ID：7024809
时间：2023-12-04 17:46:18
上传者：碧墨现在的学生们经常需要写作文，但很多人不知道该从何处下手，此时范文范本就能提供一些建议和借鉴。这些范文展示了不同风格和不同观点的总结写作方式，值得一读。
1、以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。
2、由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。
3、依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。
二、教学重难点。
教学重点：
指导学生根据材料从不同的角度确定中心。
教学难点：
围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。
三、教学策略。
本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。
四、教学过程。
（一）拓宽思路，丰富材料。
活动一：小组接力赛。
活动要求：
1、每一列同学5个人为一组。
2、依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。
3、最先完成组为优胜组。
活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。
活动预设：
【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
（二）依据题目，确定中心。
活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考；然后小组交流；最后选出五人进行全班展示（教师依据学生确定中心的情况及时点评）。
预设：
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
活动三：讲故事。
要求：1、依据所确定的中心，讲一个故事。2、围绕中心尽量将故事讲得具体充实。
示例：
奶奶的书包。
奶奶的书包很普通，就是一个大大的布袋子。但就是这样一个布袋子却充满了奶奶对我的理解和疼爱。
今年，我上初中了，学校没有食堂，所以只能回家吃饭。爸爸妈妈又不在县城上班，是奶奶主动承担起了给我做午饭的任务。
大清早，奶奶就拿上那个大布包去逛早市。早市的物品丰富而且新鲜，奶奶就拎着她的大布袋子边走边选，每次回来都是满满的一袋子，有翠绿的苦瓜，奶奶说这菜下火；有我最爱吃的茄子，奶奶的烧茄子好吃极了！还有松软的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……还有酸奶、鸭梨、花生等等，健康而又营养！每次看到奶奶精挑细选一大书包，妈妈都会心疼地说：“就一顿中午饭，不用那么费事。”的确，毕竟奶奶也七十多岁了，但是奶奶却说：“孩子起早贪黑的多不容易，饭必须得吃好！”虽然，那个小书包并不华丽，却承载了奶奶对我的爱，也就是这样一个布袋让我每顿午饭都吃得非常合适。
就这样，奶奶已经给我做了几个月的午饭，可以毫不夸张地说，基本上每周顿饭都不重复，都是我爱吃的，也都是非常有营养的。朴素的大布袋子和奶奶在一起温暖着我的心！
每当看到那个布袋子，我的眼前都会浮现出奶奶为我忙碌的身影，她的年纪一天比一天大了，行动也一天比一天不方便，而她对我的爱却一如既往，谢谢您！奶奶！
过程：四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内听；然后教师任选4名同学班上交流；教师根据学生所讲故事进行点评。
小结：学生在讲述过程中会出现三种情况：一是内容和中心不对应。二是内容不能很好地突出中心。三是内容和中心：对应并充分突出中心。对于这三种情况，教师要及时点评，通过具体的例子让学生明白：确定中心后要围绕中心进行选材并充分展开才能将文章中心突出。
【设计意图】通过讲故事这个活动，引导孩子具体理解同一话题可以从不同角度确定中心。确定中心后，要围绕中心进行选择突出中心的材料（场景、细节、对话……）。
（四）话题迁移，巩固练习。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，完成一篇作文。
要求：
1、结合自己的生活，确定写作内容。
2、依据所选定的内容，确定中心。
【设计意图】训练学生能够从一个题目中确定中心，并将突出中心的内容写具体。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”我的母亲偶尔唱，每次听到歌声时，我的鼻子一酸，感受到母亲的力量太伟大了。人人都有个好母亲。
我的妈妈是普普通通的人，虽然没上几年的书，但是她却知道怎样教育自己的女儿。
记得我第一次上幼儿园时，我忐忑不安地拉着妈妈的手，见到好多个小朋友后，几乎忘了妈妈在身边，我开心地和小朋友玩玩。不知不觉的，她悄悄走了。我却发现妈妈不在我身旁了，然而我焦急的找呀找，可是找也找不到。我于是痛哭失声喊“妈妈……”老师听见了，赶快跑过来，抱着我去门口，我还是继续哭着，看到各种各样的车辆来来往往。当时我很小，还以为妈妈再也不来接我。“妈妈会回来接你的。”老师温柔地说。我一直盼望等母亲回来接我回家。终于等到了，看到小朋友一个一个地被自己的妈妈接走了。我家很远，不知道妈妈回来接我吗？我慢慢的失去了耐心的等待。突然看到妈妈回来了，我忍不住扑在妈妈怀里，也拉着她的手不放。
我们已经到家了，妈妈很关心我说话的水平，耐心教我学说话。我永远离不开母亲。
还记得上小学时。我在家天天玩，不好好学习。妈妈比以前更严肃了，絮絮叨叨地说：“明天上学，还不快写作业。我不是想对你发脾气，就是希望你好好学习。如果不好好学习，将来怎么办，妈妈非常担心你。”我看见她的脸色有些伤心。后来姐姐告诉我，当我小时候离开家时，妈妈每时每刻都在牵挂我，还拼命挣钱为了我。
在夜里，她搬来一把椅子坐了下来，陪着我做作业。她知道我不擅长作文，详细地教我怎样写作文。妈妈虽然很困，但还是陪着我学习。两小时后，作业完成了。
我们入睡了，我睡的很香，感觉在母亲的怀里，进入甜蜜梦乡……不知不觉天亮了，我去上学，下一回我放假。我一定要在家陪母亲几天，帮母亲干些活。
母亲对我所做的一切是那么普通，但力量的母爱是伟大的。
妈，您辛苦了！妈，女儿爱您！
哇!这个书包好特别呀!装那么多书还如此轻巧，那是，这可是我的神奇百变书包哟，它有许多特异功能。让我们一起来了解一下吧!(代替第一段)。
这个书包是用纳米材料做的，非常轻巧，无论装多少书，背在身上都跟羽毛一样轻，因为它有一个化力功能，可以把重量分解成空气。在书包的背带上有一些五彩斑斓的按钮，这就是它的功能键。
这个书包有备忘录功能，它能和妈妈的手机联网，妈妈每天只需在手机上写下我今天的安排，放学后，按一下左边背带上的紫色按钮，书包就会告诉我今天要做的事情，并给我计时。如果我在规定时间内完成所有任务，那书包就能满足我一个小愿望，但如果没有完成，那无论我在做什么事情，书包都会扫兴的发出“任务还没完成”的指令，这个书包真是像小卫士一样，让我不再有拖拉的坏习惯。
同时，这还是一个智能书包，它能帮忙批改作业，当我把做完的作业放进去后，对着书包叫一声：“请帮我批改作业。”它就会回复到：“好的，主人。”书包里立刻响起来“叮叮咚咚”的声音，五分钟后，书包响起了已批改完成的指令，我翻开作业本，错题边都写出了错误原因，作业本最后还写出了作业总结和需要掌握的知识点，同时，还把批改情况都传到了妈妈手机上，让她随时知道我的学习情况。
这还是一个能报警的书包，每次我一个出家门，我就按一下右边背上的蓝色按钮，书包就会360度发射出一种电波，这个电波和警察叔叔的系统联网，一旦探测到周围有强盗或者人贩子这种有不良记录的坏人，书包就会在我周围形成一种隐性保护罩，坏人一靠近，就会发出警报声，并且会立刻报警，这样我一个人出门就安全多了。
这个书包是不是很神奇呢?它还能提醒你每天要做的任务，督促我每周做错题总结，根据每天天气情况提醒我增减衣物……这个万能的书包就像哆啦a梦一样，在未来的世界里，我相信科学家们一定会发明出这种书包的。
学习目标：
1、借助课文学会找文眼，找出文章的中心句，进而提炼中心思想。
2、读经典文章，学习并体会如何找出中心词、突出中心。
3、通过放学路上所见所闻所感，围绕中心立意，写出文章结构。突出审题、立意、构思的方法指导。
难点：如何选取合适的材料。
板书设计：
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
（引入，可详可略）（重点、详写）（略写）。
人：人物描写――特点鲜明――感悟升华（我的老师、王几何）。
物：起初态度――态度变化――感情升华|顿悟（蝉、贝壳）。
景：景物描写――层次分明――由景及情（紫藤萝瀑布、春）。
事：事件描写――由小见大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。
一、导语引入：
同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文（停顿，听同学回答）《紫藤萝瀑布》《走一步，再走一步》《蝉》很好，这些有个共同的特点，你们能总结一下么？（看同学反应）对，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个物体或者一簇风景，表达了作者某种情感。这种情感的表达，就是文章中心的体现。板书――“中心”
人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。本次课的主题就是“突出中心，感悟升华”（板书）。
二、整体把握：默读课文p107―108《突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？
中心：说话或写作文时最核心的内容或话题。
举例分析（引导学生填写文中的表格）：
课文。
中心思想（中心）。
紫藤萝瀑布。
本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒，歌颂了生命的顽强和美好。
走一步，再走一步。
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
蝉小思。
不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。
虽有嘉肴。
教学相长。
散步。
通过散步中分歧的解决，旨在表现尊老爱幼的传统美德。
阅读课外文章《秃的梧桐》，找出该文的中心。
方法：先画出关键词中心句，再结合作者的情感表达综合找出文章的中心。
2、中心有什么作用呢？
中心的作用：明确作者的写作或说话的意图。作者为什么这样写，这样说？
（1）要有贯穿全文的线索（引导学生填写文中的表格）。
举例：
课文。
线索。
紫藤萝瀑布。
作者看到紫藤萝瀑布的情感变化。
走一步，再走一步。
我爬山、爬下悬崖的经历。
蝉小思。
作者情感的变化。
虽有嘉肴。
嘉肴与至道的对比。
课外：秃的梧桐。
秃的梧桐的生长表现。
（2）选材要围绕中心，注意详略得当，主次分明。
讲解方式一：引导学生填写文中的表格。
课文。
层次。
紫藤萝瀑布。
停住脚步（详写原因，主要内容）―驻足凝望（情感升华，详写）―加快脚步（，悟出人生的道理，略写）。
走一步，再走一步。
爬山（略写）――不敢下山的心理描写（详写，重点）――下山的过程（详写，重点）―得出的感悟（略写，情感升华）。
散步。
散步―原因（略写）―分歧（详写）―解决（详写）―感悟（略写）。
讲解方式二：选择题形式。
紫藤萝瀑布生命的长河是无止境的，要热爱生命眼前繁茂的紫藤萝（选）。
十年前零落的紫藤萝（选）。
前角落处开败的紫藤萝（不选）。
十年前繁茂的紫藤萝（不选）。
走一步，再走一步把大困难分解，一个个解决。
我体弱多病（选）。
我母亲温柔美丽，乐于助人（不选）。
我聪明伶俐，考试常考满分（不选）。
我害怕爬悬崖（选）。
散步尊老爱幼母亲身体不好（选）。
我喜欢踢足球，对世界杯情有独钟（不选）。
妻是个韩剧迷，一看韩剧就忘了吃饭（不选）。
我的儿子逆反心理很强，不听话，我经常揍他（不选）。
散步的田野里有许多垃圾，很脏（不选）。
秃的梧桐顽强奋斗，播下希望蚂蚁侵蚀梧桐树干（选）。
秋天来临，憔悴的树木。
人们对秃的梧桐充满厌恶（不选）。
人们对秃的梧桐满是惋惜（选）。
土里的桐子（选）。
三、揭题明标，板书题目：放学路上。
同学们周六下午从学校往家走，是不是很开心呢？放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意把你的经历写下来呢？好，下面，我和大家一起分析这个题目，以“放学路上”为题目，写一篇开放性作文。
首先，我们要明白，这篇作文的线索是――放学路上。
线索不能段，不能说着放学路上，变成了寒假的一件事了，这就跑题了。一定要认真审题，明确要求是“放学路上发生的”或者是一件事，或者是看到的一幕场景或一个细节或一个物品或一段对话或一首民谣等等。时间确定是在放学路上，不能是寒暑假期间，也不能是小时候没上学时，也不能是在家过双休时发生的事情。总之，要认真申请题意，注意题目时间的限制。
当然，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。
2、详略得当，主次分明。
如何详略得当，主次分明？最重要的一个方法就是写提纲，明确找出文章的层次和结构，帮助作者理清思路，不至于离题万里，不知所云。
四、思路点拨写提纲，确定中心和选材的合理搭配。
首先，确定中心思想，明确自己到底想告诉大家一个什么故事或什么道理？
其次，围绕中心选材，选出最能突出中心的事件的材料。
第三，点明中心。
确定写作线索，把材料整理后确定文章的结构及内容。注意叙事性散文的特点，基本是先写事写景写人状物，然后是抒发情感、体悟其中的哲理。注意，落脚点，一定是在情感的抒发上。
实景、实事、人物描写――虚景烘托、矛盾冲突及解决――感悟道理、情感升华。
（引入，可详可略）（重点、详写）（略写）。
写人：人物描写――特点鲜明――感悟升华（我的老师、王几何）。
写物：起初态度――态度变化――感情升华|顿悟（蝉）。
写景：景物描写――层次分明――由景及情（紫藤萝瀑布、春）。
写事：事件描写――由小见大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。
五、题目再现：放学路上。
下面请同学们课上写出你作文的提纲，注意要突出中心，明确你究竟想告诉大家什么？
1.如何做教学设计与反思？
2.如何进行新的教学设计。
3.养花教学设计。
4.电功教学设计。
5.教学设计的心得。
教学设计。
7.《猫》教学设计。
8.《太阳》教学设计。
9.《琥珀》教学设计。
10.《人生》教学设计。
执教：淮安外国语学校吴寿健。
整理：淮安外国语学校宗林林。
【习作巡诊】。
怀念同桌的你。
吴晨雨。
时光，过去了就不会再回来，只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而，一些人、一些事，不管时间的沙漏怎么过滤，都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转，哦，我想起来了！
上课了，偷偷支起书，遮住脸，打起了盹。迷迷糊糊中，老师忽然点了我的名。站起来，捏着书，我茫然地看着老师，不知所措。蓦地，同桌打来了“小电话”：“第三题，答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。
那时的我无力抗拒漫画的诱惑，放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告，我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下，我总能忙里偷闲，看得不亦乐乎。
“明天考试，请同学们认真复习。”瞬间，班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说：“平时看漫画，临时抱佛脚啊！”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲，哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼，嘴里说道：“淡定，淡定。”她一脸凝重地回我道：“等着哭吧！”
结果像她预言的那样，平时不努力，注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话，毫不留情地指出了我的不足，字字句句深深烙在我心上。回到座位上，我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂，喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀，一边柔声地说：“别哭了，教室都要漫水了。”
那年，我因为生病休学了，她则升入高一级。那一天，我们谁也没有哭，只是拍拍彼此的肩膀，互道一声“珍重”，便奔向各自的方向。
课前导学。
这篇半命题作文“怀念”，小作者选取日常生活中的三件事，书写了与同桌相处的美好时光。可是细细读来，同桌的形象并不鲜明，所选取的事件也不够打动人。如何在写人记事时突出中心，让人物和事件鲜活动人？请同学们畅所欲言，给例文把把脉。
【病理透视】。
1.师生初诊：学生汇报课前“初诊”的意见。
吴老师：有道理。可是仔细想一下，同桌之于我们，首先是学习上的伙伴，能把平常的事写得有意思、不寻常，不就值得怀念吗？当然，吴晨雨应当写出同桌的某种性格，写出值得怀念的理由。
学生2：选材不够丰富。写同桌最好多写些课间的片段，因为这个时候的同桌最真实、最有个性。
吴老师：我们要注意多角度选材，这样，才能把人物写得丰满。
学生3：写同桌帮“我”开小差蒙混过关并不恰当，因为这并不能体现她真正为“我”着想的一面。应该补叙一些细节，突出同桌在“我”不上进的日子里，真心帮助“我”这一中心。
吴老师：说得好！叙事是铺垫，目的是为了突出人物的性格，而人物的性格又主要是通过细节描写表现出来的。我们在写作文时应当抓住典型的细节，这样，人物形象才会更加鲜明。
学生4：在“我”考试失败、被老班责怪时，仅用语言描写刻画同桌，并不能让人物形象显得亲切、感人，应该多角度描写人物，这样，人物才能“活”起来。
吴老师：你认为对于突出人物而言，这件事应该详写还是略写？
学生4：应该详写。
吴老师：本文的叙事笔法相对简单，缺少画龙点睛的文字。是什么让“我”如此怀念与同桌相处的时光？文章并没有点明。结尾处可用简短的议论点睛升华。
2.医学档案：中考满分作文《春分》的启示。
春分。
山西太原一考生。
第一次走神，是在春分那天的语文课上。
她站在教室的走道间，讲作文。
地理老师说，春分是太阳最公正的一天。我看着阳光里的她，心想，她的世界天天都是春分。
讲到兴浓处，她猛地扬起手，向前方潇洒地指指点点。()阳光从窗缝里挤进身子，攀援到她的指尖。顺着她的纤指，我望见流转的光影，迷离间，看到成长路上的我。
小学学习好却从不受老师宠爱。当她在初一时拉起我的手，举着高分的卷子说“你真棒”时，阳光突然改变方向直射心田，温暖的水波在两双相对的笑眼间荡漾。
她就是春分时的那缕阳光，不偏不倚地投影着我们的成长。
讲到舒缓处，她垂下手臂，轻轻搭在前面同学的肩膀上。阳光跳跃着，在她圆润的指甲上闪烁着光芒，星样的斑点伴着我的思绪，那朦胧的律动影影绰绰，似真似幻。
她就是春分时的那片阳光，匀匀地涂满每一张孩子气的脸。
讲到动情处，她展开手掌，然后敏捷地一抓，似乎想把什么永远地攥在手心。
想起拍毕业照那天，她幽幽地说以后会想念我们的。突然明白，她是想把这群惹她笑过哭过爱过骂过的孩子攥紧。
如果没有你，分别时我们不会哭泣，因为我们知道自己只是过客，不是归人，只有你在独守着三年的轮回；如果没有我们，请你也不要伤悲，因为我们会做你春分时的太阳，像你爱我们一样爱你，永远分一半阳光给你。
吴老师：这篇文章，小作者确立的中心是什么？
学生5：一个富有诗情、激情的女教师，她的细心和爱心如温润的春风拂过学生幼小的心灵。
吴老师：作者围绕这一中心，选取了哪些材料细致地表现人物的这一特点？
学生6：作者对老师讲课时的动作、神态写得较多。
吴老师：这正是本文夺人眼球的一个“亮点”。作者写的是一位充满诗情的女语文老师，她在语文课上的表现完全贴合她的身份。
学生7：作者善于捕捉细节，如初一时拉起“我”的手，举着高分的卷子说“你真棒”等。
学生（异口同声）：父亲给“我”买橘子。
吴老师：作者是怎样描写父亲的？
学生8：生动细致地描写了父亲的外貌、动作等。
吴老师：同学们，每篇文章都有一个中心。写人记事的文章重在表现人物的性格特征和精神世界。中心一旦确定，就要选择生动的事例去反映它，运用适当的手法去表现它，提炼精辟的语言去深化它。特别是材料的选择，要做到主次分明、详略得当。就像这篇满分作文《春分》，作者围绕中心选取了温馨的场面、贴切的细节，通过朴实而深情的叙述、准确而细腻的描写，强烈地感染着我们每一个人，真所谓“情到深处意自浓”。
【诊疗方案】。
吴老师汇总了大家对吴晨雨的习作《怀念同桌的你》的修改方案：
1.巧剪妙裁丰富中心，在文章的第二段补写一段课间片段；
4.片言居要突出中心，在文章结尾处议论点睛。
【手到病除】。
针对诊疗方案，合作小组研究交流。15分钟后，师生共同研讨吴晨雨同学的升格文《怀念同桌的你》。
怀念同桌的你。
吴晨雨。
时光，过去了就不会再回来，只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而，一些人、一些事，不管时间的沙漏怎么过滤，都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转，哦，我想起来了！
冬天的课间，阳光透过窗子，在我的桌上投下了几片斑驳。用手去遮，却是徒劳。我拉了拉窗帘，耳边忽然炸雷一般响起：“阳光多好！多晒晒，我亲爱的同桌小姐。”抬头，正对上同桌那双仿佛要吃了我的眼。我不情愿地拉开窗帘，却发现桌上一片明媚。眯着眼，享受这美妙的阳光，一直暖到心底。
上课了，偷偷支起书，遮住脸，打起了盹。迷迷糊糊中，老师忽然点了我的名。站起来，捏着书，我茫然地看着老师，不知所措。蓦地，同桌打来了“小电话”：“第三题，答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。坐下，我如释重负，长吁了一口气。同桌悄悄传来一个小纸条，上面写着：“又睡觉！下次要认真了，不然，我再也不提醒你了。”我斜视了她一眼，诡秘地笑笑，心想，你才不会呢，刀子嘴，豆腐心。
那时的我无力抗拒漫画的诱惑，放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告，我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下，我总能忙里偷闲，看得不亦乐乎。
“明天考试，请同学们认真复习。”瞬间，班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说：“平时看漫画，临时抱佛脚啊！”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲，哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼，嘴里说道：“淡定，淡定。”她一脸凝重地回我道：“等着哭吧！”
结果像她预言的那样，平时不努力，注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话，毫不留情地指出了我的不足，字字句句深深烙在我心上。回到座位上，我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂，喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀，一边柔声地说：“别哭了，教室都要漫水了。”我竭力控制住自己的情绪。
放学时，她拍了拍我：“去操场上走走吧。”傍晚的操场褪去了白日的喧闹，显得那么安宁。我俩手挽着手，漫无目的地向前走着。她说话了：“雨，别难过了，一切都会过去的。”我看着她，重重地点了点头。
枯燥单调的日子里，她总能给我带来一点小惊喜，总能让我在不上进的日子里找到努力的方向，总能让我感受到一种温暖的味道。
那年，我因为生病休学了，她则升入高一级。那一天，我们谁也没有哭，只是拍拍彼此的肩膀，互道一声“珍重”，便奔向各自的方向。
师生点评。
吴老师：同学们将修改后的文章与原文比较一下，说说自己的看法。
学生9：修改后的文章中心突出，事件贴近生活，语言形象生动，人物形象鲜明。
学生10：小作者从生活中提炼了三件事，真实地刻画了一个充满青春气息、刀子嘴豆腐心的同桌形象，书写了美好的`往日时光。从课间到课堂，从考前到考后，选取的事件都紧紧围绕了“真正的朋友”这一中心。
【杏林春暖】。
最后，为大家呈现一篇优秀的学生习作，以及一篇老师的下水作文，请大家欣赏。
怀念那一只水杯。
袁羽。
记忆中永远有一只普通的水杯，在阳光下透射出深深浅浅的光。
我读五年级时，教我们数学的是一个年轻的女老师。她姓万，无论什么时候，都显得那么优雅和完美。她有一只水杯，淡绿色的半透明的塑料外壳，做成乖巧的小企鹅状，一只被当作杯盖的蛋壳顶在头上。
这只水杯给我的数学课增添了很多趣味。坐在第一排的我，一抬头便能看见这只端放在讲台上的水杯。阳光微微折射下来，在桌面上投下一片晃动的水影，像调皮的小精灵。花茶的香味伴着万老师清亮的嗓音，柔柔地在空气中缭绕，让时间在不知不觉间溜走。
后来，我们班的数学成绩持续下滑。为了改变这一状况，万老师耗费了很多精力。从那时起，她杯子里的花茶换成了咖啡。
不久后的一天下午，我去办公室问万老师题目。推开门，我怔住了，只见万老师的头枕在胳膊上，脸下是一本改了一半的作业，她手中的钢笔一半在桌上，一半悬在空中。而那只水杯，正安静地立在桌边，里面是一小半棕色的咖啡。我实在不忍心吵醒她，轻轻地掩好门，走出了办公室。我第一次看到了不完美的万老师，也第一次意识到：原来，万老师也会累。
去年回母校时，我打听到万老师教的年级，就来到了年级组办公室。办公室没人，门上了锁，透过玻璃窗子，我看到中间的一张木桌上，整齐地放着笔筒和本子。就在目光欲转的瞬间，我的视线被一个熟悉的东西牵住了：桌子的一角，安静地立着那只水杯，只是，手把处的颜色已经脱落成乳白色。
我的眼前立刻浮现出杯子不停地被端起又放下的画面。万老师呵，您用手上的茧子换来了对学生的一片深情，换来了对工作的无限热忱，换来了桃李满天下啊！
我像被钉在了原地，泪水悄悄地滑落……。
怀念父亲。
吴寿健。
父亲离开我已经近五年了，我的眼前时时浮现他的样子：清瘦的身材，抽着烟斗，慈祥地微笑着。父亲虽是个平凡的农民，但他对我的教育却深深地影响着我的成长。
父亲不识多少字，没有什么文化，他常挂在嘴边的话就是：“不能让孩子们没有文化。多读点书，多识几个字，将来会有用处。”他对我们的学业要求非常严格：白天，他要忙于田间农活，晚上，还要陪我们学习。印象中，家里有一张长方形的桌子。那时经济条件差，我们只能点小油灯读书。冬天，我们兄妹几个就着小油灯，一溜边地趴在桌上看书写字。父亲就像一个老私塾先生，在我们身边来回巡看着，嘴里还嘟哝着：“人要坐端正，字要写工整。”天冷了，父亲便会烘一盆炭火，放在我们脚边。等我们作业都做好了，父亲才放心地去睡觉。这么多年过去了，父亲冬夜烤火陪伴我们学习的温暖场景，一直印在我的心头。
作为一个普通的农民，先后培养出了三个孩子，对这一点，父亲是很骄傲的。他会时不时地炫耀自己的一套教育方法，认为严教出人才，棒打出孝子。当然，父亲打人是讲究真凭实据的，一般因事而起，然后虚张声势，接着才开始“动刑”。他打人时，边打边骂边讲道理，一般是打到我们哭为止，收手后便在一旁静静地抽闷烟。记得有一次，弟弟不认真写作业，父亲非常生气，把弟弟整个人拎起来，扔了好几米远。奇怪的是，弟弟毫发无损。许多年过去了，我和弟弟都惊叹父亲的这一绝招。直到我和弟弟都为人父之后，才顿悟出父亲为什么要打人和他那高超的打人技巧。原来，这“打”中还包含着深深的爱。
高考结束后，我一边在家等消息，一边帮助父亲在地里干点农活。分数下来了，我差了两分。听到消息的那一刻，我犹如遭受晴天霹雳，整个人都懵了，瘫软在田埂上。父亲从水稻田里深一脚浅一脚地走过来，平静地坐在我的身边。他一边抽着旱烟，一边抚着我的头说：“儿子，你看看我们栽的水稻。第一茬栽下去，有的秧苗可能长不活，可不能荒了地啊，我们可以接着栽第二茬、第三茬补齐嘛。一次考不过，还可以重来的，努力吧。”父亲的话，一如夏日的风拂过原野，也拂过我的心田，透彻肺腑。
农忙还没有结束，我便在父亲的说服和支持下，投入到复读之中。正像父亲说的那样，我终于凭借努力栽活了“第二茬”，如愿以偿地考上了师范学院。
后来，我当了老师，也常常想起父亲教育我的点点滴滴，总觉得父亲的许多做法正是一个教育者该有的襟怀。父亲这一生没有留下太多物质的东西给我们，他把金钱和心血乃至生命全用在家庭建设和对子女的教育上。在清贫多艰的生活中，父亲修炼了朴素的教育思想和坚韧的个性，这正是他留给我的最大的财富。
如今，父亲已经不在这世间，每每想及此，总是禁不住热泪沾襟。
吴寿健：中学高级教师，淮安市优秀教师，江苏省优课竞赛二等奖、淮安市优课竞赛一等奖获得者。所指导学生曾在省级作文竞赛中获特等奖。有30余篇文章在国家级、省级刊物上发表。现任教于淮安外国语学校。
宗林林：淮安外国语学校语文教师，所指导学生曾在省级作文竞赛中获一等奖。
淮安外国语学校简介。
淮安外国语学校自建校以来，不断探索并逐渐形成了一套独特的作文教学体系：作文课堂重视个性体验，以生活、阅读、成长、实践为原点，“读・说・写・悟”四位一体；作文教学讲究“阶梯式前进，螺旋式上升”，以此激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。学校还借助“哺鸾文学社”、校刊校报等为学生提供展示交流的平台。办学来，学校有多名学生在国家级、省级作文竞赛中荣获特等奖，并有多篇学生作品在各级各类刊物上公开发表。
大年初一的早上，我和奶奶爷爷等人正在吃早饭，就听见外面“咚咚锵”有锣鼓声，我和妹妹很好奇，就跟着爷爷跑了出去。
到了外面一看，大街上一片热闹的景象，到处都是锣鼓队，用眼睛一扫，发现爷爷正在人群中敲鼓，就冲了过去。爷爷看见我俩来了，就把鼓槌给了我俩，我们敲着敲着，看见后面有一队人马，仔细一看，便知道这是秧歌队。这些人，有的是中年妇女，有的是老人，我和妹妹也不约而同的跳了起来。
秧歌队的后面，跟着唐僧师徒，孙悟空是一个学过武术的小男孩，他抓耳挠腮，小眼珠到处乱转，演的特别逼真。猪八戒是一个较胖的男人。沙僧是一个带着假发的人演的，唐僧是一个较老的人演的。
唐僧师徒后面是精彩的“赶毛驴”戏。戏中的“小毛驴”是一个妇女扮的;而赶毛驴的人是一个披着长长的假发的男人扮的，赶毛驴的人赶着毛驴正往前走，突然，小毛驴抬起蹄要踢赶驴人，被赶驴人几鞭给制止住了。
到了中午12点，街上的人都要吃午饭，到了下午2点，街上还会这么热闹。
昨天下午两点，是我电子琴考10级的时间。
我来到考场，评委是两位男评委，有一个是中年人，眼睛很大，对别人一瞪，让人浑身起鸡皮疙瘩，留着一堆粗粗短短的胡子，模样显得特别唬人。还有一个是略显老些的人，没有胡子，但眼睛也不是很小，喜欢坐在那里玩手机，似听非听的样子，所以，模样显得不怎么令人害怕。
我是第三个上考场，所以，只有一会儿功夫就到我了，我挺害怕的，心里在发抖，手心里都紧张的出汗了。滑溜溜的，我放在裤子上擦擦，然后开始弹，先是基本练习，由于紧张的缘故，我的手在发抖，很容易就碰错键，结果，基本练习弹的不怎么好，碰了几个键，心里越发慌张，怕自己不能通过，我努力的让自己的心里淡定下来，就在心里对自己说：“这两位评委不都是人嘛!又不是吃人的老虎，怕什么啊。”所以，之后，心里淡定了下来，曲子弹的总体来说还好，但是也碰了几个键，不知评委会怎样打分啊。呵!终于弹完了，我终于可以解放了!我欢快的跑到爸爸身边，坐车回家去了。
昨天的考级，心里多少还是有点忐忑不安，回到家，就开始急自己的考级有没有通过了，如果没有通过的话，那就又要留一级了，我可不希望那样的事情发生在我的身上啊!
菩萨保佑，愿我能考级通过!
每个人都会有奇思妙想，比如未来的衣服等等。我也有我的幻想，下面来听听我幻想的“神奇书包”吧!
这个书包是用纳米材料做的，非常轻巧，无论装多少书，背在身上都跟羽毛一样轻，因为它有一个化力功能，可以把重量分解成空气。在书包的背带上有一些五彩斑斓的按钮，这就是它的功能键。
这个书包有备忘录功能，它能和妈妈的手机联网，妈妈每天在手机上写下我今天的安排，放学后，按一下左边背带上的紫色按钮，书包就会告诉我今天要做的事情，并给我计时，如果我在规定的时间内完成所有任务，那书包就能满足我一个小愿望，但如果没有完成，那无论我做什么事，书包都会发出“任务还没完成的指令，”这个书包真像一个小卫士，让我不再有拖拉的坏习惯。
同时，这还是一个智能书包，它能帮忙批改作业，当我把做完的作业放进后，对着书包叫一声：“请帮我批改作业”。它就会回复到：“好的主人”。书包里立刻响起来“叮叮咚咚”的声音，五分钟后，书包响起了批改完成的指令，我翻开作业本，错题边都写出了错误原因，作业本最后还写出了作业总结和需要掌握的知识点，同时，还把批改情况都传到了妈妈手机上，让她随时知道我的学习情况。
这还是一个能报警的书包，每次我一个人出家门，我就按一下右边的蓝色按钮，书包就会360度发射一种电波，这个电波和警察叔叔的系统联网，一旦探测到周围有强盗或者人贩子这种不良记录的坏人，书包就会在我周围形成一种隐形保护罩，坏人一靠近，就会发出警报声，并且立刻报警，这样我一个人出门就安全多了。
这个书包是不是很神奇呀?它不仅能提醒我每天要做的任务，还能督促我每周做错题的总结，我真的太喜欢这个书包了。
今天课上，老师带着我们玩了一个小游戏——我来形容你来猜。该我上场了，“我的心爱之物不仅容量大，里面有很多口袋，而且每天都陪着我去学校。你们猜出来它是什么了吗?”没错，就是我心爱的书包。
我的书包是粉色的，上面有一个“忙着可爱”的布贴，还画着三个爱心气球，爱心气球是被一个甜美的小女孩拿着的!书包一共有三层，第一层比较小，我可以装作业本和铅笔盒;第二层略大一些，装着我的课外书;第三层更大，装着许多课本和试卷。对了，侧面还有两个网袋，一个装的是水杯，一个装的是美术课用的彩铅。
这么漂亮的书包，你是不是很想知道它是怎么来的?其实啊，我的书包是二年级过生日时妈妈送给我的生日礼物。它每天与我朝夕相伴，已经成了我亲密无间的挚友，不仅如此，它的作用还很大。
有一次我准备去上学，妈妈说：“快下雨了，你记得带伞!”我往窗外看了一眼，嘟着嘴嘀咕道：“这么大的太阳，怎么可能会下雨，我才不相信呢!”于是我就朝学校方向飞奔而去，可跑到一半，天色渐渐暗了下来，然后下起了大雨。我想：哎，真下雨了，果然是不听老人言，吃亏在眼前啊!我只好淋着雨飞速向学校跑去，我边跑边想：书包淋湿了，那作业也要淋湿了，我可真倒霉啊!
到了教室，我发现好多没带伞的同学都成了落汤鸡，他们的作业也都被雨水打湿了。我沮丧地打开书包，发现我的作业本竟然安然无恙地立在那儿，我心里悬着的石头终于落下了。原来，我的书包是防水的。于是我拿出作业本，拉上拉链，书包仿佛在说：“小主人，这是我应该做的。”我非常高兴，心想：真是有惊无险，这多亏了我的小书包啊!
教学是学校的中心工作。陶行知先生说：“做一个学校校长，谈何容易，说的小些，他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰……”陶老说的做校长不容易，我理解主要是指校长抓教育、教学、教研工作的不容易，责任重大。那么，校长该如何抓好教学这一中心工作呢？我想从三个方面来谈谈。
一、在学校工作中要把教学工作摆第一。
学校工作千头万绪，校长只有把学校最本质的东西――教学摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。因为，教学工作是实现教育目的，培养合格人才的主要途径。在学校诸多工作中，校长应把教学工作摆在第一位，但这个位置不容易摆正。
我们正处于一个特殊的社会转型时期，旧的传统的计划经济模式已经打破，而新的社会主义市场经济尚未完全形成，在这新旧体制转型过程中，我们当校长的遇到了一些非人力所能解决的困难。
如过去学校办学经费、条件改善、工资待遇等一切都由政府包了。而在这个转型时期，教育迫切需要校长在办学中发挥自主意识，一切依赖上级的等、靠、要、望的做法行不通了，办学经费需要争取，条件改善需要发动群众。权利下放了，责任下放了，相应的事也下放了，于是我们的校长为这些棘手的事务所困，教学这个中心自觉不自觉地突不出来了。
当然，也还有一些主观认识上的问题。如：一谈到把“教学工作摆在第一位”，有人就认为：这不又是在搞“智育第一”了吗？“智育第一”不是与素质教育相悖的吗？其实这种看法是狭隘地理解“教学”这个概念了。教学不等于智育，学生德、智、体全面发展，主要靠教学工作来完成，“智育”只是教学工作内容的一个重要部分，绝非它的全部。
诸多的原因，使我们的校长们把教学工作摆在了学校工作的第二位、第三位了。这种现象可以理解却不能赞同，而且一定要纠正。
因为，21世纪将是一个全新的世纪，工业社会将向信息社会转变，知识经济将取代工业经济，几千年来人类主要以直接劳动作为财富的巨大源泉的时代将淡出，代之一个新的以知识生产力为伟大动力的时代。这开始变化向21世纪的教育提出了一个新的课题：即给孩子一个全新的教育，一个高质量的教育。这个全新的.、高质量的教育不通过教学这一中心工作，又怎能实现呢？教学质量始终是学校工作的生命线。所以，我们必须理直气壮的全心全意的抓好教学这一中心工作。
校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢？
首先，要端正认识。校长面对两难选择，常常身不由己，摆不正这个位置，无法超脱出来。要解决这个问题，恐怕不是一时半刻的事，它牵涉到教育的投入机制，教育的进一步深化改革。
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去年夏天，我和爸妈一起去往我们美丽的故乡——武宁。即使天气如此燥热，太阳如此耀眼，但还是阻止不了我们去武宁的武陵岩漂流的决心。
那时天气很好，预示着漂流将会十分顺利。万里无云的天空，仿佛与我们一起，享受着这份无论如何也不能停下来的激动。
我们排队进入等候区，朝下望去，发现有许多漂流的船只，大大小小，无所不有。我和爸爸迅速挑了一只大船，坐在其中，被人轻轻地一推，我们便像叶子浮在水面上了。
有趣的时候到了。我们掏出在门口买好的水枪，爸爸则拿出一个水桶，一支“父女战斗队”就组成了。忽然发现，有“敌人”向我方射水，我拔起水枪，瞄准，发射，爸爸则给予猛烈的火力支援。一场“第一次水上大战”在此展开，才刚刚开始，我们霎时间就成为落汤鸡了，分外有趣。
开闸的时间到了，我们各自的船都被木钩子勾住，拉近至闸门旁，然后这根木钩子猛地一推，顿时感到后方有一股强大的力量在驱赶着我们的船。我们顺流而下，带到了一片路旁有石子的水面上。柳树随风拂过我的面庞，与清凉的水一起驱散了我们所有的热气。我们依旧不停歇的打水仗，感受着这次漂流带给我们的`乐趣。
石头与风一起从身边“游”过，它们一边做着鬼脸，一边享受着和煦的阳光。在无数石头的“守护”下，我们来到了第二道闸门。
第二道闸门比第一道更有趣：它是由一根长长的木头拦住后方汹涌的水流，木头下面完全是空的，只能来一个飞跃，落入下方浅浅的水中。
我生性胆小，便把头埋下去，让爸爸来打头阵，那个手持木钩的人原本在我眼里很和蔼，可现在却凶神恶煞。那人大喊：321，接着毫不客气地一推，我们的船飞跃过木头，跌在水中，石头透过橡胶，扎着我的脚。让我谢天谢地，原本惊吓过度的我，这时也觉得分外有趣了。
后方便是一览无遗的河滩，我们上了岸。时间已近中午，而我却回味着这一次无比有趣的探险。
雨，在窗外落下，落下.
乌云中阳光微弱。又是一个美好的——的早晨和周末。我父母出差了。今天，只有这复杂的雨才能陪我过周末。
在没有下雨的情况下，我完成了所有的作业。我抬头一看，天还在下雨。我心想，这个雨神真是敬业啊。
下雨天，最享受的就是读书。还有什么比坐在窗前听着主人公故事中雨滴和沉默的合唱更精彩的呢？我拿出一本书仔细看了看：和主人公一起冒险，一起经历风雨，一起感受喜怒哀乐……下雨天，生活节奏变慢，人们不再匆忙，而是观察到草的芽尖渐渐变黄。树上的叶子在摇曳，桂花树上的树枝还在散发着最后一缕清香.只有到那时，我们才能发现大自然已经悄悄地暗示了金秋的到来。萨沙武贾西奇的《书页》和《落雨》演奏了一首交响曲，无论从身体上还是精神上都是如此令人愉快！
为什么下雨天要打开电脑或者mp3？雨天是一支管弦乐队。“萨沙武贾西奇”下雨了，“丁丁”的声音落到了地上。不时伴随着“轰隆隆”的雷声，比所有的歌都好听，让人想起一群精灵在跳舞唱歌。雨没完没了，像永无止境的运动。
“滴答，滴答……”雨停了，我拿着伞出去看外面的风景。雨把外面蒙上了薄雾，远处的景色显得那么模糊神秘。到处都是泥土的香味。草坪上的草笔直地扎根在土里，草芽上覆盖着一层晶莹的雨珠，像是军人出门的军帽。他们平静而光荣。他们经历了暴雨的洗礼，现在似乎获得了新生！站在树下就像在水帘洞里。阳光透过细密的树叶照射进来，温暖的阳光再次照在身上，雾气散去，水滴融进泥土里。
不要抱怨雨的复杂，抱怨它扰乱了你阳光明媚的梦。雨水只是冲走了你的悲伤，减缓了你的生活节奏，给你带来了一个“安静”的世界。学会冒雨过周末。她会让你受益匪浅。哦！这宁静的雨，独特的周末。
这天，我们一家开车离开了热闹繁华的路桥，进入了鸟语花香的乡下。
乡下的风景真美，我可就是一分钟就被这美丽的景色迷住了，田地里那一片片的小麦摆动着自我的身躯，唱到：“呜卟，呜卟，呜……”那么欢快，那么柔美。麦子有的呈金黄色，有的呈嫩绿色，有的黄中夹杂着一点鲜绿……风儿吹着它们，它们好像还没来得及看清楚前方的道路，就只好随便乱撞，每一次撞击就多出一个音符，许许多多的音符碰在一齐，就变成了一首美妙动听的交响曲；油菜花小姐喜新厌旧，把旧花“扔”了，“戴上”了一个个“豆角蝴蝶结”；土豆宝宝实在太调皮了，和大家玩着捉迷藏，顽皮地躲在了脏兮兮的泥土里，直到农民伯伯生气地把它们拉出来，它们的脸就出现了一道红晕，羞羞答答地探出头来，这些土豆，大的有鸡蛋那么大，小的有乒乓球那么小。
树，乡下人家照例就是要种几棵的，屋前的一棵棵苍天大树好似乡下的清洁工，把二氧化碳转化为氧气，使空气变得很新鲜；它们也像一位位礼仪兵，只要我们城里人一来，它们就会热情地招待你。
鸡，乡下人家也会养几只，有时，你会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在草丛中觅食；或就是瞧见一只雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
不知不觉中，就到了夜明人静的夜晚。青蛙先生不知疲倦地唱着歌儿：“呱呱呱，呱呱呱……”那声音就好像催眠曲；小溪姐姐开始缓缓地流动，一路发出叮叮咚咚的声音；几只萤火虫在灌木丛中飞来飞去，好像正在开心地玩着游戏，渐渐地，渐渐地，萤火虫的数量越来越多，十只，一百只，一千只……成千上万，数不甚数，那一只只明亮的小灯笼，比那城里那一盏盏霓虹灯可爱多了。风儿吹得树叶沙沙作响，辛劳的农民们倒头就睡，烛光也渐渐消失了。
昨日如歌，回首刹那间，想到了什么？是那留下无数清香的风情古镇，曾留香于此，回忆那一河一船，那质朴的人们。
那次旅游，我来到一座古城。参差不齐的排着的粉墙黛瓦的房子，如同平镜的弯弯曲曲的河水，稀稀两两的船舶，透着明媚阳光的木格小窗中哼着小调的辛勤工作的船夫，忘记回家时间嬉戏的孩童……林林点点无不让人留恋。
美好的声音让人留恋。小巷两边总有那么几位拉动琴弦、摇头晃脑、伴着起伏的乐曲旋律起伏的老人，虽早已白发满头，面容精神却很好，喜欢的，便往他们的筒里放点硬币，不放他们也不会生气，好似他们本来就是为了大家欢乐而演奏。“这样的生活无聊艰辛吗？”“给那么多喜爱家乡的人们演奏乐曲，让大家融入到家乡的美景中，感受到美好的文化氛围，怎么会感觉生活无聊艰辛啊”，老人咧嘴一笑，笑带着小镇的古朴。
往前看去，小镇的孩童们乘着船在河面上嬉戏，河水清澈的很，碧绿碧蓝夹杂在一起，如一面平镜，时不时的蜻蜓掠过，轻轻泛起涟漪，如同一位少女卷起悠然的长袖缓缓离去。河底依稀见得着鱼群欢乐游动，衬着孩童灿烂的笑容……。豆大的汗珠从孩子们的额头缓缓落下，似是累了吧，却十分的开心。他们玩着水乡的游戏，一起把手放进清澈的水里泛起一道道波痕，互相嬉笑着，笑带着小镇的热情。
渐渐的，时辰也有些晚了，黑夜下的水面被月光照的一闪一闪的，几道波光粼粼的水纹重叠交错在一起，我将手轻轻往水里一点，一道道水波如同雨点落地般慢慢绽开。星星点点的光亮在水面上荡漾，将上方的黑夜稀释开。当妈妈还在拍照留恋沉浸在美景里，当爸爸还在惊叹古色古香的建筑，当我还在感叹来时的路时，时间好像停止了。
这里白天黑夜简单而丰富，这里的人乐观真实。在这里朴实与璀璨交织在一起！人与人的心交织在一起！一曲终了，大家也该散了，向后望去却还是满星光照耀的一片质朴。
留香于此，美好却随时间流逝。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”也就就是说国有国法，校有校规，家有家风。此时我家的家风就是：“好好做人、好好学习。”
家人们从小就教导我要好好做人。
爸爸教育我要守信。记得二年级的一个周末，因为我表现好，所以，爸爸准许我玩一小时电脑游戏。可就是，我玩游戏超过了时光，爸爸很严肃地收起了电脑。之后，便语重心长地对我说：“棠林，要守信，不然，长大后你到社会上就是会很麻烦的！”
姐姐告诉我要诚实。因为“人而无信，不知其可也。”三年级的一天，我不留意把姐姐最爱的玻璃杯打碎了。我很怕被挨骂，可就是最后，我还就是鼓起勇气，向姐姐道歉。可就是，姐姐原谅了我，并且对我说了句意味深长的话：“杯子打碎了不要紧，如果你因此失去了诚实，此时就没有人会相信你了。”
妈妈教育我要谦虚。四年级的一次考试中，我考了全班第一，回到家我得意洋洋得告诉了妈妈。妈妈和蔼的对我说：“棠林真棒！再接再厉，可就是要记住：‘谦受益，满招损。’”
家人们不仅仅教导我好好做人，还教育我要好好学习。
五年级，我因沉迷网络，所以期中考试只考了八十几分。回家路上，我很害怕妈妈会怎样对我。可就是回到家，妈妈却对我说：“失败不可怕，可怕的就是就此跌倒！你要以此为起点，争取下次取得更好的成绩。”然后妈妈和我分析原因，为我解答难题。经过妈妈的辅助和我不懈的努力，我的成绩直线上升。在期末考试中，我取得了优异的成绩。
莎士比亚曾说过：“书籍就是全世界的营养品。”在学习上，我有个好习惯：爱读书。从我跨入了小学的大门，我便开始读一些故事书。之后这几年里，我开始接触一些文学书，例如《骆驼祥子》、《城南旧事》、《窗边的小豆豆》。我一有时光就拿出一本来看。
中国自古以来就就是一个以礼仪之邦而着称的国家，作为一个中国人——我们这些孩子，也必须要发扬这种精神，只有这样，我们才不愧于我们的祖先，不愧于就是一个继承人！
在这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍……那件事，拨动了我内心的琴弦。
那一天，下着倾盆大雨，我独自一人打着伞，走在幽静的小道上。周围都是花草树木，我听着那雨滴敲在树叶、大地上发出的奇妙而动听的乐曲，看着那小花、小草们随风舞动的曼妙身姿，不禁被这一切迷住了。
我继续走啊走，看到前面有一个八岁的小女孩。她蹲在地上，手中拿着一片树叶，嘴里还喃喃道：“小乖乖，姐姐帮你挡雨哦，不要怕。”她在干什么，待我仔细观察了一番后，终于知道了，她在为一只小蜗牛“撑伞”。我看到她全身已经湿透了，就赶紧将伞给她撑着。她抬起头来，冲我笑了笑，说：“谢谢姐姐！”刹时，我觉得那是世界上最美最纯洁的笑容，我也冲她笑了笑，问她：“小妹妹你不冷吗？为什么要给小蜗牛撑伞呢？”她一边给小蜗牛撑伞，一边对我回头对我说：“我不冷，小蜗牛爬得太慢了，一会儿被雨滴打到了，它会走不动的。”我点了点头，心里好像注入了一股暖流。
过了一会儿，我把伞递给了她，说了声“再见”，便冲回了家。到了家，妈妈问我：“怎么淋湿了，你的伞呢？”我把事情一五一十地告诉了妈妈，妈妈夸了那个小女孩，也夸了我。
过了很久很久，我还记得那个小女孩，给蜗牛撑伞的小女孩……。
紧张的喧闹的夏日结束了，空气中弥漫着丰收的气息。
田野中农民伯伯不在如夏日一般紧却也无法松弛下来，因为秋天到来了，他们要忙着收割麦子，额头的汗水一滴滴往下坠，连秋风也来为他们送上一丝凉爽。
山间成熟的橘子挂在小树上摇摇欲坠，而大树上的柿子也成熟了正如一个个小灯笼，时不时还掉下来一个想要砸中过路行人的头。而小溪欢快地流着并发出“哗哗”的声响。
小河上有一艘小船在捕鱼时还时不时有几只白鹭在石块上停止，还有一些人在小河中游泳，看吧他们在清澈的河水中享受着秋风吹拂着你的脸，这时是多么陿意呀！
草地里也发生了微妙的变化：雏菊穿过泥土不断的生长着，野菊花享受着大自然赐予的雨露、阳光。
大雁成群结对的向南飞去，他们将带去所有烦恼和悲伤，在春天他们又会带着希望归来。
秋虽没有春的生机蓬勃也没有夏的紧张热烈与冬的洁白无遐但它有一种欢乐的气氛与丰收的喜悦。