美丽的小路课文（优秀19篇）

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美丽的小路原文课文

1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。

二、初读课文，认识生字。

1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

2．反馈字音。

(1)出示字卡，请学生认读，重点读准脑、辆、净、积、鹿。

(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3．分析记忆生字。

(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)。

(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。

(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

4．巩固字音。

(1)出示词卡，请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

(3)游戏摘葡萄，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

三、指导书写汉字。

1．认读要写的字。

2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。

3．教师范写，学生练写，重点指导起和净字。

4．展示写字本，共同点评。

第二课时。

一、复习旧课，导入新知。

1．出示生字词语，指名请学生读。

2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)。

二、继续学习，感悟文意。

2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。

5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?

6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?

8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?

9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸，亲自实践。

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计。

1．读句子，体会不同的语气。

2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)。

美丽的小路原文课文

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”

朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了?”

鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”

鸭先生也叫起来：“天哪!我的美丽的小路呢?”

他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

一、背景材料。

课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

二、教学难点：

课文的第八自然段。

三、课前准备：

1、学生自制生字小卡片一份。

2、简单的.动画课件。

3、头饰：鸭、兔、鹿。

四、教学目标：

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时。

五、教学流程。

(一)、激趣导入。

(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)。

(二)、初读感知。

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)。

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?

1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

(三)、认记生字。

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

(四)、学习课文第一至八自然段。

美丽的小路

《》这课结束了，看到课堂上学生的学习积极性那么高，尤其是利用多媒体播放课件，引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，一些平时很少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。为了获得表演的机会，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂有限的时间里，不可能让每一个学生的愿望都得到满足，当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时，他们的心情我似乎也感同身受。

为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学不是对教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，为每一个孩子创设身心愉悦的学习环境，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。那么如何创设一个让每一个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任，也是一个只得探讨和研究的问题。

美丽的小路作文

一夜凉风，一夜冷雨。

不知不觉秋姑娘已经来到了我们身边。

早晨天已放晴，我背着书包去上学，走在上学的小路上，景色美极了！

道路两旁银杏树叶黄了，金黄金黄的叶子从树上飞落下来，紧粘在水泥道上，好像它与水泥道已融为一体。它们排列错落凌乱，像给小路铺上了不同形状的金黄金黄的地毯。脚踩在上面发出窸窸窣窣的声音，这声音真好听！

每两棵银杏树间有几棵郁郁葱葱的万年青，那密密麻麻的枝叶被雨水冲刷的一尘不染，一片片闪着雨珠的叶子，绿得格外耀眼。

一阵秋风吹来，咦，这是什么香？放眼望去，原来是路的尽头有几株桂花开了。走近，香味儿更浓了，抬头仔细观赏：小小的，一朵朵橙红色的小花，你挨着我，我挨着你，聚成一串，抱成一团，形成一簇簇、一丛丛，在绿叶的映衬下显得格外美丽！

我沉醉在这美景中，要不是怕上学迟到，我真不愿意走。

一夜凉风，一夜冷雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得秋天上学的小路真美呀！

美丽的小路

我说课的内容是语文课文《》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：

第一是教材分析。

第二是教学目标。

第三是教学环节。

【教材分析】。

（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

【教学目标】。

（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

【教学环节】。

一、情景导入，激发兴趣。

（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

二、初读课文，整体感知。

（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。

结合语境，识记生字：

（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

5、通过识字游戏巩固汉字。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

6、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

课文《美丽的小路》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学的难点：

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

二、范读课文，解决生词。

播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。

三、自主质疑，合作探究。

美丽的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？

讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

四、再读课文，加深理解。

课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜欢哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。

五、实践活动。

我做校园“美容师”

调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。

美丽的小路作文

星期天，我和爸爸妈妈去看望乡下的奶奶，我们走的是乡间的小路。一路上，我们领略到了乡下特有的田园风光。

其实，这条小路我并不陌生，早已不知走过多少回了，不管是晴空万里、艳阳高照，还是细雨绵绵、薄雾蒙蒙，我都曾从小路上走过。我喜欢走这条小路，理由嘛，很简单：小路上空气好，景色美，还有城里难得的清静。

你瞧，刚踏上小路，便可看见一片片浅浅的池塘，那是“水精灵”——青虾的养殖地。池水清清的，水面上没有一点杂物。偶尔，水面微微荡漾，泛出层层波纹，那必定是可爱的水精灵们在水底觅食。走在小路上，抬眼可望见不远处一座座高耸的青山，还可望见山坡上的点点红色，那是野杜鹃的花开了。池塘中倒映着青山，犹如一位现代派大师笔下的朦胧山水画。

继续前行，我们穿过一个小村庄，便会遇到一个大拐角，不熟悉小路的人定会以为前面已没有路了，其实，过了这个大拐角后就会发现前面还有一个小村庄，那就是我奶奶居住的地方，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！

站在奶奶家门口的小路上，就可看见一望无际的油菜花。此时正是春天，油菜花开得正旺，金黄金黄的，一点儿也不比秋天丰收时金灿灿的稻田逊色。我忍不住就拿出照相机，拍下了这满眼的黄色。林中的翠竹也一枝枝地挺立着，而那鲜嫩的笋芽儿也早已调皮地探出了脑袋，尽情享受着春姐姐的抚摸。

这条乡间的小路可真美呀！

美丽的小路原文课文

本次教研活动，我们一级部确立的教研主题是：课前预习做准备，课中强化识字做铺垫，指导朗读感悟理解课文为主体。今天我执教的是一年级语文下册的一篇课文《美丽的小路》，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

本课设计的第二个环节是初读课文，整体感知。

为了提高课堂教学的有效性，我们提前布置孩子回家预习了课文，了解了课文内容，并初步认记了生字，学习了为了落实孩子们课前预习的情况，首先检查学生阅读课文情况，了解课文的大体内容，从整体上感知课文的内容，然后是检查识字情况，识字教学环节，这是本课的一个相对重点的环节。在教学中，我采取了多样化的识字方法，做到了在文中识字，在词中识字，认记生字，读的方式也是多种多样，自由读，齐读，领读、抢读，并注重了识字方法的运用和学习，如加一加、减一减、换偏旁、谜语识字，动作识字，象形字等。最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

一年级的孩子年龄小，注意力往往集中的实践很短，而且，学习生字的过程学生又有了少许的疲惫，这时，我们加入了一个欣赏的环节，让孩子们猜一猜一个甲骨文的字，然后通过展示这个“鹿”字的演变过程，感知中国汉字的神奇和博大的魅力。本环节是一个赏的环节，也是一个静心休憩的小环节。孩子不仅感知了汉字的`奥妙，还放松了思维，可以使孩子更好的投入到下一环节的学习中。

接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本节课学习的重点，也是难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

这篇文章中出现了很多人物的对话，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。

课文的最后，我引领孩子进行了拓展，联系本单元的主题，带领孩子初步探讨了环保的问题，并对孩子进行了思想教育，让孩子们明白，只要我们每个人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的小路永远是美丽的”，从而让孩子关注环保，升华孩子的情感。

此外，本节课，我还注重了学生的表达能力方面的训练，比如在开头的图画导入中，在课文插图的运用上，我都很好的将表达能力的训练渗透其中，而且能在课文学习的过程中起到推波助澜的作用。

我还注重了孩子想象能力的培养，任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的，低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，留给学生去感悟。我设计了这样的问题：如。垃圾是哪里来的，为什么鸭先生要怪自己呢?这样设计留给学生思考的空间，想象的空间，在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面，学生的思维插上了想象的翅膀，尽情放飞，取得了意想不到的效果。在鸭先生所说的“这都怪我!”这一句中，学生大胆去想学，畅所欲言，有的说：怪鸭先生没有搞好卫生，没有负责，怪鸭先生没有制止别人丢垃圾等等，此时，教师任何的介入都是多余的，老师只有与孩子同喜同忧了，阅读早已实现文本的内化。

我一贯的教学宗旨是，能够让孩子们再快乐中学习语文，感悟语言文字的魅力，并有所得，让孩子们爱上语文，爱上我们的国语。而我一直为追求这个目标在努力着，希望各位给我提出批评和建议，以便让我取得更大的进步。

美丽的小路作文

我在上学的时候都要经过一条小路，这条小路非常美丽.

春天，小路两旁的桔子树刚长出嫩叶，这些叶子是嫩绿的，叶子的形状就弯。

弯的。桔子树的下面长着许多小草，小草里夹着一些野花，有红的，黄的，紫的，

花的，白的……真是绚丽多彩呀!

夏天，桔树长得茂盛，现在已经结了一些桔子，小路两旁的小草也长得很茂盛。

秋天，从远处看桔子树上结的桔子就象一个个红灯笼。小草也变黄了，小路上。

撒满了金黄色的叶了，小路也被堆积如山日树叶盖住了，就象给小路铺上了一块金黄色的地毯.

《美丽的小路》教案

教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

第 一 课 时

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价，小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

第 二 课 时

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的`朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

板书设计：11 美 丽 的 小 路

美 丽 的 小 路

美丽的小路教案

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

通过朗读理解课文内容。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

图片、录像、生字卡

一课时

一、导入

新颗，板书课题。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、认读写字。

1、出示生字卡片；

2、调查学生已经认识本课哪些生字；

3、教师相机指导；

4、写字指导：

（1）指导观察字形；

（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

1、观察图片，说说图片中初春的景色。

2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；

3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等：

1、学生观察字形特点；

2、先描红，再写；

3、展示整洁、正确的作业；

4、 评价。

培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

三、出示词语卡片。

1、自由读词语卡片；

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

1、练一练：完成《同步训练》

2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

11美丽的小路

美丽的小路作文

在翠苑二区和翠苑三区之间有条小路叫文菁路，那里风景优美，景色怡人。

我们一走进这条小路就被眼前的景色迷住了。满路都是金黄的银杏叶。突然，一阵微风吹来，银杏叶就像蝴蝶一样飘落下来，多美呀！我们马上用手机拍下眼前的景象，迫不及待的发到朋友圈，秋天真的太美了。我捡起一片银杏叶，它像小扇子，扇来了冬天。从反面看银杏叶又像舞者，瞧，落叶从树上飘落，就这样舞者就跳起了欢乐之舞。

我们继续走着，看见了枫树。树下，有一片红色的“地毯”，远远望去树上有一团火焰一样在燃烧。一片片枫叶像手掌，在风中飞舞。

路旁有一条小河，小河旁还有一排柳树，我惊奇地发现柳树上的叶子居然还是碧绿碧绿的，微风一吹，柳叶轻轻的飘落下来，落到水面上，开始了自己的漂流之旅。

我们走在路上还玩起了扔树叶的游戏。我们先捡起一大堆树叶，互相追逐着，互相扔着，有的扔到了头上，有的扔进了帽子里，有的扔进了衣服里。

随着城市建设的发展，我们的小路一定会变得更加美丽！

美丽的小路作文

每天早晨上学，我都会经过一条长长的柏油路，这是一条美丽的小路。

这条路上每天都经过形形色色的人，每天都有新的故事发生。路上的行人，有拿着公文包上班的男人;有背着包穿高跟鞋的女人;有买了菜回家的老人;还有背着书包的学生………他们各个行色匆匆，脸上却洋溢着自信和快乐。

路旁有一个便利亭，里面的商品琳琅满目：零食，汽水，报纸……让人眼花缭乱，目不暇接。售货员是一位老奶奶，大约60岁左右，头发花白。她戴着一副老花镜正津津有味地看报纸。如果有顾客来，她便立刻站起来，热情地招呼他们。

远处落叶纷飞，一位环卫工人正在认真地打扫着。他穿着一件黄色的衣服，一条黑色的裤子，双手紧紧握着笤帚，一前一后地扫着，不一会就把叶子扫成了堆。接着他便左手拿拖斗，右手拿扫帚，把叶子扫进拖斗。待到盛满拖斗，他便把垃圾小心翼翼地倒进垃圾桶里。

这不仅是一条干净的小路，还是一条勤劳的小路，更是一条美丽的小路。

美丽的小路作文

走进校园，穿过礼堂，爬上石梯，就会出现一条平坦而干净的水泥路，这就是红领巾路。

红领巾路的两旁种着一排排万年青。春天万年青长出嫩绿的叶子，像洒了油一样，绿的发亮，美丽极了；夏天，万年青更青了。下雨了，万年青经过雨水的冲洗，舒枝展叶，雨水在青绿的叶子上蹦来蹦去，似乎是一个活泼乱跳的小男孩；秋天，有的树的叶子落了，而万年青却更加苍翠了；冬天，迎面吹来寒冷的北风，别的树都闪闪发抖着，而万年青却挺立在自己的位置上，好象在悄悄的说：“我是一个勇敢的哨兵，我一定要守卫在这里。”

万年青两旁有着各种各样的树木，有：紫荆花、樱桃树、梧桐树、橘子树、榕树。秋天橘子树上长满了一个个的大橘子，黄的像一个黄灯泡，味道像蜂蜜一样甜，可好吃了！

红领巾路的左边是器械操场。下课了，同学们在那里爬云梯、跳远、踢球，玩得可高兴了！

红领巾路的右边是教学大楼。远远就能听见读书的声音，声音是那么洪亮、清脆，好听极了！

我爱这可爱的学校，更爱这美丽的红领巾路。

《美丽的小路》反思

在教学《美丽的小路》这篇课文时，我一改以往先学生字，再熟读课文的惯例，在教学之前，先布置学生回家朗读课文五到十遍，课堂上，我以朗读为主要切入点去展开教学，用读去贯穿生字的学习，以及情感目标的'达成。这样的效果在这节课的尝试上来说应该是成功的，学生在初次阅读课文时，遇到不认识的字，影响阅读以及对课文的理解，那么他就有了学习生字的兴趣，然后在反复的阅读中，生字反复再现，那么就顺其自然地在情景中学习了生字，也避免了烦琐的讲解。在学生的朗读到了基本流利的基础上时，教师予以适当的范读，那么本课教学目标的达成也就是水到渠成的事了。

美丽的小路作文

翠苑二区与三区交界的地方有一条美丽的小路，叫文菁路。路上有银杏树和枫树。那里风景优美，景色迷人。

走上这条美丽的小路，看到树上的银杏叶飘落下来，仿佛在欢迎我们的到来。忽然一阵微风轻轻吹过，银杏叶就会如同雪花一样飘下来。这些银杏叶金黄金黄的，落下来的时候就像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

小路边还有一条小河，河边还有枫树，摇一摇树枝，枫叶跟红蝴蝶一样飘落下来。大家用这些叶子扔来扔去，地上满是枫叶，走起路来，脚下咯吱咯吱地响。

旁边小河上架了一座人行桥。我们走到了桥上，河面波光粼粼，还有柳树，柳树的叶子有些泛黄，但它还是垂着自己的长头发。柳树下坐着正在专心钓鱼的人，他们一手拿着鱼竿，一手拿着鱼饵，真悠闲。

这真是一个美丽的秋天，这真是一条美丽的小路。

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美丽的小路作文

小路宛若一个青春活泼的少女，路边依依袅袅的柳枝，在春风的轻拂下，就是她轻柔、飘逸的长发。小路好像舞女那长长的飘带，在绿茵茵的草地上，在姹紫嫣红的百花园里，伴着动听、缓和的乐曲，带着你走进梦幻般的意境。

校园的小路，牵着我们的手，把我们带到了一个崭新的世界，一个陌生的环境。一声声的问候联成一片片的关怀；洋溢着青春气息的我们在这条小路上一起纵情歌唱，欢声笑语成为友谊的印章，小路把我们的情谊联结在了一起！

沿着小路，我们找到了知识的宝库——图书馆。这里是书的海洋，一排排整齐的书架，载着精神的食粮，一叠叠索引，把我们引向一个深奥的王国和科学的殿堂。让你目不暇接、留连忘返，小路把我们送到这知识的海洋！

在这条小路上，我们放飞了心情，放飞了理想，随着衔着呢喃的燕子，去追寻远方的梦……。

《美丽的小路》教案

1、 知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。

2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？

1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。

2、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据学生的交流随机进行字词句的训练）

皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情）

脑袋（还有哪些称呼）

先生（称呼哪一类人的，课文中称谁是先生？）

推（猜一猜和什么有关？）

鼻（摸摸自己的.鼻子）

3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。

5、抽读，随机评价。

1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。

3、走在这么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎样夸夸我？引导读2、3自然段。

4、我要变得五颜六色，怎么变？能不能像孙悟空一样说变就变，还是像变魔术一样?那该怎么办呢？（撒花种）

5、可是过了一段时间，我变了（教师摘下头饰）快点读读第四自然段，帮我找找原因。

6、小动物们又会说什么呢？鸭先生看到我变成这个样子，说了什么？为什么会这么说？引导读第五、六自然段。

7、小组分角色朗读：我是怎样变美丽的？

8、走在这样的小路上心情怎样？我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。

9、小组练习表演课本剧。

想让美丽的环境一直保持下去吗？我们该怎么做？

《美丽的小路》教案

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）。

师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢。

师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）。

师：你能读好他吗？谁也想试试。

师：让我们来开火车读一读吧。

课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长。

师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）。

（1）把词组宝宝送到合适的位置。

（2）展示读第一段。

师：谁也想来赞一赞？

（3）齐读第一段。

师：让我们一起来赞一赞。

师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）。

师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）。

师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？美丽的小路变成了怎样的小路。

师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？

师：听了他的朗读，你的.心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。

师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。

师：让我们一起来读一读。

师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。

问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。

师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？

师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（）靠大家。（干干净净）。