ID:6996430
时间:2023-12-01 05:27:00
上传者:温柔雨优秀作文的评判标准有内容丰富度、语言表达能力、思维深度等方面的要求。推荐给大家几篇经典的优秀作文,希望可以激发大家对写作的兴趣和热情。
只见前方有一片繁盛的紫藤萝,我不由得停住了脚步。
这生命力实在不可遏止,深深浅浅的紫色瀑布悬挂着。不见发端,不见终极,像一直在流动,从未停止。如同紫色大条幅般的藤萝,泛着点点银光。这银光是每一朵紫花中最浅淡的部分,却很像瀑布中迸溅的水花。此地春红已谢人群与蜂围蝶阵消失。而紫藤萝依旧生机勃勃。
它们在笑,也在嚷嚷,反复地自豪地说着同一句话:“我在开花”。
紫藤萝的花穗颜色上浅下深。紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。它们的花朵像帆,帆下带舱。这魅力九分的梦的船胞内,装满了仙琼浆,令人喜爱。
伫立凝望着一树紫藤萝。这条不会枯竭的瀑布在眼前,也在我心中流过,一些疑惑和痛楚被喜悦所替,心里多了份精神的宁静。忽然忆起十多年前家门外的一大株紫藤萝,虽爬得高,但花朵稀落,后来花朵也消失了,剩余的紫藤花架被拆,遗憾至极。
藤萝终于再一次开花,且如此茂盛繁密,遮住了盘虹卧龙般的枝干。这瀑布流向人的心底。无论人、花,都会遭遇不幸,但生命长河是无止境的。顽强的、美好的生命是永恒的,生命长河也永休不止。
一个生命有限且短暂,但多个生命汇集,会成为永恒。请让你的生命更绚丽、更多彩吧
“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”梅花多么纯洁。它不与百花争艳,只是迎着风立在凝雪的枝头。小小的一朵梅花,竟然能被做出一首又一首的诗歌与文章,这足以见它的魅力非凡。
二月份的天气是寒冷的,我走在回家的路上,虽然厚大的羽绒服紧裹住我的身体,但风一吹,还是让人忍不住发抖。于是,我戴上帽子,继续往前走。抬头看看前面,路面像我的脸一样,冻得发白。忽然,一阵淡淡的香气迎着风钻进了我的鼻孔。我感到了温暖。抬头,发现一朵梅花立在光秃秃的枝头。没有绿色的点缀,只有花朵的红色,我情不自禁地伸出了手,轻轻地触碰它的花瓣。有一颗水滴从花蕊中滑落,滴在我的指尖。一刹那,有一股透彻心扉的凉。
我的目光紧盯着它。它在凛冽的寒风中绽放。不与百花争艳,也不与世俗随波逐流。它不畏寒风,只愿在寒风中做一朵温暖的花。它从不向寒风弯腰,厚雪压枝,它也不曾低头。寒风吹过,它无畏;厚雪压枝,它无惧;赠人香味,它无私。
它淡然,既不高傲,也不鄙夷。它认同个人的选择,它只垂青没有人想要的冬。
梅,在这纸醉金迷的社会,空谷幽兰,它成了"可远观而不可亵玩焉”之物,它活出了绝大多数人都难以活出的高度。
梅香,存于我心!
我不由得停下急促的脚步,凝视、陶醉、嘴角上扬。
隔着窗,我也能感受到它——满天星的独特魅力。清澈的天蓝色;活泼的淡黄色;梦幻的淡紫色,汇成一条五彩斑斓的星河。我看过夜空中乖巧的星星,我看听过书中的神秘宇宙。但我从未见过这般与众不同的星河。花姿挺拔,花蕾密集,绽放出无数颗星星。繁星点点,挂满星空,微风一撩便使星河动了心。它们极小却簇拥在一起,彼此拥抱。
“我们一起长大”它们在笑。
“我们一起绽放”它们在闹。
我想答案已经出现。过了这么久,它坚守着自己的素雅纯净,成为了最难能可贵的“配角”。花和人都一样,即使不被注意,但努力发光、不忘初心终会汇成星河,在宇宙中闪耀。所保持高洁的那一朵朵,正在继续努力发光奔向星河。
在璀璨的星河和朴实无华的闪耀中我加快脚步将走向更远的远方。
揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
2、紫色的.大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
本题揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果,以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易,应该让学生在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如,句1写藤萝花之盛,要想像瀑布的形象,想想它的气势和光彩,体会这样写景的妙处。
这个世界上有许多微不足道的事与物,可它们却默默地在改变着周围的一切。
——题记。
初二刚搬到这个陌生的教室时,满眼都是布满灰尘的各式杂物。一股莫名的失落感涌上心来。难道我们就要在这里熬两年吗?很多同学都在小声地抱怨。
当懒洋洋的太阳终于肯把一点点光塞到教室时,已经九点半了。“硝烟弥漫”的教室终于透出了一丝生机。斑驳的光点跳动在灰白的墙上,像嬉笑的孩子在嘲笑我们。我迎着阳光偷偷一瞥,不经意间瞅见了一株小小的藤萝。
初生的叶争先恐后地抢夺阳光,细细的藤萝小心翼翼地攀在摇摇欲坠的电线上。它的一切都是那样的精致,那样的玲珑,近乎透明的叶脉吹响了秋天的号角。我为它的小巧玲珑而心颤。
它很奇怪,在秋时冒叶,在冬时凋零,在春时开花,在夏时繁茂。它以它自己的方式,默默地影响着周围的一切——它为麻雀遮风挡雨,为蜜蜂渗出花蜜,为我们提供一处惬意的放松之境。
它在春时大胆地绽出了一串紫藤萝花。小小的花簇拥在一起,小小的紫藤吹响了春天的号角。我坐在前排时,总忍不住向外看,那一朵朵的小花将花蕊深深掩藏,外翻的花瓣迎着春风左右摇动,细细一看,内侧似乎有两个小眼睛,看着我们求知的双眼。外面蜜蜂不舍离去,里面我们不舍移开目光。
那时,我总是会早早地赶到学校,花上的露水正闪闪发光,隐隐绰绰的鱼肚白把它衬得更加灵动,那轻轻摇曳的串串风铃,将我带到了百花争艳的世界。静静地倾听,它们似乎在窃窃私语,又似乎在轻轻奏乐。有时,连老师也会被它吸引。老师们上课时,总会将目光朝向小小的紫藤萝。她们嘴角绽开的笑,稍稍舒展的眉头和一瞬间闪过的放松,都让我深信不疑,小小的紫藤是有“灵性”的生命。
记得在上《紫藤萝瀑布》时,窗外小小的它正“肆无忌惮”地开着。我仿佛身临其境,在紫色的瀑布中陶醉。我想,那时的作者,肯定也被它朴素的美丽所感动,我似乎都看见了他舒展的皱纹,似乎体验到了它在动荡时期仍给予人的精神动力。
小小的藤萝更有坚强的品质。去年险些被压得倒下的它,今年却开出了更深色的花。它只是一株小小的藤萝,没有牡丹的华贵,没有玫瑰的芳香,没有荷花的出淤泥而不染的高洁,可它却有属于自己默默无闻的坚强。
小小的紫藤萝,纵使它只有平凡的叶子和细嫩的藤条,可它却触动了不同时空,不同人的尊敬与赞美。它用自己的风格,让每一处充满欢声笑语,让每一处的人们都为它而深深思考。
小小的紫藤萝,以平凡的方式改变着周围。
第一次听说把紫藤比喻手机qq4.02为瀑布是在初中的课后阅读里,宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》。《紫藤萝瀑布》是净美的。你看哦,哪里还有把紫藤比喻成瀑布更合适的呢?除了形象,更添了一份灵动。
每当春来,山上处处是红色的杜鹃和紫色的紫藤。虽然山里的紫藤没经过人工刻意的培植,比不上公园长廊里的枝繁叶茂,也称不上是瀑手机qq4.0手机qq4.022布。但是那里一团这里一簇,仍然会让我们将它想象成一团团紫色的云,在低空飘着。一如这座山的名字:瑞云。于是我们读书也变的三心二意起来,住校生吃过晚饭到夜自修之间,大概还有近一小时的自学时间。于是我们三三两两捧着书离开教室,走到山间。去的时候手上只有一本书,回来的时候,双手已是大把大把的紫藤了。
流年似水,不知当年摘花的同学们,是否如我一般,一直把这份美好深藏于心呢?
教学目标:1、理解本文写景抒情的特点,揣摩文中写景的妙处。(重点)。
2、体会作者对人生的独特感受,感悟生命的永恒。(难点)。
教学过程:
一、 导入:
二、 作者作品简介:
三、 检查预习。
四、 理清文章结构层次:
五、 分析课文:
1、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点?
2、 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
3、作者是怎样描写紫藤萝花的?揣摩语句,体会写景之妙。
5、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”,说说你对这个问题的理解。
六、 品味语言。
1、 朗读第二自然段,指出这一段所运用的修辞手法及作用。
2、朗读课文第三、四、五段,找出描写紫藤萝花的几个动词并体会其作用。
七、 作业。
教学目标 1.学习本文抓住景物特点,以优美词句描写景物的手法.
2.掌握文章借景抒情,托物言志的方法.
3.通过文章使学生热爱生命,珍惜时光,努力学习.
重点 对景物描写的分析.
难点 对借景抒情,托物言志的理解.
教学过程 。
一.导入 。
同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你去细心体会,都会从中得到许多启示,面对不同的景物,在不同的心情下,也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》作者就是在自己的弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下,面对盛开的紫藤萝,他所见所感是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二.作者简介。
宗璞。
二.熟悉课文 纠正读音。
1.请三个学生分别朗读三个部分。
2.生字词读音。
迸溅( bang ) 伶仃( ling ding )。
三.分析课文。
第一部分:(1-6)。
第二部分:(7-9)。
2.第一段独立成段的作用是什么?
答:“我不由停住了脚步”说明作者是心有所动才止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独立成段,既是作者内心的反应,又为全文埋下了悬念伏笔。
3.齐读2-6自然段,然后思考:
a.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的?
答:从整体到局部。
先写花瀑:只见一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的子,仿佛在流动在欢笑,在不停的生长。
再写花穗:每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。
最后写花朵:每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。
b.课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点?
花形,花色,花香。
c.在语言上,使用了哪些修辞手法?
比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮,和阳光相应成趣。
4.阅读7自然段。
如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?
作者在本段中由花色的热闹转入花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花涤荡了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静与生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了生死谜,手足情的思考。表现出自己对弟弟的怀念。
5...学习八到九段。
本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写道紫藤萝的被毁于与重生,其目的是承接上段的生死迷而来的。花树的生死,荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。
本段阐明作者从花中领悟的人生意义,是对花形,花色,花香的一个总体提炼和归纳,由景而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,她张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。他是万花中的一朵,也是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。“这是浅紫色的光辉和浅紫色的芳香。”从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热闹还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”,到“不觉加快了脚步”。其实是写出了作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘,惆怅,痛苦到领悟,宁静,喜悦。由此,我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去创造更美好的人生。
七.布置作业 。
作文训练:写一种对自己有启发性的植物。题目自拟,字数500字。
板书设计 。
花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热烈。
花色——热烈沉静 想花——如人生的生死挫折。
花香——懵龙长久 悟花——如生命的永恒意义。
不久之前,学习了宗璞写的《》,我惊叹其文采之美。在我眼中,紫藤萝不过是上浅下深的紫花罢了。但在作者笔下,花儿有了生气,有了光彩,那张满的帆、船舱,即将绽开的笑容,不见终极的瀑布,伴随着淡淡的如烟般的芳香,缭绕在我心头,流淌在我胸间,眼前似乎有万朵紫花在对我绽放,它们在笑,在欢笑,在高声大笑,用它们短暂的生命,灿烂绽放。虽有一些像作者弟弟般的“花儿”,凋零于脚下,但在“花儿”的长河里这样非损失,而是新的花开放的开端。我觉得有鼓极强的生命力撞击了我的心灵,虽只如惊鸿一般短暂,却给了我极大的震撼。花儿开、谢、开、谢,无止尽地开,又无止尽地凋谢,这就是生命的长河啊!我就像是长河中的一朵小花,含苞欲放,誓要生如夏花般灿烂。
我又看了宗璞另一篇文章,这篇散文很短,其中有一半讲述了作者看到的另一种花——玉簪花。此花易长,且不喜阳光,谦虚地把阳光让给别人。它的叶子还能治病。看后,我突然想到,这就是人生啊!一个人,如果他开花得辉煌灿烂,但却没有用,那么这不是完美的人生。人生就要结合紫藤萝和玉簪花,不怕吃苦,具有顽强的生命力,把好的土壤、阳光让给别人,必要时能益于它人。如果能做到这样,这个生命就完美了,这朵“朵”在凋谢时,并不会为原先碌碌无为而后悔,也不会为自己仅有一个包装而怨天尤人,而它会死得如秋草般乎静而安详。
“领取你的秋,领取你的冬,领取你的生活吧!”宗璞这样说道。但,我们要怎样领取生活呢?是如紫藤萝般绚烂夺目,玉簪花般利于他人,领取一个五彩美丽的人生,还是如蝼蚁般刚生即死,如冬天般冷漠黑夜般暗淡,庸碌无为,就看你了!
那缠绕的藤蔓,柔弱但坚韧,那靓丽的花朵儿,一串串地垂挂下来,怒放着。远望,是一片怒放的淡紫色的海洋,这,就是紫藤。
家门口,种了一株紫藤,已经几十年的树龄了,它那枯褐色的枝干像龙一样盘踞在大门口的花坛中,与泥土近乎一个色的枝干,像垂暮老人布满皱纹沟壑的面容,饱经风霜的模样,一点也不好看。但一抬头,一串串淡紫色的紫藤花已然怒放,不负春的好时光。
冬天的时候,那里光秃秃一片,一丝生机都荡然无存,但每每我看到那苍劲挺拔的枝干,只觉得一股不可捉摸的神秘力量在暗涌,在沸腾,在寻觅一个合适的时机蜂拥而出,蓬勃生长。
春天,一夜之间它已绽出新芽,远眺,像一层绿纱,如古代女子的面衣,朦胧地笼着枝干,罩着它攀爬的大铁门,只不过两三天而已,紫藤那似乎可以掐出水来的枝叶下,紫色,已含苞待放。
它一开,这大铁门就消失得无影无踪,紫藤瞬间取而代之。那环绕它的蜂碟,定是专为它而来,专为它而舞了。那紫如瀑布泄洪般地落下,遮住了那朴素的门。
那股力量,那绚丽的春的时刻,开辟出了自己的一片天。
暗涌的力量,总是有的,一个人有无限潜能,就像紫藤的力量与生命在枝干上暗潮腾涌。在那个适宜的时机——春,她放出了应有的力量,在人被逼近极限时,只有两条路:放弃,但很惨;坚持,可能会成功,但不成功会更惨。在极限时,人的潜能会被激发,极限被突破了。
紫藤一次次把自己往极限推,一次次花开都比前一次更盛。
人,要有股狠劲儿。就如紫藤一次次突破极限,只要可以,就把自己往前往前推,只要基础坚实,只要满足条件,只要有那股力量,就去尝试吧!
拼搏是一个人的动力,也是一棵花的启迪。这,就是紫藤。
一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏,使“我”浮想联翩,原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机,“我”感悟到了什么?朗读时,要注意体会作者的思想感情,并品味优美的语句。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
1982年5月6日。
研讨与练习。
一朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。
二揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
2紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
3每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
4紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
三人们往往赋予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜集一些吟咏花木的诗句),与同学交流一下。
读一读,写一写。
嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密。
伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆。
蜂围蝶阵盘虬卧龙。
紫藤萝开得恣肆风流,辉煌灿烂,但又端庄雅淑,耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布,或是一朵张帆航行的船舱,都在读者心中造成充满生命的张力。
花美在精神,精神是要人用心去感受的。
(陈素琰《〈宗璞散文选集〉序》)。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝。只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅的部分,在和阳光互相挑逗。
一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏,使“我”浮想联翩,原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机,“我”感悟到了什么?朗读时,要注意体会作者的思想感情,并品味优美的语句。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑,关于疾病的痛苦。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
1.理解作者在文中所寄予的思想感情。
2.学会欣赏写景抒情散文。
1.品味散文优美的语言。
2.学习文中多侧面多角度写景的方法。
感受生命的顽强、美好和永恒。
1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2.生动而细致的景物描写。
教学方法:通过朗读,理解文中精美语句的含义,发挥想象和联想,再现的美景,揣摩作者的思想感情。
教具准备:投影仪、挂图、录音机。
课时安排:2课时。
课前准备:
学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟悉内容。
1.朗读课文,获取足量信息。
2.整体感知内容,理解文章的主旨。
3.体会作者的思想感情。
19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
板书课题。
作者、作品背景简介。
范读课文。
最好由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前,提出朗读标准,让同学们注意感悟。
默读思考。
要求学生独立完成思考,不理解的做好记录,倾听他人意见。
a.试着给课文划分层次。
b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
c.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
课堂交流。
提示学生注重分析理解过程,淡化结论(结论可以是多样的)。
a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。
b.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。
c.作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”
研读与赏析(上)。
本文以“”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文,看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对,作者的感情会产生那样的变化,对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题,再深入提出问题,进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
默读课文,调动语文学习的经验,根据对课文的理解和个人的感受,提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。
小组讨论、课堂发言,确定思考题。
小组交流,对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流,将思考题逐渐集中到以下方面:
a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。
d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?
教师引导学生深入讨论,使问题逐渐明朗,最终明确:
a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。
b.紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
c.引导学生品味第7段和第10段的内容,并理解:
面对眼前盛开的,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
d.遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。
e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌。
1.识记字词,完成“读一读,写一写”。
2.进一步阅读课文,谈谈本文在写景状物方面有什么特色。
3.举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。
4.完成“研讨与练习”二。
1.了解本文写景状物的方法。
2.领会修辞的作用。
3.自我反思,以积极的态度面对人生。
教学设计。
检查作业。
研读与赏析(下)。
上节课,我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情。待水到渠成,再加以精要的抒情和议论。情从景出,议从景来,才是好文章。同学们可就下面的问题,展开讨论,看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。
a.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
b.举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?
c.从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
e.本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?
对上述问题,采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论,最终明确结论。(有关提示)。
a.先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
正是这种感情的节制,冷静的思考,才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。
e.来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想象,探索创新。
体验与反思。
质疑交流。
教师启发学生提出疑难问题,大家共同讨论解决。
归纳问题,讨论明确:
a.怎样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。”?
现在听起来的确不可思议,但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情,认为赏花不应该是劳动者的本分,赏花是低级情调,甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去,更加珍惜来之不易的美好生活。
“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。
经验反馈。
a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。
b.你认为哪些景物描写得最好,试着仿写几句。
c.读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
以上问题只要谈出意见,言之成理即可。
1.完成“研讨与练习”一、三。
2.仿照本文的写法,完成300字的随笔。内容、文体不限。
板书设计:
宗璞。
赏花忆花悟花。
充满生机稀落伶仃枯木逢春。
生命的长河是无止境的。
紫藤拂花树.黄鸟度青枝.思君一叹息.苦泪应言垂.
【都尉山亭】杜审言。
紫藤萦葛藟,绿刺罥蔷薇.
下钓看鱼跃,探巢畏鸟飞.
叶疏荷已晚,枝亚果新肥.
胜迹都无限,只应伴月归.
【奉和圣制送张说上集贤学士赐宴(赋得登字)】萧嵩。
帝曰简才能,旌贤在股肱.
文章礼一变,礼乐道逾弘.
芸阁英华入,宾门鹓鹭登.
恩筵过所望,圣泽实超恒.
夏叶开红药,馀花发紫藤.
微臣亦何幸,叨此预文朋.
【紫藤树】李白。
紫藤挂云木,花蔓宜阳春.
密叶隐歌鸟,香风留美人.
【出关经华岳寺,访法华云公】岑参。
野寺聊解鞍,偶见法华僧.
开门对西岳,石壁青棱层.
竹径厚苍苔,松门盘紫藤.
长廊列古画,高殿悬孤灯.
五月山雨热,三峰火云蒸.
侧闻樵人言,深谷犹积冰.
久愿寻此山,至今嗟未能.
谪官忽东走,王程苦相仍.
欲去恋双树,何由穷一乘.
月轮吐山郭,夜色空清澄.
【和杜中丞西禅院看花】杨巨源。
一林堆锦映千灯,照眼牵情欲不胜.
知倚晴明娇自足,解将颜色醉相仍.
好风轻引香烟入,甘露才和粉艳凝.
深处最怜莺蹂践,懒时先被蝶侵凌.
对持真境应无取,分付空门又未能.
迎日似翻红烧断,临流疑映绮霞层.
幽含晚态怜丹桂,盛续春光识紫藤.
每到花枝独惆怅,山东惟有杜中丞.
【紫藤】白居易。
藤花紫蒙茸,藤叶青扶疏.
谁谓好颜色,而为害有馀.
下如蛇屈盘,上若绳萦纡.
可怜中间树,束缚成枯株.
柔蔓不自胜,袅袅挂空虚.
岂知缠树木,千夫力不如.
先柔后为害,有似谀佞徒.
附著君权势,君迷不肯诛.
又如妖妇人,绸缪蛊其夫.
奇邪坏人室,夫惑不能除.
寄言邦与家,所慎在其初.
毫末不早辨,滋蔓信难图.
愿以藤为戒,铭之于座隅.
【秦中吟十首·伤宅(一作伤大宅)】白居易。
谁家起甲第,朱门大道边.
丰屋中栉比,高墙外回环.
累累六七堂,栋宇相连延.
一堂费百万,郁郁起青烟.
洞房温且清,寒暑不能干.
高堂虚且迥,坐卧见南山.
绕廊紫藤架,夹砌红药栏.
攀枝摘樱桃,带花移牡丹.
主人此中坐,十载为大官.
厨有臭败肉,库有贯朽钱.
谁能将我语,问尔骨肉间.
岂无穷贱者,忍不救饥寒.
如何奉一身,直欲保千年.
不见马家宅,今作奉诚园.
【三月三十日题慈恩寺】白居易。
慈恩春色今朝尽,尽日裴回倚寺门.
惆怅春归留不得,紫藤花下渐黄昏.
【春暮思平泉杂咏二十首·潭上紫藤】李德裕。
故乡春欲尽,一岁芳难再.
岩树已青葱,吾庐日堪爱.
幽溪人未去,芳草行应碍.
遥忆紫藤垂,繁英照潭黛.
【紫藤】许浑。
绿萝萦数匝,本在草堂间.
秋色寄高树,昼阴笼远山.
移花疏处种,劚药困时攀.
日暮微风起,难寻旧径还.
【紫藤】许浑。
绿蔓秾阴紫袖低,客来留坐小堂西.
醉中掩瑟无人会,家近江南罨画溪.
【陈家紫藤花下赠周判官】白居易。
藤花无次第,万朵一时开.
不是周从事,何人唤我来.
胡蝶-全宋诗-戴表元。
春山处处客思家,淡日村烟酒旆斜.
胡蝶不知人事别,绕廧间弄紫藤花.
胜业寺悦亭-全宋诗-黄庭坚。
苦雨已解严,诸峰来献状.
不见白头禅,空倚紫藤杖.
以天坛灵寿杖送莘老-全宋诗-黄庭坚。
王屋千霜老紫藤,扶公休沐对亲朋.
异时驷马安车去,拄到天坛愿力能.
秋思-全宋诗-陆游。
一篇旧草天台赋,六幅新传太华图.
占尽人间清绝事,紫藤香起竹根炉.
自上灶过陶山。
宿雨初收见夕阳,纵横流水入陂塘.
蚕家忌客门门闭,茶户供官处处忙.
绿树村边停醉帽,紫藤架底倚胡床.
不因萧散遗尘事,那觉人间白日长.
寄谢师直-全宋诗-梅尧臣。
忆同仲春月,冒雨过穰亭.
聊酌山酒别,独吟夜灯青.
明朝上岭路,群岫张云屏.
忽入川谷秀,固非平生经.
绿竹间红萼,紫藤垂千扃.
春塘水决决,野老发星星.
田父相与至,里言尚可听.
始闻丹砂岑,遂识五垅形.
傍瞻禹汤迹,竞信庙貌灵.
邀我陟巉巉,宿雾方冥冥.
暗沾衣裘湿,时袭草木馨.
栋宇敞绝顶,牲酒列幽亭.
竹杯占祸福,巫锦醉一咛.
日晏别云外,月出至近垧.
仆夫疲不进,鞭策无暂停.
我马忽颠坠,君心同鶺鴒.
再驾体无伤,扣关烛已荧.
自兹期莫逆,未契心所铭.
匆匆操行袂,泛泛如水萍.
今来各一方,安得且醉醒.
春暮怀伯弓-全宋诗-释永颐。
筼筜深谷近青霄,春尽思君梦自劳.
歌不来香室掩买,绶花空结紫藤高.
荒池瓦砾迷芳草,晓案烟云拥墨袍.
山近响潭多胜好,论诗无处觅刘曹.
华山-全宋诗-夏竦。
三峰森翠倚云棱,凝睇烟萝最上层.
八水乱分秦帝国,四关空锁汉皇陵.
仙羊未起眠春草,塞马初归放紫藤.
堪惜圣朝无傲吏,夜来风月属间僧.
雨,落下,洗去叶上薄尘;风,轻拂,驱去夏日炽热;叶,沙沙,欢迎新生你我。
还记得么?那天,坐在新教室的我们,倾听窗外雨和叶的合奏。老师说,哪位同学去拿一下书?“我去。”两个声音同时响起,“唰”一声,两个人同时站起。我们互相对视,轻轻一笑,同时说:“老师,我们一起去吧。”是如此默契。你笑了,我笑了,同学和老师也绽开了笑脸。长廊下,你我并排抱书走着,雨声,脚步声,显得那样有节奏,“呼”,一阵风吹过,“呵呵”一阵笑声传出。
紫藤萝下,你我相识,盼着花开,不知不觉中,早已播下友谊的种子。
相知。
淡紫色的花,淡紫色的蝶,淡紫色的香,翠绿的叶子,在你的眼前、鼻前萦绕。淡淡的香,吸引着蝶,吸引着蜂,吸引着你我;深浅不一的花,在阳光下闪闪发光,仿如一颗颗细小的珍珠;轻盈的蝶,在花与叶间,轻轻漫步。
我喜欢和你坐在花下畅谈未来,你喜欢和我在长廊中追逐嬉戏;我喜欢和你在芳香中分享心事,你喜欢和我在绿阴下讨论学习。也许是巧合,也许是默契,我们总能在紫藤萝下相遇。渐渐,我们谈学习、谈理想、谈人生,如兄弟般的情谊在慢慢生长。
紫藤萝下,你我相知,看花开满枝头,蓦然回首,身后已花开满地。
相别。
花已落尽,只有墨绿的叶,和你,还有我。蜂已离开,蝶已飞去,香已散尽。浓密的叶,隔去了炽热,挡住了灼热的阳光,屏去了聒聒的蝉嚣。静静的,只有你我轻微的脚步声。
百日,不短,却也不长。你我在长廊下,向校门外走去,心中都知晓,一别,不知何时再重逢?静静的,我们一句话也没说,甚至脚步声都很轻,因为——不想说,会沮丧;不敢说,怕落泪;也不必说,有默契。最后,没有再见,没有离别前的手势,只有一个眼神、一个硬挤出的微笑……转身,一颗泪从眼眶溢出,顺着脸颊滑下,滴在地上,“啪”一声,震彻心霏。
紫藤萝下,你我相别,没有言语,只有身后的情深和那久久萦绕耳边的“长亭外,古道边,芳草碧连天……”
花语。
人虽离去,花会重开,蝶会再来,叶亦更翠,香亦更浓,朋友,相信我们会重逢。