义务教育阶段学生控辍保学工作总结（优秀13篇）

学生工作总结的写作需要真实、客观和有深度的表达，以便给读者带来有价值的思考。以下是一些有关学生工作总结的典型范文，希望对大家有所帮助。

义务教育阶段控辍保学工作总结

在控辍方面，我校做了大量的工作，取得了一定的成果。上级领导给予了我校很高的评价，并受到了嘉奖。

在抓好控辍保学工作的基础上，我校始终把提高教育教学质量放在首位。首先，抓好校本培训工作，千方百计地提高教师的文化素质。其次，加大资金投入，改善办学条件，先后共投资十几万运用在电化教学上。最近，为了适应新课改的需要，我校又投资数万元，置办投影仪、新教材配套的光盘和磁带、录像资料等。现代教育技术手段普遍应用，大大地促进了教学质量的提高。我校的中考成绩连续数年在本市农村中学中名列前茅，各年级、各学科的竞赛都榜上有名，赢得了学生家长以及社会各界人士的好评。

总之，我校的教育教学成绩显著，先后获得不少荣誉称号。看到一块块牌匾，一面面锦旗和一张张奖状，我们确实感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到今后责任的重大。但我们有决心，有信心在今后的工作中一如既往，不断探索，勇于创新，大胆尝试，带领全校师生谱写胡台中学更加辉煌的明天。

义务教育阶段控辍保学工作总结

依法实施九年义务教育，保障适龄儿童、少年接受义务教育，控制学生辍学，全面推进素质教育。学校要加强对控辍保学工作的领导，动员和组织社会、家庭、学生等各方面的力量，共同参与控辍保学工作，齐抓共管，常抓不懈，一定把我校辍学率控制在3%以下。

义务教育阶段控辍保学工作总结

我乡的“控辍保学”工作虽然取得了一定的成绩，但在目前，仍有部分学生(特别是中学生)易产生辍学念头，主要问题及困难是：

辍学率的高低从一个层面反映了当地办学条件、人民群众对接受教育的认识程度以及地方经济社会发展现状的优劣。“控辍保学”是一个综合性较强工作，它不是哪一个教师、学校的事，更不是哪一个领导的事，它需要我们全社会共同努力，真正关心教育、支持教育，加大教育投入，改善办学条件，转变教育方式、转变教育理念、转变学习思想，充分认识到人的生存与发展是与知识的学习与积累是离不开的。

义务教育阶段控辍保学工作总结

我校各级党政领导，各级教育行政部门的领导都十分重视学校的“控辍保学”工作，在有关教育的会议上多次强调要抓好“控辍保学”工作，并做了具体的指示。大家一致认为“控辍保学”工作是一项长期的工作，不是一劳永逸的事情。因此，我校对“控辍保学”工作从没有丝毫松劲的思想，全体领导都积极工作，加强管理。

我校成立了发动学生入学领导小组，校长兼组长，副校长兼副组长，其他领导成员当组员。

我校相应地成立了控辍保学领导小组，组长：刘，副组长：陈，成员：全体班主任。

义务教育阶段控辍保学工作总结

为进一步推进我乡义务教育健康、均衡发展，确保适龄儿童完成九年义务教育，我乡各校在乡县教育局、乡党委政府的领导下、与各村、各有关部门积极配合，采取有力措施，切实做好“控辍保学”工作，让适龄儿童少年“进得来、留得住、学得好”。现将我乡本年度“控辍保学”工作总结如下：

义务教育阶段控辍保学工作总结

为了确保我校管辖范围的'适龄少年全部入学，做到没有一个适龄少年辍学，我校不断修改完善控辍保学规定。规定里面对领导小组成员、各班班主任的工作责任、范围、内容、要求等都作了明文规定。我校要求各班将这项工作也纳入到每月的班主任量化工作管理当中，并与年终考核挂钩。因此，每一位班主任都能按规定要求，主动、积极、认真地工作，加强管理，成绩十分显著。

义务教育学生控辍保学工作方案

为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《安徽省人民政府办公厅关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》（皖政办【】3号）。进一步做好全镇控辍保学工作，让每一位适龄学生，特别是建档立卡的家庭经济困难学生，学习困难厌学学生，确保读完九年义务教育，结合我镇教育工作实际，制订本实施方案。

劝返以往的，留住现在的，控好未来的，保障义务教育阶段学生一个不能少，其他学段无一例因贫辍学学生。

谁的学生谁负责，谁的学生谁劝返。

2、有辍学苗头的学生。

1、初中学段的.学生，特别是八、九年级学生。

2、建档立卡贫困家庭学生。

3、残疾儿童少年学生。

控辍实行单位一把手负责制，采取“四包”责任制，即中心学校人员包学校、学校班子成员包年级、班主任和任课教师包学生、学校联合行政村包家长。层层分解任务，人人压实责任。

健全和完善“8项”控辍制度。即“适龄儿童摸底登记制度”、“学生入学司法公证制度”、“学生变动即时报告制度”、“学困生帮教制度”、“辍学生劝返制度”、“人籍核查制度”、“学校和行政村联防联控制度”、“控辍保学工作奖惩制度”。制度保障，精准控辍。

1、宣传控辍。通过“告家长一封信”、家长会、班会、广播、壁字、标语横幅、宣传栏等多样形式，做实宣传工作，使义务教育一个不能辍学的政策深入人心，不读完义务教育就没有出路，辍学可耻、人人皆知。分月编印《控辍保学简报》。

2、招生控辍。做好适龄儿童摸底登记工作，落实义务教育免费就近入学招生政策，教师包到每一个适龄儿童动员入学，对特殊情况儿童，依据政策采取对策，保障每一个适龄儿童都有相应的学位。

3、均衡控辍。落实义务教育办学条件同步改善，加大优质学校帮扶薄弱学校的力度，进一步均衡镇域内教育资源配置，加快推进“三通两平台”建设，优化义务教育学生营养改善计划。提升偏远学校的办学水平，保障每一位适龄儿童享受教育均衡发展的红利，接受公平的教育。

4、质量控辍。落实《义务教育学校管理标准》，全面育人，全面提质，全方位提升管理水平。开齐开足国家规定课程，不随意加深课程难度，增加课时，学科监测要以基础知识为主，按课标的要求，不出偏、难、怪题，不以分数给学生贴“差”的标签。改进教学方法，不体罚或变相体罚学生，对学习困难学生，因材施教，强化发展性评价，多元评价，激发学习自信心。以“五好”教育为抓手，开展丰富多彩校园文化艺术活动和综合实践活动等，激发学生兴趣，提升学校吸引力。

5、扶弱控辍。聚焦建档立卡家庭经济困难学生、残疾儿童、残疾人子女、服刑人员未成年子女、进城务工人员随迁子女、留守儿童，对他们采取“一家一案、一生一案”，开展“谈心”新举措，精准帮扶、应助则助、有效关爱，义务教育路上一个不能少，其他学段不得有因贫辍学现象。对能在普通中小学随班就读的残疾儿童少年纳入随班就读，重度残疾儿童少年与特殊教育学校联系，督促他们采取送教上门等服务措施，确保残疾儿童受教育“全覆盖”。

6、融合控辍。积极促进职业教育内容引进初中教学之中，通过开设职业技术课程，为中职招生打下基础，提供多种成才渠道，使他们升学有基础，就业有能力，有针对性地防止初中生辍学，确保读完义务教育。

7、守规控辍。控辍保学任务艰巨，严禁人为工作失误造成辍学，不得拒收建档立卡贫困家庭学生，不得因教育教学管理行为不当造成辍学，不得因贫未受到及时资助而辍学，不得因学习困难、厌学未得到及时关爱纠正而辍学，不得因故让学生回家反省或劝退、开除学生导致学生辍学，不得人籍不一、空挂学籍，技术性造成辍学。

8、绩效控辍。中心学校推行义务教育以“学困、厌学生转化”方式考核绩效，以班级为单位，以学年度为节点，以学年初在班人数为基准，以每生各科学业水平测试（学校科学真实测定）综合成绩为考核基础，用班级各科学业水平测试综合成绩后20%的学生（定数、定名）考核教师绩效，每转化1名学困、厌学生进入80%的行列，给予相应积分。流失1名学生，一票否决，同时，转化的学生不予积分，并给予相应处理。

9、督查控辍。实行乡、校二级督导巡查机制，中心学校每学期两轮控辍保学工作督查。学校对控辍保学工作每月要进行一次自查，督查结果作为控辍保学奖惩依据。

10、奖惩控辍。中心学校每学年将对控辍保学工作中成绩突出的单位和个人实施奖励，对工作不力、效果不佳、影响教育扶贫和全镇教育工作大局的单位和个人严肃问责。

年义务教育控辍保学工作总结范文

1.以人为本，因人施策。

我县为确保学生想上学、学得好、留得住，让辍学学生学到一技之长。在县内的辍学学生安排到原就读学校就读或者到xx县职业技术学校渗透班就读，让这部分学生能够就近就地就学。在南宁等区内的辍学学生安排在广西商贸高级技工学校就读，确保这部分学生能够学习实用技术，毕业后可以就近顺利务工。目前，劝返的921名学生中，在县内中小学校就读478人，在县职业技术学校就读405人，在广西商贸高级技工学校就读38人。

2.扶贫济困，结对帮扶。

我县完善贫困生档案建设，严格落实国家资助政策，做到应助尽助。今年我县共落实义务教育“两免一补”政策资金4679.466万元，享受人数45653人(次);全县共有学生28217人享受营养膳食补助共计2200.926万元。积极发动社会各界捐资助学，提高资助额度。我县今年共收到社会捐助款11.78万元，共101名贫困学生得到资助。同时，做好结对帮扶工作安排，实行送教上门等，切实解决残疾儿童关爱教育和进城务工人员随迁子女入学难问题。

3.精心组织，有序部署。我县利用心理咨询师团队、志愿者团体等多次深入全县各乡镇学校扎实开展心理讲座及素质拓展等活动，同时针对辍学学生的年龄特点和心理需求，有针对性地开设各种兴趣班、爱好社团以及特长培训班，让劝返学生积极参与，发挥自己特长，确保学生想上学、学得好、留得住。

4.发挥共青团、少先队组织作用。全县各学校发挥共青团、少先队组织作用，积极开展文体活动和社会实践活动，丰富校园文化生活。同时各校认真组织控辍保学后续工作，对推迟入学、存在疑似辍学的适龄儿童少年，组织教师及时通过电话、短信、回访等形式对学生进行思想工作，尽最大可能减少适龄儿童少年辍学。

通过我们的共同努力和社会各界的大力支持,我县义务教育控辍保学工作取得显著成效。控辍保学永远在路上,我们将不断探索,勇于创新,大胆尝试,努力开创工作新局面。

年义务教育阶段控辍保学工作方案

今天只是简单地阅读了“前言”，便已经感觉到《课程方案》对育人的要求。

从其中的“体现国家意志，在立德树人中发挥着关键性作用”，再到“进一步明确培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”中，就已经将育人放到了最为明显的首要位置。

育人目标的变化也彰显着育人方式的变化。

我们要培养，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这一任务我们怎样完成呢?我想我们必须从课程设置优化，课程内容优化，课程培养优化入手。我们在课程中最应该实践的便是核心素养价值。新的社会形势下，我们的课程应该更加重视学生的核心素养。

但是有很多老师在自己的教学中，并不知道核心素养到底是什么，以及怎样在自己的学科内实现核心素养的培训。正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。

在学科当中我们应该怎样实现我们的核心素养呢?如果我们的教学只是习题，或者是将大量的习题引进，再或者是缩短新授课时间，我们的人文底蕴、实践创新又怎样能够实现。如果说我们的教学质量，需要大量的时间去提高效率，这本身就是一个伪命题。学习效率的高或低与学习时间的长短并无太多关系，起到关键性作用的是学习效率。学习效率当然就是一个事半功倍或者是事倍功半的选择性命题。

所以，很多老师看到《课程方案》中的科目总课时比例后，有些震惊，这怎么上课?

其实在这里我们应该面对一个命题——课堂的趣味性和效率性。我们应该在自己的课堂上，提升的不是速度而是效率，只有课堂更加有趣更加吸引人，我们的孩子们才会更加热爱学习。

课堂效率和课堂的有趣性是育人方式的一种。如果我们的老师是一个幽默的性格，他启发过的孩子更加倾向于幽默或者是乐观，还有坚韧。如果我们孩子的老师是一个特别看重分数的人，那么这就会向孩子们传递一种信息——分数很重要。人是多元的，一旦变成单一的追求，那么就会很容易进入死胡同，这样的话，我们的孩子就会更加容易厌学。

育人方式更应该从实际出发联系生活，任何教育实践一旦脱离了生活，哪怕再有趣味，也会很快地变得干瘪。我们的教育实践，就是在不断地启发孩子们可以更加优秀。这种优秀是全面的优秀，或者是在共性之上后的优秀，也是有文化认同、精神认同的优秀。

义务教育阶段控辍保学工作总结

1、工作力度不够。实行“以县为主”的农村义务教育管理体制后，全县虽然层层签订了控辍保学责任状，但一些乡镇政府控辍工作不够到位，没有尽到应负的控辍保学职责，一些学校的辍学率仍超过控制标准。

2、学籍证明手续的办理相当困难和繁琐，特别是随父母到省外读书的学生，取证工作更是困难重重。

3、执法力度有待加强，对家长的监护职责缺乏强制措施。《义务教育法》执法力度不大，这给学校的控辍保学工作带来了困难。

4、部分需要特殊帮助的适龄残疾儿童，未能入学但没有依法办理缓学或免学手续。

年义务教育阶段控辍保学工作方案

为确保20xx年国家义务教育质量监测工作在我校顺利实施，根据有关监测实施期间疫情防控的要求，结合我校实际，进一步压实监测期间疫情常态化防控主体责任，坚持人物同防，多病共防，落实“四早”防控措施，精准防控，制定本方案。

一、指导思想确保考生和考试工作人员生命安全和身体健康，切实保证本次监测公平公正，科学判断疫情发展形势，准确把握疫情防控规律，齐心协力、联防联控，全力以赴抓好义务教育质量监测疫情防控各项措施落实，确保20xx年义务教育质量监测平稳顺利实施。

二、工作要求（一）严格落实好翁牛特旗关于疫情防控的工作要求，确保人员到位、设备到位设施到位、物资到位、制度落实到位。学校成立新冠疫情防控工作领导小组，学校校长是疫情防控第一责任人。各岗位职责明确，任务到人。必须指定明确的疫情防控工作责任人和工作联络人，并确保参测学校在监测期间至少一名校级医生保障监测工作顺利进行。（二）制定监测期间具体的防控工作方案、应急处置预案和工作制度，建立疫情联防联控工作机制，同时与卫生院、疾控机构、就近定点医疗机构沟通协调，形成教育、卫生、学校与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。（三）根据监测工作要求，确定参与相关监测工作的教职工、学生等数量，结合应急方案储备足够数量的疫情防控物资，包括消杀设备、消毒用品、口罩手套、非接触式温度计、洗手液等。（四）提前做好对监测教室开通风。监测时不需戴口罩，就近设置备用监测教室，监测期间引导学生不串座、不打闹，保持安全答题距离。（五）相关人员监测期间如出现发热、干咳等症状，学校在校医工作人员指导下处置或启动应急处置机制，配合做好密切接触者排查等工作。同时报上一级卫生健康行政部门、疾控机构。

三、具体做法和措施。

（一）基本要求1、人员的健康监测。对参加本次监测测试的工作人员和学生，要求提前14天进行日常体温测量和身体健康状况监测，做到每天测量体温并做好记录。2、异常状况的评估制度。对监测前和监测中发现的学生和工作人员身体异常状况，经校医、学校领导小组进行研判，并请示上级教育主管部门依据专业评估建议，综合研判评估是否具备参加测试和组织测试工作的条件。3、进入监测现场的体温检测。在校门入口处设体温检测点，对所有进入监测现场的人员进行体温测量，同时，设置隔离室对有身体异常的师生进行隔离观察。4、备用测试室的设置。学校设置1个备用隔离测试室。当测试当天有发热、咳嗽等呼吸道症状的考生，启用备用隔离测试室。原则上须一人一间，备用隔离测试室不够用时，可采取最前排、最后排或四角排位的方式多人共用一间（最多不超过4人）。参与测试的学生座位横纵向间距原则上按最低间距不少于80cm的要求执行，并尽量根据测试室实际面积增大间隔距离。5、环境卫生和消毒。学校要按疫情防控卫生要求，备足备齐防控和消毒物资，在测试前要对校园、测试室、监测工作场所（包括办公室、计算机室、保密室等）、通道、门把手、桌椅等进行全面环境卫生清洁与消毒，并做好消毒记录或张贴封存标识。要加强垃圾分类管理，做到日产日清。日常使用废弃口罩按生活垃圾处理。6、测试室降温和通风。学校监测前组织人员对测试室空调、风扇等的运行情况以及门窗进行全面检查，开展清洁消毒，确保各测试室通风良好。7、人员的卫生防护。一是参加测试的学生在进入测试室前要佩戴口罩，进入测试室就座后，可以自主决定是否佩戴；体育室外现场测试时，学生不用佩戴口罩。工作人员和监测员全程佩戴口罩；二是要准备好口罩、纸巾、速干的消毒剂等必备物品。8、人员异常情况处置。如果在监测测试过程中出现了有学生发热、咳嗽等症状，由校医、学校领导小组及当地的卫生健康部门、疾控机构、医疗机构、专业人员按照事先的预案进行个案研判。具备继续测试、完成测试的这些学生，按照安排在备用隔离测试室测试。9、学校要制定疫情防控应急预案，制度完善，责任到人，并进行个人防护与消毒等知识和技能培训以及应急演练。校长是本单位疫情防控第一责任人。10、学校校门值守人员、清洁人员及食堂工作人员等应当佩戴口罩。妥善保管消毒剂，要求标识明确，避免误食或灼伤。清洁消毒人员在配制和使用化学消毒剂时，应做好个人防护。

（二）应急处置1、考前14天监测测试工作人员如出现发热（腋下体温高于37.3度，下同）、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状的，应安排其及时就近就医，并将医院诊断结果一并向上级部门报告。考试工作人员进入监测现场时或在监测测试过程中如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即停止工作，主动将情况及时报告学校责任督学和校长，由责任督学通知监测现场医务人员对其健康状况进行检查评估后按要求采取相应措施。同时，启用备用人员接替其工作。2、考前14天考生如出现发热（腋下体温高于37.3度，下同）、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状的，应安排其及时就近就医，并将医院诊断结果一并向当地监测防疫工作领导小组报告。考生在进入监测现场时如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应由专人引导其从专用通道前往医务室，由监测现场医务人员对其健康状况进行评估，综合研判具备参加监测测试条件的，由专人负责带至专用隔离监测教室参加考试；不具备相关条件的，不得参加考试，并采取相应措施。考生在考试过程中如出现上述症状的，应及时向监考员报告，由监考员通过流动监考员将情况及时报告考点主考，由主考通知监测现场医务人员到考场对考生健康状况进行评估，综合研判具备继续参加考试条件的，由专人负责带至专用隔离监测测试教室继续参加考试；不具备相关条件的，不得参加监测测试，并采取相应措施。3、涉考人员中如出现新冠肺炎疑似病例，应立即上报责任督学和学校负责人，并向辖区疾病预防控制部门报告，按规定及时送至定点医院就医，并配合相关部门做好密切接触者的管理。

义务教育阶段控辍保学工作总结

1、全乡学校基本情况。我乡现有初级中学一所，15个教学班，秋季学期开学在校学生885人;小学六所，42个教学班，在校学生1757人。

2、“控辍保学”指标完成情况。全乡各校始终把控辍保学工作当作一项重大任务来抓。经过不懈努力，我乡中小学辍学率均在省规定指标范围内，具体情况如下：

中学：20xx初，在校学生885人。现辍学14人，辍学率1.35%。

小学：20xx年初，在校学生1757人，无人辍学，辍学率0。

教育局年义务教育控辍保学工作总结

(一)义务教育控辍保学工作形势依然严峻。有些学生因厌学情绪严重、无心向学而辍学，乡镇政府、教育局、班主任、科任老师都做了大量的思想动员工作，采取了多种措施，但是学生就是不愿意返校学习，如白圩中学的韦良丽、覃顺庆。有些学生家长甚至逼着学生返校，但执意辍学的学生选择离家出走等相威胁，家长也很无奈，劝返工作难度很大。

(二)部分学生家长不够重视孩子的教育问题。认为读不读书都一样，疏忽对孩子的管教，对孩子的辍学行为听之任之，束手无策。

(三)个别辍学学生虽然被学校老师成功劝返回校，但思想很不稳定，给学校的管理带来不少的负面影响。

(四)xx县外的学生随亲返回原籍就读没有办理好相关的转学手续，学校难以联系，学籍很难处理;县内有些孩子随父母外出打工在外就学，不管学校怎样催促，家长就是不办理转学手续，学籍挂也不是，删又不敢删，学校很难做工作。