西医学中医毕业论文（模板19篇）

毕业论文是学生在一定时间内独立完成的一篇科研性文献，通过对选题的合理选择和研究方法的运用，展示自己的学术能力和研究水平。小编整理了一些毕业论文写作中常见的问题和解决方法，希望对大家有所启发。

中医学毕业论文范文模板

中医养生的内涵所谓“生”，是指生命、生存、生长之意;所谓养，即保养、调养、补养之意。养生一词，源出自《管子》，乃保养生命以达长寿之意。养生就是根据生命的发展规律，讲求天人之和，注重四时之变，保持阴阳平衡，实现培养生机、健康精神、延年益寿的目的，从而将疾病消灭在萌芽状态，达到“治未病”的境界。

养生是为了个人的健康和长寿，但健康和长寿从来就不单单是人体本身的问题，也不仅仅是每天摄入多少蛋白质这么简单的事情。也就是说养生不能仅仅囿于人体生物模式之下，其与外在客观条件密不可分。

早在2000多年前，中国养生理论就认识到了自然环境与健康长寿之间存在着十分密切的关系，如《吕氏春秋》中论述了水质与健康的关系：“轻水所多秃与瘿人，重水所多与人，甘水所多好与美人，辛水所多疽与痤人，苦水所多与伛人。”[1]《黄帝内经》则提出了地理环境与健康长寿有着千丝万缕的关系，认为优美的环境、适宜的水土有利于人的健康和长寿。中国先哲还认识到了健康长寿与先天遗传有着密切的关联：“先天强厚者多寿，先天薄弱者多夭。”[2]需要指出的是，中国养生学作为极具生命活力的古老学科，注重客观因素在健康长寿中的作用并不是它的最大特点。事实上，中国养生学所关注的重点完全是如何在已然的客观条件中去努力发挥人的主观能动作用，通过节约、慎用生命的能量，以达到祛病延年的养生目的。明代张景岳认为“后天培养者寿者更寿，后天斫削者夭者更夭”，“后天之弱者常知慎，慎则人能胜天矣”。也就是说一方面先天遗传与健康的关系固然重要，另一方面更为关注人的主观能动性“养”。

中医养生的特征与现代西方医学不同的是，西医强调“与疾病做斗争”，即用化学方法对人体的干预、对疾病的斗争和除恶务尽的态度，其前提是疾病出现器质性病变。而事实上，人体在出现器质性病变之前，在能量层面已经表现出问题，随之而来的是功能性失调。现代医学对器质性病变之前的问题却无能为力，而中医养生着眼于“知未病”和“治未病”，其特征是它对生命和健康秉承着顺应自然的信念、阴阳调和的态度以及过犹不及的中庸观。

顺应自然的信念道家认为顺天者寿。违背自然和生命的天性是人健康长寿的第一大敌人。《吕氏春秋重己》闪耀着顺应自然的思想光辉，大凡生命长久都是顺应它的天性的缘故。使生命不顺的东西是人的欲望，所以圣人一定首先节制欲望，使之适度。房屋大了，阴气就多了;台子高了，阳气就盛了。阴气多就会得腿脚行走不便的毛病。阳气盛就会得肌肉萎缩活动困难的疾患。这是阴阳不适度带来的疾病。因此，古代帝王不住大房，不筑高台，饮食不求丰盛珍异，衣服不求过厚过暖。衣服过厚过暖脉理就会闭结，脉理闭结气血就会不通畅。饮食丰盛珍异胃就会过满，胃过满胸腹就会闷胀，胸腹闷胀气就会不通畅。可见，实现健康长寿的路径只能是“道法自然”，而不是“我行我素”，这是已经证实了的人类生存之道的千年智慧和唯一正确的道路。

阴阳调和的态度中国传统文化认为，阴阳是宇宙中两个最基本的关系。阴阳和谐是万事万物和谐的根本，若根本不和谐，则什么都谈不上和谐了。故有“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和”[3]，说明万物、人事皆以阴阳和谐为存在的条件。所以说阴阳和谐是根本之道，是客观规律。阴阳和谐论影响了中医对健康的看法，如果人体是阴阳和谐的，那就是健康的。“阴平阳秘，精神乃治，阴阳离决，精气乃绝。”[4]判断人体健康与否的首要条件，就是看阴阳是否处于一种相对平衡和稳定的状态。阴阳平衡便是阴阳双方在消长和转化的过程中，双方谁都既不太过也不太衰，呈现出的一种和谐的状态。这是生命存在的一种正常状态。在中医看来，所有的疾病都可以看作阴阳关系出现了不协调，所以对待疾病的.态度应该是调和阴阳而非“与疾病做斗争”。

过犹不及的中庸观中医是中国传统文化最完整和最完美的体现，它的生命观、健康观、治疗观等，都是对中华文化的理解和具体化。从一定意义上说中国传统文化是一种伦理文化，中庸思想是中国传统伦理思想的核心内容和最精彩表述。

中庸观反对“过”和“不及”，认为“物无美恶，过则为灾”，因为物极必反也。司马迁在《史记田叔列传》中指出物极必反是宇宙之道，“月满则亏”，“物盛则衰”，乃天地之常也。《吕氏春秋重己》曾论述到：从前，先辈圣王修建庭廊园池，只要能够游目眺望、活动身体就可以了了;兴造宫室台榭，只要能够避免干燥和潮湿就可以了;制做车马衣裘，只要能够安身暖体就可以了;备置饭菜酒浆，只要能够适口充饥就可以了;创作音乐歌舞，只要能够娱情养性就可以了。……他们之所以要这样，并不是喜好节俭，厌恶奢靡，而是要使身心得到适当的调节。不一味地放纵，无过无不及是养生的一个最高境界，也是养生的基本理念。

中医学毕业论文范文

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毕业院校：长江大学医学院。

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可独立完成彩妆造型,有销售化妆品的经验,对各类化妆品牌都很熟悉,知识全面.介绍和使用起来熟练.有学习医学美容,对皮肤的护理和保持有自己独特的见解,会根据不同的皮肤性质不同的护肤品和彩妆用品,可为顾客介绍最适合她的商品.需要的时候可为顾客试妆,提供免费彩妆服务.

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护理本科毕业,护理基础知识扎实,护理操作熟练,有护理临床工作经验.

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工作认真负责,不怕苦累,工作积极从未迟到早退.遵守企业的各项条例.热爱企业文化.

世界上没有丑女人只有懒女人,希望可以使更多的女性变的更美,而不仅仅是朋友中推荐,化妆品是个神奇的东西,可以使人变的更美,就象一种魔法.希望能成为传播它的人.

西医学院中医心得体会

随着社会的发展和人们对健康的重视，中医学在西方国家的传播和应用日益普及。由此，越来越多的西医学院开始设立中医专业，并开设相关课程。本人作为一名在西医学院就读的学生，曾在大二时修读了一门中医基础理论课程，从中获得了不少心得体会。

第一段：探索中西医结合的新模式。

传统意义上，中西医一直是两种不同的医学体系，因为其理论基础和治疗方法不同。然而，在现代医学领域中，许多医生认为中西医的不同之处反而是优势所在，因为这为他们提供了探索中西医结合的新模式的机遇。在中医课程中，我学习了各种中药、针灸、拔罐、艾灸、推拿和人体经络等知识，进一步加深了对中医理论的理解。随着技能的提高和实践的不断优化，我们可以发现中医的作用不仅仅局限于某些轻微症状的缓解，还可以针对某些重大疾病的诊治起到重要的作用。

第二段：深入了解中药的特性和应用。

与西药不同，中药是以天然植物、动物和矿物质为原料的一种药物体系。中医通过中药疗法，可以解决一些现代医学难以治愈的疾病。在中医课程中，我了解到了不同中药对不同症状和疾病的疗效，还学会了中药配伍的知识，以及细致的方剂学。在实践过程中，我发现中药制剂更侧重于预防病症的发生。此外，中药也可以作为西医治疗的辅助手段，以减轻治病过程中的副作用。

第三段：了解患者需求，使中医更具贴心性。

作为医院的一名在校学生，我更多地了解到患者的需求与观念。我发现，中医时常被一些患者认为是“灵异”或只用于“轻微疾病”的治疗方法。然而，治疗疾病不仅仅是消除症状，更重要的是在患者出现症状前及时预防。在此基础上，我学会了如何与患者进行沟通，并解释中医疗法的原理，帮助他们认识到中医的治疗能力，增强他们对中医的信任感。

第四段：深化对中医治疗原理的认识。

在中医课程中，我深入学习了中医理论的基础和诱因，即“阴阳五行”和“气血津液”。这些概念和流派受到了相当程度的争议，但在实际治疗中，这些理论仍然能起到重要的作用。据我的观察，医生应该遵循“辨证论治”和“治疗因病制宜”的原则，因为这样才能最大限度地发挥中医疗法的优势。正是针对个体病情的独特而细致的治疗方法才可以有效地治疗不同的疾病，达到“千人万病一治”的效果。

第五段：探讨中医与西医结合的可能性。

综合以上所述，我认为有必要探讨中医和西医的结合，以达到更好的疗效。当我们在处理一些具有较为复杂的病症时，我们可以考虑进行联合治疗，以获得更好的治疗发挥。此外，中医的一些技术如针灸、拔罐、推拿等也可以应用于西医诊疗中。这些技术中的一部分已经得到了临床认可并在世界范围内得到推广。在未来的医学发展中，中西医结合的模式将会得到越来越多的重视和发展。

结语。

在西医学院，我学习了一些中医基础理论和知识，也为未来作为一名医务人员做出了更好的准备。通过本次学习，我对中医和西医的不同哲学、理论和技能加深了认识，认识到中医的重要性和实际应用价值。在未来的医学实践中，我将会更好地理解和掌握中医治疗原理，并不断探索和总结中医治疗的经验，努力做到不断完善中西医结合的医疗模式，为人类的健康事业作出更大的贡献。

西医学院中医心得体会

作为一个西医学院的学生，学习中医并不是一件容易的事情。但是通过学习，我意识到中医理论和实践对于治疗各种疾病都很有价值。在这篇文章中，我将分享我在学习中医过程中的一些心得体会。

第二段：中医理论的优势。

学习中医理论并不是一件容易的事情，特别是对于许多西方人来说。中医的理论很复杂，涉及中西医的许多方面，包括哲学、历史、文化和生物科学。但是，这些理论是宝贵的，可以为医学的判断、治疗和康复提供更全面的视角。这些理论可以帮助我们更好地理解身体和精神的相互作用，以及自然界和人与环境的关系。通过这些理论，我们可以更好地诊断疾病、预防疾病和治疗疾病。我相信，学习中医理论可以帮助我们成为更好的医生。

第三段：中成药的应用。

中成药是中医临床实践的重要组成部分，它们被广泛使用来治疗各种疾病。中成药的主要成分是从中药中提取的药物，这些药物被认为具有丰富的药理作用。中成药的应用涵盖各个领域，包括内科、外科、儿科、妇科等。它们被广泛应用于不同的疾病，例如感冒、肠胃功能紊乱、高血压、糖尿病等。作为一个西医学院的学生，我认为中成药的应用是一种有效的治疗方式，并可以与西医药物组合使用，以获得更好的治疗效果。

第四段：针灸的应用价值。

针灸疗法是中医临床实践的重要组成部分，在过去的几十年中得到了广泛的关注。针灸可以治疗和缓解很多疾病的症状，如疼痛、消化不良、焦虑和抑郁等。针灸可以改善机体的自然疗效，促进身体的自我愈合力，并具有很好的安全性和可接受性。作为一个西医学院的学生，我热衷于学习针灸并认为它可以成为一个非常有效的治疗手段。

第五段：结语。

通过学习中医理论和实践，我对中医有了更深入的了解，并感受到了它的巨大潜力。虽然中医学不同于西医学，但两种学派可以互补发展，使得我们成为更好的医生。作为一名学习医学的学生，我会继续深入研究中医，以便服务于更广泛的人群，并在未来的临床工作中运用这些知识和技能，从而对患者提供更加全面和优质的医疗服务。

医学考研中医及西医专业院校排名

西医学院中医心得体会

现今世界的医学界可以说已经形成了多元化、多元文化并存的格局，中医和西医成为其中的两大代表。由于各自独特的方法和理论，中医和西医在疾病诊断、治疗方案和药物治疗等方面有不同的优劣。然而，两者之间的融合和协调也是医疗领域面临的重要问题。本人在就读西医学院的过程中，参加了不少中医课程，并且进行了一些实践，在此与大家分享一下自己的体会和感悟。

第二段：理论的融合。

在刚开始接触中医时，我发现其中不少概念和理论与西医存在相似之处。比如中医的“气”和“血”与西医的“血液”是相对应的。“热、寒、湿、燥、风”和“阴、阳”等概念也有类似的表述。在学习针灸时，我惊喜地发现许多穴位的定位和用途与神经解剖学相关的知识有很大关联。这些相似之处给了我新的启示：理念上的融合，相信会让两者在临床操作和方法上更好地结合，对患者治疗也将更为有效。

第三段：“治未病”理念。

中医强调的“治未病”理念，一直是西医所欠缺的。西医在治疗疾病时，多数情况下是已经出现明显症状后才采取治疗措施。而中医则强调在患者疾病尚未显现症状时，通过调整患者的生活方式、饮食习惯等，达到预防疾病的目的。这对西医学生来说是一种非常新颖的理念，让我们认识到了预防疾病的重要性。在日常实践中，我们也可以在患者疑似出现某些疾病前，通过饮食、运动、心理疏导等方式进行干预，以期早日解决问题。

第四段：“辨证论治”思想。

中医强调的“辨证论治”思想，是我觉得很奇妙的一种临床方法。在观察患者疾病时，中医注重患者从头到脚的身体状态，精神状况是怎样的，年龄，性别，地域各方面的细节问题也都要考虑到，以便能够做出准确的诊断和治疗方案。通过对病人的脉象、舌苔、鼻子等器官的判断，分析患者的疾病类型，才能制定出合适的治疗方案。虽说这个临床方法并不完美，但我看到了它在诊断某些疾病上的优异表现。这也让我更为欣赏了中医这个传统的医学体系。

第五段：结尾。

在这个多元文化、多文化并存的时代，中医和西医的结合和发展必然成为一个重要的方向。两者都有自己的独特理念和医疗方法，都能为病人们提供有效的治疗。因此我们这些市场上未来的医生们，需要对两者有深入地理解和认识，以便将来能够更好地服务病患，同时也更好地为自己创造更大的成就。

中医学毕业论文范文

中医学博大精深，历史悠久。经络通畅，气血充足，是以气色红润，身体健康。简析针灸，拔罐之类中医调养身体的方法。

中医针灸艾灸拔罐。

中医产生于原始社会，春秋战国中医理论已经基本形成，出现了解剖和医学分科，已经采用“四诊”，治疗法有砭石、针刺、汤药、艾灸、导引、布气、祝由等。西汉时期，开始用阴阳五行解释人体生理，出现了“医工”，金针，铜钥匙等。东汉出现了著名医学家张仲景，他已经对“八纲”（阴阳、表里、虚实、寒热）有所认识，总结了“八法”。华佗则以精通外科手术和麻醉名闻天下，还创立了健身体操“五禽戏”。唐代孙思邈总结前人的理论并总结经验，收集5000多个药方，并采用辨证治疗，因医德最高，被人尊为“药王”。唐朝以后，中国医学理论和著作大量外传到高丽、日本、中亚、西亚等地。两宋时期，宋政府设立翰林医学院，医学分科接近完备，并且统一了中国针灸由于传抄引起的穴位紊乱，出版《图经》。金元以降，中医开始没落。自清朝末年，中国受西方列强侵略，国运衰弱。同时现代医学（西医）大量涌入，严重冲击了中医发展。中国出现许多人士主张医学现代化，中医学受到巨大的挑战。人们开始使用西方医学体系的思维模式加以检视，中医学陷入存与废的争论之中。

自我记事起，每当生病或者身体不适。第一反应就是吃药或者打针。

也就是抗生素以及静脉注射。身边的人大多如此。不知道什么时候起西医已经是大家生病不适时的首要选择。而我们历史悠久的中医却被忽略了。甚至有的人根本就不相信中医。也许在如今的年代，大家对中医的几乎没有了解。但是不可否认的是，中医学有着深厚的基础，在治疗疾病和调养身体方面有着西医不可取代的作用。我亲眼从妈妈的经历中感受到中医的神奇和魅力.于是选修了针灸学入门这门课程.通过学习针灸学入门这门课程，让我对中医学有了更大的兴趣和更多的了解。尤其是通过针灸，艾灸，拔罐这些中医方法来调养身体引起了我极大的兴趣。

《灵枢·脉度》说：“经脉为里，支而横者为络，络之别者为孙。这是将脉按大小、深浅的差异分别称为“经脉”、“络脉”和“孙脉”。中医把经络的生理功能称为"经气"。其生理功能主要表现在沟通表理上下，联系脏腑器官；通行气血，濡养脏腑组织；感应传导；调节脏腑器官的机能活动四个方面。《黄帝内经》载：“经脉者，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起。”而经脉则“伏行分肉之间，深而不见，其浮而常见者，皆络脉也”，并有“决生死，处百病，调虚实，不可不通”的特点，故针灸“欲以微针通其经脉，调其血气，营其逆顺出入之会，令可传于后世”。由此可见，经络理论对指导中医各科实践有着决定性的作用，这也是为什么通过针灸之类的中医方法可以对身体进行调节。

针灸是以针刺艾灸防治疾病的方法。针法是用金属制成的针，刺入人体一定的穴位，运用手法，以调整营卫气血；灸法是用艾绒搓成艾条或艾炷,点燃以温灼穴位的皮肤表面，达到温通经脉、调和气血的目的。记得以前在古装电视剧里面看见医生用小小的银针就可以治疗病痛觉得特别的神奇，没想到在课堂上有亲身体验和实践的机会。

1.针刺：

针刺保健，就是用毫针刺激人体一定的穴位，以激发经络之气，使人体新陈代谢旺盛起来，从而起到强壮身体、益寿延年的目的。，首先找准与治疗部位对应的穴位，然后讲针刺入皮肉，慢慢的调节捻动。根据亲身的体验，针刺入之后有酸麻胀的感觉，而疼痛是轻微的。如今针刺的运用已经比较广泛了。例如利用针刺来治疗青春痘以及减肥。为什么针灸可以达到这个效果呢。因为人体的经络错综复杂，与五脏六腑息息相关，经络通畅气血才能行的通畅。而青春痘或者是肥胖多是因为经络不畅，气血行不顺而导致的。因此都是以疏通经络为基础的。经络疏通，气血通畅。从而达到排毒养颜的效果。我在课堂上是第一次体验针刺，从开始的害怕到体会到针刺的真实感觉，并且自己动手实践，针刺入的时候疼痛感十分轻微，然后通过捻动调节的真的时候，因为穴位受到了刺激会感觉酸酸的，麻麻的，还有胀感。经过第一次在害怕中接受老师扎针之后，好奇心驱使我自己拔针扎针，让我体会到了针刺的奇妙。

2.艾灸：

艾灸是一种在人体某特定部位通过艾火刺激，以达到治病防病目的的治疗方法，正是这种温热刺激，使局部皮肤充血，毛细血管扩张，增强局部的血液循环与淋巴循环，缓解和消除平滑肌痉挛；使局部的皮肤组织代谢能力加强，促进炎症、斑痕、浮肿、粘连、渗出物、血肿等病理产物消散吸收。同时又能使汗腺分泌增加，有利于代谢产物的排泄。经络是一个多层次，多功能、多形态的调控系统。因此在穴位上施灸时，由于艾火的温热刺激，才产生相互激发、相互协同、作用迭加的结果，导致生理上的放大效应。《医学入门》亦说：“药之不及，针之不到，必须灸之。”

艾灸，我也有过亲身的感受。如今科技发达，在炎热的夏天，有空调来解暑。又或者年轻的女孩喜欢美丽，追求时髦，在寒冷的季节衣着单薄。可是这些行为的后果就是导致身体受寒，没有通过汗液来排毒。受寒之后会引起经络的不通畅以及气血不顺。湿气加重。这些导致的后果有脸色缺少红润，长痘，身体酸痛。艾灸可以帮助疏通经络，排除湿气。我有过一次艾灸的经历，将煮过的姜片贴在背部，然后将用多根艾条连成一排，点燃之后对着贴着姜片的背部上下移动。通过这种方法来去除湿气，温通经脉，调和气血。

拔罐法又名“火罐气”“吸筒疗法”，古称“角法”。这是一种以杯罐作工具，借热力排去其中的空气产生负压，使吸着于皮肤，造成郁血现象的一种疗法。古代医家在治疗疮疡脓肿时用它来吸血排脓，后来又扩大应用于肺痨、风湿等内科疾病。唐代王焘著的《外台秘要》，也曾介绍使用竹筒火罐来治病，如文内说：“取三指大青竹筒，长寸半，一头留节，无节头削令薄似剑，煮此筒子数沸，及热出筒，笼墨点处按之，良久，以刀弹破所角处，又煮筒子重角之，当出黄白赤水，次有脓出，亦有虫出者，数数如此角之，令恶物出尽，乃即除，当目明身轻也。这种疗法可以逐寒祛湿、疏通经络、祛除淤滞、行气活血、消肿止痛、拔毒泻热，具有调整人体的阴阳平衡、解除疲劳、增强体质的功能。

当人体受风、寒、暑、湿等外界侵袭或跌打损伤后，就会扰乱脏腑的正常生理功能，并且致病因子通过人体经络走窜于全身，并充斥于经络上的穴位，打乱了气血的运行，致使气血凝滞。拔罐可通气通血、舒经活络，它的温热作用可使血管扩张、血流量增加，增强血管壁的通透性。

每个人接受拔罐之后会留下罐印，而每个人的身体状况不同，这些罐印也会不同。主要表现在颜色的差别上面。罐印紫黑一般表示供血不足，行经不畅有血淤现象。罐印呈散在紫点状，且深浅就一，表示气滞血淤症。罐印鲜红而艳：一般表示阴虚，气血两虚或阴虚火旺。罐印红而暗：表示血脂高，且有热邪。罐印出现水泡，说明体内湿气重，如果水泡内有血水，是湿热毒的反应。

在课堂上面，有多位同学接受了拔罐的演示，其中有一个男生的罐印呈紫色发黑，当时所有的同学都十分的惊讶。老师解释说这位同学湿气太重，身体并不是太好。而另外一个女同学的罐印呈粉红色，那么这两位同学的身体差别根据罐印就可以显现出来了。

我也接受过拔罐的治疗，在治疗之后又实用了红枣桂圆生姜糊。可以明显的感受到起色的红润和身体的舒畅。

中医学是我国的历史文化瑰宝，针灸是在中国历代特定的自然与社会环境中生长起来的科学文化知识，蕴含着中华民族特有的精神、思维和文化精华，涵纳着大量的实践观察、知识体系和技术技艺，凝聚着中华民族强大的生命力与创造力，是中华民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝，应该受到更好的保护与利用。通过针灸学入门这门课程学习，让我对中医针灸的理解和认识不再是通过单纯的文字，而是更生动的通过实践来学习和认识。

中医思维在中西医学习中的优势的论文

现在社会中，学习中医成为了一种热潮，中医作为一门传统的学科，被越来越多的人接受。接受中医的人在增多，热爱中医学习的人不断递增，但中医学术并没有因为人数的增多而提高。中医治病靠的是临证思维取胜，药物、针推手法、熏蒸浸泡、刮痧拔罐等手段则是抽象思维和理论演绎的载体。中医教学不仅仅是基本理论和知识及其技能的传授，更重要的是训练人的思维模式。自觉地按照中医传统文化处事为人，练就中医人的思维，才能把抽象的理念变为临床的疗效和发展中医的硬道理。中医的学习，讲究悟性，悟性的来源则是中国的传统思想。学好中医就应从传统入手，不断思考，才能真正掌握中医的精髓所在。

1.让学生了解中国传统文化。

中国的传统文化是中医学形成和发展的基础，尤其与其中的.精气、阴阳、五行更为密切。在中国的传统文化中强调天人相应，阴阳平衡，这些学术思想直接影响着中医的思维。从《黄帝内经》开始便强调整体观念，也正是由此而来。从某种意义上说，中医学本身就是传统文化，传统文化不仅渗透和表现于中医学，还直接参与其有关概念、范畴乃至整个理论体系的构建。中医理论的许多概念和原理，如“天人相应”、“气化万物”、“阴阳五行”、“辨证施治”、“以外以揣内”、“防患未然”、“防微杜渐”“、稳态调节”等都是古代哲学的直接应用。一百多年以来，随着西方医学逐渐昌明于世界，埃及、印度、阿拉伯等国的传统医学都相继衰落，唯独中国医药学在理论和实践上还在继续向前发展。成废之中顽强立于世界自然科学之林的中国医药学，承载着中华民族的世界观和方法论，其顽强的生命力来自于中国传统文化的铸就。

2.注重中医基础的学习。

现在社会无疑是一个快节奏的社会，大家更希望能找到的学习捷径，因此，一系列关于中医书籍便应运而生。大家从这些书里面接触到中医，认识到中医的实用性，同时也使得大家对学习中医变得急功近利。受到这些思想的影响，学生变得浮躁，不能深入地学习和思考中医的哲学思想，学生的基本功不扎实，成为了以后中医学习的很大障碍。学好中医，思维方法是关键。中医的思维源于我国的传统哲学思想，阴阳五行、周易八卦形成了中医独特的整体思想和辨证论治的特点。思考整体，理解人体的整体性，理解人与环境的统一，才能用各种不同的手段去调整人体的平衡。学习中医应该从这些基础开始，学习精气、阴阳、五行。理解阴阳的内容，五行的制化，精气的内涵。运用阴阳五行的理论去认识人体的生理功能，解释疾病的原理。运用精气来理解人与自然的统一，人身与自然一气相通。这些基础就如营养丰富的土壤，为后期的学习打下了坚实的基础。

随着“西学东渐”对中国的影响，就医学而言,中西医共存是毋庸置疑的现实。中国人不论是从医者，还是老百姓治病或生病都会面对两种医学办法、手段和思维方式的选择。谁都回避不了的中西医比较，而且也无须回避，客观理智的比较才会显现优势。中医与西医相比优势就在于中医的思维。中医治病强调整体观念，强调辨证论治。每个人都是一个完整的整体，每一个部位的异常都是整体功能紊乱的一个表现，论治过程中针对每一层次，确定为不同的“证”，做到治病求本，对症下药。在这种思维理论之下，更进一步地接近疾病的实质。同时，针对诊断病情不明的疾病，我们也可以从整体气血阴阳之中辨出相应证候，进行论治。西医治病根本在于找到疾病的病因、病位，在于疾病后的治疗；中医治疗根本在于将病因、病位、病势等归纳为“证”，更注重疾病的预防，治未病才是中医的目标。在客观比较之中更显中医的思维优势。

学习中医不能只看到中医的技能，急功近利反而会让人停步不前。中医的学习在于积累，孜孜不倦，从基础做起。中医的学习不能只看到“西学东渐”而看不到“紫气东来”。从传统的文化中理解中医，中医的发展不在实验室，在于我们对于传统的继承。掌握中医的思维是中医学习的关键，而掌握传统的文化是理解中医思维的基础。中医与西医是并行的两大类学科，各自有其不同的理论基础，在各自的学科体系中形成了不同的思维形式。脱离了各自的基础，那么在此基础上的体系也不会存在，如果不能很好地运用各自的思维去学习，那必然会出现学习上的混乱和困惑。

中医学毕业论文范文

中医学不是自然科学的分支,它一直与中国古代哲学交融在一起,中医学有着自己对生命本体的认识,有着自己特定的思维方式与思维过程。一般来说，学科性质取决于学科所涉及领域的主要特点和研究的根本内容，而其性质如何又对该学科的发展方向起着决定性的作用。

因此，面对现状，应当有策略、有计划的积极应对在现有基础上，强化经典以弥补不足，并尽可能发挥学科原有的优势，大胆进行改革，努力推陈出新，以促进学科的迅速发展。

国务院学位委员会对中医学科专业目录进行了调整，将《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门传统经典课程合并组建为中医临床基础学科。

此后，各中医院校以此为模式，纷纷进行了学科的改革，以新的中医临床基础学科来开展各项工作。

尽管临床基础学科从组建开始就有各种不同的看法，但教学、科研、临床等工作依然按此方式在进行着。

回顾新学科成立后近8年的时间，其在各方面均取得了新的进步，尤其学科的整体面貌有灿然一新之感。

但若从各方面的具体情况而言，其现状不容乐观。

1学科现状的客观评价。

临床基础学科成立至今，从学科发展的总体状况来看，应该说是利弊共存、喜忧参半。

对此作一客观的评价和分析，是目前学科发展中不可回避的重要工作。

1.1学科面临的困境。

临床基础学科成立后虽然对中医学的发展产生了一些有利的影响，但也明显地存在着严重的问题。

归纳起来说，主要面临三方面的困境。

其一，《伤寒论》、《金匮要略》、温病学的合并是行政划分的结果，合并之前应该进行过科学的论证。

但到目前为止，在实际工作中，仍然是“三家”分而行之，基本与合并之前无太大变化。

因此，远远没有达到产生“合力”的效果。

其二，由于历史的原因，各校原来的《伤寒论》、《金匮要略》、温病专业的发展是不平衡的，有的伤寒专业实力雄厚，有的可能在金匮、温病专业方面研究水平较高。

而简单地合并之后，就冲淡了三门课程的原有优势。

也许初衷是以优促建，以好带动全体共同前进。

但结果却是相互牵扯制约，干扰了学科的发展进程。

其三，没有新的统一的教材，教学还是保持着原貌，因而完全不能表现出“临床基础”的特色或独特之处。

三门课程的合并，结果就象是“拼盘”一样，只有形式，没有贯穿整体的核心内容。

1.2学科长处面面观。

任何新生事物均有生机勃勃的一面，因此，临床基础学科以新学科的形式出现，也具有一定的优势。

以理推之，其优势主要体现在三方面。

其一，拓宽了专业范围。

由于临床基础学科涵盖了《伤寒论》、《金匮要略》、温病学三门课程的丰富内容，所以其研究的范围较之原有学科明显扩大，在研究的内容方面则可更为灵活。

《伤寒论》、《金匮要略》、温病学均有独特的理论体系和治疗学内容，但在外感热病及内伤杂病的诊治方法上，又有着一定的相通之处。

因此，打破原有的学科框框，可以对这些交叉内容进行深人的研究，改变以往此类研究较少的现象。

其二，更新了原有的学术思维模式。

以前三门课程单独而立时，在学术思维方面也大多是各不相干的。

比如，虽然温病学理论的形成与《伤寒论》有密切关系，但在具体的研究思维方面，却很少联系到《伤寒论》来展开思考。

再如，《伤寒论》与《金匮要略》同为张仲景所作，尽管各自涉及的重点不同，但学术思想是完全一致的。

然而从这一方面进行学术研究的学者却并不多见。

所以，三门课程合并之后，对学术的发展可以起到良好的推动作用，尤其对仲景学说的深人研究具有重要意义。

其三，为该领域研究生整体能力的提高提供广阔的空间。

温病学是研究外感热病的专门学科，《伤寒论》中亦有许多有关外感热病的理论和方法，前者主要探讨感受温热病邪引起的温病，后者则主要研究感受寒邪引起的外感热病。

二者在这一点上既有共同之处，又各有所长，分而研究均不全面。

在原有学科之中，研究生在选题时，理论、实验及临床研究必然会受到学科研究领域的限制，因而对其整体学术水平和能力的培养都是不利的。

而学科合并之后，突破了这个“瓶颈”，研究生在论文的撰写过程中，将站在一个新的高度，导师也将从外感热病辨治的角度进行培养，从而使研究生实际诊治疾病的能力和科研能力均得以提高。

2学科困境的原因探析。

要想从根本上改变临床基础学科目前存在的问题，找出其关键环节至关重要。

笔者认为，当前临床基础学科不良现状的主要原因是学科性质模糊、学科定位不准、课程设置僵化。

但大多专家认为既不是基础学科，也不宜划在临床基础学科的范围内。

但如此一来，就带来一些不良的后果。

因为学科性质的含糊不清，导致学科在发展方向上失去了明确的目标，从而影响了学科发展的速度。

2.1学科性质模糊致使发展方向不确定。

一般来说，学科性质取决于学科所涉及领域的主要特点和研究的根本内容，而其性质如何又对该学科的发展方向起着决定性的作用。

临床基础学科所包括的《伤寒论》、《金匮要略》、温病学的学科性质，长期以来被认为与《内经》相同，属于古典医籍范畴，因而被合称为四大经典。

从其内容来看，实际包括了从基本理论到临床诊治各种疾病的方法，内容极为丰富。

临床基础学科成立后，有学者对学科性质的表述是：既有基础学科的特点，又有临床学科的属性。

单纯从这一定义来看，应当说是抓住了原来三门学科的基本特点，并没有任何的错误。

但是，由于学科在定名时已经强调是“临床基础”，这就表明，该学科应是基础与临床的桥梁。

该学科是一门联络基础与临床的桥梁学科。

说明它既不同于纯基础的生理、生化、解剖、中医基础理论等学科，又不同于内、外、妇、儿等纯粹的临床学科。

而完全属于临床基础的学科大致有中药、方剂、中医诊断学等。

对于临床基础学科的性质究竟如何确定，一直以来尚未有定论。

2.2学科定位不准导致教学重心不明确。

正是由于学科性质模糊带来的学科定位不准，导致教师在教学中对教学重心的把握难以确定。

以往三门课程属经典时，主要的教学重心是放在培养学生临床处理疾病的能力方面，各教学环节均围绕这一主题加以强化，比如多讲一些名家的临证经验、穿插临床诊治的典型医案，有些课程还安排学生去医院见习等等。

不少中医院校还把这三门课划入临床，有自己的专门病房，以方便学生在学习中实习。

这些，都是为了提高学生临床处理疾病的整体能力而做的具体工作。

现在，将临床基础学科定位为桥梁课，那么过于偏重临床就违背了“桥梁”的特点，从而造成教师教学中的困惑，最终将对教学质量产生不良影响。

2.3课程设置僵化造成学科知识不系统。

任何学科的存在，均应具有相对独立的理论体系这样一个重要条件。

临床基础学科所涵盖的三门课程，虽均可包括在中医学辨证施治的理论体系之中，但具体而言又各自具有一定的特点。

比如，《伤寒论》主要是探讨六经辨证，并以这一理论体系贯穿始终;温病学则主要探讨卫气营血辨证和三焦辨证，并将其作为外感温热性疾病临床诊治的基本纲要。

因此，彼此之间在理论体系方面就存在着一定的差距。

况且，形成临床基础学科这一新学科之后，在学术发展方面，未能将这些各具特色的理论体系加以梳理而使其融会贯通为一体。

所以，在课程设置方面并未出现新的改变，目前的现状是仍然保持以前的课程原貌，给人以“穿新鞋、走老路”的感觉。

中医思维在中西医学习中的优势的论文

多年来，受传统教育理念的影响，目前高等院校仍存在重知识轻能力、重继承轻创新、重书本轻实践等问题，而中医院校相对专业设置过细，知识面狭窄，不注重思维方式训练,技能训练不够都是导致大学生个人能力不足的重要原因w。1月，教育部、国家中医药管理局联合印发了《本科医学习，是我们现在中医人才培养的成功典范。所以笔者认为在伤寒学习过程中，应充分业余时间进行跟师学习，及时将所学知识与理论能有机的结合在一起，这也是符合“早临床、多临床、反复临床”的中医人才培养规律。

围绕现代教育教学“以学生为中心”的理念，倡导以培养学生能力为导向的学习模式，做为教师应当充当“授之以渔”的角色。《伤寒论》来源于实践，由于年代久远，文简要义奥，给学生学习上带来诸多困惑，甚或学习枯燥乏味，特别是对于初学者,教师就应先建立起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，然后在教学过程中传授学习伤寒的方法，注重在难点问题上教会学生如何去学，特别是上述对主证、或然证、病机、方证的理解与运用上做为关键点，不断加强培养学生自主学习的能力。此外，对伤寒的学习中还有几点需要注意，比如通过要求学生对原文的背诵，即“书读百遍，其义自见，临到用时，信手拈来”。还可以运用方证对比、类证归类等方法进行总结，对本课程的学习都是有很大帮助的。以上为笔者在伤寒论教学与临床中的一些感悟，不妥之处，还请同道们指正。学教育标准——中医学专业(暂行)》。《标准》在教师实施教学过程及教学方法的应用中，明确提出应以学生为中心，要有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励教师尝试采用案例式、探究式、讨论式、参与式等教学方法和策略。对照《标准》，过去传统的教学模式已不能适应这_教育标准，如何从传授知识向培养能力的模式转变,从过去以“教师为中心”的教育模式转变为以“学生为中心”的教育模式，使学生从“学会”转变为“会学”从“教师教，学生学”向“教师，教学生学”转变。在此背景下，为了提高“教”与“学”的效果，将思维导图引入到中医儿科学的整个教学过程中，对本课程的教学模式进行了探索与应用，发现这_方法在提高教师和学生“教”与“学”的质量和效率方面具有明显的优势。

1思维导图简介。

思维导图是表达发射性思维的有效图形思维工具，由英国的记忆之父托尼?巴赞发明[2]。托尼?巴赞通过研究心理学、神经生理学等科学，渐渐地发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率p]。思维导图作为一种思维发散和导向的工具，在国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼，英国已经把思维导图作为中小学的必修课程,新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构已经对该方法进行了大量的研究和探索,新加坡已成功的将思维导图引入到了中小学教育中，哈佛大学、剑桥大学等知名学府正在使用和教授“思维导图”。由于思维导图具有让学生在学习过程中创造积极的学习气氛，保持最佳的学习状态,在趣味中学会学习与思考等优点,近年来，推广使用思维导图，已成为许多国家的教育改革的策略之一。

2教师在教学中对思维导图的探索和应用。

2.1思维导图在理论教学设计中的探索和应用在理论教学中教师的授课思路必须清晰，需把课程的难点和重点讲解清楚，把复杂的知识变为简单易记的内容传授给学生，提高课堂效率，这要依靠较好的理论教学设计，传统的理论教学设计，主要是依靠教师的教案和讲稿，另_部分则是教师在上课前在自己的大脑当中构思出来的有关_堂课的设计，或者是通过课堂的实践后将临时的一些想法零星的记录在纸上，但是这些好的设计和想法会随着时间的流逝失去连贯性，教师在课堂中实践自己的教学设计时，常因为思维的发散导致这些好的想法或一些重要的知识点无法串联起来，使得在教学过程中无法达到既定的教学效果，甚至偏离相应的既定教学目标。

例如在中医儿科学的教学过程中，按照章节安排及大纲要求，教师都是按每一节每一个疾病讲解，难点是疾病的病因病机分析，重点是中医的辨证论治，教师在教学设计的过程中，利用思维导图可以清晰地将教师讲授的病因病机和辨证论治思路呈现出来，使上课要讲的知识点一目了然。此外在教材中的每一章基本上是一个系统的疾病,虽然各种疾病有各自不同的病机与发病过程，例如肺系疾病中小儿感冒、肺炎喘嗽与哮喘，脾系疾病中厌食、泄泻与疳证等，但每个疾病之间往往又存在密切的联系并能相互转化,传统备课重点关注每个疾病章节中的知识点,教师的思维容易受到限制。利用思维导图备课可以在宏观上对教学内容进行把握，做出知识内容结构图，利用发散式的思维来组织、归纳和整理教学内容与思路，以利于每_章节重要知识点的组织和串联。由于思维导图做出了讲课的框架方面使教师能够清楚地把握讲课重点，另一方面有助于学生对整个章节的结构更加深入了解，从而吸引学生的注意力，加强他们对知识的吸收。这样，教师便能根据学生的认知能力和知识结构创设情境，从而更好的激发学生的兴趣，并在教学过程中有效地对重难点进行突破，从而提高理论课堂教学的设计,达到相应的教学目标要求。

2.2思维导图在课堂教学中的探索和应用首先教师先制作_个作为课程全景呈现的思维导图，将该堂课的教学目标完整的呈现给学生，让学生有一个明确的学习心理预期和目标。

在过去的传统教学中，教师按照每一疾病的定义、概述、病因病机、辨证论治的顺序逐个进行知识点的讲解，再配以信息量极大的多媒体课件，虽然节省了板书时间，但大量的知识信息冲击，较快的教学节奏让许多学生难以应对，更谈不上让学生在课堂上理解和消化各个知识点，学生仍然处于被动的“填鸭式”的学习状态。而如果老师在教学过程中利用思维导图将知识点逐步展开，并配与相应的图片和色彩，使呆板的理论知识点丰富起来，加之思维导图清晰的图示结构更利于学生理解和掌握，从而更好的引导学生的思维和注意力，使课堂效率大大提高。

此外，在课堂教学中在讲解难点和重点时应用思维导图，可将其作为讨论交流的工具，即利用思维导图进行思考过程的交流讨论，在交流讨论中不断完善教学模式。学生可以随老师一同思考交流共同完善思维导图，学生积极的参与，将更有效地提高学生的注意力和学习效果。在每一个章节末端还可以通过提问的形式引导学生思考以进行扩展,绘制相应的思维导图，每次扩展的内容都是基于学生对于以前教学内容的理解，这样可以通过思维导图作为新旧知识的联系工具，直观表达新旧知识之间的客观联系，轻松回顾之前学习的内容。

2.3思维导图在教学反思中的探索和应用教学反思是教师自我评价,发现教学问题，改进教学质量的重要手段。在课后教师应与学生进行交流，要和学生互相学习，互相探讨，互相提高，要学习学生的长处，认真听取学生的反馈意见[4],这些意见可用思维导图总结绘制出来，使抽象思维的思维转换成形象的图表。对教学内容的结构、教学方法进行形成性评价，及时发现教学中存在的问题，以便在后续的教学中修正。

3学生在学习策略中对思维导图的探索和应用。

为了让学生更好的熟悉思维导图和利用思维导图工具，先在学习之前讲解思维导图的运用、手绘方法以及几种典型的`制作工具的具体运用方法，让学生充分熟悉和认识思维导图的作用后，让学生在学习过程中逐步会使用思维导图来辅助学习，让学生掌握思维导图的学习方法，提高学习效率。

3.1思维导图在探究式学习中的探索和应用探究性学习，我们选取了中医儿科学中与其他内科有重复的疾病,如小儿哮喘、泄泻等，这些疾病同学因为已经学习过,有一定的认识基础，所以进行探究性学习可以帮助同学进一步扩展知识。每个学习小组针对某_疾病的_个问题进行课前准备，名学生根据问题查阅资料，找出关键知识点，并以关键词的形式标记出来，然后借助这些关键词进行知识的拓展和联想，并以思维导图的形式表现出来。在课堂讨论时，每个学习小组将自己的思维导图展示出来，在互相讨论的过程中出现思维火花的碰撞，再将这些思维的碰撞补充进入思维导图中，让同学通过合作不断完善思维导图，最后整理出较为完整的思维导图。这样在借助思维导图的帮助下，学生更容易理清学习思路，并能在合作学习中锻炼思维能力。

在学生的学习方面，通过学生的自主学习和学生之间的合作学习，绘制各自的思维导图或者共同绘制，能不断拓宽学生们的学习思路，加深对知识的深层理解，完善思维导图的构建和知识体系的构建，能提高学生的自主学习能力，提高学习效率。虽然有些教师和同学也反应在应用思维导图这一工具后，对部分同学来说效果不佳。但这需要我们进_步认识到思维导图这一工具具有普遍性，还要将其与学生的特殊性结合起来，中国的学生习惯了被动式地学习，发散思维能力较弱，所以在使用思维导图进行“教”和“学”时，需要进行充分的学情分析，在中医儿科学的教学过程中探索出适合自己和学生的使用的思维导图教学模式。

中医思维在中西医学习中的优势的论文

语文研究性学习，其文本情境与文本材料不同于其他知性学科（如数学、物理等）之处在于，知性学科按逻辑理性结构建构知识或认知系统，语文更的则按审美的感性心理结构建构自己的审美感知与审美体验，经由审美感知与审美体验升华为知性理解或知性观点。学生接触言语作品，既有的直觉经验被瞬间激活，所获得的问题解决所需的情绪、情感、色彩、语义、画面、形象等思维情境及思维线索，为问题定义、问题识别、问题表征、认知资源分配与认知策略选择、元认知监控与元认知评价矫正提供积极的思维力量和思维触媒，起着良好的“思维支架作用”。

在语文研究性学习中，学生对言语作品既有的“形象感受”的直觉经验也起着“思维支架”作用。英国心理学家维克斯认为：理智通过两条道路认识现实，其一与逻辑推理、演算和图解描述直接有关；其二与形象感受，与了解事件的前因后果并由“背景”中区分出“形象”的能力有关。第一条道路称为理性的道路，第二条道路称之为直觉的道路。“它们的基本区别在于前者对理性过程可以做出完整的描述”。黑格尔认为：“在艺术里不象在哲学里，创造的材料不是思想而是现实的外在形象。”高尔基说过：“艺术的作品不是叙述，而是用形象、图画来描写现实。”文学作品中，文学言语构造出文学形象，文学形象是具有审美倾向的具体可感的形象或情景（或人物、或景象、或氛围，或情感意绪等），是具有客观生活的审美再现、主观情意的审美表现与艺术表现形式的审美再现的三元结构。

语文研究性学习，首先就是学生对言语作品的文学形象的直觉感知与直觉体验，没有对文学形象的直觉感知就不可能产生积极的审美体验，就缺乏积极有效的思维活动。因此，对文学形象直觉感知时既有的情意、心境或心理状态，为语文研究性学习中的问题探究提供了思维的方向、路径、媒介和线索。如“西风”一词，原本表征着一种自然现象，但由于它多出现在秋季，而秋季又是万木凋零的肃杀季节。欧阳修说：“盖夫秋之为壮也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂廖；故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。”所以“西风”就有了一种冷落萧索的“文学审美形象”。

学生对此既有直接的生活体验又有一定的阅读审美体验，以此感知“昨夜西风凋碧树”、“古道西风瘦马”、“西风紧、北雁南飞”、“帘卷西风，人比黄花瘦”、“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗”、“西风吹渭水，落叶满长安”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“飒飒西风满院裁，蕊寒香冷蝶难来”，总会看到一幅惨淡秋景，顿生悲凉寂寥之感，以此探究“中国古诗中的西风意象解读”等研究性学习问题，便有了良好的形象感知及情意感知的“思维支架”。在语文研究性学习中，既有的直觉经验能让学生快捷而有效地找到解决问题的关键、本质、核心及线索，在问题探究的初始阶段，能直接删除不必要的逻辑思考、逻辑判断和逻辑推理等思维活动。直觉既是某些思维程序的“节约”，又是对本质的快速而准确的洞察，它直指思维的目标。正如德布罗意所指出的：“直觉则在与繁琐的三段论方法没有任何共同之处的某种内在的豁然顿悟中，突然给我们点破”，“当出现了摆脱旧式推论的牢固束缚的能力时，在原理和方法上均为合理的.科学仅借助于智慧和冒险的突然飞跃之途径，就可以取得最出色的成果。人们称这些能力为想象力、直觉和敏感”。由于直觉是对中间环节和逻辑程序的“省略”，这使我们走捷径成为可能，从而也就会大大推动认识与探究活动的运行。学生直接感知文本，无需努力分析推断，会突然获得某种意象、形象、情意、语义及语境的内在特点或内在本质。诚如钱学森所说：“潜意识当酝酿成熟，却突然沟通，涌现于意识，成为灵感。”学生接触言语作品，感知问题情景，建构于潜意识状态里的社会生活经验与阅读审美经验作为直觉经验，会突然发挥作用，使学生可以不假思考地悟出问题的实质、线索、方向和路径等。爱因斯坦认为：直觉是感觉经验和概念、命题系统的“联系”通道。潜意识里的“这个通道”（直觉经验）便有着“思维支架”作用，学生会在一瞬间由言语作品的形象感知、由问题情景、由客体的感性世界直接进入理性世界，而不需借助于概念、判断和推理。

不同的作家笔下，作品会带上互不相同的“味”。严羽在《沧浪诗话》中曾炫耀自己辨别诗词风格意味的这种能力，说把几十首不同诗人的作品放在一起，他能一读就辨认出它们的体制与作家来，当然这是一种较高的艺术直觉能力。但学生要研究文学作品，探究文学作品中某方面的问题，也能体会到作家在语言运用上的不同风格与特色。这种对不同风格与特色的直觉辨认，就有着积极的“思维支架”作用。作为诗佛的王维，其作品语言的清新自然、对自然之景的亲近回归、对禅境的向往和禅意禅机的体悟表达，就会作为直觉经验建构于学生的潜意识深处，当学生要探究“王维诗歌的自然倾向与自然表达”这一问题时，这些直觉经验便起着“思维支架”的作用。

在语文研究性学习中，直觉经验对问题探究的“思维支架”作用最突出的还表现在对表象记忆和情绪记忆的激活。学生在过去的生活、学习、阅读与审美体验中，通过感觉、知觉等活动贮存和积累了大量由客观事物、文学感知、审美体验、艺术表现和社会情景的形象所形成的“印象”，这些“印象”就以表象的形式储存于学生的大脑中。学生面对问题情景与问题材料，其中的言语符号或言语“形象”就激活了他们潜意识里的直觉经验，这些直觉经验又激活了埋藏于记忆深处的表象，表象的纷至沓来，便打开了问题探究的思维之门。黑格尔在论述这种表象记忆能力时说：“属于这种创造活动的首先是掌握现实及其形象的资禀和敏感，这种资禀和敏感通过时常注意的听觉和视觉把现实世界丰富多彩的图形印入心灵里。此外，这种创造活动还要靠牢固的记忆力，能把这种多样的图形的花花世界记住。”

学生在过去的学习生活与广泛的阅读审美活动中，各种学习生活情景、阅读审美体验能够激起相应的情绪冲动，而这些情绪冲动也会作为记忆因子贮存于大脑皮层下各部位之中，情绪记忆有助于对问题的深刻感知，对问题的探究有着良好的“思维支架作用”。读李益的《喜见外弟又言别》：“十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。”十年离乱，一遭相逢，虽系外弟，但似曾相识又不敢相认的情景鲜明地浮现眼前，特别是“问姓惊初见，称名忆旧容”是很有生活情景的表象记忆，同时脑中更涌现一种久别重逢、惊喜相认的情绪冲动，这种从外周感官和内脏组织传来的情绪冲动通过传入神经纤维的旁支，进入脑干的网状结构，并在下丘脑被整合与扩散，使间脑的觉醒中枢产生兴奋，从而激活大脑皮层，产生唤醒的效果，相应的表象和情绪霎时涌现出来，这种鲜明的表象记忆和情绪记忆被激活，有助于问题探究时由感性体验迅速进入理性认知，经由深切的情感体验，感同身受地把握全诗的主旨，特别是对作品创作背景与创作主旨的社会性理解与批判，便成为研究性学习时的问题升华与理性提升，其中被激活的表象记忆与情绪记忆所起的“思维支架作用”是显而易见的。

中医学毕业论文范文

《中医药健康服务发展规划》(—)指出“充分发挥中医药特色优势，加快发展中医药健康服务，……，是促进健康服务业发展的重要任务”，规划中还指出五年内政府会推动包括“中医药健康服务人力资源建设项目”在内的中医药健康服务，并且重点强调了中医药优势特色教育培训和中医药职业技能培训鉴定体系建设;《国务院办公厅关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》(国办发〔2015〕70号)中指出“要求大力提高基层医疗卫生服务能力。在做好基层卫生机构服务能力的同时，提升基层医疗卫生机构中医药服务能力和医疗康复服务能力，加强中医药特色诊疗区建设，推广中医药综合服务模式，充分发挥中医药在常见病、多发病和慢性病防治中的作用”。“”期间，贵州省大健康医药产业推介会在北京举行，会后贵州制定了一些具体的政策措施和实施计划，大力支持发展大健康产业，包括了发展健康养生产业、健康医疗产业、健康养老产业等六大产业，其中计划到，三年共推进48个健康养老产业[1]。黔东南州建设了贵州侗乡大健康产业示范区，《贵州省关于支持贵州侗乡大健康产业示范区建设发展的意见》中指出：培育健康养生产业链为其重点任务之一，包括构建集休闲养生、健康养老、总部后勤服务等;将按照三级甲等民族医院标准建设侗乡疗养中医院及特色专科医院等[2]。

2.中医护理的优势。

中医护理有着悠久的历史和哲学的理论基础，以整体观念和辩证施护为特点。强调人体是一个有机的整体，同时人与自然环境、社会环境是一个整体。正如《灵枢邪客》中说“人与天地相应”。辩证施护是通过四诊收集病情资料，分析综合，辨别疾病的证型，据辩证的结果，应用同病异护，异病同护等原则制定护理计划。中医护理学的这一特点和以病人为中心的现代整体护理模式不谋而合。中医护理技术，如艾灸、拔罐、刮痧等，操作简便、行之有效、费用低廉、毒副反应小。而随着医疗改革的推行，国家大力提高基层医疗卫生服务能力，中医护理技术特别适于在社区医院和家庭里操作，对老年病、慢性病的治疗和康复有独到的优势[3]。中医认为“七情”当中某种情绪过激可使脏腑气血功能紊乱而导致疾病发生。情志舒畅对健康十分重要，因此，中医护理重视患者情志的护理。通过运用心理学和护理学知识，帮助患者保持平和、安静的心境，树立战胜疾病的信心;同时能取得患者的积极配合，保证医护工作顺利进行，确保疗效的充分发挥[4]。饮食不节也是中医病因学说中的又一发病因素，药食同源，疾病发生后通过合理的饮食调养，有利于疾病的康复。所以，中医护理十分重视饮食护理。重视合理搭配饮食，达到营养均衡。各种食物也各自有自己的性味和归经，在护理过程中，根据辨证结果，指导选择饮食，促进疾病康复。《素问上古天真论》中谈及养生的法则，“法于阴阳，和于术数，饮食有节，起居有常，不妄劳作”。起居护理要求“法于阴阳”，顺应自然的变化来调养身心。按照“春生、夏长、秋收、冬藏”的自然规律，进行患者的生活起居护理。中医护理在康复治疗、养生保健方面拥有独特的理论和方法优势，正契合当前人们追求健康的需求。

3.黔东南地区中医护理现状。

黔东南苗族侗族自治州位于贵州省东南部，经济发落后，户籍人口466.2万人，少数民族人口占全州总人口的79.9%。全州有省级医院1所，地区级医院2所，市、县级医院32所，中心镇医院85所，社区医院121所，社区卫生服务中心26所，村卫生室2395所[5]。在社会经济和医疗条件落后的情况下，以中医护理为组成部分的中医药健康服务以其简便、有效、廉价的.特点，更适合在黔东南地区开展。20笔者曾参与由黔东南民族职业技术学院护理系组织的黔东南州居民社区护理需求状况调查，调查结果显示中医康复护理位于社区居民对疾病护理需求的第三位。可见黔东南社区居民对中医康复护理有较高需求。而近期笔者对黔东南某地区级医院护士进行走访调查，了解到护理人员对各项中医护理知识技能掌握情况不容乐观，多数表示需要再接受培训。

4.黔东南地区中医护理教育现状。

我国中医护理人才培养从20世纪50年代就开始，在全国范围内建立了很多中医护士学校、中医护士班，在改革开放以后，大专、本科、函授等各种中医护理人才培养方式大量涌现[6]。谢红等对贵州省9地市中医院护理人员中医药知识技能现状进行的调查结果显示：77.71%的在岗护士在学历教育期间学习过中医知识;60.33%的在岗护士岗前培训期间学习过中医药知识;82.82%的在岗护士在工作期间参加过中医基础操作培训[7]。笔者工作的学校是黔东南地区唯一一所培养护理人才的高等职业技术学院。除此之外，黔东南还有贵阳医科大学第二附属医院卫生学校，凯里市第一职校及部分县级职校等开设有中等职业教育的护理专业。在黔东南的各级医院、社区卫生服务中心、村卫生室工作的护士有85%以上是通过黔东南地区的护理职业教育培养的。在这些职业技术院校中，虽然开设有中医护理课程，但是由于学制短、学生基础相对较差，再加上中西医在基础理论、思维方式等方面的显著差异及教学时数不足、理解难度大、学生认同度不高等因素的综合影响，其中医护理教学效果大多不甚理想[8]。具体问题有以下几个方面，一是内容多课时少。据了解，目前各职业技术院校护理专业的中医护理学时数从30多学时到50多学时不等，我校目前是36学时。而现行高职院校的中医护理教材包括了中医基础理论、中医诊断、中药学、针灸学、中医临床各科护理等诸多方面，由于内容多课时少，只能选讲部分的内容，学生很难在36个学时内掌握。二是理论多实践少。中医护理学是一门实践性很强的学科，而由于总学时少，只能压缩实践学时，学生少有机会进行操作实践。三是授课方式老旧。学习中医理论需要有哲学的思维，学生普遍反映晦涩难懂，加上学时有限，授课方式仍旧以“复习提问、讲授新课、小结”为主，少有机会采用其他新式教学方法[9]。

5.总结。

中医护理拥有深厚的哲学理论基础，“简、便、验、廉”的中医护理操作技术并且重视养生保健，对于基层医疗卫生服务、老年护理服务、疾病康复服务等方面具有十分独到的优势。大健康时代，基层医疗卫生服务需求增加，中医药健康服务人员包括懂得中医知识的护理人员需求量也随之增加。社会经济发展落后的黔东南地区更需要懂中医的护理人员。黔东南地区在加快发展中医药健康服务，大力提高基层医疗卫生服务能力，大力发展大健康产业的新形势下，以建设贵州侗乡大健康产业示范区为契机，中医护理人才紧缺也愈加凸显。作为为黔东南地区培养护理人才的职业技术院校，中医护理教学现状不容乐观，很难满足社会需求，中医护理课程急需不断调整和优化。可以适当增加课时，增加实践教学，更新教学模式，进行将中医护理融入到《社区护理》[10]，或者融入到《老年护理》[11]的教学改革;同时可以在各中医院、综合医院中医科、养生养老等机构的护理人员中开展短期有针对性的集中培训，从而适应大健康时代对中医护理专业人才培养的需求，更好地提高黔东南地区居民健康素养。

参考文献。

西医院校中医学“四诊”教学模式初探

《中医学》是研究人体生理、病理以及疾病诊断和防治的一门传统医学课程。

该课程是以阴阳五行学说为指导思想，以脏腑经络的生理、病理为基础，以整体观念和辩证论治为特点的一门独特的医学理论教程，也是西医院校学生的必修课。

如何做好对西医院校学生的中医教学，历来都是西医院校教育工作者需要探索的东西。

根据笔者的教学经验和体会，对该门课程在教学上有一些浅薄的看法，管窥之见，希冀抛砖引玉，现叙述如下。

一、培养兴趣很关键。

1.爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。

这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

兴趣，是人们力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，它与学习的积极性成正比关系，当学生对某门学科产生兴趣时，总能积极主动地、心情愉快地学习它、了解它、掌握它，从而收到事半功倍的效果。

2.组织病案分析：通过聘请一些著名的中医学专家、学者或教授，开展相关知识讲座，既能够弥补中医学课堂教学的不足，又能够拓展西医院校的中医教学文化环境，进而激发了学生们对中医学的学习热情。

二、抓住重点是基本。

现在通行的《中医学》课程包括了中医学基础、中医诊断学、中药学、方剂学及临床各科和针灸等，这些内容在中医院校大约要花4年时间，上课时数不少于700学时;但是这一合编本在专科院校授课时间仅约36学时，本科院校约60学时，根本无法圆满完成教学任务。

西医院校学生以学西医为主，教师要在西医院校有限的中医学课程教学中，将中医学庞大的理论知识体系及临床各学科一一介绍给学生，显然是不现实的。

因此，教学中突出重点，精选教学内容，把时间和精力集中在最基础和较为难懂的部分，力争将中医学的精髓、重点向学生讲深讲透，弘扬祖国的传统医学。

三、教学过程形象生动，注重与临床相结合。

1.有无讲课技巧，直接关系到教学效果的好坏。

教师在授课中应精简扼要、提纲挈领、执简驭繁、有的放矢，以利于前后相呼应，从而使学生接受的知识容易形成系统，起到事半功倍的效果。

讲授新课应与学生已学的知识相联系，承上启下，温故知新;教学目的要明确，重点要突出，给学生一个清晰的思路，合理安排授课时间，进度适宜;适当重复，适时归纳小结。

语言要丰富多彩、简单明了，注意语速、语调;发挥眼神的作用，用眼睛与学生沟通;适当移动身体，吸引学生的注意力。

2.学生在校期间，没有足够的机会接触临床，临床经验少，对课本上所描述的症状、证型缺乏直观认识，学习的印象不够深刻。

我们针对这种情况采用中医临床病案讨论的方式来尽量弥补，选择一些常见的病例，让学生根据已经掌握的知识，对病案进行分析，各抒己见，通过病案讨论，使每个学生投入到积极的思考中，把既往所学的内容在头脑中加以整理、归纳，把深奥的中医理论和现实中的病案结合起来，理清思路，进而提出自己的观点。

逐渐学会运用中医理论解决实际问题，锻炼临床思维能力，真正做到学以致用。

四、充分利用多种教学模式。

中西医有着截然不同的理论体系，学生在学习中医时，西医学的思维模式已经初步形成。

如果学生带着现代医学的基础知识和思维模式，去理解祖国医学，必将遇到很大困难。

中医学强调“形神合一”。

即形(生物形质)与神(精神心理活动)有机结合，并且把人置于自然、社会环境的变化中，以分析考虑其机能状态。

而西医学的医学模式是“生物医学模式”，它把人视作一个单纯的生物体，对于自然、心理、社会等因素对躯体及生物过程的影响不太重视。

通过比较了解两种医学模式，使学生了解中医学的合理性和科学性所在，对调动学生主动学习的积极性，提高中医教学质量具有重要的.意义。

2.充分利用多媒体资源，丰富课堂教学形式。

如果教师一味地讲授，比较抽象，有时难免枯燥，对学生容易形成单调刺激，以致影响教学效果。

以往利用板书虽也收到一定效果，但费时又费力。

[1]近年来多媒体教学已经普遍应用，为中医教学提供了一个非常好的教学途径，教师要将其充分利用好，改革传统教学方法和手段，利用计算机、数码照相机、扫描仪，甚至可以插入视频等，把要讲授的内容按教学大纲的要求重新组织起来，用独特、新颖的方式将古老的中医学展现出来。

需要注意的是多媒体组合教学使多种媒体综合运用不能简单的凑合和迭加，而要依其不同的特点选择运用，发挥最大的效应。

[2]需要教师有一定的素质和基本功，将所讲的内容使用多种媒体恰当运用，最重要的是要使讲解的内容通过视觉、听觉刺激，让学生更直观的了解，比如中医的舌象，只用语言描述不易接受，通过多媒体放映各种典型舌象的图片，或者录像，可以使学生一目了然。

3.充分利用好实验教具，提高学生动手能力。

中医学理论相对抽象，这就更应该通过教具、实验等方式使其形象化。

药学部分要让学生通过实验课观察各种饮片，脉诊部分要让学生们互相体验，尤其是针灸和拔罐部分的内容，更是应该让学生们通过实验课，了解实际操作技巧，并且亲自实践，根据笔者的教学经验，学生们不但对亲自体验针灸拔罐不会害怕，而且还会兴趣盎然，更加热爱学习中医。

高等中医院校中西医临床医学专业学生就业

摘要：就中西医临床医学专业招生人数多、在校人数多、毕业生数量多的“三多趋势”，而导致毕业生就业压力大的现状，分别对贵阳中医学院中西医临床医学专业在校学生和近三年已毕业学生进行就业问卷调查，通过调查分析，掌握该专业学生就业观现状，为学生提供就业指导与帮助，以便于将就业指导服务工作全程化、全面化，同时为教学部门提供参考，加强专业教学建设，帮助学生提高就业竞争力。

中西医临床医学专业是近十余年中医院校新开设的一门新兴专业，我国各中医院校均已开设，由于家长与学生热衷于该专业，以致呈现出招生人数多、在校人数多、毕业生数量多的“三多趋势”，导致毕业生就业压力较其他专业大。同时，随着社会的发展，学生的就业观和择业观也在不断变化。因此，为了更好地了解该专业学生就业、择业、创业等方面的现状、优势及存在问题，做好学生的就业指导工作，我们对贵阳中医学院近几年来的中西医临床医学专业在校生及毕业生的就业观进行了调查分析。

1对象及方法。

1.1调查对象我校级、级、级、级中西医临床医学专业在校本科生以及我校届、2013届、届中西医临床医学专业本科毕业生。

1.2调查内容本次调查采取针对毕业生和在校生设置不同调查问卷的方式进行。在校生调查问卷内容包括个人基本情况、择业意向及就业指导需求3个方面的内容，毕业生调查问卷主要包括个人基本情况、求职过程基本情况、工作情况等内容。

1.3调查方法于9月至5月期间，同时对中西医临床医学专业毕业生和在校生进行了调查。调查中，采取分层抽样的方法在2009级、2010级、2011级、2013级中随机抽取18个班级，按照大二年级、大三年级、实习中、实习结束后四个不同的学习阶段进行分层后，每个班级中随机选择部分学生进行在校生调查。在校生采取现场发放问卷现场作答的方式进行。毕业生采取现场发放现场作答、网络作答、电话作答等方式进行。

2结果。

2.1在校生调查结果。

2.1.1基本情况在校生调查问卷共计发放720份，回收合格问卷690份，合格率为95.83%。

2.1.2调查结果。

2.1.2.1个人基本情况调查在个人基本情况调查中主要针对学生选择学习本专业的原因、对所学专业今后的工作性质和去向是否了解、自己适合做什么样的工作、什么时候开始把就业纳入议程、对就业影响最大的因素、对所学专业未来就业前景等方面的认识进行了调查。见表2。

调查结果表明，学生在入校经过一段时间的学习后，对本专业今后的工作性质和去向都有了一定的了解，不了解的只有8.26%;对自己适合的工作也有了一定的认识，非常清楚自己适合做什么工作的占40.87%，这对学生在就业过程中选择明确的就业方向有很大帮助。但是，本专业学生的就业规划开展比较滞后，被调查者中只有19.85%的学生在大四年级之前将就业纳入议程，50.68%的学生是在实习过程中或实习结束后才开始为就业做准备，因此也导致了学生对本专业就业前景认识与现实差距较大，被调查者中52.17%的同学感到就业前景迷茫，但也有44.93%的同学对就业前景持乐观态度。

2.1.2.2就业意向调查就业意向是毕业生在正确认识自身现状的基础上，对毕业后是否就业及如何就业的安排和打算[1]。本次调查在就业意向方面主要对学生毕业后的工作类别、希望到哪一级别的医院工作、就业地的选择、毕业初期理想薪酬等方面做了调查。见表3。

调查结果显示，有62.75%的被调查者中毕业后打算从事与专业相关的`工作;在医疗机构等级及工作地的选择上，70.87%的被调查者选择在二级以上医院工作，97.4%的被调查者选择在县级城镇及以上的城市工作，只有2.6%的被调查者选择到县级以下乡镇工作。结果表明，该院校中西医临床医学专业学生就业地的选择上期望值太高，与我国高等教育大众化的模式相违背。在选择就业地点时，有43.62%的调查者将“个人发展机会”作为首要的考虑对象，其次才会考虑工作、生活环境以及经济收入、人事编制等因素，这一点也反映出，学生在选择就业单位时理性、成熟的一面。

2.2毕业生调查结果。

2.2.1基本情况毕业生调查问卷共发放150份，其中回收合格问卷134份，合格率89.33%。其中2012届41份，占30.6%，2013届45份，占33.58%，2014届48份，占35.82%。

2.2.2调查结果我院从1995年开始招收中西医临床医学专业学生，已毕业学生数千人，本课题中对近三年已毕业参加工作的中西医临床医学专业学生在个人基本情况、工作情况、求职过程、对学校就业指导工作的建议等方面进行了调查。见表4。

调查结果显示，被调查者中有73.95%的毕业生在县级及以下乡镇工作;被调查者中普遍认为，加强专业知识和技能的学习并及早进行职业规划，在学生就业过程中起着重要的作用;在影响就业的主要因素中，有41.18%的被调查者认为，专业的适用性不强是影响其顺利就业的重要因素;在对学校就业服务工作的建议中，有57.14%的被调查者认为，学校应该加强在实践环节中的教学指导。被调查者中71.42%的是在进入临床系部以后才开始考虑就业事宜，这一点也体现出了，本专业学生就业规划比较滞后。

3建议。

3.1从专业培养目标出发，帮助本专业学生确立正确的就业方向目前，发展农村卫生事业急需大批卫生人才，于此同时大中城市各级医院大批接受本科毕业生的情况已不复存在，因此，深入农村服务农民[2]，已成为本科医学毕业生就业的主要方向。中西医临床医学专业是我国独有的一门特色专业，相比于单纯的中医学、西医学来说，其特色在于：该专业学生在五年时间里，既要系统学习中医理论、也要学习西医理论，还要学习中西医结合的理论。学生经过4年理论教育后，同样需要完成一年的毕业实习，这些经过系统学习、基本掌握中医、西医学知识的学生将是我国今后中西医结合学科的主力军和高级人才，他们将更加适合农村和基层医疗的医疗卫生改革和发展的需要，是现代中医学专业人才。因此，在学生五年的学习过程中，从专业教师、辅导员以及就业指导教师出发，从入学之初就教育鼓励学生转变就业观念，将就业目的地指向基层。

3.2将就业指导服务工作全程化、全面化，帮助学生尽早将就业工作纳入议程医生作为一个特殊的职业，不仅在学识上有较高的要求，一个合格的医疗工作者还要求具有良好的职业道德、出色的沟通交流能力，以及充沛的精力和较强的心理接受能力。调查结果显示，被调查的在校生中对自己所学专业今后工作的性质和去向非常清楚的同学只有17.1%。同时调查结果也显示，我校学生大多在大四进入临床学院学习后，才开始考虑就业相关事宜。我校的就业指导课程分为职业规划和就业指导两个部分，该专业的职业规划课程多开设在大三学年级，就业指导课程开设在大五下学期。对职业性质不了解、自我认识不够充分、就业工作准备不充分，盲目就业是影响该专业学生顺利就业的重要因素，因此，应该在学生入学之初就开设一些相关课程，使学生尽早认识自我、认识职业生涯，及早做好职业规划。

3.3加强专业实践教学建设，帮助学生提高就业竞争力中西医临床医学是一门对实践技能要求比较高的学科，调查结果显示，在校生和已毕业学生普遍认为，实践技能和动手能力在求职过程中，发挥着重要的作用。因此，在专业教学安排和师资方面，应该更加注重对学生实践技能和动手能力的培养，提高学生就业过程中的专业竞争力。

参考文献：

[1]贾慧群，张永莉，王建辉.由医学生就业调查分析谈大学生就业指导工作[j].医学教育探索，2010，9(3)：377.

[2]孙英梅，岩磊.医学生就业与农村卫生事业发展的双赢道路[j].现代医院管理，2009，3(3)：12.

高等中医院校中西医临床医学专业学生就业

中西医临床医学是我国独具特色的一门学科。它是建立在中国传统医学与现代西方医学的基础上，两者之间相互兼容、相互渗透、相互结合后形成的一门新兴学科。下面我们就一起来聊聊中西医临床医学专业学生专业思想吧!

摘要：中西医临床医学专业学生由于受到中医药发展缓慢、就业压力大、专业教育现状、职业发展前景不乐观的影响，专业思想很不稳定，为了巩固学生的专业思想，培养合格的中西医临床医学人才，应增强中医自身吸引力，优化课程体系和教学内容，加大师资力量，国家支持扶持中西医临床医学专业。

中医学中西医结合个人简历

姓名:/。

性别:男。

民族:汉。

籍贯:浙江杭州。

出生年月:1985年01月。

毕业院校:南京中医药大学。

政治面貌:中共党员。

毕业时间:07月。

联系电话:13012342264。

个人主页:。

电子信箱：960672735@。

个人网站：/。

求职意向:医疗，卫生服务。

专业课程。

中医基础理论，中医诊断学，中药学，方剂学，中医内科学，针灸学，中医外科学，中医骨伤科，中医儿科学，中医眼科，中西医结合耳鼻喉科，伤寒学，金匮要略，温病学，西医诊断学基础，西医内科学，西医外科学，妇产科，人体解剖学，生理学，病理学,药理学，生物化学，微生物与免疫学，组织胚胎学。

技能水平。

[外语水平]熟悉，具有良好的听说读写能力。

[计算机水平]通过江苏省高等学校计算机壹级，熟悉windows，对office办公系统软件等应用软件以及大部分操作系统能熟练操作；熟悉互联网的`应用，能够有效利用互联网资源。

社会实践。

大一暑期浙江省淳安县第二人民医院骨科见习一月。

大二暑期浙江省淳安县中医院内科见习一月。

523---729学校安排在南京浦口区中医院见习10周。

620开始在南京市中医院毕业实习。

社团活动。

---在校期间竞选为校采风社副社长兼活动部部长，策划举办了多次对会员有影响、有积极意义的社团活动。

曾获奖项。

2004-获得江苏省人民奖学金。

2005-荣获“基础医学院优秀学生干部”称号。

-获得人民奖学金三等，“基础医学院优秀学生干部”称号。

2007-荣获“基础医学院优秀学生干部”称号，国家励志奖学金。

学习勤奋,积极向上,热爱生活，吃苦耐劳，有责任心；能独立思考问题，处事冷静稳健；待人诚恳，能较好处理人际关系。本人具有较强的中医专业理论知识,基础扎实，勤奋务实，有较强的适应能力和协调能力。

爱好特长:古典文学，音乐欣赏。

中医学中西医结合个人简历

姓名：个人简历性别：男民族：汉族出生年月：1980年4月4日婚姻状况：未婚身高：170cm体重：55kg户籍：广东湛江现所在地：广东湛江毕业学校：湛江中医学校学历：中专专业名称：中医学毕业年份：求职意向职位性质：全职职位类别：医疗/护理/医药职位名称：中医生;工作地区：湛江市;待遇要求：可面议;不需要提供住房到职时间：可随时到岗语言能力：普通话一般综合技能：本人学中医有二十年。实际临床经历也有十年以上。善长治疗各类痹症。如腰间盘突出（必补气活血）临床治愈效率非常高。强直性脊柱炎早中期（善运用各类虫药），只要其关节没有固定。无论骨痛（使用熟附子或南星），还是关节挛痛。经过中药治疗都可以消除各类临床症状。由于风痹痿三症病本相同。故本人还善长治疗中风及中风后遗证。这也是中医善长的。教育经历：时间所在学校学历1月-201月湛江中医学校中专培训经历：时间培训机构证书自我评价：本人学中医有二十年。实际临床经历也有十年以上。善长治疗各类痹症。如腰间盘突出（必补气活血）临床治愈效率非常高。强直性脊柱炎早中期（善运用各类虫药），只要其关节没有固定。无论骨痛（使用熟附子或南星），还是关节挛痛。经过中药治疗都可以消除各类临床症状。由于风痹痿三症病本相同。故本人还善长治疗中风及中风后遗证。这也是中医善长的。(本人愿意与湛江地区的.药店或诊所合作。希望能在诊所或药店出诊。不需要工资。我只收采诊费。药必须在诊所或药店里购买.）发展方向：本人对风痹痿三症有着丰富的临床治疗经验。特别是各类痹症如强直性脊柱炎早中期。及腰间盘突出治疗效果显著。也善长治疗中风及中风后遗证的治疗。效果显著。希望公司能提供机会以发我的特长。其他要求：本人愿意与湛江地区的诊所或药店合作。希望在诊所或药店出诊。不需要工资。我只收取诊费。而药必须在诊所或药店里购买。

中医学中西医结合个人简历

姓名：

出生年月：1986年3月。

居住地：

教育经历。

/9--/7四川师范大学中医学本科。

电话：

e-mail：

求职意向。

到岗时间：一周以内。

工作性质：全职。

希望行业：美容/保健。

目标地点：上海。

期望月薪：面议/月。

目标职能：保健师。

工作经验。

/8—至今：xx美容中心[2年]。

所属行业：美容/保健。

门市部保健师。

2、负责为客人制定合适的按摩疗程，减轻客人的身体病症;。

3、负责与客户进行良好的沟通，促进客户对产品的购买以及对自己手法的认可;。

4、负责为客户准备合适的茶点，让客户享受周到的服务;。

5、负责培训新的按摩师，提高他们的按摩手法和技巧。

2008/7--2010/7：xx美容中心[2年]。

所属行业：美容/保健。

营销部保健师。

1、负责中医推拿、按摩、针灸、拔火罐等;。

2、负责根据客户的需求和实际的身体状况，为他们提供合适的按摩;。

3、负责在按摩的`过程中与客户进行交流，完成按摩产品的销售;。

4、负责为客户讲解身体出现的状况以及应对措施;。

5、负责解决客户的其他相关疑问。

语言能力。

英语(良好)。

自我评价。

熟练掌握不同的按摩手法和按摩技巧，懂得不同穴位相对的身体器官，能够通过按摩来改善客户的身体状态，减轻他们的疲劳。除了熟练的专业技巧，还有一定的销售能力，能够运用自己的优势，帮助公司增加会用数量，提高收益。平时工作努力认真，任劳任怨，能够接受较大的工作强度，相信自己的踏实和专业，能够为公司带去客户的同时也为客户带去健康。

中医学中西医结合个人简历

姓名：

性别：

男

民族：

汉族。

1983年5月26日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

185cm。

体重：

79kg。

户籍：

广东广州。

现所在地：

广东广州。

毕业学校：

湖北中医学院。

学历：

本科。

专业名称：

中医学。

毕业年份：

工作年限：

三年以上。

职称：

其他。

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

医院/医疗/护理。

职位名称：

骨科;医生;。

工作地区：

其他;广东;。

待遇要求：

可面议;不需要提供住房。

到职时间：

可随时到岗。

技能专长。

语言能力：

英语四级;。

计算机能力：

教育培训。

教育经历：

时间。

所在学校。

学历。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

工作经历。

其他信息。

自我介绍：

发展方向：

其他要求：

联系方式。