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时间：2023-06-30 21:22:27
上传者：曹czj每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题名称：构建农村小学高效课堂的策略研究
所属学校：x_小学
课题负责人：黄x
数学杨x
课题研究时间：x年1月——x年3月
课题主研人员：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作领导小组：
x_小学于x年3月向x市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。x年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。
第一阶段：课题构建阶段（x年1月—3月）
（1）成立课题组，建立健全研究班子。
（2）分析自主学习存在的问题，做好前测工作。
（3）广泛收集资料学习有关方面的文献资料。
（4）拟定课题实施方案。
第二阶段：课题研究的全面实施阶段（x年4月——x年2月）
（1）课题组按照操作方案初步实施研究。采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
（2）定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。
（3）按照实施方案具体实施研究。
（4）每学期定期开展专题性的研究。
（5）课题组积累资料台帐。
第三阶段：总结鉴定阶段（x年3月）
（1）做好后测工作。
（2）撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。
（3）收集材料，健全资料台帐。
取得的成果：
（一）教育教学质量：
每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，x年11月获得了x区x—x学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导x_老师代表我镇参加x_教师课堂教学比赛，获二等奖；课题组成员x_获课堂教学比赛三等奖；课题组指导x_老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评；课题组成员有5人次获得了x_优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。有2人次获得x教育教学成果奖。有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得x区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。
（二）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课题工作评价机制。
3、形成了较高效的课堂教学策略。
4、学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人网络。
xxx
20xx年x月x日
课题组成员：梁丙宏、梁均满、黄雪珍、赵鑫、刘罗花、劳苑莎、黄慧娜
“中小学全效学习方案研究与实验”全国项目办公室：
钻研新大纲和教材，分析教育现状，确定研究课题，确定实验方案，成立实验课题组，明确分工。
（2）学习有关教学科研理论、阅读教学和活动设计的有关理论；（3）对学生进行实验前的语文能力、学习兴趣等进行测试，了解目前学生的阅读兴趣、方法和技能等方面的现状。
（4）初步研究自主学习活动的形式与学习内容之间的关系。
1 2．实施阶段：2009年9月-2012年7月
（4）继续研究自主学习活动的形式与学习内容之间的关系。3． 结题阶段：2012年9月-2012年12月（1）总结第一二阶段实验情况，形成经验论文。
（2）加强理论学习，交流实验心得体会，改进教学方法和实验方案。（3）综合测评实验结果，形成文字材料。（4）整理实验资料、撰写实验报告。
4． 成果展示阶段：2012年9月-2012年12月（1）召开课题研究总结报告会。（2）举办语文课堂教学示范课。（3）展示有关资料。
取得的成果：(一)物化性成果
1、相关校本教材编订成功；
2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；
3、编辑了《江门市新会第二中学语文自主性学习研究与实验论文集》；
4、撰写了《江门市新会第二中学“自主学习学案”实施方案》；
5、编辑了《江门市新会第二中学语文教学反思集》；
6、撰写了课题的开题报告、实施方案、阶段性总结、工作报告、研究报告、2 结题报告等课题总结性材料。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验；
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径；
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法；
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校语文教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长；
2、建立起了新的课堂评价机制；
3、建立了新的学生评价方式。
此致
敬礼！
广东省江门市新会第二中学课题组
2012年12月17日
课题负责人：xx
所属学校：xx市高级中学
课题研究时间：xx年9月——xx年9月
xx市高级中学历史教研组于xx年9月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至xx年9月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步实施阶段（xx、9———xx、10）这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段（xx、10———xx、1）这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。
第三阶段：深化提高阶段（xx、2———xx、7）这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。
（一）物化性成果
1、校本教材《xx地方史》编订成功；
2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；
4、撰写了《高考历史教学经验交流》。
5、编辑了《xx高级中学历史教学反思集》。
6、撰写了《“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”结题报告》。
（二）经验性成果
1、积累了编写校本教材的经验。
2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。
3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。
4、获得了“课堂观察活动”的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、建立了新的学生评价方式。
此致。
敬礼！
xxx
20xx年x月x日
兖州市教科所：
我们课题小组于2010年10月申请了“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题，经过课题组成员两年多的实践探索，本课题研究已初见成效。2013年6月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题 负责人：孟令真
课题研究时间：2010年10月——2013年6月
课题的研究过程
此研究课题小而实，应用性强，便于操作，在过去的行动研究中，已经初具规模，因此在2013年已形成良好的研究结果。
一、（2010年10月——2011年7月）准备阶段
在研究初期首先形成可行性研究方案，确定具体的研究内容，明确研究目标，落实责任人。认真学习，了解情况，做好分析。
二、实施阶段（2011年8月－ 2012年12月）制定研究方案，总
结阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进
行探讨，不断修改和完善研究方案。进行更深入细致的研究。
三、（2013年1月－2013年6月）总结阶段
整理相关资料，进行理性分析，评价学校、家庭、社区对学生习
惯养成所产生的影响和作用。以学校、家庭、社区举行的各种活动及
推广。进一步深入研究，并对研究成果进行总结，撰写课题结题报告。
经过两年多时间的深入研究，我们的课题已经完成研究任务，具备结
“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究课题组
二o一三年四月九日
课 题 编 号lj1104043所 在 单 位莘县古云镇联校
课题研究时间2011.12——2013.6
聊城市教科研领导小组：
莘县古云联校于2011年10月申请了“创建合作学习小组，构建高效课堂的研究”这一课题，当年12月通过审批立项，2012年1月正式开题研究。经过课题组成员二年来的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。2013年12月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
一、课题研究活动过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
1.准备阶段(2011年12月——2012年2月)
（1）选题，收集相关文献资料，申报课题，成立学校课题组。
(2)制定实验方案，培训实验教师。
(3)修改实验方案，开题论证，召开学校课题开题会。
本阶段负责人：亢银平王海燕
2.实施阶段(2012年3月——2012年12月)
（1）培训实验教师，提高教师对教育科研和本课题的认识。通过教育科研对教育教学工作促进的实际案例，让教师认识到课题研究是提高教学效率的有效途径，是提高自身素质的有效方法。培训教师教育科研的一般方法，如研究方案的撰写、研究资料的收集整理；学习与本课题相关的资料，如本课题的理论依据，已取得的研究成果等。
(2)细化管理流程，制定课题管理规定。每学期在学校制定研究计划的同时，要求实验教师结合自己班级的实际情况，制定出个人研究计划，并及时总结。每学期至少举办两次课题讲座或课题研讨。每位实验教师每学期上一节课题汇报课，展示自己的研究进展。学校科研室及时收集整理研究资料，档案管理要科学、规范，填好课题管理卡。
3.总结阶段（2013年1月—2013年6月)
归类整理研究资料，进行认真分析，撰写论文、课题研究结题报告和教学案例，申请结题，参加验收答辩。
本阶段负责人：亢银平
二、课题研究取得的主要成果：
（一）材料性成果：
王海燕的自制教具《热胀冷缩演示器》获县二等奖；
亢银平被评为聊城市优秀教师；
亢银平被评为小学语文学科教学能手；
亢银平被评为教学工作先进个人；
亢银平被评为莘县优秀教师；
亢银平被评为莘县优秀班主任；
亢银平的自制教具《热胀冷缩演示器》获县二等奖；
王海燕被评为莘县优秀教师；
亢银平被评为莘县十佳青年教师荣誉称号；
孙秀娟制作的课件《云雀的心愿》获市级三等奖；
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
三、课题组教师自勉：
课题研究的结题，并不意味着课题研究的结束，我们会继续研究和实践下去，期待着每一节课都把学法指导放在心上，落实在行动中，也恳切希望得到更多专家的指导和支持！
谢谢！
《创建合作学习小组，构建高效课堂的研究》课题组
社会科学课题基本完成以后，需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。
一、结题报告的标题：
课题名称和文种——结题报告。
二、结题报告的前言：
简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。
三、结题报告的正文：
主要包括三个部分。
（1）课题的一般情况，阐述列题的背景；指明课题目标、研究思路及原则；说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。
（2）课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。
（3）课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。
实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。
四、结题报告的结尾：
对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向；对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。
五、结题报告的附件：
列具课题组成员名单；附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。
上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。（摘自：《宁波高等专科学校学报》20x。3原题“课题结题报告的框架结构”作者：徐挺）
1。从研究进度看，有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告（有的写了，但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了）、基本情况调研报告、验收申请书等。
2。从课题结题总结看，有的基本情况部分概述不全；有些地方缺少应有的数据及过程；有的有一定成果，但缺少推广方面的材料。
3。从结题报告看，主要有3个问题：一是缺少引文或引文附录，看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系；二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示，给人一种勉强凑材料的感觉；三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。
4。从研究结论看，大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华，对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼，没有理论的提升，结题报告只见“材料”不见“观点”，苍白无力说服不了人，更不具有可操作性，不能推而广之。
5。从所附资料看，也有两大问题值得注意：一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范；二是一些研究论文比较粗糙，不仅行文不太规范，而且内容也不大充实。
二、撰写结题报告须注意的几点
1。多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。
2。仔细阅读课题立项时的研究进度计划，尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。
3。重新审视整个实验研究过程，尤其是认真审视实验研究论文里的观点。
4。整合所有研究资料，进行科学的归纳、演绎，尽量提炼出该课题的创新观点，而不是罗列“你有我有全都有”的普遍观点。
xxx
20xx年x月x日
课题名称：《实施数学课堂有效教学的策略研究》
课题负责人：纪尧兵
所属学校：西安交通大学苏州附属中学
课题研究时间：2009年9月——2012年9月
课题组成员：纪尧兵、杨原明、姜竹玲、石因、黄红霞
苏州市教育学会：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。
第一阶段（2009.9—2010.9）：理论研究（研究准备和初步实施阶段）。搜集整理并学习研究有关资料，把握最新研究成果；拟订行动研究的实验计划，为第二阶段行动研究打好坚实基础。本阶段我们主要进行了：选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段（2010.10—2011.9）：行动研究，全面实施阶段。分年级分课型按计划扎实开展课题的实验研究，加强过程监控，反思行动结果，写出有关案例和相关论文。进行个案分析，制定阶段计划，进行中期成果的汇报。
第三阶段（2011.10—2012.9）：深入研究，巩固总结阶段。由实验到认识，再由认识回到实验，不断总结提高，上升为自己的具有个性的东西，丰富和发展有效教学实际经验。整理并推广研究成果，形成课题结题报告，申请课题验收。
取得的成果：
1、提高了组内教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课堂评价机制。
3、撰写、发表多篇《实施数学课堂有效教学的策略研究》方面的论文；
4、撰写了《“实施数学课堂有效教学的策略研究”结题报告》。
此致。
敬礼！
《实施数学课堂有效教学的策略研究》课题组
2012年10月20日