ID：6987530
时间：2023-11-30 09:05:55
上传者：紫衣梦作文是一种表达思想和情感的艺术形式，优秀的作文可以让人深思并引发共鸣。以下是一些经典的优秀作文范文，希望对你的写作有所启发。
文章摘要：曲折有致的洞势地貌，瑰丽多姿的钟乳石景，赢得了中外游客的一番赞赏，这就是被誉为“全国诸洞冠”的瑶琳仙境？”三毛听出是刚才教授爷爷的声音，便停下脚步。春雨的色彩作文假如我是一只小鸟，我会衔来一些种子，将它们抛撒在贫瘠的土地上，让它们生根发芽，最后长成一棵大树，为那荒凉的地区增添一份绿色，为地球母亲穿一件绿衣。
燕子说：“春雨是绿色的，看……春雨过后，草地和柳枝都绿了。”
麻雀说：“春雨是红色的，瞧……春雨过后，桃花和杜鹃花都红了。”
黄莺说：“春雨是黄色的，看……春雨过后，油菜花和蒲公英都黄了。”
百灵说：“春雨是紫色的，瞧……春雨过后，紫藤和紫竹梅都紫了。”
画眉说：“春雨是白色的，看……春雨过后，玉兰花和百合都白了。”
……。
鸟儿们一齐说：“咱们去找春姑娘吧，让她告诉我们春雨是什么颜色的？”
春姑娘头戴花环，满脸笑容地说：“春雨自身是无色，透明的。但是她能给大地披上五彩的新衣！所以你们都说对了。”
1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。
2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识
:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。
：第二课时
一、创设情境，导入课文
1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）
2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）
你听到了什么声音？春雨像什么？
3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！
二、整体感知
1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）
2、感知内容，相互交流：
你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。
谁来读一读这句话
师范读
生再读
4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。
生自由读课文第三自然段
三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？
生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）
三、细读感悟，指导朗读
1、学习燕子的话
你喜欢谁，就读它说的那段话。
生：读喜欢的话。
（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）
（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。
（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。
过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话
2、学习麻雀的话
3、学习黄莺的话
4、分角色读课文
5、找出动词
植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？
落、洒、淋
四、展开想象，升华情感
1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/
请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的.小要求。
指名读要求。
看句式练习说话。
五、布置作业
1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。
2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。
六、小结
春风姐姐带着春雨妹妹来了。
春雨落在地上，大地变了颜色。
春雨落在油菜花上，油菜花变得金黄金黄的。
春雨落在桃花上，桃花变得粉红粉红的。
春雨落在牵牛花上，牵牛花变得紫莹莹的。
春雨落在玉兰花上，玉兰花变得雪白雪白的。
春雨给大自然变得彩色的。
1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。
2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。
3、激发幼儿热爱大自然美的情感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套
（一）、情境导入，激发兴趣
提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？
（二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵
1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听
2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏
1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？
2）、春雨是什么颜色的？
（三）、引导幼儿讨论
1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？
2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？
（四）、实验操作
2、师示范小结
（五）、配乐完整欣赏
提问：听完这篇散文，你有什么感觉？
（六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏
《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
1、尝试用滴色的方法表现春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意参加玩色活动，体验玩色的乐趣。
1、ppt， 滴画录像。
2、滴管、白色卡纸、颜料（绿色、红色、黄色、蓝色）、一次性纸杯。
3、作画顺序图 ，撕贴好的小草、小花。
1、谈话导入活动。
问：你认识小雨滴吗？它是什么样子的？
2、出示ppt，引导幼儿观察小雨滴的不同形态。
问：许多小雨滴落下来象什么？
3、播放录像，师幼探索滴画的方法。
师：“今天老师带来了五颜六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戏！”
（1）认识工具－滴管。
（2）观看滴画过程。
问：“滴管怎么滴出小雨滴来呢？”
师边讲解边示范：捏住滴管吸一吸，松开手后，轻轻捏一下，滴一滴。
个别幼儿示范。
（3））玩色游戏：“滑滑梯”
4、幼儿尝试作画，师观察适时给予帮助。
（1）作画顺序：“种花”――滴画――玩色“滑滑梯”。
（2）注意事项：小雨滴可别太大滴了，滑下来会把花瓣打疼的；小雨滴们别互相拥挤。
5、作品展示，欣赏交流。
小雨滴有哪些颜色？它们和哪些花宝宝交上了朋友？
1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。
2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。
3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。
1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。
2.诗歌中提到的植物的彩图。
活动过程：
师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。
2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色 草地、柳树小麻雀——红色 桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。
3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：
（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）
（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。
（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）
（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）
师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。
散文诗《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……” 小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”
沙沙沙，春雨来了。
春雨落在桃花上，桃花变得粉红粉红。
春雨落在迎春花上，迎春花变得金黄金黄。
春雨落在草地上，草变得碧绿碧绿。
春雨落在玉兰花上，兰花变得雪白雪白。
春雨落在郁金香上，郁金香变得彩色了。
沙沙沙，沙沙沙，美丽的大自然变得五彩缤纷！
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解春天景物的特征，培养学生的想象力。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
过程与方法：
学生通过观察、想象、合作交流、朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
教具准备：课件。
教学时数：2课时。
教学过程： 第一课时。
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
创
设
情境，激。
趣
导
入
师：同学们，你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗？谁知道为什么？当春天迈着轻盈的脚步来临时，春雨也要悄悄的降临人间，今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事《春雨的色彩》。（板书课题）。
你们想不想知道课文是怎样描写春雨的？
生：发现了，因为春天来了。
生：想。
激发学生兴趣，将学生引入情境，自然引出课题。
初
读
课文，读。
准
字音。
1、自读课文。
同学们先自己读读课文，注意读准字音，并把不认识的字勾出来。
2、师：你们能自己认读这些生字吗？小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字，就教教他。
3、检查自学情况。
多媒体出示不带拼音的生字，让学生认读生字，并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。
学生自己小声读课文，并勾出不认识的字。
学生在小组中自学生字。
学生认读生字。
提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。
放手让学生自主、合作的学习生字，培养学生自学生字的能力，为阅读扫除障碍。
再
读
课文，感。
知
内容。
1、学生再读课文，思考：课文写了一件什么事？
师：现在，让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。边读边想一想：课文讲了一件什么事？（课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。）。
2、指名读：谁愿意站起来把课文读给大家听？
3分角色读课文，感受春天的美。
学生再读课文，读后说一说课文讲了一件什么事。
学生自愿站起来读课文。
学生分角色朗读课文。
在学生初步感知课文主要内容的基础上，通过指名读、分角色读等形式，进一步让学生感知春天的美。
指
导
写字。
1、 出示田字格中的生字，让学生观察今天的生字有什么特点。
同学们，你发现这几个生字有什么特点吗？谁来说一说？
（轻，左窄右宽；到，左宽右窄。）。
2、 教师范写，重点指导“黄”的笔画。“黄”，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。
学生认真观察，并说一说生字的特点。
学生练写，展评。将自己不满意的字再多写几遍。
要求学生写规范字，培养学生良好的书写习惯。
第二课时。
谈
话
引入。
师：上节课我们已经和春雨交上了朋友，这节课我们要继续了解她。（板书课题）。
学生齐读课题。
说成和春雨交朋友，拉近了学生与课文的距离，使学生更乐于学习课文。
精
读
课文，理。
解
感悟。
1、提问：你知道春雨是什么样的吗？从课文中找出来给大家读一读。
教师进一步提出：从这些句子中，你能感受到春雨的什么特点？（又细又轻）。
让我们再一起看看春雨的样子。放课件（课文第一二自然段）。
2、师：一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个问题，谁再说一遍他们在争论什么问题？（春雨是什么颜色的）。
师：他们是怎样争论的？谁来读一读？
学生读课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话，教师板书： 小燕子——绿（草地）。
麻 雀——红（桃花）。
小黄莺——黄（油菜）。
3、春雨在鸟儿们的眼中是这样的五彩缤纷，那么你眼中的春雨是什么颜色的？小组讨论，讨论后说一说，再谈一谈你的理由。
学生读出课文。
学生思考后回答。
学生边看边听。
学生发言。
分别读出课文中小燕子、麻雀、小黄莺说的话。
带着问题走进课文。通过读找课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生积极主动的读，通过读加深对课文的理解。
在理解课文的基础上，引发学生想象。
指
导
朗读，情。
感
体验。
1、师：春雨把春天装扮的五颜六色，你最喜欢什么颜色的春雨，谁能给大家读一读，比一比谁把他喜欢的颜色读得最美。
2、指导朗读。
他们是在争论问题，一定要读出争论的语气来，听听这位老师是怎么读的。
（多媒体出示配动画的课文第三、四、五自然段的朗读录音）。
3、教师指导学生读“春雨是什么颜色的？”、“不对、不对”“你们瞧”“你们看”，读出争论的语气。
学生主动选自己喜欢的部分来读。
学生认真听课文。
学生试读。
通过美读重点段，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想。
运用多媒体的教学手段，提高学生的学习兴趣。
注重对学生朗读能力的培养。
拓
展
活动。
1、春雨把春天装扮的这么美，你想不想拿起画笔把你眼中的春天画下来？
2、将学生作品张贴出来，题目为：我眼中的春天。
学生画出美丽的春天，并给自己的画加上题目。
将课文内容延伸，让孩子们的个性得到充分的发挥，同时使学生进一步感受到春天的美好。
板书设计：
小燕子——绿（草地）。
麻 雀——红（桃花）。
小黄莺——黄（油菜）。
春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
两课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说
滴
雨滴、水滴
欢
欢乐
欢笑
题
题目
数学题
线
纺线
棉线
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
活动目标：
1、欣赏散文，从颜色、形状和声音来感受春雨美好的特征。
2、喜欢春雨，乐意续编散文。
重点：学说小鸟们的话。
难点：续编散文。
活动准备：配乐散文、flash课件。
活动过程：
一、引出话题。
1、今天，老师带来了一篇很优美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩？你知道哪些东西的色彩？
3、什么叫春雨？你们觉得春雨有颜色吗？让我们一起来听听散文里的春雨是怎么说的。
二、欣赏理解散文。
第一遍听配乐散文。
1、散文的名字叫什么？
2、听了这首散文诗你觉得美不美？有什么感受？你从哪里听出它很美的？（幼儿泛讲）。
3、小鸟们正争论着什么有趣的问题？
三、完整感受作品，尝试续编散文。
师：小朋友们听得真仔细，老师还带来了动画片，请你们听仔细看清楚等一会告诉大家小鸟们争论的问题。（边听边看）。
1、播放flash后提问：
小鸟们在正争论什么问题？
（1）燕子是怎么说的？（个别或集体学说加动作）。
（2）麻雀是怎么说的？（个别或集体学说加动作）。
（3）小黄莺说了什么？（个别或集体学说加动作）。
（4）我们一起来学学小鸟们说的话（多形式加动作学说。）。
刚才你们听清楚小鸟们说春雨是怎样下下来的？我们再来听听小鸟们说春雨是怎样下下来的？用了哪些不一样的词？（用形体语言表现动词：落、淋、洒、滴）。
2、再次播放flash。
讨论：小鸟们说春雨是绿色的、红色的黄色的，你们同意它们说的吗？为什么？
3、听了这篇散文你们有什么不明白的地方或问题吗？吗？（春雨是无色的这些颜色是作家想象出来的）。
4、你们喜欢春雨吗？为什么？
总结：小朋友们都喜欢春雨，有了春雨小草树木都长大了变绿了，有了春雨花儿都开放了，有了春雨植物们的变化了。大自然变得多美啊！我们的生活也更美了，春雨真美呀！作家叔叔阿姨也很喜欢春雨，用他们的本领编了这首优美的散文诗来赞美春雨。那么想不想用你们的本领也来编一编春雨的色彩呢？想一想春雨除了下在草地上、花儿上还会下在哪里？那里有什么变化？（激发幼儿联想，鼓励幼儿扩散思维）。
5、和幼儿一起梳理创编的内容。
师：小朋友觉得春雨还会是什么颜色的？为什么？那么我们也用优美的语言和动作来赞美赞美春雨吧！
（1）幼儿和同伴一起编编，（教师了解创编情况随机指导）。
（2）个别幼儿表演，集体学说加上动作。
四、延续活动。
其实春雨还有更多的色彩，请你们回去和爸爸妈妈一起编一编好吗？
附：散文。
春雨，想春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
一、教学目标:。
1、能会认“纺线”等12个生字,会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过观察插图.多层次的朗读.表演等加深对课文的理解。
4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。
二、教学重点.难点:。
识字、写字和有感情地朗读课文。
三、教学准备:。
生字卡片、小鸟图片。
四、教学方法。
观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。
五、课型:看图学文。
六、课时安排:二课时。
教学过程:。
第一课时。
一、谈话引入课题,理解“色彩”。
1、组织谈话,导入新课。
生:自由说。
师:这儿有位朋友,他有颜色吗?
3、设疑:读了这个题目,你想知道些什么?
二、初读课文,学习生字。
1、学生自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字。
3、检查生字认读情况:。
(1)指名读(2)开火车读(3)组词。
三、细读课文,感悟理解。
(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。
齐读第一自然段。
师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?
2、指导朗读。
师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?
生:谈感觉。
3、指名学生朗读。
师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)。
学习第二自然段,引出问题。
1、指名学生第二自然段。
思考:小鸟们在争论什么有趣的问题?
2、评议,全班齐读。
师:读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?学习第(三)学习三、四、五自然段。
读课文,整体感知。
师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。
(1)学生自由读课文。
(2)说说自己发现了什么。
2、师范读3自然段。
师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。
师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
3、学生自由美读。
4、指名学生表演读。
师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟。
5、学生齐读3、4、5自然段。
(四)学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习,拓展思维。
师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?
师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。
2、齐读6自然段。
(五)有感情地朗读全文。
四、实践活动。
到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。
第二课时。
一、巩固全文,练习朗读、表演。
1、指名分角色朗读。
2、学生表演课文内容。
二、识记生字,积累词汇。
1、指名读生字。
2、开火车用生字进行扩词练习。
3、反馈识字情况,交流识字方法。
4、认读“词语花篮”中的五个词语。
三、认识偏旁,书写生字。
1、认读田字格中的七个生字,指名扩词。
2、交流识记生字的方法。
3、教师范写生字,学生仿写。
四、结束课堂,布置作业。
仿照文中的句子,用下列的句式练习说话。
春雨是 色的。你们瞧,春雨下到 , 。
板书设计: 。
小燕子 绿色。
麻雀 红色。
小黄莺 黄色。
投放各种花的图片，并有花的名称。
{设计意图：让学生看图识字，看字识画。为课堂上孩子的根据课文说话练习打基础。]。
老师：刚才我们看了一些春天的美图，现在再让我们看一幅图。你看到了什么美景？
学生：下雨了，树叶在摇晃。树叶在雨中摇晃着。
学生：下雨了，那些花都露出了笑脸。
老师：是的，这是一幅雨中的景色，你们真聪明。
出示课文第一段。
老师范读这段话。
学生读，引导学生大声读，读出春雨的美妙。
老师：读了这段话，你知道春雨是什么样子吗？
出示句式：春雨，像（）。
什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？
学生：春雨像烟像雾又像丝，树呀房子呀都看不清了。
老师：你听到春雨的声音了吗？
学生：模仿声音:沙沙沙。
老师：我们学习“线”这个字。
用换偏旁的方法识记。相机出示“钱、浅”。反复识记之后，分辨用法。
老师：这段话写得真美，我们再一起读一读。
老师：在这春雨里，发生了一个美妙的故事。
出示课文第二段，老师范读。
1、这里有三个字，我们学习一下。
学习“论”
学生：要写的“左窄右宽”
老师：说来告诉我怎样写好“讠”
老师总结：“讠”要瘦小。点的下面正好在折的上面，“横折提”都要短小，折一定要写好，向下竖直。
学生书写。
老师：谁来给“论”组词。
板书“争论”一词，什么叫争论？
老师解释：就是有不同的意见，大家说出来，加以辩论。
老师：谁和别人争论过什么问题？
学生：我们小组的小朋友曾经争论过，怎样打扫教室卫生更快更干净。
我和我的同桌争论过怎样能读好课文。
老师：出示“一群小鸟正在争论一个有趣的问题：”引导学生长句子断开读。
老师：什么问题呢？
出示“春雨到底是什么颜色的？”“颜色”的“颜”，开火车、组词法反复识记。“颜色，五颜六色”引导学生读好问句。
学生：学生读。
老师：知道了小鸟们争论的有趣的问题，我们就知道了课文的主要内容了，那就是“”，板书课题，学生伸出右手，跟老师一起板书。老师一边板书，一边唠叨每个字的要点。
学生：自由读课文。
老师：提醒孩子注意读书姿势。
学生汇报。
老师板书“小燕子绿色”“麻雀红的”“黄莺黄色”
学生：读好小燕子的话。
学生：读好麻雀的话。
学生：读好小黄莺的话。
老师：从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该读出怎样语气呢？
老师：指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
老师：看这些小鸟多会交流呀，一个说了一个说，别人说的时候认真听，现在让我们学学他们，怎么争论的吧！
学生：分角色朗读课文，表演课文。
老师：出示“落淋洒滴”你发现了什么？
都有三点水，认识三点水的字。明白，三点水的字都和水有关。
归类认识三点水的字。
老师：再读读课文，你又发现了什么？
老师：小结：原来春雨来了，大地有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变——；桃花、杜鹃变——；油菜花、蒲公英变——。
出示最后一段内容。
老师读：听了的小鸟们的争论，春雨下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
你们也来读读这句话吧！
学写“欢”字，我最喜欢“欢”这个字，为什么呀？你们看，“欢”这个字有“又”和“欠”这两个字组成，“又”绻起了自己的腿，捺变成了点，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他们相互谦让，相偎相依一家人。学生书写这个字。
学生：交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？
老师：体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
学生：用高兴的语气齐读最后一段。
学生：朗读全文。
出示句式，学生仿说：春雨是（）。你们瞧，春雨（）在（），（）。
学生：小熊说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。
学生：小猴说：”春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
老师：你们认为春雨到底是什么颜色的呢？
老师：总结：小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，是美丽的，能给大地带来万紫千红。
游戏一：五颜六色。
目的：认记11个生字。
准备：11张不同颜色的生字卡片。
方法：由学生选择自己喜欢的卡片，念出卡片上的生字、组词，并说一句完整的话。
游戏二：遍地开花。
目的：在轻松愉悦的气氛中认识“线、论”等11个生字。
准备：根据课文的意境制作课件，创设一幅“江南春雨杏花”的美丽画面，在画面的草地上布置11个生字，一点击生字，生字上面就出现一朵小花。
方法：教师随意用鼠标指向“草地”上的生字，如果学生读对了，教师再点击，生字上即出现一朵鲜艳的小花。老师可以奖励学生当小老师点击生字，继续游戏。游戏可反复进行。
游戏三：猜字游戏。
目的：在愉悦轻松的氛围中认记生字。
准备：自编谜语，谜底为本课生字，比如：皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（谜底：线。）春雨落在树林前。（谜底：淋。）或者通过编排动作来表示本课生字，比如：水管滴水。（谜底：滴。）洒水壶洒水。（谜底：洒。）。
方法：
1.教师说谜语（或做动作）让学生猜字。
2.学生说谜语（或做动作）让学生猜字。
阅读游戏。
游戏一：争当配音演员。
目的：通过给不同的角色配音，加深对课文的理解，提高朗读水平。
准备：书中出现的小鸟图片。
方法：老师先按课文内容，一一出示各种小鸟的图片，请学生根据图片分别当小燕子、麻雀或小黄莺，练读相应段落。然后在学生之间展开阅读挑战，并评比最佳配音演员。
游戏二：分角色表演。
目的：进一步加深学生对文本的体验，培养朗读能力。
准备：小燕子、麻雀、小黄莺以及春姑娘的头饰。
方法：学生先一起演唱《小雨沙沙》，再由春姑娘作旁白：“春天来了，春雨轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”然后由部分学生当“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”进行分角色表演。本游戏可以四人小组为单位，自主分配角色表演。之后上台展示，开展组际之间的挑战表演。最后大家相互评一评，哪组演得好，为什么。
综合性游戏。
游戏一：小小粉刷匠。
目的：根据自己对课文的理解给插图上色，培养学生的形象思维能力，加深学生对文章的感受、体验。
准备：复印课文中的插图，学生人手一份；水彩笔。
方法：
1.老师引导：“春雨滋润下的世界是什么样子的？请大家合上课本，根据自己的理解来为插图填一填颜色！”
2.老师边发给学生插图，边唱《粉刷匠》的歌：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷得更漂亮……”
3.学生拿到插图后，各自填色。
4.说一说为什么这样填，比一比谁填的色彩最漂亮，最后评出“春天的粉刷匠”。
游戏二：画春雨。
目的：发挥学生的创造性，进行课后的延伸拓展学习。
准备：每个人备好一张画纸及水彩颜料。
方法：每个人画各自眼中的春雨，想想自己想对春雨说些什么，然后边展示边解说，最后评出最佳作品和最佳解说员。老师可选部分作品在“学习园地”中展示。
游戏三：“绣”红花。
目的：丰富词汇积累，培养学生互相协作的意识和能力。
准备：剪数朵小红花，一朵大红花。
方法：
教师简要说明游戏要求：老师在黑板上写本课要认的字，字外画圈，学生为圈中字组词，每组一个词就在圈外添一个花瓣，至少要组4个词语，即“绣”上4个“花瓣”。花瓣越多越好，一圈“绣”不下的可在外面一圈接着“绣”。每字能“绣”4个花瓣以上的即可奖励1朵小红花，“绣”得最多最好的小组得大红花。
以四人小组为单位，每组选3个生字，限定时间，合作完成。
游戏四：课中操。
目的：调节学习节奏，增强学习兴趣。可作为课中操，也可用于课文教学中的情境创设。
准备：录音带《春雨沙沙》。（《春雨沙沙》歌词：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，雨水真甜；哎哟哟，我要发芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，我要出土；哎哟哟，我要长大。）。
方法：老师引导：“春雨给世界带来了勃勃的生机，给大地带来了万紫千红的景物。让我们一起歌唱春天吧！”然后和学生一起演唱《春雨沙沙》。