ID:6643842
时间:2023-11-19 06:28:29
上传者:碧墨优秀作文需要较强的逻辑思维和合理的结构安排,使得文章条理清晰、观点明确。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考学习。
2、在课文中用——标出生词;3、标自然段。
二读:1、读勾画的词语3遍。
2、读课文至少三遍。要求读通顺,不错字、添字、掉字;。
三查:查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。查可以读前查,可以读后查,也可以边读边查。要根据预习的实际情况而定。
1、借助工具书或联系生活实际等多种形式,理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。
2、针对课文内容,通过互联网,书籍等查找相关知识,并能通过阅读,在头脑中留下一两点信息。如有必要可以抄下摘要或打印。
四思:1、了解课文的主要内容,并大声说给家长听;。
2、思考课文后面练习,针对本文提一个问题,可以是自己不理解的,也可以是考考大家的!
五、记。:在专用预习本上认真记录预习收获。
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1、初读课文,边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
2、再读课文,用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
3、三读课文,用“1、2、3……”标出自然段。
二、想一想,查一查。
1、生字读什么,怎么组词,口头扩词3个以上,怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思,可联系上下文、可参考〈词语手册〉、可查字典、可问家长。
3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要叙述出来。
4、课后的问题读一读,想一想,怎么回答?
5、还有哪些地方不明白,打上“?”,上课时再解决。
三、结合〈词语手册〉和〈词语卡片〉。
《词语手册》是一本很好用的工具书,不仅有新词的解释,还有很多词语的积累,后面的巩固练习也是很有针对性。所以,和一年级不同的是,在上新课前预习《词语手册》的效果更为显著。今天批改了一下,发现很多小朋友的《词》是崭新的,甚至是空白的,没有读,也没有做,希望从今天开始,每次预习的时候,读一读词语,再做一做练习,要去使用它,成为真正有用的工具。
多读〈词语卡片〉也能积累很多词语,预习时多读几遍,组词时就得心应手了,更不会手忙脚乱地去翻书了。
预习能提高孩子的听课效率,更可以培养孩子自主学习的能力,要认真对待,感谢各位家长对孩子的督促!
又一次,我去外面上英语课,当我一听到老师讲下课两字时,我立即像关在老鼠洞里的老鼠一样冲出教室,我喊了冯超博、严一凡等人一起玩躲猫猫。我们玩老好长时间,连上课都不知道。
老师带一些人想保卫队一样向我们走来,我出来了,老师问;‘你为什么不上课去’‘。我说;’‘我躲在这里当然不知道上课’‘。
老师无语了,只好带我回班里上课了,她在黑板上写了四句话,1不准跑到离教室很远的地方玩。2不准大声叫喊。3不准玩躲猫猫。4不准跑步。讲完后,我们都对老师叫了一声’‘嗷’‘。她说;’‘你们已经答应我了,如果下次然我知道了,就让你们把今天的作业多抄5遍。我们听了以后都没有跑和哄唠。
放学后好多人在一起讨论如何对付老师。有人说;’‘只要再过几天老师就会忘记,只有我和冯超博听老师的话。
(1)学生在上课前准备好上课的物品,我们只要求桌面上摆放一个铅笔盒和一本书。
(2)上课铃响以后,端正做好,由英语小组长或小助手带读学习过的单词或课文。
(3)老师走进教室后,由教师组织每节课前的几分钟活动。低年级学生唱英语歌曲或朗读课文,背诵chant或表演对话。高年级学生做值日生汇报天气、星期、日期、爱好等信息;或讲故事,表演对话等。这些活动宜交换进行。
忙碌了一整年的爸妈,从异乡赶回来过年了,我高兴的心情无法形容。穿着妈妈给我买的新衣服,玩着爸爸给我买的新玩具,心里别提有多高兴了。我知道虽然爸爸妈妈平时没有时间陪在我的身边,可是他们一样惦记着我,关心着我。
除夕夜,我们全家吃完年夜饭,一家人在一起包着饺子,看着春节联欢晚会,房外不时传来一阵阵爆竹声,我兴奋的一点困意也没有。午夜十二点的时候,我与爷爷一起去放鞭炮,鞭炮声非常响,各种各样,五彩十色的烟花爆竹点亮了整个夜空,原来,欢乐的人们都在用烟花与爆竹声传递着美好的心愿与祝福。
我喜欢过新年,因为每年这个时候爸爸妈妈都能陪伴在我身边,而且我又长大了一岁。
文档为doc格式。
下午,写作课上,老师给我们玩了一个好玩的游戏,游戏的名字叫“照镜子”。规则是一个人当镜子,另一个人当镜子,同学们都迫不及待得举手,让老师选他。
第一轮老师先选了两个女同学玩照镜子的游戏,当照镜子的同学做出了一个小鸟飞翔的动作,当镜子的同学眼疾手快立刻就做出了同样的动作,台下响起了热烈的掌声。
第二轮老师请了一名男孩来当照镜子的人,台下的所有同学都来当镜子。那名男孩做了一个打枪的动作,台下的同学也超紧做了这个动作,老师说我们有些人做得不标准就帮有些同学改了过来。
第三轮我和同桌吴壹鸣玩了,他也做了一个打战的动作,我立刻做相同的动作,他说我做对了,调皮的我做了一个鬼脸的动作,他也做出了一个鬼脸的动作,我说他做错了,他赶紧改过来,我又说做对了,他很开心。
我们上了一个有趣的写话来。
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一、教学目标:
1、学会对已有材料的分析、整理,明确写作中心。
2、能精心选点突出中心。
二、教学重点:
在寻常材料中,确定合适的、有意义的中心。
三、教学难点:
如何对已有材料分析整理,并精心设点突出中心。
四、教学关键:
1、教师要善于示范、引导,明确写作中心。
2、要善于从大量的范文中获取有价值的“中心”,来回应你已有的材料。
五、教学时间:一课时。
六、教学过程:
(一)导入课题。
1、学生中考作文中在“中心明确”方面存在的问题:
(1)、中心不明。(2)、中心摇摆不定。(3)、中心肤浅。
2、“中心明确”的要求:
(1)有一个合适的、有意义的中心。(2)要有紧紧围绕中心的几个基本点。
(3)表述上要言简意赅。并贯彻写作始终。
3、揭示课题:分析材料,明确中心。
(二)示例引导,方法总结。
材料一:某学生考试时作弊,被老师发现,感到很后悔。
分析:问1、后悔什么?是被老师发现后悔,还是不被老师发现后悔?——前者中心是:做事要谨慎,不可莽撞。而后者中心是:内心后悔、自责是自我道德完善的重要步骤。
问2、怎么样后悔的?即后悔的过程是怎样的?
——中心是:后悔是进步的起点,知耻而后勇。
方法总结:设疑探究,使中心明确、深刻。
材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖,赏景,知茶水冷热。不锈纲茶杯则冰凉,深不见底,不知茶水冷热。
分析:两种茶杯的特点和功效,联想到的中心是:做人应要表里如一。方法总结:抓住事物特点,展开联想,明确中心。
材料三、某学生第一次化学实验失败了,以后就有一种“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的心理,每每看到别人做实验时心里直羡慕,又不敢“越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下,终于第二次拿起了化学试管,取得了成功。
分析:中心1、在困难面前,别人的帮助是非常重要的。中心2、人生最美好的时刻就是尝试着战胜自己的那一刻。
(三)分析下列材料,明确写作中心。(并讲一下你的分析过程)。
1、小时候,随奶奶拜佛,感觉可笑,上学后,认为是迷信,现在我发现那是奶奶的一种精神寄托。
参考中心:一个人的认识能力是随着年岁增多而不断提高的过程。
2、一个小孩四、五岁时,跟着一只鸟跑,想抓它,奶奶说,“哎,回来!那是鸟,你抓不到的”,但孩子依然追鸟,并学鸟叫,看鸟飞。参考中心:孩子的世界是童话般的,长大后越来越现实,所以,长大要依然保持童年的天真,少一点忧虑,多一分快乐。
3、学美术时,讲到色彩,而色彩是由许多不同颜料组成的,不同的颜料将调和出不同的色彩。
参考中心:人心就是一块调色板,看到明明是黑色,也就是别人的错,也可以加上宽容的白色,使心宁静。
4、紧张的考试之后,那种放松、愉悦是没法比的,尤其是考得特好时,而几天之后,一切归于平淡。
参考中心:幸福是来自于巨大的痛苦之后的巨大满足。
5、去乡下的时候,和奶奶一起揉面团,面团本来是粘的,越揉越有劲道,做出来的面食也越好吃。
参考中心:生活就像揉面团,投入力气、精力越大,生活就越精彩。
6、家中阳台上种了一盆花,想不到没多久,花开到隔壁人家的阳台上,我赶忙说对不起,对方微笑着说没关系。没想到,平常不来往的两家,从此和睦、融洽了。
参考中心:本着自然、率真与人交往,那么我们的人生将非常美好。
(四)名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。
1、爱心是可以传递的。
2、只有旭日东升,烈日当空,才焕来夕阳的无限美好。
3、春日的和煦,夏日的煎熬,秋日的深邃,冬日的温暖,成长要不同的阳光。
4、暂时放弃并不意为着失败。
5、关爱他人就是关爱自己(关心他人,他人幸福,自己得到别人的尊重)。
6、纯真的爱可以使人变得坚强,使周围的人变得善良。
7、人靠互相支持才能站立于世,才能成功。
8、任何事物都是一分为二的,要善于从挫折中汲取有益的成分。
(五)精心设点,突出中心。
要求:1、可以用对比、递进的方法;可以用排比的方法精心设点。
2、“点”要精练。中心要明确。
3、“中心”和“点”要写在草稿上,边写边看,紧紧围绕中心。
(六)总结本课,作业布置。
分析已有的材料,明确中心,并精心设点。
中心明确是指,作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”,写作过程中清楚“怎么写”的问题。从近几年的考卷来看,作文思路散漫,笔墨不集中,基本观点不明朗,有头无尾,若隐若现的现象还是存在。一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利,则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。我们应当把握以下几点要求:
一是要避免选材方面的误区:“禁区”“盲区”与“老区”。所谓“禁区”,即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”,即自己从来都不熟悉的材料,只是一知半解或零星听闻。“老区”,即指乃尔老生常谈的材料,如爱迪生,张海迪等,人人会说,没有新鲜感,也很乏味。
二是要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流,要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同,也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。
三是积极思考,厚积薄发。广泛搜集课外的'优秀事例,作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类,各反映了什么样的观点,我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象,要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象,以至展开合理的想象。经常由痛苦想到高兴,由失败想到成功,由损失想到收获,由真善美想到假丑恶,由花草虫鱼想到人,由沧海桑田想到人生,由风云变幻想到人类社会……就能逐步增强感受能力。
统的思维模式,想别人所不能想,以达到一鸣惊人的效果。“深刻”是指文章立意的高级形式,它能透过现象看到本质,给人们豁然开朗的感觉。
我的“傻”同学。
我们的班长乔亚鹏,有个“傻”班长的外号。下面我就讲讲他的故事。
今年春季的一天,我们学校举行了田径运动会。发奖时,校长宣布我班以总分第一的优异成绩取得了同年级的第一名。田径运动会结束以后,我班运动员王刚悄悄地对班长说:“我的100米是李刚代跑的,你千万不要说出去。”谁知,班长却说:“这怎么行呢,这样做,不是亏了真正的第一名吗?咱们还是把这第一的奖状还给校长吧!”王刚一听:“什么?这不是兔子逗老鹰——没事找事吗?”说完,头也不回地走了。班长首先向班主任汇报了这事,又在班里说服了同学,最后通过校长换回了第二名的奖状,于是就有人说他是“傻”班长。
夏季,我们校门口摆小摊的越来越多,买零食吃的同学也逐渐增加。校园内的果皮纸屑总扫不完、拾不尽。班长对我说:“这种状况不改变可怎么行呢?”我提醒他:“你既聪明,又是班长,得想个办法啊。”他说:“如果校门口没有小摊,同学们不吃零食,校园就不会脏……”他停了停又说,“我大娘也在门口摆小摊啊,要是我建议撤掉摊子,大娘准会骂我。”
第二天早晨,班长跑到校长那里,一本正经地对校长提出建议。校长听后,说他提的建议好。第二天下午,校长召开了全校师生大会。在会上,重点讲了班长的建议:一、各班建立小储蓄箱,比比谁的存款多;二、各班长登记吃零食学生的名单,进行个别教育。几天后,各班小储蓄箱的存款多起来了,门口摆小摊的人越来越闲,他们只好撤掉小摊。
我喜欢我们的“傻”班长。
我们要尽快的调节自己的情绪,投入到新的学习之中。
二、你们是二年级的小学生了!!
作为二年级的学生,你将被一年级的新生称为“哥哥、姐姐”。你不再是刚入学什么也不懂的小小孩儿了。
你应该为新入学的弟弟妹妹们做好榜样的责任,做事不可再任意而为。
三、课堂常规“。
1、课前准备:
课本、练习本、铅笔盒统一放在课桌左上角;。
三分钟内容:读背乘法口诀;。
2、上课、起立、坐下的姿势;。
坐姿:脚并拢放平,腰挺直,双手叠放桌面。
3、课中:耳——认真听;口——大声说;眼——看老师;脑——积极思考。
4、回答问题时举右手经同意后起立回答。站在过道上手背后面大声回答问题,别人回答时也要安静认真的听。
5、下课起立,师生道别后,安静下课整理物品。
6、看正确的读书写字姿势图。
四、作业要求:1、课堂作业2、家庭作业。
铅笔要削好,指读题后再做题,书写要工整;及时订正,订正时要写“订”
字,把正确答案写在订字后面,不能擦掉原答案;不能在练习册和书上乱涂乱画。
五、课堂口令。
六、学唱行为规范儿歌。
小学英语作文要求。
近日,在全国高、中考满分作文大盘点的浪潮中,一篇10岁孩子的英语作文在网络上受到热传,引起了广泛关注。专家称,此英语作文水平胜乎高考满分英语作文,纯熟的行文背后必定有高超的英语教学。
10岁孩子英语作文水平哪里高?
据悉,10岁小学生英语作文在网络被疯狂之后,北京某知名大学的一位英语教授对这篇佳作做出了这样的评价:“小作者最大的优点是能够从大处出发,明确抓住题目要求,段落清晰,行文流畅,用词准确,句式丰富,而且恰当应用了说明文的'语气,且显现出极强的逻辑思维能力,很容易让读者享受其中。此外,小作者不仅能够熟练使用陈述句,疑问句和感叹句,并且使用了大量较为复杂的句子。
例如在”itisgettingtheworldtogether,areal‘internationalworld’.“中,出现了同位语。还有,在”wecancheckupnewsonitwithoutgoingoutdoors.“这个句子中,出现由without引导的非谓语动词短语做状语,等等。这些,对于一个10岁的小学生来说实在难能可贵,值得称赞,其英语水平胜乎高考英语满分作文。”记者随即在网上找到一篇转载率很高的北京高考情景满分英语作文,英语教授对两者进行了点评:
“从单词数来看:这篇高考满分作文一共是118个单词,而瑞思小学生的作文为216个单词;从时态和句式来看:高考满分作文一共用到2种时态,4种句式,而瑞思小学生作文用到4种时态,4种句式;从思维角度来看:高考满分作文,看图说话没有感情和思想,而瑞思小学生作文有自己的思考和见解,有真情实感。因此,对比高考英语作文,瑞思4年级小学生的作文写作能力着实让读者大为惊叹,在思想上更加开放,表达更加审视。”
10岁孩子英语作文水平为何高?
据了解,这位10岁的英语小作者,是一名来自瑞思学科英语大恒中心四年级的学生。记者深入到小作者所在的班级,惊奇的发现,班上的并不乏像小作者这样的小才人,在班级的墙壁上贴有好多学生的习作,篇篇精彩,让到访的记者自叹不如。为此,记者采访到瑞思大恒中心的四年级的maggie老师,她说:“英文写作不但要求作者具备阅读、认知能力,更需要去思考和表达,对孩子的理解和创造力的要求都很高。瑞思教授的写作技巧,不是背语法,背范文,而是运用综合阅读、理解修辞等技巧,将情绪和创造力融入文学创作,会让孩子们的作文写出来是创作而不是套范文,英语对他们只是另一个抒发情感,表达观点的工具。”
10岁孩子英语作文水平怎样高?
采访中,去年被美国top10杜克大学录取的瑞思11岁学员herbert说:“申请杜克的essay都是我自己写的。在瑞思,从s2开始便接触写作,到了s4,300字以上的写作已经成为每周必修课。所以不论是essay,还是考试中的作文题,我都不会觉得困难。”是什么样的教学理念和教学方式打造了这样一个个优秀的小学生?少儿英语教育专家、瑞思学科英语学术总监sally告诉记者:“在瑞思,孩子们通过长期浸泡、学科语言、大量阅读等方式已经养成了纯正的英语思维,孩子们喜欢用这种语言表达情绪和思考,而不是简单地为了命题作文去冥思苦想。就像让一个中国人写一段200字的文章,一定非常简单。瑞思2年级的孩子在10分钟内就能轻松写出150字的文章,而英语高考作文要求也不过100字。写作就是他们放飞思想,展现自我的舞台。”
对话式批改就是教师走进小作者内心,感同身受,在情感产生共鸣的基础上,对文章进行点评。作文本身是学生的一种倾诉,从心理学角度看,人的任何一种倾诉都希望得到回应。学生的每一篇作文中,都有属于他们自己的语言,老师应该“蹲”下来,走进孩子的心里,走进孩子的生活,也就是达到思想感情的共鸣。
精心的对话式批改,不仅仅能保护和延伸学生习作的热情,而且能在师生心灵之间的碰撞中擦出火花,并得以升温,最后使作文散发出无限精彩。
二、艺术化批改。点燃创作热情。
艺术化批改指教师在批改语言上“下功夫”,使评语不仅评判了作文,而且能保持甚至激起学生习作的热情。笔者认为,批改语言多样化和以鼓励性为主是行之有效的。
传统的习作批语往往就文章的中心是否明确、内容是否具体、条理是否清晰、语句是否通顺等作出逐一评判,大同小异,千篇一律,这样的习作批语仿佛全都是“克隆”出来的,让教师自己也觉得乏味,更不用说学生面对这样僵化的批语会有何等厌烦的情绪了。而好的作文批语,不仅能让学生在温馨的语言中明白自己作文存在的不足,还能让学生激起习作热情。
要想让教师的评语具有吸引力,让学生感受到作文的魅力,教师必须让自己的点评语言与孩子有一定的平行性,即作文评语应该是孩子乐于接受的语言。平行性除了表现在语言文字的表达外,还可以借助其他多种形式,如qq表情,就是一种简洁而明快的评价语言。会心的一笑、调皮、摆酷、难为情……都可以成为个性评语的一种。
例如,杨海伟同学在《粗心的我》一文中写因为自己煮饭时没把握住加水的量,而导致了本来是煮米饭却成了稀饭的粗心事。我一连用了三个夸张的大笑表情之后这样点评:“悄悄地告诉你一个小技巧:如果在开始不交代水多加了,而等爸妈回来吃饭发现不对劲时才明白交代其中原委,这样作文就有了一个起伏,显得有了‘情节’,读起来会让人随文而入,这就叫引人入胜。”当他在习作中学会了一些方法,会有多么惊喜,相信在以后的作文中会更加精心了。
三、多元化批改,培养自改能力。
让学生参与到作文批改中不仅是老师减轻批改作文重负的途径之一,也能使学生学会自我修改作文,更重要的是使学生们“改”后更能作文。让学生积极参与,自评自改,学生的作文才会越写越好,作文教学才会焕发生命的活力。
在实践摸索中,我也慢慢悟出了培养和提高学生自改作文能力的`方法。
1、全体参与,集体改。
传统的作文教学模式是“教师指导――学生作文――教师再修改――教师批改讲评”,然而我意识到修改在写作中的重要作用,于是采用“学生自主写――教师通篇览――集体参与评――个人主动改这一流程进行作文教学。
2、师生沟通,合作改。
学生的作文基础各不相同。兴趣、爱好各有所长,写作水平和潜能也就不一样。因此,教师要充分关注和正确对待学生的差异,运用因材施教的原则进行作文教学,使每个学生在原有作文的基础上都有所进步。
老师在当面点评时,指出学生作文中的不足后,由学生自行修改,自行选择修改方法。充分发挥学生修改的自主性。通过学生的主动实践给自己的习作修改、雕琢、润色,让每个学生学有所练,练有所得,让每个学生在修改作文能力方面有不同层次的提高。
3、生生互动,赏析改。
学生是学习的主人。只有充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性,才能实现知识、能力的转换。完成了前两步作文修改后,老师组织学生拿出自己几经修改后的作文在小组里交流、赏析。每个学生既是作者,又是听者。这里生生互动,既是行为互动,又是思维互动—既有知识的交流,又有情感的交流和合作;有对写作成功者的赞许,有对还需努力者的帮助,使他们在合作中取长补短。小组的交流,常常会激发灵感的顿悟,促进自改能力的进一步形成和发展。
在赏析评点的基础上,老师要趁热打铁,鼓励他们为自己的作文再改一改,并给自己的文章写上评语。这是学生自我评价、自我发现、自我提高的过程。在学生自己评定的基础上,同学之间再互相评价,这样又提高了学生自我评价的水平,促进知识转化为能力。
修改后的作文文质兼美,学生从中获得了成功的体验,激起了他们作文后多修改的内驱力,变写作后的“要我修改”为“我要修改”。
我和苗苗是从小到大的朋友,一次却因为一点小事而闹得我们不欢而散,现在一想起这件事,我就非常懊悔,真想得到她的谅解。
那天放学写完作业,我高高兴兴地下楼找苗苗玩。可一会儿,我就噘着嘴回来了。“哟!”爸爸关心说,“谁惹我们的小公主了?”我坐在沙发上报怨着:苗苗不够朋友,太缺少真诚了……爸爸坐在沙发另一边,听了我的话,笑着说:“芃芃,爸爸给你讲个故事吧!”
他告诉我,有一个盲人,晚上出行时总是提着个灯笼,并问我:盲人为什么要这么做?由于心情不好,我便随口说:“他是为了面子,为了让人们不以为他是盲人。”
说完,我发觉爸爸的脸色有些不对,便立即意识到自己说错话了。爸爸那微笑的表情转化成了一种莫名的严肃,他语重心长地对我说:“芃芃,你说错了,那个盲人之所以提着灯笼夜行,是因为他自己是个盲人,比常人更能理解黑暗中有一点光明的重要性,他是为了过往行人的安全走路,才提着灯笼的。”
我怔住了,心里似乎明白了点。
只听爸爸又言简意赅地告诉我:“他虽然是个盲人,可在他心灵深处有一盏灯,他不为自己,时时刻刻只为别人着想,他的心灵是不是很高尚呀?”
我的心不觉一震,和心灵高尚的盲人相比,我自愧不如,感到自己的渺小。在很多时候,我只想到自己的感受,没有体会到别人的感受。我明白了,人与人的沟通要从自己做起,朋友之间如果出现了问题,应该先检讨自己,要学会为别人着想,以帮助别人为快乐。退一步海阔天空。我这才发现朋友之间所发生的一些不愉快的事情,只要有谦让、友爱之心,大家都退一步,原本都是可以避免,可以和解的。
为这件事我内疚了很久,可当我最后决心向苗苗道歉时,她却已经因为上学的原因搬到涧西去住了,再也没有见过她。我多想得到她的谅解啊,如果有机会见到她,我一定要亲口说声“对不起”!
1、知识目标:说话有条理、规范。
2、能力目标:讲述照片背后的故事,提高讲、听、问的能力。
3、情感目标:热爱大自然。
二、教学要点。
1、讲--清楚2、听--仔细3、问--明白。
三、教学过程。
(一)谈话激趣,句式练习。
1、小朋友们,现在是什么季节?你们在春天里看见了什么?做了什么?就用“春天到了,_________。”(出示)这样的句式来说吧。
2、小朋友们眼里的春天真美!谁又会用“谁在什么地方干什么”(出示)这样的句式来说话?这个“谁”可以是人,也可以是动植物。(学生练习说话,教师指导)。
(二)引出话题,创设情境。
1、大家说得真不错。老师有一张照片请小朋友们看看,(出示教师照片)这个人是谁?(出示“人物”)再看看是什么季节照的?(出示“时间”)这是什么地方?(出示“地点”)每当我看到这张照片的时候,就不由得想起去年春天游动物园的故事。(出示“故事”)。
2、(老师讲故事)在一个风和日丽的日子,我带着学生们到西郊动物园游玩,来到“鸟语林”时,看见那儿各种各样的鸟已经与游客成了好朋友,我也拿一些鸟食来喂小鸟,正在高兴时,一只孔雀飞来了,向我走来,漂亮极了,我赶紧喂它,它吃得津津有味,它那尖尖的小嘴不时啄得我手心痒痒的,我的同事用相机,咔嚓一声帮我拍下了这张照片,看我多开心哪!
(三)指导说话、全班交流。
1、小朋友们,你们一定有许多可爱的、有趣的照片,带来了吗?每张薄薄的照片背后都藏着许多故事吧,(引入课题)就请把藏在照片背后的那些开心的、幸福的、难忘的故事讲给小伙伴们听听,先想一想怎样讲。
2、谁第一个到前边来讲?(请一名学生来讲)他说得怎么样?谁来提提意见?也可以提问。(学生评、问)。
3、请小朋友们把照片讲给小伙伴们听,讲的时候要把话说清楚,(出示--说清楚)其他小朋友要听仔细,(出示--听仔细)听完后可提出问题,话要说明白。(出示--问明白)分小组,每个小朋友都讲一讲,现在开始吧!(学生交流,互讲照片)。
4、请学生到前边来讲,老师相机指导,然后进行问和答的练习。
(四)总结本课(指着板书)。
板书设计:
照片背后的故事。
人物时间地点故事。
说清楚听仔细问明白。
作者邮箱:yu1_31@。
让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。
重点难点。
清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。
教学课时。
一课时。
让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。
多媒体课件。
一、情境导入。
师:书籍是人类进步的阶梯。我们应该多看书吗?
生:应该。
师:我们应该怎样将我们班级的图书角管理好,做到图书能让大家都能有序快速地借阅。希望同学们踊跃发言,发表自己的意见。大家制定一套借阅公约。
二、制定《图书借阅公约》。
1.小组讨论,每个小组都制定出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制定得最完善、最切实可行。
指导:在制定《图书借阅公约》之前,同学们可以先确定出管理“图书角”的人,选的这个人必须要有责任心,能把大家的事情当成自己的事情去做,同时这个人还应该有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,要有耐心,无论是谁借什么书,他都能耐心接待,同时能耐心地把乱了的书籍整理好。
2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。
教师提示:在别人朗读公约的时候,其他小组的同学要认真听,对于有益的部分可以借鉴过来,以完善自己的公约。
3.我们采取轮流发言的方式进行,请同学们主动发表意见,一个人说完,另一个人再说。
4.最后,我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。
三、大家共同制定的公约如下:(课件出示以下内容)。
管理人员:刘伯伟。
管理人员职责。
1.图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号,便于整理、分类和进行借阅记载。
2.负责记录同学们的借阅情况,利用课间整理、打扫书橱。
3.每周一查点清理图书。查看图书有无丢失。查看还回的图书是否完好,如有损坏及时向老师汇报,督促损坏图书的同学粘补或赔偿。逾期不还者,督促将书收回。
4.记录下同学们爱惜图书的行为,及时向班主任汇报,班主任利用早课时间给予表扬,为同学们树立好的榜样。
借阅规则。
1.借阅图书时间是每天中午和每节课的课间。
2.图书只允许班级同学借阅,严禁借阅班级以外的同学。借阅者借书必须由班级图书管理员允许,每位同学每次只允许借书一本,要签好书名、借阅人姓名及借阅时间。借书时要检查原书,如有污损、缺页等情况应及时说明,否则由该借书人负责。
3.书一经借出,中途不得转借他人。所借图书最长时间不可超过一周,以便于其他同学借阅;最短一般也不可一天内归还,以保证认真读书,并减轻管理员的工作负担。到期后仍需继续阅读者可以续借并进行续借登记,如有违反将取消借阅资格一个月。
4.借阅的'图书要爱护,不得撕页、折页、剪裁、折卷图书,不得在图书上画线、批注或涂写,如有损坏或丢失要赔偿图书者,除为班级书架补充一本相同版本的图书或等价的其他图书外,还将处以停借2~4周的处罚。
5.借阅图书阅读完后,要及时找图书管理员办理归还手续,还书时,要在管理员处登记并签字注明归还时间。
6.借阅的图书只能利用课余时间阅读,课堂上严禁偷偷阅读,如有在课堂上偷阅所借图书的现象,发现一次取消一个月的借书资格。
7.班级将定期开展评比活动,以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获并认真做好读书笔记的要予以奖励。管理员每月统计借书情况,班主任组织“积累多少本”展览,作为每次评选“学习之星”的依据。
让读书成为一种习惯,让优秀成为一种习惯!
四、本课小结。
同学们,这节课我们制定了我们班的《图书借阅公约》,这次制定的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,在我们班形成良好的借阅习惯。
图书借阅公约。
借阅爱护奖惩归还。
《语文课程标准》在低年级教学目标中指出:“学生有表达的自信,能积极参与讨论,以感兴趣的话题发表自己的意见。”根据这一理念,在教《大家都来帮帮他》为话题的口语交际中,我主要让学生采用讨论交流的方式来解决出现的问题,在热烈地探讨之后成功地解决了问题。这样不仅能鼓励学生充分发挥自己的意见,提高学习效率,更能培养学生的团队合作精神。
在交际过程中,我积极地参与到学生的交流中,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生互动、生生互动。
口语交际要培养学生多方面的能力,其中口头表达能力是致关重要的。本课通过学生的表现,发现许多学生需要教师的提醒才能把话说完整,说具体。而且学生在说话时常常受方言影响,将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说,会出现想跟不上说时的停顿现象,这些都影响着口语的规范和流畅度。对于不太规范的语言,我认为不要打断学生,以免打断交际进程,影响他们的'情绪和交际的顺利进行。但同时发现班级中还存在一部分不愿意举手的学生,有的是胆小不敢举手,怕失败,有的是一直走神。如何让全体学生,有兴趣地参与,在不断地交流中,提升学生口头表达能力?心中一直没有底,比较彷徨。为此,我设计了以下的教学情境:
1.导语激趣:谁需要帮助,我们就要伸出热情的手。下面就有一位同学,他叫小华,他遇到了一个难题,需要大家的帮忙,你们愿意帮帮他?(生:愿意!)那这节课就让我们大家都来帮帮他吧!这一设计符合了学生的心理特点:乐于助人,使学生自然的融入到小华的角色中去,积极地为小华出主意,形成一个乐说的交流氛围。
2.以熟悉的人物激趣:如播放同班同学借笔的这一视频,让学生认真观看,说说发生了什么事。引用身边的同学为题材,学生对此更了解,更有兴趣,就自然有话可说了。
通过本课的教学,我认为学生的口语交际能力的培养,除了通过在专门设计的口语交际课,在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的教学中,我们要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。还要鼓励学生在日常生活中用普通话主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
每个人都有想得到的东西,有人想得到钱,有人想得到权力,还有人想得到地位,而我想得到的是100分。
有一次,我们班进行了一次数学测试,试卷发下来,我看了一眼,顿时心花怒放,心想:这也太简单了,就像三四年级的试卷一样,我肯定会得到一百分的。想完,我就开始奋笔疾书。第二天,我早早地来到学校。刚到办公室门口,老师就把我叫了进去,让我看看自己的成绩。我想:难道是我考了满分,老师要表扬我。但当我一看到自己的试卷,顿时傻眼了,因为我的试卷上写着大大的“74”,那鲜红的“74”,好像在嘲笑我:这么简单的试卷都只考了那么几分,真厉害。我想:不会是改错了吧,我怎么可能只考了那么几分呢。再看看别人的试卷,都是九十多分的,为什么只有我考得那么差呢,神呀,快来救救我吧,我愿意减掉一年的寿命来换这个一百分,不然我就真的要被教训死了。我的心里顿时浮现出了爸爸唉声叹气,妈妈张牙舞爪的样子。这一天,我过得心惊胆战。终于到了放学,当妈妈问我成绩时,我吞吞吐吐,语无伦次,在妈妈的再三逼问下,我还是说出了自己的成绩。
虽然回到家里,妈妈并没有狠狠地教训我,可我心里还是很惭愧,觉得对不起爸爸妈妈,真希望我以后都能考满分啊!
这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
二、教学重点:百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
三、教学难点:圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数。
这一册教材的教学目标是让学生:
1.了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4.认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
8.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、课时安排。
六年级下学期数学教学安排了77课时的教学内容,各部分教学内容教学课时大致安排如下,教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握:
1、负数(5课时)。
2、圆柱与圆锥(16课时)。
3、比例(20课时)。
4、统计(4课时)。
5、数学广角(5课时)。
6、整理和复习(27课时)。
文档为doc格式。
每个人都想发一笔大财,当然我也不例外。梦想中的财富的数量还是有边的,只有五百万英镑。发财也有获取的途径,有犯法的;有不劳而获的……我肯定不会像他们那样,而是要靠自己的智慧与双手,我心里这么想着,真美呀!
想着,想着,我似乎就登上了领奖台,听着颂奖者用洪亮的声音宣读:“ruizheyang,荣获本年度诺贝尔化学奖和奖金五百万英镑。”天哪!我简直不敢相信,我感觉到自己就像是居里夫人,充满了自豪感,因为毕竟我是亲手提炼出了一克“金亮”嘛!它的价值绝不亚于“镭”。也许这将变为现实,其实当我缓过神来时,手里攥着五十元钱,这是今天要交的书本费。如果我有了这五百万,她将会飞向贫困灾区,去帮助那些可怜的人们,去拯救失学儿童。如果我有了这五百万,她将会飞向福利院,去给那些孤儿,送上一份安慰与祝福。
如果我有了这五百万,她将会飞向那些流落街头的人们,为这些无助的人儿,带去冬天的温暖和夏日的凉爽。多么美好的梦啊,让她飞吧,飞吧,但愿这美梦能够成为现实!