ID:658508
时间:2023-06-30 19:52:54
上传者:曹czj时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。那关于计划格式是怎样的呢?而个人计划又该怎么写呢?下面是小编整理的个人今后的计划范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
1、了解课文主要内容,以正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从奶奶把杏儿分给孩子们、乡亲们尝鲜的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、学习阅读方法。
了解课文主要内容,理解课文后面奶奶说的话。
课时安排:1课时
1、自读课文,思考:本文讲了一件什么事?
根据自学提示自学课文。
讨论、交流:
(1)从哪些地方可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?
(2)奶奶哪些地方值得我们学习?
(理解“颤颤巍巍”;奶奶身子这么弱,为什么还尽力摘杏儿?)
(3)理解句子意义:“果子大家吃才香甜。”
(4)这件事看出奶奶是一个怎样的人?
小作者从奶奶身上受到了启示,那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?
朗读全文,再一次体会奶奶说和话的意义。
小结学习方法。
1、有感情地熟读课文。
2、预习16课。
本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线,引导语文成员认真学习教育教学理论,深入开展课题研究活动,积极实施素质教育,营造良好的教研氛围、我们将保持积极的工作态度,高效务实地开展工作。全面实施素质教育,深入开展教学创新,将创新思维教学引入课堂。有效提高教学质量。
1、注意教学规范,抓好教学常规工作,特别在备,教,改,导,考方面做出成效。
2、力求教学创新,全面实施素质教育,深入开展教学创新,注重培养学生的创新思维能力。
4、实施分层教学,搞好分类指导。,开展陪优补差活动,做到有计划,有目的,有要求,人员落实,课题落实。最终使语文质量有很大的提高。
5、深入研究,注重新教材,新课标的研究、吃透精神,掌握标高,加强对新教材的教学研究。并作好总结工作。
1、集体备课由全体语文教师分组参加,每学期至少集体备课8次,由语文科组根据教学内容做出相应安排。
2、主讲教师应按照教学大纲要求,认真书写教案,宣讲时做到简明扼要,重点突出,系统规范,条理分明,讲解清楚。
3、参加集体备课的教师应阅读主讲教师教案,并对教案及主讲教师的宣讲提出意见和建议,做出评价。
4、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动,做到准备充分,发言积极,以达到取长补短,共同提高的目的。
1、备课组长的工作要认真负责,积极主动,团结全组成员奋力拼搏,勇于开拓,积极进取。
2、规范集体备课。形成研讨风气,提高备课质量。
3、加强教学传,带,帮,做到指导耐心,学习虚心,互相讨论,共同提高。
4、经常开展听课活动,定期举行公开课。并认真开展评课活动。
5、注重业务学习,提高组员素质,加强交流讨论,形成良好的学习研究风气。
九月份:
3、《爬天都峰》6、《小摄影师》主备教师:褚秀苹
十月份:
11、《秋天的雨》14、《蜜蜂》主备教师:陈娇
十一月份:
19、《赵州桥》22、《富饶的西沙群岛》主备教师:侯凤荣
十二月份:
26、《科利亚的木匣》29《掌声》主备教师:陈娇
二、适用年级:适合于小学二年级学生
三、教学内容概述
《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间,民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化,描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象,写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。
本诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,又是一首融情入景,寓意深刻的好诗。作此诗时,王安石此身为宰相,正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。
四、学习目标
知识目标:1、学会本课4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思,明白两首诗的大意。
情感目标:通过诵读,联系实际生活想象、感受诗中描写的景象,体会诗人的感情。
五、学习过程
(一)、走近生活,谈话导入
1、同学们,再过没多久,就要迎来大家都特别期盼的春节了,那你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书:正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书)“元”是开始的意思,“元日”就是一年的第一天。
2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”,请大家一起来读题。
(二)、回忆生活,说说“春节”
1、春节是个喜庆的节日,能说说你们是怎么过的吗?
指名交流,教师适当引导:说说自家或见过别人家怎么过节。
a:放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮,目的是告别旧年,迎接新的一年的到来。)
b:吃年夜饭,喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来,新起点的开始,预祝有一个新的、美好的未来。)
c:贴对联(表达自己美好的心愿)
举杯同庆,迎接新年
大红对联,美好心愿
(三)、联系“春节”,想想“元日”
过渡:其实,古代时候,人们过“元日”的方式和我们现在没有太大区别,接下来,就让我们一起来学习这首诗,看看古时候人们是怎么过“元日”的。
1会读古诗
(1)、学生自读,要求借助课后生字表,读准字音,读通诗句。
(2)、幻灯出示生字,开火车认读。
(3)、指名朗读,相机正音
(4)、教师范读,要求学生边听边注意什么地方停顿,并标一标。
(5)、古诗朗读欣赏学生配乐跟读。
(6)、再读古诗,读出停顿和节奏。
(7)、多种形式练习朗读。
(8)、送字宝宝回家(幻灯)
2理解古诗
(1)、课件出示整首诗,背景是课文插图,感知元日热闹的景象。
(3)、指名集体交流,在学生理解诗句的过程中,教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料,了解有关春节的知识。如:为什么贴春联?为什么放鞭炮等。
a:爆竹:古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮。一岁除:一年已尽。除,去。
b:屠苏:药酒名。古代习俗,大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒,以驱邪避瘟疫,求得长寿。
c:曈曈:日出时光亮的样子,诗中指“天刚亮时”。
d:桃:桃符,古代一种风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字,悬挂在门旁,用来压邪。演变到现在,人们大多会用对联贴于大门上。
(4)、理解全诗的意思:同桌互说,指名说说,师生评议。
3诵读古诗
(1)、过春节的时候,你们的心情怎样?为什么?
(2)、作者的心情出是一样的,从他写的这首诗我们可以看出,也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
(3)、谁已经能背了?(指名背诵)
4联系“元日”,迁移学习
(1)、作者描写元日中的喜庆场面,主要抓住了哪些事物?
(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书:“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)
(2)、小结、介绍:同学们一定发现了,从古至今,过新年的方式没有太大的不同,只不过一些叫法不同而以,比如,现在我们叫“春节”,面古时候叫——“元日”,也有一些物品经过时间的推移而简化了,比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有,并世代流传下来的节日,我们称为“传统节日”。
(3)、你还知道我们中国有哪些传统节日?简单说说节日的主要活动。
(幻灯展示)
(4)、从这些流传至今的节日风俗里,还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
5了解系作者生活,体味诗的深层内含
(1)、这首诗的作者是谁?有谁知道他?(指名简单介绍)
(2)、师出示、介绍:王安石:字介甫,号半山。中国江西临川人,北宋政治家、思想家,也是著名文学家,唐宋八大家之一。他博学多才,官至宰相,《元日》这首诗就他任宰相后不久写的,那时他正在大刀阔斧地进行改革,推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象,使底层劳动人民能过上幸福的生活,实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗,而是表达了他除旧革新的政治理想。
(3)、再读古诗,诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的?(总把新桃换旧符)。
6根据生活实物,学习生字
爆:古人烧竹子时发出的爆裂声。
屠:古时用屠苏酒以驱邪避瘟疫,现今指宰杀。
符:古时的符是用竹子制成的。
六、所需材料及资源
多媒体
七、评价方法或工具
(1)指名背诵古诗
(2)开火车认读生字古诗中的七个生字,会组词。
(3)能把生字的拼音读准。
备课是上好课的前提,是提高教学效率的.基础,是提高教学质量的保障,学校基层教学中,要充分发挥备课组的功能。三年级是小学阶段的一个转折阶段,是学生阅读和写作的起始阶段,因此,本学期,本备课组除了继续研究语文课堂教学外,重点将研究起始阶段,如何培养学生的阅读与写作的兴趣,掌握初步的阅读、写作方法,为今后学习语文打基础。
1、认真学习语文课程标准,掌握新课程标准对三年级的教学要求,做到了如指掌。
2、钻研教材,熟悉教材内容,明确各部分知识在整个小学阶段语文教学中的地位及相互关系,不仅体现本册教学任务,还注意知识的前后联系,有的放矢组织教学工作。在掌握本册教材内容的基础上,钻研教材编写意图,明确教学目标,明确教学重点、难点,把握教学进度。
3、研讨如何在有效时间内提高学生的语文能力,以应付应试教育。
(1)每次活动保证全体成员出席,不迟到,不早退。
(2)集体备课时精心选择教学内容,设计,积极探索如何提高课堂教学效率,提高学生语文素养,解决当前教学中出现的一些问题等。
(3)活动有定时和不定时之分,在平常教学中发现问题就可时时处处进行研讨。
(4)每次活动有主题,有记载。
(一)加强自我学习和反思。
1、继续学习优秀教育理论书籍,并作好记载(每学期1—2本)。
2、组内每位教师在认真学习的基础上认真反思,结合课堂教学和课题研究撰写教育教学不少于两篇。
(二)搞好课题的研究。
1、根据学校课题确定教研组课题。
2、做好课题,保存好原始资料,并作好文字记载,期末交学校教研室存档。
(三)抓好常规工作。
1、规范备课组建设,活动做到有计划,有落实,有成果。
2、组内统一作业内容和格式,不定期碰头交流作业情况。
3、每个单元的要求、教学方法的把握都要集体备课、商议。
4、每位教师必须在组内上一节研究课。每一节研究课由备课组集体备课,开展评课、说课活动。
5、年轻教师多听本组马老师、姜老师的课,向有经验的她们学习、请教。
7、继续加强学生的阅读能力培养,并推荐阅读书籍,要求学生本学期最少阅读4本书籍。
8、为“三力”教师上研讨课作好准备。
1、读准“爆、屠、曈、符”的字音,认清字形,正确、流畅、有感情地朗读本诗,并能背诵。
2、通过讨论及合作交流,学会“屠苏、曈曈日”等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点:有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备:1、学生搜集相关资料了解春节民俗,搜集春联。2、教师制作课件。
四、教学过程:
课前活动
课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面,师提问:同学们,课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢?生答:春节。
2、孩子们,你们喜欢春节吗?春节和平日有什么不同?
无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。
(一)解诗题。
1、这节课,我们就一起学习王安石的《元日》,看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑:看到课题《元日》,你有什么问题?
4、“元日”到底是什么意思?看到元日你想到哪一个词语。“元日”就是“元旦”吗?解释:元就是 第一,起始的意识。元日指的是农历的正月初一,也就是哪个节日---春节。我们一起把这个词语写在题目前面。(板书:春节)
二、读诗文
1、打开课文,读一读《元日》。注意,听清楚要求:第一,自由朗读,注意读准字音;第二,反复朗读,一直读到这首诗顺口了,流利了为止。
2、(按照自己的节奏度,不要受到旁边同学的影响,反复读。)
(读书一定要投入,就像你们现在这个状态,非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗)
孩子不着急,你能看清楚大屏幕吗?请其他同学注意听,看读正确、清楚没有?好,开始。
4、读得真好,字字落实。比如:屠苏的苏是平舌音,她读准了吗?总把的总也是平舌音,她也读准了,声是翘舌音,又是后鼻音,她也读准了,这叫一丝不苟。真好。
5、来,谁来教大家教再读这几个词语(爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符)
哪位同学再来读读这首诗。不但字正腔圆了,还有板有眼了。
6、真好,大家一定听出这首诗特有的 节奏和味道了。来咱们一起来读。
每句诗的前四个字,你们一起读,后三个字,周老师读。我读题目和作何,你们读每句诗的前四个字。
(再来,要投入,注意力要集中。)
7、好的,我们反过来,我读前四个字,你们读后三个字。要读得想周老师这样。题目和诗人还是我读。准备。
8、好极了,就是这个味道。我们再来(重复第一句)。
三、明诗意
(一)谈感觉,写感受
1、诗,不但要读出节奏,读出味道,还要读出感觉,读出情绪。
高兴。
幸福。
你把幸福写下来。那是属于他的感受。
热闹。
好的,把热闹写下来。
3、孩子们就这首诗读出了自己特有的感受和心情,有人说是高兴,有人说是幸福,有人说是热闹。
(二)默读诗,追感受
再比如读李白的举头望明月,低头思故乡。你会有幸福的感觉吗?
再比如,你读孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。你会有热闹的感受吗?
那为什么你读王安石写的《元日》,你感觉不一样呢?
2、[出示全诗]让我们走进这首诗,静静默读诗句,用心细细去体会。周老师有个建议:请看大屏幕。
(默读)
3、点评,好,很多同学已经勾画了,这说明你的感觉已经找到了落脚点。
还有一些同学做得更好,不但画了,还在旁边写下了批注,写出了自己的感受。这说明他的感觉正在转为自己的语言。
(继续默读)
好极了,把笔放下。
(三)抓风俗,谈体会
风俗一:放爆竹:
1、周老师想提一个问题:我们过年的时候都喜欢放鞭炮,古时候的人们也喜欢吗?何以见得。请问那个词直截了当地告诉我们了?(爆竹)
2、同学们想一想:爆竹怎么就是鞭炮呢?
你怎么知道的?真会学习,联系注释理解,很好的学习古诗的方法。
预设:在竹子里安装火药,爆炸,出火花,出声响。
3、没错!那,这“爆”字该怎么写呢?
火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,两个熟字合起来,很好记,还要注意右边下面不是水字。跟周老师一起,把这个词语写下来,你们写在诗句下面。(板书:爆竹)
形容一下,除夕之夜,听到了怎样的爆竹声?
(火光冲天的,震耳欲聋的,噼里啪啦的,硝烟弥漫的,)
男男女女,老老少少都在“噼里啪啦”放鞭炮,给你什么感受?来我们一起把它写在诗句的右边。(板书:热闹)
多过渡:宋代的春节,人们喜欢放鞭炮。那他们还喜欢干什么呢?
风俗二:喝屠苏:
1、屠苏是什么意思呢?
2、宋代的人们为什么喜欢在春节喝屠苏酒呢?周老师上网查“屠苏酒”的资料)
请看。
(屠苏,指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗,每年正月初一,全家老小喝屠苏酒,然后用红布把渣滓包起来,挂在门框上,用来“驱邪”和躲避瘟疫。)
3、小结方法:孩子们,学习古诗,可以联系插图,联系注释,还可以借助工具书,网络来帮助我们理解。
5、从这一杯杯屠苏酒,你感受到了什么?
6、是啊,这一杯杯祝福的酒,一杯杯庆贺团聚的酒,一杯杯香甜的酒。一杯杯斟满幸福的酒。(学生写,师板书:幸福)
7、入:在这里可以理解为:送入,吹入。暖是什么意思呢?
8、同方讨论:这“暖”仅仅指春风吹在人们身上,暖洋洋的吗?还有什么意思?(心里还充满了希望。)
9、小结:柔柔的春风吹来,人们感受到了温暖;新年到来,人们欢聚一堂,喝着屠苏酒,说着祝福的话,心里感到了温暖,感到幸福,新的一年开始了,人们对生活也充满了希望。
风俗三:换桃符:
1、宋朝的春节,人们还有什么风俗习惯?
2、你怎么知道他们喜欢贴春联呢?从哪个词语知道的?
(真会学习,抓住了关键词,还联系了注释帮助学习。)
3、是的,我们的春联就是从桃符发展过来的。请看大屏幕。
4、你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新,表达祝福)
5、小结:一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。
四、悟诗情
(一)说风俗:
1、宋朝的春节,人们喜欢放鞭炮,喝屠苏酒,贴桃符。让我们感受到春节那热闹、喜庆的场面。这都是春节时的习俗。
2、除了放爆竹、喝屠苏酒、贴春联,你还知道哪些春节习俗?四人小组里互相说一说。
3、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联,一碗碗热腾腾的饺子,还有那崭新的压岁钱……喜庆的春节让我们感受到了节日的欢乐和热闹。
(二)找变化
一岁月在变化,二天气变暖,三换新符
2、其实啊,王安石的心情也在变化。
(出示:王安石不只是诗人,更是政治家,还是著名的改革家。他在任期间,大力推行新政。在新春佳节,王安石不仅期待着新桃“换”旧符,他期待着更大的“变”,更深的“变”, 期待着变革政治,变法图强。他对执政变法,除旧布新,强国富民充满了自信,充满了期待。)
3、小结:王安石不只是诗人,更是政治家,还是著名的改革家。他看到新的一年到来了,天气变暖了,家家户户换上了新春联了,多么高兴呀。又想到自己的改革就要实施,对新生活充满了信心。因此,在这个春节,王安石感到分外高兴。
(三)激情诵读:(播放背景音乐)
1、吟诵
来孩子,开心地:爆竹声中----
瞧,她摇头晃脑的,读出了诗句的味道。
注意,看着大屏幕,读下去
看她读得多陶醉啊,是啊,吟诵诗句的时候,一定要注意表情和感情。
2、背诵
让我们一起背下这首喜庆的诗吧。
指名背,会背的齐背。
(四)总结学法:
这节课,我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示:学习古诗基本方法]。
这也是今后我们学习古诗可以采用的方法,使我们可以更多更好地阅读古诗,进行有效的积累和运用。
五、布置作业
小练笔:选择春节里的一个快乐幸福的场面,写一段话。
板书设计:
35、元日(春节)
放爆竹 热闹、
幸福
喝屠苏 高兴
温暖
换新符 变化
......
以校长室的工作思路为指导,以语文新课标为理念,以教材研究为重心,着力提升课堂效能,坚决减轻学生负担。充分发挥备课组研究基地的作用,扎扎实实地开展语文教学研究,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,努力优化语文课堂教学,提高语文教学质量。
1、学习:
钻研教材是首位,把握准教材是每位老师应具备的能力。在教研活动时,要根据教学实际,有侧重点的组织老师学习、重温语文新课标,经常对照,加以改进。认真参加各类教学培训活动。平时,个人多阅读、学习《小学语文教师》上的先进理念和优秀经验。组织收看两节优秀录像课。积极探索新的教学理念和新的教学方法。有针对性地研究一些课例,促进备课组成员的教研水平。
2、备课:
根据张健文老师的教学目标讲座,能根据每单元的教学重点,制定出较为详细、可行的教学目标。在备课资源共享的基础上,利用教研活动时间和空课再集体讨论、商量。自己也能独立思考、研究,根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节,自己备的课认真写好设计说明,做到有质量、有实效。每课写好教学反思,记录下自己的点滴进步、不足与改进措施。
3、制作课件:
本学期,我们备课组将学着制作课件辅助教学,充分利用现代信息技术,提高我们的上课效率。同时,结合课件的运用和修改,进行组内的校本研究,第一位老师实践后反思,再讨论修改教案和课件,再由其他老师对此内容进行实践和再反思,切实让每位老师积极参与到教学的研究中。
4、上课:
(1)随堂课:
以校随堂课教学评比为动力,认真对待每一节随堂课,每节课能认真准备,用好课件辅助教学。课上努力做到正确高效地传授知识、技能和方法,课堂力求生动活泼,注重培养学生学习语文的兴趣和能力。每位老师都应争取在本学期中,再次改进自己一、两个教学薄弱之处,真正提高自己的教学能力。
(2)研究课:
主动邀请晓玲共同进行集体备课、听课活动,群策群力,认真对待。研究课形式可以多样化,通过集体备课、制作课件、上课、评课等一系列过程,锻炼自己,提高自己。课后,再利用一节课时间进行集体评课。
5、作业:
坚决落实学校的减负措施。
(1)根据上学期教学中的薄弱点,并针对每篇课文的知识点,选择好课后练习题,适当做些开放性的题目(如:写段练习、阅读分析等)培养学生独立思考、独立解题的能力。
(2)抄写作业:继续加强钢笔字、横线本的写字指导,教会学生用钢笔橡皮擦字,保持簿本整洁。学生的作业态度要端正,老师布置抄写词语不超过两遍。认真进行毛笔字的教学。
(3)写作:写作教学是三年级的一个教学重点,要认真上好6次作文指导课,在集体指导的基础上,鼓励学生写出与众不同的小文章。平时注重积累,适当做些摘记作业。老师认真批改小周记,鼓励学生自己在班级内发表(贴于学习园地)。平时,多向组内的马春来老师请教指导习作的方法,并挑选好文章积极投稿,争取发表,培养学生的写作兴趣。
(4)家作:书面家作控制好作业量,预习作业向课内过渡,备课组内老师互相提醒,减轻学生负担。
(5)阅读:根据新教材要加大阅读量的特点,指导学生利用午休等时间进行有效的借书、读书活动,让学生会看书、爱看书,在阅读中巩固所学的字,扩大阅读量和知识面。
(6)拓展:根据课文学习的需要,让学生自主查找资料。
7、考试:
本学期准备5次单元考,考试命题要合理,分数不排名。
8、听课:不少于10节,听后针对课的优缺点进行点评,要有自己独到的见解和想法。
9、认真记录、并真正用好《教师课堂教学改进计划和实施记载》,实实在在地在一次次的教学实践中提升自己的能力。