教案教学设计北师大版六年级（模板19篇）

六年级教案包含了教学目标、教学过程和教学评价等内容。以下是小编为大家搜集的一些六年级教案模板，供大家参考使用。

《线与角》北师大版数学六年级总复习教案教学设计北师大版六年级总复习

百分数的应用（一课时）。

复习内容。

课本第115页总复习第1题－6题。

复习目标。

经历回顾、梳理、反思所学知识的过程，加深对所学内容的理解。

加深对“增加百分之几”或“减少百分之几”意义的理解，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力。

复习过程。

一、复习引入。

再现所学的知识。

复习所学的方法及策略。

提出疑难点。

根据学生提出的疑难问题，教师进行针对性得指导。

点明课题。

板书课题：百分数的应用。

二、指导复习。

在本单元的学习中，你们学会了解决哪些类型的百分数问题？你能举例说明吗？

解决增加百分之几或减少百分之几的。

解决有关问题。

百分数的解决比一个数增加或减少百分之几的。

问题数的实际问题。

能列方程解决问题。

能解决与储蓄有关的实际问题。

三、巩固练习。

完成总复习的第1－6题。

第1题。

先让学生独立解决问题，再组织学生进行集体订正。

最后，教师可根据实际再编一道与此题相类似的问题，让学生独立解决，再组织较对。

2、第2题。

本题解法不是唯一，全班交流时，只要学生能提供合理的算法，教师都应给予肯定。

3、第3--6题。

让学生独立解决问题。老师组织学生进行集体订正。

四、全课小结。

这节课你巩固了哪些知识？

五、作业布置。

选用课时作业设计。

比的认识（一课时）。

复习内容。

课本第116页至第117页总复习第7题－12题。

复习目标。

加深对比的意义的理解，熟悉比与除尘、分数的关系。能运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，提高解决实际问题的能力。

复习过程。

一、复习引入。

师：在“比的认识”这个单元里，你学到了哪些知识和方法？你能举例说明吗？

根据学生的回答，老师板书。

比的意义。

比与分数、除法的关系。

求比值。

比的化简。

比的应用。

二、指导练习。

完成复习中的第7题至12题。

1、第7题。

先让学生独立完成，再组织集体订正。引导学生进一步明确化简比和求比值的区别。

2、第8题。

先引导学生找出题中的隐含条件（有5枝钢笔），接着，让学生独立填空。在此基础上组织学生进行集体订正。

3、引导学生发现如下规律：

（1）两个正方形的边长比这两个正方形的周长比相等。

（2）两个正方形的面积比与这两个正方形边长的平方比相等。

4、第10题。

学生独立解决问题，再组织学生交流算法。

老师重点引导学生归纳解决此类问题的一般步骤。

5、第11、12题。

先让学生独立思考，再组织学生进行集体订正。

三、全课小结。

通过本节课的复习，你有什么新的收获？你还有什么疑难问题吗？

四、作业布置。

选用课时作业设计。

空间与图形（一课时）。

复习内容。

复习目标。

进一步掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

进一步理解和掌握圆的周长和面积的计算方法，并能正确地计算圆的周长和面积。

能有条理地表达图形的变换过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

能正确辩认度画出从不同方向（正面、侧面、上面）观察到简单物体的形状（正方体的个数不超过5个）；能根据观察到的平面图形还原物体和立体图形，能根据给定的两个方向看到的（视图）平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围，能画出观察范围随观察点的变化而变化的平面图形，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

复习过程。

一、引入。

板书课题：圆、图形的变换、观察物体。

二、指导复习。

1、通过圆这个单元的学习，你学到了哪些知识？

半径：从圆心到圆上的任意一点的线段。

概念直径：通过圆心，并且两端都在圆上的线段。

圆周率：加的周长和直径的比值。

d=2r或r=。

公式c=2r或c=d。

s=r2。

(3)操作技能：学会用圆规画圆。

2、我们将结合解决总复习中的相关题目，复习“图形的变换”和“观察物体”这两个单元所学的内容。

三、巩固练习。

完成总复习中的第13题至第22题。

1、第13～16题。

先让学生独立完成，再组织学生进行集体订正。全班交流时，教师根据学生在练习中存在的问题进行针对性指导。

2、第17题。

先让学生画出相应的图形，并组织学生进行展示。

接着，让学生计算出涂色部分的周长和面积。在此基础上，教师组织学生时行再次交流。

3、第18～22题。

先让学生独立思考，再组织学生进行集体订正。

四、全课小结。

通过本节课的复习，你有什么新的收获？你还有什么疑难问题吗？

五、作业布置。

选用课时作业设计。

统计（一课时）。

复习内容。

统计，课本第121页至第122页总复习（空间与图形）中的第13题至20题。

复习目标。

进一步掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

进一步理解和掌握圆的周长和面积的计算方法，并能正确地计算圆的周长和面积。

能有条理地表达图形的变换过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

能正确辩认度画出从不同方向（正面、侧面、上面）观察到简单物体的形状（正方体的个数不超过5个）；能根据观察到的平面图形还原物体和立体图形，能根据给定的两个方向看到的（视图）平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围，能画出观察范围随观察点的变化而变化的平面图形，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

复习过程。

一、引入课题。

板书课题：统计。

二、指导复习。

在统计这个单元的学习中，你学会了什么？

整理知识点：

认识复式条形统计图和复式折线统计图的特点和作用。

能根据要求把复式统计图补画完整。

能根据复式统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理。

三、巩固练习。

完成总复习的第21题、22题。

第21题。

先让学生认真观察统计表，指名说一说从统计表中获得哪些信息。再让学生高瞻远瞩观察统计表下面的四幅复式条形统计图，指名说一说从每一幅图中分别获得哪些信息。在此基础上，让学生独立解决题中提出的问题并进行交流。

2、第22题。

（1）画图、展示和交流。

（2）提出问题、解决问题。

a、从图中你能获得哪些信息？

b、根据图中所获得的信息，你能提出哪些数学问题？

四、全课小结。

通过本节课的复习，你有什么新的收获？你还有什么疑难问题吗？

五、作业布置。

选用课时作业设计。

《别挤啦》教学设计北师大版六年级教案设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。

教学准备：幻灯片。

教学流程：

一、谈话导入：

师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？

（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）。

师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。

二、了解作者，背景铺垫。

1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

2、媒体演示：狄更斯的头像。

师：老师还查找到了比较详细一点的有关狄更斯的资料，你们读一读。

生自由读：查尔斯.狄更斯英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。马克思把他称誉为英国的“一批杰出的小说家”。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。

师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）。

3、师：你认为狄更斯是一个怎样的人？

生答略。

三、初步感知。

师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。

师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。

师：齐读诗歌。

师小结：短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，甚至有的同学还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错！

四、深入研究。

师：如果你们能细心品味这首诗歌，相信你们一定会有更大的收获！请同学们细细的品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。

生品读诗歌汇报交流。

汇报交流第一小节。

1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

生1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人。

生2、挤的意思是不道德的行为。

生3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。

生4、……。

2、所有的大门都敞开着,思想的王国是自由的天地.

生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

所有的大门都敞开着，这里没有之分，在这里，我们可以自由地。

3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。

生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。

师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。

我要尽情地追求，我在中追求。

4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。

生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。

师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？

师：出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：

“当我()时，我（)。”

生读诗歌第一小节交流。

（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行为。）。

师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广语气是告诫的语气。）生齐读第一小节。

生汇报交流第二小节。

生1、不要把善良从内心深处挤走，

生2、不要把道德从内心深处挤走，

生3、不要把良知从内心深处挤走，

生4、不要让丑恶挤进心灵，……。

师：丑恶在这里有什么深刻含义？

生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。

生：只要善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责……就能问心无愧。

师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？

生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就是好样的。

师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。

生齐读第二小节。

师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。

师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？

（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）。

五、概括中心。

师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？

（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。

师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。

（生填写自己的阅读视角）。

六、总结升华。

师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。

（生齐读）。

七：作业超市。

1、朗读并背诵诗歌。

2、仿写第二小节。

长江之歌

教材简析：

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。

4.进一步查阅资料，全面了解长江。

5.领悟诗歌对应的表达方法。

关键处处理：

1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

教学准备：

教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生：查阅有关长江的资料等。

教学过程：

一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

这个单元我们就来学习描写介绍“母亲河”的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

今天，我们就来学习这首歌词。

三、自读课文，了解大意。

放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

五、理解课文内容。

1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

2.全班交流，教师适时给以指导。

六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、再读课文，填写“我的视角”。

1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。

2.先小组交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗诵，背诵课文。

1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

2.指名背诵。

九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

十、质疑问难。

十一、探究：为什么把“长江”比喻成“母亲”？

十二、课时小结。

板书设计：

长江之歌。

雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉。

远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文，背诵课文。2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》4.预习下一篇课文。

长方体和正方体

执教：任金花（山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学）。

指导：焦文海（山东省东营市广饶县教研室）。

【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第46－47页“长方体的体积”

【教材分析】。

本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的。本节内容重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。主要包括“比一比”、“做一做”、“说一说”三个栏目。“比一比”的目的是让学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关，为进一步自主探索长方体体积的计算方法打下良好的基础。“做一做”的目的是让学生通过用小正方体摆长方体这个活动，探索长方体体积的计算方法。“说一说”的目的是引导学生思考如何计算正方体的体积。

学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，掌握一些研究问题的方法。并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。同时为学习体积单位之间的进率打下基础。

【学生分析】。

五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有较强的自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学地思考。此外，学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体有了认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学发现的过程。

【学习目标】。

1．结合具体情景和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。

2．在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。

3．主动寻求解决问题的方案，积极参与小组合作学习，体会到合作交流的价值。

【教学过程】。

一、复习旧知，呈现课题。

1．体积是指什么？常用的体积单位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米？(教师出示体积单位的模型)。

2．体积是4立方厘米的正方体里含有多少个体积是1立方厘米的小正方体？那么，体积是8立方厘米、10立方厘米呢？这说明了什么？（生：体积是多少就含有多少个体积单位。）。

（设计意图：以原有知识系为依托，使学生进一步树立空间观念，为这一节课做好铺垫。）。

（师出示一长方体教具）。

师：你能猜出这个长方体的体积是多少吗？

生：长方体的体积=长×宽×高。

师：你怎么知道的？

生：我以前问过我爸爸。

师：你真是一个勤学上进的孩子！

师：你们对他的回答有什么问题想问吗？

生：为什么长方体的体积=长×宽×高。

（设计意图：引出为什么长方体的体积=长×宽×高，激励学生上进好学，充分发挥学生的主观能动性，让他们产生探究新知的欲望，从而积极、主动地参与探究。）。

二、观察操作，实验探究长方体体积的计算方法。

1．探索活动：

小组合作（每四人一组做实验并记录）：用24个体积是1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体。

活动前师友情提示：（1）每个小组用24个体积是1立方厘米的小正方体摆出4个不同的长方体；（2）注意观察你所摆的长方体有几层？每层有几行？每行有几块小正方体？你所摆的长方体的长、宽、高分别是多少？（3）我的发现是＿＿＿。

（设计意图：利用学具，引导学生进行直观操作、思考，增加学生参与活动的热情，发展学生的空间观念，培养学生的想象力和创造力；同时增强学生合作交流、克服困难、勇于探索的意识。）。

2．成果展示：

（请小组代表到台前利用实物投影展示拼摆的过程并汇报方法及结果。）。

（1）体积与每排个数、排数、层数的关系。

（板书：长方体体积=每排个数×排数×层数）。

每排个数、排数、层数与长方体的长、宽、高的关系。（每排个数相当于长；排数相当于宽；层数相当于高）。

（板书：长宽高）。

（2）长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。

（长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽、高的乘积）。

长方体体积公式长方体体积=长×宽×高。

（3）如果用v表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高（出示标有a、b、h的长方体积木）体积的字母公式怎样写？v=a×b×hv=abh（板书）。

（设计意图：将具体操作、思维和语言表达紧密地结合起来，然后逐步脱离操作直观，利用表象逐步抽象化。）。

（4）说一说：长方体的体积与什么有关？（长、宽、高）。

（设计意图：进一步认识长方体的体积与长、宽、高的关系。）。

3．运用长方体体积公式解决问题（独立完成）。

（1）（幻灯出示）1号长方体，长4厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？

（设计意图：巩固基础知识，提高口算能力。）。

（2）（幻灯出示）2号长方体，长4厘米，宽4厘米，高4厘米，它的体积是多少？

（设计意图：巩固新知的同时引出正方体的体积公式的探究。）。

4．探究正方体体积公式：

问：通过计算2号长方体的体积你们发现了什么？

（设计意图：巩固新知的同时引出正方体的体积公式的探究。）。

引导学生明确：

（1）这个长方体长、宽、高都相等，实际上它是一个正方体。

（2）正方体体积=棱长×棱长×棱长（板书）。

教师提示：aaa也可以写作“a3”读作“a的立方”表示三个a相乘。所以正方体的体积公式一般写成：v=a3（板书）。

（设计意图：加强新旧知识的衔接，使学生感觉新知识“不新”，新知识不难，实现平稳过渡，使学生树立学习新知识，解决新问题的信心。）。

5．运用正方体体积公式解决问题。

出示问题，学生独立完成，（指名板演并说体积公式）。

6．小结：刚才我们通过实验推导出了长方体、正方体体积公式，这就是我们这节课学习的主要内容（板书课题）。

（设计意图：总结重点，揭示课题。）。

三、巩固发展。

计算出数学课本的体积。（学生两人一组完成该项任务）。

（设计意图：学生要计算数学课本的体积，就必须先量出它的长、宽、高，学生通过动手测量和计算培养学生的实际操作能力，不但计算出了数学课本的体积，同时体会到可以运用数学知识解决实际问题，增强了学生学习数学的兴趣。）。

四、小结。

（设计意图：对新知识进行一次全面的回顾，梳理，内化的过程，同时培养学生总结概括能力。）。

『江西赣州会场一等奖（现场研讨课）』。

经历统计的过程

教学目标：

使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

教学重点：

对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析。

教学过程：

一、揭示课题。

这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图（板书课题）同时复习用计算器计算。通过复习，要能比较熟练地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算；进一步掌握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并能进行简单的分析。

二、复习计算器计算。

1．让学生用计算器计算。

计算后交流每题的得数。

2．让学生用计算器计算混合运算。计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的，交流每题的结果。

三、复习复式统计表，复式条形统计图。

1．这学期学过了什么统计表，统计图？条形统计图是怎样表示统计结果的？

2．做第21题。

你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里的数据吗？

请大家在本子上完成条形统计图。

向学生提问题目下面的两个问题，指名回答。

提问：你认为条形统计图有什么特点和作用？（用直条表示数量的多少，可以直接看出数量的多少）。

从统计表中，你获得了哪些信息？

从统计图中呢？

3.做22题，投票自己喜欢的课间活动。

汇总填在自己的本子上并完成统计图。注意提醒男生，女生。

四、课堂小结。

这节课复习了哪些内容？通过复习你进一步明确了哪些。

问题？

6、应用广角。

教学目标：

1．使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。

2．使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。

教学重、难点：解决简单实际问题能力的培养。

教学过程：

一、交流活动体会。

2．学生交流活动体会。

二、反馈。

1．从不同途径获得的信息在小组中交流。

2．交流收集到的天气预报的信息，填在书上的表中。

3．学生观察统计表提出一些问题，并选择一些自行解决。

结合具体情境帮助学生理解，在地图上找7个城市的位置：在我国，通常越往北方，气温越低。

三、实际测量。

（1）第25题。

1．分工，明确要求及测量方法。

2．小组合作并及时记录测量结果。

3．填写统计表并交流体会。

（2）第27题。

1．之前填好统计表。

2．审题。

3．计算结果，观察，推算，得出规律。

4．实际应用，理解影长与实际高度的规律。

四、完成相应实际应用题。

1．读题。

2．学生探索交流。

3．交流后独立完成。

如果不分等级出售，总收入为“2400×1.8”即4320元；如果分等级出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”，即4800元。所以，分等级出售比较合适。

五、全课总结：你还有什么疑问吗？

长江之歌

1、长江之歌（第一课时）。

溧城中心小学黄秋瑾。

教学要求；1、指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。2、学会5个生字，理解有生字组成的词语。教学重点：正确流利地朗读课文。

教师活动学生活动二次备课。

一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。2、我们对长江有什么了解呢？3、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、检查自学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，2、读课文，要求正确流利。三、理清课文重点第一节第一层，从空间角度表现长江气概；第二节第一层，从时间角度表现长江气概；第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。四、指导写字。让学生介绍自己收集的相关资料请同学们自由说说看。学生自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。教师相机指点。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。学生通过朗读理清课文的主要内容。

1、长江之歌（第二课时）。

溧城中心小学黄秋瑾。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点；引导学生领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教师活动学生活动二次备课。

《别挤啦》教学设计北师大版六年级教案设计

一、导入点题：

1、板书“挤”，请学生急速读三次。

2、这让你想到生活中的哪些现象？

3、你真想呼吁什么？相机板书课题。

二、学习内容。

（一）学习第一小节内容。

1、出示诗句：

“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”

2、学生反复读。

3、理解“我”、“你”。

4、出示诗“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”

5、那大门怎样的呢？有什么自由呢？请完成下面的填空。

“所有的大门都敞开着，这里没有之分，在这里，我们可以自由地（   ）。”

6、出示句子，“你可以尽情追求，追求那人间最好的一切。”

7、学生反复读。

8、“我要尽情追求，我在追求（   ）。”

10、出示句子“只要你得保证，保证你自己不使别人压抑”

11、具体在我们的生活中又是如何的呢？

“当我时，我应当（ ）。”

12、小结。

13、指导朗读第一小节。

（二）学习第二小节。

2、自由读第二小节。

3、会挤走什么？

4、我们要留住这一切，我们该怎么做呢？怎样才会问心无愧呢？

5、面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？将第二节诗的“你”换在“我”，读这一小节。

6、如果每个人都能做到问心无愧，那就不挤了，狄更斯的希望就实现了。

7、我们以“不挤啦”为题仿写第二节诗，表达出你的希望。

（三）小结全诗。

三、板书。

别挤啦。

容纳自由追求。

别挤啦 不挤啦。

善良问心无愧。

经历统计的过程

一、教学目标：

1、自由朗读课文，理解故事内容。

2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？

3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。

二、教学时数：1课时。

教学过程。

一、简介美猴王。

美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。

二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

三、自由朗读课文，了解故事大意。

1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：

第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：

第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。

第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。

第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。

四、围绕课文，展开讨论。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特点?

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三?

《东施效颦》教案设计北师大版六年级教学设计

教学目标：

1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

教学重点：

1、认识什么是真正的美。

2、掌握文中重点实词的意义。

3、理解寓言的寓意。

4、熟读成诵。

教学难点：

1、将所学的寓言扩展并活学活用。

2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

教学过程：

一、导入新课：

二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

三、自选方式读课文。

四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

（教师指导学生读准音，理解意思。）。

颦挈亦。

五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义。

颦：皱眉挈：领亦：也。

七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

1．为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？

2．课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？

3．西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

4．最后一段怎样理解？

九、从这个故事中你感到什么？受到什么启示？（小组讨论，点明寓意）。

十、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么的真正的美？”（结合事例）。

十一、本课小结，布置作业。

板书设计：

东施效颦。

《庄子》。

西施自然流露。

东施刻意模仿--适得其反。

经历统计的过程

语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。

二、设计理念。

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

三、教学目标。

知识与技能。

1、注重语言积累。

2、了解作者及时代背景。

过程与方法。

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观。

1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

四、教材处理。

1、课前预习。

2、积累优美的词语和句子。

3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施。

五、教学模式与手段。

采用读--品--悟--议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。

六、教学流程。

（一）情境导入。

（二）朗读课文，感知作品的内容。

1、自由朗读、体会作品的内涵。

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义。

3、品读课文，体会作品优美的语言。

（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理。

1、体会“小草”、“盆花”的象征意义。

2、作者为什么赞颂小草？

（四）、小结：

让学生谈本节课的收获和启示。

（五）、布置作业。

（六）、板书设计。

两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗。

（七）、教学反思：

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《东施效颦》教案设计北师大版六年级教学设计

教学理念：

尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。

教材分析：

这篇文章借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑这件事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

教学策略：

用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。采用自读感悟与合作交流相结合的学习方式领会作者的写作意图，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

教学目标：

熟读课文，体会古文的韵律美。

通过重点词理解作者的写作意图，初步渗透古文学习的一些基本常识。

以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。

体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

教学重点：

熟读成诵的基础上感悟生成，初步树立正确的审美意识。

教学过程：

导入：

采取游戏的形式引出课题，并随机拓展与文章有关的背景资料。

过程：

读：（书读百遍，其义自见）。

学生自读，相互校音，做到通顺流利。

教师范读，指导停顿，注意节奏感，体会古文的韵律美。

学生再读体会，初步感受文章内容。

析：（结合重点词语，深入理解文章内容，渗透学习方法）。

学生借助注释，自主领会每句的意思。

抓住重点词，借助肢体语言，理解作者的写作意图。

“颦”：皱眉。

“亦”：也。

“挈”：带着，领着。

“妻子”：妻子和儿女。

“坚”：紧紧地。

（惊恐，侧面烘托东施的丑陋）。

“走”：跑。

学生尝试用自己的语言复述课文。

编：（将文章以创编故事的形式展现出来，既加深了对文章的理解，又开拓了学生的思维空间，使课堂生动）。

教师引领学生如何使这个故事更生动，更有趣味性。（时间，地点，起因，经过，结果等）。

学生可以小组交流讨论，合作完成，并推选小组成员在全班展示。

复述之后，师生共同评价，注意几个重点词语“颦”“捧”“坚”“挈”“走”是否强调到位。

悟：（教者以东施的身份进入课堂，激发兴趣，共同品味）。

板书总结全文，指出文章的写作手法。（侧面描写）举例：《陌上桑》中夸奖秦罗敷的美丽－－行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。

以东施的角度提出自己的苦恼，学生帮助解决：

如：西施皱眉很美，我只是模仿她，可是为什么却招来很多人的恐惧与笑话？

那么我今后该怎样做呢？

谁能告诉我“什么才是真正的美？”

结尾：

教师用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索。

“西施之美固然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑难道真的那么容易区分吗？”

《丑石》教学设计

丑石(贾平凹)。

教学要点：

1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。

教学过程：第一课时。

一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。

今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获19法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。（见附录）。

第二课时。

一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。

二、分析：

1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)。

理解：先写了丑，又写了美。

理解：从三个方面回答a、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；b、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；c、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？

理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。

6、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？

理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。

7、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）。

8、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

--这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）。

9、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：

讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?

“世有伯乐然后有千里马”

总结归纳：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

板书：

丑石。

贾平凹。

先写了丑无一用处--讨厌它。

｝欲扬先抑。

又写了美非同凡响的陨石--盛赞。

《丑石》教学设计

授课班级：六年级（1）班。

授课教师：王存亮。

授课内容：《丑石》。

教学目标：

1、知识目标：

a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；

b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；

2、能力目标：

a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；

b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；

3、情感目标：

学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。

教学重难点：

学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

教学关键点：

学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。

教学方法：

自主合作探究。

教具准备：

小黑板多媒体。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、新课导入：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、初读课文，整体感知。

1、解决文中的字词，指名读字词。

2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。

四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。

思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？

（一）理解丑石得名原因。

提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？

提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样。

没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。

（二）感知丑石“美”的原因。

过渡：这块丑石到底丑不丑呢？追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？

提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）。

点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）。

提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？

（三）小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解。

五、拓展延伸。

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

六、总结。

我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。

七、布置作业。

熟读课文，抄写生字。

板书设计。

形丑陨石。

丑

无用价值高。

石

没人爱精神伟大。

丑极美极。

花脸北师大版六年级教学设计

生1：看过京剧。京剧里的人物穿着很特别！

生2：京剧中的人物穿着古装，脸画得很怪！

师：对，京剧中不同的人物画着不同的脸谱，你能说出几个吗？

生1：我知道白脸、黑脸。

生2：还有红脸。

师：是的，京剧中的脸谱，不同颜色象征着不同的人物性格，如白色象征奸诈，黑色象征正义，红色象征忠诚，蓝色象征鲁莽等等，今天我们要学习的是〈花脸〉（投影出示课题），京剧中不同的脸谱统称为花脸，齐读课题（学生齐读）。

作者冯骥才是一位非常有才气的当代作家（出示作者简介）现在让我们去细细品味这位作家的作品。

请同学们以喜欢的方式按照要求自读课文。

（出示要求：自读课文，读通，读准，说说读懂了什么，又有什么疑问？（学生按照要求自读）。

师：我们来交流读懂了什么，有什么疑问。

生1：我读懂了作者很喜欢花脸。但他为什么独独喜欢关公花脸？

师：谁来帮助他解决这个疑问？

生2：因为关公花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑缩头缩脑神头鬼脑的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。

师：他引用原文来回答你，你能满意吗？

生1：满意。

生3：我读懂了作者从关公花脸中得到了乐趣。我疑问既然害怕那关公花脸为什么还要买？

师：谁来为他解答？

生4：他喜欢这个与众不同的花脸，文中写了当他看见这花脸时的感觉是：这花脸好大，好特别！

师：你们都读得很仔细，还有谁想交流读后感受？

师：谁来给他唱一唱？

（模仿京剧中强调唱了起来）。

生7：（拖腔拖调读了起来）。

师：大家似乎都跃跃欲试，根据你的想法，认为当时的小作者是怎么唱的就怎么唱？一起把课文最后一句话读一读或唱一唱。

大家的朗读或者唱腔让我感受到戴关公花脸真是很威风！

（学生自读课文后小组交流）。

师：我想你们找的感叹句应该就是这些。（投影出示课文感叹句）说说你们小组讨论的结果，找一句你喜欢的说一说，读一读。

生1：这花脸，好大，好特别！这句写出当时作者看见这花脸时又惊又喜，来读一读。

师： 说得好，谁也把这种又惊又喜念出来，（一生念）一起来念出这句话，思考：作者既然看到这张花脸又惊又喜，为什么又“竟不敢指它”？（齐读）。

生2：他被关公花脸所具有的凛然不可侵犯的庄重之气震住了。

师：你说到点上了，继续交流。

生3：这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。这句话写出了当时作者得到关公花脸和青龙偃月到 4时的高兴心情。

师：  读出这种高兴。（生3读）谁也来试试（生4读）你的朗读让我感受到你好象也得到了这两件宝贝。学者他们的样一起来高兴高兴，（齐读）继续交流。

生5:哪里是小关公，我是大关公哪！这句写出当时作者戴着关公花脸很兴奋！我来读。

生6：这句话写出当时作者的激动。我来读。

师：  读得真不错，学着他们的样一起来读。（齐读）作者看到这花脸后先是惊喜（出示惊喜）买下后又是无比的高兴（出示高兴），戴上它有是兴奋不已（出示得意洋洋）我认为是得意洋洋，我们都是对的。请同学再一次读全文，思考作者喜欢这花脸的原因究竟是什么？出示“我”喜欢关公花脸，因为____，因为____，又因为____。（学生自读课文）。

生1：“我”喜欢关公花脸，疑问这花脸好大，好特别，因为它与那些愣头愣脑，傻头傻脑，神头鬼脸的花脸都不一样，有股子凛然不可侵犯的庄重之气，又因为“我”戴上它，与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光，使我快活之极。

师：  你的前两个原因应该是相似的，都是因为这花脸的外部特征而喜欢，还有补充吗？

生2：还因为戴上它，到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。

师：  对，谁来完整的用这句式说说。

生3：“我”喜欢关公花脸，因为它与别的花脸不一样，有股子凛然不可侵犯的庄重之气，因为戴上它与我一般大的男孩子门投来艳羡的目光，使我快活之极，又因为把它戴回家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。

师：  是的“我”喜欢关公花脸，因为它与别的花脸不一样，有股子凛然不可侵犯的庄重之气，因为戴上它与我一般大的男孩子们来艳羡的目光又因为曾得到家长，亲戚朋友的赞赏，有这样的一个句式。选择一个或几个理由说说你喜欢什么的理由，先同桌交流。出示句式：我喜欢____，因为____，因为____，又因为____。（同桌交流）。

生1：我喜欢猴子，因为猴子可爱，因为猴子还会表演节目。

生2：我喜欢吃苹果，因为苹果颜色好，因为苹果味道甜，又因为苹果具有多种维生素。

师：你说的真好，谁再来说。

生3：我喜欢妈妈，因为妈妈关心我，因为妈妈总在我生病时照顾我，还因为妈妈是我的亲人。

师：是啊，每个人喜欢一件事物都有自己的理由。作者喜欢花脸也有他自己的理由。齐读课文，思考儿时的作者是个怎样的孩子。（学生齐读）。

生1：是个可爱，特别崇拜关公的孩子。

生2：是个与众不同，学关公想做英雄的孩子。

师：对，《花脸》中的“我”是个崇拜英雄，想做英雄的孩子。本文记叙了童年的一件趣事。“我”独爱花脸，无意中发现关老爷的花脸，给我带来了巨大的惊喜。“我”把它买了回来，惊喜变成了自得，所以无论是在回来的路上，还是到了家里，“我”都是快乐无比。文章以轻快的笔触写出了孩子天真烂漫的童趣。请你学着本文作者的样，结合自身经理，来写一写你的童年趣事。

花脸北师大版六年级教学设计

b.引用毛泽东的话慨叹黄河。

c.集体朗诵诗歌《黄河颂》。

2.课堂小结。

黄河，中华民族的摇篮，悠悠历史中，她孕育了灿烂的华夏文明；黄河，中华民族的象征，她将和中华民族一样在新的时代焕发勃勃生机!

3.布置作业(从下面两题中选做其一)。

(1)以“我心中的黄河”为中心写一篇文章，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望与祝愿。题目可自拟。(供参考题目：《母亲，你将不再憔悴》《母亲河的迷人风采》)。

(2)针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。

花脸北师大版六年级教学设计

1．理解新词：“谦逊、挖掘、衣衫褴褛恍惚吝惜耸人听闻敬畏愚鲁心领神会”；体会文中重点词句的含义。

2．有感情地朗读课文。学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

3．理解课文内容，学习本文以情感为线索连事成文的方法，以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。

教学重点抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质，品味几件小事中蕴含的丰富情感。

教学难点体会重点词句的含义，学习本文人物描写方法的多样性。

教学准备：张晓风资料及经典作品。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、激qing导入，揭示课题。

师：我们身边有许多很普通的人，我们可能不知道他们的名字，但是他们却默默地给我们带来许多帮助，使我们感受到社会的温暖、无私、博爱，在不经意之间，触发了我们心灵最深处的思索。今天，就让我们跟随著名散文家张晓风，一起去感悟几位普通人带给我们的礼物，感受人性美的魅力。（板题齐读）。

二、整体感知，理清脉络。

师：作家张晓风笔下的几位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他们高尚的品质却使作者铭记于心，也令我们心生敬意。

1．通过预习，说说课文都写了哪些普通人？

2．小组交流预习后收获。

3．集体交流：

（1）文章写了四个普通人：女教师米店胖老板中年乞丐代数老师。

（2）文章分两大部分。

第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。

第二部分记叙四件事。

第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。

第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。

第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。

第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。

4．学生质疑问难。

难点预设；

（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。

三、精读感悟，体会品质。

师：全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。请同学们仔细阅读课文第二部分，用最简练的语言，给四个故事加上小标题。

1．学生默读课文后，小组交流。

2．集体交流：

以文章语言加小标题：

（1）“挖”字的含义。

（2）有所畏惧。（3）不可弥补的遗憾。

（4）君子谋道。

以文章内容与中心加小标题：

（1）不吝惜的称赞。

（2）有所畏惧的诚实。（3）不可丢弃的同情。

（4）难能可贵的敬业。

3．师：对这四件事，你们都有什么感受吗？你们又想起来什么事来？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。4．分组讨论。

5．集体交流：

学生读有关句子，谈体会。

抓重点句，引导学生体会普通人的崇高品质。

（1）女教师：实事求是，为人谦逊的的人格魅力，挖掘出了一个小女孩心中宝贵的自信。

（2）胖老板：不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。（3）面对需要帮助的人；我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。（4）代数教师；以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。

理解“君子谋道”

原文：君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫“。

孔子说的。意思是说，一个真正有学问，以天下国家为己任的君子，只忧道之不行，不考虑生活的问题；比如耕种田地，只问耕耘不问收获。只忧虑自己的为人，并不担心是否贫穷。

6．指导有感情的朗读。

7．你们又想起来什么事来？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。8．师小结：

一个个普普通通的人，一张张时常浮现的脸，一次次强烈的心灵震撼，使作者发出了这样的感慨（师引读课文第一部分，即第一自然段）：

有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮着--像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。

句子解读：

总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。

四、了解作者，感悟散文大家的写作特点。

五、总结全课，深化主题。

本课通过叙述与自己相关的平凡人的四件小事，告诉人们需要存留的几种真情：不吝惜的称赞；有所畏惧的诚实；不可丢弃的同情；难能可贵的敬业。也给我们留下了深刻的人生感悟。让我们也怀着一颗细腻、敏锐的心灵，去感悟，去揭示生活中的善与美。

附板书设计：

有些人品质感悟。

女老师谦逊称赞不吝惜的称赞胖老板信守诺言有所畏惧的诚实。

教学反思：

我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。

课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时。

六年级教学设计教案

：帮助学生感受学习知识的乐趣。

指导学生运用恰当的记忆技巧背诵文章。

：帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣和信心。

：掌握学习的记忆技巧，了解不同的背诵方法。

教师说明：同学们，小杰、李明两个人在聊些什么呢？我们一起来读读“小小剧场”的内容吧！

1.请学生将学生用书翻至第1页，阅读“小小剧场”的内容。

2.请学生说一说，看完“小小剧场”后，了解到什么。

3.请学生说说自己有没有类似的'经历，自己的情形像李明还是像小杰。

教师小结：在个人的学习过程中，只有运用有效的学习方法才能事半功倍，获得良好的学习效果，比如，背书就有很多方法。

第一关。

教师说明：同学们，小杰请李明背诵一段短文，你也来背背看吧！

1.请学生打开学生用书第2页。

2.请学生背诵《微笑》整篇短文。

3背诵结束的同学请举手示意，待半数学生举手后，全班暂停背诵。

4.在自愿的前提下，请几个同学背诵一遍短文，并说明自己所使用的背诵方法。

5.教师整理归纳。

（二）第二关。

6.请学生看学生用书第2页。

7.教师按课文顺序，说明复诵法的意义和实际操作方法。

（三）第三关。

8.请学生说说自己比较喜欢哪一种复诵法及原因，并将其填在学生用书第3页的横线上。

9.请学生看短文《灯塔》，师生共同讨论分段方式。

10.请学生以自己比较喜欢的复诵法练习背诵。

11.教师以在黑板上计时的方式帮助学生计算自己所用的时间；学生将背诵时间记录在学生用书第3页。

12.请学生说一说使用复诵法背课文的速度与效果是否优于以前所使用的背诵法。

13.请学生想一想，还有没有其他的复诵方法，并和大家一起分享。

教师小结：只要多学习、灵活运用各种背诵的方法，每名同学都能大大提高背诵的能力。

1.请学生说一说本课学习的感受。

2.教师总结，同学们，我们在平时的学习中应该学习“利用多重感官的学习方法”，视觉、听觉和触觉三管齐下，可以增加学习效果与记忆的深度、广度。

四、活动评估：

教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。

花脸北师大版六年级教学设计

教学目标：

1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重难点：

重点：理解课文，书读课文，学会背诵。

难点：文言文阅读方法的掌握。

课前准备：课件。

教学过程：

一、课前活动：听音乐，出示课件--大海的画面。

师问：看图，你想到了那句名言？

生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

生3：世界上最广阔的是大海，必待广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

…………。

师谈：一个人要有所舍，才会有所得。社区懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，更多的道理。

二、联系生活，激趣导入：

师：大家平时有何爱好？（生说）。

师：看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？

生：我看出来了，他们在下棋。

师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。（板书：学奕）。

三、启发质疑，初步理解。

师：“奕”是什么意思？（生答）。

师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？

生1：两个学生是怎样学习下围棋的？

生2：我想知道，他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）。

师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。

四、教授课文内容：

一）、有信心，就会出色的完成各项任务。（出示课件）。

二）、结合注释读明白。（出示课件）。

1、自己学习，扫清生字词，划出不会读，弄不懂得语句；

2、小组合作，互读找不足；

3、派出一名代表，用自己的话讲一个故事给大家听。

三）、理解大意读通顺。

1、找学生读；

2、小组比赛读；

3、学生齐读；

4、老师范读；

5、师生互读。

五、抓关键语句，分析。

师：你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍（出示课件）。

师：两个学生的表现有什么不同？（学生答）。

再次指读此句，读出文言文的韵味。

五、背诵，抽查。

六、联系实际，理解感悟。

师：课前大家谈了自己的爱好，现在看来，光有兴趣行不行？谁来背诵课文？（学生举手，叫起两位学生）。

师：如果他们二人现在开始比赛，你能料到结果吗？

师：为是其智弗若与？

生：非也。

师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。

总结：我们看，不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是态度，这真是态度决定一切。

七、总结文言文的阅读方法（课件）。

1、有信心（成功了一半）；

2、结合注释读明白；

3、理解大意读通顺（读出节奏、读出韵味）。

4、抓关键语句，分析；

5、背诵，积累。

八、阅读强化训练。

1、课件出示孟子格言：

鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

利用文言文的阅读方法试着学习，达到理解背诵。

2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。

花脸北师大版六年级教学设计

教材分析：

这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。

4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。

关键处处理：

1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教学准备：

教师：vcd、风光片《黄河》、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。

学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。

板书课题，导课。

二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。

3.全班交流：

结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。

四、体会作者表达的感情。

2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？

五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。

七、课时小结。让学生谈感受体会。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》。

4.预习下一篇课文。

板书设计：

黄河之水天上来。

水利资源丰富发电灌溉。

母亲河。

滋润土地养育炎黄子孙。

水土流失洪水泛滥。

保护母亲河保护环境。