谈谈我的学习范文（22篇）

学习总结是一个反思自己学习成果和规划进一步学习的机会，我们应该充分利用它。接下来，让我们一起来了解一些学习的好方法和实用技巧吧。

谈谈小组合作学习

我从小组合作机制的建立、有效进行小组合作学习和有效进行小组评价三方面谈谈我的具体做法。

一、小组机制的建立。

第一、合理分组。按“组内异质、组间同质”的原则，根据学生的性别、兴趣、学习水平、交往技能、守纪情况等合理进行搭配，我班共有52名学生，分成了13个学习小组，每组4人，按餐桌式围坐。每个小组有小组长一名，副组长一名，组员两名。在这四个人当中，还确定了各学科的学科长，以便发挥每个学生的特长，更有效地进行合作学习。

第二、培养集体观念，树立“组荣我荣、共同进步”的思想。我用班级的荣誉影响孩子们，我对他们说：同学们，我们班在这次运动会上取得了第一名，你们高兴吗？（高兴）我们班在学校这些班级中，就是一个相对独立的集体，可以看成是一个小组，我来当组长好不好？孩子们都说好。我接着说：那么我们这个集体建立起来了，要有一个共同的口号，作为鼓舞我们战胜困难、一起向前的动力，这就是我们的团队口号：不抛弃，不放弃！我们的座右铭是：读书读书再读书，思考思考再思考，合作合作再合作，速度速度加速度！你们各个小组在班级里也是相对独立的，也要有自己的小组长、小组名称、组训、口号、座右铭„„孩子们听了，很感兴趣，纷纷给自己的小组选组长、取名字、确定口号和座右铭。我找来硬纸盒，和孩子们一起制作组牌，让他们把这些都写在组牌上，把组牌放在课桌上，时刻提醒自己。孩子们给自己的小组取的名字五花八门：有快乐学习王、团结合作、智能王还有龙腾虎跃等等，都随他们的意愿，我也不加干涉。有的小组的组训和口号很有意思，比如：勇往直前学习小组的口号是“手拉手，一起向前走”组训是“参天的大树是从一粒小树种长起来的”。学习之星小组的口号是“加油加油，成功向我们招手”；组训是“风力掀天浪打头，只须一笑不须愁”。我看了这些都倍受鼓舞，我让孩子们经常读一读自己小组的组训、口号、座右铭，增强小组的合作精神和凝聚力。本学期开学初，我给每个小组发了一本台历，让他们当组牌，以便及时记录每个小组的表现。

第三、组内分工明确、树立组长的威信。首先明确小组长的职责：（1）负责管理和组织课堂上的组内交流；（2）了解组内成员的课前预习情况，督促小组成员完成学习任务；（3）确定组内交流的执笔人和组间交流的发言人；（4）检查小组成员的课后作业；（5）辅导和帮助本组的学困生。副组长职责是（1）协助组长完成上述工作，（2）“一帮一”帮助一名在某一学科学习比自己差的组员。学科长负责在本学科课堂上组织组内的交流，帮助其他成员完成本学科的学习任务。组员要服从组长的领导，听从指挥。同时，要求组长和副组长要严格要求自己，以身作则；并且在学习和交流的过程中，组长不是权威，小组内的成员在学习的时候都是平等的，任何人都可以提出自己与他人不同的见解。

首先，要明确告诉学生在小组合作的时候应该学什么，怎么学。让学生明白学习的任务，和学习的过程学习的方法。不能认为小组合作学习，就是讨论那些在自主学习中学生个体不能解决的问题，这不是小组合作学习的全部。我认为小组合作学习应该在学生充分自主学习的基础上，交流和探究；合作学习的任务是交流彼此的收获，探究各自不能解决的问题，达到互相启发、共同完成学习任务的目的。

为了使小组合作学习不流于形式，切实进行有效的学习，最重要的一点就是让每个小组成员都参与到学习中，积极主动地学习，真心学习。让每个孩子学会学习，养成自主学习的良好习惯。这是小组合作学习的基础和前提条件。

怎样让孩子们学会学习，养成良好的学习习惯呢？各学科的学习，都有很多有效的学习方法。比如读书，是学生获取基本知识和技能的方式，每个学科都会用到，怎样让孩子有效地读书呢？在孩子们读书时，我要求他们想着“我知道了什么？我想到了什么？我是怎样想的？我为什么要这样想？”边读边思考，边动笔圈画、作批注，这样把读书和思考结合起来，就好于漫无目的的读书。各种学习方法的反复运用，学生就掌握了有效的学习方法，学会了学习，体验到了学习的乐趣和成功的喜悦，学习就积极主动了，也就逐渐养成了良好的学习习惯。

因此，我认为虽然进行小组合作学习，但是我们还是要关注学生的个体，让每个孩子都能充分自主地学习，有自己的收获，发现自己的问题，小组合作学习才有根基。

第二，小组合作学习要注重方法和过程的指导，教给学生怎样合作，避免小组长一人唱“独角戏”。我在指导学生合作学习的时候，要求每个小组的成员都必须参与，交流要从每个小组最差的那个同学开始，如果他遇到了困难，小组成员就帮助他解决，直到他学会为止。还要求各组把有价值的收获和问题归纳整理起来，准备在组间交流的时候和其他小组交流、探讨。在组间交流的时候，那些基础的问题，我要求每个小组都把机会让给学困生来回答。

三、如何有效进行小组评价。

我班的小组评价分为小组互评、教师点评及阶段性综合评价。小组互评和教师点评主要体现在学习过程上，在课堂上的组间交流时，对各组在课堂上的表现、小组的收获和发现的问题等方面进行互相评议，主要是建议性的。阶段性综合评价一般每月一次，由教师组织，检查各小组的日常表现（查组牌上的记录），课内外作业、日记、日常积累、以及学习文件夹里的其他相关材料，给各组量化评分，再加上单元测试的小组评均分、优秀率，再按分数及学困生各方面的进步情况评出优秀小组、优秀小组长，发给奖状。（这些成绩都将记录在组牌上）运用这样的评价方法，更增强了小组成员的凝聚力，如今，我班各组的学困生在小组成员的带动下，基本脱离了学困的行列。

现在，我班的13个学习小组，都能够团结互助，共同进步。特别是那些学困生的进步更是明显，以前老师管不过来，现在老师只要稍微提醒就行了，各组的“小老师”都能代替老师辅导监督了。小组合作学习的有效运用，不但使那些优生的才华得以施展，也给学困生创造了学习的氛围和学习的契机，使他们在课堂上也有了表现的机会，同时，老师的负担也相对减轻了。以上这些只是我在有效教学的小组合作学习方面的一点不成熟的体会，还望在座的老师们不吝赐教，以便我把工作做得更好。

谈谈小组合作学习

本月，我校扎实推进课改工作，在小组合作方面谈谈我们的做法：

1、小组长分配预习的任务。

小组长必须要有一定的自学能力、组织能力的学生来担任，他把学案中基础部分每一环节的任务明确的分配给组内的每一个学生，让学生自己独立的去完成。需要学生识记的（如：字词）小组长就要命令组员进行识记，需要理解的（如：词义的理解）,组长就可以根据情况让组内的成员平均每人完成一个或几个，然后在交流，这样就可以节省很多的学习时间。

2、组长检查预习的情况。

检查是落实知识的一种重要方式。学生完成预习后，小组长就要检查和落实，可以让学生说，也可以让写，刚开始的时候要逐个学生的落实，要让学生形成一个好的自学习惯。

能力部分又分基本能力和拔高能力部分，教师要针对不同的学生在学案中要设计不同的层次的问题，让学生预习。该环节的预习流程如下：

2、组长梳理问题。

这一环节，即时对上一环节学生预习情况的检查，同时，也是对小组内未完成问题的一梳理，小组长要对问题进行归纳，把问题分为“能解决、基本能解决、不能解决”这三类。

3、小组内展示，达成共识。

这里展示的主要是“能解决”和“基本能解决”的问题。通过展示，把“能解决”的问题精益求精，“基本能解决”的问题达成共识。

4、组与组交流。

“不能解决的问题”可能是这个小组在班上属个性的问题，也可能是共性的问题，个性问题通过组与组交流的就可以解决，共性的问题也就是我们平时所说的难点问题，这时，我们教师就要做好引导，共同参与解决这些问题。

三、教师检测预习的情况。

在这一点上，教师的检查侧重点在基础部分和一般能力部分，通过检查以达到强化巩固知识的目的。

存在的问题：放手让学生合作耗时过多。

谈谈我的学习心得

有人说我的眼睛是丹凤眼，但也有的人说我的眼睛是“上吊三角眼”，其实，不管是什么眼，我只知道，自从我的心灵窗户装上玻璃之后，我就成了“四眼田鸡”。我的嘴巴有些大，大概是被我妈妈扯太多的缘故吧。

【同情心】。

我有一个特点，也可以说是陋习，就是喜欢和朋友一起去购物。每次，一番风天云地后，我钱包里的钱总是所剩无几。我曾多次祈求我的不要扁，但它还是不争气的瘦了下去。

一次，当我的钱包早已空空如也的时候，我看见了一个衣衫褴褛的老大爷，岁月早已在他脸上留下了痕迹。在他眼中打转的泪水，诉说着他所经历的沧桑与挫折，他凄凉地坐在路边，拉着二胡，他渴望人们能够给予他一丝温暖，但取之而来的却是一张张冷漠的面孔和许多厌恶的神情。难道这车水马龙的城市，只有这里才是他的流离之所吗?我拉着朋友，请求她借我两元钱。我立马走到老爷爷跟前，轻轻放下了那两张钱，我觉得他实在是太可怜了，在风烛残年之际，还要在街头乞讨，我曾幻想，假如能够照顾这些爷爷奶奶，那该多好!

【恶作剧】。

在父母眼中，我是贴心小棉袄，但在朋友眼中，我却另有一个外号——恶作剧大王。

有一天，我正躺在沙发上看家有儿女，看到一个片段时，我突发奇想，便取来家中的奥利奥，挤了一些薄荷味的牙膏，再把它们偷偷的抹在一些正常的饼干中，最后装点在漂漂亮亮的盘子中，送到了邻居姐姐家，一到门口，就叫她尝我自己制作的饼干，她吃了一口，马上喷了出来，大叫“这是什么怪味”，我奸笑着说：“牙膏味的呗”，说完，我转身冲回了家。只听见姐姐在外面发疯似的拍门，我却笑得在床上打滚。

这就是我，一个独一无二的我，一个乖巧可爱、古灵精怪的我。

谈谈我的英语学习心得体会_英语学习个人感悟范文

时间飞逝，很快一个学期就要接近尾声了，这个学期对于刚走上教师岗位的我来说意义非凡。在这个学期中，我的生活和工作都发生了重要改变。

人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。我的理想是要用我的知识，我的理念去教育一批有理想、有担当、敢作敢为的时代精英，要成为学生们的良师益友。

在这个学期旅游英语的教学过程中，我费尽心思，努力上好每堂课。旅游英语是一门具有很强实践性和技能性的专业课程，对老师的要求也很高。为了上好这门课，我做了以下工作：

1、多听课，学习有经验教师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。这个学期下来，我听了很多有经验教师的课，每次听课我都会认真做好记录，并进行评课。务求每听一节课都有最大的收获，必要时，还会与讲课老师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。当然，实践出真知，为了更好地提高教学水平，我在这个学期也上了公开课，听取前辈的对症指导，这使我更清楚地看到了自己的教学方面的不足，事后认真进行教学反思，这让我更好地成长。

2、钻研教材，认真备课。

教材是教学的依据。同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。旅游英语的讲解也要注意趣味性，所以在备课时，我会努力搜集很多相关的图片或英文视频，让学生了解旅游景点的同时英语能力也能有所提升。

3、多与学生沟通。

新教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育。

一个刚踏上教师岗位的新教师，适应角色很重要。回首这个学期，我与学生在一起，觉得时间过得很快，虽然每天都是忙忙碌碌，每天都在备课，但我忙得很开心，备课也不觉得累。在今后的教学工作中，我会继续努力，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动学生。不断提高自己，完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的大学老师。

谈谈我对学习的理解

我是99届法律系毕业生，毕业前两年早早走上了社会，在学校里的日子不多，主要的精力用来攻读计算机与外语，我只是说明一个法律知识基础薄弱的人也可以在短短的时间内通过律考，我深深同意阿甲老师的话，有针对性的训练时通过一切考试的法宝，这里，一定要强调个性，包括考试的个性与考生本人的个性。

在短短的一年时间内，我陆续通过了一些较有难度的考试，包括cne，mcse，toefl的考试，再是律师资格考试，感觉上考试之道，一通百通，虽然考试主要考察您学习的知识，但是我们必须知识与技巧并重。我这里就主要讲一下我对于几个考试技巧的理解：

1、总的原则。

考试的技巧是一个很大的概念，首先必须有一个贯穿于准备与考试的始终的基本原则。

在律师资格考试中，我认为这个原则就是240原则。

律师资格考试是资格考试，再难也是资格考试，永远不是选拔考试。所以你的目标就是240分，而不是400分，有时间脱产一年考律考350分以上，不如工作10个月，留两个月考240分，很多考生的经历证明，对于这样一门要求记忆性很强的考试，复习的效率比复习时间的长度更重要，这就是有些人屡考不过的原因，三四年读下来了，法条不熟不可能，但是为啥还是过不了？这不是能够用运气就推托的问题，应该仔细反省自己复习的策略是否符合考试的目的。

再强调了考试的目的之后，我们就具体来贯彻这一240原则，说来简单，对于复习来说，我们必须有效安排时间，权横轻重，将大头牢牢抓住。对于考试来说，必须有攻有守，有轻有重。

比如说第三卷，采取的策略是：“采用抓大放小、版块分割、各个击破的战术：死保知识产权法、经济合同法与企业法律制度三大部门（它们在律考中总占分为80分以上，即五分之一）；力夺海商法、仲裁法、劳动法、反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保护法，因为这几种法律在律考中已有一定的套路，除海商法外，法律条文本身比较容易把握，数目也不是太多（它们在律考中总占分约35分左右）；游击金融法、土地管理法、城市房地产管理法、税法、票据法、保险法、自然资源法、环境保护法等，所谓游击就是能拿分就拿分，不能拿就走，不恋战、不做无谓地停留（它们在律考中总占分约20-25分间）。”这就是一个对于律师资格考试得分分布与难度有过详尽研究之后的良好方案，体现了复习时间与精力分布的基本策略。一般认为，在第三卷，能够得到75分左右就可以完成这一战役的任务，如果以这一目标为例，你大概可以不用看税法，票据法，银行法这些又耗时，又有难度，又无把握的法律。值得注意的试，我们不能仅仅注重分值，难度也是很重要的研究对象。比如自然资源法，虽然多，但是可考性及其差，又因为考试分布的规律，必然有一分。在下将律考用书翻了一遍，用了二十分钟就可以稳稳拿到这一分――如果像这样的法律，实在可以考的东西太少，一眼就可以看出。所以也应该复习。

2、总体规划。

律师资格考试的复习是一个持续的过程，我认为第一次参加律考，法律本科的学生脱产45天，足够通过，非法律本科的学生需要脱产60天左右，而且需要在考试的前三个月对于法律学科做一个基本的了解。但是无论如何，律师资格考试的复习有一个持续的时间过程，这时候，规划就异常重要。在复习之前你对于以后60天或者45天的安排可以决定考试的成败。

备考资料。

8月中旬，我买了律考系列中的两本，《民事法学》《刑事法学》，加上本来搜集的旧书，凑齐了资料，然后买了肖老师的书，这就是我所有的备考资料，其他买的参考书，到考完试还是新的。

在8月20号到9月1日这段时间，我每天砍树只有四，五个小时，主要是用来熟悉合同法与刑法，这两部法在我学之后是重新修订过的。

经过观察，我大致安排了自己的复习进度：

（1）从复习内容上来看，《民事法学》《刑事法学》《商事法学》这三本书大约有三百分，另外四本书合计一百分左右。我将理解性最差的《法理与宪法》放在最后复习，首先复习最不熟悉的合同法与刑法，准备给这两部法5天的时间。然后是诉讼法/民法/行政法/律师时务20天，强烈建议相应的实体法与程序法比较复习，律师时务参差在诉讼法中，这样复习在第四卷的时候就会有所优势。商法8天，其他法4天，余下3天时间做第二轮复习（没有想到后来又给补了一个星期，时间顿时充分，于是花了两天打篮球看录象，实际第二轮复习3+5=8天）。

（2）从复习的形式上来看，我比较倾向于用笔记的方式，主要是知识点的记忆与历届试题的练习贯穿复习过程，我的做法如下，按照甲老师的98复习笔记与律考用书整理出自己的知识点，然后以问题的形式并参注页码。（请见在下的笔记），然后通过复习律考排档试题精析部分与肖老师书中的相关部分对于笔记进行补充，（很抱歉，有很多自己归纳的知识点是我自己整理在书上的，所以在问题对应的页数上无法找到，如三诉法上一些对比，请根据问题自己归纳）。

第二天复习的时候，我就拿出第一天的笔记，记忆第一天的知识点就可以了。正如肖老师所说，律考的推理都是直接推理，所以你只要牢牢掌握知识点，一切豁然。所以说，我的复习是以系统分析记忆知识点为基础的。

（3）从复习的材料上来看，我认为律考用书是最为主要的材料，只有刑法和合同法需要自己看法条。其它法律，特别是诉讼法，律考用书进行了详细的归纳，将各种司法解释与法条结合，省却了考生大量的整理工作，历届试题证明，考试的范围很少超过律考用书，换而言之，律考用书足够帮助你通过律考。

这里我要点名批评的是钱明星同志，我和他没有个人恩怨，平心而论，这套律考用书写的最差的几章就是他写的行政诉讼法。有些书写的虽然罗嗦，但是多言无害，而钱明星的书却有误导之嫌疑。将行政诉讼法写的简单之极，简直就是法条的拼凑。而且更为重要的是，其中对于考试大热点行政诉讼法的解释竟然一字未提，我强烈建议大家跳过关于行政诉讼法的几章直接看法条与解释。

关于其他的材料，我认为看的顺序应该是这样的：备考日志――律考用书和法条――肖老师的书於试题精析。我是这样用肖老师的书的，看完一遍律考用书后掩去答案作题目，如果做错了，打上记号回头再做，对了就过去，如果你只有45天完成全部律考的复习是绝对没有时间来做两遍一张考卷的。

（4）从复习阶段的作息来看，每天七点左右起床，晚上十二点左右睡觉，中午休息一个钟头，在时间上可以将读书，记忆，做习题相互穿插，保持一定的大脑兴奋程度。这45天，我足不出户，每天在墙上的一张纸上画“正”字计算日期，保持一定的时间压力。

3、复习与做题。

在考试前的一段时间，我经常上论坛看，发觉很多考生迷恋于讨论一些虽然很有趣，但是很不规范甚至很不科学的练习。这些练习题可能是出自历届全真的试题，也可能是民间的考题，但是共同的特点是不容易出现在律考当中（在概率中所谓的小概率事件）――但是你要准备的就恰恰是律考。

这种情况在非法律本科的学生中更为普遍，本身就心中没有成算，总是希望自己能够多懂一点是一点，所以一看到不会做的题目就希望能够攻克。而且的确有一些理论探讨的问题是很有趣的。

对于一些有理论功底的学生来说，指出历届律师资格考试的错误是一件非常愉快的事情，我经常看到论坛上这样的帖子说**年的**题有啥漏洞。

谈谈我的学习心得

世上没有两片相同的树叶，更没有一摸一样的人，我就是我，一个独一无二的我。

相貌篇——。

一双黑曜石般的眼睛，散发着明亮的光芒。一张小巧玲珑的嘴巴能说会道。一头乌黑发亮的齐耳短发显得特别精神。这就是我，一个胖乎乎的可爱的我。

寓意篇——。

我叫朱嘉文，虽然我的姓“隆重”的成为了同学们的“笑点”，但我一点也不在意，因为咱们中国姓朱的人多的不计其数，其中还包括不少名人呢。我的名字其实颇有寓意。嘉是希望我能够得到大家的表扬，文呢，是既希望我有文采，又希望我能文静一些!可我却是一个天生开朗、外向的女孩，喜欢窜上蹦下，闲时做做创意diy(犯神经编故事等等)，像个风风火火的假小子，不过我只要拿起书本，换上长裙，也是一个文静的淑女呢(当然，不能说话，否则准露馅)!这可能就属于“江山易改，本性难移”吧，其实我觉得还是真实的我最美丽!这就是我，多变的我。

书虫篇——。

我是个名副其实的书虫，只要你给我一本书，我一定要把它“啃”的“千疮百孔，满目沧桑”(主要是书上的批注的圈圈点点太多了)，我看书成痴，经常忘记按时吃饭，经常因为看书耽误做事被妈妈提溜着耳朵碎碎念，可是没办法啊，书里的世界实在是太精彩了嘛!我改不了了，这就是我，爱书的我。

写作篇——。

我极爱写作，虽然不是夸张到抓起笔头思绪就来，但是我如果心中有可写之事，脑中有精彩构思，那文章啊，就会如滔滔江水，连绵不绝从笔下“流”出的。上中学了，在我亲爱的语文老师的引领下，我相信啊，我的这一优点呢，将会被发扬光大!看，这就是我，爱写作的我。

多愁善感篇——。

都说女孩子是奇怪的，女孩的心思你别猜，女娃娃的脸，常常是阴晴不定的，我也是这样子。不过啊，如果正赶上我刚刚生了气，别担心，一个笑话和一篇优美的文章就准能把我搞定，让我转怒为喜。我常常把自己放进作者的文章里，想象自己就是作者，就是作者笔下的人物，随着文中人物的思绪或忧或喜或嗔或怒……这就是我，多愁善感的我。

谈谈小组合作学习

马红梅。

自2010年起，我加入自育自学实验已经六年多的时间了，实验中，有过迷茫，有过怀疑和畏难情绪，但更多的是坚持和自信。走过漫漫长路后，我和实验班级的孩子们初尝滋味，收获丰硕，尤其是小组合作学习，已经从“引导自学”型课堂走向课内外各种学习活动中，让每位孩子都树立起了自信，培养了他们的集体荣誉感，品尝到了团结合作带来的快乐。

1、从课堂上的常规训练做起。

还记得我刚开始实验时，学校的张羽校长对我说：“小马，从现在开始就要用何老先生的“引导自学”型课堂改变你的课堂，改变你的学生。”我一听，当时脑袋就大了几圈，“让刚从幼儿园毕业才升入小学的娃娃们，课堂上开始小组合作学习，这该如何下手啊？”

万事开头难，还是先从分小组开始吧。班里64个人，正好16个小组，考虑到刚开始小组长的能力要强一点，于是又进行了组员调配。接下去，该怎么围绕问题讨论，还要教给他们一套方法。先从简单的读字音任务开始，组内成员每人读一遍，组长要组织大家认真听，还要从读准上进行评价，实在读不好的同学要请组内的“小先生”教他。第一次时，我首先请一组同学上台，当堂示范了一遍，再让他们模仿讨论。巡视过程中，我又进行了一对一的指导，尤其关注培养小组长的组织、评价能力，希望通过组长这位“小先生”能带动全组，提高组员的学习能力。每次小组学习结束后，我还会针对各小组情况进行整体反馈，表扬做得好的小组和小组长，请他们介绍自己好的做法，同时再针对存在的问题提出建议。记得有一次，我在反馈点评时提出，小组内讨论的声音音量过大，希望小组长想办法控制好，在后来的学习中我发现有的小组长很会动脑筋，比如做手势示意组员，或自己在家做个“静”的小牌子，每当声音过大时，就举牌示意，课堂效果明显好多了。

一学期下来，我们班的小组合作常规模式已经初步形成。讨论中，小组长负责主持和组织，组员有秩序地举手发言，每次讨论都有评价和总结等。有了初步的效果，我继续实验的自信心得到了进一步的增强。

2、提高组内评价能力，促进小组合作的有效性。

几年来，我们班的小组讨论，从读字音、读课文、记字形、写字、说故事等简单尝试到现在的交流圈划重点词句谈感受、互相修改习作、讨论遇到的不懂之处等，学生的听说读写及质疑能力在训练中都得到培养。比起老师的“一言堂”，孩子们更乐意从同伴那里得到建议和学习方法。互助互学，他们的学习效率大大提高，身为老师的我也增添了许多的小助手，课堂教学效果明显增强了。

记得在训练他们组内检查朗读课文时，刚开始我在巡视时发现，大部分小组在评价时都只会说：“他读得不好！”“他读得很好！”等泛泛评价，于是我在点评时提醒各小组评价的标准为：读准字音，读通句子，能做到不多字，不丢字，不错字，不倒读。之后的评价中，小组长就注意到了这一点，能提醒组员进行具体的评价，如：“他的某个字读得不准，应该读什么音。”或“他读得不够通顺，哪个字丢了或多了”等。而且有的小组还会根据读准读通的要求采用多种评价方式，如打分数，或在书上加星星，或送“大拇指”等，我都积极进行鼓励。

随着他们评价能力的增强，我又提出进行“1+1”式的评价模式，即一个优点加上一个建议。比如对于字音读得很准但句子不够通顺的组员，可以建议他将难读的句子反复多读几遍等。这种评价方式很快就在各小组内实践起来。尤其对于后进生的学习起到了激励作用。班里的小周和小宋学习能力一直较弱，虽然我和他们的家长经常对他进行辅导，可是收效甚微。于是，我和他们两组的小组长进行了沟通，希望在组内学习时能给以他们俩多一点的帮助和鼓励。两位小组长都非常配合。在小组交流中，每当巡视到他们两组时，我发现在小周和小宋有时会把字音读错，可是听不到了大家的嘲笑，经常听见的是组长或组员教他们读难读的字音或句子，或告诉他们怎么样才能记住生字字形的方法等。自信和兴趣正在悄悄的改变着他俩。记得在单元测试中，小周和小宋都突破了不及格的记录，我当着全班同学大大的表扬了他俩，同时也提出他们成绩的进步和两个小组的互助合作是分不开的，是两个小组共同努力的成果。在大家热烈的掌声中，我看着小周、小宋及他们所在的小组组员们一脸骄傲的笑容，真为他们感到高兴。这学期，有一次英语老师还对我说，小周的英语成绩大幅度进步，考到了80多分，英语老师说这都得益于他的同桌小杨（小周组的组长）平时的帮助呢！

小组合作学习不仅仅在我的课堂上快乐、有效地进行着。在课外的各种活动中，我也在努力尝试。

因为我们班级也是自育自学“吃睡炼”子课题实验班级，课题实验组特别制定了《“吃睡炼”评价手册》，其中就有小组评价一栏。我要求小组长带领组员按照“吃睡炼”的标准，即每天吃好四类早餐，睡满10个小时，坚持锻炼1小时，进行如实评价，同时每周老师还会总评一次，针对各小组评价情况进行反馈，对于做得好的小组进行加星奖励。因为有了小组的监督和评价，组员进行“吃睡炼”的热情都有了很大的提高，对于学生良好习惯的养成起到了很好的激励作用。

同时，为了增强学生的语文实践能力和动手能力，这学期，我配合课内教学，还积极布置许多课外实践作业，如搜集资料，做实践调查等。例如在教学像《水上飞机》、《恐龙》、《海底世界》等这样的课文后，我就布置搜集相关的图文资料，进一步了解它们，并以四人小组为单位出手抄报。刚开始出第一期时，学生都有些畏难情绪，感到有些无从下手，也遇到了许多难题。比如有的小组提出任务分配不均，有的组员啥也不干，或者有的组员干脆不服从组长分配，还有的小组出的手抄报质量不高等。针对这些情况，我提出小组长分配任务时要注意根据各人能力，如从搜集资料、绘画、抄写、设计等多方面安排，但是每个人必须都有事情做。另外，每一期手抄报出来后，都在班级中进行展览，再由宣传委员组织评委小组进行评选，选出最佳“资料奖”、“绘画奖”、“书写奖”、“设计奖”，所有获奖小组4人都给以加星奖励。我还会对每个小组的手抄报进行一一指导，提高他们的办报能力。

经过一学期的多次实践，学生对出手抄报的兴趣越来越高，这不，《日月潭的传说》我还没上完呢，好多小组就跟我说：“马老师，关于传说故事的手抄报啥时候出呀？我们的资料早就找好啦！”，真是“万事具备，只欠东风”喽！

小组合作，让我们班每个孩子的个人能力得以发挥和锻炼，而个人能力的提高也让小组合作的效率更高更强。在未来的日子里，我和孩子们将会继续不畏艰辛，上下求索我们的小组合作之路。

谈谈我的学习心得

【内容摘要】在我们的从教生涯中，我们总可能遇到这样或那样的受到人们长期关注的议题。学困生也是我们老师在教学工作中最棘手、最头疼的一个方面。本文主要针对学困生的转换方法方式和工作进行中的一些行为准则，结合自己的实际工作经验，对如何帮扶学困生，使这个班级中的待上进小群体得到积极转变，作出进一步的尝试探讨。

【关键字】帮扶；学困生；方法；准则。

俗话说：“山中林木有高矮，十根手指有长短。”虽然是同一个老师教学，但是由于学生的个性差异、统一的教学要求之间的矛盾以及学生个人接受能力高低不一，班级内不可能达到平均每人都相等的水平，总有个别学生较之其他人而言学习效果相对不够牢固，从而影响学习，成为所谓的“学困生”.

古书云：“知己知彼，百战百胜。”虽然我从教年月不多，但是每当我新接手一个班，我都要对该班总体情况在最短时间内进行摸底排查。今年接手新班级三甲班后，通过调查了解，我班的学困生可以分为两种：一种是学习态度不够端正，思想不够上进，在低年级养成的不良习惯多，久而久之逐渐失去了学习的自觉性，减低了继续学习的兴趣；另外一种是很想学好而又诚实，但是由于学习方法不对路，教师辅导缺乏持久连贯性，家长也不够重视自己子女忙于生意或者农活，或者父母外出打工学生缺乏督促，也有的家长自身学识水平非常低（甚至小学都没有读过）等原因，导致学生学习成绩没有明显成效。了解到这些最明显的学困生症状，我的心里很明白，培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，既要让优生吃得饱，又得让差生吃得好。课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他们带差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气，优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都应该明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，攻克一个个小目标，如：每次作业比工整，每次测验比进步，奖“笑脸”、五角星贴卡等等，那样既能提高学生的自信心、意志力，又保护了他们的自尊心，增强他们内心的集体荣誉感。

一、方法。

每个教师会遇到不同的学生，针对学生不同的个性体现，又会采取不同的措施来帮扶转化，正所谓“萝卜青菜，各有所爱”.具体说来，我在这一年来采取的学困生辅导方法主要有：

（一）与学生和家长共同商定学生的成长目标，引导家长与教师共同关注学生的每一步成长，约定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。比如我们班里的小宇同学，原本是一个学习成绩属中下水平的学生，但是他脑子聪明灵活，只是学习习惯不太好而影响了平时成绩。经过家访我了解到，该生平时在家爱看电视、爱和社会上的小青年玩耍，父母常常在他面前打牌等等，以至于他在校也常常吹口哨、爱吵事，上课走神等影响了功课。对症下药，我迅速和该生家长达成共识，并“约法三章”:第一，以后尽量少带儿子出入不适宜未成年人成长的娱乐场所；第二，多督促学习，关心儿子学习情况，多一些表扬鼓励少一点粗暴斥责；第三，要多与儿子、老师沟通，适当分析和及时反映、调整教育方法。由于在教师平时辅导、家长积极督促和他自己的努力下，他竟然出乎大伙意料，在期中检测里前进了十名，进入了班级前五名。我与任课教师商量后，给以了他一个年级“进步奖”,并且趁热打铁，在第一时间向他家长报喜，同时，也提出了建议，寄予更大的希望，就是教师、学生自己、家长分别明确自身职责，争取在期末检测中获得更好成绩。随后，我们老师发现，小宇学习的积极性更大了，家长脸上也多了更多笑容，我们老师也更加看到了希望。

（二）坚持以课堂督促为主，在课堂上多提问多帮助，每个教学环节都争取多留意和兼顾学习有困难的学生，教育其他学生也给与及时的指导与帮助。课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。但是这个方法重在持之以恒，很多老师急于求成，短时间内看不到效果就失去了信心，结果把学困生又“打回了原形”.在我的课堂中，我总是针对不同的学生提出不一样的问题，比如小冬同学，是我班“最成问题的学困生”:在家爱看电视，母亲溺爱父亲教育方式老套粗暴，加上该生学习基础较薄弱，性格内向胆怯，作业很马虎，常常拖欠，学习兴趣很淡。于是，我上课时总是采取“微笑教学”,特别爱让他来回答较简单的问题，只要他答对了，我就给予双倍热烈的掌声，答错的话也决不训斥，而是耐心开导和鼓励。虽然有时面对他，我还是会有一种挫败的.感觉，但是我劝自己一定要坚持。有怎样的付出就有怎样的收获，大约半个学期后，我发现他回答问题比以前更积极了，而且经常主动举手，有时比较困难的问题经过思考也能独自答对，作业比以前工整了，在一次班干选举上，他竟然毛遂自荐要当他们小组的组长。看到他学习的信心增强了，胆量也变大了，也更坚定了我要帮助他改变的决心。

（三）定期对学困生进行小结性辅导和检测，及时了解他们不同阶段的学习情况。这也是我们帮助学困生必不可少的辅助手段，可以适时了解辅助效果，从结论中总结经验，调整对策，以便以后更好的开展辅助工作，如：教师结合前一阵子所作的辅导进行有针对性的出题，或是其他班干、优等生协助检测，或督促家长进行家庭式检测等。

（四）让学优生自愿与学困生结成“三帮一”对子，课堂上可引导督促学困生读书的习惯、好的识字方法，欢迎学困生的共同参与讨论活动，利用活动课或课下时间进行作业辅导等。我就是要充分调动班级内的这些热情可爱的“可利用资源”来一起达成转化学困生的行动，为他们树立更好的学习信心，觉得自己受到班级内老师与学生的共同重视，班级成员是一个整体，缺一不可，使他们自身的思想觉悟也能得到提高，从而坚定迎头赶上的决心。

（五）经常与家长、任课教师沟通，尽量报喜不报忧，让家长了解学生的成长与变化，建立家校教育“互联网”.经常采用“走出去、请进来”的办法与家长取得联系，就是上门进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生家校的实际表现，或利用电话、发短信、写字条等多种方式进行家校之间的联系，对学生每取得的一分进步或还存在的关键问题都及时告知家长，争取家长们的配合。利用年级组活动时间主动与各任课教师了解学困生学习表现，给老师提供交流反馈的平台，适时调整帮扶目标，使帮扶学困生这一目标能得到每一位任课老师的积极配合，大家携手，共同关注学生成长与进步。

（六）对学习有困难的学生要给予厚爱、尊重、信任，建立融洽的师生关系，激励他们上进。同样，对于家庭有困难，和出于家庭原因复杂而影响学习的学困生，我们更要引起重视，身先士卒，率先带头关心和帮助他们，在生活上多关心，带动全体学生一起行动。

（七）学困生考评奖励措施。根据每学期期中期末的检测表现，对这些优生、学困生的成绩进行评估，然后与上学期表现进行比较，提高了级别的按比例分出一二三等奖，没有进步的作出鼓励与希望性评价，有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”,以示鼓励。比如我班的小燕同学，她很诚实学习，遵守纪律，但是令师长和她自己都无奈的是，她的语文学习能力就是提不高，学过三年语文拼音，到现在仍然学得不怎么好，导致平时认字也困难，组词造句写作方面都受到严重影响，每学期期末检测都是倒数。但是，经过平时我积极的督促和辅导，帮她做了一个特别的有绕口令的拼音大图表，叮嘱她每星期在家读几遍，以及开导家长多给予配合督促学习，她自己也很自觉利用假期在家刻苦记忆，第三个学期期末检测时，终于见到了成效：她的拼音题做对了百分之八十九，从而提高了整个检测总成绩，一下子前进了八名。颁奖那天，我高兴地给予了她一个进步奖励名额，在全校大会上领了一次奖，她妈妈当时也到场了，母女俩激动得抱在一起。从此，她更爱学习了。

二、准则。

在对学困生的转化帮助过程中，我们教师还要多注意自己的教导方式和方法。我认为，在现代社会对人才需求的趋势下，我们教师也要根据形式的不断变化，因材施教，针对不同的学生，不同的生活环境、社会世态变化、教学要求的倡导等因素，随时更新、完善、改变教育手段，以达到更好的教育效果。以下准则是我在对学困生的转化工作中时刻谨慎遵守的：

（一）教师要不断加强理论学习，武装充实头脑，要通过“充电”来更新自身的知识结构，完善自己的工作方法。比如自学、自己购买教育书刊学习理论，或者参加函授，继续教育培训，外出观摩优秀教学课，上网阅览教学资源等等，在学习后要注意总结经验，结合学习经历写好心得，把学到适合自己教学的理论知识运用到实际教学当中去，理论结合实际，遵循思想性与实践性想结合的原则，把理论与实践上升到更高的层次上。

（二）“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”每一个学生都是有其所特有的个性的，他们都分别具有跟任何人所不同的潜质，无论是学优生还是学困生，只要教师掌握得力的教育方式，潜心独到，因材施教，持之以恒，在与学生的互相交往中，懂得“见缝插针”,抓住一切合适机遇进行教育，我相信无论怎样都会有所收获的。教师要用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，无论什么环境下，不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱，就多一份美好的收获。

（三）要尊重家长。对家长要有礼貌，不要因学生问题随便传唤家长到学校，难为家长。“是人三分面”,家长也是有自尊的，要面子，所以我们在家访过程中要注意方式方法，注意遣词造句方面的技巧，要尽量报喜不报忧，在学生表现良好时多通知多与家长交流，久而久之，当你报忧的时候，只要注意说话婉转些，态度缓和，把当家长的面批评学生的习惯改成提一些合理而又在短时间和长时间段里不同的建议，那么家长也就容易接受甚至积极配合老师了。比如我班的唐燕同学身在农村，由于智力发展状况不及同年人，语文学习老是不能提高，父母都没有读过书，对于现代教育的步伐不能适应，对孩子的辅导不能提供很好的帮助，有时候心急未免就对女儿态度粗暴了些，因而女儿成了学困生。以前的教师进门家访时，不能很好的了解到这些，采取一贯的报忧方式，故辅导效果甚微。我接手后，用了以上方法试着家访，取得了较好的效果。虽然其父母仍旧帮助不了什么女儿的学习辅导，但他们对女儿的教育方式不在那么严厉粗暴，而是缓和、温柔了。虽然要求还是那么严格，但是找到了症结所在，他们的督促力度也更加强了，使得我的辅导负担减轻很多。总之，我们要尽量取得家长的信任和大力支持，使得学困生的转化工作更顺利。

（四）要加强自身行为修养，理解宽容学生，保护学生自尊。发现问题，以理服人，以情感人，才是真正的严。当学生犯错误和成绩不好时，我们要深呼吸，学会压下心头腾腾的火气，多忍耐，多想想学生的闪光点，把自己放回学生的那个年龄、当时的心态中去，揣摩学生当时的心理动向、思想动态，再与自己当年在这个年龄上的表现做一些比较，真正学会“换位思考”.当然，我们教师也不是圣人，有家庭有工作有自己的生活，承受着很多各方面不同程度的压力，也有喜怒哀乐，但是我们一定要记得“己所不欲，勿施于人”,不要把自己的情绪强加到学生身上。既然我们选择了从教，就得学会为学生着想，多学习一些教学理论，学以致用，注意“言传身教”,真正做到耐心教育、微笑教学，找准教育脉络，抓准教育时机，适时准备好的教育心态，对症下药，才能取得良好的效果。

（五）要多表扬少批评。适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊，修正学生的错误，鼓舞其改过的信心。我们很多教师都抱怨工作压力大，所要做的事情多，因而心烦气躁，无论是上课还是课后，对学生都吝啬甚至忘记自己的表扬语言、行为、神态。由于学生心理较之大人更为简单，当他做对事情时，往往希求老师给以认可，哪怕是一个小小的鼓励的眼神，一次轻微的点头，他们都会甘之若饴，乐此不彼。这样就可以更加减少学生的犯错事件，老师也就少了一份伤神了，那我们又何乐而不为呢？俗话说：“是那一条虫，才蛀那根木”,我们教师要“既来之则安之”,要少埋怨环境，多改变自己。埋怨学生难管理，常常是自己方法少；过多的指责环境不顺心，往往助长自己的忧虑和焦躁，既然不能去要求环境适应自己，那就自己去适应环境。不要忘记，在课堂上的每一次微笑，每一个鼓励的眼神，每一次轻轻的安抚，每一次俯身时的与学生会意的交流，都是我们辅导学困生必胜的“杀手锏”.

培优转差是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心学困生、帮助学困生，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐地成长。我们相信只要在学校的大力支持、老师的正确教育，家长的配合指导以及学生的自我努力下，我们“培优转差”工作一定能够做得更好的。

【参考文献】：

[1]李历。帮扶学困生――班级教学的契机：瑶乡教研选萃[c].桂林：广西师大出版社，.

[2]陈旭远。新课程推进中的问题与反思[m].北京：首都师范大学出版社，2004.

[4]王小霞。论学困生的转化[m].山东：山东教育科研出版社，.

谈谈小组合作学习

小组合作学习是有效的学习方式之一，局长陈勇对小组合作学习如是说：“小组合作是一种落实先进理念，还课堂于学生，实现学生主体地位的最佳方案，就是解放教师，解放学生，奠定学生的主人翁的地位。”因其具有使学生优势互补、形成良好的人际关系，有利于促进学生个性发展的优点，同时在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体合作和竞争意识，发展交往能力。我们综合组也在小学品德与社会学科中对小组合作学习进行了一点探讨，虽然还没有取得令人满意的阶段性成果，但也对小组合作学习有了自己的一些想法和体会。怎样才能使小组合作学习卓有成效，而不流于形式呢？我们认为教师要合理选择合作契机，给学生提供合作学习的内容，把那些具有思考性或开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习，把学生领进“最近发展区”。下面浅谈一下自己在教学实践中的一些做法和体会。

一、在个人操作无法完成时进行小组合作。

在学习的过程中，当遇到个人操作无法完成时，教师要安排小组合作学习。事先，教师要创设情境，激发学生自发产生合作的欲望。例如：在教学《丰富多彩的民族风情》之《不一样的节日，同样喜庆》时，当要求学生了解各民族都有哪些传统节日，学生在收集资料或者查找资料的过程中，难免查找不全。因为我国有56个民族，每个民族都有自己一个或者几个传统节日，学生在查找中存在以下困难：一是时间不够，二是精力有限，三是工具不全等。所以一个学生的查找结果必然有限。由此，在合作学习中，安排小组内交流是非常必要的。要求组内成员人人发言，把自己查找的结果在组内交流，并强调比一比，看哪个组知道的节日最多。在此巧妙地利用学生争强好胜的心理特征，有意创设竞争的情境，可以激发学生合作的欲望，增强学生合作学习的意识，提高合作的效率，培养学生间团结协作的精神。

二、在学生个人探索有困难时进行小组合作。

由于学生的知识技能和生活经验是有差异的，所以当他们在学习新知识，往往会遇到困难。如在教学《艰辛的求索》一课中的“清朝疆域那么大、人口那么多，为什么总是被外国侵略者打败？”时，因为这个问题对小学生来说，不仅有时空的距离，若有所了解也是支离破碎的，一个人的认识也很有局限性。所以，我先安排了独立阅读教材、独立思考答案的过程。最后要求在组内交流。通过大伙的合作，把学生的片面认识引导到较为全面上来。可见，在教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。

三、在学生意见不统一时进行小组合作。

现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于有理有据地阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够，理性分析欠缺，思维深刻性不够。此时教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误，是很有好处的。例如：在教学《与友同行》的《我会交朋友》一节时，有这样一段阅读材料：小明和王新是好朋友，他们约定晚上在一起预习语文。小明晚上一等再等也没见到王新的影子。第二天，小明问王新：“昨晚你怎么没来？”“奶奶生病了，我在照顾她。”王新随口答到。放学后，小明到王新家看望他的奶奶。不料刚进门，他奶奶就说：“真没办法，昨天晚上11点王新还在上网。”听了王新奶奶的话，小明心里很不好受......要求学生阅读后，说说王新错在哪里？如果你是小明，你会如何处理这件事？当小组讨论后全班交流时，可叫炸开了锅，各组互不相让。在这场别开生面的辩论会中，既有紧张激烈的辩论，又有相互间的尊重与理解，课堂气氛紧张却又其乐融融。可见，意见不一时，组织小组合作，即可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识，为学生今后的发展打下坚实地基础。

四、在解答开放性问题时进行小组合作。

“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。例如，四年级品德与社会下册第二单元《网络漫游》一课，由于课文篇幅简短，又是学生比较喜欢、比较熟悉的内容。因此，为了让学生能很快地了解课文内容，知道网络能帮助我们做哪些事情，在小组合作学习的环节中，先让学生阅读教材，再让学生独立思考，然后让大家带着问题进入小组交流，要求每个人都要发表意见，每个人都要认真倾听别人知道的，进而各小组选派代表汇报交流情况。在小组代表汇报时，教师适时引导，让学生说出是什么，怎么做？如此有利于养成学生独立思考的习惯和善于倾听、激发人人发言的意识。同时培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。这样，既节省了教学时间，也完成了教学任务，使学生真正明白网络能为我们所做的事情还真不少。

五、在教学内容的重点、难点处进行小组合作。

在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折点设计合作学习活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。如：在学习《红星照耀井冈山》一节时，我先设问“毛泽东为什么要率领红军开辟井冈山革命根据地？”针对这一问题，各小组的同学首先广泛地阅读课文，然后，你一言我一语地讨论开了，课堂气氛异常活跃。在讨论中，虽然有些想法很幼稚，但是可以看出所有学生是经过了独立思考，积极的探究、合作得出的结论。通过合作探究，最终还是顺利地解决了问题，学生懂得了毛泽东为什么要率领红军开辟井冈山革命根据地，其原因是：

1、中国共产党领导的南昌起义、秋收起义等革命活动遇挫；

2、农村的敌人力量薄弱，群众基础好；

3、井冈山地理位置特殊，易守难攻等。在教学内容的重点、难点处，组织学生合作学习，能有效地让学生积极参与知识的形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。

总之，小组合作学习应选择恰当的时机，合作时机如果把握得当，就能激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，体验到成功的喜悦，不仅使其会学，而且有利于他们的创新精神和实践能力的培养，为他们的终身发展提供有力的保障。

谈谈小组合作学习

以前我也让学生进行小组学习，但是收效甚微，甚至变成了学生说话的机会；经过对本次培训的学习，我更进一步认识到小组合作学习的重要性，不但可以解决面临的具体的教学任务；而且是学生学习、生活能力提升的一个良好的契机；更是学生意志品质增强，社会适应性增强的一个良好的机会。

2、我和学生一起整理出一系列的问题，挑出一些有价值的值得探究的问题；

4、在展示交流的环节，组内合作，组间竞争，学生更要有平和的心态和足够的实力来面对面解决别人可能发起的提问，所谓“辩则明”，这是理科原理教学一个重要的环节。

因为之前在必修1中已经学习过电解质，强弱电解质的概念；而且也已经学过了化学平衡，学生对化学平衡已经有了一个相对明确的认识，比如知道了平衡建立的过程，平衡的特点，平衡常数及其影响因素，平衡移动原理，也会进行一些相关图像的分析，相关数据的计算等等，所以，我就让学生在家里自己预习的基础上，分组讨论强电解质与弱电解质的区别与联系，列成表格的形式；怎样设计实验证明一种物质是弱电解质；怎样证明醋酸、碳酸和硼酸的酸性强弱；怎样判断醋酸已经达到了电离平衡；鼓励各组学生运用不同的但是多样化的方式进行学习，比如，对课本实验进行增加或改进，运用图像和分析相结合的方式，让学生讨论后，边讲解边画图像。

最后发现，组内积极发挥个人优势，组间互相竞争，提问甚至是互相“刁难”的局面，其实，这种思维的互相激发更容易发现问题的本质，解决面临的问题。而且，因为是学生和学生之间，大家出错了也不会特别不好意思；反而，见贤思齐，这也是对自己学习方法，学习过程一个很好的反思的机会。

总之，最后发现大家遇到了问题，不管是因为个人责任感还是集体荣誉感，想方设法去解决，把自己当成学习的主人，而不是观众，没有躲避，没有滥竽充数，没有直接听老师的标准答案，更没有得过且过甚至是主动放弃，这才是积极的学习和生活态度，这让我很欣慰。也让我想起了一位教育大家曾说过的“教育的根本任务是唤醒”。

谈谈我的英语学习心得体会_英语学习个人感悟范文

在这里，谈一下自己在英语学习方面的心得，希望可以起到抛砖引玉的作用，对各位以后在学习英语时有所启发。

首先，是单项选择。同学们应该都知道，现在的英语考试单纯地在语法方面进行考查的题目越来越少，注重更多的是你的词汇量以及交际能力。大家细心总结就会发现，几乎每套英语高考卷中都有一道或者更多的题目单纯地考查对句子意思的理解，其实，这就是在考查大家的词汇，尤其是那些平时不常用的、长的单词以及相近词的用法与区别，所以大家平常要充分利用业余时间来记忆单词。我平常在记忆那些比较难的单词时，会自己给它造一个句子，因为这样印象会比较深刻且不易混淆。另外，单项选择的最后一道题大多是交际用语的考查，我觉得大家在做类似于这样的题时，应抛弃我们中国人的说话习惯，以英语的思维考虑问题。建议大家把那些高考题中的交际用语积累到笔记本上，经常翻看，但不要刻意去记，因为一般情况下，这样的句子结构都不太完整，十分简洁。至于，其他的单项选择题，大家应充分把握课堂时间，争取在课堂上熟记那些零碎的知识点。

其次，是完形填空。这个题型的分值一般较大，考查综合能力。我平常在做完形填空的时候会先把它当做阅读理解去做，就是把那些空缺的部分忽略掉，先整体感知一下这篇文章的大致内容是什么，如果是记叙性比较强的文章，知道故事最后的结局以及其中主人公的感情变化会对做题有很大的帮助，尤其是在选那些情感色彩较浓厚的单词时。回想一下以前做的题，几乎每篇完形填空题都有2~3个特别简单的小题，包括固定短语和惯用法。难度中档的题占大多数，这就需要我们去认真地揣摩文章的故事情节和主人公的心理活动。平时可以多读些地道的英语文章，由于受历史、地理等多种因素的影响，东西方文化存在差异，所以对待同一个问题，我们思考问题的角度和方式会有所不同，因此读英语文章也可以丰富自己的词汇量，在紧张的学习生活中放松下大脑，还可以培养语感，一举多得，何乐而不为呢?大家不妨尝试下。

再次，是阅读理解。我觉得在所有英语题目中，这道大题最易得分。大家有的时候会进入这样一个误区：这文章都看不懂怎么做题呀?其实，大家静下心思考下，我们做题的目的从某种意义上来说是为了得分，而不是为了看懂文章的内容。有的时候，尽管文章看得不太懂，但照样可以做对题。难的、不熟悉的单词和句子毕竟还是少数，有的旁边还有汉语解释，我在做阅读理解时很少十分清楚地了解文章内容，所以，大家要把自己的心态调整好，做题的时候不妨采用“跳读法”，遇到不理解的单词和长难句可以跳过去，或者到最后如果这些句子关系到做题，再返回去仔细分析它们，找出它们的主干结构，慢慢剖析。

另外，是短文改错。可以说，这道题也是综合性的题目，主要考查动词的时态、人称、固定短语、名词的单复数，等等。大家在做题时应格外细心，基本上每行或者每个句子中都有错误，而且我发现一篇文章的错误并不单一，有删去的，有增添的，还有语法错误等，大家如果到了最后，找出的错误还是不够，就可以从这些角度去想。这道题像单项选择一样需要我们的“基本功”，所以大家平时一定要注意积累。

最后，是作文。在保证书写工整的前提下，大家可以多用一些固定句型或者复合句，甚至是英语中的谚语，这样的话应该可以给阅卷老师留下很好的印象。我给大家的建议是：多背。不管是课本上的，还是资料上的，只要是优美的句子，大家都可以把它们背下来，然后根据需要去更改某些内容，做到活学活用，信手拈来。

谈谈初中生物学习方法

谈谈儿童学习障碍

1、感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围）要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。

2、运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动（如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等）训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动（如大把抓、手指捏、穿珠、写字等）训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。

3、语言与交往能力训练要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。

4、认知能力训练要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应（语言或动作均可）。

5、生活自理能力训练（主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力），应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生；并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。

6、社会适应能力训练要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。

读谈谈学习习惯有感

今天，我读了一篇关于学习习惯的文章。读完后，我深受启发。原来，最近我的学习成绩不理想，是一些坏习惯在作怪呀！

和文中提到的坏习惯如出一辙，我最大的缺点就是学习马虎，丢三落四。你看，前天没带橡皮，昨天没带尺子，今天又没带作业本；课本中明明是“她”，抄在作业本上就成了“他”；草稿本上是做对了，却在誊写到试卷上时“面目全非”。为了这个，我可没少挨父母和老师的批评。我也因此尝试到了坏习惯带来的恶果，期末考试中，因将大于号写成了小于号，与一百分失之交臂。我下定决心，一定要把这个坏习惯改掉。

我的第二个坏习惯就是上课不专心，容易开小差，坐不住，尤其是快到下课时就更听不进去了，心思早已飞到课后的娱乐当中。有一次，我在上课时开小差，一个重点没听见，回家想了好几天都没想明白。这真是“上课一分钟，课后几天功”啊！读了这篇文章后，我明白了课堂35分钟对我的学习是多么至关重要，老师是我们的指路人，如果课堂学习的重点、难点我们搞不明白，课后花几倍的时间也不一定能补上。我要痛改前非，努力改掉这个毛病。

我还有一个坏习惯就是学习不定时，不定量。学习时完全凭情绪，情绪好可以一直学到深夜，情绪不好的时候，就什么也干不了。这样饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网的，结果只能是事倍功半。这个毛病非改不可！

这三个坏习惯影响了我的成绩，我一定要彻底地和它们说拜拜。妈妈说：“有志者事竟成”，我也相信自己一定能做到！

上海静安区一师附小四年级:黄山。

习惯，是每一个人都有的。可大家的行为习惯都不同，有的人的习惯是一放学回家就去看电视呀，上网呀。有的人一放学回家就写作业。甚至有些人竟然在早上有什么事情赶不及的时候，就连口也不漱，脸也不洗，久而久之，就算有时间，也不想去做了。

《让好习惯主宰人生》里面写着一个故事：一个穷人，他在路上捡到一本书，书里夹着一张羊皮纸，上面写着点铁成金石的秘诀，他知道了点铁成金石在黑海边，由于他习惯了捡起石头就扔掉的习惯，命运让他找到了点铁成金石，可他却习惯性的扔进了大海。在现实生活中何常不是这样呢？一个老师，他的手下有一个好学生，每次检查作业都看都不看一眼，因为他知道那个学生一定做好了的，并且做对了的。可有一天，好学生并没有做作业，老师依旧和以前一样，不看就通过了。那个学生想：反正我不做作业，老师也不会怪我，我的作业他看都不看。从此以后，这个学生天天欠作业。长大后一无所成，他开始怨恨老师，这个老师的不好的习惯，竟导致一个人的今后的.辉煌如此的暗淡。所以你要注意你的行为，也就是你的习惯！

其后的一个故事里，讲述了一群年轻人去北京的一家外贸企业面试，本来十拿九稳，可是因为他们的随便翻别人的东西，被淘汰了。这告诉我们，即使你是全世界最聪明的人，你没有一个尊敬别人的好习惯，也没有人喜欢和你在一起。就算你是时间上最傻的人，你十分尊敬人，大家也会慢慢的喜欢上你的。如果你学业有成，自以为了不起，对别人大吼大叫，大家只会觉得你很雄，谁也不愿意和你相处，一开始在你背后指指点点，然后就开始当面指责你，再后来就讨厌你，一直到不想和你说话，甚至不想看见你。所以说，好习惯的重要性也是很强的。

第三个故事：一个朋友的女儿在打电话时十分有礼貌，一开始就说：“您好，请问您找谁，这里是×××家。”故事中虽然没有提起朋友的女儿打错电话的时候应该怎样说，我想，她应该会说：“对不起，我本来是打×××的电话的，因为我的疏忽，带给了您的不便，请原谅。”在生活中，有些孩子在半夜一不小心打错了电话，她的反应马上是挂了电话。在生活中，礼貌也是一种好习惯。

老子说过：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”陈蕃说过：“一屋不扫，何以扫天下。”是啊！你连最简单的事都不会做，怎么会做天下最难的事呢？你连最细小的事都做不到，怎能做到天下大事呢？连一座房子都扫不干净，怎能扫得了天下！

有时，你觉得自己没有什么好习惯，比如说，你觉得自己没有××那么学习认真，那么，你为什么不去自己培养自己呢？就算你的老师、家长没有培养你的好习惯，你想要好习惯，那就培养吧！也可以让家长协助你的。

来吧，朋友们，让好习惯主宰人生吧！

初一:肖忆南。

谈学习（读培根《谈读书》后写的随笔）_600字。

在前几日上学期间有位朋友曾和我说，现在学习形势太严紧，所以平常只要补课，不用靠自己学就能够轻松了。对于这种观点，我不大赞同。

补课对于我们来说，其一是要帮助我们在基础之上巩固知识，即为加深印象；其二是要在我们不会的前提下，对新知识进行瓦解，这样在上学时即为之所学了。这样一来，我们就在大脑中学了三遍，加深了印象，也就符合“学而又习”的根本了。可补课毕竟是学习中不公平的体现，所以，学习还是在个人。

学了知识，我们不能说只一味的学，那样必然会变得机械。孔老夫子不是说过“学而不思则罔，思而不学则殆”嘛，这位老夫子说得很对，我就很赞同。不是因为他们的身份不同，而是站在客观的角度去评价。学了不思考，就会对所学的知识感到迷惑，思考了而不学习，就会有一定的害处，这样长时间以来，遇到处事辩证之时，必会不知所措。

说到辩证，即为口语表达能力，也一样和学习有关。有的人自作聪明，不学知识也不做练习，长久下去，他讲话时将会哑口无言，不是说他天生的缺陷，而是后天缺乏语言表达这种能力，而造成他这样的直接原因就是不学习。恰恰相反的是，如果一个人平常多读书，勤于思考，多做练习，努力认真，坚持不懈，随着时间的推移，他所说的话就会富有文采，言辞就会很华丽。

学习的目的不是在于辩证，然后让你去批驳你所反对的人，而是在于增长知识，提高素养；学习的范围不是在狭窄的小图书里，而是在古今中外名着，古文现代文的文章当中，这样学习的范围也就体现着学习的目的，可是既然已找到了学习的范围，也已有了学习的目的，那么没有好方法又怎可学呢？其实，学习方法也很简单，第一，要端正态度，不要把那些不良之风带到学习上来；第二，要学会钻研，书籍就像一把锁，如果你不找到思考这把钥匙，你又怎么打开它呢？第三，则要持之以恒，坚定信念，因为一旦放弃，那么一切将毁之于旦！

综上所述，我本着朋友的身份告知天下的朋友，我们学习，不要只为了走捷径而偏弃了那些足以带给我们磨练的曲路！

辽宁朝阳凌源市凌源市第三初级中学初三:毛春玲。

谈谈儿童学习障碍

儿童学习障碍，也称学习困难。是指儿童的智力在正常范围，其智力测验分数（iq）大于70，但在学校的学习中却有严重困难。具体说，即在一门或几门主要课程（语文、数学等）的学习中有特殊障碍，常常达不到教学大纲规定的及格要求。

学习困难的具体表现为：注意力不集中；学习成绩差；

对读、写、算等方面的记忆差；写字时看一笔写一笔，做作业的时间拖得太长；

写字常多一画，少一笔，部首张冠李戴，左右颠倒；

阅读时常出现增字、漏字、跳行等现象，或者有速度太快、太慢、停顿次数太多的问题；

擅长朗读或背诵，但读后对内容一知半解；对数学应用题理解困难；

计算过程中常忘记进位和错位，忽略小数点或不理解运算符号；语言发展迟缓，表达能力不足。

产生原因。

产生学习障碍的原因非常多。主要包括内部因素（如生理、心理方面的因素）和外部因素（如学校、家庭、生活环境等方面的因素）两方面。事实上，在形成学习困难的过程中，这些因素可单独作用，也可能相互作用。

生理因素。

一些儿童学习困难可能与脑损伤、脑发育不良、遗传、感染或营养不良有关。这些因素中的任何一个或几个的组合都可在不同程度上影响儿童学习能力的发展。

儿童生活的社会与文化背景对儿童的学习有很大影响，家庭关系不完整、不和睦，常常使儿童得不到父母的关心和温暖而造成学习困难。父母的教养方式专制，会使儿童对学习产生焦虑或反抗情绪，而过分的放任则会使儿童责任心不足，行为放纵，影响学业。老师的期望过高以及不合适的学校教育也会限制某些学生的发展。

如何帮助。

对儿童学习障碍的研究，根本的目的就在于帮助学习障碍儿童解决他们在学习中存在的问题。矫治学习障碍的关键在于早诊断（在专门机构测试）、早预防、早干预。具体治疗宜采取综合方法、医疗与教育的协同十分必要。

学习能力训练。

学习能力训练是建立在儿童心理学和儿童教育学的基础上，从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手，通过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力得到提高。学习能力的训练还包括了对语言发育障碍（发音错误、口语表达明显低于实际年龄、语言了解困难）、孤独症（社交、语言能力异常，伴随刻板的重复活动）等儿童的训练。

感觉统合训练。

学习困难儿童常伴有感觉统合失调，可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。感觉统合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并作出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。

心理咨询。

学习困难儿童中大多数对学习无兴趣、求知欲低，经历失败的机会较多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意识。因此，心理支持非常重要。通过心理咨询可调整他们的情绪，激发学习动机，改善自信和人际关系，培养良好的性格。此外，这类儿童的家长也可能存在焦虑情绪，并采取不合适的教养方法。

家长要改进处理家庭问题的方法，创造民主、祥和、欢乐的家庭氛围，改进与孩子交流的方式，树立正确的教养态度并营造良好的家庭学习氛围。同时，老师要了解并尊重学习困难儿童，帮助他们发展正向的自我观念。

国内国际研究动态。

学习障碍现象，早在19世纪末即被西方一些医学界人士注意到，并试图从医学角度进行治疗。随着心理学与教育学的不断发展，到20世纪六七十年代才找到行为训练这一行之有效的方法，感觉统合训练就是这一阶段的产物。到了80年代，教育、心理、医学三者的有机结合成为解决学习障碍问题的法宝。在美国及部分欧洲国家，克服学习障碍训练班遍及每一所学校，成为正常教育的一个分支。那些在集体中无法正常学习的孩子会被送到这里由专门的老师进行认知能力训练，目标是使他们能返回主流社会，成为正常群体中的一员。我国对于学习障碍的研究历史并不很长，真正将学习障碍的儿童作为专门的教育研究是从80年代初期开始的。从早期的单纯教育研究逐步过渡到教育、心理以及医学相结合的综合研究。研究的重点从探讨儿童学习困难的特点及原因转变到如何通过干预措施切实改善他们落后的学习状况。

据调查：学习障碍儿童在各个年龄阶段都有一个相对稳定的比例，一般说有13％的学生在某一项或多项功课学习上存在困难，按比例推算，我国14岁以下的少年儿童中大约有6290万学习障碍儿童。

因此，普及学习障碍知识，以便早期发现、早期诊断并帮助这些孩子，是大面积提高我国义务教育质量，帮助学习困难儿童成功地迈入社会的重要举措。

谈谈新手如何学习PHP

谈谈《鲸》的自主性学习

学习自主并不意味着教师完全袖手旁观，而要在学生学习的过程中做好引路人，学习自主性表现为：

从学习的目标、动机等来看，有明确、具体的经过努力可以达到的学习目标；有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心与求知欲望，充满乐观与自信的主动进取精神。

从学习的态度来看，表现为学生能主动配合教师的教学设计，参与教学过程；能使自己的多种感官参与到教学活动中；对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究，思考问题的范围不受教师所左右。

从学习的内容上看，学生总是不满足于对教学内容或教师所阐述问题的记忆，喜欢对未来世界的探索。

从学习方法来看，学生善于动脑，善于对事物变化的机制进行深究，渴求找到疑难问题的答案，喜欢寻找缺点并加以批判，有自己独特的学习策略，创新意识强。

从学习过程中的人际交往看，学生能主动与教师进行沟通，敢于说出自己的见解；同学之间善于合作，经常相互讨论，善于相互评价。

学生本是学习的主人，而在实际中学生常常不能自主，原因何在？

学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）的越俎代庖。对于学生来说，他们参与认识的过程必须从始至终保持积极主动的精神状态，才能为其主动学习与发展提供可能性。但是，受其年龄和心理特征的影响，学生自主性的发挥要靠学习兴趣来激发，靠学习过程的成功体验与学习能力的增强来维持。然而，许多教师仅将学生视为认知工具，而不重视学生的情感体验、价值取向、兴趣态度和潜能，再加上对学生的学习能力缺乏足够的信任，于是教师成了知识的搬运工。

师生关系的对立冲突。心理学研究表明：民主、平等、和谐的气氛最有利于学生的发展。但有些教师总是以知识的代表、学问的化身出现，给学生许多的硬性约束，甚至不惜采用管、卡、压、盯、骂、训等方法，而不注意启发学生的自觉性和主动性。从教师的教育（－雪风网络xfhttp教育网）方法来看，由于长期以来只重视学生课堂上知识的'消化，忽视课外内容的开放学习，忽视学生在学习知识中的情感和态度体验，忽视学生的思考、交流和创造的倾向，忽视学生之间的合作互动，结果造成学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）气氛沉闷、刻板、僵化、压抑，学生能理解课本上艰深的理论知识，却解决不了现实生活中的种种实际问题。这样，各学科本身所具有的“磁性”在学生那里也就不复存在。

教学组织形式单一。教师面对几十个具有不同个性的学生传授同等难易的内容，往往使学习好的学生在课堂上不能尽其才，而成绩不良学生却对学习失去兴趣。

激发学生的学习主动性，可以从以下几点着手：

强化对学生本质属性的认识。学生虽然尚未成熟，但同样有着自己的思想、情感、需要、爱好、愿望和尊严，他们对成长过程中的教育（－雪风网络xfhttp教育网）影响和其他外部影响并不是消极的被动吸收，而是与教育（－雪风网络xfhttp教育网）者一道共同完成教育（－雪风网络xfhttp教育网）任务。因此，教育（－雪风网络xfhttp教育网）者要和他们建立各种双向的、健康的心理联系，以一种民主、平等的气氛与学生进行交流和沟通。

作为教师。

[1][2]。

谈谈儿童学习障碍

学习困难儿童中大多数对学习无兴趣、求知欲低，经历失败的机会较多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意识。因此，心理支持非常重要。乐高培训班通过心理咨询可调整他们的情绪，激发学习动机，改善自信和人际关系，培养良好的性格。

此外，这类儿童的家长也可能存在焦虑情绪，并采取不合适的教养方法。乐高培训班建议家长要改进处理家庭问题的方法，创造民主、祥和、欢乐的家庭氛围，改进与孩子交流的方式，树立正确的教养态度并营造良好的家庭学习氛围。同时，老师要了解并尊重学习困难儿童，帮助他们发展正向的自我观念。

第二：学习能力训练。

学习能力训练是建立在儿童心理学和儿童教育学的基础上，从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手，乐高培训班通过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力得到提高。

学习困难儿童常伴有感觉统合失调，可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。乐高培训班感觉统合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并做出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。

读谈谈学习习惯有感

那日，我读了一篇文章――《习惯》，文章的内容令我记忆犹新。

故事大致是这样的，一位青年为邻居考了一个馅饼，邻居惊喜万分，大叫：“太谢谢你了，你太友善了!我从没见过比你更友善的人！”第二周，青年又送去一个馅饼，邻居只是说：“谢谢！”第三周，青年依旧送去一个馅饼，但邻居说：“今天的馅饼送来的有点晚。”第四周，青年照例送来一个馅饼，邻居却说：“这几次的馅饼都很硬，我更喜欢樱桃馅，别老用苹果馅！”有一个星期过去了，青年由于太忙，没顾得上为邻居烘烤，路过邻居家时，邻居愤然大叫：“我的馅饼呢？”

唉！我真为那青年难过，或许人就是这样，时长习惯了他人对自己的友善之举，就会认为那是理所应当的事情。

对别人微不足道的小小友善之举，我们要学会感谢，万不要像那邻居一样。要做一个知恩图报的人。

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谈谈你的学习心得体会

学习，是我们每个人一生中必然经历的过程，它伴随我们从幼年走向成长，从无知到明白，无疑是我们人生中最重要的任务之一。在学习的路上，我经历了很多，得到了许多宝贵的经验，下面就谈谈我的学习心得体会。

一、态度是学习最关键的因素。

我常常听到别人抱怨自己学不好，成绩不好，但是我总觉得没有人是真的没有能力学习。学习的关键在于态度。如果你心中焦虑，在思维中限制自己，那么就难以取得好成绩。学习之前，我们应该用心打磨自己的思维及心态，用一颗正确的心态去面对所有的学习难题，得出一个理性的解决方式。好的心态能够给予你安静的环境和平和的健康身心，从而更好地展示自己的能力。

二、学习要结合实践。

学习理论知识是有必要的，但是在实际的应用中，往往是知识起到了真正的价值。在学习的过程中，我们应该尽可能多地将理论与实践结合。我们所学的知识，如果在实践中没有得到应用，那么知识就只是死的知识，没有实质性的价值。所以，我们应该尽可能地把所学的知识应用于生活和实践中，让知识变得更加具有生命力。

三、多角度学习有助于拓宽视野。

在学习的过程中，我们不能被单一角度限制，应该多角度思考解决问题。多方位地思考问题，会让我们得到不同的答案。当我们看待一个问题的时候，应该从不同的角度挖掘其中的深层含义，运用多个角度解决问题，获得不同的视野，而不是死守一个解决方案。

四、细节决定成败。

人生中许多技能或行业都需要细致入微地打磨，从而达到精湛的水平。在学习中，细节决定了新的高度。将注意力集中在实际细节中，让观察和处理细节的能力逐渐加强，可以更容易地掌握学习中的重点和难点。通过将注意力放在细节的任务上，学习者可以达到追求完美的结果。

五、耐心和毅力是执着的源泉。

学习是一个漫长的过程，没有耐心和毅力是很难取得好成绩的。在学习中，有时遭遇挫折，需要及时调整状态，坚持下去。学习固然重要，但专注和自律也同样不可或缺。通过耐心和毅力，我们才能在学习中不畏艰辛，取得越来越好的成绩。

总之，学习就像一座宝藏，我们必须运用正确的态度和方法去发掘它。在学习的过程中，多角度去考虑问题，注重实践，关注细节，坚韧的耐心和毅力，这些都是我们得分重要的心得反思。在今后的学习生活中，我相信我会更加注重这些经验，用快乐付出换取收获。

谈谈学习书法心得体会

学习书法是一门古老而优美的艺术，它不仅要求学习者具备艺术的感悟力，还要注重对笔墨的把握和技巧的灵活运用。在我学习书法的过程中，我深深地感受到了它的独特魅力，并有了一些心得体会。首先，学习书法需要耐心和毅力，其次，书法的学习需要不断总结和反思，再者，书法的理解应该与生活相结合，最后，学习书法还需要不断地去观摩和向别人取经。

首先，学习书法需要耐心和毅力。书法的学习并不是一蹴而就的，它需要学习者持之以恒的坚持和不懈地努力。毫无疑问，每一次的练字都需要精益求精，每一个字的写法都需要反复揣摩和钻研。只有如此，才能够在书写中找到突破自己的机会，提升自己的书法水平。而要保持这种耐心和毅力并不容易，特别是在遇到困难和挫折时。然而，正是这种坚持和不懈的努力，才让我在书法的道路上不断前行，也更加感悟到书法的魅力。

其次，书法的学习需要不断总结和反思。学习书法是一个持续不断的过程，只有不断总结和反思，才能够发现自己存在的问题并加以改正。书法练习的过程中，我会不断地去审视自己的字迹，找出其中的不足之处，并尝试着去改进。同时，我还会不断地寻找书法大家的作品，学习他们的写法和表现手法。这样一来，便能够让自己在书法的学习中不断进步，不断成长。

再者，书法的理解应该与生活相结合。书法不单单只是一种艺术形式，更是一种生活态度和精神境界。它可以通过笔墨的舞动来表达对生活的热爱和感悟，传递人们对美好生活的向往和追求。因此，学习书法也要善于将自己的生活和情感融入字中，通过笔墨表达自己的思考和感受。只有这样，才能够让自己的字迹更加生动有趣，更能够打动人心。

最后，学习书法还需要不断地去观摩和向别人取经。书法是一门源远流长的艺术，其中的精髓和技巧需要通过不断地观摩和学习才能够掌握。在我学习书法的过程中，我时常会去参观书法展览和艺术家的作品，通过细细观察他们的作品来获取灵感和启示。同时，我还会与其他书法爱好者交流和学习，聆听他们的建议和意见。通过和他人的交流和比较，我能够更好地发现并改进自己的不足之处，从而进一步提升自己的书法水平。

总之，学习书法需要耐心和毅力，需要不断总结和反思，需要与生活相结合，还需要不断地去观摩和向别人取经。通过这些方面的努力，我深感自己在书法学习中的成长和进步。书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种修养和境界。在学习书法的过程中，我也体会到了其中的乐趣和启示，让我更加热爱这门艺术。

谈谈学习物理心得体会

第一段：物理学的学习意义。

物理学作为一门自然科学，探究了自然界的基本规律和现象。物理学的学习对于培养学生的观察力、思维能力和创新能力有着重要的作用。通过学习物理，我们可以更好地了解自然界的规律，并将其应用于现实生活中。而且，物理学的知识还为我们解释了许多看似神奇、不可思议的现象，帮助我们拓宽了思维的边界。

第二段：物理学学习的挑战和困难。

物理学学习的过程中，我们经常面临挑战和困难。首先，物理知识的抽象性让许多学生望而却步。其次，物理学的理论体系繁琐复杂，需要我们有很好的逻辑思维和分析能力。再次，物理学的实验操作要求严谨，我们需要细致入微地进行实验，才能获得准确的数据和结论。所以，艰巨的学习任务和存在的困难对于学生来说，都是一种挑战。

第三段：物理学学习的技巧和方法。

为了更好地学习物理，我们可以采取一些学习技巧和方法。首先，我们要注重基础知识的学习，掌握物理学的基本概念和原理。其次，我们可以多进行物理实验，通过亲手操作来加深对物理学原理的理解并提高实验操作能力。再次，我们可以利用模型和图像的辅助，帮助我们更好地理解和记忆物理学的知识点。最后，我们还可以通过与他人交流、合作和讨论，互相促进，共同解决学习中的问题。

第四段：物理学学习的乐趣和收获。

尽管物理学学习存在一定的困难，但是通过坚持不懈、努力奋斗，我们可以收获巨大的乐趣。在物理学学习的过程中，我们经常会发现一些奇妙的现象和规律，这些发现给我们带来了难以言表的快乐与兴奋。同时，通过实验的亲身体验，我们对物理学的现象和规律有了更深刻的理解，这种领悟感也带给我们很大的满足感。而且，物理学学习的成果还经常能够应用于现实生活中，我们能够从中获得实际的收益和不断加深对世界的认知。

第五段：结语。

总之，物理学的学习不仅锻炼了我们的思维能力和创新能力，同时也拓展了我们的知识视野。虽然物理学学习存在挑战和困难，但我们可以通过合理的学习方法和积极的态度，克服困难，享受学习的乐趣。在学习物理的过程中，我们会体会到知识的魅力和人类智慧的伟大。因此，不管遇到什么困难，我们都需要坚持不懈，相信自己能够掌握物理学的知识，并为将来的发展打下坚实的基础。