ID:6315899
时间:2023-11-08 13:00:24
上传者:GZ才子教案是教师准备教学活动的重要工具,它能够指导教师的教学行为和学生的学习活动。接下来是一些初中教案案例,帮助大家更好地理解和运用教学设计的原则和方法。
。
1、引导学生基本了解剪纸的特点。
2、初步掌握剪纸的设计制作过程。
3、激发激发对民间艺术的热爱,培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。
认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。
1、收集各种剪纸作品。
2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。
(一)导入。
1、同学们看,老师手里拿着的是什么?(剪子)
3、师现场剪制作品。
(1)看老师剪出了什么?(连体娃娃)
(2)在什么时候能用到它?(过年里,节日里,舞台上)
4、:剪纸是古老的传统民间艺术,它历史悠久,风格独特,深受国内为人士所喜爱。
(二)新授。
书中也有一些漂亮的剪纸作品,我们来共同欣赏。
1、看书中有两幅剪纸图片,谁知到这剪的是什么?(狮子)师:狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物,所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。
2、这两幅都是狮子的作品,但是你们看看他们俩的风格一样吗?那不一样?
3、在我们有两种剪纸风格一种是(北方的剪纸)风格(朴素、简练)一种是(南方的剪纸)风格(清秀、细腻)
(三)小组讨论:
师:(剪掉的是阳刻,留下来的是阴刻)“在黑板出示剪纸图片”。
2、能给他们起个优美的名字吗?(可以用四个字的成语)
3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品,你们想不想去看一看?(介绍抓髻娃娃)
4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品,那你们知道剪纸的方法吗?
(1)先叠后剪。
(2)先画后剪。
5、第一种方法同学们在剪制之中,有一定的难度!所以我们采用第二种方法先画后剪。
(四)学生展示作品。
(五)师:,剪纸艺术小到我们的农家小院,大到电视舞台上,老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。
新年快到了,各班老师都剪了很多漂亮的窗花装饰教室,这些美丽的窗花不仅给教室增添了节日的喜气,而且很多孩子特别感兴趣的问“老师这些窗花真漂亮,是怎么剪出来的。”“老师为什么要贴这些东西在教室里。”剪纸蕴含这对新年的祝福。所以,我想设计以剪纸为主题的活动。
1、初步了解关于剪纸的一些知识,欣赏剪纸的多样性,感受剪纸的美。
2、感受中国民间艺术的魅力,萌发民族自豪感。
3、了解剪纸的工具和材料,尝试剪简单的窗花。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
让幼儿了解剪纸的一些基本知识,注意引导幼儿仔细观察并试着自己动手操作。
1、让家长协助幼儿收集各种各样的剪纸、图片或者相关书籍。
2、教师准备关于剪纸由来的相关故事。
3、剪刀、红线等制作材料。
一、观察剪纸窗花
1、老师讲述故事《剪纸的传说》,激发幼儿兴趣。
2、今天,老师带小朋友去一个美丽的地方,哪里有中国特有的艺术品,小朋友猜猜是什么呀?现在我们一起去看看吧!
二、了解剪纸
1、刚刚小朋友们看了那么多漂亮的窗花剪纸,它们都是用纸剪的。你们想想它们都有些什么图案?都是用什么颜色的纸剪的?(和和美美、年年有余、鱼跃龙门、十二生肖等。都是用红色、黄色的纸来剪的。)
2、那小朋友们知道为什么要用这些颜色吗?因为红色、黄色看上去都特别的喜庆、美丽,代表着吉祥、如意。
3、老师出示剪纸画,谁来说说这些窗花的图案代表什么意思?(幼儿自由讨论)
4、你们喜欢剪纸吗?为什么?
5、剪纸画不仅漂亮而且又带着美好的祝愿,所以大家都喜欢它。
三、动手剪
1、你们家里有剪纸画吗?很多地方都有漂亮的剪纸画,那我们现在就来学一学剪纸。
2、老师示范讲解
3、幼儿尝试简单的剪纸画,老师巡回观察并进行个别指导。
四、交流、欣赏
幼儿之间相互进行学习剪纸画感受,并欣赏作品。
五、延伸活动
请家长带孩子到各商场去感受剪纸的魅力,回家后和自己一起动手,装扮自己的小屋。
在整个教学活动中,我选择了过年期间常见的剪纸并在新年来临之际作为活动内容,贴近幼儿的生活实际。在教学时注意对幼儿进行引导和指导。从而培养他们动手的能力和感受人民的心灵手巧,热爱民间艺术。
1、培养幼儿对剪纸的兴趣,引导并体验成功的快乐。
2、引导幼儿感受窗花中心对称的美,学习折、剪窗花的方法。
3、发展幼儿手部动作的协调性。重点:感受窗花中心对称的美,学习折、剪窗花的方法。
学习折、剪窗花的方法
1、窗花范例作品若干。
2、正方形色纸、剪刀人手一份。
1、教师出示各种颜色、图案的窗花,引导幼儿观察并欣赏窗花中心对称的特点,激起幼儿学习兴趣。
2、告诉幼儿今天我们要来剪窗花好吗?
——将正方形纸张对角折三次,压平,找出中心角,即两个尖角中无法打开的那个角。
——用手拿住中心角。
——角的两边可以用剪刀剪空。
——形成半圆形的空、三角形的空或其他任意形状任意形状的.空缺。
——每个空要隔开一点,这样就不会把纸剪断。
——剪好两条边后,把中心角对着的边剪成锯齿形或波浪形等。
3、然后将作品展开后,如有自己不满意还可以照原折叠方法再补剪或修剪。
4、幼儿剪窗花,教师巡回指导。
5、组织幼儿整理操作材料。
上节课我们一起学习了《姥姥的.剪纸》这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。
出示图画——剪纸,让生欣赏
师:看了以后,有什么想说的吗?
生1:太精致了!
生2:技术也太高了!
生3:太漂亮了!
……
师:那么课文中又是如何说的呢?读一读,交流一下你的感受!
生读书,师出示文中的话
生:我觉得姥姥心灵手巧,技术很高
师:这里有个“神”字,能将他读出来吗?
生练习,指名读,齐读。
师:李姥姥的剪纸还真是这样神吗?让我们一起来看看“喜鹊登枝”,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的?(学会用批注的方法)
生默默地读课文
生1:从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!
生2:技艺真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!
师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字——嗬!
生1:佩服
生2:赞叹
生3:敬佩
生齐读
师:从哪儿可以看出呢?
生:蒙住了双眼都剪得那么好,真是熟能生巧啊!
师总结:课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺——别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。(出示“碧云多雨的夏天……”)
生读
师:有一个字——“拴”能读出来什么来吗?
生:不让我出去,担心着我。
师:到底是什么吸引着我呢?找出来读读。生读书。
生1:关爱作者,也启发了作者的思维。
生2:疼爱我,看得出 的感情很深。
生3:亲密无间的情感
生4:对我的期待,希望我早点回来。
生5:期望很高。
生6:写出了他们之间的情感
……
师:作者长大了,剪纸还能拴住他吗?出示文字,范读,期待着什么?我们来讨论一下,待会交流!
生1:早点回来。
生2:完成学业,合家团聚。
生3:看看她的剪纸。
生4:自食其力,让他有所作为。
生5:有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。
……
师:请同学们有感情地读一读这一部分。生读
生1:远行的兔子
生2:期待
生3:希望
生4:目光
生配乐朗读最后一段
师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景……)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!
生1:姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边。。。。
生2:您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!
生3:我这一走就是三年啊,正如《游子吟》所说——谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!姥姥我不会让您失望的!
……
师:出示一段话,让生填写。
幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,
长大后, 拴住了我的心。
生1:怀念
生2:思念
生3:无私的爱
生4:牵挂
……
师:是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!
教学目标:
1、 通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养在实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。
2、 通过参与创作,合作交流,启迪灵感,感受生活。
3、 通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,培养民族自豪感。
教学重、难点:学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
教具准备:实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。
教学过程:
1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。
2、介绍:我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸,又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了,风格独特,深受国内外人士的喜爱。今天,我们就来欣赏和学习制作剪纸。
3、问:你最喜欢刚才的哪一幅剪纸?
教师相机对部分作品进行解说。
1、观察分析。
谈话:在民间艺人的创作中,这些剪纸使分不同种类的,那么你们能进行分类吗?
小组讨论,学生分类只要合理就予以充分肯定。比如:分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。
小结:同学们观察得非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类,比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看看有哪些。
2、研究方法
引导观察:你们再来看现在这些作品,它们有什么共同的特点?
组织学生拿出工具进行剪纸。
1、尝试创作(一次对折剪纸)
教师指导枫叶图案:
一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。
同桌进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上。
小结:剪纸时对折要整齐,画样要美观,用剪要稳当。
2、二次创作
出示p62下方的剪纸步骤。
提出要求:按照要求及顺序动手试一试,看谁做得好。
组内进行交流,选出优秀作品。
p63长方形剪花边——叠剪图案
3、独立创作
谈话:剪纸的分类大体可以分成三大类:阳刻(剪去的轮廓线之外的空白部分,保留轮廓线)、阴刻(剪去轮廓线保留其他部分)、阴阳混刻。
要求:可以用对折的形式创作,也可以不用对折进行创作,对纸张的样式也不受限制,同学们以小组为单位,制作一幅或两幅作品。
规律:凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形,不对折而完成的图形却不是。
2、引导:为什么会出现这种情况?
原因:折痕就是图形(图案)的对称轴,折痕的两侧是能够完全重合的。
利用轴对称图形的原理,制作完成一组“可爱的动物”的花边,装饰班级墙报。
1、通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养在实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。
2、通过参与创作,合作交流,启迪灵感,感受生活。
3、通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案,培养民族自豪感。
学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。
一、作品赏析
1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。
2、介绍:我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸,又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了,风格独特,深受国内外人士的喜爱。今天,我们就来欣赏和学习制作剪纸。
3、问:你最喜欢刚才的哪一幅剪纸?教师引导学生回答(学生对喜爱的作品进行谈话交流)
4、教师对部分作品进行解说(主要针对古老的吉祥图案)。剪纸艺术是生活化的艺术,尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面?(服装、瓷器、皮影居家装饰等)
二、作品分类
1、观察分析。
谈话:在民间艺人的创作中,这些剪纸使分不同种类的,那么你们能进行分类吗?
小组讨论,学生分类只要合理就予以充分肯定。比如:分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。
小结:同学们观察得非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类,比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看看有哪些。
2、研究方法
引导观察:你们再来看现在这些作品,它们有什么共同的特点?
组织学生拿出工具进行剪纸。
(3)小结。
同学们观察得非常仔细,从创作内容上看可以分为这几类,我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的,大家来看看有哪些。
(4)学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。
三、作品创作
1、尝试创作(一次对折剪纸)
教师指导枫叶图案:
一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。
同桌进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上。
小结:剪纸时对折要整齐,画样要美观,用剪要稳当。
2、二次创作
出示p62下方的剪纸步骤。
提出要求:按照要求及顺序动手试一试,看谁做得好。
组内进行交流,选出优秀作品。
p63长方形剪花边——叠剪图案
3、独立创作
谈话:剪纸的分类大体可以分成三大类:阳刻(剪去的轮廓线之外的空白部分,保留轮廓线)、阴刻(剪去轮廓线保留其他部分)、阴阳混刻。
要求:可以用对折的形式创作,也可以不用对折进行创作,对纸张的样式也不受限制,同学们以小组为单位,制作一幅或两幅作品。
四、全课总结
谈话:同学们,你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧,你们创作出了这么多的精美图案,真令人佩服!请选择一件你最为满意的作品,将它贴在白纸上,并写上你的名字,然后放到讲台上展示,让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧!
五、课后作业
奇妙的剪纸。
1、学习用纸剪出漂亮的小雪花,并把雪花贴在彩纸上,提高幼儿的动手能力。
2、发展幼儿创造力,体验成功的乐趣。
活动准备:折成六边形的形状的白纸,剪刀,彩纸,胶水。
活动重点:幼儿发挥自己的想象力,剪出各种花色的雪花。
一、教师边唱边出示手中的小雪花,引起有幼儿的兴趣。
想不想知道这朵漂亮的小雪花是这么做出来的啊?
1、 把已经折好的六边形给小朋友瞧一瞧,请小朋友看老师是如何变“魔术”的。
2、在折好的纸上随意剪一些图案下来,然后把纸拆开铺平,一朵小雪花就剪好了。
3、然后把它贴在彩纸上,可以贴在窗上,仿佛小雪花飘到了窗上变成了一朵漂亮的窗花。
活动一:可爱的动物。
【课型】:劳动技术。
通过欣赏剪纸作品,了解剪纸艺术。
引导学生细心观察,学会做剪纸的基本方法,学会制作简单的剪纸作品,探究剪纸作品制作方法。
培养学生的动手能力、合作能力,提高学生欣赏美、发现美的能力,引导学生体会并感悟创造美的乐趣。
重点:学会对折法和连续折法的剪纸方法。
难点:(1)学会连续折法中折、剪的技巧。
(2)小组合作制作一幅剪纸作品。
l学具:剪刀、纸、橡皮、铅笔、胶水等。
教具:纸、剪刀、多媒体课件、剪纸作品等。
(—)课前交流,导入新课。
小组展示课前搜集的关于剪纸的资料。
这节课我们就一起学习快乐剪纸。(板书:可爱的动物)。
(二)激发兴趣,学习对折法剪纸。
1、观察作品,认识对折剪纸。
2、学生思考剪纸的基本步骤。
教师相机板书:折、画、剪、展。
3、学生练习剪纸,教师巡视指导。
4、学生展示成果,教师点评。
(三)学习连续折剪法。
(出示课件小组合作学习)。
1、学生尝试连续折纸法剪纸。
2、小组交流学习中遇到的问题。
3、教师示范,学生再次尝试剪纸。
4、学生展示成果。
(四)制作创意剪纸。
1、教师展示自己的创意剪纸作品。
通过图片让学生认识更多的创意剪纸,激发学生制作创意剪纸的热情。
2、小组内讨论创意。
3、学生制作创意剪纸,教师巡视指导。
4、展不创意成果。
组长说创意,教师评价鼓励。
5、学生谈收获。
(五)教师总结,实践作业。
课外实践作业:课下请同学们继续探索生活里的剪纸艺术,学习更多的剪纸方法。把我们学到的方法运用到学习中。例如:制作学校里的墙壁文化、装饰教室、设计板报等。
1、学习剪窗花技能,发展小肌肉动作的协调性。
2、学习合作组画,感受疏密、高矮、前后排列对比的美。
多色蜡光纸和普通纸、剪刀、胶水、蜡笔、每组一张大白纸。
1、让幼儿观察桌面材料和工具,明确剪窗花的活动内容。
2、教师示范:
(1)把大方纸变成多层三角形。
(2)找准中心点,剪成花瓣形。
(3)用剪刀在三角两边剪出“小嘴”、“小洞”、“小缝”。
3、让幼儿取出白纸练习剪窗花。
4、幼儿自取蜡光纸剪花朵,提醒幼儿要拿紧中心点。
5、幼儿围在桌子自由走动粘帖纸花,然后用蜡笔或油画棒添画茎和叶。
6、展示幼儿作品,可引导幼儿互相评议,从中寻找疏密、上下、对称不对称等表现手法。
7、幼儿可根据需要修改作品,教师帮幼儿展示作品。
8、活动结束:
小朋友一起探讨。
1.幼儿能沿着竖直的线条剪纸,体验剪纸的乐趣2.剪完后能卷纸,団纸等,发挥自己的想象和创造力活动准备:
1.画好简笔梳子的纸张若干2.塑料剪刀每人一把活动过程:
指导语:"今天,老师要教小朋友变一个魔术,看这是一张纸,等一下,老师要用手中的剪刀把这张纸变成一把梳子。"教师做示范,沿着直线剪纸。
指导语:"现在,小朋友来变魔术。看看那个个小朋友变得梳子最漂亮。"教师发放剪刀,图纸。来回观察指导幼儿,提醒幼儿不要把乱挥剪刀。对个别需要帮助的幼儿进行个别指导。
引导幼儿把剪了的纸卷成扫把,花卷等。鼓励幼儿动脑,发展创造性思维和发散思维。
本次教育活动由变魔术引入,极大的调动了幼儿的积极性,使幼儿对于用剪刀"变"出梳子有极大的尝试欲望。托班幼儿的手指肌肉未完全发展,使用剪刀还不灵活。所以,李老师把两线之间的间距画的较宽,要求幼儿尽量沿着宽线条剪就可以了。这个活动很好的练习了幼儿小肌肉的发展。
活动出彩的部分还在于,剪完纸后的废纸利用。让孩子们发挥自己的创造力和想象力卷纸,团纸。这不仅是孩子们的思维,想象都得到了发展,使他们觉得新奇有趣,还在剪的同时锻炼了揉,折,压等动作练习。像有的小朋友还把团好的"汤圆""花卷"请我们和其他小朋友吃。这也引导了幼儿共同游戏,团结友爱,与同伴友好交往的情绪情感。让幼儿把团成团的纸扔进垃圾桶,也很好的保持了教室的清洁卫生。
活动从引入到结束,环环紧扣,节奏把握明确。教师的语言简练,富有童趣,语气活泼,夸张,动作形象自然,显示了教师较高的教学素质。教师很好的扮演了活动的参与者,幼儿的观察者和引导者,全面充分的体现了幼儿是活动的主体。
幼儿从始至终也表现出极大的热情和极高的积极性,在练习手指肌肉的同时得到了快乐的情绪体验。
1.乐意参加剪纸活动,会正确使用剪刀。
2.学习剪直线、弧线、波浪线、锯齿线等线条。
3.学习沿轮廓线剪图形。
二、活动安排。
在小班上学期,剪纸活动关键在于培养幼儿兴趣,教师在教学过程中需加强示范及个别指导。
1.尝试徒手剪半圆形,初步掌握对边折剪的技能。
2.会比较精细地沿轮廓线剪贴物体。
3.初步学习沿虚线对边折,再沿轮廓线剪,能养成初步的良好剪纸习惯。
二、活动安排。
在小班下学期,教师在教学过程中需注重培养幼儿养成初步的良好剪纸习惯,逐步指导幼儿学会自己取放工具、材料。
1.练习在已有图案的基础上进行对边折剪。
2.练习沿轮廓线剪,逐步学会看图示操作。
3.尝试看图例模仿自画图案创作剪纸,能养成良好的剪纸习惯。
二、活动安排。
中班上学期,主要让幼儿练习对边折剪,一开始除了投放画有图案的纸以外,还可以投放空白的正方形纸,以满足不同层次的幼儿之需求。还有在让幼儿自画图案剪纸时,要指导幼儿将图案画得尽量大一些。
1.在对边折剪的基础上学习挖剪(镂空剪)的技能。
2.练习沿轮廓线剪,逐步学会看图示操作(会看图示完成“巧手宝宝”)。
3.学习对角折剪和二方连续折剪的方法技能,养成安静与干净的剪纸习惯。
二、活动安排。
中班下学期,主要是让幼儿学习对角折剪,学好了对今后学习其他折剪方法十分有利,另外可以教幼儿学习利用剪刀将长方形纸剪裁成正方形纸的方法。
附:挖剪方法说明:
可把需挖剪掉的空白处对折一下剪个小口,然后打开,剪尖从小口插入沿轮廓线剪即成。
1.在对角折剪的基础上学习三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。
2.会用图形、线条有机组合进行多角折剪,逐步理解线条纤细、图案丰满的特点。
3.爱惜工具材料,具有良好的剪纸习惯。
二、活动安排。
大班上学期,可以让幼儿自画图案创作剪纸,一方面教师可提供一些样稿,
供幼儿模仿,另一方面教师要教给幼儿一些如:寿桃、苹果、
如意头等实物的剪法,引导幼儿由简到繁地边画边剪、
边剪边画,帮助幼儿理解纤细丰满作品更加漂亮的特点。
】新授课。
本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点:
一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。
一、知识目标:1.基本了解剪纸的发展历史。
2.中国民间剪纸种类及其造型特点。
二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
2.平面图形的想象力和提高编辑能力。
三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。
2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。
生创造性地设计剪纸作品能力。
剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。
讲授法、欣赏法、讨论法。
1.剪纸艺术的ppt课件。
3.国宝档案——剪纸的历史。
4.剪刀、刻刀、蜡光纸。
剪纸用的刀具及纸张。
2课时。
打开多媒体课件,并宣布上课。
让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。
同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。
(一)、剪纸的起源及其艺术风格。
剪纸是一种镂空艺术,是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出。
来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广,历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。
对马团花。
对马团花对猴团花。
2.剪纸的发展及用途。
剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。
唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足,剪纸招我魂”的句子。
宋代剪纸——宋代造纸业成熟,纸品名目繁多,为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。
明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟,并达到鼎盛时期。现在,剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等),也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺,作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手,由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材,对物象观察,全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础,因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁,明快的特殊风格。
(二)、剪纸的种类及其应用。
剪纸的种类极其丰富,用途十分广泛。作为民俗文化的载体,是民俗活动的重要组成部分。
如:窗花——张贴用,喜花——摆衬用,鞋花——刺绣底样用等。
(三)、剪纸的艺术形式。
剪纸的艺术形式多样具体大致可分为:单色剪纸、复色剪纸。
单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。
2.复色剪纸,又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成,再染填上各种颜色;或先剪成主版,衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为:
(1)衬色类,先用单色剪纸的方法剪做成图,再以彩纸为衬。
(2)套色类,以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸,重叠在一起钉牢,再沿稿线以次剪成,择取一张为主版,贴裱在衬底上,再将其余的部分添贴在主版之上。
(3)拼色类,即分别用色纸剪成各部分形象,再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢,再依稿剪成,吻拼于衬纸上。
(4)染色类,即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象,再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色,再剪成形象。
(5)填色类,即先用黑色纸或深色纸剪出主版,裱贴在白纸上,再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象,裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)。
1.剪纸工艺常见手法:
阳刻:保留原稿的轮廓线,剪去轮廓线以外的空白部分。
阴刻:阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反,就是刻去原稿的轮廓线,保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的,而作品的整体是块状的。
2.剪纸的制作步骤。
(1)起稿。
经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿,便可开剪;剪时胸有成竹,一气呵成。
(2)订纸。
将样稿固定在纸上使两者不至于脱动,便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位,不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。
(3)剪制。
剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品,通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行,也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。
(4)修正。
检查完成的`作品,看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分,有无走形或断线部分,及时修正或作补救处理。
(5)裱贴、装框。
准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式,用较厚的色卡纸做成立体效果。
将本文知识要点再重点回顾一遍,加强学生的理解。
(一)、翻开《中国民间剪纸史》,一张《中国民间剪纸分布示意图》,安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上,和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。
从字里行间体会姥姥的心灵手巧,读出姥姥的.舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时。
一、教学1-3自然段。
1.作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声,他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容?(1-3自然段。)。
2.指名读:“大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”
知道什么是“小屯”吗?这个开头写得很有特色,特色在哪里?
(由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子,一步一步缩进,像电影镜头推进一样,最后定格在窗户上。)。
这种写法,让你感受到什么?一个“都”字,还让你感觉到什么?
当作者写下这篇文章的第一句话的时候,他的心情会是怎样的?
带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。
3.这是作者对姥姥的赞叹,乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢?谁来读读?
出示:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”(指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。)。
4.请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现?
除了动物,姥姥还会剪什么?书上怎么说的?
请你扮演乡亲们,学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,前后同学先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪像,剪像,剪个,剪个。)。
5.听着乡亲们的啧啧赞叹,也难怪作者会发出这样的感叹:无论何时,无论何地,只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。(师指点板书上的“有声有色”。)。
二、教学4-12自然段。
2.默读课文中描写这些事情的段落,把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来,反复地在心中读上几遍,让心绪随着波浪荡漾开去。
3.交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。
(1)“我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。”
你能把“我”的调皮劲儿读出来吗?
我的“刁难”手段就是——死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。
谁再来读读这句话,把姥姥的眼睛捂得再紧点儿?
(2)“我服了,可还耍赖:‘姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!’”
(3)“数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。”