秋天的怀念初二（模板19篇）

优秀作文需要我们注重细节，运用恰当的修辞手法，让文字更富有感染力。让我们一起来欣赏这些优秀的作文范文，从中学习和借鉴其中的优点与经验。

初二仿写秋天的怀念的作文

秋风悄悄地吹，秋雨轻轻地下，秋天在不知不觉中已经来到了我们的身边。

今天，妈妈带着我踏着求的足迹，寻找秋天的身影。

我在树林里找到了秋天，高达的梧桐树落叶了。秋风一吹，手掌一样的叶子就纷纷扬扬地飘落，它一边飞舞一边投入了大地妈妈的怀抱，银杏树叶像一把把金色的小扇子，它是秋天赠送给人们的最美的纪念，枫树的叶子变红了，从远处一看，漫山遍野像时披上了一层红色的纱衣，真是美丽极了！难怪古人说"霜叶红于二月花"呢！

我在公园里找到了秋天，公园里的菊花开得正艳，有红的、白的、黄的，还有黑里透红的，真是五彩缤纷，千变万化。它们有的已经开放，尽力向人们展示自己的美丽姿态，有的还是花骨朵，就像羞答答的小姑娘。

啊！秋天就在我们的身边，它的美景真是令人陶醉。

秋天的怀念初二作文

秋天，是一个丰收的季节，瓜果飘香，果园里满树的红苹果带给果农满眼的喜悦，一树的柿子像极了橘色的小灯笼，迎风摇曳……，秋天，也是一个五彩斑斓的世界，爬墙虎由绿色渐变成红色、黄色，甚是好看。银杏叶子也黄了一片，在风中洋洋洒洒飘落，铺满小路。放眼望去，金灿灿好一幅唯美画卷！秋天，美不胜收，但因为一个特殊的原因，秋天，在我眼里，也成了一个感伤的季节，怀念的季节！

记得那一年的秋天，妈妈要带我回老家去看姥姥和姥爷，临行的前一天，妈妈突然提议要带一只小狗回去给姥姥和姥爷作伴。我听到了这个消息，开心的都跳起来了。对于喜欢小狗但不让养的我来说简直太棒了，因为最起码我可以先养一晚，而且到姥姥家也可以和它玩耍。

我迫不及待的拉着妈妈来到宠物店，一进门，一阵吵闹的狗叫声吧我吓了一跳。狗狗的品种还真多呀，每一只我都好喜欢，太可爱了！妈妈却在精挑细选，“这只不行，长得不漂亮，那只也不行，太掉毛了……”挑了好长时间毫无进展。突然，我瞥到了角落的一只笼子里的泰迪，它刚出生一两个月，无比娇小，同时这份娇小将它衬托的无比可爱，看到它我即刻下定决心一定将它买下。我对着妈妈指了指它，妈妈看到后，两眼放光，我就知道，她也喜欢上了这只泰迪了。我们毫不犹豫地将它买下来高高兴兴地带回了家。

第二天，妈妈和我带着泰迪坐上了回老家的车，在车上，我轻轻地抚摸着它的毛，它的毛很软很舒服，当我摸到它的头时，它突然转过头来，用它的小舌头舔我的手，这下让我更加喜欢它了，在这个秋风萧瑟的季节，这只可爱的小家伙带给我一份欢喜。

到了姥姥家，我把它放到地上，它顿时像一只小兔子一样，蹦跶着跑来跑去，还时不时的把小脚往我腿上扒拉，让我摸摸它。从那个秋天开始，我的生命中又多了一个玩伴，这样开心快乐的时光一直持续到第二个秋天。

秋天的怀念作文初二作文

小时候，对于“妈妈”这个称呼我很陌生因为在我刚出生时，父母离异。妈妈把我交给姥姥，便自己出去打工!因为母亲常年在外打工，回来的次数越来越少。我们的关系也渐渐生疏，同学们也认为我是没人要的“野孩子”没有人愿意和我玩耍。

从此以后，我就恨那个生我的女人!

望着北归的雁群，看着飘落在地上的树叶，听着人们把树叶踩出的“沙沙”而一场秋雨也向我们缓缓走来。

这个秋天和秋雨的来临，把我的一切都改变了!它把我几年来，心里的很转变成了爱!

前几天，那个女人回来了!好像回来处理一些事情。转眼间，几天过去了，我没有和她说过一句话!

这一天，下起了这个秋天的第一场秋雨。我穿了一件薄薄的衬衣，一阵阵凉嗖嗖的秋风吹来迎面吹来，我不禁打了一个寒战。这要去取衣服，她来了，手里拿着一件衣服说:“女儿，穿上一件衣服吧，别冻感冒了!我转过身，把衣服推给她，就连头也不回的走了。因为赌气，我整天都没有穿衣服!结果当天晚上我发了高烧，家里只有我和她，她见我烧得如此严重，就把我围得里三层外三层，而她自己却只穿了一件衬衣。就背着我去医院，由于太晚，马路上没有一辆车。所以只好步行背我去医院。黑漆漆的马路上，妈妈背着一个女儿上医院的景象出现了。走了好久，我们才到医院。我看见她的.额头上有豆大的汗珠，紧接着又去挂号，缴费......

最后，我打了点滴，睡着了。第二天醒来后，感觉全身都特别舒服，再看一眼紧紧握住我手的她，显得很乏累!心里酸酸的，妈妈醒了问:“怎么样，身体舒服点了吗?”“恩，好多了......妈妈”“你叫我什么?”“妈妈......以前是我错了，请您原谅我”妈妈紧紧的抱住了我，我们娘俩紧紧的拥抱在一起。大大的泪珠掉在衣服上!

就这样，我这个冰封的心，被这位母亲的爱给融化了!

又是一年秋天，我想起了母亲对我的爱，仿佛就在昨天!

秋天的怀念作文初二作文

一排排南飞的大雁带来了秋天的讯息。她呆呆的站在马路边痴望着别人快乐的回家，而她只能想象着和家人团聚的喜悦情景。

穿过树林的小路，小路上洒落一地的桦树叶，细看它们随风飘零于地，定是难舍大树母亲呀，毕竟秋天是分离的季节。

水中倒映着天边的残阳，乌鸦声传来，给寂静的桦树林平添了许多凄凉，谁又会知道，断肠人此时正在此林中。

夜晚，月亮老早就从树腰爬到了树顶，它也是寂寞的，它把自己打扮成小船模样，让徘徊在路上的她与它相依为伴。

梦家。

窗外的明月偷偷地穿过窗子在看她在干什么。实在很困的她望着它，思绪早已飞到了遥远的故乡。不久，她便带着明月和思绪进入了梦乡。

她梦到了遥远的家，重温了快乐与父母的关怀。妈妈告诉她：桦树叶只有与桦树痛苦的分离，才能体现生命的价值。

梦醒来，她咧嘴会心的一笑。

梦家的秋天，月亮分为明。

秋天的怀念作文初二作文

我爱硕果累累的秋天，但我更爱秋天的夕阳。每到黄昏，我总爱漫步在山头，去寻找她的足迹。

秋天的夕阳在哪里？它在湛蓝的天空里。偏西的太阳倾吐着火红的余晖，使悠然的云朵镶上了一道金边儿，它像彩绸，又像锦缎。草木、小路、房屋，还有远处的人影，都被涂上了一层扑朔迷离的色彩。

那晚霞在蓝天的怀抱里悠悠地散聚，仿佛是挂在天空中的一幅油画。

秋天的夕阳在哪里？它在五彩缤纷的花坛里。菊花披着一身金衣，多像节日的焰火。有的又像美丽的珊瑚，在微风中，亭亭玉立，使这秋天的夕阳显得更加妖娆多姿。

秋天的夕阳在哪里？它就在这片树林里。调皮的秋姑娘给树林换上了一件新衣裳。树林中的梧桐树挺立着像一朵朵黄云。

枫树像喝醉了酒，红的像一团火。一阵萧瑟的秋风吹过，再加上柔和的夕阳光芒，树叶儿就像成千上万的彩蝶在翩翩起舞，显得格外美丽。在这黄红相映的丛林中，挺立着长满绿叶的樟树、松树，它们给萧条冷落的秋天带来了绿意，使秋天充满了生机，充满了活力。

秋天的夕阳在哪里？它在丰收的果园里。压弯了枝条的柿子，在晚霞中如同镀上了一层金；那星星点点的橘子，就像一颗颗金黄的宝石。

我漫步在山头，极目那被阳光照得金黄的树叶、金黄的云彩、金黄色的花朵和那金黄的果实。啊！只有秋天的夕阳才是金黄的，才这么美丽，这样壮观！秋天啊，简直就像一首金黄色的诗！

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秋天的怀念作文初二作文

姐姐还说：螃蟹是很多人爱吃的美味佳肴;但是我也会去学会释怀。上天给了中国抗日战争，却让我们看到了开国大典，改革开放从此中国又谱写了新的一页。同学之间也是最有感情的是最深厚的?妈妈知道，这一生，你一定记住，不仅心里还在血里。

这篇文章的作者是史铁生。她讲的是一位母亲无私、伟大的母爱。儿子瘫痪以后，脾气就变得暴躁无常。这使母亲的心灵非常痛苦，她一直要带儿子去北海看菊花，鼓励儿子一定要好好地活下去，像菊花那样不畏艰难。可就在母亲要陪儿子看菊花的那一天，她却突然去世了，临死前还放心不下自己的孩子。

我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊!于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀!虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗?记得上二年级的时候，那个多雨的秋天。早上上学前，我只穿了一件内衣和一件外套。因为那天很晴朗，可谁知，刚到学校就下起了毛毛细雨，一阵风吹来，钻进了我的袖口里，冻得我嗦嗦发抖。

好不容易挨到了放学，我本来想风一般地跑回家去。可刚走到校门口，我就看见妈妈一手打着伞，一手拿着毛衣。她笑着说：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不给你带了啊!”现在回想起来，都觉得浑身暖烘烘的。

这就是所谓的母爱，她不求回报，她无私奉献，她义无反顾，她像什么?她像甘泉，她像清风，她更像一团火。其实母爱是在不知不觉中产生的'，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。母爱，是无私的。

秋天的怀念初二作文

每天早晨，天未亮，看门爷爷就起床值班。开学常规检查月，老师们在学校门口检查体温表。大概是偏爱我们这些学生吧，他总是在门口徘徊，对即将进入校门中的学生们面带笑容地小声嘀咕道：“快把体温表拿出来，老师查呢！”放学时，对那些走路慢悠悠的学生，用温暖又带有批评的语气对他们喊道：“小心车啊，早点回家。”等到孩子们慢慢地离开了他的视线，才转身回去。

不知为什么我和看门爷爷如此熟悉，每次进出校园，那扇门永远是敞开的，每次都能看到爷爷微笑的面孔。

那一次，我们小组要去学校录制视频。和早已沟通的看门爷爷打了声招呼，就飞快地跑进学校。爷爷在门口和蔼地看着我们，圆圆的脸笑成一个柿饼状，脸上深深的皱纹显露出来，像童话花园里的老爷爷，身后的一片片落叶，也像一只只金黄的蝴蝶飘落在他的身旁，把他映照的那么的和蔼可亲，那么的慈祥。

早上我匆匆忙忙来到学校门口，突然想起忘记带体温表，顿时脑海里一片空白，不知所措。我左右张望着，看看地上金黄的落叶已不如平日的耀眼好看，心里很是失落。一转头看到爷爷正微笑着朝我招手，心里燃起了希望，飞快跑过去，喘着粗气对爷爷说：“爷爷，您这里有体温表吗？我……我没有带。”爷爷点点头，说：“有，有，别着急，我给你去拿啊！”这一刻我心里沉重的石头终于放了下来。

看门爷爷不知什么原因离开了学校，秋后再没有见到他。秋天是一个思念的季节，或许正是因为如此，每年看着眼前飘零的落叶，对秋天有着别样的感觉。总会想起爷爷那慈祥的微笑，一直深深地刻在我的脑海里。

初二暑假读后感范文：读《秋天的怀念》后有感

读万卷书，行万里路，读一本好书可以提高我们的文化修养。带给大家，希望大家认真阅读。

今天，我怀着无比激动的心情，认真地阅读了《秋天的怀念》。读完以后，我的心情十分沉重，终于领略到了母爱的伟大和无私，使我激动不已，眼在流泪，心在流血。

文章主要讲了作者史铁生的双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。他的母亲虽然得了绝症，重病缠身，可是她还隐瞒病情，不让儿子知道，不让儿子加负担。她常常想带儿子去北海看菊花，却都被儿子拒绝了。终于有一天儿子同意了，可是母亲却因为病情太严重，就逝世了。

合上书，我静静地坐着，文中的情景一幕幕地出现在脑海之中，泪水仿佛正如断了线的珠子，无声地流淌。“可怜天下父母心”啊!有哪位父母不关心自己的儿女呢?有哪位父母舍不得为儿女付出一切呢?有哪位父母在儿女当难之时不挺身而出呢?况且，文中的母亲却用自己的生命来换取儿子的快乐!

说着，说着，我便回想起了我的母亲，想起了一件深情的往事，深深地刻在了我的心田里。

来到医院，因为烧到了39。5度，所以需要输水，还得输三瓶。医生说，让明天再来，今天太晚了。母亲却说孩子的病不能推迟，要不然会得大病的。医生给我扎了针，我便躺在床上睡着了，母亲在旁边看书，周围很静，只听见钟表“嘀哒、嘀哒``````”的声音来伴随着我入睡。

到了早晨，医生给我输第三瓶水时，我被惊醒了，模糊中看到了母亲依旧在床边看书，不过母亲眼睛布满血丝;不过母亲头上多了几根银发;不过母亲的书快看完了。我用微弱的声音说:“您怎么没有睡觉啊?”“啊，你醒了，哦``````我睡了，也刚醒。”母亲说着，便不知不觉地打了一个哈欠，我明白了，我什么都明白了，我一下扑到母亲的怀抱里，大哭起来。

黎明``````”这不是诗篇，而胜是诗篇，这不是赞歌，而胜是赞歌。有多少位名家文人对母爱的赞美。

今天，我要站在草地上大声地对全世界的少年儿童说：“母爱无价”。

就到这里了，是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

秋天的怀念初二作文

一个人，能守住孤独，是不易的。世界上好玩的事多了去了，若是一直拘泥于一方小天地，那该多无趣！但着一定孤独吗？一定不幸吗？这其中的味道还是得自己咀嚼后，方能得出结果。

八月末，秋迟迟地来自昨夜第一枚落叶。清晨，被风雨击窗声吵醒。推开小窗，迎进一地的落叶。一大片夭折的青涩生命，或飘或摇，舞向不知名的归宿。我与好友约好外出，看这不停歇的雨势，只能暗叹一声，待在窗前，支着腮帮子，无聊地数着树上残余的落叶。

我抬起头向远处眺望，望见的是那绵延的山水，连着古色的小镇，镶着湛蓝的苍穹。雨斜斜地密织着，一如既往的无趣。倏忽，远方似朦胧先出一个人影，在空荡荡的大街上，就像是白纸上沾染的墨汁，颇为醒目。那人撑着把精致的小伞，虽显美观，但在这滂沱大雨中，就只剩下无妨抵挡风雨的悲惨了。不知是他融进了雨，还是雨晕染了他。他庄严地站立在一棵枯树旁，静静地凝望着什么。雨依旧在落下，落叶依旧在飞扬，他却犹如一副定格的老照片，流淌在他四周是无尽的肃穆与沉重。本以为他还要再伫立会儿，谁知，他竟又撑着伞，踏步走了。

我也随手关了窗，不去想这怪异的事。第二日，依旧是大雨。比昨日还要洒脱自然、豪迈奔放。那人竟然又出现，依旧是那把精致小伞。他的处境自然更是悲惨，我隔着窗，都能感受到他止不住颤抖的寒意。我终是捺不住好奇，打开窗户，向他喊道：“喂，那个撑着伞的人，你在那儿干什么呀？”那人一转身，我才看清他竟然是女子！她身上的衣衫已经半湿，顺着衣角直滴水，身子早已蜷作一团，像被雨给包了饺子，两条腿只打颤，脚下的泥土都半陷了下去，她扯出一抹笑：“我在等人啊，有人需要我送伞呢！我乐了说：“哪有人啊，街上都空空的。”她用力地一甩头，说道：“今天去小松回来的日子，他总是不爱打伞，我得看着他点儿。她一边说着，一边又踱步离开了。

后来，我询问大人这件事，一群老太太，便七嘴八舌地讲述了前因后果。一老太，似惋叹地说道：“这姑娘本来人就长得漂亮，还有高学历，她父母本想给她长个好归宿，谁知自家姑娘看上个刚当兵的毛头小伙子。”另一老太接过话茬：“那姑娘软磨硬泡，她父母只好同意。谁知，出任务时，那小伙牺牲了。但人小两口才刚结婚啊！”又一老太，不甘示弱，插上话来：“她父母逼着她改嫁，那姑娘也真傻，抱着骨灰盒，死都不肯。也许是她父母比狠了。平时没事人一样，一到下雨天，就痴痴傻傻的。”一帮老太继续感叹姑娘的傻气，我似顿悟了什么。

曾经是如此惊诧叶落时的壮美，感怀于那极致的美丽。枝杈与土地仅有几米距离，然而叶儿毅然挣脱，任风翻飞，它飞旋；任车将它碾得粉碎，它依然高歌，向着根的方向飞旋着动人的美丽。我问落叶，落叶不语，那该是由内向外散发的情愫，需要慢慢体会。我想那名军人便是那落叶，那根便是他的职责。每当秋天，我就不禁忆起那痴痴等候的女子，怀念那为国家而战的军人。

秋天的怀念作文初二作文

今天，我读了《秋天的'怀念》这篇课文，让我懂得了母爱的伟大。

《秋天的怀念》讲了“我”双腿瘫痪后，对生活失去了信心。重病缠身的母亲无微不至地照顾“我”，百般的启发“我”，想让“我”恢复对生活的信心，当“我”答应去看菊花时，母亲高兴的离开了，“我”万万没有想到，这次离别竟是与母亲的诀别。后来，妹妹推“我”去看菊花，“我”也恢复了对生活的信心。

初二仿写秋天的怀念作文

秋天，是一个单调而朴素的季节；是一年中我们最快乐的季节；是迎来亲生活的一种怀念。

还记得，去年秋天是我进入初一后最最怀念的事情，在那个秋天有很多我不能忘怀的。就在去年秋天，我们搬到了中学部，意味着我们要跟初中高中的哥哥姐姐们一起生活、学习，有些兴奋又有点着急，可是我们在这理依然过的很好。在中学部我们过的很快乐，我最忘不了的是同学和老师，那一次，我们班上组织活动，我们全班在一起玩，皮鑫宇总是让我们大开眼见，这次，不是小沈阳演的小品而让他走红吗？这不，皮鑫宇马上就模仿起来，“啪啪的”，一阵声音过后，他便跑出来，逗得我们大笑起来，接着便说：“我们来玩游戏，好不好？”“好！”齐声回答。“这次玩的游戏名字叫‘张冠李戴’。”游戏规则是这样：一共有七组，每人拿出一张纸，前两组写人物，三四组写地点，五六组写干什么。七组写时间。刚一说完，我们便开始各写各的，几分钟过去了，都写的差不多了，我们分组收上去，皮鑫宇来抽，先抽一张人物的，他大声念出来“熊炯”，又抽了一张：“公元前2070年，”“在垃圾堆旁。”“跳芭蕾舞。”话音刚落，我们开始笑了，这也太离谱，太不切实际了吧！又继续：“郭老师”“在3838年3月8日3时8分，”这时他却突然的不念了，还是暴发出惊天的笑声，我们急了。“然后呢？然后呢？”他还是不念，我们更急了，这不是吊我们胃口吗？在我们的强迫下，他终于继继续续的说来，“在飞机上”“拉屎”“哈哈——”，我们大笑起来，本来不想笑的，可还是忍不住，连郭老师也大声笑出来了。笑声不断从教室里传出来。

……。

事情过了很久，可我还是忘不掉我们在一起的快乐时光，尽管现在不是去年秋天。

今年秋天已不知不觉的来临了，每当落下一片落叶，而我的怀念也更加浓。

秋天的怀念

我听说过这样一个故事：在一个小区，有一位母亲，她只有一个孩子，伟大的母爱——读《》有感作文。有一天，她回到她家楼下，看见自己的孩子快要从阳台上掉下来了。她来不及多想，象离弦的箭一般，飞奔到楼下，接住了自己的孩子。事后，人们测算了一下，这位母亲飞奔的速度，赶得上亚洲最好的１００米短跑健将。听起来有些不可思议吧，这位母亲平时可是不参加体育锻炼的啊。这就是母爱的力量！

今天，我学习了《》一文，对母爱又有了深刻的认识。文中写道：作者史铁生双腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，听见美妙的音乐，看见美好的事物却要摔东西、砸玻璃。作者的母亲看见了之后，不但没有责怪他，反而躲在一边，偷偷地注意他的动静，等他平静了来安慰他。而那时母亲的病已经到了不可救药的地步。为了照顾作者，母亲养的花都死了，肝病疼的她整宿整宿睡不着觉，读后感《伟大的母爱——读《》有感作文》。但是儿子竟然都不知道！直到生命的最后一刻，母亲还惦记着自己的一双儿女。这样的母亲，怎能不用“伟大”两字来说呢！

我们的母亲不也是这样的吗？虽然平凡，实则同样伟大。就拿我的母亲来说吧。我清楚地记得，上三年级时，我的脸上长满了小痘痘，摸着像毛衣一样粗糙，现在想来都还后怕。那时我还在学校里，我急急忙忙跑回家。母亲正在卖肥猪，爷爷本来是医生，可今天外出旅游去了。母亲见了我这个样子，也顾不得卖猪了，背起我就往医院赶。到了以后，医生说要打针。天哪，我最怕打针了。母亲抱紧了我，有了母亲的温暖，我就什么都不怕了。打完针，母亲又急急忙忙把我背回家去。我看见豆大的汗珠从母亲的脸颊上流下来。我叫母亲放我下来自己走，可她不肯，还叫我多休息。

也许，在你看来，我的母亲是那么的平凡，这也正是每一个母亲都会做的。是的，天下的母亲一样伟大，正是有了这博大的母爱，人类才得以繁衍生息。难道不是吗？母爱如同温暖的阳光，她能化解冷漠之河，她能让四季温暖如春。

母爱是世界上最伟大的力量！

秋天的怀念

本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。文章记叙了身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好活着”的决心。

1、知识与能力。

有感情地朗读课文，感知文章内容,把握文章主旨。

通过品读语言和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵。

2、过程与方法。

通过细细品读文本，体悟文本的“好好儿活”的含义，联系生活体验，引发对生命意义的思考。

3、情感态度价值观。

感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺遗憾。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体会母爱。

2.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

自主学习、合作探究，讨论交流等。

课件、录音带等。

教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维。

1)情景导入。

同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？

明确：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——《秋天的怀念》。（板书课题）。

检查预习略。

四边互动整体感知。

1、自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？（根据学生回答）。

板书我母亲。

2、为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎样写的？小组讨论。

四边互动深入探究母爱的内涵。

1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？找出相关语句。

明确：史铁生21岁忽然截瘫脾气变得：暴怒无常。

2、找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，然后小组一起交流感受。

a、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄“偷偷”）。

明确：运用动作描和神态描写。“悄悄”突出母亲谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”表现了母亲的慈爱与细心。

b、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）。

明确：运用动作语言神态描写。“扑”“抓”两个动词，生动形象的写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

c、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

明确：运用动作和语言描写。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情。产生伤感、痛苦甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心。

d、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

明确：运用神态、语言、动作描写。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般神色”可见母亲耐心、慈祥。

e.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”通过这几个字，你看出了什么？）。

明确：运用神态、语言和动作描写。母爱是细心是宽容。

3.母亲当时，自身的状况如何?找课文相关句子读给大家听。

身患绝症病入膏肓。

儿子瘫痪暴怒无常。

4.你认为母亲是一个怎样的人？

明确：苦宽容坚强无私伟大。

结

1、内容小结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。

2、写作方法小结：深沉含蓄，以微小平常的生活细节感人；情感波澜一张一弛，富有节奏感。

拓展延伸。

同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强)作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么请大家课下把它写下来。

课堂练习。

说说作者的母亲是怎样一位母亲？

秋天的怀念

今天上午第二节课，我在本班教室讲了《》这节课。校长、主任、还有三年级老师听了这堂课。

老实说我在下边把这节课已经认真准备了，但是还是没有达到要求。讲得还是不到位。主要原因就是自己没有挖掘出课文深层的东西。

讲完课后，校长语重心长地给我做了指导，他说：这篇课文既悲伤也具有激情。教师在讲这节课时要去挖掘文章的内涵，去体会一位母亲带着自己瘫痪的儿子和未成年的女儿是多么的不容易!怎样去挖掘呢?这就需要老师的指导朗读，学生的多次揣摩着读，再让学生多说一说自己的感受。也可联系自己的实际说一说。

另外校长还说可以让学生听一听录音。去体会作者的情感。

听完校长的一翻话，我感觉自己备课还是不充分，下课期间我还问了问我班的一位学生：你觉得这节课老师应该怎么去讲呢?怎么做才能让你们体会到作者的那种情感以及母亲对儿子的那种关爱呢?他说：我们自己读完课文后可以让我们互相交流交流自己的感受。当学生读完后可以说一说自己想怎么读?多找学生说一说。

是啊!我以前怎么就没有这么做呢?备课，不仅要考虑周全，挖掘课文深层内涵，还要备学生，问一问，他们的想法。

其实讲课也并不是什么难事，只要我们用心去体会，设身处地的去想问题，这样的课堂我想就一定是一个精彩的课堂。

今后我一定会努力的，而且我相信通过我的努力我的教学水平也一定会提高。

秋天的怀念

阳光缄语的掀开秋缥缈的遮面希纱。夏天的炎热随秋风飘散而去，曾经的烈日枯残的落叶遮蔽了双瞳。我依稀能看那深藏秋霞的点星回忆。

——题记。

梦醒时分，我搓捻着朦胧的双眼，轻悄悄地打开窗子。或许是秋的到来，阳光也变得沉默柔弱，秋天，既熟悉而又陌生，我记忆的角落被触动了。秋对于我来说如同一片枯叶来也来，去也无恋。但是，在这个秋风迎面的季节里却发生了令我无法将其抹去的记忆，亦同烙印一样，既寒冷又带着丝丝心酸和傲气。

那天立秋，我也不过七岁出头，在朦胧的记忆中我是个稚气未减的小孩。轻捷的步伐在我腿上迈开，我带着欣然迷蒙的心情走在田野间，走在长着嫩绿青草的黄土小道上，去寻找我的朋友。路似乎很长，但也终于到了我朋友家门口。

气喘吁吁的我顾不上礼节推门而入，然而硕大的屋子里静悄悄的，唯有水滴滴在盆子里的“嘀耷”声，我不经毛骨悚然，不会有什么事吧？我颤颤地想，手也止不住的哆嗦，我望向大厅，竟然看到一个黑色的背影扒在桌子上。我小心翼翼前行，渐渐看清了那人的面容——原来是我朋友。既然如此，一不作二不休，吓他一吓，我瞅准机会扑向我朋友，嘴边还打叫着，但我朋友依旧不动声色反而专心致志地在描画着什么。罢了，我望向他，只见他手持着笔正画得十分起劲，见他画得这么自如，我心神一动，也拿了纸笔在一旁自顾地画了起来。我“奋笔疾书”后，二话不说便抱起我自认为无与伦比的画秀给我朋友看，本以为我朋友不对我甘拜下风也点赞有加吧，可随之而来的是一阵令我头皮麻的冷笑，还没等我回过神，我的朋友便抱头大笑，他还意犹未尽地说：“笑死我了，这是什么鬼东西，人不像人，鬼不像鬼的……”

这件事，也许随着时间的推移，在我的记忆会慢慢退却但却改变我的人生目标，逐渐的，我在画画和人生的途上越走越远。如今，回到老家，墙上、屋子里，似乎只要我能碰到的地方到处都有我的杰作。

笔尖微动，画出的亦然是青春年华。

2下一页。

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秋天的怀念

《》是部编版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了深沉的母爱，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《》一课学习，让学生体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵，生命的意义，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

1.理解课文内容，把握母亲的艺术形象。

2.学习作者运用细节描写人物形象的写作手法。

3.体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。

教学重点：理解课文内容，把握母亲的艺术形象。

教学难点：体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。

2.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章——《》。

3.读题，质疑：怀念谁？为什么？秋天怀念？

自由朗读文章，思考：怎样结合文章内容把下面的句子补充完整。

ppt出示：____由秋天_____的故事引发的对_____的怀念。

1.默读文章，勾画描写儿子的关键词或者语句。（语言、动作、神态）感受儿子的不幸和对生活的绝望。

2.教师补充资料介绍背景。

3.抓关键词语，读中体会作者的苦。

明确：脾气暴怒无常、绝望、不想活。

4.补充作者成就。

5.体会母亲的“苦”和对生活的态度。（抓住人物语言、动作等方面）。

明确：“好好儿活”写作手法：对比。

文末的菊花就像生命一样，不同的色彩，不同的寓意，黄色的（），白色的（），紫红色的（），儿子最终明白了（），母亲教会了儿子（），这是一位（）母亲！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或热烈，或高洁，但，不管怎样会泼泼洒洒，烂漫一生，相信每个人都会开出属于自己的花儿。

1.必做:“好好儿活”这句话带给你的思考是什么？请把你的思考写下来，然后和大家分享。

2.选做：推荐阅读——《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》。

秋天的怀念

风起的那一刻，枯叶如蝶舞，灵魂深处又响起一声沉重的叹息，轻轻地回荡，再回荡……我知道，那是秋天的长叹，也是奶奶的诉说。

落花缤纷，似在梦中舞，而之后便是寂寥的秋。我出生在这个悲伤之季，却对它有着特别的偏爱，因为那是祖母曾最钟爱的存在。

光阴流转，大多事已经忘记，唯有那几年的秋，恍如昨日……。

仍是早秋，未落的枫叶燃烧着，那么一大片，如漫天霞海。我搬了一个小板凳坐在树下，等着祖母买零食回来。在众多的孙辈中，她最宠的人就是我了。

“奶奶！”我接过一瓶酸奶，眯上眼睛，让夕阳在脸上涂一层金色。一只蓝色的蝴蝶，懒散地飞过，轻巧地落到栅栏上，扯着余晖，恋恋不舍的样子，可终无法挽留这一切。门前是干净的石头路，几间小屋子错落有致。房前一丛丛的花，浅粉映深红，幽绿带橘黄，也都做好了卸妆落幕的准备。“奶奶，我要听故事。“她微微一笑，说：“好啊！”一片叶子落下，荡来荡去，荡走了时光。

奶奶是一个再普通不过的中国妇女，简单成长，生儿育女，照顾孙辈……像蒲公英，简单、自由，命运让它漂泊到此。爷爷去世，曾让奶奶伤心了好一阵子，她憔悴的脸上写着无限的怀念。温暖的金色从脸上渐渐地退去，她像一个修女一样站在那里，矜持而稳重。太阳做着最后的喷发，却被黑夜硬生生地压下去了。一群鸟儿飞过，叫声凄凉，如杜鹃啼血一般。“它们能追上太阳吗？”我问奶奶。“会的！一定会的！”

门前跳格子的小孩笑着走远了，欢快的笑声惊飞了几只鸟儿。我一边进屋拿水帮奶奶喂鸭子和小猫，一边等着星星出现。郊外之夜不如城市般炫目璀璨，却震撼人心。星星好似就在身边，你不再是夜之盛宴的看客。秋天的星光夹着清凉的风走来，旋转，舞蹈……梵高的《星月夜》也不过如此。配着远方小山精巧的轮廓，奶奶捧一杯热茶，讲起故事。小猫乖巧地依偎在身旁，一时间热气袅绕，盘旋而上，幽香沁人心脾。大公鸡一边踱步一边叫着。“从前，有一个叫秋的女孩子……”奶奶声音温婉，故事中的秋是美好的。“奶奶，你喜欢秋天？”我笑了起来，问道。

“是啊，秋天多美啊，你爷爷最喜欢秋天了，而且你也是秋天出生的。”

风中有音，沙上有印，光中有影，时光却走得悄无痕迹。花开了又谢了，一季又一季，一切都来去匆匆。

那次回去，已是深秋，秋雨阵阵，寒气逼人。奶奶已经卧床好几个月了，身体越来越虚弱。我去看她，她已经不能自理，喉咙中艰难地发出呼唤，那声音牵着我的泪水。我低声和她聊天，终不忍听她那砸在我心上的声音。我跑了出去，站在院子里，泪水不声不响地流下来。这时，我发现时间静止了。木栅栏仍简陋，房前的小石子路仍光滑细腻；小猫，现在变成了老猫，蜷缩在房顶睡觉。

那些花花草草因为深秋的缘故，残败不堪。树叶纷纷落下，阳光透过残缺的树枝投下发颤的光影，远处是没有收割的麦田，一片金黄。我深吸一口气，一股浓郁的气息迎面扑来。风起雁过，麦浪翻滚，像梦一样。我终于理解为什么有人将麦田比作天堂了。我站在那里想，这么多年的思念与孤苦，这么多年的安静与守望，是不是让她与这个世界格格不入？是不是让她被世界残忍而决绝地流放……不知何时，麦田已被夕阳染得暖洋洋的。

爸妈来找我，说要回家，让我和奶奶道别。我跑回去，咬着嘴唇推开门。她坐在窗户旁，穿着棉衣，简洁得像一个小女孩。光照进来，她的全身被镀了一圈金边。我走过去，像从前那样抱住她，无比幸福。“奶奶，我要走了，过几天就开学了……”她听到，着急地拉住我，眼睛浑浊而清澈。“很快，我就回来了。”我走出，外面秋色正浓，落叶打在脸上，抬头看树，树也凝视着我。

快入初冬，树叶落完了，奶奶也和它们一起归于沉寂。最后是怎样的呢？她会留恋吗？她想流泪吗？我凝视着她的相片，想把最后的“她”留在灵魂里。可是人已逝去，我再也触摸不到她的笑脸，再也听不到她的声音……但那份爱依然伴着我。奶奶，在这晚秋中，你要慢慢地走啊！

流年似水，初中毕业后，我离开了老家。

开学了，校园的热闹掩不住秋意，奶奶家的房子早被卖掉了，儿时的情景在记忆中越来越模糊了。高考后，正是热闹的夏季，弹一首古曲，忆昔日花舞霓裳，心中有些失落。后来，我到更远的地方上大学，再也没有去奶奶家。爸爸说奶奶家被拆迁了，准备建工厂。听到这个消息，我更加伤心了。离开了，就不曾再回去，奶奶一定很想念我吧。

秋天的怀念

《》是最使我感动的一篇课文。这篇课文主要写了一位病入膏肓的母亲照顾着一位双腿瘫痪而脾气暴怒无常的儿子。母亲为了照顾儿子，不要让儿子更伤心，一直隐瞒着儿子自己的病情，经常想让“我”去北海看菊花，散散心。以前母亲是这么的喜欢花，可是自从我的腿瘫痪后，她伺养的那些花都死了。就在最后的一天，“我”答应了母亲，但母亲的病又犯了，没有实现去北海看菊花的愿望。母亲将要离开人世，还在全身心的关爱“我”和妹妹。母亲在昏迷前说：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”从这一句话中，能感受到母亲对作者关爱的深厚。读完课文，我被这位坚强的母亲感动了。我掩卷沉思：是啊！天下的母亲都是一样的，每位母亲爱都是无私的和伟大的。我的母亲何尝不是？母亲为了让我会走路，腰都酸了；母亲为了让我会说话，嘴都干了；母亲为了让我学到知识，操碎了心……母亲为了让我生活得快乐，从不顾及自己，这真是伟大呀！其实，我的母亲并不亚于作者的母亲，母亲也可以为我付出一切。你说为什么，母爱是那么的伟大、无私？人们常说：“慈母手中线，游子身上衣。”“儿行千里母担忧。”不管儿女走到哪里，母亲都挂念着我们，我们拥有母爱，就是世界上最幸福的孩子。母亲呀！白发是您对我操劳的痕迹，皱纹是您对我关心的记载。为了您对我深情的母爱，我一定在您的关怀下，成为世界上的有用之才！

秋天的怀念

1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

走进母亲怎样的好好儿活；

感受作者怎样的好好儿活；

思考我们要怎样好好儿活。

：走进秋天——读出味道。

走出怀念——读出思考。

一、揭示课题。

1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）。

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）。

2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？

（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者对母亲的自责、内疚之情；

（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……。

小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）。

3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）。

小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）。

4．为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）——正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）。

5．根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讲）。

6．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。

二、探讨母爱的内涵。

（一）走进母亲自身的“好好儿活”。

1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：“娘俩——好好儿活”）。

2．顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。

3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

4．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）。

小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）。

6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：

a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？

8．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）。

（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。

1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）。

小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）。

小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”

小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”

小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）。

a母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？

小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）。

b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？

小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）。

c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？

小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）。

2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）。

b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）。

3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。

4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）。

5、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）。

总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”

a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）。

b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）。

3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）。

5，通过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到——随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

6．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。

7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。

8，越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）。

9，越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）。

（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）。

10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句）。

12，请读他在《病隙碎笔》中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……（课件）。

13，因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

14，介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》（课件）。

15，对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。

读出思考。

1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）。

关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

6，因此，通过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活……”（板书）。

7，这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”

8，就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？

9，如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起窦老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。（课件）。

10，人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

10．让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。（下课）。

（苦）我俩好好儿活……。

推荐理由：一直以来，“母爱”和“生命”是两个永恒不变的话题，在这堂课，窦老师用“好好活！”将它们长成了一个树上的两个叉，它们偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史铁生肉里的灵魂，在千百里外的时空被不同的人磨着，借着灵魂的苦磨，他的文字洗涤了更多的灵魂。生命的思考已经不再是他个人的问题了，这已是芸芸众生共同关注的话题。这堂课上，学生们将一份感动深深根植在心底，但窦老师试图让孩子们带走的，却不仅仅是读出的这份感动，更重要的是读出自己的思考。因为有了对文本的深刻感悟，因为有了和文本的亲密对话，因为有了和史铁生心灵的交融，孩子们此时的交流，显得如此真实亲切，自然有味。