新课改下的体育教学（优秀19篇）

范文范本不仅在纸面上给我们提供了写作的示范，更重要的是激发了我们挖掘自身潜力的动力。这里有一些写得很好的总结样例，供大家参考写作时的结构和表达方式。

新课改中初中体育教学的困境与对策

1.作为边缘学科，地理不能得到足够的重视，甚至缺乏专业的地理教师，这样不仅没有做到实施新课标计划，同时也不能让学生感受到地理的奥妙，不能对其产生兴趣，进而无法高效地学习地理知识。

2.教学设施落后，教学设施不够完善，地理学科，需要借助多媒体进行教学，让学生能够更加全面地了解地理知识，让地理的学习更具生动性，让学生更好地接受。

3.教学方式陈旧。新课改要求提高学生的自主学习能力，改变过去被动接受知识的.学习模式。大部分学生对于地理学科学习不够重视，以为只是简单背背就够了，不能深入地探究地理知识，掌握得自然也不扎实，理解不够通透，导致学生的地理综合素养低下，不能很好地运用所学知识。

1.提升教师专业素养。教师不仅要掌握丰富的地理知识，更要在专业性的基础上注意拓展地理相关知识，结合新课改的要求，将学生所学知识联系实际生活，有助于学生更好地理解和接受知识。学校还应该为教师建立学习的平台，让初中的地理教师互相交流，提高自身素养的同时，更能研究解决地理教学中所遇到的困难。安排讲座、公开课等交流模式，全面提升初中地理教师的专业素养。

2.加强对地理学科的重视。很多学校对地理学科都没有给予足够的重视。缺少相应的辅助设施，使教师在教学过程中很难有效地帮助学生理解地理知识。针对地理课本中信息量较少的内容，教师可以通过上网查资料、运用现代教学等手段将信息进行整合，使其更加生动地展现在学生面前。

3.培养学生兴趣。提高课堂效率是每位教师的目标。教师在教学过程中，要让学生参与到课堂中，用启发式的教学方法，鼓励学生自主学习。有兴趣才能激发学生积极地探究地理知识，让学生从各方面深入了解地理知识。地理教学不仅是让学生掌握更多的地理知识，也是为高中阶段的地理学习奠定基。所以，初中的地理教学应该受到足够的重视。对于教学中出现的问题，教师要积极地克服，完善教学方式，让初中地理教学更上一层楼。

新课改中初中体育教学的困境与对策

2008年北京奥运会之后，中国体育事业发展的总体趋势是改革以前的过分追求竞技体育的金牌效应，而回归到满足人民日益增长的健身娱乐需求、提高全民族体质与健康的轨道上。民办高校的社会体育专业也随着社会体育事业的纵深发展而蓬勃兴起，在一个相对较短的时期内就有众多民办高校相继开办社会体育专业。民办高校的社会体育专业在快速发展并取得阶段性成果的同时，也暴露诸多问题，这些问题也成为制约民办高校社体专业进一步发展。本文旨分析民办高校社会体育专业发展中存在的问题并提出解决对策。

2.1、优质教育资源缺乏，社会认可程度不高。

民办高校设置的社会体育专业基本都是按照或鉴借公办院校的体育院系造就而成，所以其生存状态处于体育学科（专业）生态群落的最边缘，受到众多圈层的挤压，明显处于弱势群体的地位，各种优质资源全部流向重点体育院校和重点师范大学（综合性大学）的体育院系。在没有相关政策的支持下，民办高校的体育系（部）直接从社会上获取优质的教育资源就非常有限，造成生源质量差、招生人数少、规模效益差，很难打造出具有全国影响力的特色品牌专业（或方向），因此得到社会的普遍认可需要一段时间。这种边缘化的弱势地位使民办高校的社会体育专业难以得到长足、健康的发展。

2.2、人才培养目标不明确、课程设置体系不成熟。

培养目标是一个专业办学整体思路的集中体现，所有教学活动都是围绕培养目标来进行的，民办高校的社会体育专业人才的培养方案同公办院校一样正走向专业设置趋同与自身特色缺失之间的尴尬境地，基本围绕《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》进行设置，突出表现在专业特色不够、人才培养针对性不强，普遍存在着培养目标的定位与社会需求脱节，人才培养规格亮点缺乏，造就出来的人才是“千人一面”同质性的人才培养方案，从根本上偏离了以社会需求为基础，以学生就业为导向，“应用性”人才培养的方向。在缺乏对民办高校人才培养目标特殊性的分析，也缺乏对民办高校人才培养质量的有效监控。由于培养目标不清晰，给民办高校专业课程体系设置带来了困难，各院校基本还没有形成一套完善、科学的、合符民办高校特点的社会体育专业课程体系。如果以本专业的体育休闲娱乐指导方向为例，就需要开设诸如户外拓展、攀岩、高尔夫等课程，这种场地设施要求高，经费投入大的课程，民办高校很难搞好课程的配套建设，到最后还是采用和体育教育专业以及运动训练专业相似的课程设置体系，这样培养出来的学生达不到专业的培养规格，最终也没有市场竞争力。又如体育产业经营与管理方向，大量开设社会体育方面理论课程而无相应的实践课程，没有系统的课程体系。虽然定位在体育产业领域，却很少有机会去公司实习。同时，由于缺乏经济学、管理学等方面的专门课程，即使有了明确的专业定位，却因为课程体系不完善而导致专业特色不突出。但转向学校体育教学时又没有体育教育专业的专业素质好，因此很难适应社会的需要。

2.3、专业教师队伍薄弱，办学经费投入不足。

虽然民办高校开办社会体育专业已经有多年的发展历程，但是由于专业定位不清晰和课程设置不完善，直到今天师资队伍建设依旧是社会体育专业办学中最大的薄弱环节。首先，民办高校社会体育专业的师资队伍建设过程中对经济因素的考虑相对较多，不注重内部培养教学团队与科研骨干队伍；其次，是大部分教师是体育教育专业出身，很难打破现有的知识体系去开拓新专业需要新知识体系，一方面是精力有限，另一方面是专业知识的狭窄；再次，和其他专业联合培养的效果也不佳，因为其他专业的教师对自身专业精通而对体育领域知识理解不够深透，很难做到跨专业的融合和指导实践。再次，民办高校引进的师资多以教学型为主，缺乏应用型本科人才培养的知识结构与实践经验。师资的质与量之间的矛盾不仅影响了民办高校社体专业教学质量的提高，也给专业的长远发展带来潜伏性的隐患。由于民办高校的办学性质，民办院校的体育系（部）办学资金主要来源于民办高校学生所交的学费部分，政府对民办高校只限于在办学中的政策支持，而无实际财政投入。以追求经济效益为抓手的民办高校并不会投入足够人、财、物来支持本专业的健康发展，社会体育专业系部自身也很难从社会中筹措所需的办学经费。现阶段开办的社会体育专业的众多的民办高校能符合《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》文件中所规定的软件和硬件条件的是少数。少投入、多收益是各民办高校秉持的传统，所以，民办高校体育系（部）的场地设施、实验设备、实习（实训）基地建设都不能满足或基本能够满足专业发展需要。

2.4、学生就业压力大。

社会体育专业目前的就业的严峻形势是不争的事实，社会体育专业就业率低的新闻报道是屡见不鲜。社会体育专业的学生就业，国家并没有设置固定的社会体育指导员的编制岗位，无法像体育教育专业学生那样，在各级各类学校有固定的体育教师编制岗位，因此，绝大多数学生需要到社会上自谋职业，寻求聘用。众多的研究资料表明：社会体育专业学生仅有少部分毕业生从事与社会体育工作，更多的是改行从事其他工作。现阶段社会体育专业人才的就业环境还没真正形成。处于弱势地位的民办院校的社会体育专业学生的就业压力就越显堪忧。

3、对策分析。

3.1、准确把脉市场需求，合理定位培养目标。

随着社会生产方式改变和生活方式的改变，人类由于缺少体力活动而引起的“文明病”的日益增多。于是各种缓解心理压力和身体压力的服务产业蓬勃发展，各种康体会所健身、户外拓展、登山野营、极限运动等出现在人们的视野当中，但是这些活动的相关产业起步较晚,入行门槛较高,尤其是专业人才不足的情况尤为突出。因此，民办高校社会体育专业的人才培养目标，应紧扣住体育休闲产业人才的缺口,开设具有显著专业特色的专业、专项课程，及时调整自己的培养方案，如：如外聘有实际经验的校外专家进行现场授课、把课堂搬到校外的实践场所、增加课堂案例教学，增加学生顶岗实习机会等，使学生不但掌握一套运动技术和指导方法，而且要具备运动休闲产业的`经营和管理能力。同时考虑到学生自身对职业的规划设计，社会体育专业的方向可以细分为会体育指导员、体育产业经营和管理、运动康复与医疗等小班,针对不同的行业需求来满足社会的需要,并根据市场转型和社会改革的实际及时做出调整。

3.2、提高师资队伍质量，完善场（馆）、实习基地的建设。

师资素质建设是社会体育专业建设的重点，它直接关系到人才培养质量。组建一支学缘结构、年龄结构、知识结构合理，且具有丰富实践经验的“双师型”师资队伍。应该鼓励中青年教师深入体育产业部门和社区、企业及重点体育院系进行、考察、学习、交流或短期培训，以尽快提高专业知识能力，提高教学和科研水平；聘请行业及实践经验丰富的名师、专家、高级教练员作为专业的兼职教师。这样，才能建立起一支稳定、高效、专业的队伍，使民办高校的社会体育专业走上可持续发展的道路。针对民办高校体育硬件设施匾乏，用于教学和实践的现代社会体育项目的场地器材、实习基地严重不足的情况。必须扩建一批适合社会体育专业学生提高实践能力的运动场馆、是实验设备。充分发挥校内场馆（器材）、实验设备的功能来满足“教、学、做”一体化的教学要求，同时把校内实习基地建成具有教学、培训、职业技能鉴定、为一体的多功能、开放型实训基地；其次，把各大知名体育俱乐部（高级体育健身会所）作为开拓实践基地的龙头，健身场馆和娱乐场地作为补充，搞好校外实训（实习）基地的建设。

3.3、坚持订单培养与自主择业相结合的就业模式。

针对社会体育专业毕业生过剩的现状，发挥民办高校就业主动、灵活的特点，可以采用主动寻找就业市场信息，提前获得相关体育产业经营公司的用人需求数量和职业能力要求的相关信息，并和相关用人单位达成一定协议，由用人单位提出人才需求和人才的培养规格，校方采用订单模式培养，针对性的满足社会对不同层次体育专业人才的需要。对选择自主择业的学生，安排专业性较强的教师对该部分学生进行分类指导，做学生自主创业的领航人，鼓励学生自主创业。

新课改背景下体育教学如何培养学生的兴趣论文

摘要：新型师生关系的构建需要教师、学生、家庭、学校、社会内外因素共同起作用，而作为主力军的教师，要尽快实现教育观念的转变，破除“师道尊严”，尊重和信任学生，树立以学生为主体的思想；灵活采用多种教学方法，营造适宜创新人才成长的环境，允许和鼓励学生提问，培养学生的问题意识，进行创新型教学，努力提高业务素质并加强自身修养锤炼高尚人格，做知识型与魅力型相结合的教师，构建起真正民主、平等、互动的新型师生关系。

关键字：新课改师生关系构建民主平等互动。

我国传统的师生关系是“师道尊严”,教师在学生面前有绝对的权威和话语权。目前课程改革正在我国不断推进,这次课程改革不仅是课程设计的变化,而且是教学价值观的更新,是一种新的教学关系的创造,一种新的师生关系的构成。它提倡问题意识,提倡探究性学习,提倡和生活的联系,这些都在改变着传统的师生关系。

一、基础教育课程改革的新理念。

课程改革就是将课程中陈旧的不合理的部分改变为新的能适应社会、文化、儿童以及教育客观情况的特殊过程。[2]新一轮课程改革强调以新的.课程理念为基础进行现代课程改革，其核心理念是：“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”[3]新课程顺应时代发展的需要，全面推进素质教育，努力培养学生健全和完整的人格，造就新一代高素质的社会公民。这次课改在促进学生作为“整体的人”的发展、注重提升学生的主体性和学生经验方面具有重大举措。

（一）关注学生作为“整体的人”的发展。

这种“整体的人”的发展包括两个方面：一是谋求学生智力与人格的协调发展，克服过去学校课程体系过分追求学术化、专门化，采用机械的单向的文化传递方式。二是追求个体、自然与社会的和谐发展即致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐发展，培养合格健全的人。

（二）促进课程的适应性和课程管理的民主化。

《纲要》规定：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家。地方和学校三级课程管理。”这标志着我国基础教育在课程权利发明进行了重大调整，突破了以往课程权利过于集中、难以适应地方与学校具体情况的弊端，推进了课程的适应性和课程管理的民主化进程。

（三）确立学生的主体性和强调学生个体经验。

新课改旨在扭转以“知识传授”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式、关注学生的现实生活、培养学生在课堂教学中的创造精神和开拓意识作为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个体性作为基本信条，从而重建了教、学、师生关系的概念。

二、新型师生关系的内容及特点。

现代社会的人际关系性质发生变化，以社会成员之间的民主、平等为主流。[4]新课改针对传统师生关系存在的弊端，提出新的教学理念，认为“教学是教师的教与学生的学统一，这种统一的实质是交往，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。

（一）新型师生关系的内容。

1、民主平等是新型师生关系建立的前提。

新课改强调教学要更加接近教学实质，师生之间应保持更加切实的沟通，要做到这一点，民主平等是师生沟通并顺利完成教学任务的前提性保证。

2、师生情感上互相尊重、互相信任、互相关爱是新型师生关系的情感基础。

师生之间互相尊重、信任、关爱在课堂外进行情感交流，一方面有利于对学生进行言传身教、起潜移默化作用，另一方面体现了人与人之间相互珍惜的人类之爱、感人之情，有利于培养学生文明的人文素养。

3、积极互动是新型师生关系的实质。

（二）新型师生关系的特点。

1、民主平等、和谐亲密。

2、尊师爱生、相互信任3、合作对话、教学相长。

三、新课改下构建新型师生关系的途径。

建立民主、平等、互动的新型师生关系，既有很强的理论意义，又有鲜明的实践意义。要建立良好的师生关系不仅需要教师的努力而且需要学生、学校、家庭、社会的共同配合。

（一）教师主导因素。

1、教师思想素质的提高，有利于新型师生关系的形成。

首先，教师要尽快转变观念，破除传统的“师道尊严”，树立以学生为主体的思想，摆正自己在学生中的位置。

其次，教师要真诚地对待学生和尊重、信任、理解学生，给学生以“爱”，严格而不严厉。

最后，教师要更新角色观念，深入学生、了解学生、乐于和学生交往。

2．教师人格素质的提高，有利于学生人格素质的完善。

首先，教师要加强自身修养、增强整体素质、锤炼高尚人格、树立教学权威、增强人格魅力。

再者，教师要破除功利思想，正视学生差异、一视同仁，树立人人可成才的教育观。

3．教师业务素质的提高，有利于学生创造力的培养。

（二）学生主体因素。

构建新型师生关系，学生必须做到严格要求自己，尊重教师，以积极的姿态走入教学活动中去，这是构建新型师生关系的保障。

学习要树立正确的成才观，不仅在学业上坚持探索、不随大溜、自主选择、矢志突破、主动配合教师的启发式教育、拓展自己的思维空间，独立地感知教材、理解教材、并将之运用于实践，更应在生活、为人处事方面真诚坦白地与教师交换意见，在互动中发展师生关系。

（三）外部环境因素。

2、学生家长要配合教师的教育工作。

家长要注意教育子女的方法，对子女要多鼓励少批评，当子女在学校犯错时家长要尽量耐心帮助他们，避免伤害他们的自尊，否则孩子就认为是老师在向家长告状，而因此不再信任教师，不会再向教师敞开心扉了，师生间交流便产生障碍影响师生关系的发展。

3、学校教育要引起社会的重视。

各级政府应继续加大教育投资力度，尽快解决关乎教师实际利益的问题，同时要为师资力量薄弱的“弱势学校”的教师培训和实行新课改创造各种优惠政策和有利条件，对“弱势学校”的教师优先培训，及时向教师传达新课改理念，只有这样，才能为教师创造良好的教学及生活环境、有可能杜绝教师间的不平等、学生间的不平等以及师生间的互不理解现象的发生。

总之，良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展，反之，就会损害或阻碍学生健康人格的发展，在新课改背景下，作为教师要慎重处理教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个平等、民主、互动的学习氛围，以促进学生个体的良性发展，培养适合社会需要的创新型人才。

参考文献：

[2]廖哲勋.田惠生.程新论[m].北京：教育科学出版社,2003.3,p480。

新课改背景下体育教学如何培养学生的兴趣论文

中学生的独立思想意识随着年龄的增长不断增加，在不断的学习和成长当中，逐渐有了自己的兴趣和爱好。特别是在体育方面，中学生会根据自身的能力，运动的方式，以及崇拜的偶像来选择自己喜欢的体育运动。因此，在中小学体育篮球教学中。教师可以将学生的兴趣作为教学的突破点，通过对学生学习兴趣的培养，来逐渐的增加学生的学习积极性自己投入性。在保障学生身体健康发育的同时，提升中学生的篮球能力。

一、中小学生篮球教学中存在的问题。

1.篮球课重视程度不够，制约对学生篮球的兴趣培养中学生对篮球的兴趣不足是中小学体育篮球教学中遇到的主要问题，由于学生自身的问题，以及教育环境影响，学生在平时的活动中很少参与篮球活动，对篮球的意识不足。很难充分的对篮球产生兴趣，这就需要学校加强对中小学生篮球课程的重视，帮助中小学生产生对篮球的喜爱，进而通过相应的游戏、环节、课件、视频等，来逐渐的加深学生的喜爱程度。起到对学生兴趣进行培养的基石作用。在平时的实际教学中，由于应试教育的.原因。学校和家长更关注学生的成绩，因此数学，语文，物理，化学等科目占据了学生大部分的学习时间。甚至有的老师为了追求学生的学习成绩快速提升，在有些时候甚至占用学生的体育课，这种行为会严重的影响学生对体育的爱好，形成兴趣的阻碍。2.积极性不够中学生对自身的管理能力还是不强，在很多时候过于懒散，喜欢安静，不愿意进行剧烈的活动。因此，在篮球运动中的积极性不足。很多时候在体育课程进行时，有些学生能逃则逃，缺少自发性的学习运动，或者是在运动中不专心，动作不到位。久而久之身体和心理就会成为习惯，对篮球的喜爱程度也会越来越低。又或者有的学生因为自身的条件原因，体重过重，身高不足等，都不愿意甚至逃避篮球体育课。这就需要体育老师进行耐心的教导，从心理上进行对学生的教育。3.家长不支持很多时候由于家长的原因，传统的意识认为学生应该以学业为主，而缺乏了对学生的身体发育以及兴趣爱好的关注，这就在很大程度上成为了培养学生篮球兴趣的阻碍，因此应该即使与学生的家长进行沟通，帮助学生与家长进行交流，使家长了解学生的兴趣点。作为家长，也应该重视学生各方面的发展，重视学生的兴趣爱好的培养。

二、培养中学生篮球兴趣的对策。

对于中学生篮球兴趣的培养，更多的时候应该注重教学方式和形式的改变，传统的体育教学模式已经不能够满足现在的学生的生理和心理的需求，应该充分的抓住学生的兴趣点，通过扩大兴趣的形式来进行篮球的教学。1.通过多样性的篮球教学形式激发学生的学习兴趣在篮球的教学中，我们要将篮球教学的书本知识完全的移动到实际的教学中，要在练习中进行理论知识的学习，要通过各种的事例来使学生了解篮球的历史，使学生深切的明白篮球的内涵，感受篮球的魅力，进而在最大程度上提升学生的篮球学习热情，帮助学生树立正确的体育运动态度。2.增加多媒体和视频教学、利用偶像教学模式帮助学生确定学习目标在篮球的教学中可以通过多媒体教学的形式开展对学生兴趣的培养，也可以组织学生和教师一起观看篮球比赛的形式来进行篮球兴趣的培养，通过这种方式不仅能够增加学生与教师之间的情感，有利于学生在学习的过程中遇到问题可以和老师进行及时的沟通，也可以使学生在通过看篮球比赛来确定以及所喜爱的偶像，我们知道偶像其实在很多时候变相的是一种目标，是一种前进的方向，通过偶像教学，可以使学生向自己喜爱的方向去发展。这是另一种对学生兴趣的培养和深化。3.增设篮球游戏教学，提高学生兴趣点在篮球的教学中也不要单一的进行篮球专业技能的教学，还要结合篮球知识点建立相应的篮球游戏，不仅能够增强学生之间的配合意识，也能增加学生之间的感情。使教学教育的目的最大化。学生通过游戏，可以逐渐的掌握篮球技能，并且提升自身的体能，在学中玩，在玩中学，这在很大程度上提升了教学的效率和教学质量,也将教学的实际意义与素质教育的根本目的最大化。

结束语。

培养学生的学习兴趣能够让学生更主动的参与到课堂教学当中，同时开发了学生的学习潜能，提高了教师的课堂教学质量和学生的学习效率，希望每个教师都能将培养学生的学习兴趣作为重点教学目标激发学生的主观能动性，让学生化被动为主动，也提高了课堂的学习效率，让学生德智体全面发展，这也是我们每一个体育教师的不懈追求。

参考文献：

[2]王桂珍.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[j].中华少年,(6)。

新课改背景下体育教学如何培养学生的兴趣论文

新密市苟堂镇初级中学，河南新密452370。

中学体育教学在学校教育中有着重要的位置。体育教学是国民体育的基础，体育教学的目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育得到全面发展。新课改背景下尤其要把体育教学放在重要位置，要提高学校体育工作质量，单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题。而培养学生对体育的兴趣和爱好并合理地运用到教学中去，会给学校体育教学带来意想不到的效果。

一、培养学生对体育的兴趣和爱好在体育教学中的作用。

在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴趣时，上课时会心不在焉。这样经常延误练习时间，而且影响完成动作质量，还可能发生意想不到的伤害事故。

学生参加体育运动有兴趣了无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼和自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。

二、培养学生对体育产生兴趣的方法。

1.教学的内容。

课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点。教材过浅，引不起学生的兴趣；教材内容过深，会让学生望而却步。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的`可能性就大。

教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。

2.教学的过程。

教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终投入练习。(体育教学论文)学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳高等项目，体重较大的学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。

3.教学的方法。

教学的方法在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，加之教师动作示范准确、优美，学生就会很快地领会动作要领，如讲解含糊不清，示范动作不准确，不优美就会影响学生对练习的积极性。因此教师上课前应仔细，认真学好、吃透教材，对每次课的练习难度要有充分研究。

教师的言行对学生情绪影响较大，要及时指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时，及时表扬；当学生练习失败时，及时鼓励，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好。

教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；教师精神抖擞，语言简明，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。

学生正处于生长发育的时期，体育教师应要加强对学生的思想教育，改进组织教法，并同课外相配合，促使学生对体育有兴趣、爱好，养成经常从事体育锻炼的习惯。使学生热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师课中的正确引导、合理的教材搭配，可使学生全面发展健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛地进行学习。体育运动项目各不相同，学生对体育也有所偏爱，通过教师生动的讲解，准确优美的示范、科学新颖的组织方法去诱导，使学生在活跃、愉快的体育教学气氛中身心得到健康发展。

新课改体育教学论文

新教材在教学目标、方法、评价体系等方面与旧教材有很大的区别，为了切实加强学校体育工作，体现了现代学校体育教育的新理念，学校体育教学必须及时调整教学策略，紧跟上时代步伐。在具体操作上，应正确处理好体育教学的“四性”。

1注意教育计划制定的完整性。

体育课程名称改为《体育与健康》，不仅是把体育和健康合并起来，而且是要在今后的学校体育教学中扎扎实实地贯彻健康第一的指导思想，合学校体育教学从过去单纯地追求身体（体质）的发展和技术的练习，改变为以新的健康观指导下的体育教学，真正使中小学生在身体、心理和社会适应能力方面健康的发展，培养学生终身体育理念。因此在制定学期体育工作计划时，首先要确定年度教学计划，它是以年级为单位，按照国家规定的体育与健康的教学大纲，结合学校实际情况和针对现代中学生的特点，将大纲所规定的必选内容、限选内容、任选内容和课时数合理地分配到两个学期中去，并确定每学年的考核项目和标准。学期体育工作计划是把年度教学计划所规定的每个学期的各项教材内容和课时数，按照一定的要求，合理地分配到每节课中，并确定考核项目和考核时间。在制定学期体育工作计划过程中还要注意：每节课的安排要有利于学生终身体育思想的培养；要考虑学生健康第一的指导思想；要考虑到教材的系统性和连贯性；要考虑到教材的排列方法及季节变化情况。《体育与健康》教师教学用书中，已有各种教学计划的范本，教师也可以根据本校的实际情况，作行当的调整后使用。

2注重学生参与的适应性。

经过漫长的暑假，学生在生理和心理上作了调整，但大多数由于缺乏运动，身体状态有所下降，再加上秋季天气变化多和新教材的实施，可能在上体育与健康课时，会一时不适应。因此首先要从理论上多向学生说明新教材的特点和教学方法，慢慢转变一些旧的体育意识定位。其次体育与保健的教材由于分必选、限选、任选，因此学生不必再为以前那样学一个技术动作重复和浪费大量的锻炼时间，当然，也不是按学生兴趣，每节都练一个项目。还有学生成绩的评价也改掉了以住一刀切的现状。原先由于多种原因体育素质略低的部分学生通过体育与保健的学习，掌握了一些锻练方法，素质比原来自身素质提高了，感到自己成功了，也就达到了预定的目的，而本身体育素质较好的同学在选修课中，充分发挥了自己的特长，层次面也逐步提高，同样也达到了较好的效果。同时，这学期普通高中还开展了研究性学习课程，使学生把所学的知识，技能运用到实践中去，注重学习的过程和学习的实践与体验，培养学生创新精神和实践能力。

3突出教研课题选择的实用性。

新教材的使用，给课题研究提供了广阔的空间。作为第一线的体育老师，尽可能选择一些和自身的教育，教学活动相关的课题，少作纯理论的研究。因为课题来源于体育与保健课的实践过程；来源于传统理论、观点、方法、结论的`质疑；来源于新兴学科的交叉处；来源于上级教育部门公开的课题目录；来源于教学训练实践中的最新研究成果等等，只有明确了课题，在教育、教学实践中，不断地发掘新问题、不断地改进教学方法，提高课的质量，才能达到体育与保健的最终目的。

4竞技体育与终身体育处理的合理性。

新的课程计划对体育与保健课程目标是：“具有健康的体魄和身心保健能力，养成自觉锻炼身体的习惯，掌握科学的锻炼方法；具有良好的心理素质；形成文明健康，积极向上的生活方式。”由于课程目标的重新定位，教材内容也作了相应调整，减少了原来重复的，以竞技体育为主的教材内容，改为培养学生学习方法、兴趣、终身体育习惯的教学内容，它是以健康第一为重要目标的。也许有有会提出，竞技体育由于在原教材的知识点涉及面大而广，现在一改教材，是否削弱了竞技体育？回答是否定的，因为参加竞技体育比赛的学生毕竟是少数的，而在教材内容中某一项目的掌握程度也分低、中、高三个层面，个别身体素质好，在某项目有特长的学生，也能接受系统的、循序渐进的学习、训练、比赛，不会荒废体育特长生的拔尖。而在培养终身体育的过程中，由于教师注重了体育基础知识的教学和其它媒体的介入，大多数同学对一些普遍开展的竞技项目的规则或多或少有一定的了解，也不会降低他们对竞技体育项目欣赏能力。

新课改中初中体育教学的困境与对策

摘要：近年来一些中专层次的幼儿师范学校陆续升格为专科层次的幼儿师范专科学校，一定程度上提高了幼师教育教学质量，提升了毕业生学历层次，满足了社会对幼儿教师的需求。但新建幼儿师范专科学校在诸多方面仍存在一些不可忽视的问题。文章以某幼儿师范高等专科学校为例，结合其他同类院校情况，重点探讨声乐课教学中面临的困境和应对措施。

关键词：幼儿师范专科学校；声乐课；教学改革。

近些年来，我国有大量的中等幼儿师范学校升格成了高等幼儿师范专科学校［1］。幼儿师范专科学校人才培养具有较强的特殊性和明确的目标性，几乎所有专业均应开设音乐课，而声乐作为音乐课的核心内容，视不同专业以必修或选修形式设置十分必要。幼儿师范专科学校几乎全由幼儿师范学校升建而成，学校由中专教育层次升格为专科教育层次之后面临很多新情况和新问题，在人才培养、教育教学上没有及时进行调整和改革，就不能很好适应新形势需要。声乐课的教育教学也遇到了类似的困境。

（一）单一的教学目标不适合多层次学生的需要。与学生的年龄层次不同、学习起点不同、学制不同、专业方向不同相比，目前的声乐教学目标显得过于单一，不能完全适应各种类别学生同时存在的校情。当前的声乐教学因受到既有模式的影响，在教学目标的制定上没有按照学制、专业、层次等来区分，制约了教学过程中教师的实际操作，限制了不同层次学生的发展需求，也不利于学校各项教学活动和文化建设的开展。（二）单调的教学形式不利于因材施教。声乐课作为学前教育课程设置中的重要课程，它以歌声为主要手段，表达人们的内心世界和情感世界。它的特点在于通过美好的声音、清晰的语言表达真实的情感，扣动听众的心弦。这种美好的演唱效果来自学生科学的发声方法、刻苦的训练，更来自声乐教师一对一个别授课方式的精心指导。目前声乐课的教学方式以教学班为单位的集体课教学形式进行。集体课的形式有利于以较低的经济成本开展教学，有利于发挥教师的主导作用，但单一的集体课同时存在很大的弊端，学生的水平不一，难以满足学生的个体需要。（三）较少的学时限制了教学内容的安排。声乐教学的内容应该是丰富和广泛的，既包括声乐基础训练、艺术歌曲演唱和儿歌表演唱，还应进行声乐欣赏和审美的教育。目前课程设置中声乐课每周仅一节课，时长45分钟，这样老师在进行教学设计时，一般都是以声乐基础训练和幼儿歌曲演唱为主，进入高年级以后教师才根据需要选择适量的艺术歌曲补充到课堂教学上来。由此导致从制定教学计划到课堂实施过程中教学内容都受到极大限制，学生往往掌握不了一定数量的幼儿歌曲。（四）“一刀切”的评价方式难以对学习效果进。行真实评价教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定，它包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和进行课程评价［2］。声乐教学评价是依据教学目标对声乐教学过程及结果进行价值判断并为声乐教学决策服务的活动，是研究声乐教师的教和学生的学的价值的过程，是声乐教学过程中不可缺少的环节。声乐教学评价对于教学主要有三个作用：导向作用、鉴定和规范作用、改进作用。目前，声乐教学评价大多集中在对学生的声乐训练和演唱的评价，更加偏重技能的评价，评价形式也仅是期末考核，这在很大程度上导致学生声乐学习知识结构单一、狭窄，对不同层次、不同条件的学生没有制定相应的评价标准，不利于学生个性化的发展和综合素质的培养。

二、解决问题的对策。

（一）构建分层教学目标和教学内容体系。首先，对不同专业的学生在教学目标和内容上应各有侧重。学前教育专业应用性和实践性较强，要加强对不同学制学生进行实用性知识的传授。其次，要根据不同的学制制定不同的教学目标和内容。比如五年制学制较长，可以用较多的时间进行声乐基础训练；三年制学制较短，声乐课只计划开设两年半时间，在制定教学目标和内容时要同时注重声乐基础训练和歌曲演唱。再次，要赋予声乐教师更多教学自主权。在声乐课堂上，声乐教师要根据学生实时的歌唱情况去调整教学策略和教学内容，避免按照既定内容和方法进行机械式教学。最后，应渗透审美教育。音乐教育属于美育的范畴，在声乐课程中有必要设置欣赏内容，以提高学生的鉴赏评判能力和艺术素养。（二）调整课堂授课形式，进行分层教学。声乐课是一门专业性很强的课程，由于每个人的音色发声器官构造不同、生活环境与语言习惯不同，对事物的心理感受、对歌唱技艺的理解与掌握也会存在差异。因此专业院校声乐课大都采取“一对一”的教学模式，因材施教，从而达到较好效果。但就新建幼儿师范专科学校专业和师资而言，这种“一对一”的教学模式并不适合，而集体课与小组课相结合的分层教学模式，可以有效提高教学质量，较为可行。具体来说，就是合并声乐大课、为声乐特长学生增设声乐小组课的分层教学模式。这种大班教学与小组教学相结合的教学模式解决了声乐老师数量紧张的问题，取得了较好的教学效果。（三）构建课堂内外相结合的声乐教学模式。新建幼儿师范专科学校学生音乐底子薄、课时少，仅仅依靠声乐教师和课堂时间的教学远远达不到教学效果，因此构建课内外结合的教学模式势在必行。这种教学模式的特点是声乐教师利用第二课堂培养学生骨干，并利用学生社团这一平台发挥课外声乐教学优势，将第二课堂打造成声乐教学的重要组成部分。要构建课堂内外相结合的声乐教学模式，首先要培养和储备课外师资，教师通过多种渠道（声乐小组课、课余时间、网络、直接提供资料）培养学生骨干。其次是丰富课外音乐课的'教学内容，可以包括儿歌、歌表演与游戏、声乐作品赏析等，这样既延伸了课堂教学，又提高了学生的音乐素养和职业素养。再次是提供多样化的教学平台。学生通过社团活动学习、欣赏、排练、组织比赛等形式达到教学目的，例如安排专门的学生进行教唱儿歌活动；社团组织儿歌演唱比赛来检验和激励学生的学习；社团组织歌表演与游戏的指导并进行比赛或者到幼儿园去实践；进行声乐作品的赏析提高学生的审美能力等一系列活动；再次，是实施激励机制。举办校级的音乐活动激励学生社团的声乐课外学习活动，既能促进社团活动长效开展，又激发了学生学习热情，形成了良好学风。（四）教学评价多元化。目前的教学评价方式是期末和平时考核相结合，而评判标准也是从专业角度进行评价，这与学生基础、培养目标等严重不符。应采取多元的教学评价，遵循教学评价发展性原则，充分运用表现性评价方式，更注重过程评价。要有据可依，对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，体现评价的可操作性。艺术实践活动是巩固和强化声乐教学效果的有效途径，应举办多种形式的文艺演出和竞赛，充分发挥艺术实践活动的评价作用。例如把校园歌手大赛、儿歌弹唱比赛举办成每年一度的常规赛事，搭建学生锻炼自我、展示自我、提高自我的平台。学生参加这些艺术实践活动时，将其转化为声乐平时成绩，并以一定的权重计入期末总成绩。这种考核方式，既易于学生接受，又起到了学习专业知识、提高专业技能的效果，有利于培养学生的综合艺术素质。

三、结语。

国家教育部发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-)》(以下简称纲要)，指出“把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划”，“基本普及学前教育”。这份《纲要》体现了政府对学前教育前所未有的重视，为幼师专业的发展确立了坚强的后盾，为新建幼儿师范专科学校带来了无限机遇，同时也带来了巨大的挑战。建设专科教育层次的幼儿师范教育院校意味着学校的教学层次上了一个新台阶，而优秀的教学质量是在新的台阶上行稳致远的关键。调整课堂授课形式、进行分层教学，构建课堂内外结合的声乐教学模式，构建分层教学目标和教学内容体系，进行多元化的教学评价改革等，这一系列的改革策略是有效提高幼儿师范专科学校声乐教学质量的措施，具有可行性与可操作性。

参考文献：

[1]郑三元，张建国.学前教育学[m].长沙：湖南大学出版社，：后记.

[2]杜芳，陈志刚.历史课程与教学论[m].武汉：华中师范大学出版社，：211.

新课改中初中体育教学的困境与对策

摘要：伴随着教育改革的全面推进和深化，教育教学理念、教学方法和教学手段等也随之发生了变化，管理者要肩负更多的责任，面临更多的问题。学校的发展与管理者得管理水平有着密切得联系，管理者的管理水平以及领导水平直接影响了学校的教育教学。

关键词：小学；教务主任；管理艺术。

随着时代的前进和发展，新的基本教育革新不断全面推进与深化。学校是培育人才与开展素质教育的关键场所，学校管治的成功与否将直接制约学校教学质量的优劣与学生将来的发展。新的时期对基本教育的小学管理者也指出了不同的目标，教务主任为学校的最好指引者，是保障学校各类工作能够平稳进行的关键所在。学校的发展与管理者得管理水平有着密切得联系，管理者的管理水平以及领导水平直接影响了学校的教育教学。在当今的社会发展和教育背景下，如何采取有效的措施对学校各项工作进行科学的管理，是值得每一位小学管理者深入探究的重要课题。

1当前小学管理者管理中存在的问题与不足。

1．1观念陈旧，办学理念不清楚：

新教育改革针对小学管理者提出新的要求，而部分管理者本身的教学观念比较保守，致使学校的`管理工作无法与时代共进。办学理念是学校监管的根本性引导思想与灵魂，多数管理者未明确学校的办学观念，未从学校的具体教育条件、学生状况与师资水平出发考虑，而是环绕“分数”在执行，单方面的追寻升学率，将学生的考试成绩作为计量老师教学的标准，缺少人文关怀，这样常常引发学校监管工作事半功倍。

1．2教师素质和业务水平滞后：

新课改不但对管理者指出了更高的要求，而且也对老师指出了新的要求。强调老师在知识构成、思想形式和教学措施等方面建立自身的认知体系并有很好的创新精神。当前，教师主要存在两方面的心理：一是认为自己属于事业编制人员，工作积极与否都有属于自己的工资，不思进取；另一方面由于新课改对教师提出了新要求和标准，一些教师感觉自身存在差距从而在教育教学中产生了消极的心理。这就造成了教师的素质和业务水平跟不上时代发展的步伐。

1．3重物质文明建设，轻精神文明建设：

因近几年党和国家针对教学的极度重视，提供大量资金。而部分小学管理者只经过创建校园环境与购买先进设施等增强物质文明创建，忽略了精神文明的创建。这样常常导致学校的教学环境好了，而学生的日常素质差了，舒适的办公楼创建起来，但优良的文化传统却没有了。

1．4民主意识淡薄，评估不合理：

一方面，学校的最高领导与教务主任是管理者，很多事务基本上都是校长定论，这就易导致管理者形成一种霸道的决策思想，独断专行、刚愎自用，使得学校的工作氛围僵化，同时也打击了教职工的积极性。另一面，管理者是学校的最高领导人与教务主任，学校监管的好坏、荣誉、责任均由管理者一人负责。这样常常致使教职工对学校监管工作的参与性较低。另外，部分学校出现教学评估不合理的情况，只重视教学效果忽略了教育流程的评估，违反了教学规律与方针。

2小学教务主任学校管理策略研究。

2．1与时俱进，转变学校管理理念：

作为新形势下的小学管理者，不但为教育体制的重点实施人，而且是学校各种管治的总管理人。因此，管理者一定要根据形势按课改的实施要求，努力转变学校教学理念。自传统的应试教学观念转向以素质教学为核心的观念；从传统的以分数为主转化为训练、提升学生的根本素质与技能为核心。伴随着新课改不断深化与发展，教育不仅要增加学生对知识的掌握，还要重点关注学生的综合发展能力。

2．2提升教师的业务水平，增强学校竞争力：

老师是学校施行教育的主体，是教学系统的核心力量，老师的业务水准与整体素质很大水平上决定了学校的教学质量及发展，。新课标中，对老师的素质提出了更高、更严的要求。首先，教师必须在其知识储备的更新、思维形式、教学方式的多样以及创新精神的强化上有所突破，形成适合时代教育要求的教育观念，同时也建立起自己的一套行之有效的教学体系。再有，需要老师在知识构建方面突破传统只会解决学科内知识的限制，向跨学科及多学科领域整合与拓展。最后，要求教师在教学能力方面同时具备包括计算机多媒体技术等多种教学能力，并具有自身独特的教学风格。

2．3以创新带动学校发展：

创新是民族的灵魂，也是学校发展的根本保证。随着时代的进步与发展，社会对于人才要求和标准也随之发生变化。在基础教育阶段的小学，教师的教学思路和观念都会对小学生产生直接的影响。因此，作为教育制度的执行者和学校的最高领导者，小学管理者要立足于学校的发展，树立“以人为本”的理念，在管理方法和教学思路方面进行创新，鼓励教师在教学方法上敢于挑战传统，善于总结分析，教师和教师之间要互相学习以形成良好的校园文化氛围，通过创新推动学校不断向前发展。

2．4合理的奖惩制度：

合理的奖惩制度能够激发教师的积极性，从而提高教学水平。那么，什么才是合理的奖惩制度呢？笔者认为，学校应让教师了解学校的期望，如学校希望教师能够关爱学生，引导学生形成正确的人生观与价值观，在教学中开拓创新、善于总结，提升教学质量。教师们在此“期望”的影响和鼓舞下认真工作，学校可在此基础上实施合理的奖惩制度。在实施奖惩制度时，学校规定把教师的教育效果纳入量化考核，对其动态评价很关注，且适时查看目标进展情况，和老师进行共同商讨研究、共同成长。

3结束语。

学校管理者要立足于以学生为基础，朝着按基础教学的标准及课堂革新的指标的方向，不断进步，增长见识，全力提升自己的素质及各方面能力，用科学发展观引导师生的各项工作。只有这样才能使学校的发展顺应时代的潮流。

参考文献。

［1］张召富．小学的管理艺术［j］．华夏教师，2012（6）：53．。

［2］李险峰．浅析小学管理艺术［j］．科学咨询：教育科研，2011（3）：8．。

新课改中初中体育教学的困境与对策

随着社会的转型，未成年人思想道德教育出现了新的情况。农村中学与城市中学相比较而言，环境较为特殊，思想文化落后，人们观念陈旧、信息闭塞、学生所生活的环境、父母的文化水平、教育方式及学校相对落后的传统教育观念，都在一定程度上影响着学生的身心发展。当前学校德育工作尤其是农村初中德育工作不尽如人意。本文试就农村初中德育工作存在的困境及其对策进行初探，旨在进一步提高农村初中学生德育水平。

1.思想上淡化德育，德育工作难上常规。在农村中学，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容是虚的多、实的少，空口说教的多、丰富多彩的活动搞得少，德育工作难上常规。2.应试教育根深蒂固，德育之花难以绽放。在农村，应试教育根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。应试教育只注重学习成绩和升学率，强调应试与分数，培养的学生都唯分数论英雄，忽视了学生个性的自由发展。正是由于这种应试观念的根深蒂固，相当一部分教师只能把道德教育作为社会的一种客体，从心里引不起足够的重视。3.农村留守儿童较多，学生健康发展较难。在很多农村，父母长年在外务工，留在家中的只有老人和子女，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。如，思想品行问题较多，依赖心理较强；人格发育不健全，在个性特征上，常常表现为两种倾向，要么内向、孤僻、不善与人交流，要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。4.信息良莠不齐，农村中小学生无所适从。由于农村中小学生知识面的局限，对很多新鲜的事物都充满着极大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意之间冲击着农村中小学生的价值观，诸如攀比讲排场、金钱至上的庸俗价值观，让缺乏明辨是非能力的中小学生感到无所适从。

二、农村初中德育对策探讨。

1．更新德育观念，强化德育地位。

学校的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为此，学校必须重视德育工作。首先要建立一支思想品德好、理论水平、政策水平、业务能力、组织能力、活动能力强的德育教师队伍。依靠教师的群体力量，抓学科渗透，寓德于教。其次，建立一支有专职人员为骨干，专兼职结合的德育队伍，使学校的德育工作有计划、有措施、有检查、有总结，保证学校德育工作不偏离方向。再次，发挥班主任在德育工作中的主导作用。班主任是一个班级的灵魂，班主任要积极、主动地围绕德育目标开展工作，把班级建成一个健康向上的良好班集体。最后，发挥团、队、学生会在德育中自我管理、自我教育的作用。

2．社会、家庭和学校三位一体。

（1）德育工作学校不能跳“独舞”。事实上，家庭对初中生的道德教育有着天然优势。但是不难发现，农村的家庭教育（留守儿童、单亲家庭较多）依然很薄弱。家长的文化素质低是家庭教育薄弱的很大原因，但是还有些家长并未真正重视家庭教育，没有认识到“家庭教育是教育的第一课堂”，这些家长将育德的职责全部推给了学校。为此，学校应加强“家长学校”的作用，通过多方面的沟通与家长达成对德育工作的一致观点，让家长明白家庭德育的重要性和怎样去开展家庭教育。

（2）抓好社区初中生德育建设。由于农村地理环境的限制，老师和学校会经常忽略农村社区对初中生德育的影响。所谓的农村社区可以泛指学校所在的.街道、村、乡镇。学校可让乡镇、派出所、周边的村委会支持和配合学校做好中学生的德育工作，在某种程度上已经初步实现了学校德育社会化。

3．创新德育的方式。

由于农村学校教师德育理念陈旧，教学设施落后，德育工作中如果教师长期采用一成不变的说教式的“教”，学生灌输式的“学”，这很容易引发学生听觉、视觉疲倦，甚至引发抵触情绪，因此，改善单调空洞的教学方式，在各种渠道中强化“德育”渗透，势必增加德育的成效，促进学生整体思想道德水平的提升。首先，学生是学习的主体，学生的接受能力与接受程度直接关系到德育结果，而学生的兴趣与参与度是他们态度行为改变的基础。因此，发掘学生的主体地位，有意培养他们的创造性思维，开展潜移默化的教育尤为重要。其次，学校可通过提供各种平台，如开办心理学讲座、组织看一些教育类电影，组建各式活动小组，通过提供各式丰富多彩、形式多样的机会增加学生的互动、交流，进而让学生受到熏陶。

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新课改中初中体育教学的困境与对策

（河北易县中学）。

摘要：随着新课改的不断推进，对高中语文的教学也提出了更高的要求，要给学生自由的发展空间，尊重学生个体，激发他们的学习热情，提高各方面的能力。对高中语文教学中存在的问题进行了分析，提出了相应的对策，以提高高中语文教学质量。

新课改中初中体育教学的困境与对策

加强体质是提高青少年综合素质的重要措施。初中体育教学作为初中教学体系的重要组成部分是学校开展体育锻炼的重要载体。初中学校要建立起强健学生身体的体育教学理念，利用体育教学来提高学生的抵抗力加强学生对于体育锻炼的热爱。但是在很多初中学校中掌生的体育锻炼热情并没有被调动起来湛至有一些学校没有重视起体育课程的设置造成学生的体育学习欲望得不到满足。加强对初中体育教学问题的发现以及教学对策的开发具有极大的教育意义。

1.初中体育教学重视力度不足。当前体育教学已经成为初中教学的重要学科。但是初中学校的教学模式还没有改变。学校以学生的达标率以及学生的学习成绩作为教育工作的目标使得初中体育教学没有地位。学校对于初中体育学科的重视力度不足体育教师地位不足，使得体育教学活动开展的充分性不足。一些学校的管理者与教育工作者将体育作为副科，为了提高学生的成绩，随意取消体育课程。这样的做法不利于体育教育工作积极性的提高更会使学生丧失体育学习的兴趣造成初中体育教学质量不高的问题。

2.初中体育教学规范性不足。体育教学的方法对于体育教学成效有着重要的影响。但是在很多初中学校中体育教学活动还是采用放羊式的教学方法。自由活动是许多教育者会采用的体育教学方法但这样的教学方法不能满足体育学科的教学要求，更达不到专业的体育训练的标准。懒散的教学方式会使学生认识不到体育学习的重要性逐渐打消投入到体育学习活动中的`想法还会造成师生关系不和与体育学习氛围不佳等问题。

3.初中体育教学方法老旧。受到传统教学方法以及教学理念的影响大部分初中体育教师利用传统的活动开展教学活动。学校的体育教学模式过于老旧使得一些教师将基础理论的讲解作为教学的主体减少了学生室外体育训练的量。没有了体育训练活动掌生的体育锻炼意识得不到培养与发展。长久下去体育教学的趣味性大大下降，造成学生学习兴趣不足体育教学难以有效开展。

1.加强体育训练中的思想教育。学生积极主动地参与到体育活动中，需要建立起正确的体育学习观念。学生只有在思想上认同体育学习才能拿出实际行动配合教师的教学活动。在思想的配合上掌生会加大体育训练的投入度焙养出体育学习的个人兴趣。因此在开展初中体育教学时教师要重视体育训练前的思想教育。比如在跑步训练之前教师可以先为学生讲一些田径相关的体育人物的故事赴学生认识到田径运动的魅力。之后教师要对跑步训练的好处进行阐述加强对学生的体育思想教育是学生明确体育学习目标与热爱体育训练的重要基础。正确的体育思想教育活动可以激发学生的爱国情怀使学生认识到体育训练是未来自己报效国家的重要基础不仅可以改变自己的身体更可以加大自己的价值。

2.加强体育教学中的师生互动。在体育教学中教师要明确提高学生的体育学习兴趣。引导学生学以致用是加强体育学习氛围的重要方法。一名合格的体育教师要加强自身体育技能的训练，向学生传输体育精神建立起平等和谐的师生关系。学生只有爱上自己的老师，才能肯定教师的教学活动质量才能与教师进行默契的配合。在体育教学中教师与学生打成一片与学生做朋友。教师的真情实感在体育教学中是十分有必要的教师的个人魅力会影响到学生的体育学习观。比如在进行篮球教学的时候，教师可以先让学生了解篮球技巧然后将学生分成不同的小组进行比赛。教师也要融入到比赛之中教师可以以裁判的方式加入池可以以小组成员的形式加入。教师与学生一起学习、一起娱乐会成为吸引学生参与到体育学习中的一个亮点更能加强学生对体育学习的重视程度。

3.加强体育教学中的因材施教。初中学生的体育学习能力不同，体育学习的观点也不同，对于自己的体育学习都具有明确且不同的目标。作为新一代的初中体育教师教师要学会了解学生的心理发展情况以及不同学生对于体育学习的要求。教师要抓住学生的个性化需求不lj用不同的体育训练来因材施教，使学生的主体地位得到尊重。比如在进行跳远教学时教师要可以根据学生的兴趣点为学生安排不同的活动。对于那些学习兴趣较好的学生教师可以安排他们进行跳远技巧的训练提高其跳远的专业素质。而对于那些兴趣不太高的学生教师则可以引导他们先就跳远进行游戏，让其从跳远中获得乐趣；在这之后，再开展技能训练。因材施教是服务于整体教学的有效教学方法。

综上所述正确的思想指导下教师必定会实施正确的教学行为。只有有效的教学方法才能使初中体育教学的价值得到发挥。利用正确的教学方法调动学生的学习激性，引导学生走进快乐的体育世界是当代体育教师的教学职责。教师应正视当前初中体育教学中存在的问题积极进行问题的解决。为学生创设一个具有竞争力与和谐度的初中体育教学环境肩利于初中体育学科的发展更可以引导初中学生打开体育热爱之心。

【参考文献】。

新课改中初中体育教学的困境与对策

目前，在高中语文教学中依然存在着很多的问题，严重阻碍着新课改的推进，影响着高中语文的教学质量，因此，提出相应的解决对策有着重要的意义。

1.重视知识的传授，忽视人文情感的培养。

高中语文教材包括的内容十分广泛，包括历史、哲学等各个方面，在这些内容中也蕴含了丰富的情感。高中语文教材选取的文章十分具有代表性，不仅能使学生了解中华文化的精髓，而且有利于培养学生的人文情感。然而在传统的教育理念的影响下，高中语文教学很重视对语文知识的传授，但忽视了对学生的情感教育，使学生缺乏对文章的深刻理解，学生学习的积极性也不高。这种教学方式很难使学生与文章的作者产生情感共鸣，进而影响了语文的教学质量。

2.高中语文教学缺乏生活情趣。

语文教材中的文章都来源于生活，但又高于生活，把生活中的事物进行升华，使它们蕴含更深一层的思想。因此，语文和生活有着不可分割的关系。但在实际的教学中，学生生活在学校，很少与外界接触，缺乏对文章生活情趣的理解，使学生缺少了对现实生活的理解，达不到新课改的要求。

3.高中语文教学忽视了学生的个体发展。

每一位高中生有着不同的学习能力和接受能力，对文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一样。假如教师忽视了这一点，会使能力水平较低的学生不能较好地理解文章，教学质量自然就会下降。

1.不断创新教学方法。

虽然新课改已经得到了全面的推进，但仍有多数高中以较为单一的教学方式进行语文教学，这样就使语文教学活动非常的枯燥，学生自然没有兴趣学习，甚至产生对语文的厌恶感，影响了语文教学的质量。因此，必须对语文教学方法进行不断的改进，在日常的教学活动中，要善于发现问题、思考问题和解决问题。首先，应新课改的要求，语文教学要与现实生活相结合，传授给学生丰富的生活知识。()其次，语文教师在教学中要注意对文章的类型进行分类，针对相同的文章类型进行集中的讲解，这样既减少了不必要的备课准备，也提升了学生对一类文章的理解力，教会了他们如何进行分类阅读，例如，对于古文类的文章，要注意文章的文体，是叙事言情还是借景抒情。第三，语文教师要对典型文章进行重点讲解，帮助学生理解文章的难点，同时还要针对文章内容提出问题，启发学生进行思考，这就锻炼了学生的思维能力。

2.努力提高语文的实践作用。

语文在本质上来说是一种语言，是我们的母语，在实际生活中无处不在，因此，语文教学要想走进生活，必须在生活中接受检验。因此，在语文教学中，教师应该注重学生语文应用能力的提高，让学生走进生活，让他们在生活中发现问题，帮助他们进行个性化的思考，从语文的角度解决问题，让学生通过对生活的观察和思考，产生独特的情感体验。

虽然语文教学多是帮助学生理解文章，但更注重的是学生的思维习惯。语言是表达文章思想的媒介，通过对语言的组合，文章作者表达了自己的思想，在很大程度上，语言的运用其实就是思维习惯的体现，因此，在语文教学中教师要重点把握文章的语言，从而明确文章的.风格，重点分析作者的思维特点，让学生接受这一思维习惯，并帮助他们对其进行创造性的运用，从而有利于他们在以后的学习过程中运用创新型思维。

3.充分利用多媒体技术，提高语文教学的科技含量。

随着科学技术的发展，多媒体技术也在高中教育中得到了推广，促进着教学质量的提高。多媒体技术的运用，不但顺应了时代发展的要求，而且弥补了语文教学中的不足，同时，多媒体技术的运用也扩展了教学内容，丰富了语文教学的广度和深度。另外，多媒体技术的使用也使语文教学充满了趣味，提高了学生的学习兴趣，能让学生更好地进入学习的状态。例如，在讲解马丁・路德・金的《我有一个梦想》时，可以借助多媒体，为学生展示当时的演讲图片或者播放关于他的这场演讲的视频，让学生身临其境般地聆听他的演讲，体会他反对种族歧视、追求民族平等的崇高理想，让学生接受民族平等的教育，促进了学生对文章主旨的理解，达到了较好的教学效果。

新课改下的高中语文教学中还存在着很多问题，教师要在教学中认真地观察，发现问题，理性思考，深入研究，寻找解决问题的对策，同时，高中语文教师要科学把握新课改的理念，不断地学习先进的教育理念，创新教学方法，为新课改的推进做出努力。

参考文献：

［1］田芳。试论高中语文研究性学习中问题意识的培养［j］。当代教育论坛：教学研究，（07）。

［2］黄秀英。新课标背景下高中语文教学问题及对策研究［j］。课外阅读：中旬，（09）。

［3］钱宏策。关于高中语文阅读中学生问题意识现状的探讨［j］。中学教学参考，2012（07）。

新课改

学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化!

1、教育理念的转化。

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!

学习心得体会。

学习心得体会范文。

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践，下方谈谈自我的一点体会:。

我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，透过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。

首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。

新课程改革后，教师的主角发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。

新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师务必更新知识结构。新课程资料的出现迫使教师更新自我原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面透过各种渠道不断学习，扩展自我的知识储存。新课程还要求教师务必有开发课程的潜力。教学资料从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材资料。教师还务必发展整合课程资料的潜力。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生理解老师灌输的现有知识，很少甚至没有思考过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作潜力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有完美的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种简单的氛围里真正地引导学生们用心、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后必须会培育出来有创新精神和实践潜力，适应社会的全面发展的人。

新课改演讲稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，我是美术组的刘莉莉，今天我与大家交流的是湘版初中美术七年级上册的内容。新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养和美术素养。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对本册课本内容作如下阐述：

2011版的初中美术课程的总目标是从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度来体现的，全新而富有新意：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”

我将从内容结构、编排体例、编排特点、教材对比、教材整合等五个方面整体阐述。

本册教材为初中学习阶段的起始教材，一共设置了七个单元的学习内容，分别是《画画你我他》、《卡通故事》、《画家笔下的色彩》、《标志设计》、《喜庆吉祥的民间美术》、《让图表说话》、《书法的点画之美》。“造型表现”领域是四个学习领域的基础，在七年级的设置中相对集中，有三个单元属于本领域《画画你我他》、《卡通故事》、《画家笔下的色彩》。属于“设计应用”领域的是《标志设计》，“欣赏评述”领域有两个单元：《喜庆吉祥的民间美术》、《书法的点画之美》，“综合探索”领域是《让图表说话》。

教材对比：修订后的教材每课增加了两个页面，教学内容更加丰富。新增了“思考练习”栏目，作为教学活动中解决关键问题的环节。“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”作为学习拓展材料或建议。

将从教材建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面展开。

1、教材建议。

研读了课程标准，明确了本教材的学期教学的重难点，根据本学段学生特点及教学内容，采取如下措施：

（1）、知识学习深入浅出、生动直观。

初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。七年级的孩子活泼好动，参与性很强，在知识学习方面要注意选择合适合学生生活经验的传达方式，深入浅出、回避生硬、冷僻的知识术语……（2）、教学活动方式与教学组织中开展互动交流。注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质引导。

2、说评价建议。

教学离不开评价，要在教学中逐步改变评价方式，以适应刚从小学进入初中的学生，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：

（1）、课堂表现：包括听讲、讨论、发言。采取教师评，学生评，同学互评等相结合的方法评价学生（2）、收集资料的能力。结合我们美术组的课题：《中小学美术课与综合实践活动课整合的研究》重视课前预习及收集资料的能力。

（3）、评价综合性学习。此项评价内容包括参与态度，活动的能力，活动的效果等，可以设计表格分项评价。此项评价应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导，使学生健康成长。

总之，要尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。

3、课程资源的开发与利用。

（1）、要抓住教材、教参资源。

（2）、根据教育部“实行国家、地方、学校三级课程管理、增强课程对地方、学校及学生的适应性”的原则，在完成国家课程的前提下，根据我校的脸谱社团及篆刻社团开展情况开发校本课程，以充实教学内容、补充地方课程。

（3）、合理的开发与利用身边的人文及公共设施资源。如聘用本土知名艺术家作为我校的校外辅导教师（王瑞山东印社副社长，一直以来对我们的篆刻社团发挥着指导性作用、张津生著名京剧脸谱艺术家，我们的纸浆面具就是在张老师的帮助下完成的。），还要充分利用在省会济南市区的优势，带学生走出校园，走进博物馆、美术馆……开阔眼界，提高美术素养。

美术课程不是严肃古板的学习课程，而是充满艺术性、情趣性、的互动课程。我们在教学中应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握美术新课标，构建高效新课堂！

以上就是我对本册教材的几点拙见，不足之处请各位领导和老师批评指教！我的阐述完毕，谢谢！

新课改总结

20xx年9月，新一轮的基础教育课程改革走进郊区、走进荫营联校、走进南窑庄小学。我满怀激情积极地投身到改革的洪流中。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。从参加新教材培训到实施课程改革以来的几年里，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念。在教学实践中我积极探索数学课堂教学的新思路、新模式，逐渐从最初的疑虑走向赞同、从被动接受走向主动探索、从学习新知走自主创新，我的数学课堂已不再是让学生默默聆听和接受的40分钟，也不再是教师教与学生学的机械相加，而是学生主动探究、大胆想象，抒发真知灼见的用武之地，是一种沟通、一种合作、一种对话、一种交往，师生关系不再是简单的我讲你听、我问你答、我给你收、我说你写，师生双方在课堂上以平等的心态相互交流、相互沟通、相互补充、相互合作。分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。20xx年，我积极学习引进“洋思”经验，勇于探讨实践镇联校推出的“凝练目标—学法指导—强化练习—总结反馈”课模，我的数学课堂教学绽放出令人欣喜令人心醉的光彩，课堂上为学生创设宽松、自主、合作、交流的平台，我不再是居高临下的主席，而是走进学生，拉近距离，成为学生学习的指导者、合作者和组织者。在学校举行的新课程教学研讨会上我的新思路、新模式不仅焕发了数学课堂活力，而且有助于学生能力的提高与发展，得到了许多同行的认可和赞同。此外我还撰写了不少教学论文。实践证明：用全新的教育教学理念，改革课堂教学，受益非浅。

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了。

学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我先学后教，当堂训练的教学模式，根据不同内容精心设计问题、设计课堂分层练习题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，课堂真正焕发出它应有的活力。如《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。

我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

例如，在学习“长方形和正方形的认识”时，一开始就显示血色很难过熟悉的国旗和手帕图案，图形色彩鲜明，花纹美丽。当问及学生现状时，学生说是长方形和正方形，随即隐去着两个图形的色彩和花纹，从而引入对图形的研究。同样在认识长方形时，先显示火柴盒的模拟图形，并与实物对照。认识立体图上每个免得形状，各条棱之间的位置关系，谈后用不同色彩显示三条虚线，形成了一幅完整的直观图。再用分别着色的方法来显示长方体的左右面、上下面、前后面。这样通过分层演示，为空间观念的形成架起了一座从感知到表象再到抽象的桥梁。

例如教学《利息》时，不是让学生单纯第在课上进行利息的计算，而是先让学生在课前到银行进行实地调查活动，了解利息方面的知识，课上进行交流汇报，这样开放了教材的空间，使学生积极主动地投入到学习活动中，真切感到生活中到处有数学，学生进行了自主、合作探究性的学习。到期利息的计算比较简单，教师防守让学生独立计算，对延后支取和提前支取这两种复杂的情况，则组织学生在与现实生活的背景紧密地联系起来，真正理解了数学在社会生活中的意义和价值。使学生获得成功感，从而激发了学生学习数学的兴趣，享受着学习数学的快乐。

我谦虚谨慎，和同行经常研究教学，切磋教学中存在的疑难问题，探讨最优的教学策略。积极参与学校组织的系列教学研究活动。如：学校开展系列公开课、展示课、示范课研讨活动，以及开展的相应的说评课研讨活动、教学反思总结活动等，我讲的六年级的《比例的基本性质》和《稍复杂的分数应用题》教学，科学合理教学设计、有层次有坡度的练习设计、恰当的多媒体教学手段运用，为学生营造了充分自主学习的空间和氛围。在教学方法上利用课外教学资源服务于教学，想办法让学生能够手、口、眼、耳同时并用??，受到了学校领导老师们的赞誉。我所参与的联校电教展示课《圆面积的计算》，赢得了镇教学能手的光荣称号??。所有的这些使课堂教学充满了新鲜的活力和生机。课堂教学效率迅速提升，我连续多年的教学成绩在镇联校组织的同年级同学科期末测试中，始终处于上游水平。

研究》于20xx年9月获山西省二等奖；《扬起“采编”的风帆，凸显语文教学“三维目标”》获山西省一等奖；《浅谈数学实践与创新能力的培养》获山西省三等奖。20xx年1月《采果集、教材补充、情感放飞三部曲推进课堂教学改革》获区级二等奖。；《浅谈如何创造快乐的小学数学课堂》获区级二等奖、获山西省教育学会三等奖；20xx年10月《《采果集》《教材补充》《情感放飞》三部曲凸显三维目标》获国家级一等奖。由于教科研成效显著，我多次被评为出席镇、区的先进、模范教师等光荣称号。课题研究给我带来了无限的乐趣和丰硕的成果。

为了适应课改的需求，给学生营造充分自主学习、自主探索的空间，我根据新课标要求，在以往语文学科实验教材补充的基础上，拓展延伸到在数学学科教材补充的实验工作，以此来启迪学生智慧，激发学生潜能。由《采果集》——《教材补充》——《情感放飞》三部曲的实验、创新、拓展，实现了由量的变化到质的飞跃。

《采果集》顾名思义采集硕果，即：采集学生自己认为精妙的佳作，它包括好词佳句、中小学生作文，名家名篇，优秀诗文，歌词，甚至是自己喜欢的歌词，句段等。将这些内容搜集整理后，进行编辑，以版报的形式，配以形象的画面，分条分块进行展示，图文并茂，颇具学生风味和创新意识；《教材补充》是对课文内容的延伸与扩展，它包括狭义和广义两方面，狭义指的是在未学习课文之前，学生针对课文所收集和整理的朝代、作者、人物介绍、历史背景、以及根据课文内容查询的地理风貌、地域风俗等。而作为广义的补充指的是学习课文内容之后的学生创作，他可以是续写、也可以是体会、感想。《情感放飞》——教材探秘是依据教材单元主题，进行扩充内容，学生自主创设，自主编排，自主撰写，撰写的内容全部都是学生情感的自然流露。总之，《采果集》《教材补充》以及《情感放飞》三部曲有利于学生扬起采编的风帆，在实践中培养学生的观察、感受能力，综合表达能力，人际交往能力，搜集信息能力，所以我们要充分利用现实生活中的教学资源，优化学习环境，努力构建课外联系，校内外沟通的教学体系，引导学生开展丰富多采的实践活动，拓宽学科学习内容，使他们在广阔的空间里学习知识，用语文，砥砺知识，发展能力。

我所代的连续两届六年级学生撰写的作文、小论文等先后四十余人次在不同的国家级别中获奖，如王锦霞同学的《高尚不需要理由》、王梦露同学的《别挤啦》在湖南省小学生作文竞赛二等奖，王丽婷同学的〈鞋〉刊登于小学生报上等等，举不胜举。我撰写的《《采果集》、《教材补充》、《情感放飞》三部曲凸显三维目标》专项研究论文获得国家级一等奖。

实践证明，没有课改就没有《采果集》、《教材补充》、《情感放飞》的实验。教材补充的实践探索为课改添光彩，三部曲是课改中展露的一颗亮丽的明珠。

聆听大自然，可以享受到大自然的美妙和宁静；聆听课改的真谛，可以给你智慧的灵光和启迪。在实施课改以来，我的课堂教学发生了翻天覆地般的变化，处处可见一个个生龙活虎的孩子们和我一道制定学习计划，积极踊跃的发表看法、讨论、交流时思维碰撞的火花，课堂上充满了自主学习的气氛。同行们都说，要适应新课程改革的需要，就要这样经受锻炼和考验，才能在促进学生发展的同时，使自己得到较大的发展。就是在这样的新课改环境中，我与孩子们共同成长着。

今后我将继续深入课改实验研究，在学习中改变、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升、在提升中飞跃??。回首所走过的艰辛和快乐，我深感欣慰。让我与课改继续碰撞、持续交流、相互融洽；通过思考、实践，让我的思想飞扬，最大限度地展现生命的独特魁力，感怀课改，深化自我。

参考文献：新课标。

新课改理念

新课改演讲稿

各位评委老师：

上午好！

我是来自辽宁省调兵山市第二中学学的政治教师孙超，很荣幸与大家交流人教版中学政治八年级上册第四单元的内容：交往艺术新思维。

政治蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好政治，用好政治，创造政治的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。对于本册教材，我打算从以下三大方面，六小方面分别展开论述。

知识目标：了解我与他人，我与社会，我与自然的道德规范。

能力目标：培养爱护自然，鉴赏自然，保护环境的能力。发展观察、感受、体验，参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任的做出选择。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思。

情感态度价值观：亲近自然，爱护自然，乐于助人、诚实守信。

友好交往礼为先：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。该部分的“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，并养成文明礼貌的行为习惯。

竞争合作求双赢：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。该部分的“内容标准”规定：理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活的合作与竞争，养成团结合作，乐于助人的品质。

心有他人天地宽：“我与他人的关系”中的“交往品德”部分。该部分的“内容标准”规定：关心和尊重他人，体会“己所不欲”“勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。知道人在人格法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生。不以家境智能等方面的差异而自傲或自卑。体会和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，体现着对他人的尊重。

诚信做人到永远：“我与他人的关系”中的“交往品德”部分。该部分的“内容标准”规定：懂得对人守信，对事负责是诚实的基础要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

特点：第一，承上启下。本单元作为八年上册最后一部分，与前三单元内容相衔接，又为八年下，九年教学内容供铺垫。

第二，具体到抽象。通过本册前三单元的学习，学生已经初步了解如何与父母同学们交往，本单元是对以上交往道德，的概括和升华。是由具体到抽象的上升，意在从道德层面来进一步提升学生的思想境界。

第三，宝贵财富。本单元讲的各种道德，将伴随学生一生，是人的宝贵精神财富。

教材体例：本单元体例由大到小包括单元，课，框。单元开始提供了主题探究，以问题引领，阐述并建议本单元开展“怎样做诚信的人”这一主题开展辩论赛。

对于每课前，都有引言，用故事引入，生动形象。

框包括正文，正文设计多样而有序，辅助小栏目，插图故事，相关链接丰富了课堂。

内容：本单元分为四课，每课至少有两框，分别是。第七课友好将往礼为先（礼貌显魅力；礼仪展风采。）第八课竞争合作求双赢（竞争？合作？合作！竞争！）第九课心有他人天地宽（海纳百川有容乃大；换位思考与人为善；平等尊重你我他。）第十课诚信做人到永远（诚信是金；做诚信的人。）接下来说一下教材的知识技能立体整合。

横向整合：本书前三单元为平行单元。第四单元是对前三单元的升华，从道德层面进一步提升学生的思想境界，涉及做人的根本问题。渗透与前三单元，又高于前三单元。

纵向整合：7——9年学段，内容标准有三部分，分别是成长中的我，我与他人的关系和我与集体、国家和社会的关系。其中成长中的我是基础，我与集体，国家和社会关系是最终目标。本单元所属教材则是起到了桥梁的作用。

说教学建议：我提倡根、神、魂。根是指坚持正确思想的引导，即中国特色社会主义核心价值体系的引导。神是指教师要以问题引领课堂，引导学生联系生活，学会自主学习。魂是指注重学生情感体验和道德实践。

政治教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用政治。中学生学习政治主要以视听等直接感受和体验的方式为主。因此，在中学政治教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。

以上便是我对本册教材“说课标、说教材”的具体阐述，如有不足之处恳请各位评委专家给予指点，我会在今后的教学中不断完善自我，提高自身教学水平。努力为调兵山教育事业、为祖国的教育事业贡献出自己的一份力量。

新课改总结

江苏省公道镇中心小学地处扬州西北边陲公道古镇，他们主动学习，观念新颖，理念先进。近年来在学校校长刘春友的组织与带领下，采用“开出去”与“请进来”的方式，学习了新课程改革方面的一系列理论。本学期，他们在“如何把新课程改革落到实处”进行了思考、研究与探讨。他们觉得课程改革的主阵地是课堂，课堂教学不改革一切学习与培训都可能落空；而课堂教学改革如果没有一系列新课型来引领与支撑，也同样不能落到实处。所以，他们以生活为基础，以兴趣为支点，以自主为核心，以创新为灵魂，通过研究与实验，初步建立了五种切实可行的新课型。

（一）“超市式”课型。把课堂变成超级市场，充分发挥学生学习的主动性、合作性与探究性。六年级综合实践活动课《火山》，汤波老师是这样上的：教师利用网络资源，为学生创设出一种开放的环境，将有关火山的知识尽数呈现于学生的眼前，由学生根据自己的实际需进行“超市式”的选取，并进行加工与整合。教师在课堂教学过程中，仅仅充当一个“导购员”的角色。这样的课型“原汁原味”地保证了学生的自主选择与自主探究。

（二）“切块组合式”课型。在一节课中，根据课堂实际把学生按座位分成“四人小组”，小组内分a、b、c、d四个学生，全班形成四类。人人有专门研究的任务，每大组同类的学生则是同一学习任务的合作者。他们可以下位合作，然后回到小组上当“老师”。全班所有学生既当“老师”，又当“学生”。公道中心小学一般教师都会上这种课，每个班的学生也喜欢这种课型。学生的自主、合作、探究能得到充分的体现。

（三）“情境再现式”课型。把学生的生活情境引入课堂，真正实现课堂教学活动化，教学内容生活化，实现生活与学习的有机融合。教师在教学目标的指引下，根据学生学习宜讲则讲，宜练则练，达到教学方法的最优化。

（四）“擂台式”课型。公道小学根据新课程“情感、态度与价值观”的目标，运用课型激发学生的学习兴趣。针对小学生特有的年龄特点，教师有意识地在课堂教学过程中引入竞争机制，能过个人擂台、小组擂台等多种形式，让学生在竞争与合作的氛围中学习。

（五）、“现场操作式”课型。把课堂当作实验室、制作间，教师根据那些适合动手做的教学内容，放手让学生去做一做，玩一玩，练一练。从中使学生在实践中产生问题，带着问题去实践，再在实践中解决问题，从而实现知识由感性到理性的升华。这个学校，为了让社区了解课改与支持课改，还经常将家长请到学校来看课。有的家长们看了这些课型之后，十分高兴地说：“以前课堂教师像私塾先生一样，从头讲到底；现在课堂标标准准是‘学堂’，是孩子学习的天堂。”“我们把孩子送到这样的学校来放心！”

新课改演讲稿

各位领导、各位老师：

下午好！

今天我非常荣幸能作为高一年级教师代表站在台上讲话。首先我十分感谢我们学校领导和年级组能给我这样一个机会。因为高一年级组在推行新课程改革过程中，所有老师无不在兢兢业业，认真而又富有创造性的进行着课改，并都取得了较好的成绩。所以下面我所说的更多的是我自己参与新课程改革的一些体会和心得。

还清楚地记得，去年暑假我和王先娥老师按照学校的安排，参加省教育厅组织的全省语文骨干教师培训。直到这个时候才发现原来全国各地正如火如荼进行着的新课程改革离我们并不遥远。在暑期的培训中，我和王老师一起参加了所有的研讨会、观摩了示范课。之后我又参加了南昌市组织的关于新课程的网上培训。暑期的培训使我对于新课标有了一定的认识，对于新课程改革有了充分的了解，同时也坚定了自己一定要积极参与这次新课改，与新课改同成长的信念。

长期以来，为了提高学生的素质，教育改革提了多年，但是由于旧的教育体制根深蒂固，加上高校入学仍以高分来衡量，不少老师在上课过程中不敢越雷池一步仍较普遍地沿用“教师讲条条---学生背条条----考试考条条”的课堂教学模式，直接将知识、结论灌输给学生，这种填鸭式教学方式，使学生成了被动的机械的知识的容器，窒息了学生的创新性，使学生产生了厌学感，严重影响课堂效率。新课标的推行就是要改变这种局面，因为新课程改革理念的核心就是：为了每一位学生的发展、为了学生的全面发展。新课程的改革为课堂教学提供了一个崭新的平台，一个很好的支撑点。

在这次课程改革中，我校走在了全省的前列。xx年被确定为南昌市新课改的样板学校。改革的大势所趋，学校领导的高度重视和大力支持，新课程改革从去年8月就在学校轰轰烈烈的开展起来了。这次我们高一年级组更是学校推行课程改革的前沿阵地。为了确保新课程改革在我校的成功，学校领导高度重视，专门形成了课改小组，制定了课程改革实施计划。组织学校教师外出学习课改经验，鼓励教师参加新课标的学习。并在各学科指定了指导老师。这一年以来，我们认真学习新课程标准的思想，结合我校特别是我们高一年级的具体情况，以学案为教学依托，加强集体备课，积极参与学校的课型课、展示课的教学教研活动。在新课程改革的路上，我们摸索，我们彷徨，我们思辨，我们创新，我们终究有了收获。一次次讨论，反思，总结，都是为了真正做到一切为了学生的发展需要。过程是痛苦的，但是痛苦换来了微笑。我们正以全新的班风，学风，赢得了学生的认可，家长的认可，学校的认可，社会的认可。最可喜的是，在老教师的指导下，借课程改革的机遇，我们青年教师得到了迅速的成长。

新课程改革是教育思想领域的一次革命，是对传统教育思想的发展创新。无论对于班级管理工作还是教育教学工作，都有着极大的促进作用。新课改中强调班主任工作要注重学生的自主、合作、探究能力的培养，班级管理工作已经从原来的单一班主任管理，发展成了学校创造环境，班主任牵头，科任教师参与，学生自主管理的多元管理方式。

因为在学校，我既是班主任又是语文教师，新课程改革在这两方面都让我受益匪浅，但由于时间的关系我着重谈谈我在语文教学方面的感受。

通过新课程标准的学习，我加深了对语文课程特点的认识。要真正做到体现新课程的教学理念，达到语文教学效果最优化，我觉得在教学中教师可以努力的尝试做到以下几点：

在教学实践中，要注意从日常生活入手，创设生动的生活情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使学生亲近语文，感到学习语文的快乐。

在教学中，充分关注学生的情感变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：你说的真好！你懂得真不少！你想象力很丰富！等等。尽量调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每一个学生体验成功，增强他们的自信心。即使学生在回答问题时因为水平的参差不齐，回答不准确，我们仍然可以肯定他们，尤其对于具有新思维意义的答案，完全可以进行高度表扬。

其实“学生为主体，教师为主导”的说法，已经有很多年了，也早已深入人心了，但是，在新课改中又进一步提出了新的要求：学生不仅是课堂的主体，更应该是课堂的主人。在新课程中，教师应当成为学生学习的合作者，教师应该围绕学生的需要来设计教学活动，想办法激发学生的学习积极性、创造性，为学生学习提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为课堂的主人，学习的主人。

现在一些所谓的展示课，观摩课的课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学指导，使课堂流于形式。不分课型、无论课的内容都一律采取什么小组谈论方法，实际上并不可取。因此我们在教学过程中，教师设计、组织课堂应该从以下几个方面入手：首先设计的问题情境要贴近学生的实际生活，活动内容要与学生现有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带这自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；再次对不同的课型不同的授课内容，应该有不同的教学方法，不能为作秀而搞新课改，一定要追求课堂形式和课堂效果相统一，不能为讨论而讨论，为交流而交流。

确实，新课程改革，给语文教学带来了一股新风，为语文教学指出了新的出路，但在参与过程中也存在一些缺陷和问题，主要存在以下问题：

因为新课程改革中的研究性课程对学生的能力有较高的要求，较难实现。有些课改课的表演性远远大于实用性，而在实际上课的过程中，所使用的教学方法仍然是传统的教学方法，很少有真正让学生讨论的，也因为这种讨论方法并不常用而使讨论流于形式，多数情况下学生的讨论本身也没有实际内容。因此造成的结果就是教师表演，学生参与表演。所以如何来真正把新课改的精神始终贯穿在教育教学中，培养学生自主合作探究能力，是值得大家讨论的。

通过观察，在新课改过程中，凡是涉及有对外课改课，必然要使用多媒体，似乎没有多媒体就没有新课改。在新课程改革中，如何运用新的教学技术来推动教育教学的发展，如何在新形式下继续挖掘传统教学方式的潜力是值得我们思考的。那种单纯用是否进行了多媒体教学去衡量是否进行了新课改的评价方式，显然脱离教学实际，不但不能起到课改作用，就连原有授课方式的好处也受到冲击。

在一些课改课上，怎样判断一堂课是好课呢？或许受制于具体判断标准的缺失，许多人采用了“热闹”这一标准，即上课时学生看起来讨论的热闹，回答问题积极，老师提问不“冷场”，就说明这是一节好的课改课。如此评价方式，使得学生和老师都学会了“新”课改的课程。结果是课改一轮接一轮，表演一场接一场。课程改革更多的要重实效，轻形式。

新课程改革是个新东西，在这期间，我们总是会碰到这样那样的问题，所以我们迫切需要别人的指导。而在南昌市，我们学校是课程改革的先锋，站在课改一线的我们碰到的问题更多的只能上网查阅并借鉴课改试验区的做法，吸取他们的经验教训，我们渴望有更多的来自身边的指导。

同时因为新课改涉及到千家万户，能否成功也需要家长的理解和支持，课改不仅对老师提出了要求，也对家长提出了新的要求，因为许多课都需要家长配合辅助，加强与家长关于新课程改革的交流和沟通，取得家长对课改的支持，在目前来说显得很有必要。

总体上来说，新课程改革让我们接受了教育的新理念，我们有了一股想要有所作为的冲劲，我们更是在新课程改革中得到了迅速地发展成长。我们坚信南大附中的课改，在上级领导部门的指导下，在学校的高度重视和直接领导下，在全校师生的共同努力下，必然能在迷雾中探索出一条光明大道。总有一天我们会沐浴着课程改革的春风，迎接那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的灿烂景色，迈向成功教育的彼岸，真正实现“全省示范、全国特色、全球视野”建优秀重点中学的目标。

我的讲话完毕谢谢大家。