松鼠采松果童话（优秀19篇）

优秀作文不仅在形式上具备一定的艺术性，更重要的是能够给读者带来思考的启示和情感的共鸣。小编为大家整理了一些优秀的作文范文，欢迎大家共同学习和交流。

松

教学目标 ：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时。

教学过程 ：

第一课时。

切入举偶。

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

对话平台。

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）。

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读。

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论。

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价。

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时。

对话平台。

复述。

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

写字。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价。

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

松鼠采松果童话作文

今天天气晴朗，松鼠妈妈和小松鼠去采松果。半路上，遇到了大灰狼，松鼠妈妈对小松鼠说：“你赶快跑去河边，叫大象叔叔帮忙，叫他用他的鼻子泼水给大灰狼。”小松鼠急忙跑去河边求助大象叔叔。

然后，大象就用它那又长又大的鼻子把水泼给了大灰狼。结果，大灰狼一不小心掉进了河里，淹死了。松鼠妈妈和小松鼠感谢大象叔叔的帮忙，然后就高高兴兴的回家去了！

松鼠采松果童话作文

松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采松果。

一只蝴蝶飞来了，小松鼠看见了，就去捉蝴蝶，蝴蝶飞走了，小松鼠空着手回到妈妈身边，看见妈妈采到一颗大松果。

一只小鸟飞来了，小松鼠看见了，又去捉小鸟，小鸟飞走了，小松鼠空着手回到妈妈身边，看见妈妈又采到了一颗大松果。

小松鼠说：真气人！我怎么一颗松果都没采到？

松鼠采松果童话作文

深秋的一天，树林里静悄悄的，只有落叶在沙沙地唱歌。一只小松鼠在上面玩，它好像听到一片落叶在对自已说：“小松鼠你准备过冬的粮食了吗？”小松鼠一拍自已的脑袋跑回家，把这件事告诉了妈妈。妈妈说：“你真是一个有心的孩子，那我们就出发吧。”他们提着篮子去松树林采松果了。

他们来到了一片松树林。哇，树上挂满了大大小小的松果，它们有的是褐色的，有的是绿色的，还有的是半黄半绿的。小松鼠看着口水都要流出来了，高兴地在松树林中跳来跳去。妈妈马上摘起了松果，不一会儿篮子就装满了。

小松鼠拿起一个又大又香的松果往嘴里送，哇，味道好极了！小松鼠可不敢多吃，还要留着过冬呢！

松

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3.懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

二、教学重难点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

三课时安排：2课时。

四、教学课前准备：

1.收集有关松鼠的资料。

2.生字卡片、挂图。

第一课时。

一、谈话导入：

2、说一说自己认识的小松鼠。引出松果songguo  生念。

3、今天，我们就来学习关于松鼠和松果的故事，【板书：10、松鼠和松果】。

生读课题。

二、初读课文，字词教学。

1、松鼠和松果，它们之间发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们打开课文读一读。

请听清楚葛老师的要求：

出示要求：1、标出自然段。

2、圈出认读字：聪活泼忽然眨 如总 以主意。

3、念准字音，念不好的字词借助拼音拼一拼，也可以举手问老师。

2、出示生字词。

（1）学生自由念一念。

（2）请个小朋友念一念（可以借助拼音）【读一个跟读一个】。

（3）齐读【指：聪】。

你有什么好办法记住这个字么？{学生说一说}。

你能给他组个词语么？ 你真是一个聪明的孩子。

（4）齐读【指：活 泼】。

你有什么好办法记住这个字么？{学生说一说}。

（5）出示句子：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。【学生念好句子】。

（6）指读：忽然。

出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。

这里还有哪个字也是我们要求认读的字？【眨】。

（7）指读：眨    组词：眨眨眼睛。

学生做动作：眨眨眼睛。

（8）指读：如 组词：如果。

指读：以 组词：以后。

指读：总。

出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

学生读一读：自由读——个别读——齐读。

（9）指读：主意    出示：好主意  （注意变调）。

（10）【点蓝：忽、总、意】你们发现了什么？  心字底。

我们做每一件事情也要用心——一心一意。

3读准轻声字。

活泼   眨眨眼睛   地方   那么。

4、我们解决了字词句，现在读起课文一定更加得心应手了，请小朋友们赶紧捧起书来读一读吧，（生自读，约2分钟）。

5、请6位小朋友分段读课文，及时发现问题，读一读。

三、学习第一自然段。

1、小朋友，读了课文，你觉得这是一只怎么样的松鼠呢？(学生自由说一说)。

聪明的小松鼠   关心别人的小松鼠          保护环境的小松鼠。

（注意说话的完整性）。

2、出示图片。

看，聪明活动的小松鼠向我们走来了。说一说你看到了什么呢？

找一找文中哪一小节是写这幅图的呢？

出示第一自然段：松鼠聪明活动，学会了摘松果吃。他高高兴兴地/走进大森林，摘了一个/又一个。每个松果/都/那么香，那么可口。

3、请一个小朋友读一读（要求读准、读顺）。

教师边读边划出停顿。学生自由读一读。——齐读。

出示一棵大松树长满了松果。

范读边做动作：他高高兴兴地/走进大森林，摘了一个/又一个。【摘下一个松果】。

体会、理解一个又一个松果==很多个松果。

【捧着松果走到学生面前】。

（1）请你闻一闻————好香啊！

（2）请你尝一尝————真可口！

哦，每个松果都是那么香，那么可口！点红“那么”

小松鼠们，让我们一起提起篮子走进大森林吧！【齐读第一自然段】。

4、小松鼠，这么香甜可口的松果我们应该把这个消息告诉其他的小松鼠。

一只又一只的小松鼠高高兴兴地走进大森林，摘下来一个又一个。每个松果都是那么香，那么可口。

四、写字教学。

吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？

想起了什么呢？我们将在下节课一起来学习。接下来我们一起来写两个字。

【出示以】 以 中间的一点在竖中线上，最后的一笔是点。

分析好，先一起书空一下，看老师写，学生描红，再写一个。

【出示更】更 关键的一笔是竖撇，一定要做到先竖后撇。

分析好，先一起书空一下，看老师写，学生描红，再写一个。

第二课时。

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果。

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

二、创设情景，诵读感悟。

1、师：第一关大家是没问题了，下面我们再来教大家第二步，了解课文内容。首先大家一起读一下第一自然段。（生读）。

2、师：你们都了解到了什么？

3、师：你吃过松子吗？

生：吃过。

4、师：谁来告诉老师松子的味道？

生：松子很香，吃到嘴里很舒服。

5、师：课文中是怎样写的呢？

生：每个松果都那么香，那么可口。

6、表演朗读，深入感悟。

师：松果这么好吃，谁能读一下，让大家都感觉到松果的可口？

生：又。

师：我们一起齐读第一自然段（读）。

师：小松鼠一直这么开心吗？

生：不是。

师：为什么担心呢？请你读读课文告诉我好吗？

生：光摘松果，不再松树，总有一天一棵松树也没有了。

师：的确小松鼠的担心是对的。

师：当他想到这个问题后心中会有什么样感觉呢？

生：担心、着急、发愁。

你能把松鼠担心、着急的心情读出来吗？

师：在这段里有一个新的标点朋友，你知道它是谁吗？

生：冒号。

师：对，只要是心里想的，而没有从嘴里说出来的话要用冒号。

师：大家一起读：忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了：（生读）。

师；小松鼠除了担心一棵松树也没有了，到处光秃秃的，还在担心什么呢？那个自然段告诉我们？（第三自然段）。

师：谁来读一下第三自然段？

师：小松鼠还在担心什么呢？

生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？

师：小松鼠是谁？小小松鼠是谁？小小小松鼠是谁？

师：后面的六个小点是什么？

生：省略号。

师：它表示什么呢？

生：小松鼠的子孙后代。

师：没有吃的，没有住的地方，这些松鼠会怎么样呢？（死亡）。

师：你们说小松鼠这是的心情又会怎么样呢？谁来读一下。

师：从你们的朗读中我可以听出来小松鼠越来越着急了，聪明的小松鼠想出办法了吗？（想出来了）。

师：谁来说一说小松鼠的好主意（指生读）。

师：小松鼠为什么要这么做？

师：小松鼠想到这么一个好主意，它的心情怎样？（高兴）。

师：谁能用高兴的语气来朗读这一段。

师：春天，几场蒙蒙细雨过后，小松鼠种的松果怎么样了？

师：我想看看我们班有几棵挺拔的小松树？我点到谁的名字谁站起来。

师：现在大家都知道挺拔的小松树是什么样的吗？希望每一个孩子都像这一棵棵挺拔的小松树。

师：日子一天天过去，将来这片松树林会怎么样？

师：大家一起读最后一段。

师：“更茂密”那是怎样的？谁来给大家说一说。

三、总结全文：

这片松树林是那么茂密，美丽，小松鼠们欢欢喜喜得住在哪里。现在大家都会讲这个故事吗？今天回到家，，把故事讲给爸爸妈妈听。并把未来的松树林画出来。

四、写字指导。

1、范写“意”、“总”这两个字。

2、观察两个字的相同点。（都有心字底）。

3、两个字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“总”的心字底稍宽一点。

4、注意：心字底的第二笔是“卧钩”。

5、指导书写其他2个字。

板书设计。

聪明活泼                      摘松果。

想松树（栽松树）。

保护环境                      埋松果。

爱大自然                      长松树。

小松鼠与松果童话故事

新年快到了，小松鼠东东来到森林里摘松果。

松树好大呀，松果好多呀，没一会儿，小松鼠东东就摘了很多很多。

它高兴的想：“哎呀！摘了这么多，该回家啦！”

可是慢着，松果这么多，小松鼠又忘记了带篮子，这可怎么运回家呀？

正在他发愁的时候，小兔子玲玲蹦蹦跳跳的走了过来，对它说：“东东，来，我的花帽子借给你当篮子吧！”

小松鼠东东说：“可是这是你最喜欢的花帽子，弄脏了可怎么办？”

小兔子玲玲摆摆手说：“没关系没关系的！”

全部放进去后，小兔子玲玲提起了帽子上的防风绳，和小松鼠一起提回了家。

松

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

两课时。

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

自学：1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

识字：（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）。

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）。

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）。

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价：（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）。

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

复述：1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）。

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）。

写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）。

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

词语解释：

主意：办法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

松

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

二、学习目标。

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

三、教学重难点。

1、重点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。

2、难点：书写“以、更”。

四、课时安排：2课时。

第一课时。

谈话导入。

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

初读课文。

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

学习生字词。

1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）。

[聪明 活泼 忽然  眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]。

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)  。

4、学生交流认记生字的方法。

学习课文第一自然段。

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)。

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)。

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

第二课时。

复习引入。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段。

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)。

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

学习第四自然段。

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。   。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段   1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)。

讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。   、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

扩展活动。

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

松鼠采松果童话作文

金秋时节，小松鼠提着篮子来到松树林，它看到树上全是又大又红的松果，高兴地手舞足蹈。

小松鼠这采一个，那采一个。突然，小松鼠想：总有一天送过会被吃完的，那以后我可怎么办呢？小松鼠不由的流下了伤心地眼泪。忽然，小松鼠灵机一动想出一个好办法，它想要是我吃一个果子就埋一个松籽，这样到了明年春天不就会长出一棵棵小松树了吗？对，就这么做。它按照这个办法做了起来，到了又一年的春天，小松树再次来到松树林，它发现周围长出了一排小松树，小松鼠给小树浇水，施肥。

秋天，小树上长出了许多松果，它摘完松果，一边回家一边回头张望。小树好想在说：“谢谢你，是你给了我们生命。”小松鼠边走边想：只有亲自动手，才有吃不完的果子。

松鼠和松果课件

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)。

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

(识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。)。

识字(字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词)。

1、出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读(充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。)。

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的`话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识)。

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字(引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力)。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣)。

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言)。

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

(先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)。

绘画(拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力)。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践(课内外紧密结合，提高学生语文综合能力)。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

(语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)。

写字(引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望)。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价(多种评价使学生学会审美，提高书写的质量)。

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

小松鼠与松果童话故事【】

一只饿昏了的小松鼠冒着风雪去觅食。

一颗冷冰冰的东西“啪”地打在松鼠的脑门上，硬硬的。“那是个松果！砸我的是个松果！”松鼠垂涎万分，冻得苍白的脸泛起了红光。有了松果，它就可以撑得过这个冬天。可是，冰却把松果封得死死的，松鼠的两个大门牙快啃掉了，也没能使松果裂开一点点口子。松鼠用最后的力气死抱住松果，眼眶里噙满了泪水。

大象经过此地，了解了来龙去脉，说：“我帮你把松果踩碎！”说着，大象就要卷走松鼠怀里的松果。“不要，不要，你会把它吃掉的！”松鼠直瞪着大象，它确信大象不怀好意。雪兔来到松鼠身旁，温和地提出：“我用肚子的'暖毛帮你消融冰块。”“你会把它吃掉的！”松鼠又拒绝了帮助。狮子也来到松鼠旁边，和善地提出：“我帮你把它咬碎！”松鼠还是拒绝了。等到所有动物都离开了，松鼠还是抱着松果叹气。

“要是从高处使劲往地下扔松果，可能它就会碎了！”松鼠想。但是，饿的全身乏力的小松鼠，上蹿下跳，耗尽了力气也没能把果子扔碎，它晕过去了，抱着松果从树上跌落了下来。

初雪融化了，人们才发现这只抱着松果的松鼠冰封在地下，早已死了……。

《松鼠和松果》教案

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

1、认识 聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

两课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读以、后、更三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以画未来为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）

写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导心的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊

主意：办法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

《松鼠和松果》教案

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

教学难点：能复述这个童话。

教学时间：2课时

教学过程：

同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼）

你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

出示课题：松鼠和松果

齐读课题。

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么？还有哪些疑问？

1、（出示词语）：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。（去掉拼音）

5、读句子：（出示）

（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

4、齐读第一段。

2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）

3、仿写、比较。

写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

（每位学生头戴松鼠头饰）

1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语）

2、（出示松鼠边摘边吃松果图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）

1、小松鼠一直这么快乐的吗？

为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？

2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号）

指名读，评议，男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

指名读句子说说为什么要这么做？

5、（出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩）朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗？

再次朗读第五自然段，欣喜的。

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

想象说话。

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

2、范写，讲解。

3、仿写，比较

4、练习书写。

5、展示评议。

1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

2、参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。

《松鼠和松果》教案

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.愿意参加植树活动或树林认养活动。

会写“以、后”等6个字

正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话

1课时。

一、导入。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解(出示课件，观看影片介绍。)

【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么

【培养学生质疑、设疑的能力。】

二、初读课文，整体感知，识记生字。

【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】

2.借助拼音，指名当小老师领读生字。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】

3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组 聪 活泼

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

第二组 忽然 眨

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)

第三组 如 总

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)

第四组 以

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢到哪儿去住呢(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组 主意

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6.练习，你认识它们吗

a.聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。

b.忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

c.如果 如果明天天晴，我们就去春游。

d.以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

e.主意 我们有一个美化校园的主意。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2.指名分段朗读。

3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

【培养学生合作交流的能力。】

出示题一。

(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系

(2)你喜欢小松鼠吗为什么齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5.再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读，并让学生戴头饰表演。

6.练读。我愿意读。

〈每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

将来，这里会是一片更范密的松树林。

【多种方法练读-以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习】

四、复述课文。

教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

五、扩展。

师：以后这里会是什么样子呢

小组讨论，说一说，议一议，报丄报。

师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

联系生活实际学以致用。】

六、总结。(略)

七、作业。

师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后.请你通过查书或上网等方式调查。

《松鼠和松果》教案

1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的情感。

1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

2、正确、端正地写字。

powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

复习导入。

2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

朗读感悟。

1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗读课文，思考上面问题。

（1）回答问题。

（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

指名朗读这句话齐读。

（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……。

3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了。

（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

（2）自由朗读这句话。

（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

（1）自由朗读第三自然段。

（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）。

（板书：埋贴：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

（3）齐读第四自然段。

6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）。

（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）。

（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）。

（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

《松鼠和松果》教案

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

朗读识字、写字、

教学网站一个

两课时

认识“聪、活”等11个生字。

正确、流利、有感情地朗读本课。

感受文中美的因素，培养环保意识。

一、谜语导入激趣。

小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。”什么动物？

生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）

根据学生的朗读进行指导。

学生再自读课文。

小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

引导评价，把读得特别好的地方再读读。

你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱……

三、认读生字

演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。

和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）

四、理解课文，巩固生字

（一）学习第一自然段

聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”

聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）

（二）学习第二自然段

松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。

第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读

忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。

（三）学习第三自然段

是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！

你能来读读？

（四）学习第四自然段

哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。）

你们的主意是什么呢？

小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）

六、学习五、六自然段

我们的办法能实现吗？

教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”）

咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）

（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！

咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）

七、延伸

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）

课时目标：写字。

教学过程：

一、复习、“我会认”中的生字。

字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。

聪明活泼忽然如果总是

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后，我自己回家。

你喜欢白雪公主吗？

你的家乡一天比一天更美了！

你们愿意来我的家乡玩吗？

孩子自己看网页练读，同桌练读。

请孩子展示读。

扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

二我会写。

能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）

请学生讲述，老师配合以范写。

学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

试听写一、两个字。

《松鼠和松果》课件

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的`意识。

通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

培养学生主动积累词语的意识。

理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

图片、录像、生字卡。

二课时。

一、导入。

1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文，读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、识记生字，认读词语。

1、出示生字卡片；

2、教师相机指导；

3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；

4、出示词语卡片。

四、朗读课文，理解课文：

1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？

一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“读读说说”练习。

三、指导书写：

1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业。

四、实践活动。

1、“画未来”绘画展。

2、开火车认读生字。

3、比比看谁组的词语多。

五、巩固练习。

1、读一读：将课文朗读给父母听。

2、画一画：“画未来”绘画展。

本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”a说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的t脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。

《松鼠和松果》教案

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡

课时安排：二课时

1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

2、板书课题：边板书边指导书写。

1、借助拼音读课文，读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

1、出示生字卡片；

2、教师相机指导；

3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；

4、出示词语卡片。

1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？

一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“读读说说”练习。

三、指导书写：

1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业。

四、实践活动。

1、“画未来”绘画展

2、开火车认读生字。

3、比比看谁组的词语多。

五、巩固练习

1、读一读：将课文朗读给父母听。

2、画一画：“画未来”绘画展。

本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”a说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的t脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。

《松鼠和松果》教案

1、认识聪、活等11个生字。读准字音。

2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或认养活动。

1、认识聪、活等11个生字。

2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

投影片、小黑板、生字卡。

（一）前提测评（5）

1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。

2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）

3、板题：读题。

（二）认定目标（1）

（三）导学达标（28）

一、初读课文，整体感知课文。

1、借助拼音，自读课文，读准字音。

2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。

3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。

4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？

5、标出自然段。

二、细读课文，理解内容。

（一）指名读课文。（分段读）

1、评议。

2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？

（1）有的会说它是个爱动脑筋的.小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。

（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。

（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？

3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）

4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）

5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决

6、重点理解：

（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

b）齐读第三自然段，看图理解光秃秃（两幅图对比）

c）理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

d）学生用自己形体表演对挺拔的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）

7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）

8、识记生字。出示11个生字。

a、开火车读生字。

b、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）

c、小组交流，汇报。

三、整合课文，整体感知。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？以后要怎么做？

3、复述课文。

（四）达标测评（6）

1、同桌有感情朗读课文。

2、同桌复述课文。

（五）作业

复述课文。

附板书：

10、松树和松果

松鼠松果松树

教材简析：

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想：

语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标：

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点：感悟文章

教学过程设计：

一、复习旧知，谈话导入。

1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

二、开设展示台学知识。

（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。

2、学习生字，指导书写。

（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

（4）师指导写重点字。

（5）学生书写生字，教师巡视指导。

（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）

3、课后延伸，动手实践。

（1）谈未来，续编故事。

（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）

（2）画未来。

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家

（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）

（3）想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）