采取多种形式来读通、读熟课文，在这基础上来理解课文。

在课文开始，我是以复习上一节课中学到的描写春天的词语来导入新课，我觉得这样既复习前课的内容，也让学生对春天有个感知，马上进入正题。

在评课时，张老师建议以这样的导入展开。我也觉得很好。

展示作品，导入新课。（美术课上老师请小朋友画过）。

1、分小组展示春天的图画。

柳树醒了教案

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了。

说着，说着，

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。