在家里绘本教案设计（模板20篇）

教案模板一般包括教学目标、教学重点、教学过程、教学资源等部分。教案模板的内容和形式千差万别，请根据自己的教学特点选择合适的模板。

《夸夸我家里的人》教案设计

认知：

1.知道待客的一般礼节。

2.懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的表示，热情待客能密切主客关系，增进友谊。

情感：

从内心尊重客人，愿意做有礼貌的小主人。

行为：

待客做到：请客人进门、向客人问好、请客人就坐、为客人倒水、有礼貌地与客人交谈、不打扰家中的大人与客人谈话、客人走时送客人出门并说再见。

教学重点：

使同学懂得应该尊重客人，知道待客的一般礼节。

教学难点：

使同学理解待客的礼节不是一种客套而是主人对客人尊重的具体表示。

教育过程：

一、导入。

1.导语：

同学们，你们到他人家做过客吗？当你到他人家做客时，喜欢主人怎样接待你？

2.提问：

当他人到你家做客时，你们是怎样接待客人的？

板书：七客人到我家热情有礼貌。

3.提问：

为什么对待客人要热情有礼貌？（了解同学的原认知）。

4．过渡语：同学们的想法对吗？我们一起到小军家里去看看就知道了。

二、明理、导行。

1.演示课件浏览。

课件内容与课文内容基本相同，稍加补充。

2.小组同学之间互相说说小军一家是怎样接待客人的。

板书：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。

3．提问：

当客人看到小军一家人这样热情的招待他们，心里会怎么想？

4．小结:。

小军一家人招待客人热情、周到、有礼貌，他们一定愿意再到小军家来做客。

5．提问：

（1）看了小军的事例，能说说招待客人的一般礼节吗？（教师与同学一起根据板书进行总结。）。

（2）像小军一家人这样热情招待客人有什么好处？

6．小结：

热情有礼貌地招待客人是尊重客人的`表示，可以密切主客之间的关系，增进主客之间的友谊。

板书：密切主客关系增进友谊。

7．过渡语：

小军是个尊重客人的好小朋友，可是有些小朋友却不懂得尊重客人，他们是如何对待客人的呢?我们一起来看一看。

三、辨析、导行。

文档为doc格式。

小脚丫的中班绘本教案设计

人手一本绘本故事书。

活动目标。

积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。

愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。

初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。

活动过程。

一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣。

1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。

师：这是一双什么呢？幼：小朋友的小小脚。很可爱。

2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。

师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？

幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。

指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。

二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

1、出示故事ppt的第一页。

教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”

指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。

2、教师带领幼儿观察剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲述、游戏。

（2）师：小脚丫真厉害，可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请十个小朋友来表演。

3、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的`理解。

三、活动结束。

我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩游戏吧！

1、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的”停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。

2、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立刻有孩子回应了。

好饿的毛毛虫绘本教案小班设计意图

活动目标：

1、幼儿明确自己要扮演的角色，和同伴合作表演《好饿的毛毛虫》。

2、在教师动作以及音乐的提示下，能进行角色的表演，角色间能初步自主对话，动作的表达初具自主性。

3、体验和同伴一起表演游戏的欢快情感。

活动准备：

游戏音乐、背景已经布置好，比演员数量稍多的各种角色的服饰、头饰，幼儿事先已经选好想要扮演的角色。

活动过程：

1、回忆故事内容，角色亮相。

教师：这些天我们都在玩表演游戏“好饿的毛毛虫”，谁来说说游戏里都有谁？

幼儿回忆故事里的角色：毛毛虫、苹果、梨子、桔子、草莓等。

2、提出游戏存在问题，集体讨论。

（2）教师可扮演毛毛虫和幼儿单独互动。

3、表演游戏《好饿的毛毛虫》开始。

（1）在表演中，教师扮演毛毛虫和幼儿一起游戏，促进游戏情节的开展。

（2）对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示的同时充分鼓励孩子的自主发挥。

（3）提醒幼儿表演时注意听背景音乐。

4、结束、评价。

结合目标和幼儿一起评价。

好饿的毛毛虫绘本教案设计意图

活动目标：

1、仔细观察，理解画面所表达的内容，初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。

活动准备：

2、图片。

活动过程：

一、导入故事主角，激发幼儿兴趣。

师：今天啊老师要介绍一位新朋友给那么认识，看看它是谁？在它身上究竟发生了什么有趣的事情？我们一起来看看。

二、结合课件，阅读理解绘本。

1、出示ppt2，画面上有什么？在树叶上有个什么？

小结：小小的蛋我们把这个叫做“卵”。出示图片：卵。

这是一条怎样的毛毛虫？（又小又饿的毛毛虫）。

又小又饿的毛毛虫要去干什么？（去找东西吃）。

小朋友你们猜猜它会找什么东西吃呢？（幼儿猜测）。

3、出示ppt4——9。

星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？

我们来看看是不是苹果？那它吃了几个呢？出示图片：一个苹果。

星期二的时候，它吃了什么？

我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：两个梨。

星期三的时候，它吃了什么？

师：我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：三个李子。

星期四的时候，它吃了什么？

我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：四个草莓。

星期五的时候会吃些什么呢？

我们来看一看，那它吃了几个呢？出示图片：五个桔子。

星期六的时候会吃些什么呢？

毛毛虫一下子吃了10种食物，你想想它会出现什么情况？它为什么肚子疼？

小结：在平时吃东西的时候我可不能像毛毛虫那样贪吃了，不然也会肚子疼的，所以，吃东西一定要适当。（那毛毛虫怎么做的呢？我们接下来再来看）。

5、出示ppt11，毛毛虫吃饱变大后发生什么事情？出示图片：茧。

6、出示ppt最后一页，那么喜欢蝴蝶吗？它是这样飞的？出示图片：蝴蝶。

三、完整欣赏故事，共同总结毛毛虫的生长过程。

四、结束游戏：毛毛虫变蝴蝶。

蝴蝶怎么飞的？让我们班的小朋友一起变成美丽的蝴蝶吧。

幼儿扮演蝴蝶轻轻的飞出教室。

《在家里》第一课时教案设计

教学目标：

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字。

教学准备：课件，汉字部件拼字卡片。

教学流程：

一、激趣导入。

二、玩中学。

(生边回答师边展现本课的8个词语)。

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况（1）同桌互相读（2）开火车读词语。

5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学。

1、游戏“小鱼吐泡泡”。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写。

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结。

板书：在家里。

氵、扌、火。

上下。

一、教材简析。

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称“点”。教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想。

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明。

（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到“课伊始，生乃兴”的教学效果。

（二）字的呈现力求新颖、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

（三）在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字。

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在“生活中识字，在生活中学习语文”的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思。

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说“秋天”的“秋”是“火”字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

《在家里》教案设计

我在家里，放学回来就做作业。然后吃完晚饭就和弟弟一起玩。

有一次，我和弟弟一起玩时，爸爸妈妈不在家。我们玩得很晚才睡，第天咱两早上都没按时床。平时我和弟弟在一起看看电视。

小学生作文（中国大学网）。

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《夸夸我家里的人》教案设计

教学过程：

一、谈话引入。

1.生活中有各种各样的动物，你喜欢什么动物呢?

2.你可以在什么地方看到各种各样的动物呢?

二、阅读封面，了解封面、标题以及作者、出版社等。

1.出示封面提问：你在封面上看到了什么?(一个小男孩)一个怎么样的小男孩?小结：这个小男孩名叫祥太。跟祥太打一个招呼吧!

2.那这本书的题目叫什么呢?

3.除了题目，你还能在封面的哪里看到文字?作者，阅读，介绍：这个人的名字是四个字的，原来她是一个日本人，所以这本书介绍的也是一个日本的故事。

三、图片观看祥太的家谱，认识祥太的家人。

按顺序出示祥太的家人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、妹妹、曾祖母。

曾祖母：这是谁呢?(阿太)，谁的家里也有阿太呢?阿太是谁啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都会把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父亲、母亲一样。

祥太家一共有几口人?谁的年纪最大?接下来我们来看看祥太是怎么样来介绍他的家人的。

四、阅读绘本。

1.第三面：我叫祥太，是个男孩子，其实呢……祥太在做什么样的动作?请你来学一学。(抓耳挠腮)其实呢，我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。

提问：祥太觉得自己像什么?你们觉得想嘛?为什么?祥太是怎么说的?找一找吃香蕉和模仿别人的方位。

2.第六面：这是我爸爸，龙太先生，其实呢……。

提问：爸爸现在这个样子，让你觉得他像什么动物啊?为什么?其实他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好。头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。

提问：祥太为什么觉得爸爸像大狮子?谁能完整的来说一说。

3.第八面：这是我妈妈，明美女士，其实呢……。

小结：这是我爷爷，一郎先生，其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停的变幻。

5.第十二面：这是我奶奶，早纪子女士。其实呢……。

提问：奶奶手里拿着什么?一件什么样的衣服?那么祥太觉得他会是谁?为什么?其实呢，她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇!变的连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。

6.第十五面：这是祥太和谁呢?小兔子在干什么呀?那么你来猜猜这只小兔子会是祥太的谁啊?原来这是我的妹妹，茜茜，其实呢，她是只小兔子，总是竖起耳朵听别人说话，她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。

7.这是我的曾祖母，阿花老太太，其实呢。

提问：曾祖母在干什么?你觉得祥太会觉得她像什么动物?其实呢，他是一只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵呵呵的。

提问：祥太家真有那么多的动物嘛?这些动物是谁啊?谁觉得他们像动物呢?小结：祥太很爱他的家人，每天最喜欢观察家里人在干什么，所以他才能找出每一个人的特点。

五、游戏，插塑绘本。

1.老师也为你们准备了小书，可是这是一本不完整的书，里面有祥太，爸爸……也有对应的动物，可是少了对应的人和动物，请你们帮他插进去吧。

2.幼儿操作。要求：请你们变插便讲。

3.教师带领幼儿一起翻阅小书，一起再次朗诵绘本。

小班绘本《我妈妈》教案设计

1.理解生活中妈妈对自己的爱，萌发爱妈妈的情感。

2.观察、理解画面所表达的意思，初步积累阅读经验。

一、介绍人物，激发兴趣.

师：这是谁?这位妈妈在干什么?

妈妈在做鬼脸给谁看?为什么?

一位会做鬼脸给宝宝看，逗宝宝笑的妈妈是个什么样的妈妈?

小结：这是一个一心想让宝贝快乐的妈妈，一个可爱的妈妈。

二、阅读绘本，激发情感。

1.妈妈的本领。

翻阅图1、2、3。

师：妈妈有哪些本领?(在第几页上?)。

小结：妈妈的本领可大了，会做各种各样、香香甜甜的蛋糕;妈妈唱歌比天使的声音更动听;妈妈跳舞可漂亮了。

2.爱妈妈的理由。

出示图4：这是谁?你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的?

把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思?

小结：妈妈像蝴蝶一样美丽。

体验：坐在老师身上试试，说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。

小结：坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样，那么温暖，那么舒服。

3.妈妈的爱。

出示图6、7：这还是那位妈妈吗?妈妈什么时候像小猫?

交流生活经验：你的妈妈温柔的时候都为你做过哪些事?

观看视频。

师：这些温柔的事，你妈妈都做过吗?

小结：每天，妈妈都温柔地照顾我，关心我，我知道那都是因为妈妈爱我。

师：妈妈什么时候会像狮子一样?生气的时候，她还爱你吗?

小结：无论妈妈是像小猫一样温柔，还是像狮子一样生气，她都一样那么爱我们。

完整欣赏故事，插问：猜猜妈妈会对宝宝说一句什么悄悄话?什么叫永远?

三、情感表达。

师：你们有什么悄悄话想对妈妈说?把你对妈妈的爱大声说出来。

好饿的毛毛虫绘本教案设计意图

一、活动目标：

1、感受大自然的奇妙，体验故事的趣味性。

2、理解读本内容，能大胆想象并预测故事内容，尝试结合绘制的图画进行讲述。

3、学习将想法用绘画的形式表现，学说句式“星期x，毛毛虫吃了x个xx”。

二、活动重难点：

1、感知毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程，能大胆想象并预测故事内容，积极地进行表达。

2、尝试结合绘制的图画运用句式“星期x，毛毛虫吃了x个xx”进行讲述。

三、活动准备：

1、认识读本中的食物；

2、故事ppt、食物图片、星期标识；

3、绘画纸与画笔。

四、活动过程：

（一）谜语导入，引出毛毛虫。

——小小的身体到处跑，走起路来慢悠悠，浑身上下穿毛衣，看见小鸟就逃跑。

（二）理解读本内容，感知毛毛虫吃食物的递增关系。

1、寻找发现，感知理解毛毛虫虫卵的初生状态。

——来找找毛毛虫在哪里？这是毛毛虫的什么？

2、观看pptp4—8，感知毛毛虫吃东西的递增关系。

——请你们来看看毛毛虫吃了一些什么食物？（有效提问）。

——这些食物毛毛虫吃的是一样多吗？（有效提问）。

——这些食物毛毛虫一天能吃完吗？怎么吃才好？

3、想象绘画，学说句式“星期x，毛毛虫吃了x个xx”

——你们猜猜接下来毛毛虫还会去吃什么？

——谁能拿着你自己的画上来用“星期x，毛毛虫吃了x个xx”来说一说？

（三）解决问题，预测故事发展。

——哇！毛毛虫吃了那么多东西，肚子痛了，怎么办？

——如果你是医生你会对毛毛虫说些什么呢？

（四）理解毛毛虫变蝴蝶的过程，感受大自然的奇妙。

1、观看pptp10—12，观察毛毛虫身体发生的变化。

——毛毛虫吃了那么多的东西，它的身体慢慢发生了什么变化？毛毛虫去哪儿了？

2、观看毛毛虫变蝴蝶的视频，感受大自然的奇妙。

（五）尝试对故事进行整体概括，给故事取名字。

《夸夸我家里的人》教案设计

活动目标：

1.能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系。

2.体验作品诙谐幽默的语言和情节，感受幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。

3.参与集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐。

活动准备：

课件。

2.人物图片。

活动过程：

一、出示“祥太”图片，认识主人公。

1.出示“祥太”图片，激发兴趣。

教师：今天徐老师请来了一位日本小男孩，大家请出他。(出示详太图片)。

教师：大家好!我叫祥太。

教师：今天我要告诉大家一个秘密，我的家其实是一个动物园，跟我来看一看吧!(ppt封面1、祥太2)。

祥太。

师：“我叫**，是一个小男孩，其实我是一只猴子，为什么说我是一只猴子呢?(ppt3)哇，你们观察得好仔细(我是一只猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人)谁会学学猴子，很棒哦。

师：对了，刚刚说到我很拿手的是什么呀?

那你有没有什么是很拿手的呢?

二、ppt爸爸、妈妈、妹妹，认识家庭成员。

师：我家还有三位家庭成员呢，来看看他们分别是谁?

那么你觉得他们像动物园里的什么动物呢?

1.如：爸爸像狮子。追问：你是怎么看出来的。下张图片的时候说(其实他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼)我爸爸是真的狮子吗?不是的，因为我爸爸的外型和喜欢吃的食物跟狮子很像，所以我把他比喻成狮子。

2.如：妹妹像兔子。追问：你是怎么看出来的。点下张图片的时候说(她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话，她很天真，很可爱，但是吵架的时候一定要小心她的踢人功)。

师幼共讲，请幼儿观察图画妹妹和小白兔的相似之处。

教师：我们一起来介绍一下我的妹妹。

教师：我妹妹性格怎么样?你从哪里看出来?

3.如：妈妈(其实她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗，有一次，妈妈差点连我也一起洗了)你们的妈妈平时在家里面最喜欢做什么事情呢?(洗衣服，做饭…)你们觉得妈妈讲不讲卫生、爱不爱劳动啊?那之前我们介绍大浣熊的时候也说到大浣熊是怎样的?(很讲究卫生，很勤劳的)，这样一看，妈妈的性格像不像大浣熊?所以我把妈妈比成浣熊。

4.小结梳理。

教师：亲爱的小朋友，你知道我家的秘密了么?我家是不是真的动物园啊?其实啊，我家不是真的动物园，而是我把家人比成了动物，如果你生活在我这样的家里会感觉怎么样?为什么?(我家是一个温馨、快乐的家。)是的，生活在这样的家庭里我觉得很幸福，平时用眼睛去关注家人，用行动去关心他们，所以我很了解他们，才想到了他们像什么动物。

三、教师完整阅读。

教师：现在我们一起来完整地欣赏一遍故事吧。(展示ppt)。

四、迁移经验，仿编故事。

幼儿园小班小脚丫绘本教案设计

人手一本绘本故事书。

积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。

愿意在老师的帮助下说说图书画面的内容。

初步感知小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。

活动过程。

1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。

师：这是一双什么呢？幼：小朋友的小小脚。很可爱。

2、通过和小脚丫玩游戏引起下面的故事。

师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？

幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。

指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的'引导作用。

1、出示故事ppt的第一页。

教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”

指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。

2、教师带领幼儿观察剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲述、游戏。

（2）师：小脚丫真厉害，可以变成很多很多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开始吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩游戏，也可以请十个小朋友来表演。

3、师完整的带领幼儿欣赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。

我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的保护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩游戏吧！

1、鸦雀无声的精彩绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“美丽的”停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。第二个变化，孩子们有了第一次的经验，很快迁移。而且发现了画面的细微之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子知识、词汇都是一个拓展。

2、臭脚丫变香脚丫的情绪处理臭脚丫、香脚丫的巧妙处理，很满意。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟悉。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但如果这样的情态持续，孩子们就会情绪过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立刻有孩子回应了。

幼儿园大班早期阅读活动绘本《母鸡萝丝去散步》教案设计

教学过程：

（一）导入。

1、孩子们，老师今天要带大家去一个地方，闭上你的眼睛。（课件展现一个美丽的农场）孩子们，快看，我们已经来到了哪里？现在我们在这个农场里走一走，跟大家说说你看到了什么？（出示图扉2）指名说（提示有顺序地观察，从远到近、从左到右）。

2、出示词语：磨坊、干草堆、池塘、篱笆、蜜蜂房（齐读）。

刚才大家逛了一圈，觉得这是一个怎样的农场？

3、引出故事主人公：孩子们，就在这个金色的农场里，将要发生一个惊险的故事，猜猜故事可能会发生在农场里谁的身上？到底是谁呢？一起来看看，（课件聚焦到母鸡的身上）是呀，故事的主人公就是这只母鸡，她还有一个好听的名字——萝丝，让我们一起亲热地叫叫她。瞧，故事开始了。那我们就一起来欣赏一下这个故事——《母鸡萝丝去散步》。

（二）初读故事。

1、欢迎主角出场（掌声）。

母鸡萝丝有个习惯，就是喜欢在傍晚的时候去散步，散完步回到家吃晚饭有个好胃口，看，她出来了！（出示p3）。

开头观察到的母鸡：说说这是一只怎样的母鸡（引导观察外形、表情、心情）。

2、略讲故事。

（老师开始讲故事啦）母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。

3、交流。

听了故事，你知道母鸡萝丝去散步经过了哪些地方？（引导关注不同的动词）做动作：越过。

齐读文字（故事的主要内容44个字）。

抓住几个重点动词进行朗读以及朗读指导。

4、故事讲完了，故事好听吗？为什么？

（三）、配角出场。

看来，一个好听的故事，除了有主角，还得有配角，看，谁来了？

（出示狐狸图）这是一只怎样的狐狸？如果你是这只小狐狸，你在想什么？

（四）、好戏开始。

1、走过院子。

（不急着说，请先仔细观察，再想想）指名说。

（2）看看，母鸡萝丝真的能逃过这一劫吗？（出示图p5）。

（3）p6这时候，母鸡萝丝怎样？（还在悠闲地散步）。

2、绕过池塘。

（2）指名大胆想象画面说（母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）。

（3）我们来看看，接下来是不是真的会这样呢？出示画面p9我们能听到好多声音呢？指名说（扑通、咕咚咕咚、哈欠）。

3、干草堆、磨坊、篱笆。

（2）请你选择一幅图，想象接下来会发生什么故事？（自由准备1分钟）。

（3）指名想象说，随机出示图片。

越过干草堆。

经过磨坊。

母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸动弹不得。

穿过篱笆。

母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

4、钻过蜂房。

（1）、母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。

（2）、想象小狐狸会怎样逃过这么多蜜蜂的追击呢？（生想象说）。

小狐狸逃进屋子，“啪”关上门，靠在门上，会怎样？（指名表演）。

（五）、续编故事。

小狐狸逃走了，母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。（创设情境说话生演萝丝，师演伙伴）。

（1）一进门，他的伙伴就问：“嗨，萝丝，你散步回来了？感觉怎样啊？我听猎狗大哥说我们农场最近有一只狐狸探头探脑的，你有没有碰到啊？这真是一只幸运的母鸡！

（2）我们再来看看那只倒霉的狐狸吧！（生演伙伴，师演狐狸）。

（六）、再读故事，编儿歌。

2、试编儿歌。

3、出示儿歌，齐读（可以多种形式朗读，男女生或师生读，读的任务可以通过着色来区分，方便朗读。）。

母鸡萝丝，出门去散步。狐狸偷偷，跟在她后头。

走过院子，当头吃一棒。绕过池塘，扑通跌下水。

越过干草堆，刺溜钻里头。经过磨坊，全身变了样。

穿过篱笆，小车直摇晃。钻过蜜蜂房，蜜蜂紧追上。

哎呀呀，哎呀呀，这下遭大殃。

母鸡萝丝，按时回到家。这顿晚饭，吃得可真香！

（七）朗读绘本，整体感知（注意朗读形式）。

问：学习后，我们观察到这是怎样的一只母鸡：提示：呆若木鸡从头到位保持着一个姿势永远半闭着眼睛永远那么不快不慢地走着不知大祸临头的萝丝这是一只怎样的狐狸？提示：身形：一会紧弓，一会甩到了天上，一会一个倒栽。会说话的眼睛把它的狡猾与贪婪全都写在脸上了。

（八）、拓展延伸推荐阅读。

1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。

绘本艾玛捉迷藏教案设计绘本艾玛捉迷藏教案重点难点

1、在图片中理解绘本故事。

2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。

3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。

教学重点、难点。

重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱。

难点：通过形象的图画联想母爱。

教学过程：

一、开始部分。

播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。

师：你们的爸爸妈妈爱你们吗？

师：你们怎么知道他们爱你们？怎么感受到的？

二、基本部分。

1、教师总结幼儿对爱的理解。

师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏……。这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。

2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起欣赏图片。

师：你们在图片中看到了什么？

师：图片中的妈妈美吗？

师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么？

师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么？妈妈是怎么爱你的.？

师：你们爱妈妈吗？

3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们？

4、播放ppt2，用作者的语言讲述《我妈妈》。

三、结束部分。

播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。

四、活动总结。

本活动适合小班幼儿的年龄特征，小班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。

小班绘本《我妈妈》教案设计及反思

3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识，通过形象的语言于图画感受母爱的伟大.

活动目标。

1、在图片中理解绘本故事。

2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。

3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。

教学重点、难点。

重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱。

难点：通过形象的图画联想母爱。

活动准备。

爱我你就抱抱我》音乐《我妈妈》绘本ppt.课件。

一、开始部分。

播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。

师：你们的爸爸妈妈爱你们吗?

师：你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?

二、基本部分。

1、教师总结幼儿对爱的理解。

师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。

2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起欣赏图片。

师：你们在图片中看到了什么?

师：图片中的妈妈美吗?

师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?

师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?

师：你们爱妈妈吗?

3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?

4、播放ppt2，用作者的语言讲述《我妈妈》。

三、结束部分。

播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。

活动总结：

本活动适合中班幼儿的年龄特征，大班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。

教学反思。

1、在本次活动中，孩子们能踊跃发言，本来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了，可是在活动过程中我发现孩子的智慧远远大于我的想象。

2、通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批评也是一种爱。

3、通过活动幼儿认识了母爱的多样性。

4、本次活动内容相对有点长，在今后你的活动中我应该选择内容稍短一些的绘本。

幼儿园大班绘本早期阅读活动小兔逃跑的教案设计幼儿园大班绘本书单

作品分析：

在孩子成长的过程中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡等事件所带来的强烈的内心震动，而我们成人在面对这样的事情时，总是会有意无意的去回避孩子的问题，然而不能认识死亡，就无法认识生命与感恩。《天堂的问候》就是一本关于分离和死亡的绘本，但同时也是一本心理疗伤的书，她能帮助那些失去亲人、朋友的人走出忧伤，走出悲痛。本活动以情感为主线，旨在通过故事的讲述与角色迁移创造情感氛围，让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念，并明白生老病死是一个自然现象。从选材来说很符合孩子的实际情况，但具有一定的挑战性！

活动目标：

1．鼓励幼儿运用角色迁移的方法来理解故事内容，体会来自天堂的问候。感知爱是可以分享的，爱是需要持续的。

2．引导幼儿能敏锐地感受并表达“爱”，并逐渐形成正面积极的人生态度。以正确的心态面对亲人或者宠物的死亡。

活动准备：

课件《花开花落》故事ttp四、教学过程：

（一）观看课件，初步感知死亡。

1．通过观看“花开花谢”的课件，让幼儿初步感知和接受植物、动物和我们人类的生老病死是自然规律。

2．情感迁移：如果你最爱最爱的亲人、朋友或者宠物死了你想让她去哪里。

（教学策略：教师在充分考虑每个幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异的前提下，提供了符合幼儿兴趣需要、具有个体适宜性的阅读材料，去暗示幼儿，让每个幼儿都能运用自己所学的知识在经验中形成自己的认识。绘本材料是无声的，它能给幼儿一种无形的指导和暗示，幼儿在阅读时，将阅读的绘本内容与自身经验结合起来，实现了幼儿自我精神世界的升华。）。

（二）阅读绘本，关注情感。

1．观看封面：你觉得谁在天堂，为什么？

2．阅读绘本ppt至“我该怎么办呢？”

3．孩子们，黛西该怎么办呢？谁能帮在天堂上的黛西来想想办法？启发幼儿展开想象并大胆说出自己的想法。

4．黛西为什么要托梦给亚瑟？亚瑟为什么很伤心？结合这个问题理解绘本中黛西和亚瑟的亲密无间。

（教学策略：首先应该给孩子自由阅读时间，让幼儿自主阅读绘本，不能人手一本的就利用多媒体技术，以ppt的形式，让孩子们自由观察，引起幼儿对活动的学习兴趣，让幼儿寻找自己喜欢的或者有疑问的绘本画面，通过自己发现问题来获得相关的信息。当然为幼儿创设自由阅读的机会，教师并不是放任不管，而是在幼儿自由阅读时，教师往往起着巧妙而实在的引导作用，使幼儿能进行有效地观察和想象。）。

（三）角色对话，感受爱意。

1．黛西在第一个梦里会对亚瑟说些什么心里话？老师扮演亚瑟，请幼儿扮演黛西来对“亚瑟”说心里话。

2．在第二个梦里黛西又会对亚瑟说什么呢？幼儿找个好朋友，分别扮演黛西和亚瑟，互相说说心里话。

4．最后，亚瑟怎么做了？他快乐起来了吗？

（教学策略：教师要与幼儿一起集体阅读绘本，帮助幼儿提高语言表达以及同伴互相倾听、互相补充的能力，引导幼儿进一步理解绘本书面的信息，教师根据绘本所提供的各种文字、图画，提升幼儿对文学的感受能力，从而提升绘本阅读的内涵，同时帮助巩固理解阅读内容，使孩子们能把绘本看懂、看明白。）。

（四）心存感恩，乐观面对。

2．是啊，其实在天堂上的亲人也希望活着的我们能够开心一点、快乐一点，虽然总有一天亲人会慢慢离去，但是我们也不必太悲伤，因为他们会在高高的天上、在一个更加美好的地方关注着我们，她们也不会从我们的心中消失。

3．这本《天堂的问候》我们小朋友的班级里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

（教学策略：《阅读的力量》作者史蒂芬·克拉克说：“有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。”激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的学习影响很大。如今早期阅读活动在幼儿园方兴未艾，大家都在积极探索、积累有益的经验，相信在教师与家长的沟通努力下，阅读会更加有效、有意义，为幼儿的未来奠定坚实的基础。）。

小班绘本《我妈妈》教案设计及反思

母爱是永恒的话题，《我妈妈》这个绘本很好的体现了这一情感。根据大班孩子的已有生活经验和情感体验，我设计了这节绘本活动——《我妈妈》，它描述了一位平凡伟大的母亲为主线的绘本。有趣的内容，生动的画面，让孩子在这个绘本中体验了既能干又美丽、既温柔又强悍的妈妈。绘本传递了“我的妈妈真的很棒，妈妈爱我，我也爱妈妈”的信息。下面我来谈谈自己对这节活动的反思。

一、理性教学，关注品质。

根据绘本内容，我非常细腻的设计了整个教学过程，调整了部分画面。首先教师运用神秘的语言进行谈话导入，激发孩子的阅读兴趣。其次重点导读了“妈妈是个能干的大厨师、是世界上最强壮的女人、最能干的杂技演员”等五幅典型的画面，理解了“我妈妈像……”的句式，活动过程中注重培养孩子认真倾听，大胆、清楚的表述自己的想法的学习品质。第三是完整赏读绘本，教师运用自己的特长，美轮美奂、绘声绘色的讲述绘本内容，传达书中的情感情绪，让孩子体会文学语言的美丽之处，体会作品的感染力和表现力，更加深对母子之情的理解。

二、游戏渗透，轻松学习。

在导读第三幅图片时，为了让幼儿理解妈妈是个本领很高的多面手，妈妈真的很棒，设计了一个游戏环节，将游戏渗透到绘本教学，让幼儿自主探索玩沙包，再将玩的过程与感受大胆、清楚的表述出来，来理解妈妈的真的很棒，能将家里的每件事都打理的井井有条，符合《纲要》精神，让孩子自主探索发现绘本所传达的意义。让孩子在轻松愉快的氛围中语言环境中与成人、同伴交流，获得感性和理性的认识。

三、聚焦问题，优化反思。

在导读图片话题的部分，我聚焦了“这张图片告诉你什么?”、“有没有发现这个沙发和我们平常的沙发有什么不同之处?”“这张图片你们看懂了吗?这俩种动物有什么区别?”、这几个问题，给幼儿思考的空间，自由讨论，并在回答中得到老师积极地响应，从而能反思自己的回答，发展孩子的想象能力，培养的孩子的发散性思维。

在具体环节中，教师节奏过快，没有深层次地去挖掘到可贵的教育信息。如：在谈到妈妈是个大厨师的时候，完全可以给足时间让孩子去看图片，让他们自己发掘到各种各样的蛋糕，真正理解到妈妈的手艺真棒!在说到妈妈像小猫一样温柔，像犀牛一样强悍的时候，教师没有真正地让孩子理解温柔、强悍的不同之处，甚至可以谈谈自己的妈妈什么时候最温柔，什么时候最强悍。这些都是难能可贵的教育资源和信息，让孩子从绘本中自己挖掘。教师真正起到一个引导的作用。

四、完整欣赏，情感升华。

在完整欣赏绘本之后，教师又抛出问题：你最喜欢绘本中哪些话?又一下把孩子带回到绘本中去，通过记忆寻找描述妈妈的话语。“你想怎样去爱妈妈?”“生活中还有其他人也爱你吗?”“你爱他们吗?”这几个问题又升华了孩子们的情感，我认为也是最终绘本精神的意义所在。

对于情感升华，整个环节完全可以在多放到3-5分钟，让孩子全身心地去体会到情感的升华。比如：你身边还有谁也爱你?可以展开这个话题谈谈。你想怎样去爱他们?这个正是绘本的精华所在，揭示出爱的真谛。让孩子真正切切的从感受爱发展到怎样去爱。对于大班下学期的孩子，情感体验应该要求更高一点。这方面，教师可以放手展开。

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案设计《小蝌蚪找妈妈》绘本

今天上的是《小蝌蚪找妈妈》的生字词部分，主要让学生掌握字词的读和记，以及怎么写好这个生字。上午我的带教老师李老师已经把课文内容上完了，所以我就以较快速度导入到生词部分。

二、教学方法及效果。

由于在预习时已让学生找出生字词、了解字音，所以在教学读生字词部分时间较快，同时学生积极性较高。主要通过让学生进行“小老师”带读、开火车读和开飞机读的形式进行检查，学生比较配合，积极性高，字词的读记部分掌握较好。

而第二部分是带着学生进行写字部分的学习和练习。这部分主要通过老师出示田字格中的生字，让学生边书空边说笔画，同时老师在黑板田字格处范写生字，相机指导，写下词语，并让学生完成课后的“我会写”部分。这部分由于个人准备不够充分，导致学生的配合度不高。首先是个人的黑板字书写需要加强，并且需要自己严格按照田字格要求写字，但是并没有做到。比如一些笔画需要压在横中线上，自己没有严格遵守，导致学生发现的错误较多。同时因为缺少语言的引导，部分学生在后半节课会出现走神的情况。对于学生提出的.质疑，个人也不能很快的做出反应和回答，导致学生失去对课堂学习的兴趣。

三、课堂优缺点。

本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，所以学生习惯了与老师互动的方式，师生配合度较高。缺点是本人在写字教学方面和板书方面做的不够，同时对学生出现走神的情况没能及时制止。同时因为是放学前最后一节课，学生上课积极性也需要老师进行调动，但本人忽略了这个因素。以上缺点需要在今后的课堂教学实践中不断锻炼，同时本人也会在课下多进行粉笔字的训练。

2016.6.15。

幼儿园大班绘本教案我爱你小猴子教学设计

活动目标:。

1、通过模仿、体验大猴子的心情，能用较完整的语言、恰当的语气描述大猴子与小猴子间的对话。

2、观察画面，理解黏糊糊、松松软软、七零八落词语的意思。

3、初步感受对家人的理解，并建立对家人的感恩之情。

活动准备:绘本人手一本，绘本ppt，轻音乐。

活动过程:。

（一）导入：封面直接导入。

师：今天老师给小朋友们带来了一本好看的图画书，它的名字叫《我爱你，小猴子》，这是一个表达“爱”的题目，通常我们会向谁表达爱，谁会向我们表达爱？（我爱妈妈，妈妈爱我）。

（二）背景介绍：这本图画书就是讲大猴子和小猴子“爱的故事”，尽管它们相亲相爱，但是有时候也会发生不愉快的事情。

（三）小猴子哭的画面：引导幼儿讨论。小猴子为什么哭了？小猴子淘气的时候，大猴子还爱他吗？说说理由。

（四）流览重点页面（ppt）：你能发现它们之前发生了哪些不愉快的事情？

角色体验：

幼小：（郁闷）我不是故意的，我只是不小心搞坏的。

3、破坏妈妈休息（幼幼互动）幼母：讨厌的小猴子，你什么时候才能安静下来？

幼小：（难过）我不是故意的，我只想让你陪我一会儿。

(五)师幼共读：（音乐背景）小猴子这样做确实不对，大猴子会原谅它，还会继续爱他吗？现在让我们把书取出来，我们一起去书里寻找答案。

互动交流：日常生活中，家长与孩子相处的一些事情（开心与不开心）。

小结：孩子们，当爸爸妈妈正在忙的时候，我们尽量不要去打扰他们，等爸爸妈妈闲下来的时候，一定会陪你们玩。我们要体谅他们，理解他们，爸爸妈妈也会给我们足够的爱，和我们做游戏。

三、结束部分教育传递：爱的`表达（相亲相爱的一家人）音乐背景。

谢谢小猴子让我们懂得了爸爸妈妈的辛苦，谢谢大猴子让我们感受到爸爸妈妈的爱，现在让我们一起大声的把爱表达出来（我爱你，妈妈，我爱你，爸爸）结束语：今天孩子把爱传递给了我们，也希望在以后的生活中，我们和孩子一起把爱传递给我们身边的人，让孩子学会做一个感恩的人。也希望家长在工作之余，抽出时间多陪陪我们的孩子。

托班绘本喝汤了擦一擦的教案设计

活动目标：

1、有兴趣和老师同伴一起阅读图书,知道拉巴巴要做的几件事。

2、感受和同伴一起阅读的快乐。

活动准备：

我要拉巴巴的绘本。

活动过程：

一、引起兴趣。

你们想不想知道小动物们是怎么拉巴巴的？

二、翻阅图书。

理解拉巴巴是怎么做的？

1、小河马、小猪和小老鼠在玩游戏的时候发生了什么事？（想拉巴巴）。

你们说说自己想拉巴巴什么感觉？（坐在马桶上等等）。

2、看看他们是怎么坐上去的？引导幼儿观察三个马桶的不同：小马桶是小老鼠做的、不大不小的马桶是小猪做的、最大的马桶是小河马做的。

3、当小河马看到自己的马桶上有鳄鱼宝宝时怎么办？（学会等待，等鳄鱼宝宝好了后再坐在马桶上）。

4、拉完巴巴后怎么做？（要拉出便纸擦屁股）、

5、然后书里的`小老鼠、小猪和小河马怎么做？（它们按下冲水的按钮，把巴巴冲走了）。

6、拉好巴巴可别忘了洗手哦，看看它们是怎么做的？（真是讲卫生的好宝宝）。

7、最后它们都忘记一件事，是什么？你们知道吗？

三、迁移幼儿的生活经验。

小结：想要巴巴告诉老师——坐马桶，老师拿便纸擦你的屁股，按冲水冲巴巴，拉起你的裤子，大家一起洗洗手，真轻松！

四、在日常生活中关注每天在班级拉巴巴的个别孩子。

小班绘本《我妈妈》教案设计及反思

活动目标：

1、理解绘本内容，大胆猜测想象图片中表达的意思。

2、尝试用“我妈妈像……”的句式大胆表达自己的想法。

3、真挚感悟绘本中充满温情的亲子情感。

活动准备：

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：今天呀，沙老师带来一本很好看的绘本(充满神秘感)——我们来看一看：他是谁?(一个国外的宝宝)。

师：你觉得他怎么样?(很可爱)。

师：这个宝宝是英国人，他叫安东尼，布朗。(他叫?来自哪个国家?)。

师：这是安东尼和谁?(他的妈妈)。

二、结合经验，理解画面。

1、出示图片1、2。

教师总结：我妈妈是个手艺很好的大厨师。我妈妈很棒，真的很棒!

师：这张图片告诉你什么?(幼儿看图讲述)。

教师总结：我妈妈是全世界最强壮的女人。我妈妈很棒，真的很棒!

2、出示图片3。

师：这张图上妈妈在干什么?你们在哪见过这样的动作?我们也来玩一玩怎样?

游戏：玩杂技。

(1)幼儿自发模仿安东尼妈妈的动作玩沙包，教师观察。

(2)讨论：你是怎么玩的?(幼儿先说说自己的玩法)我们在玩一个沙包的时候，你们感觉怎样?(很简单)俩个沙包或者更所沙包的时候呢?(有困难)。

得出结论：安东尼的妈妈真的很棒，她像很会杂耍的特技演员。(解读每件东西代表的含义)。

3、出示图片4、5。

教师总结：我妈妈很棒，真的很棒，她像沙发一样舒适。

师：这张图片你们看懂了吗?这俩种动物有什么区别?小猫用一个词语来形容，犀牛呢?咱们再来用动作区别小猫和犀牛(温柔、强悍)。

教师总结：我妈妈像小猫一样温柔，又像犀牛一样强悍!她很棒，真的很棒!

三、完整赏读，感受母爱。

师：安东尼的妈妈怎么样?单单只有这些吗?(教师摇摇头)安东尼妈妈的故事都在沙老师这本好看的书里面，我们一起来完整的看一遍。(教师有表情的，生动的讲述绘本)。

师：这本书看完了，你最喜欢绘本里哪些话?

教师总结：安东尼的妈妈像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒!

四、集体探讨、情感升华。

师：安东尼的妈妈这么棒，那，你们的妈妈呢?和你身边的好朋友谈谈，你的妈妈是什么样的妈妈?(幼儿讨论)。

师：谁来说说，你的妈妈怎么样?(鼓励幼儿大胆表达)。

师：你们的妈妈爱你们吗?都是怎么爱你们的?(幼儿表述)沙老师今天还给你们带来了惊喜——这是谁的妈妈?这又是谁的妈妈?哇，沙老师看得出来，你们的妈妈都好爱好爱你们!

师：那，你爱你的妈妈吗?你会怎样去爱你的妈妈?(幼儿回答)。