一个豆荚里的五粒豆教案（热门17篇）

教学工作计划的编写有助于教师全面了解课程要求和学生需要，提高教学质量和教学效果。这是一份针对不同学生群体的教学工作计划范文，供大家参考和运用。

部编版语文四年级一个豆荚里的五粒豆教案

1、会认9个生字，会写12个生字，会写16个词语。

2、阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。（重点）。

1、（课件出示《安徒生童话》）引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。

师：看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。

2、师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。（生齐读，板书：问题）。

3、师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题？（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。

（一）初读课文，角色扮演。

1、反馈预习，整体感知课文。

（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。

（2）梳理情节脉络。同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。

3、指导朗读。请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。

生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”

师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。）再读一读，读出它的憧憬。

生：（读）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”

师：它是一粒自高自大的豆子，你再来读一读！

……。

师：第五粒豆子在哪？

生：（读）“该怎么样就怎么样！”

生：他们对自己的经历都很满意。

师：在你们心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？为什么？

生：第五粒豆子！因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

（二）再读课文，感受豆子的生长与女孩的变化。

1、默读课文，思考：最后一粒豆子的生长过程是什么样的？小女孩分别有了什么变化？请大家从文中找到关键语句填入学习单的表格里。

（学生交流汇报，教师相机指导。课件出示学生填好的学习单）。

最后一粒豆子小女孩钻进一个长满了青苔的裂缝里。身体非常虚弱，躺在床上一整年了。生了根，长出小叶子。“妈妈，我觉得我好了一些！”“太阳今天在我身上照得怪暖和的……走到温暖的太阳光中去。”人们每天都可以看到它在生长。讲话要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来……这一粒豌豆所形成的小花园。盛开的、紫色的豌豆花。低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。2、比较了豆子与小女孩之间的变化，你们感受到什么？（随着豆子发芽、生长、开花，小女孩的病也慢慢好起来了。）。

3、试着将两次读文的信息结合起来，说说这篇童话故事主要说了什么。（一个豆荚里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的经历。一个小女孩因为最后一粒豆的发芽、生长、开花，她的病渐渐地好起来了。）。

（三）提问题。

1、师：刚才，我们针对题目来提问。现在，你们读了课文，又会有哪些问题呢？

预设2：为什么不把题目改成“那粒最了不起的豆子？”

师小结：你们都是会思考的孩子，能提出这么多问题，真不错！边读书边思考问题，这就帮助我们更深入地读懂这篇课文。问着问着，这篇《一个豆荚里的五粒豆》就能被我们更彻底地读懂了，也有助于学习其他的课文。所以，读书时要善于思考，善于提问。（板书：提）。

2、请看，课后练习题第一题：“读完课文，把你的问题写下来。”现在，请你们再次浏览课文，把刚才你提的那些问题，写在老师给你的学习单上，标上序号罗列出来。给你们5分钟的时间，比一比，看谁问题多。开始吧！（板书：写）。

预设：

（1）为什么豆荚里的其中一粒豆子能预感外面发生的一些事情呢？

（2）母亲把小女孩的床搬近窗子，这是为什么呢？

（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？

师小结：真了不起！真是我们班的提问小博士！掌声送给他（她）！（教师请其他学生接着分享，点评鼓励）。

部编版小学语文四年级一个豆荚里的五粒豆教案【】

1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

一、初读文章，认识字词。

1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知。

2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你体会到了什么？

（2）提出疑难问题。

三、角色体验，品读感悟。

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流。

（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

四、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

部编版语文四年级一个豆荚里的五粒豆教案

1、分角色朗读，体会童话魅力。

2、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

3、根据课文内容，提出问题。

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题，学生回答。

课件出示：

1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？

2、你最喜欢哪粒豌豆？为什么？

生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

课件出示：

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。

课件出示：

第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？

豌豆的变化小女孩的变化。

刚到窗台非常虚弱。

长出了小叶子好了一些。

沿着绳子向上生长能自己爬起来，直直地坐在床上。

开出紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光。

（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。

（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。

3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。

（2）师点名学生回答，相机点拨引导。

课件出示：

总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。

4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？

生各抒己见。

师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）。

设计意图：

在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

课件出示：

1、读了这篇文章，你有什么看法？

2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？

引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？

生自由发挥想象，各抒己见。

第一粒：飞向世界吃掉了。

豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里。

第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状。

第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱。

一个豆荚里的五粒豆教案

第三粒――。

第四粒――。

第五粒――敬重生命。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。

（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流理解词语的方法。

（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。

五、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

四年级一个豆荚里的五粒豆教案

1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。

2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。

3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。

4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。

观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。

1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。

3、实物投影仪。

出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？

1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。

提出按从外到内的顺序进行观察比较：先比较花的外部，再用解剖的方法观察豌豆花的内部构造，与课文中的油菜花构造图进行比较，描述它们的异同。

按照顺序比较两种植物的果实，再轻轻打开荚壳比较内部的种子，寻找构造上的相似之处。

能全面描述比较后的发现。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有顺序地排列。

2、观察比较更多的果实与种子。

其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？

苹果的果实不能掰开，怎么观察呢？确定观察的方法：咬、解剖。

进行分组或个人的观察比较活动。

描述所观察到的果实与种子的特点：

（1）果实的共同点是什么？

（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？

（3）种子的数量相同吗？

种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？

不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？

猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？

能用什么方法来验证呢？

确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。

个人、小组统计记录。

说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？

全班设计合作完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表（可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会非常有趣）。

根据统计图表，说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量？

人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？

为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？

一个豆荚里的五粒豆教案

1.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识5个生字，学会5个生字。

一、揭题导入，浏览回顾课文。

二、出声读文，圈画趣事交流。

师：课文描写的是江南农村的生活，你们这些生活在东北的城里孩子读起来感觉特新鲜，是吧？现在呀，就请同学们自由出声读课文，看看哪些地方你觉得特别有趣，读到那就想停下来好好读一读，越读越觉得喜欢，请你把这样的地方画一画，圈一圈，多读两遍，争取读出趣味来，一会儿我们看谁读得最有味道。

生出声读，圈画。

三、再读课文，读到文字背后。

1、默读批注。

师：现在老师请同学们再读课文，这一回默读，找找你最喜欢的句子反复读，用心品味，看一看，字里行间你都读出了什么，简单地做一下批注。

生默读批注。

2、学生自由交流。

师：好了，我们交流一下。你最喜欢哪句话？

3、想象体验，感受“冒”的舒服，重点品读句子。

五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。

4、圈画词语，体会“扯”的小心，重点品读句子。

我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。

四、美读课文，积累诗的语言。

1、配乐朗读自己喜欢的段落。

2、把自己喜欢的段落读成诗(4分)。

师：同学们读得意境优美，如诗如画，多好啊！每段话真的都可以是一首诗啊！瞧！

五、品读课题。

课件出示：高的是麦子，矮的是豆荚……。

师：短短的四十分钟，五月的江南、丰收的田野、自由快乐的童年生活伴着作者那生动活泼的诗一般的语言深深地印在了我们的脑海中，作者童年生活那不尽的自由、快乐融于那样一幅美妙的画面(指大屏幕)，也深深地印在了我们的心里！让我们再来品一品课题——(指大屏幕)。

高的是麦子，矮的是豆荚。

放牧扯青草野炊睡一觉。

快乐忙碌自由舒服小心翼翼妙趣无穷。

语文一个豆荚里的五粒豆的教案

1、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。

2、在朗读中，借助问题理解课文内容。

阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。

借助问题理解课文内容。

问题清单。

一、谈话导入：

同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！

二、提问并整理1。学生自由提问。

师：课前老师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？

预设：豌豆在家里的地位是怎样的？

预设：他们会在这里永远的坐下去吗？

师：老师发现同学们的问题有的是针对课一部分提出的，有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进行汇报。

（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）。

三．汇报问题，精度课文，解决问题。

各小组长汇报推荐出的问题。

师：老师发现同学们提出的问题有一些是相同的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。

教师：（ppt配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被打开了，五粒豌豆即将分开，他们将各奔前程。

师：五粒豌豆即将运行，他们有什么不同的想法吗？出发前他们都说了什么？

（ppt出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么？（指名读）。

师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？

生：自高自大的性格（板书：到广阔的世界）。

（ppt出示第二粒豌豆的话）谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么？（指名读）。

师：通过读第二粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？

（ppt出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说）。

（ppt出示最后一粒豌豆的的话）最后一粒说了什么？（齐读）。

师：五粒豌豆的梦想不同，性格不同，说话的语气也一定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。

师：五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。

师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？

预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，第二粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。（补充板书）。

教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由回答，老师总结）。

（生自由回答，教师总结）。

师：因为这一天小豌豆开花啦！小女孩很开心，小女孩的病也渐渐康，母亲也非常高兴。

师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来快乐，和希望。（补充板书）。

生自由回答。

师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用平常心去面对。

师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？

生：（自由答）。

师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。

四、作业布置：

回家选一篇你喜欢的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向老师寻求帮助，可以查询资料，或者和同学进行交流。相信你一定会有更多的收获。

五、分享提问方法。

小学语文一个豆荚里的五粒豆教案

这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。

学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。

2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。

【知识与技能】。

1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

【过程与方法】。

1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2．分角色朗读，体会童话魅力。

【情感、态度与价值观】。

在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

重点。

在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

难点。

理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。

老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。

2课时。

第一课时。

教学目标：

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学重难点：

重点。

了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

难点。

培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

教学过程：

一、初读文章，认识字词。

1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知。

2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你体会到了什么？

（2）提出疑难问题。

三、默读课文，积极思考。

1、提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

2、老师提示提出问题的方法。

发问的词有：谁？什么？怎么样。

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

3、小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

4、展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。

5、讨论解决：

小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？

一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、总结本课学习方法。

1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

2．课后再读童话，体会人物的情感。

板书设计：

“一个囚犯”

“一个小花园”

为什么——了不起。

第二课时。

教学目标：

1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

2．学习阅读中梳理问题，解决问题。

教学重难点：

重点。

理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。

难点。

学习阅读中梳理问题，解决问题。

教学过程：

一、复习导入。

通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。

二、角色体验，品读感悟。

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流。

（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

三、探讨解决问题。

1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

找出童话中相关内容，品读体会。

点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。

2．说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？

像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？

点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。

四、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

一个豆荚里的五粒豆教案

教学目标：

1、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。

2、在朗读中，借助问题理解课文内容。

教学重点：

阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。

教学难点：

借助问题理解课文内容。

教学准备：

问题清单。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！

二、提问并整理1。学生自由提问。

师：课前老师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？

预设：豌豆在家里的地位是怎样的？

预设：他们会在这里永远的坐下去吗？

师：老师发现同学们的问题有的是针对课一部分提出的，有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进行汇报。

（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）。

三、汇报问题，精度课文，解决问题。

各小组长汇报推荐出的问题。

师：老师发现同学们提出的问题有一些是相同的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。

教师：（ppt配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被打开了，五粒豌豆即将分开，他们将各奔前程。

师：五粒豌豆即将运行，他们有什么不同的想法吗？出发前他们都说了什么？

（ppt出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么？（指名读）。

师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？

生：自高自大的性格（板书：到广阔的世界）。

（ppt出示第二粒豌豆的话）谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么？（指名读）。

师：通过读第二粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？

（ppt出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说）。

（ppt出示最后一粒豌豆的的话）最后一粒说了什么？（齐读）。

师：五粒豌豆的梦想不同，性格不同，说话的语气也一定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。

师：五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。

师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？

预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，第二粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。（补充板书）。

教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由回答，老师总结）。

（生自由回答，教师总结）。

师：因为这一天小豌豆开花啦！小女孩很开心，小女孩的病也渐渐康，母亲也非常高兴。

师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来快乐，和希望。（补充板书）。

生自由回答。

师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用平常心去面对。

师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？

生：（自由答）。

师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。

四、作业布置：

回家选一篇你喜欢的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向老师寻求帮助，可以查询资料，或者和同学进行交流。相信你一定会有更多的收获。

五、分享提问方法。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感

今天，我读了安徒生爷爷写的《一个豆荚里的五粒豆》，这个故事让我大受感动。故事的主要内容是：一个豆荚里的五粒豆子都有远大的.理想。第一粒豆子想飞到广阔的世界中去，第二粒豆子想飞到太阳上去，第三、四粒豆子想飞得更高更远，只有最后一粒豆子说：“该怎么办就怎么办。”最终第五粒奇迹般地救活了一个病危的女孩，而其它的几粒豆子都受到了不同的遭遇。

虽然最后的豆子很渺小，但却帮助了一个生病的小女孩。这个道理就是说，就是再渺小的人，它也可以帮助这些有困难的人。但是第一、二粒豆子都是为了自己，第三、四粒他们是太懒惰了，所以他们都受到了不同的遭遇。

在家庭里，学校里也一样。我要在学校里多打扫卫生、擦擦玻璃，让每个班级都是干干净净的。要给学习上遇到困难的同学帮助，跟同学相处要互相让一让。在家里给劳累的爸爸妈妈递上一杯茶，给爷爷奶奶、外公外婆捶捶背，对叔叔阿姨有礼貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是应该多敬重他，要向哥哥姐姐学习。

我们虽然也像最后一粒豆子一样很渺小，但只要我们努力的学习科学知识，就能使祖国的科技更发达，这不就是对祖国带来最大的贡献吗？最后这个故事让我懂得了：我们现在虽然很渺小，但是只要我们努力学习，将来也可以为祖国做出贡献。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感

《一个豆荚里的五粒豆》这个故事我很喜欢，这个童话是安徒生爷爷写的。里面主要讲了在一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向，一粒想飞到世界中去，一粒想飞到太阳上去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒希望只要为别人做一件好事，而对世界没有什么奢求。

所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你对别人付出了什么，在生活中、学校里也是这样，我们要助人为乐。

通过这个故事我懂得了，人在生活中无论遇到什么困难，什么事情，都要对自己有信心。如果我们在生活中乐于助人，那我们的生活将会变得更充实更美好。

今天，我读了安徒生爷爷写的《一个豆荚里的五粒豆》，这个故事让我大受感动。故事的主要内容是：一个豆荚里的五粒豆子都有远大的理想。第一粒豆子想飞到广阔的世界中去，第二粒豆子想飞到太阳上去，第三、四粒豆子想飞得更高更远，只有最后一粒豆子说：“该怎么办就怎么办。”最终第五粒奇迹般地救活了一个病危的女孩，而其它的几粒豆子都受到了不同的遭遇。

虽然最后的豆子很渺小，但却帮助了一个生病的小女孩。这个道理就是说，就是再渺小的人，它也可以帮助这些有困难的人。但是第一、二粒豆子都是为了自己，第三、四粒他们是太懒惰了，所以他们都受到了不同的遭遇。

在家庭里，学校里也一样。我要在学校里多打扫卫生、擦擦玻璃，让每个班级都是干干净净的。要给学习上遇到困难的同学帮助，跟同学相处要互相让一让。在家里给劳累的爸爸妈妈递上一杯茶，给爷爷奶奶、外公外婆捶捶背，对叔叔阿姨有礼貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是应该多敬重他，要向哥哥姐姐学习。

我们虽然也像最后一粒豆子一样很渺小，但只要我们努力的学习科学知识，就能使祖国的科技更发达，这不就是对祖国带来最大的贡献吗？最后这个故事让我懂得了：我们现在虽然很渺小，但是只要我们努力学习，将来也可以为祖国做出贡献。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感

《安徒生童话》里有个《一个豆荚里的五粒豆》的童话故事，它陪伴着我成长的每一天。每当我遇到困难和挫折时，它都能帮助我顺利度过难关，走向成功。

这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，它埋怨恶劣的环境，不灰心，不失望，努力生根发芽。还吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来！真是不可思议呀！

这个故事我一连看了很多遍，从此，顽强的小黄豆和小姑娘就在我的心里扎下了根。

长跑是我体育课上最怕的运动，可是现在，我已经有了战胜它的秘密武器。每当我累得喘不过气来时，我总会用《一个豆荚里的五粒豆》来为自己加油打气。我告诉自己，小黄豆坚持几个星期，能在不适合自己生长的窗台边发出芽来，瘫痪的小女孩坚持了几个月，能从床上站起身来，我只要坚持几分钟，就能跑到终点，我一定要做到！当我双脚冲过终点线时，我真正懂得了“坚持就是胜利”这句话的含义。

暑假里，我报名参加了扬琴比赛。为了能拿个好名次，报答辛勤教导我的老师和妈妈，我在家里苦练参赛乐曲，每天一练就是二十遍。每当我练到手麻腿酸，认为自己再也坚持不下去时，我就在心里想想顽强的小黄豆，想想坚强的小姑娘，他们总能给我带来无穷的力量。当我站在高高的领奖台上，怀抱奖杯笑得合不拢嘴时，心里真的好感谢他们。

我相信，世界上没有克服不了的挫折，没有闯不过的难关，只要有一颗坚持的心。有了《安徒生童话》陪伴在我身边，我一定能微笑面对成长中的每一次风雨。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感

课文选自丹麦作家安徒生的童话故事。文章讲述的是一个豆荚里的五粒豌豆的不同命运，虽然出发的地方一样，都被当作子弹射了出去，可由于每粒豆子所抱的心态不同，付出的努力不同，最后的命运也产生了不同。

第一粒豌豆，怀着要飞向广大世界的斗志，被射了出去。它是一粒很自傲，而且很会挑衅的豌豆。可是最后被鸽子吃掉了，可以说多少还有点用途。

第二粒要飞进太阳里去的豌豆，选择的目标过大，而且本身也很自大、傲娇。掉进臭水沟里被浸泡膨大了，还觉得自己是最了不起的。其实它才是最让人看不起，也是最没有自我价值的那一粒。

其余两粒豌豆随遇而安，到哪儿就在哪儿住下来，没有任何目标。虽然最后也挣扎过，努力过，但最终还是没有逃过命运的手掌心，即使如此还抱有侥幸心理，觉得自己会被射得最远。

最后那一粒豌豆，开始已经放弃了与命运的抗争。但当它被青苔像囚犯一样包裹在裂缝里的时候，又重新燃起了斗志，挣脱命运的束缚，冲破禁锢的牢笼，直至生根发芽。同时也感染了虚弱的小女孩，使她重拾生活的希望。

文中的小女孩身体非常虚弱，在床上躺了一整年，虽然不知道她为什么不愿意下床，可能是之前遭遇了巨大的变故，对生活失去了希望，才会把自己禁锢在这个像牢笼一样的房间里。直到这只豌豆苗出现在她的窗边，使她一下子看到了希望和坚强下去的理由。

一粒小小的豌豆，都可以在隙缝里生根发芽，我也要像这只豌豆苗一样勇敢坚强的活下去。后来的小女孩，脸上洋溢着健康的光彩，眼睛里散发着亮光，快乐的微笑着。

这个故事告诉我们，世上没有免费的午餐，也没有不劳而获的成果，只有通过自己的不断努力，才会实现自身的价值。一个人的价值不在于自身有多高的成就，而在于你给别人带来了多大的帮助。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感

《一个豆荚里的五粒豆》这个故事我很喜欢，这个童话是安徒生爷爷写的。里面主要讲了在一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向，一粒想飞到世界中去，一粒想飞到太阳上去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒希望只要为别人做一件好事，而对世界没有什么奢求。

所以人的生命不在于你索取了什么，而在于你对别人付出了什么，在生活中、学校里也是这样，我们要助人为乐。

通过这个故事我懂得了，人在生活中无论遇到什么困难，什么事情，都要对自己有信心。如果我们在生活中乐于助人，那我们的生活将会变得更充实更美好。

一个豆荚里的五粒豆教案

本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。

教学目标。

1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。

2．正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。

3．理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。

4．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。

教学重点。

1．理解重点词语的意思，并熟练运用。

2．抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。

教学难点。

1．学会在朗读课文的过程中发现问题。

2．把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。

教学目标。

1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。

2．采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

3．正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

教学重点。

1．识记、积累生字新词。

2．结合具体语句理解词语含义。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1．教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

2．出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

3．总结学生的表现，引出新课。

小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。

明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。

二、初读课文，检测预习。

1．介绍作者及相关的创作情况。

安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

2．教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。

3．小组内交流，说说用什么办法来识记生字。

三、再读课文，整体感知。

1．引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。

2．交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。

（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。

预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。

预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。

（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。

预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。

小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

3．指导词语归类。

abb式：暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零。

4．整体把握课文内容。

（1）阅读与思考。

b．小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）。

c．最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）。

d．最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）。

e．从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）。

预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。

f．出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：

预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。

（2）合作与交流。

给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。

结构梳理：

第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。

第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。

四、课堂回顾，交流收获。

1．教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的'生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。

（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）。

2．引导学生交流收获。

（1）自由交流理解词语的方法。

（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。

五、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感

今天我看了《安徒生童话》里的一个故事《一个豆荚里的五粒豆》，里面讲的是有一个豆荚，里面有五粒豆，随着豆荚一天天的成长，这五粒豆慢慢的变黄了。

有一天它们被一个小男孩摘了下来，它们变成了小男孩豆枪里的子弹，被小男孩一粒一粒地射了出来，后来，它们中的三粒豆子被鸽子吃进了肚子里，还有一粒掉进了水沟里，最后的一粒豆子射到了一个顶楼窗户下的旧木板缝里头。在这个顶楼里住着一个穷苦的女人，她有一个残废的女儿整天躺在床上，她已经在床上躺了一年。

现在正是春天，那个病女孩看见了窗外的那粒豆，它已经长出了嫩绿的叶子，小女孩特别的惊喜。她的母亲把她的床搬到了窗户边，好让她每天都能看见这个豆子的生长。病女孩说这粒豆长的很好，我的病也会好起来的，我也会走到温暖的'阳光里的。她的母亲从窗台上牵了一根线，好让豆苗攀着这根线生长。这粒豆在温暖的阳光里长啊长，爬出了长长的蔓，开出了一朵粉红的花。病女孩看着它，一天比一天健康。

五粒豆子有不同的遭遇，而最后那一粒豆子最不寻常，它发芽、生长给一个病女孩带来了希望。

这个故事告诉我们，不管在多么困难的环境中都应该坚强快乐地成长和生活，同时也给别人带来快乐和希望。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

有一个豆荚，里面有五粒豌豆.它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的.事实也正是这样!豆荚在生长，豆粒也在生长.它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排.太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的;雨把它洗得透明.这儿是既温暖，又舒适;白天有亮，晚间黑暗，这本是必然的规律.豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀.

“难道我们永远就在这儿坐下去么?”它们问.“我只愿老这样坐下去，不要变得僵硬起来.我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感!”

许多星期过去了.这几粒豌豆变黄了，豆荚也变黄了.

“整个世界都在变黄啦!”它们说.它们也可以这样说.

忽然它们觉得豆荚震动了一下.它被摘下来了，落到人的手上，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一件马甲的口袋里去.

“我们不久就要被打开了!”它们说.于是它们就等待这件事情的到来.

“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说.“是的，事情马上就要揭晓了.”

“该怎么办就怎么办!”最大的那一粒说.

“啪!”豆荚裂开来了.那五粒豆子全都滚到太阳光里来了.它们躺在一个孩子的手中.这个孩子紧紧地捏着它们，说它们正好可以当作豆枪的子弹用.他马上安一粒进去，把它射出来.

“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，那么就请你来吧!”于是它就飞走了.

“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去.这才像一个豆荚呢，而且与我的身份非常相称!”

于是它就飞走了.

“我们到了什么地方，就在什么地方睡，”其余的两粒说.

“不过我们仍得向前滚.”因此它们在没有到达豆枪以前，就先在地上滚起来.但是它们终于被装进去了.“我们才会射得最远呢!”

“该怎么办就怎么办!”最后的那一粒说.它射到空中去了.它射到顶楼窗子下面一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的霉菌的裂缝里去.青苔把它裹起来.它躺在那儿不见了，可是我们的上帝并没忘记它.

“应该怎么办就怎么办!”它说.

在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人.她白天到外面去擦炉子，锯木材，并且做许多类似的粗活，因为她很强壮，而且也很勤俭，不过她仍然是很穷.她有一个发育不全的独生女儿，躺在这顶楼上的家里.她的身体非常虚弱.她在床上躺了一整年;看样子既活不下去，也死不了.

“她快要到她亲爱的姐姐那儿去了!”女人说.“我只有两个孩子，但是养活她们两个人是够困难的.善良的上帝分担我的愁苦，已经接走一个了.我现在把留下的这一个养着.不过我想他不会让她们分开的;她也会到她天上的姐姐那儿去的.”