语文教学设计知识点范文（18篇）

教学计划是教师根据学科的特点、学生的需求和教育教学要求进行合理组织的教学设计。十、教学计划的制定需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的教育触觉，同时还要根据新的教育理念和教学模式不断更新自己的教学思维和方法。

语文基础知识点

1、《天上的街市》郭沫若，四川乐山人，我国现代文学家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，现代文学的奠基人。有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》选自他的第二部诗集《星空》。我们读过他的散文《白鹭》。本文借助联想和想象描写了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的'不满和对理想生活的向往。

2、《沁园春・雪》这是一首词(旧体诗)，作者毛泽东。文章将写景、抒情、议论相结合。上阙写景抒情，表达了对祖国大好河山的热爱;下阙评古论今，抒发伟大抱负。沁园春，词牌名。雪，题目。

3、《苏州园林》叶圣陶，原名叶绍钧。文章由总到分多方面说明了苏州园林“图画美”的特点。代表作：长篇小说《倪焕之》。

4、《冰心诗三首》选自诗集《繁星春水》，冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家，原名谢婉莹。

(1)《嫩绿的芽儿》，诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。

(2)《成功的花》勉励人们为了成功要不惜付出巨大的代价，要努力奋斗，不怕牺牲。

(3)《青年人》劝勉青年要珍惜青春的大好时光，抓紧努力。

5、《纪念白求恩》毛泽东。文章赞扬了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。文章采用了夹叙夹议，以议为主的表达方式，举例论证和正反对比论证。

语文基础知识点

小熊一家想（ ）树（ ）房子。当树长（ ）叶子时，小熊（ ）不得砍；当树开（ ）花儿时，小熊（ ）不得砍；当树（ ）满果时，小熊（ ）不得砍；当树上有鸟儿时，小熊（ ）不得砍。一（ ）又一年，小熊一家一（ ）住在山洞里。小（ ）物们为了感谢小熊一家，给他们送来一（ ）美（ ）的鲜花。

（1）按课文内容把下面的`字填在括号里。

年 造 满 砍 动 束 丽 舍 结 直

（2）“一年又一年”是指______________________________。

（3）小动物送花时会说些什么？

（4）连一连。

春天 树上开满了花儿

夏天 树上有许多鸟儿

秋天 树上长满了绿叶

冬天 树上结满了果子

（5）用“舍不得”写一句话。

（6）你想对小熊说些什么？

参考答案：（1）砍 造 满 舍 满 舍 结 舍 舍 年 年 直 动 束 丽

（2）时间很长

（3）谢谢你们！

（5）我舍不得用新买的铅笔。

语文基础知识点

1.第一位开拓“童话园地”的作家是：叶圣陶。

2.第一位女诗人是：蔡琰（文姬）。

3.新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家：老舍。其作品是：《龙须沟》。

4.第一位伟大的爱国诗人：屈原。

5.第一位女词人，亦称“一代词宗”：李清照。

6.第一位田园诗人：东晋，陶渊明。

7.文章西汉两司马：司马迁。司马相如。

8.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝。

9.先秦时期的两大显学是：儒墨。

10.儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。

11.唐代开元，天宝年间，有两大词派，：以高适，岑参为代表的边塞诗以王维，孟在为代表的其风格，前者雄浑豪，后者恬淡疏朴。

12.常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。

13.“五四”新文化运动高举的两面大旗：反对旧礼教，提倡新道德，反对旧文学，提倡新文学。

14.两篇《狂人日记》的`作者分别是：俄罗斯的果戈里我国的鲁迅。

15.世界文学中有两大史诗：伊利亚特奥德赛。

16.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇（凌蒙初）。

17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧。

18.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若。

语文基础知识点

1、去次留主法：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。

2、辨识歧义法：可从以下角度辨识：句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清。

3、删除繁冗法：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。

1、话题的同一性：在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。如果换了话题，整个句子就显得不连贯。

2、事理的逻辑性：在行文中，要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述中违背了逻辑，就一定会影响语言的连贯。

3、行文的照应性：既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后连接。这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。

4、分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。

5、风格的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的语言风格应该统一，不然就显得不协调。

6、组合的俗成性：有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。在语言的具体表达中，也要满足这样的`顺序。

7、音节的协调性：对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然顺序，语句就显得连贯了。

8、格式的一致性：在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。这样，可以增强语势，又可以加强语句的通畅性。

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性

5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

语文基础知识点

1、树欲静而风不止：树想要静下来，风却不停地刮着。原比喻事情不能如人的心愿。现也比喻阶级斗争不以人们的意志为转移。

2、堂而皇之：形容公开或不加掩饰，有时也用于形容体面或气派大。

4、天马行空：比喻才思奔放，任意驰骋，不受拘束。也比喻浮躁不踏实。一般不用于指外部行动。

5、守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

6、虽死之日，犹生之年：指人虽死，精神不灭。也指心无牵挂、憾事，虽死犹同活着。

7、顺风耳――指能听到很远声音的.人，也比喻消息灵通的人。

8、神龙见首不见尾：原是谈诗的神韵，后比喻人的行踪诡秘，刚一露面又不见了。也比喻言辞闪烁，使人捉摸不透。

9、天经地义：指不可改变的真理，也比喻理所当然，毋庸置疑。

10、同舟共济：坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。

语文小学知识点

3、递进关系：不仅……而且不是……甚至不但……而且不但(不仅、不只、不光)……还(又、也)。

6、转折关系：虽然……但是尽管……还尽管……却但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)。

7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)……就(那么、那就)即使(就是、就算、纵然)……也(还)。

8、条件关系：只要……就只有……才除非……才任凭……也。

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视，以上粉色的修辞方法是小学生必须要掌握的，接下来我做了如下小结，仅供参考!

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的.特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

6、设问：可以直白的说就是自问自答。

7、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

8、引用：引用别人的话或成语、典故等。

9、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

10、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

11、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

12、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

13、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

语文基础知识点

1、 基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

2、 声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”

3、 音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 beijing”

4、 隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。

二、汉字

1、笔画与笔顺规则

“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”

2、偏旁部首和间架结构（7种结构）

独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）

3、 无声的老师――字典（3种查字方法）

（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。

（2）“部首查字法”的`步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；

左右都有，取左不取右；

内外都有，取外不取内。

独体字一般将字的第一画作为其部首。

（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。

4、形近字（8种表现形式）――理解记忆法、口诀记忆法

（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”

(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”

（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

（6）形近音相同“很”和“狠”

语文知识点归纳

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、 道理论据。

第二部分

三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /** /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。）

人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端 交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

发展 刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

** 表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》**部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

结局 深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

语文基础知识点

1.花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。常用来形容妇女打扮得十分艳丽。

2.不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。

3.忍俊不禁：忍不住笑。

4.黯然神伤：形容心中伤感，情绪低落。

5.故弄玄虚：本意是故意玩弄使人迷惑的欺骗手段

6.呕心沥血：形容费尽心思。

7.想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。

8.不速之客：指没有邀请自己来的客人。速：邀请。

9.人声鼎沸：人声喧闹的意思。鼎：古代一种三足两耳的锅。沸：水开。鼎沸：

本意是锅里的水烧开了，发出响声。

10.置之度外：不把它放在心上。度：考虑的意思。

11.流光溢彩：形容色彩丰富，光亮夺目。

12.人迹罕至：少有人来。迹：足迹。罕：稀少。

13.随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

14.奔走相告：一边奔跑，一边告诉别人。

15.一张一翕：形容呼吸时一张一合。

16.异想天开：形容想法离奇，不切实际。

17.相映成趣：互相衬托。

18.祸不单行：表示不幸的事接连发生。

顿号、逗号、分号的使用

1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号)。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。你要不断地进步，识字，生产。

他的故事讲得真实，感人。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的`。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。(一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号)

4、相邻的数字表示约数，不用顿号。如：他已经走了有三四里的路了。

注意：要区别于表示两种并列的情况。

如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。

这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号;分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白;要白里透红，又不能太红。

我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间;但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。

如：语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。天才出于勤奋，知识在于积累。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的;但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。

问号的使用

1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语)，句末不用问号。

如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。我不知道这究竟是怎么一回事。

2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢?请尽快给我一个答复。

[注意]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

关于议论文，初中生要做的第一步就是要明确文章的论点，也就是要找到作者看法的完整表述内容。论点在全文中来看实验，是一定能统领全文、明确中心思想。而把握了全文的论点，再把补充和证明中心论点的分论点找出来，对分析论点有很好的帮助，而学生做题时就会起到事半功倍的效果。

初一语文知识点

1、文章主旨：《心声》一文通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天、纯朴、特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们教育工作者应当尊重，关爱每一个个体的真情，便每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。

2、主人公：李京京(天真纯朴、自信、勇敢、对生活有着自己美好的愿望，执著追求)。

3、故事情节：

开端(1-17)渴读课文执意不让。

4、人物的塑造方法及其作用：

例1：程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。

欣赏：(外貌描写)生动形象地刻画了程老师是个认真、好强、又有点自信的人。

例2：京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。

欣赏：(神态，动作描写)生动形象地刻画了京京、天真的想法和勇敢的特点。

欣赏：(心理描写)生动形象地刻画了李京京渴盼朗读课文的渴望之情。

例4：他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

欣赏：(动作、神态描写)生动形象地刻画了李京京自信、勇敢的特点。

语文知识点总结

三、优美语言(读记)。

1、积累描写春天的词语。

春暖花开鸟语花香百花盛开万物复苏冬去春来鸟语花香。

万紫千红春意盎然春色满园百花争艳春风送暖阳光明媚。

风和日丽春暖花开和风细雨万物争春春风拂面春色满园。

春色宜人百花盛开万象更新气象万千春风化雨和风细雨。

2、积累四字词语。

引人注目兴致勃勃欢歌笑语自言自语东张西望满山遍野没完没了。

3、词语搭配。

绿油油的柏树茁壮的树苗难忘的日子有趣的问题满意的笑容美丽的风景。

精彩的球赛暖和的被子安静的港湾胖乎乎的小手红润润的小手。

高兴地说奇怪地问仔细地看悄悄地离开。

一群小鸟一个树坑一棵树苗一张画一个女孩一场球赛一个秘密。

4、优美句子。

1)春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……。

2)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

3)大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。

(三)。

二、形近字(说区别，口头组词)。

和—禾千—干李—杏秀—季香—春连—车远—完定—家向—同。

以—从后—右意—音先—洗赶—起明—朋级—绿才—闭队—认。

蚂—妈空—红房—放网—风黄—共童—立叶—早那—哪往—主。

三、多音字(读记)。

处理处方到处处长长大长进年长长处特长长远。

望着走着着急着凉扫帚扫地。

四、近义词(读记)。

连忙——马上、赶忙、急忙仿佛——好像感激——感谢。

五、优美语言(读记)。

1、积累词语。

2、词语搭配。

透明的翅膀淘气的娃娃一个松果一只松鼠一棵松树几场蒙蒙细雨一条蛇。

一片茂密的松树林一把扫帚一个塑料袋一只蚂蚁一根水草一阵雷声。

高考语文知识点

1、19作品《孤独与深思》获诺贝尔文学奖。苏利?普吕多姆(1839～1907)法国诗人。

获奖理由：“是高尚的理想、完美的艺术和罕有的心灵与智慧的实证”

2、19作品《罗马风云》获诺贝尔文学奖。特奥多尔?蒙森(1817～1903)德国历史学家。

获奖理由：“今世最伟大的纂史巨匠，此点于其巨著《罗马史》中表露无疑”

3、19作品《挑战的手套》获诺贝尔文学奖。比昂斯滕?比昂松(1832～1910)挪威戏剧家、诗人、小说家。

获奖理由：“他以诗人鲜活的灵感和难得的赤子之心，把作品写得雍容、华丽而又缤纷”

4、19作品《金岛》获诺贝尔文学奖。弗雷德里克?米斯塔尔(1830～1914)法国诗人。

获奖理由：“他的诗作蕴涵之清新创造性与真正的感召力，它忠实地反映了他民族的质朴精神”

5、1904年作品《伟大的牵线人》获诺贝尔文学奖。何塞?埃切加赖(1832～1916)西班牙戏剧家、诗人。

获奖理由：“由于它那独特和原始风格的丰富又杰出，作品恢复了西班牙喜剧的伟大传统”

1、论语十则。

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”

子曰：“岁寒，然后知松柏之后彫也。”

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

初一语文知识点

《爱莲说》，选自《周元公集》。作者周敦颐，北宋哲学家。字茂叔，道州人。晚年在庐山莲花峰下建书堂讲书，因书堂前有发源于莲花峰的小溪，于是他就用故乡营道濂溪给书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。

周敦颐继承了《易经》等传统思想，自成一派，后被他的弟子发展成为濂溪学派，他又是宋代理学的创始人，在中国哲学占有重要地位。

“说”是一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。

二、成语。

不蔓不枝：不牵牵连连，不枝枝节节。现比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。

三、背诵默写。

1.比喻君子不与世俗同流合污、不孤高自许的名句是：(予独爱)莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它与《红楼梦》中“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中”文意相近，与古人所说的“近朱者赤，近墨者黑”刚好相反。

2.比喻君子美名远扬的句子：香远益清。

3.比喻君子通达事理的句子：中通外直，不蔓不枝。

4.比喻君子志洁行廉，又有端庄仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

5.最能概括莲的高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。

6.在文中，作者用“菊”比喻隐逸者，用“牡丹”比喻富贵者，用“莲”比喻君子。

四、重点字音字形。

甚蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸噫鲜有闻。

五、古今异义。

香远益清，亭亭净植植：古：竖立今：种植。

六、一词多义。

1.鲜鲜有闻：少。2.独独爱菊：惟独，只。

寡廉鲜耻：少。寡孤独：老而无子。

芳草鲜美：新鲜。无独有偶：单独，一个。

屡见不鲜：新鲜。

3.玩玩物丧志：玩弄，戏弄。4.者可爱者甚蕃(……的东西)。

玩世不恭：玩弄，戏弄。莲，花之君子者也(表判断)。

同予者何人(的)。

5.而可远观而不可亵玩焉：(连词，表转折)。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖：(连词，表转折)。

6.之予独爱莲之出淤泥而不染(助词，主谓间取消句子的独立性。)。

水陆草木之花，花之君子者也(结构助词，的。)。

菊之爱，陶后鲜有闻(助词，宾语前置的标志。)。

7.焉可远观而不可亵玩焉(语气词，相当于“呢”)。

三人行，必有我师焉(兼词，相当于“与之”)。

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语文知识点梳理

一、拼音：

1、正确认读易混淆的复韵母（eiieuiiu等）。易读错的声母和韵母。p26（1）。

2、复习常见的多音字。课文中和词语表中出现的多音字。p43（1）。

3、熟练地运用音序查字典的方法。

4、复习大小写的写法和用法。p104。

测查方式：

1、为多音字选择正确的读音。

2、为多音字组词。

3、选择正确的读音：平翘舌音、前后鼻音等。

4、看拼音写词语（单项测试、课外阅读中）。

二、词语：

1、词语理解：运用举例、查字典、联系上下文、反义词转换、同义词替换等方法。

2、积累词语：

描写同一方面或同一内容的词语：

（2）积累表示人的才华、智慧和本领的词语：

才华：才华横溢、才高八斗、博古通今、博学多才。

智慧：足智多谋、通晓鸟语、冰雪聪明。

本领：能歌善舞、能说会道、医术高超、能言善辩。

品质：节衣缩食、省吃俭用、勤劳刻苦。

（3）积累象声词。

（4）积累带有两种动物名称的成语：p43。

（5）积累表示人物心情变化、神情的词语和表示声音的词语，（6）积累描写人物外貌、神态的词语。

外貌：身材魁梧、饱经忧患、两鬓花白、骨瘦如柴。

（7）积累“无（）无（）”的词语：无拘无束、无影无踪、无边无际、无依无靠。

（8）表示疼痛厉害的词语：痛得（连声惨叫、撕心裂肺、乱蹦乱跳、死去活来）。

（9）表示名气很响的词语：举世无双（绝无仅有）、享誉世界、举世闻名。

（12）带有一个故事的成语：完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴、惊弓之鸟、毛遂自荐。

（13）积累由四个意识并列的字组成的词语：风霜雨雪、琴棋书画、喜怒哀乐、春夏秋冬构词方式相同的词语：

（1）abb：黑洞洞、暖烘烘、软绵绵、阴沉沉、乱蓬蓬。

（2）abcc：波光粼粼、目光炯炯、金光闪闪、亭亭玉立、青烟袅袅。

（3）aabc：翩翩飞翔、跃跃欲试、滔滔不绝、怦怦直跳。

（7）反义词组成的词语：死去活来、深入浅出、喜新厌旧、凶多吉少。

（8）地（久）天（长）、山清水秀、地动山摇、狼吞虎咽、夜深人静。

3、词语运用（注意词语的使用范围；注意词语的适用对象）：

第一二单元：会从不同的角度用恰当的形容词形容同一事物，练习偏正结构词组的正确搭配。

（怎样的什么、怎么样地干什么）。

第三四单元：会用恰当的词语表达想反映的意思（选词填空）。学习用不同的形容词形容同。

一事物（）的斑马。

第五六单元：在语言环境中辨别意思相近词语的意思在句子中所起的不同作用。第七八单元：自主，练习修改搭配不恰当的词组。体会句子中用词的准确性。

测查方式：

1、看拼音写词语或写出带有“议”“惊”的词语。

2、把词语补充完整、选词填空。

3、照样子写词语（同类或构词方式一致的）或从文中找出表示“”的词语。

4、照样子在括号里填上合适的词语：（）的什么、（）地干什么、（）得怎么样。

5、把句子中画线的部分换成一个恰当的四个字的词语。

6、从文中找近反义词、替换词语。

7、先写出词语的表层意思，再写出词语在文中的意思，最后写出这个词语表现了什么或从。

中看出什么。

8、用恰当的词语评价文中的人物。

9、近义词辨析（选用合适的词语）。

10、选用关联词语。

三、句子：

1、根据提示把递进、条件关系的复句补充完整。用关联词语造句。

2、能将直接说话与转述互换。

3、学习陈述句与反问句的互换，并初步了解反问句的表达效果。

4、能正确使用修改符号修改病句（主要是搭配不当、用词不当、用词重复）。

5、学习双重否定句的表达方式，初步了解它的表达效果。

6、句式练习：

那（），是（）的摇篮。

从（）那里，认识到（懂得了、学到了）（）。为了．．。

为的是．．．。

7、照样子把句子写具体。（单项测试或放在阅读中：联系短文内容）。

（1）数学家陈景润是个不知疲倦的人。

（2）写比喻句。p116还知道把什么比做什么，以及这样比喻的好处。

8、了解破折号的作用。

第一二单元：能用指定的词语造句，会按要求把句子写完整，写具体。学习用转折、因果、递进关系的关联词正确、完整地表达意思。

第三四单元：继续学习把句子写具体的方法。学习用“为了”“为的是”这些词语写句子。第五六单元：用“安详”等词语造句。继续学习把句子写具体的方法。写比喻句。

第七八单元：能根据提示把转折关系、因果倒装关系的复句写完整。继续学习把句子意思写。

具体。写比喻句。学习把间接语气改成直接语气。

四、阅读：

1、能用普通话正确地、流利地朗读课文；读出自己对文章的理解。

2、能边默读边思考。基本做到每分钟默读150个左右的汉字。

3、在语言环境中体会夸张句、设问句的作用。

4、能对自己不理解的课题和课文内容等提出问题。

情（起因、经过、结果）等简要复述全文或重点段落。（先概括段落大意，再把段落大意连起来，进行简要复述。）。

6、进一步了解文章的记叙顺序（能从不同角度给结构简单、清晰课文分段。）。

7、能用摘句；根据一定的提示；段义合并等方法归纳全文的主要内容。

8、能正确感受文中蕴含的情、理。

9、能根据阅读的内容写出自己的体会。

10、能背诵优美的语段。

第一二单元：继续学习预习课文理解字词，通过查字典词典和收集与课文有关的信息，初步。

感受文章的主题，解决阅读中遇到的问题。

第三四单元：继续学习默读课文，能对自己不理解的课题和课文内容提出问题。学习运用方。

位、地点转换（内容变化）、游览顺序等介绍景点的写作方法，以及总起分述的叙述方式。

第五六单元：继续学习有感情地朗读课文。通过朗读理解课文内容，感受课文蕴涵的情、理。

能根据阅读内容写出自己的体会。继续学习复述课文的方法。

第七八单元：继续学习有感情地朗读课文。边读边思，领悟文章的思想感情。理解并积累含。

义深刻的句子。

五、习作：

1、能写350字左右的短文。

2、记叙一件事情，能分清主次。

3、介绍一样物品能从抓住其主要特点展开具体描写。

4、能按时间、空间的转移顺序介绍某一景色。

5、能从生活中选取合适的事情表现人物的某方面的特点。

6、能根据提供的材料进行扩写、续写、改写。

7、能较好地运用比喻、拟人、反问等修辞手法把文章写具体、写生动。

8、正确使用常见的标点符号，学习运用顿号、分号。

9、能使用删、补、调、换等常用的修改符号修改自己和他人的习作。

初二语文知识点

1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

雾气凝结成的冰花(在白雪的辉映下)弥漫着白气，天空与云层与远山与湖水，上上下下浑然一体，白茫茫一片。

2、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上的影子，只有长堤一抹，湖心亭一点，以及我乘坐的小舟一叶，以及舟中的两三粒有影罢了。3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。

4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。

(他们)说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女退房乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。

5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(他们)问(渔人外面)现在是什么时候朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。6、既出，得其船，便扶向路，处处志之。

(渔人)出来后，找到他的船，就沿着旧路(回去)，处处作了记号。7、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

没有乐声扰乱两耳，没有官府公文拖累身心。8、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

他们互相靠近的两膝，都隐没在手卷下的衣褶里。9、货恶其弃于地也，不必藏于己。

(对于)财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。10、力恶其不出于身也，不必为己。

人们憎恨那种在共同劳动中不肯出力的行为，却不一定为自己谋私利。11、黄发垂髫，并怡然自乐。

老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。12、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。13、见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。见了渔人，竟大吃一惊，问(渔人)从哪里来。14、渔人甚异之。复前行，欲穷其林。渔人非常诧异。再往前走，想走完这遍林子。15、未果，寻病终。后遂无问津者。

计划还未实现，不久病死了。此后就再也没有探访的人了。16、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

我只爱莲花，(因为它)出自污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。17、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

芬芳远播，更显清香，高高地洁净地直立在那里，(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。

八年级语文复习计划。

一、复习内容：

1、熟练掌握1——4单元重点词语的读音、写法及意义。

2、熟练背诵及默写25、30课、课外古诗词、第21、22、26、27四课的重点古文和第23、24、28、29四篇一般古文。

3、文言文解释重点实词的意义，尤其注意通假字、古今异义和一词多义现象;对重点句子要会准确顺畅的翻译;会整体把握课文，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。重点古文：

《桃花源记》(陶渊明)《陋室铭》(刘禹锡)《爱莲说》(周敦颐)《三峡》(郦道元)《答谢中书书》(陶弘景)《记承天寺夜游》(苏轼)一般古文：

《核舟记》(魏学伊)《大道之行也》《观潮》(周密)《湖心亭看雪》(张岱)。

4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。会就一些重点文段回答一些重点问题;会结合文段分析句子的含义。会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。重点课文：

(2)环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情态度。

(3)说明文重点掌握说明文的对象和特征，说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。

5、综合性学习：

(1)世界何时铸剑为犁(关于战争的名言、格言、成语、诗歌;古今战役;你对战争的评价和看法)。

(2)让世界充满爱(爱的歌曲;具体情景下的口语交际，主要考语言运用能力)。

(3)说不尽的桥(桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事;名桥欣赏等)。

(4)走上辩论台(主要考察语言运用能力，比如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论)。

(5)莲文化的魅力(荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等)。

(6)怎样搜集资料(知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料，收集一些与节日相关的材料)。

6、名著导读，要求：

(1)熟记作者、主人公姓名。

(2)每本书至少掌握3个以上经典故事情节。

(3)对人物性格的把握和评价。

(4)这本书的主要内容和特色等。

名著——《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

二、复习时间的安排：17周一至19周二。

1、每天一篇重点古文、一篇一般古文、三首古诗的默写、两篇现代文、一个综合性学习。

三、复习措施：

1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：

(1)1——4单元重点词语的读音、写法和含义。

(2)25、30课、课外古诗词的背诵与默写。

(3)21、22、23、24、26、27、28、29课重点古文的背诵与默写。

2、利用好课堂上的时间，结合期末复习资料和单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。

3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。

4、适时进行基础知识与重点古文释词译句的测试，督促学生牢固掌握。

5、每天的语文作业主要让学生复习古文，结合期末复习资料的练习进行。

教学设计的主要知识点

2、自由的含义。

自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

3、自由在法律上的体现。

就是我们享有的和正当行使的各项权利。

4、自由的意义。

拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

5、法治与自由二者间的关系。

6、违反法律的代价。

可能付出失去自由的`代价。

二、法眼看平等。

7、平等的含义。

在法律意义上，平等具有两层含义：

一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；

二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。

8、平等的意义。

(1)平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

(2)法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

9、社会发展的永恒主题平等。

10、社会主义法治的基本原则之一法律面前人人平等。

11、如何理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”这一原则。

(1)任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有法律规定的各项权利，同时必须平等地履行法律规定的各项义务。

(2)我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越法律的特权。

高考语文知识点

(病)在肌肤，针石之所及也;(病)在肠胃，火齐之所及也;(病)在骨髓，司命之所属，(医)无奈何也。(《扁鹊见蔡桓公》)。

今译：病在肌肤，是针炙能够治疗的;病在肠胃，是火剂汤能够治疗的;病在骨髓里，是掌管生命的神所管辖的，当医生的就没有办法了。

(1)儿俱，啼告母。母闻之，面色灰死。(《促织》)。

(2)备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”(《赤壁之战》)。

(3)作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。(《醉翁亭记》)。

(4)居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。(《扁鹊见蔡桓公》)。

(5)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源记》)。

(6)永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死;以啮人，无御之者。(《捕蛇者说》)。

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2.谓语或动词的省略。

(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。(《浪淘沙》)。

(2)轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。(《琵琶行》)。

(3)小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)。

(4)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。(《狼》)。

(5)择其善者而从之，(择)其不善者改之。(《论语十则》)。

(6)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)。

(7)及左公下厂狱，史朝夕(候于)狱门外。《左忠毅公逸事》。

3.宾语的省略。

(1)操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。(《赤壁之战》)。

(2)于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”(《廉颇蔺相如列传》)。

(3)具告以事。(《鸿门宴》)。

(4)扶苏以数谏故，上使外将兵。(《陈涉世家》)。

(5)今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。(《廉颇蔺相如列传》)。

(6)相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”(《廉颇蔺相如列传》)。

(7)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(《狼》)。

(8)此人一一为具言所闻，皆叹惋。(《桃花源记》)。

(9)旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”(《邹忌讽齐王纳谏》)。

(10)攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。(《陈涉世家》)。

(11)今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。(《荆轲刺秦王》)。

(12)权以示群下，莫不响震失色。(《赤壁之战》)。

(13)投(之)以骨。(《狼》)今译：把骨头扔给(狼)。

(14)君与(之)俱来。(《隆中对》)今译：你和他一起来。

(15)权起更衣，肃追(之)于宇下。《赤壁之战》。

4.介词的省略。

(1)不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。(《活板》)。

(2)臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友\'，以此知之，故欲往。(《廉颇蔺相如列传》)。

(3)海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。(《赤壁之战》)。

(4)晋太元中，武陵人捕鱼为业。(《桃花源记》)。

(5)林尽(于)水源。(《桃花源记》)今译：桃花林在溪水发源的地方没有了。

(6)今以钟磬置(于)水中。《石钟山记》。

(7)荆州之民附操者，逼(于)兵势耳。《赤壁之战》。

5.省略介词后面的宾语。

(1)秦王不怿，为(之)一击。《廉颇蔺相如列传》。

(2)竖子不足与(之)谋。《鸿门宴》。

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年语文知识点

一.文学常识：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。

二.解释下列加点的词语1.故虽有名马：所以。///即使。2.只辱于奴隶人之手：受屈辱。3.不以千里称：不把(它)称为千里马。4.一食或尽粟一石：一食：吃一顿;/或：有时;/石：十斗为一石。

5.食马者不知其能千里而食：同“饲”，喂养。6.是马也，虽有千里之能：这样的。

7.才美不外见：通“现”，显现。8.且欲与常马等不可得：犹，尚且;//普通，平常;///等同，一样。

9.安求其能千里也：怎么，哪里;//日行千里11.策之不以其道：驱使;方法。

12.食之不能尽其材：喂;//通“才”，指才能13.执策而临之：握;//鞭子;//到(它)跟前。

14.其真无马邪：难道　15.其真不知马也：恐怕。

三.译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有了名马，却只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。

驱使它，不能按照正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听到它嘶鸣，却不懂得它的意愿。拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是真不认识千里马吧!

四.理解性默写：

1.本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马2.全文的主旨句是：其真无马耶?其真不知马也!

3.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

4.点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

五.课文内容理解：

1.这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别(发现)人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。

2.本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：

“千里马”指人才;“伯乐”指善于识别人才的统治者;“食马者”指愚妄浅薄的统治者。

3.第—段文字说明了什么?答：伯乐对千里马的命运有决定性作用。

4.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?

答：是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

5.第二段说明了什么?

答：说明千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。

6.第三段主要内容是什么?

答：不是天下无千里马，而是不识马。(即：讽刺“食马者”的浅薄无知。)。

7.第三段中哪句话点明了全文的中心?答：“其真不知马也”

8.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

答：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

9.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

答：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

10.你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

答：表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

11.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?答：千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

12.这篇文章的主旨是：借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。

13.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?

答：要有千里马的才能;要有展示的机会;要有识别人才，欣赏人才的伯乐。