青春舞曲音乐教案(实用15篇)

青春舞曲音乐教案(实用15篇)

ID:6733645

时间:2023-11-23 10:45:50

上传者:紫薇儿 青春舞曲音乐教案(实用15篇)

青春是创造奇迹的时刻,我们要以激情和创意去迎接未来的挑战。以下是小编为大家推荐的青春激励音乐,希望能给大家带来力量和正能量。

初中音乐青春舞曲教案

教学目标:

1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的特点。

教学过程:

2、提问:

(1)这是哪个民族的歌曲?

(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本,百年听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动(一)――编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。

8、音乐活动(二)――创编舞蹈动作。可以是新疆的`,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小结:充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,有待于引导。

初中音乐青春舞曲教案

执教者:成都列五联合中学瞿建军。

任课年级:初一年级。

教学目标:

1、透过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌,使学生对维族音乐有初步的认识,了解和熟悉维吾尔族音乐。

2、透过学唱《青春舞曲》一歌,让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格,并从中领悟青春易逝的道理,从而更加珍惜时间,爱惜时间,个个争做勤奋向上的好学生。

3、透过创编活动引导学生,自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演,培养学生的创造潜力及合作精神。

教学重难点:

即兴创作和歌表演活动。

教具准备:

cai课件、钢琴、打击乐器。

教学过程:

一、透过观看教师舞蹈表演,为本课时学习资料进行前期铺垫。2分钟。

1.欣赏歌曲《达坂城的姑娘》。

2.师表演(设计意图:观看老师表演的舞蹈,激发学生学习兴趣,为学生自己创编动作积累素材。)。

3.设问。

师:请哪位同学回答,这是哪个民族的舞蹈?

4.生答。

5.师:归纳....

维吾尔族歌舞热烈欢快,这天让我们共同去领略它的魅力所在。

(设计意图:引出本课主体)。

二、感受与体验4分钟。

(设计意图:透过乐曲欣赏后,让学生初步领略维族常用乐器的形状及有关知识。)。

(一)欣赏乐曲《掀起你的盖头来》。

(二)介绍王洛宾先生及其作品。

1.介绍作者。

2.认识了解维吾尔族乐器。

(1)师问:在这首乐曲中,你听到了哪些乐器?生:答。

(2)维吾尔族常用乐器介绍(先听简介,然后出示板书)。

3.师归纳。

胡西塔尔是维族拉弦乐器,它是根据失传久已的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的,在维吾尔语中,“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思,这种乐器音色柔和,常用于独奏、合奏及伴奏。

“手鼓”是汉族人民对新疆打击乐器的俗称,它的原名叫“达卜”。

三、歌曲学唱17分钟。

(设计意图:透过这一环节资料的学习,让学生会唱本课时教材歌曲,从中明白时间易逝的道理,进而懂得珍惜、爱惜时间)。

(一)说话引入。

师:分享了王洛宾先生带给我们的这首作品,我们再来学唱他的另外一首经典歌曲。

1.听(不出示歌谱,只有音乐)。

2.提问。

3.复听(出示歌谱)。

4.提问。

师:评价,我们再来欣赏一遍,听完后能否把歌曲中反复多次出现的节奏型告诉大家?

生:答。

(1)师拍节奏。

(2)出示节奏型:

(3)师引导生完成以上节奏型,并添加上旋律和歌词。

5.师问:歌中唱出了什么?引导生分析比较两个“青春不会来”的旋律走向。

6.师:归纳。

师:同学们说得很好(肯定学生),从歌曲形象的比喻中我们清楚的明白时光易逝和青春一去不复返的道理…..

(三)按节奏型朗读歌词(出示歌谱)。

师:下面我们按节奏、高位置、有感情地来朗诵歌词。

1.让生预习,按节奏朗诵一遍歌词。

2.请生范读,师指导。

3.全体学生按节奏,有感情朗诵歌词。

(四)学唱歌曲。

1.师范唱。

2.生跟琴唱。

(1)随旋律填词,体会用自然、圆润的声音来歌唱。

(2)请生自己评价,好与不足之处。

3.歌曲分析。

(1)设问。

(2)师小结。

(3)出示音乐要素。

节拍:四四拍强弱规律:强弱次强弱。

节奏:密集,紧凑。

力度:轻巧,有弹性。

速度:中速稍快。

旋律:上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。

情绪:欢快、亲切、活泼、充满青春活力,极富动感。

学生试唱、感受,掌握歌曲的情绪及演唱方法。

4.歌曲处理和复习练唱。

(放伴奏带)。

第一遍:女领衬词处合,有音色比较。

第二遍:男领衬词处合,有音色比较。

第三遍:齐唱。

四、创作表演看—识—学—集中—分组15分钟。

(设计意图:透过创编活动引导学生,自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演,培养学生的创造潜力及合作精神)。

1.说话引入。

2.生回答。

3.师归纳,

4.维吾尔族基本动作的学习。

(2)全体同学做统一的舞蹈动作,为歌曲伴舞。

(3)分组创编活动。

师:按照平时的位置进行分组。

(4)完整表现歌曲。

歌唱:把歌曲升华,唱得更美更好听;

舞蹈:创编舞蹈动作,进一步丰富歌曲;

伴奏:创编伴奏型铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、响板(出示板书:伴奏型)。

五、本课时学习小结2分钟。

(设计意图:总结升华本节课)。

1.师提问。

师:透过这节课你们学到了什么?

2.生:畅谈。

3.师归纳....维吾尔族歌舞热情、欢快、奔放……由此可见我们的民族文化,也是世界的文化。

4.珍惜时间师:我深信,同学们透过这首歌曲的学唱后明白:人生最宝贵的就是青春……向着自己奋斗的目标前进!

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青春舞曲音乐教案

第一课时。

钢琴、多媒体课件、打击乐器(若干)。

1、通过学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

2、通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。

3、通过欣赏,使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。

4、通过学唱歌曲,使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理,启发学生自觉珍惜时间。

学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。

在教师的点拨下学生自行创作出表现歌曲的方法。

二、导入新课刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?(新疆)那么今天我们就来欣赏一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:青春舞曲)。

三、学唱歌曲。

1、教师范唱《青春舞曲》教师用卡拉ok形式范唱歌曲,学生跟随音乐轻轻击拍。

2、学生试填歌词。

3、练唱美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)练唱别的那呀哟别的那呀哟处(“别”字语气要加重)。

4、完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)要求用一半音量,吐字清晰有弹性。

5、再次完整连唱歌曲(加适当律动)要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感。

四、表现与创造。

1、讨论和练习节奏组:

运用不同的伴奏音型,节奏乐器的组合等来表现歌曲演唱组:

运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲。

2、各组汇报设计思路并展示。

五、拓展阶段。

1、听一听《金梭和银梭》思考:

与《青春舞曲》相比,有何相同之处?(告诫人们要珍惜宝贵的'青春)。

2、布置课后作业:

为《青春舞曲》创编一段歌词。

3、介绍王洛宾及其作品:

他一生经历坎坷,但执着地热爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有:

《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》(用多媒体课件播放这些歌曲)。

六、结束部分(背景音乐《青春舞曲》演奏版)。

1、小结本课今天,我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也欣赏了几首优美动听的西部民歌,实际上,我国的西部地区是一片亟待开发的热土,多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中,西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学,能立足现在,珍惜时间,努力学习,在不久的将来,也能成为开发西部的生力军,成为建设祖国的栋梁之材。

2、下课礼仪。

青春舞曲音乐教案

一、知识与技能:复习音符知识,掌握本曲当中较难的节奏;用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。

三、情感态度与价值观:通过学习,建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观,并且感悟歌曲中的深刻寓意。

能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲,准确掌握歌曲当中较难的节奏。

准确演唱歌曲中较难的乐句,并且通过小组合作,对歌曲进行二度创作。

12345?54321。

同学们好,老师您好!

欣赏视频片段:《掀起你的盖头来》。

然后回答问题:新疆。

新疆位于中国西北,那么关于新疆,同学们都有哪些了解呢?请大家举手分享一下。

看来同学们的知识储备很丰富,给大家点个赞!新疆物产丰富,有我们熟知的葡萄干、羊肉串,馕,哈密瓜,手抓饭等,新疆分布有多个民族,其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的.的小姑娘,称为“古丽”,意思是“美丽的花朵”,那老师要问问我们班的男孩子,我们班的女生应该怎么称呼啊?“古丽~”对啦,他们都是最美的古丽,维吾尔族的男孩子,称为“巴郎”,意思是“勇敢的小伙子”,那我们班的男生,应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。

今天,就让我们乘着歌声的翅膀,去新疆做客吧!(8分钟)。

这首歌曲叫做青春舞曲,是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下,歌曲的情绪情感是什么样的?(情绪、反复记号,歌词,王洛宾)。

欢快、活泼、亲切、富有青春气息。

在这首歌曲的结尾,有一个记号,:?这个记号叫做反复记号,意思是唱到记号处,要从头反复,再唱一遍。如果是?这样的呢,就是只重复记号中间的部分。

这首歌曲有很多不同的版本,歌词也略有差异。

这首歌曲的收集者和整理者,是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌,共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。

节奏。

维吾尔族的歌曲中,旋律是脉络,节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。

好,现在请同学们看黑板讲节奏:

1、老师示范。

2、同学模仿。

3、代入歌词。

让我们跟着音乐模唱。

旋律。

唱谱子(ppt出示或者书上。

1、老师示范。

2、同学模仿。

3、代入歌词。

位置:

三提两放(抬眉毛、抬上颚、抬笑肌,放下巴,放肩膀)。

圆润弹性轻巧。

拓展:

众所周知,维吾尔族人民不仅热情好客,而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒,10个人在一起就要唱歌,一群人就要载歌载舞了,今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌,我们也唱起来,跳起来好不好?老师先来示范几个动作。

跳舞。

分组教学:古丽的动作(亚克西)。

巴郎的动作(亚克西)。

全班跟着音乐一起来。

小组讨论,分发乐器,个别展示。

小结:珍惜时光。

作业:收集更多新疆民歌。

初中音乐青春舞曲教案

新课标的理念表明:音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”,而是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养,强调通过音乐教育开发创造潜能,所以整堂课的设计我首先淡化了教学活动中的那种单纯的知识传授过程,代之以师生双方的主动投入,相互吸引的情感交流活动,寓教于乐,充分体现新课程的学科渗透与整合,并把相关的知识技能融于教学活动中。让学生在切身体验和感悟中达到“掌握知识,发展能力,陶冶品德,”的最佳效果。

【教材分析】。

《青春舞曲》是人音版七年级《音乐》下册内容。它是一首新疆民歌,旋律优美、节奏鲜明生动,蕴涵着深刻的人生哲理,是一首非常富有教育意义的民族歌曲。通过学习,不但可以激发学生对音乐的兴趣,培养学生良好的歌唱状态,还可以培养刚步入青春期的学生更加热爱青春、珍惜青春、把握青春的意识,所以上好这节课具有很好的引领作用。

【教学目标】。

1、了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

2、学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪、恰当的速度、情绪、音色,自信的演唱《青春舞曲》,并能通过音乐教学活动,培养学生的节奏感和创造力。

3、能够根据歌曲的风格,结合一些乐器、舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。

4、通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。

【教学重点】。

体会新疆民歌的风格特点;学生用活泼的情绪、优美的声音、自信的演唱《青春舞曲》。

【教学难点】。

音乐创作、表演活动的开展。

【教法与学法】。

新课标的理念告诉我们,在备课时既要备教材,更要备学生,《青春舞曲》是一首耳熟能详的歌曲,考虑到大多数学生都比较熟悉这个旋律,学唱难度不太大,所以在教法上,我主要采用“音乐小先生”和“自导自演”,以充分挖掘学生内在的潜能,激发起学生学习音乐的兴趣和参与音乐创作活动的积极性,以区别于老师教、学生跟着唱的常规教学设计。此外在教学上还将使用视听结合法、启发式教学法、合作探究法、激励评价法等,在学法上我采用整体感知、小组合作、自主探究、创作表演等方式开展教学,构建一节开放、互动而又有活力的新型音乐课堂。

【教学用具】。

多媒体课件简单的打击乐器。

【教学过程】。

一、创设情境激情导入。

(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。

【设计意图】创设良好的音乐氛围,为下一步学唱新歌做好情感铺垫。

生:《大坂城的姑娘》、新疆。

生:(《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》等。教师进行即兴演唱。

【设计意图】教师的即兴演唱能把学生带到新疆歌曲美妙的意境之中,点燃学生学唱新歌的激情,同时也让学生对新学期音乐教师产生亲近感和信服感。)。

今天老师为大家带来了另一首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

二、感受歌曲学唱新歌。

1、听赏歌曲,感受歌曲的情绪。

师:现在我们一起听赏这首歌。听完后,说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(播放《青春舞曲》,学生听完后讨论、回答)。

板书:旋律——优美。

节奏——明快。

情绪——欢快、活泼、充满青春活力。

2、教师范唱,学生击掌伴奏。

3、师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?(唱完后,教师评点、点拨)。

【设计意图】多媒体展示传统民族唱法的《青春舞曲》,以教唱法学习歌曲,在学唱歌曲的过程中不但要注意培养学生良好的歌唱状态,而且对歌曲旋律的难点部分要给以正确的引导。

4、以组为单位进行唱歌比赛,推荐出较棒的学生当“音乐小先生”带领大家一起唱歌。(多媒体伴奏)。

【设计意图】“音乐小先生”是把课堂交给学生,让学生体会到传授知识的乐趣,成功的乐趣,但教师不应该是局外人、旁观者,而是把自己置于参与者和服务者的“地位”,把一切“教”的活动落实在“学”的活动中,有心做孩子们的合作伙伴、观众,让学生敢说、敢想、敢做,从而最大限度的发挥学生的音乐潜能。让学生体验到“教”与“学”的快乐,让学生在体验中快乐成长。

5、教师进行积极的鼓励性评价,及时进行德育渗透,珍惜青春,不虚度光阴。

【设计意图】音乐教育不是培养音乐家首先是培养人,及时的进行德育渗透,可引用“莫等闲,白了少年头,空悲切”。

6、作者介绍。

师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。(向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》)。

三、合作探究拓展延伸(我参与、我体验、我快乐)。

播放维吾尔族舞蹈影碟,观看“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。

师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。

师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?请同学们分组表演,然后自我评价哪组表现最好。(多媒体伴奏)。

1、采用“自导自演”制,分小组进行讨论、创作。

【设计意图】让孩子们自己当导演,小组合作,共同组织、实施音乐创作表演活动,为每个孩子提供展示自己才华的机会,这样每个小组都可以发挥出自己的特色和优势,用集体的智慧来展示各自小组的魅力。让每个孩子在活动中找到学习的快乐、合作的快乐、战胜自己的快乐、成功的快乐,为学生提供展示和张扬个性的空间。

2、学生进行才艺展示(可随机用乐器配合表演)。

【设计意图】以学生为主题,激发学生参与表演的积极性和热情,通过音乐课堂发展学生可塑造的各种能力及潜力。

3、激励性评价。

【设计意图】在课堂上,教师评价时,除对表现好的学生或小组给予鼓励性的表扬外,还要对某些表现不够完美的学生或小组给予鼓励性的表扬,从而让他们以更大的热情和信心,进行下一次活动,实现以评价促发展的目标。

师:同学们表现都很好,歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼,歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词,看看它给了我们什么样的人生启迪呢?(学生读完后各抒已见)。

四、重温歌曲感悟青春。

师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:青春是什么?青春是一首永不言败的歌。青春是什么?青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝,希望同学们把握青春,珍惜美好时光,刻苦学习,积极进取,共同来唱响属于我们的青春舞曲吧!”我真诚地祝愿同学们明天会更好!

【设计意图】教师组织学生齐唱歌曲,再度感受《青春舞曲》的旋律、意境和内在的哲理,并说出本节课的结束语。

青春舞曲音乐教案

各位评委老师:。

上午好,今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。

本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得,并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌,只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充,在稍许变化的旋律中,用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,又回到主旋律中去结束全曲。

认知目标:学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。

体会新疆民歌的风格特点。

感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

对于七年级的学生来说,他们已经初步掌握了音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生,都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力,就能取得很好的教学效果。

针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

1.教师范唱新疆维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》。

2.要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图:课前学生的注意力都比较分散,因此,运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴趣,为新课教学做了很好的.铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》。

设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动学生的主动性、积极性。

2.学唱歌曲。

(1)随老师跟唱歌曲旋律。

(2)教师唱旋律,学生唱词。

(4)教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

(5)完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感)。

(6)分小组和组合进行歌曲的演唱。

设计意图:七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段,已经具有独立思考问题的能力,同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

教师教授新疆舞蹈基本动作。

设计意图:通过教授舞蹈动作,培养学生的想象力和创造能力,提高学生表现音乐的能力。

1.思考:《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理?

2.讨论(师生、生生互动)。

设计意图:音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论,不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理(告戒人们青春易逝,一寸光阴一寸金,要好好把握时间,珍惜时间。)同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中,对我们美丽的新疆已经有了一些了解,我们要热爱我们的民族音乐文化,继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我。

总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展,以创设情境,激发学生的兴趣为主线,贯穿整堂课。

人教版八年级音乐《青春舞曲》教案

本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点,节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感。歌词既通俗又富有哲理,以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻,抒发了维吾尔青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说,具有很好的引领作用。

二、学情分析与教学思路:

我所教的学生大多数来自农村,音乐基础参差不齐,对于民族音乐知道得就更少了,学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的dj音乐。我选择了通过节奏,让音乐的美渗透至每个学生,利用自己电子琴伴奏的特长,进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中,初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。

三、教学目标。

1、知识目标:能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲,准确确把握歌曲的情绪,了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。

2、能力目标:聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪,体会新疆的独特节奏,初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。

3、情感目标:通过歌曲的学习,感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点,培养学生喜欢我国的民族音乐,加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝,珍惜时光的道理。

四、教学重点、难点。

教学重点:让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏,并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。

教学难点:学生能准确掌握歌曲节奏型,正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。

五、教学准备:多媒体课件、电子琴(钢琴)。

六、教学过程。

1、课前:收集——整理。

首先是课前的渗透。为了改变学生学习音乐的被动,我充分调动学生的学习积极性,尝试把音乐学习延续到课外,把音乐学习的自主权交给学生,让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如:新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料,并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽,更是为本课的学习做好铺垫。

2、导入新课:激趣——交流——观赏。

(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。

设计意图:音乐兴趣才是学生学习音乐的动力,充分利用了学生课前的准备,激发学生的兴趣,在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”新疆。

3、新课:欣赏——比较——律动——复听。

(1)课件展示图片,介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。

(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》,请学生视听完回答新疆歌舞的特点?

(3)多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度,节奏和情绪。

(4)节奏教学:。

a、学习新疆民歌常见的切分音节奏||和附点音符节奏×.

b、学习《青春舞曲》节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏,突破难点)。

(5)发声训练:用“啦”哼唱旋律,感受歌曲优美欢快的旋律。

(6)学唱歌词:

a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。

c、带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌,并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏。

设计意图:对于本节课学习的《青春舞曲》,篇幅短小,易学。因此我主要采用的是听唱法,从节奏入手,采用多种表现形式,让学生参与到音乐当中,避免了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中,我结合了学生们好动的特点,在此时恰当地运用了音乐节奏,以教师的激情感染学生,在玩中体会新疆节奏的特点。

4.深入:引导——创编——表演。

(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让学生体会不同演唱效果。

(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲)。

表演:师生共同探讨使用速度变化方案,用多种演唱形式演唱《青春舞曲》,并随着电子琴的速度,做出相对应的速度调整。根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。

设计意图:速度是音乐的基本因素,让学生通过比较,自己发现音乐中速度的微妙之处,速度可以神奇的改变音乐的情绪。并且在最后的环节中师生合作,调动全班的音乐细胞,节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇。

5、介绍“西部歌王”王洛宾,并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系。

师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。

6.小结:归纳提升感受青春。

师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!

(播放《明天会更好》,学生离开教室)。

六、板书设计。

旋律——优美。

节奏——明快。

情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。

《青春舞曲》音乐课件

《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲,后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。

乐曲用三部曲式构成,a段的主题旋律采用对称的乐句组成。有两个小节组成的每个乐句,都在后一小节作跳跃进行,并在第三拍收第四拍停,这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛,是音乐生动活泼起来。富于个性。中间部分前后两大部分形成对照,前半段节奏连贯,旋律平稳,后半段保持了活泼的特性,统一中有变化,这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口,充满着生命力,具有强烈的艺术感染力。

1、教学目标。

(1)“知识与技能”目标:

(2)“过程与方法”目标:

通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段,帮助学生记忆乐曲的主题;引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。

(3)“情感态度与价值观”目标:

通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》,使他们感受乐曲活泼明快的情绪。

2、教学重点。

聆听和表演《加伏特舞曲》,感受音乐情绪,听辨乐段。

3、教学难点。

准确地在律动中哼唱乐句。

二、说教学理念。

新课标给我们带来全新的教育理念:“音乐课的教学活动应面向全体学生,以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”“音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程”。新课标提出“将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”,“参与”使学生真正成为审美活动的主体,教师则从传授者的角色转变为引导者、组织者,组织学生积极参与音乐欣赏活动,从中获取知识、培养能力。

根据二年级学生的特点和教学要求,在《加伏特舞曲》这一节欣赏课中,坚持以“音乐”为本,尊重学生的独特的情感和体验,以听唱律动结合,激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验。唱主题是学生欣赏音乐作品的基础。因为主题是乐思形成和发展的基本要素,引导学生演唱熟悉主题音乐,有利于学生把握音乐主体形象,使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主体的重复和变化,使学生的音乐思维真正调动起来,更好地感受与体验音乐。

三、说学情。

2年级的儿童,无论在生理上还是心理上,都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段。他们活泼好动,在这课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入,以听、唱、律动结合,激发学生欣赏音乐的兴趣,从而培养聆听音乐的良好习惯。

四、说教法学法。

1、教法。

在教学过程中我采用达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法柯达伊教学法中的体态律动、即兴模仿、固定伴奏音型、图形谱、图卡等多种方式让学生主动参与,使学生想学、乐学;同时注重学生的体验过程,从而培养学生聆听音乐辨别欣赏音乐的能力。

2、学法。

本课学生的学法主要有,肢体感受记忆法、节奏模唱法、探究发现法等方法来掌握教学重难点。

五、说教学过程。

1、律动激趣,游戏导入。

良好的开端是成功的一半,每节课的导入环节对于整个课堂教学来说是至关重要的。在本课的导入环节中,我们首先选择了二年级学生比较喜欢的方式之一——律动,在律动环节的设计中,我们没有盲目的设计动作,而是根据乐曲第一乐段的节奏和旋律线设计了走路、踮脚、抬手的动作,让学生在律动中通过简单有效的肢体动作初步的感受乐曲第一段的节拍和旋律。从上课第一个环节就开始有目的的让学生进入到“感受音乐”过程中,提高教学环节的时效性和目的性;在导入的第二个环节设计里,我们继续以本课的设计理念为依托,选择了游戏这个二年级学生也很喜欢的教学方式,设计了节奏模仿游戏,通过学生参与游戏,从而增加课堂教学的趣味性,同时为记忆乐曲做好铺垫。

2、初听音乐,参与音乐。

有了导入环节对歌曲的完整聆听和模仿游戏对第一乐段节奏的`掌握,在初听环节,我们选择了直接让学生参与演奏的方法。张京老师现场小提琴演奏乐曲第一乐段,学生用游戏中的节奏型为张京老师伴奏。激发学生兴趣的最好办法就是让他参与其中,成为音乐的制造者,这样的设计既活跃了课堂气氛,又有利于学生感受音乐、记忆音乐。

3、动静结合,记忆音乐。

在初听环节的再次激趣之后,为了能让学生更有效的记忆音乐,我们在这里又设计图谱记忆法来帮助学生对乐曲旋律的记忆,再结合导入环节的律动,动静结合,多方位感知音乐,已达到巩固记忆的目的。然后引导学生把自己对乐曲的感受用简单的词语表达出来,提炼出第一段乐曲的情绪,完成第一乐段的学习。

4、完整聆听、对比分段。

《加伏特舞曲》是一首aba结构的三段体音乐,学生在熟悉了a段音乐后,让同学们再次聆听全曲,然后运用对比的方法自己发现乐曲的第二段音乐,以及第一段的重复出现,那么很快同学们就能清晰的总结出乐曲的曲式结构。当然,对于二年级的学生,我们也使用了一些辅助引导方法,就是用不同形状的色块来表示不同的段落,用相同的色块表示相同的段落。在引导学生对乐曲第二段旋律的记忆时,我们设计了创编歌词记忆法,用演唱的方式加强学生记忆乐段旋律。

5、集体参与,感受音乐。

在学生对乐曲的旋律、结构都基本掌握之后。根据乐曲的舞曲风格,我们安排了老师小提琴领奏、部分同学小乐器伴奏、部分同学律动、演唱的参与形式让全班感受音乐幽默、动感、富于舞蹈性的风格特点,在引导学生聆听音乐、感受音乐、参与音乐、融入音乐后,完成本课的教学目标。

6、拓展延伸。

在本环节我们用一段诙谐有趣的视频让学生感受相同乐曲,用不同乐器演奏所带来的不一样的感受,在巩固本课欣赏乐曲的同时,让学生感受到音乐的魅力,在欢笑声中结束本次教学。

六、结束语。

《青春舞曲》音乐课程

1.课前。

课件展示:学生收集的新疆维吾尔族音乐、新疆的风光图片和当地居民舞蹈视频。

2.师生问好。

课件展示:课题。

3.导入:“同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化。看到本节课的音乐主题《新疆之歌》,你们最想了解的是什么?”

课件展示:中国地图。

4.学生相互提问、解答、交流新疆的风光美景、维吾尔族民俗风情及音乐特点、熟悉的维吾尔族音乐作品等。

5.向学生进一步介绍相关的知识。

(二)感受体验,学唱歌曲。

1.导入:提问学生了解熟悉的新疆音乐。

师:“好的,下面就让我们一起来欣赏一首维吾尔族民歌。请同学们一边聆听音乐,一边思考歌曲的节拍、速度、力度、情绪、曲式结构以及音乐风格。”

2.提问:歌曲的名称。

课件出示:曲名。

3.了解:词曲配译作者--王洛宾。

课件展示:王洛宾的简介。

4.分析:

歌曲(4/4,中速稍快,中强mf,热情、活泼、欢快,一段体,民歌风格)。

课件:歌曲分析。

5.交流:

维吾尔族舞蹈的独特动作(指生回答并示范)。

6.感受:

新疆舞蹈的律动。课件播放民族唱法版《青春舞曲》,学生尝试用简单的舞蹈动作随音乐自由律动,请跳得好的同学做示范。

7.探究:

歌词的韵律和深刻含义。课件播放卡拉ok伴奏版《青春舞曲》,指导学生随音乐按节奏朗读歌词。

(歌曲以“太阳、花儿、鸟儿”等大自然生态的变化为借喻,用富于哲理的生活现实告诉年轻人:人的青春就像歌词中的小鸟一样一去不复返,要热爱生活,珍惜美好的青春年华)。

8.突破:演唱难点。

指导学生接唱每句尾词,与老师合作完成歌曲。

9.训练:为歌曲伴奏。

课件出示节奏型,指导学生用自制乐器或击掌,以固定节奏形式为歌曲伴奏。

10.表现:

学生有表情、有感情地齐唱歌曲。

11.自评:

演唱的优缺点。播放演唱录音,学生自评。

(三)表现创作、拓展提高。

1.同学们.我们刚才的演唱属于哪一种声乐演唱形式?声乐的演唱形式还有哪些呢?

(独唱、对唱、二重唱、齐唱、轮唱、合唱、表演唱、歌伴舞等)。

2.思考:

除了演唱之外的表现方式,指派演奏、舞蹈、绘画队的队长。

3.排练:

自由分组设计表演,教师随机指导。

课件展示新疆风光、民俗图片,播放背景:

(罗大佑演唱的摇滚版《青春舞曲》、网络歌手b.a.d组合演唱的改编版)。

4.表演:演唱队、演奏队、绘画队、舞蹈队,分别依次展示。

(四)归纳小结、布置作业。

1.小结。

(1)学生交流:本节课的感受和收获。

(2)教师小结:“同学们,这节课我们通过欣赏和表演,学唱了《青春舞曲》,了解了维吾尔族民歌的音乐及舞蹈的特点。每个人的青春就像歌曲中的小鸟一样一去不复返,希望同学们都能珍惜美好的青春年华!”

2.宣布下课,师生告别。

《青春舞曲》教案

本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点,节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感。歌词既通俗又富有哲理,以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻,抒发了维吾尔青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说,具有很好的引领作用。

我所教的学生大多数来自农村,音乐基础参差不齐,对于民族音乐知道得就更少了,学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、周杰伦等人的歌和节奏感强劲的dj音乐。我选择了通过节奏,让音乐的美渗透至每个学生,利用自己电子琴伴奏的特长,进行探索和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中,初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。

1、知识目标:能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲,准确确把握歌曲的情绪,了解“西北民歌王”——王洛宾的生平。

2、能力目标:聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪,体会新疆的独特节奏,初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏。

3、情感目标:通过歌曲的学习,感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点,培养学生喜欢我国的民族音乐,加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识。引导学生懂的青春易逝,珍惜时光的道理。

教学重点:让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏,并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。

教学难点:学生能准确掌握歌曲节奏型,正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。

多媒体课件、电子琴(钢琴)。

1、课前:收集——整理。

首先是课前的渗透。为了改变学生学习音乐的'被动,我充分调动学生的学习积极性,尝试把音乐学习延续到课外,把音乐学习的自主权交给学生,让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料。如:新疆、西藏、蒙古族等音响、音像资料,并将它们进行整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽,更是为本课的学习做好铺垫。

2、导入新课:激趣——交流——观赏。

(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。

设计意图:音乐兴趣才是学生学习音乐的动力,充分利用了学生课前的准备,激发学生的兴趣,在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”新疆。

3、新课:欣赏——比较——律动——复听。

(1)课件展示图片,介绍新疆面积、资源、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。

(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》,请学生视听完回答新疆歌舞的特点?

学生讨论回答后,教师语言导入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度,节奏和情绪。

(4)节奏教学:。

a、学习新疆民歌常见的切分音节奏__×|__|和附点音符节奏×.____×。

b、学习《青春舞曲》节奏(用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏,突破难点)。

(5)发声训练:用“啦”哼唱旋律,感受歌曲优美欢快的旋律。

(6)学唱歌词:

a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。

b、在教师的伴奏下,学生初步学唱《青春舞曲》,师纠正错误。

c、带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌,并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏。

设计意图:对于本节课学习的《青春舞曲》,篇幅短小,易学。因此我主要采用的是听唱法,从节奏入手,采用多种表现形式,让学生参与到音乐当中,避免了重复而造成的思维麻痹性。在重点突破中,我结合了学生们好动的特点,在此时恰当地运用了音乐节奏,以教师的激情感染学生,在玩中体会新疆节奏的特点。

4.深入:引导——创编——表演。

(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱、二声部轮唱、快慢结合)让学生体会不同演唱效果。

(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲)。

表演:师生共同探讨使用速度变化方案,用多种演唱形式演唱《青春舞曲》,并随着电子琴的速度,做出相对应的速度调整。根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏。

设计意图:速度是音乐的基本因素,让学生通过比较,自己发现音乐中速度的微妙之处,速度可以神奇的改变音乐的情绪。并且在最后的环节中师生合作,调动全班的音乐细胞,节奏自编会显得有些乱吵。但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇。

5、介绍“西部歌王”王洛宾,并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系。

师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。

6.小结:归纳提升感受青春。

师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!

(播放《明天会更好》,学生离开教室)。

旋律——优美。

节奏——明快。

情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。

青春舞曲教案

执教者:成都列五联合中学瞿建军。

任课年级:初一年级。

教学目标:

1、透过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌,使学生对维族音乐有初步的认识,了解和熟悉维吾尔族音乐。

2、透过学唱《青春舞曲》一歌,让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格,并从中领悟青春易逝的道理,从而更加珍惜时间,爱惜时间,个个争做勤奋向上的好学生。

3、透过创编活动引导学生,自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演,培养学生的创造潜力及合作精神。

教学重难点:

即兴创作和歌表演活动。

教具准备:

cai课件、钢琴、打击乐器。

教学过程:

一、透过观看教师舞蹈表演,为本课时学习资料进行前期铺垫。2分钟。

1.欣赏歌曲《达坂城的姑娘》。

2.师表演(设计意图:观看老师表演的舞蹈,激发学生学习兴趣,为学生自己创编动作积累素材。)。

3.设问。

师:请哪位同学回答,这是哪个民族的舞蹈?

4.生答。

5.师:归纳....

维吾尔族歌舞热烈欢快,这天让我们共同去领略它的魅力所在。

(设计意图:引出本课主体)。

二、感受与体验4分钟。

(设计意图:透过乐曲欣赏后,让学生初步领略维族常用乐器的形状及有关知识。)。

(一)欣赏乐曲《掀起你的盖头来》。

(二)介绍王洛宾先生及其作品。

1.介绍作者。

2.认识了解维吾尔族乐器。

(1)师问:在这首乐曲中,你听到了哪些乐器?生:答。

(2)维吾尔族常用乐器介绍(先听简介,然后出示板书)。

3.师归纳。

胡西塔尔是维族拉弦乐器,它是根据失传久已的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的,在维吾尔语中,“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思,这种乐器音色柔和,常用于独奏、合奏及伴奏。

“手鼓”是汉族人民对新疆打击乐器的俗称,它的原名叫“达卜”。

三、歌曲学唱17分钟。

(设计意图:透过这一环节资料的学习,让学生会唱本课时教材歌曲,从中明白时间易逝的道理,进而懂得珍惜、爱惜时间)。

(一)说话引入。

师:分享了王洛宾先生带给我们的这首作品,我们再来学唱他的另外一首经典歌曲。

1.听(不出示歌谱,只有音乐)。

2.提问。

3.复听(出示歌谱)。

4.提问。

师:评价,我们再来欣赏一遍,听完后能否把歌曲中反复多次出现的节奏型告诉大家?

生:答。

(1)师拍节奏。

(2)出示节奏型:

(3)师引导生完成以上节奏型,并添加上旋律和歌词。

5.师问:歌中唱出了什么?引导生分析比较两个“青春不会来”的旋律走向。

6.师:归纳。

师:同学们说得很好(肯定学生),从歌曲形象的比喻中我们清楚的明白时光易逝和青春一去不复返的道理…..

(三)按节奏型朗读歌词(出示歌谱)。

师:下面我们按节奏、高位置、有感情地来朗诵歌词。

1.让生预习,按节奏朗诵一遍歌词。

2.请生范读,师指导。

3.全体学生按节奏,有感情朗诵歌词。

(四)学唱歌曲。

1.师范唱。

2.生跟琴唱。

(1)随旋律填词,体会用自然、圆润的声音来歌唱。

(2)请生自己评价,好与不足之处。

3.歌曲分析。

(1)设问。

(2)师小结。

(3)出示音乐要素。

节拍:四四拍强弱规律:强弱次强弱。

节奏:密集,紧凑。

力度:轻巧,有弹性。

速度:中速稍快。

旋律:上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。

情绪:欢快、亲切、活泼、充满青春活力,极富动感。

学生试唱、感受,掌握歌曲的情绪及演唱方法。

4.歌曲处理和复习练唱。

(放伴奏带)。

第一遍:女领衬词处合,有音色比较。

第二遍:男领衬词处合,有音色比较。

第三遍:齐唱。

四、创作表演看—识—学—集中—分组15分钟。

(设计意图:透过创编活动引导学生,自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演,培养学生的创造潜力及合作精神)。

1.说话引入。

2.生回答。

3.师归纳,

4.维吾尔族基本动作的学习。

(2)全体同学做统一的舞蹈动作,为歌曲伴舞。

(3)分组创编活动。

师:按照平时的位置进行分组。

(4)完整表现歌曲。

歌唱:把歌曲升华,唱得更美更好听;

舞蹈:创编舞蹈动作,进一步丰富歌曲;

伴奏:创编伴奏型铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、响板(出示板书:伴奏型)。

五、本课时学习小结2分钟。

(设计意图:总结升华本节课)。

1.师提问。

师:透过这节课你们学到了什么?

2.生:畅谈。

3.师归纳....维吾尔族歌舞热情、欢快、奔放……由此可见我们的民族文化,也是世界的文化。

4.珍惜时间师:我深信,同学们透过这首歌曲的学唱后明白:人生最宝贵的就是青春……向着自己奋斗的目标前进!

青春舞曲教案

激发学生学习音乐的兴趣,培养学生主动学习、主动探究的能力,铺设学习的台阶。有课内延伸至课外,扩展学生知识。

用不同的教学手段,感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。

用不同的教学手段,感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。

1课时。

钢琴、小乐器。

环节名称。

环节目标(设计意图)。

操作过程。

环节反思。

备注。

导入。

1、师:今天老师带来一首乐曲送给大家,请小朋友仔细听一听,并随着音乐动一动。《法(听国号》伴奏,师第一段拍手,第二段跟着旋律跳一跳)。

2、师:这首乐曲是几拍子的?(生答三拍子)刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来,你们有没有想跳舞的感觉?那就一起来试一试,先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后,象小绅士一样,请女生象小公主一样手提裙摆。记住,音乐是舞蹈的灵魂,我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。(播放《法国号》,师带着学生跳舞)。

3、师:刚才我们所跳的是圆舞曲(写黑板上),它又叫华尔兹,它是一种可以转圆圈的舞蹈。

欣赏《小狗圆舞曲》。

1、初听:师:你们知道小狗为什么来吗?其实它也想来跳圆舞曲。你们听,它跳的正欢呢!

2、介绍乐曲并简单分段赏析:师:请小朋友比较一下《小狗圆舞曲》和《小猫圆舞曲》,它的速度怎样?又是用什么乐器演奏的呢?(速度更快,钢琴)非常棒,这首乐曲速度飞快,因此又被称为《一分钟圆舞曲》。这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的,你听这段音乐,能说说你觉得小狗在干什么吗?(师弹奏钢琴,生叙述)小狗想咬住自己的尾巴,便不停地转圈圈,肖邦觉得很有意思,于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律,你觉得好吗?为什么?(师再次弹奏不同的旋律)中间,你觉得小狗在干吗?(师弹奏第二段)小狗转的头晕了,于是休息片刻,摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。

3、完整欣赏:

师:这首乐曲有趣吗?让我们再来听一下。

板书设计。

小狗圆舞曲。

音乐说课稿《青春舞曲》

教学准备:

多媒体课件、电子琴(钢琴)、分两组。

教学目标:

认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

能力目标:

1、学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。

情感目标:

通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。

教学重点:

体会新疆民歌的风格特点。

教学难点:

感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程:

一、导入新课。

(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)。

二、学习与感受。

1、随乐学唱。

(1)听赏歌曲,感受歌曲的情绪。

(板书:旋律——优美。

节奏——明快。

情绪——欢快、活泼、充满青春活力)。

(2)教师范唱,学生击掌伴奏。

(3)学生跟多媒体哼唱。

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师琴声伴奏。

师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?(唱完后,教师评点、点拨)。

(5)分组分段演唱(多媒体伴奏),唱后互评,教师总评。

2、作者介绍。

师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。

(向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》)。

3、随乐舞蹈。

师:新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作)。

师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)。

师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?请同学们分组表演,然后自我评价哪组表现。(多媒体伴奏)。

(学生读完后各抒已见)。

小结。

师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!

青春舞曲教案

1、通过学唱歌曲,使学生能够用歌声生动形象的表现歌曲内容。

2、通过表现歌曲的创作练习,培养学生的创新精神和小组协作能力。

3、使学生了解新疆或西部民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。

4、理解作品的内涵。

:学唱歌曲《青春舞曲》,体验作品中的情绪。

:通过学唱歌曲,学生能用不同的方式创造性的表现歌曲《青春舞曲》。

:多媒体、录音机。

1.导入——激发学生的兴趣,唤起参与意识。

2.展开——提供多种参与情景,使不同的学生都有参与体验的愿望。

3.深入——通过讨论|、表演、总结活动,深刻理解作品的内涵,提高学生的创造力、想象力、表现力等。

一、导入教师用多媒体播放《新疆之春》的音乐风光欣赏片段。

师:刚才我们欣赏的是什么地方的音乐风光呢?生:新疆。师:那么今天我们就来学习一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒体课件揭示课题:青春舞曲)。

二、授新课。

1.欣赏歌曲并范唱。

2、学习歌曲:

(2)视唱曲谱教师完整视唱全曲(轻声、慢速、划拍)学生模仿教师唱谱。

(3)填唱歌词用多媒体播放歌曲,请同学们随着歌曲的伴奏填唱歌词..教师指导:练唱:美丽小鸟处;我的青春小鸟一样处(放慢速度唱准)。

练唱:别的那呀哟别的那呀哟处(“别”字语气要加重)。

(4)完整连唱歌曲(可唱两遍歌词)。

要求用一半音量,吐字清晰有弹性。

(5)歌曲处理师:哪位同学能说说,这首歌曲这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?生:揭示了青春如小鸟一般一去不复返的道理,让我们要懂得自觉珍惜时间。师:我们要用怎样的演唱力度,才能正确表达歌曲的内涵?生:欢快一些。师用多媒体播放《青春舞曲》的伴奏,并指挥学生有感情的歌唱。

3、表现与创造。

(1)学生分组讨论和练习。

节奏组:运用不同的伴奏音型,节奏乐器的组合等来表现歌曲。

演唱组:运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲。

(2)各组汇报设计思路并展示。

三、介绍王洛宾及其作品:

他一生经历坎坷,但执著地热爱音乐,搜集、整理和改编了大量的西部民歌,被誉为西部歌王。他的音乐作品大多浪漫热情,不仅是我国民族音乐中的瑰宝,也在世界舞台上大放异彩。我们大家熟悉的有:

《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》。

(用多媒体课件播放这些歌曲)。

四、课堂总结:今天,我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,也欣赏了几首优美动听的西部民歌,实际上,我国的西部地区是一片亟待开发的热土,多少有识之士、有志青年已经投身在大开发的洪流中,西部今天也正在日新月异。我衷心祝愿我们的同学,能立足现在,珍惜时间,努力学习,在不久的将来,也能成为开发西部的生力军,成为建设祖国的栋梁之材。

五、作业及任务的布置请同学们课后给《青春舞曲》填写一段歌词,让我们下节课共同交流。

青春舞曲教案

1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的aba结构。

2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。

3、在游戏活动中,有一定的自控能力,并以此表达对音乐的感受和理解。

音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。

师:刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的感觉,有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师,老师听了这首音乐后,想到了一个小故事:清晨,鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上,走走、玩玩,有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水,玩得真高兴。突然,天气变了,刮起了大风,鸭宝宝可害怕了,鸭妈妈说:“孩子们,别怕,赶快找个地方躲起来,一动不动,大风就不会把你刮走。后来,风停了,鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游,玩得很高兴。

师:现在请小朋友再来听一遍音乐,听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍,哪里是大风来了,如果你听出来就用动作表示出来。

(1)欣赏第一段,师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。

(2)欣赏第二段,师引导幼儿创编大风的动作。

(3)欣赏第三段,师引导幼儿理解乐曲的aba结构。

师:现在请小朋友边听音乐边做动作,老师师扮演大风,小朋友扮演鸭宝宝,记住大风来了,一定要一动不动,不然就会被大风刮走。

鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天,现在她们也累了,鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。(幼儿随音乐,模仿鸭子走路走出教室。)。

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