一年级语文小小的船教学设计(实用18篇)

一年级语文小小的船教学设计(实用18篇)

ID:6748841

时间:2023-11-24 08:18:59

上传者:ZS文王 一年级语文小小的船教学设计(实用18篇)

教学计划可以根据学生的需要和特点,合理布置教学内容。这些教学计划是教师精心设计并取得良好效果的,对其他教师具有一定的借鉴意义。

一年级语文《小小的船》教学设计

知识与能力:

1.认识九个生字,会写四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法:

1.创设情境,激发兴趣。

2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观:

感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

教学重点:

有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点:

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

本文是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和情感世界,培养他们的想象和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。

(一)创设情境,激发兴趣。

1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,课件出示图片。

3.晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗——《小小的船》。

4.课题质疑。

请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?

【设计意图】通过创设情境,把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。

(二)初读课文,识字写字。

1.配乐,师范读课文。

让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示:船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。

(2)词语搭配练习。

课件出示:

弯弯的船。

闪闪的天。

蓝蓝的星星。

“小老师”带读,你发现了什么?

下面我们就一边想象着画面,一边读连接好的词组。

(3)生字。

课件出示:船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读,个人读。

(4)多音字。

课件出示:

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈。

自己读读。你发现了什么?

同学们,像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音,每个读音表示不同的意思,这样的字叫作“多音字”。

个人读,全班读。

4.巩固识字,指导书写。

(1)学习“白、田、见、电”四个字。

“小老师”记字。仔细观察这四个字,你发现了什么?

指导:“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

师范写生字,学生先按笔顺描一描,再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知,了解大意。

1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)。

2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。

3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。

(四)再读课文,读中感悟。

1.学习第一、二句话。

(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?”谁来为我们读一读前两句,其他同学想一想这个问题。

(2)“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板上画,学生在纸上画)。

(3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。

(4)比较句子。

课件出示:

为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

(5)指导学生朗读,读出自己的体会。自由读,指名读,集体读。

【设计意图】通过画一画,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。

2.学习第三句话。

(2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读第二句。

(4)指导朗读。女生读,男生读。

【设计意图】这个环节的设计,充分调动了学生的积极性,让学生插上了想象的翅膀,激活学生独特的情感体验。

3.语言训练。

课件出示:

弯弯的月亮像________。(小船、眉毛、镰刀)。

闪闪的星星像________。(钻石、珍珠)。

蓝蓝的天空像________。

【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生展开想象的翅膀,多联想,多表达。学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。

4.有感情地朗读全文。

5.自由读,截图一边读一边加上动作。

6.学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读,突出学生在学习中的主体性。

(五)课后延伸。

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级语文小小的船教学设计

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性强。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船,激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现,孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把美丽的星空"移到"黑板上,把月亮"搬进"教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上"月亮船",面对"美丽的星空"自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。

对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。

1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思,运用“我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文,读出快乐的情绪。要求一字一句读正确,并根据标点符号读出停顿,培养认真读书的好习惯。

启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

感受蓝天、明星、新月的美感,晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

1、有感情地朗读课文。

2、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

1、猜谜:小朋友,你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:。

2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)。

(根据平时的生活经验和观察,学生应该不难猜出谜底,也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)。

3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空,有这么美的星星,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后,相信你们也会唱的!(板书课题,齐读)。

【设计意图:】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入,开阔了学生的视野,激发学生的求知欲,引发学生的学习兴趣。

1、初读。这首歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度,对有困难的同学,老师适当指导。)自由朗读后指名读,评议。

【设计意图:】学生是学习的主人,尊重学生的主体地位,让学生试读,培养学生的自信心。

2、范读。老师看出来了,同学们很喜欢这首诗,对吗?老师也喜欢读,听老师读一读好吗?配乐朗读,学生评价。(老师的配乐朗读,学生听得更入神。)。

【设计意图:】师生角色互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,体验语文学习的乐趣。

3、课文第一句就写月儿,这是什么样的月儿,你们看月儿,觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。

【设计意图:】联系学生的生活体验,突破难点,感悟作者用词的准确。

4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难,老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外,它还像什么?(学生小组讨论,想象说话,创设更大的思维空间)。

【设计意图:】诱发学生的多向思维,大胆放飞学生的想象,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来,培养学生的创新意识。

5、这么美的夜空中有一只小小的船,你有什么愿望?

6、播放音乐,闭目想象你一路上都看到了什么?

7、结合生活实际,描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉,美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空,学生的朗读一定很美。)。

【设计意图:】创设情境,让学生在美妙的情境中感悟,在读中感悟,体会句子的形象、奇妙,培养他们的想象能力。

9、师范读后指名读,齐读。

读一读,演一演。加上动作、表情来朗读,配上《小小的船》的乐曲。

【设计意图:】好动是孩子的天性,表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性,可以再现课文情景,从而增强学生对课文的理解,加深印象。学生将会入情入境,真正成了学习的主人。

1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。

2、创作画。

【设计意图:】感悟体验诚可贵,迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识,也拓展学生的思维,强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感",使教师成为学生学习与成长的引路人,培养学生的创新能力。

小小的船。

小小的船。

闪闪的星星。

蓝蓝的天。

小学一年级语文《小小的船》教学设计

1、情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

6、口语交际老师,请您评评俺的字

7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发同学热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

用听读法识字。

讲授、谈话、演示、发明性作业等。

幻灯片,字词卡,多媒体课件。

一、故事引入

1、古时候,人们就想飞到月亮上去,俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切方法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

二、指导看图:

1、示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文:

1、板题,理解课题的寓意。

2、反复练习,读熟课文:

(1)自身练读,画出不会读的字。

(2)教师带读,同学留意自身不会读的字。

(3)同学再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文,众生评议。

(5)教师范读,同学评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字:

1、示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

2、板叠词卡,这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明:留给同学发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

3、感情朗读课文:

丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自身的想象做动作。

2、配乐朗诵,练习背诵。

3、丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

[说明:教学的结束并不是同学学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

小学一年级语文《小小的船》教学设计

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题,注意正音。

二、看图,整体感知课文内容。

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导。

1、让学生借助拼音大声读课文,要求做到:

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字,多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练。

1、学习第一自然段。

(1)点名读,说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字。

1、记忆字形,提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

第二课时。

一、复习引入。

二、继续精读训练。

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

(2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读,集体评价。

(3)看图联想,学习第二句。

出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹?

(2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠。

(3)指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

三、巩固。

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说?

四、指导写字。

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影,临写。

小学一年级语文《小小的船》教学设计

知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

教学重点:学习生字,有感情地流利朗读课文。

教学难点:感受晴朗夜空的美丽,有感情地流利朗读课文。

教具准备:课件、音乐。

谜语导入:

1、师说谜语:有时挂在树梢,有时落在山腰,有时像个圆盘,有时像把镰刀。谜底是什么?(月亮)。

2、你们见过的月亮是什么样的?

3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮,他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌,今天我们就来学习这首小儿歌。

二、初读课文,自主识字。

1、自主读文,一读课文,读准字音;二读课文,读通句子。

三读课文;圈出生字,画出词语;

2、课件出示生字,检查生字读音。

3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。(指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing)。

4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流,再全班交流。

5、巩固识字:打乱顺序读,开火车读。

6、检查课文初读情况:指名读课文,评价。

7、抢答练习:什么样的月儿?什么样的船?什么样的天?什么样的星星?

8、课件出示短语,齐读,指导读好轻声“的”。

弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天。

短语训练:生活中还有哪些这样的短语?

绿绿的()()的()。

三、课间游戏。

四、创设情景,朗读感悟。

1、自读课文一、二句,思考课文中写了什么样的月亮?(弯弯的月亮)。

2、你见过弯弯的月亮吗?用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么?(像小船)。

3、师小结:这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么?句式训练:

弯弯的月儿像——————。

圆圆的月亮像——————。

白白的云朵像——————。

4、课件出示句子,指导读句。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

(1)弯弯的月儿多可爱呀,谁来读读这两个句子。

(2)指导学生有感情地读句子。

(3)感情朗读。

5、月亮这么美,想不想坐到月亮上去?闭上眼睛,让我们飞到蓝天上,坐到月亮上,看,蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛,飞吧,飞吧,让我们飞向蓝天,坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么?指名说。(星星和蓝天)。

7、理解“只看见”的意思:这星星和蓝天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和蓝天,再没有别的东西了,请大家一起读读这句话。

8是呀,你们看,多美的夜空啊!(课件出示群星闪烁的夜空)。

(1)那星星一闪一闪的,多像——————。

(2)蓝蓝的天空就像——————————。

(3)指导读文(指名读、分组读、齐读)。

9、配乐朗读。

(1)配乐自由朗读。

(2)配乐比赛朗读。

(3)配乐齐读。

10、指导背诵课文。

五、拓展思维,培养想象力。

1、欣赏古诗《古朗月行》。

3、欣赏图片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激发学生对大自然的热爱。

五、作业:

想象夜晚的星空,画一幅画。

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。上面这6篇小学一年级语文《小小的船》教学设计就是为您整理的小小的船教学设计范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

一年级语文小小的船教学设计精选

《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品,简短的语句,优美的意境,在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光,群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲,很容易使人发生共鸣,深深陶醉在这篇美文中。

低年级孩子,年龄小,识字过程是枯燥的,我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中主动识记生字。

第一、在开课时,我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态,这样一下子就抓住了学生的心,调动起了他们学习的兴趣。

第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节,我还带领孩子们做了游戏,效果非常明显。虽然是游戏,但经过我的精心安排,使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习积极性,学生最大限度的将知识接受,从而提高了教学质量。另外,在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生,并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心,也都意识到了识记生字不能靠死记硬背,有很多的方法可以用,比如:加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。

第三、教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。教学中,我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”〖〗的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。

当然,这节课还存在许多的不足:

1、时间安排上不够合理,字词教学所用时间较长,导致最后留给学生读书的时间有点短了。

2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。

一年级语文《小小的船》教学设计

1、初读课文,利用听读识字把字读准确。

2、了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。

3、指导朗读,感受诗歌。

4、培养小组合作学习的能力。

听读识字,感受诗歌。

生字卡、实物投影、课件。

一、创设情境,导入。

课题。

出示课件。

师:同学们,你看到了什么?

生:美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师:多美呀!快看看,是谁来了?

生:丁丁来了。

师:哦,丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

师:谁愿意大声的读读课题?

全班齐读课题。

点评:课的开头,成功地创设了美丽的情境,激起了学生的好奇心,调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文。

1、范读课文。

师:听老师读课文,注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读?(指名读)。

4、讨论:小小的船指的是什么?

学生自由讨论,并试着画一画。

点评:动手画一画,学生很愿意,起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

(实物投影打示学生图画)。

师小结:(你们真会观察!)在蓝蓝的夜空中,月亮有时是圆圆的,有时又是弯弯的,如弯弯的小船。

三、认读生字。

师:这首小儿歌大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。

生:(拿出生字卡片)。

师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。

生:(动手摆)。

师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?

生:(一人领读,全班跟读)。

师:……(适时指导。)。

重点:“只”的读音。

课件:

(1)我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(2)一只小鸟飞来了。

师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!

生:(收卡片)。

师:不认识的字没有了,它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!

四、课中休息。

五、游戏巩固词语。

师:活动完了,真精神!继续努力!快来看,这几颗淘气的星星跑到这儿来了。(指黑板)每颗星下面都藏着一个词呢!谁读对了,星星就跟你回家。

点评:满天的星星既为学习儿歌创设了情境,又可作为评价的实物奖励,使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏,巩固词语。

六、指导书写。

课件:指导书写“尖”

1、观察。

2、看课件,纠正笔顺。

3、再看课件,书空,找关键笔画。

4、自己动笔写。

5、实物投影,互相评价。

七、练习朗读。

师:现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组,用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练,能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸。

师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。

(投影)。

1、自己练读。

2、齐读。

3、指名读。

师:课下,请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章?下节课来读给同学听,好吗?

点评:学习语文,不但要重视课内,还要重视课外,没有语文的课外阅读,语文学习是不完全的,学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来,扩大学生的阅读量,拓宽学习语文的渠道。

一年级语文《小小的船》教学设计

1、能学会唱《小小的船》,并能用轻柔,优美的声音,有表情地进行歌表演。

2、能随三拍子的音乐节奏,用肢体语言做出反应。

难点:体验三四拍子的特点。

白纸口琴。

一、创设情境。

有时挂在树梢。

有时像个圆盘,

有时像把镰刀。

谜底:(月亮)。

师:同学们真聪明。

师:你们能画出你心中的月亮吗?

生:能。

(学生动手画月亮、抽作品展示)同学们真棒!

现在老师给你们出两个题,同学们能完成吗?

生:能。

问题:

1、弯弯的月亮像什么?

2、圆圆的月亮像什么?

(学生根据自己周围的事物来回答)。

二、导学明理,主体探究:

师:多么优美的歌曲呀,我们再次随音乐动一动吧!(再放音乐,学生闭上眼睛感受)。

1、提问:同学们这什么什么拍子的歌曲呀?(生:四三拍子)。

2、你们认识歌词吗?让我们来齐诵一遍。

3、听朗读录音。

4、再次有节奏、有感情地朗读。

5、教师范唱歌曲,学生聆听。

6、学唱歌谱,(教师分句教唱乐谱)。

7、教师唱谱,学生填词。

8、有感情地演唱歌曲。

三、创新实践。

1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。

三、小结:

师:今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》,还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲,大家继续努力吧!

小学一年级语文《小小的船》教学设计

1.出示:蓝天图小朋友们,你们看这晴朗的夜晚,星星在蓝天上一闪一闪,多美啊!这么美的夜空,是不是缺少了一点什么?(月亮)。

2.老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮?

3.真好,有时候我们看见的月亮示这样的,这是什么样的月亮?(出示:圆月的画面)。

4.月亮很圆,用两个圆字会说吗?

5.(出示:新月的画面)有时候我们还会看见这样的月亮,这是什么月亮?

6.对!晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美啊!难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课,我们学会了生字,这节课我们来学课文。

1.小朋友开始读课文,首先要看题目,想想它的意思。(读课题)。

2.小小的船是怎样的船,是真的吗?小朋友自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清楚,一个一个标点看清,不要读错。

3.指名读课文,现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是真的船?

1.老师看出来了,小朋友友很喜欢这首诗,对吗?老师也喜欢读,你们听我读课文。

2.出示:课文课文第一句就写了月儿,你们看月儿怎么样的可爱?

3.“弯弯的“表示很弯,弯的很可爱.。

4.那么这弯弯的月儿象什么呢?

5.“小小的船”和“小船”比比看哪种小?(出示:小船、很小的船、小小的船)。

6.说得很好,很小的船,小小的船,意思一样,但你觉得哪种可爱?(指名两人读)。

7.是啊,用了这样词语,我们觉得更可爱了,谁也能来学着说说。

8.出示:红花()的花白毛衣()的毛衣。

小虫()的虫小鱼()的鱼。

10.对了,弯弯的月儿像小船,这船的两头也是…….

11.现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这句话连起来。(出示:弯弯的月儿()小小的船。)。

12.对,第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读,齐读)。

13.小朋友们讲的真好,那你看看这弯弯的月儿。想不想上去?

14.如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮,觉得它像一条小船,你们听。(播放:小小的船)。

15.我们可以眯眯眼,听着,看哪些小朋友想着好像飞上了天,坐在月亮上了。

16.哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上?

18.出示:我看见()。

19.星星这么亮,向我们眨眼睛,还可以说是怎么样的星星?

20.对,闪闪就是一闪一闪。你们看(出示:闪闪的星星)。

21.你坐在月亮上,抬头看,除了看到星星还看到什么?

出示:蓝蓝的天上有()。

23.小朋友学得很好,现在我们来一起读课文。

24.书上为什么说“只看见”呢?

25.你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?

出示:蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。

26小朋友们看见这么美丽的画面,有什么想对大家说的?

对了,真是太美了,太可爱了,你喜欢这句话吗?喜欢就来读读。

26.小朋友读的很好,下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏,看谁找得又快又好。

出示:弯弯的小小的蓝蓝的。

现在谁能像课文中一样,也来说说这样的词语。

出示:()的苹果()的梨。

白白的()尖尖的()。

()的()。

1.这节课,小朋友动脑筋学得和好,你瞧,夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天,请你把这篇课文读给你你的同桌听,你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。

2.小朋友读得真好,为了奖励你们,老师为大家伴奏,让大家随着音乐来读课文。(指名读齐读)。

3.这么美的课文,你们想不想把它背下来?(音乐伴奏)。

3.这么美的夜空,如果你有机会到月亮上做客,你会看到什么?

出示:假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空,你会看到什么?

我乘着宇宙飞船,看见()。

一年级语文《小小的船》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音,认知8个生字,指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养同学热爱大自然的感情。

有感情地朗读课文。

月儿比喻成了小船;

xxx。

多媒体课件:

有关字、词、句,卡片、录音、磁带;

作业设计、布置:

课内:描红“尖”一行。

课外:朗读课文。

一、谈话导入。

1、谈话:小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮)。

2、接题。

在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

师领读课题,生齐读。

二、看图。

三、初读课文,读通读准。

1、边听课文边看图,想:课文是怎样描写与儿的?

2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字,再读课文,把课文多读几遍,读准音。

4、检查阅读情况。

(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐。

四、指导写字。

1、学会了课文,俺们来学习写字,今天俺们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”,分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“。

一年级上《小小的船》教学设计

1、使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。

识字认字,朗读课文。

有感情地朗读课文。

课件、录音机。

师:我给大家带来了一个迷语。

出示课件:

有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师:你们平时见到的月亮什么样?

学生自由回答。

点评:教师注意积极调动学生的生活积累。

(教师出示有关月亮的照片。)。

师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

点评:一个美丽的月亮的谜语,几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。

1、教师范读。

师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

学生自己提出对自己的要求,教师整理。

点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

2、学生自己读课文。要求把字音读准。

师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

指名读。评读。

1、课件出示:

弯弯的月儿小小的船,

师:谁愿意读读这些句子?

师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

(老师在黑板上画,学生在纸上画。)。

点评:学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。

师:你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

学生自由回答。

师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会:

弯的月小的船,

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船,

点评:这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。

指导学生朗读,读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2、课件出示:

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美的想吧。

学生展开想象自由回答。

师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3、有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

课中操:

1、学习生字。

出示课件:生字在课文中变成红色。

师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件,巩固识字。

2、巩固生字。

出示课件:生字。

师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?自己读一读。

出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。

师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。

点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

课件出示要写的生字。

师:你有什么想提醒大家注意么?

学生自由发言。

教师指导写生字。

师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?

学生自由发言。

教师适时出示课件:

1、有关的诗词。

2、阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

师:有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”再收集一些资料。

一年级语文教学设计

1.通过认识人体的各个器官,认识8个生字,8个生词。

2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.字词卡片,多媒体课件。(教师)。

2.2.字词卡片。(学生)。

1课时。

教学过程。

一、认识人体基本器官,识字学词。

1.指名说说人体头部器官,师板书:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.认读生字:眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。

3.认读生词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字:臂、肚、腿、脚生词:手臂、肚子、小腿、脚尖。

6.齐读以上生词,或抽读生字卡。

二、课件出示生词,学习轻声。

1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的`词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读,教读。5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。

课件出示以下词语:

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。

1.师范读,让学生倾听。

2.听出了什么吗?你发现了什么吗?

3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)。

4.师举例说明。

5.指名试读词语,师相机指导。6.分小组读,全班齐读。

1.课件出示独体字:主、书、门、我。

2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么?

4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。

5.生描红,同桌互评。

6.作品展示,师生全班交流。

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。

1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深。

4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。

三、学习古诗,理解诗句内容。

1.师范读。

2.师带读,生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗,指导背诵。

6.小组背,指名背,全班齐背。

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌:《妞妞赶牛》。

教学反思:

一年级语文教学设计

1.学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

4.帮助学生积累语言,能体会和感受语言文字美,发散思维,敢于创新。

1.学生能正确地朗读课文,读懂课文,认识雨点的动态变化。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

1、采用录音机、多媒体等电化教学手段,增强教学的直观性,营造氛围,激发学生的想象力和创造潜能。

2、以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新,锻炼他们的思维能力,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的主动意识和进取精神。

多媒体课件、录音机。

一、导入:创设情境,揭示课题。

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(生:春天。)。

师:是啊,春天到了,春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。

师总结:春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草,和煦的阳光照耀在大地上,到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物,让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。

出示谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(学生猜谜)。

揭示谜底——雨。

师:对了,春天不光给我们带来了春风,也送来了春雨。听!滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。

(板书课题:雨点,学生书空并读题。)。

师:小朋友们,雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝,想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、认读生字词:

1、读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词:

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。

请小朋友们借助拼音读准字音,记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。

(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。

2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好,下面就让我们一起走进雨点的世界吧!

三、初读课文:

1、播放课文朗读录音。

2、学生自读课文:请小朋友们自读课文,读通句子。

四、再读课文,检查初读效果:

1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖,老师做适当点拨)。

2、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。

瞧,雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点,落在柳条上,在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点,你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!

雨点。

池塘。

睡觉。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳跃。

一年级语文教学设计

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!

(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!

你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。

(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?

聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。

出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。

指名读,评读(有力,表情,动作)齐读

2、学习第二句

(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?

可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?

(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!

指名读,开火车读,教师评价。

(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,

(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!

指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!

(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?

渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!

三、学习第二自然段

1、学习第一句

(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)

(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)

(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。

师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?

这样改好不好?集体讨论

听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。

2、学习第二句到第四句

(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!

(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!

指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。

希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。

(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。

(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。

四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。

小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。

五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?

一年级语文教学设计

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。

:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习

(一)认识字宝宝

停 钱 重 咬 做

(二)再认词宝宝

停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死 咬 做)

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)

板书设计:

狐狸列那

卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年级语文教学设计

教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。

教学目标。

1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。

2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。

3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。

教学重点。

1、学会观察图片的方法。

2、根据图意,概括大意。

教学难点。

根据图意、概括大意。

一、激趣导入,引入课题。

同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。

二、情境渲染,初读图画。

放音乐,出示课本中的图片。

三、选定图画,看图析义。

1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?

3、让我们把自己想到的写下来。

4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。

5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。

四、作业。

给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。

一年级语文教学设计

教学目标:

1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。

2.能有感情地背诵课文,表演课文。

教学重难点:

1.能正确、美观地书写生字。

2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

一、猜谜导入。

1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)。

2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。

雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。

点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)。

二、深入探究,了解雨点的形态。

过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。

1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。

学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。

师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。

2.小雨点在这些地方都做了什么?

学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作。

3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。

4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。

5.课件出示池塘图。

评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。

6.课件出示小溪图。

师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)。

评:小溪很悠闲,谁在来试试。

7.课件出示江河图。

师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。

8.课件出示大海图。

评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。

9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。

小组合作朗诵汇报(配乐)。

师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。

10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!

三、语句表达,升华主题。

过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。

老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。

四、“里”字书写。

学会表达,还要学会书写,你才更棒。

日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。

两个长横放下格,五横等距最美观。

五、总结全文。

师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。

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一年级语文教学设计

教学目标:

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。

教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

教学过程:

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)。

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)。

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结。

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习。

(一)认识字宝宝。

停钱重咬做。

(二)再认词宝宝。

停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死咬做)。

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。

板书设计:

狐狸列那。

卖鱼人停下走摸说扔。

列那咬穿做套跳。

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