ID：7040857
时间：2023-12-06 05:08:08
上传者：JQ文豪作文是一种表达情感和思考的方式，通过写作可以更好地表达自己内心的感受和感悟。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，希望能给大家一些灵感和启示。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的思路和方法。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，欢迎大家阅读和借鉴。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家带来一些阅读的愉悦和思考的启示。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家带来一些写作的灵感和启发。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些思考和思维的源泉。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家一些学习和进步的方向。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家一些写作的参考和借鉴。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家一些文字的启迪和情感的共鸣。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家带来一些认知的提升和思维的拓展。
早上上学前，生物老师给我们布置了一个专门的“作业”:每人去田里抓几只蝗虫，下午带过来。“抓蝗虫！老师为什么让我们抓蝗虫？抓蝗虫和上课有什么关系？”学生们都在莫名其妙地议论纷纷。哎，真不知道老师葫芦里卖的什么药。但说到抓蝗虫，那是我小时候的特长。所以，放学后，我很容易就抓到了很多。
下午，我带着抓到的几只蝗虫来到学校。我一进教室，就听到萧宁用他洪亮的声音表达了他的观点。“我明白了！蝗虫用这条后腿跳了起来。”“不！它靠翅膀飞翔。”王海反驳道。看看学生们，他们的桌子上有一个瓶子，里面有许多蝗虫。它们在形状和颜色上是不同的。在瓶子里跳“嘣-嘣”真可爱！我也仔细观察过蝗虫。“啊？为什么有的蝗虫有翅膀，有的没有？太奇怪了！”我对自己说。“在这里。”同桌说。我看到蝗虫背上有一对萎缩的小翅芽。原来是这样的。这时，学生们正在津津有味地交谈着。大家都不自觉的对这个小东西产生了兴趣。生物老师走进教室，看到学生的评论，满意地点了点头。
“丁毒毒……”铃响了。老师笑着走上讲台，在黑板上写下了“蝗虫”。嗷！原来我们今天要上这门课。老师让我们抓蝗虫，这样我们就可以观察和认识蝗虫了。老师和蔼地说：“蝗虫对我们所有人来说都不陌生。请看一部电影。”然后，老师用“多媒体投影仪”播放了一部关于蝗虫的电影。学生们都面面相觑。原来蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分。后腿已经发达肌肉可以跳了…没想到这个小东西这么厉害！
为了证明蝗虫后腿的作用，老师拿出一只蝗虫。用棍子轻轻一戳，突然，“噔”地一声！一个声音。蝗虫用后脚在桌子上跺脚，跳到对面的桌子上。还不停地扇动翅膀，像一个大肚将军打赢了仗。“太神奇了！”“跳这么远！”学生们互相交谈，互相欣赏。之后，老师折断了蝗虫的两条后腿，用棍子戳它。哦！这只蝗虫，本来只是威风凛凛，现在却像一个战败的将军，垂头丧气，只能趴在桌子上爬来爬去。“哈哈哈！"学生们似乎都笑了。原来蝗虫的后腿作用这么大！
“让学生猜猜腹部的小点是什么作用？”“它在呼吸！”“是它的产卵器。"学生们争相回答。“我们来做个小实验，请仔细观察，看看有什么效果。”老师说着，拿起半瓶清水，把一只蝗虫的肚子放进水里。“仔细看！”大家伸长脖子，睁大眼睛，盯着老师的一举一动。教室里没有声音，每个人都不相信地等着。过了大概几分钟，老师松开了手，说：“你看有什么变化？”哦！那只蝗虫意外死亡。这时我才知道，那是蝗虫的阀门，是气体进出身体的门户。蝗虫窒息而死，因为它们在水中无法呼吸。没想到小蝗虫有这么多知识。
“让学生结合自己的课本，观察蝗虫，了解蝗虫吧。”教室里，学生们议论纷纷，各抒己见。教室里不时回荡着阵阵笑声。
“丁毒之铃毒……”结束了这个有趣的生物课。
我是从xx小学转到xx中心小学来上x年级的。开学的第一天，我随着父母来到，开始找我所在的班级。我看到四班教室外墙上的名单上有我的名字，就随着我的父母一起走进了教室。教室里，很多围着一位老师，那老师就是四（）班的.班谢老师。谢老师不太高，长发，笑起来很亲切。等父母交了钱，我们就一起回家了。
第二天，我走进教室，坐在位置上，静静地等候着老师。不一会儿，谢老师就来了，她站在讲台前，开始自我介绍说：“同学们好，我的名字叫蔡丽琴，你们可以叫我谢老师，希望以后可以和同学们成为好朋友。”接着，谢老师就开始上课了。
渐渐地，我就和谢老师熟了。
有一天放晚学，外面下着大雨。我突然想起我没带雨伞，我只好等待雨停。
这时，谢老师走过来说：“高坤，你怎么不回家呀？”我说：“我忘记带雨伞了。”谢老师说：“你等一会儿。”说完，就走掉了。
不一会儿，老师拿着一把雨伞向我走来，说：“高坤，这把伞借给你用，快回家吧！”
我谢过老师后，就回家了。
从此，每次听到天气预报说“有雨”，我都会记着带雨伞，也会不由自主地想起谢老师。
点评：小作者以“借伞”为重点写出了谢老师的可亲可爱，结尾余味无穷。
课堂是知识精华的浓缩，有多少学子在课堂中如痴如醉。自然，一个大课堂，老师般教会我们无数的精神，无数的人生道理。我们便是自然的学生，无时无刻不在领略自然给我们的启示。
一场大暴雨过后，太阳露出了笑脸，一道五光十色的彩虹挂在了天边。人们时常赞叹彩虹迷人般的色彩。但是你知道吗，彩虹就是受了挫折的阳光。太阳在经历了狂风暴雨的历练后，才展现出了美丽的色彩。人也是一样，挫折并不一定是糟糕的，可能挫折之后就是美丽，就是成功夺目的光芒。曾在报纸上看过两则故事：(一)一位科学家在做实验时，不小心将一种化学物品倒入了他的试验土壤中，但是他没有放弃实验，接着用这块土壤做实验。再一次偶然中，这位科学家无意间发现他的实验土壤插柳柳成荫，最终这位科学家获得了梦寐以求的诺贝尔奖;(二)齐白石是我国著名的现代画家、篆刻家。齐白石最擅长画虾。有一次他在为别人画画时，不小心将一滴墨滴到了画纸上，围观的群众都发出了叹息声，但齐白石灵机一动，在墨上画了一只可爱的小虾，众人们都发出了赞叹声。从这两个故事来看挫折不一定都是可怕的，挫折后也是美丽。这就是自然给我们上的的第二课《挫折后的精彩》。
自然，最精彩的课堂，如果你愿做自然的学生，你愿沉浸在自然这个精彩的课堂里，那你所学的将渗透你的心灵。
时间如小溪一般地流逝着，悄然无声，流去了多少也不愿告诉你，待你察觉，溪里已流着不同的水了。
我一看到数学题，数学的概念公式，就在脑袋里像多动症的孩子一样，一刻不停地闹着，有时还打作一团，让我都认不得了谁是谁了。写出来的答案自然也是如“两只黄鹂鸣翠柳”一般――不之所云！让老师也认不得了，不得而知，我认得的便只剩那试卷上的红叉和分数了。
光要是数学乱七八糟，也就罢了，多加加班，也许也就挺过去了，可偏偏那老师不依，非得要些：政治、生物、历史什么的。有什么办法呢？作为一个学生，总不能不学吧，才记得生物的某种规律，放在一旁的历史又虎视耽耽地看着我，它的气势把我压倒，让我喘息不得。
中午在学校，我做在草坪上，拖着下巴，入神地想着：为什么呢？小学的我，对学习无所谓惧，所向披靡，即使只花了别人十分之一的时间，也能有和别人相同的.效率。可现在呢？我花的时间有别人少么？为什么呢？我反复着思索，再思索。
成长中的成长。
好吧好吧，不要总想着有多远的路要走，先看眼前的路吧！先学好数学再说吧！于是，我几乎疯狂的背着数学概念，让那些公式不要在我的脑袋里跑来跑去，安静的坐着。我一遍一遍地读，一遍一遍地抄，一遍一遍地练，练得我看到一个数字就能浮想联翩，看到一个代数式就能编一道应用题。
有志者，事竟成。这次月考，我成功了！考到了年段第四名。俗话说的好：一分耕耘，一分收获。老天是公平的。
知道排名后，虽然有情不自禁的快乐，可我仍告戒自己，一次的成功是短暂的，持续的高度才是永恒的。我在笔记本的扉页默默地写下了一个公式：好成绩=学习方法30%+勤奋60%+聪明10%。
继续努力吧，我自勉着。打开qq，在个性签名上，缺乏个性地写着：刻苦上进紧记心，努力前行利于行。
（ps：8好意思，这次时间比较紧，短了一点。）。
在这个万物复苏的世界里，所有的物体都是灵活的，和所有的人在一起也是一种缘分。在这股疯狂而骄傲的风中，我们在学校的食堂里相聚，主要包括给我们上课的老师，八年级三节课，七年级一节课。
下课后，老师说他需要一个同学帮助他，于是85班的一个女生主动帮助老师。然后老师拿来一个棕色的塑料纸袋，从袋子里拿出一条粉色的毛巾，放在女孩的眼睛上。然后她拿出三件物品让女孩猜。这三样东西是核桃、香蕉和橘子。这个女孩很容易猜到。
然后老师做了第二个实验，但是上来的是个男生。老师还是用粉色毛巾蒙住眼睛，给了他一瓶，因为外观明显，很快就猜到是矿泉水瓶。然后老师让他说出瓶子里是什么。男孩摇了摇瓶子，说这是一个硬壳的东西。老师补充道，然后你拧开瓶盖倒出来看看是什么。结果男同学倒出来就知道是瓜子。
过了一会，老师还是拿出棕色的书包和粉色的毛巾，让另一个同学做第三个实验。他还是给了同学一个矿泉水瓶，但是瓶子不是瓜子，是类似液体的东西。同学蒙上眼睛，用触觉告诉我们是谁。老师问他是什么水。他说是矿泉水，老师说，你为什么不打开闻闻是什么水？在老师拧开瓶盖的一瞬间，同学改变了回答，大声说是酒还是白酒。同学下来后，同学们以热烈的掌声表示肯定。
最后老师又找了一个人做第四次测试。熟悉的粉红色毛巾蒙住同学的眼睛，拿出一个矿泉水瓶。同学摇了摇说是水。老师说你打开瓶盖尝了尝，他就打开瓶盖说是矿泉水。老师点点头，让他下去。
人的第三只眼睛是神秘的。与其他眼睛不同，它可以是手、鼻子、嘴等一系列感觉动词。我们应该利用好我们的“第三只眼”来全面观察事物。
就在上周二，胡老师给我们上了一节类似《竞赛》的语文课，内容是：“我最喜欢的动漫人物”。嗯，说到动漫角色，从动漫诞生到现在已经有——个动漫角色了！
但每组派出的代表，即使有介绍和推荐，也只有两分钟的“宝贵”时间。嗯，我是一个人想的。哦，开始了。
第一组的小吴说了一大堆话，可是我一听就想睡觉，你问“为什么？”“想知道为什么吗？想知道就一个个听我说！——他说的竟然是《哆啦a梦》。我早就看过了！”
第二组小肖一上台开口，我和其他一些人——差点摔倒在地，但又是《哆啦a梦》！我们祈祷：“主啊！希望下一部能有新的改变。”
果然，第三组的陈骁、小张、小林一起上台，通过“引见表演推荐”的方式，详细介绍了《火影忍者》的一个片段。很多人大声说：“好吧！”而讲台上负责纪律的小姚则“怒不可遏”，因为陈为了增加创意点，未经小姚同意就把他当道具。
第四组(“本组”)小姚和潘潇一起上台介绍《网球王子》，嗯！没事的。
第五组和第六组一个接一个讲完，下了台。
第七组的代表讲的挺好！
终于，第八组班长上台了，“掌声雷动”！然而我的耳朵告诉我，班长喜欢看《海绵宝宝》。“班长喜欢看这个吗？我就更纳闷了！
唉！“可怜的小姚”！多么无聊的语文课啊！
就在上周二，胡老师给我们上了一节类似《竞赛》的语文课，内容是：“我最喜欢的动漫人物”。嗯，说到动漫角色，从动漫诞生到现在已经有——个动漫角色了！
但每组派出的代表，即使有介绍和推荐，也只有两分钟的“宝贵”时间。嗯，我是一个人想的。哦，开始了。
第一组的小吴说了一大堆话，可是我一听就想睡觉，你问“为什么？”“想知道为什么吗？想知道就一个个听我说！——他说的竟然是《哆啦a梦》。我早就看过了！”
第二组小肖一上台开口，我和其他一些人——差点摔倒在地，但又是《哆啦a梦》！我们祈祷：“主啊！希望下一部能有新的改变。”
果然，第三组的陈骁、小张、小林一起上台，通过“引见表演推荐”的方式，详细介绍了《火影忍者》的一个片段。很多人大声说：“好吧！”而讲台上负责纪律的小姚则“怒不可遏”，因为陈为了增加创意点，未经小姚同意就把他当道具。
第四组(“本组”)小姚和潘潇一起上台介绍《网球王子》，嗯！没事的。
第五组和第六组一个接一个讲完，下了台。
第七组的代表讲的挺好！
终于，第八组班长上台了，“掌声雷动”！然而我的耳朵告诉我，班长喜欢看《海绵宝宝》。“班长喜欢看这个吗？我就更纳闷了！
没想到的是，——班长为第八组拿了冠军，不过是在这个组的小姚‘成了他们的道具’的情况下，和第三组一样。小姚气愤地说：“因为你让我很生气，后果很严重！"。
唉！“可怜的小姚”！多么无聊的语文课啊！
接他那天，我们早早到了指定位置，左等右等。他和他的泰国同学就是不来，泰国人很不合时宜。
终于，他们来了。他们看起来很像中国南方人，都很帅，很自然。在老师的介绍下，我们认识了。阿伟很帅，有点害羞。他喜欢戴一顶白色的帽子，耳垂上戴着耳环。他总是微笑。
我们带阿威去了大明湖，欣赏那里的美景，并教他中文。他还教我们泰语。我们经常指着一些植物，教它们中文名字。我们说“丁香花”，阿伟也说“丁香花”，我们说“海棠花”，他也说“海棠花”。我们都觉得他帅，就教他什么是“帅”。我和爸爸谈了“帅”“你好帅”。他明白了之后，害羞的笑了笑，说：“帅，帅，帅……”。在大明湖玩的时候，还认识了另一个泰国同学，叫“阿森”。阿森胖胖的，但是和蔼可亲，幽默风趣，戴着一副眼镜。
当我们离开大明湖时，我们来到了一家穿着古装的照相馆。我和阿伟、阿森都穿上了古代皇帝的衣服，在阿森带了两个不同班的学生穿上了戏服，让两个泰国朋友感受到了中国的历史。
通过他的言行，我会努力学习他的微笑和谦虚。当我和朋友在一起的时候，我总能学到一些好东西，这比我在课堂上学到的要好。虽然我们只见过一面，但我相信我们一辈子都不会忘记对方。他是我的“教室”和老师.
周一的班队课上，张老师点评这次秋游的作文，我的一篇《欢乐的野炊》得到了老师的好评。在那篇作文中，为了突出欢乐的主题，我在描写时用了不少夸张的语言，还加入了一些幽?搞笑的情节，所以读起来倍觉好笑。“余凡的这篇文章非常生动有趣，下面请她上台为同学们朗读。”听了老师的这句话，我不由自主地想到了作文中一些有趣的语段，就忍俊不禁地走上了讲台。
当读到“在大眼睛上戴着大眼睛的导游姐姐的带领下”时，已有同学抿着嘴巴开始偷偷窃笑。
“吴晓琼正打鸡蛋呢，一紧张，一碗蛋液便洒出了小半碗……”“哈哈哈!”这时有同学再也克制不住自己的情绪，教室里立刻响起了一阵灿烂的笑声。唯有吴晓琼一人耸着鼻子，苦笑着望着我。她的这一诧异表情又引来了更多同学的笑声。我不得不停下来，等大家笑得差不多了，才继续朗读。
我读到赵雨曦逞能要烧火，被烟熏得灰头土脸时，课堂里再次响起了愉快的笑声。而更好笑的还在后头呢。
当我读到吴平舟偷吃菜、王增浩大方倒油引起刘兆铭那个心疼以及我自己被汤烫成歪嘴等处时，课堂里接连引起哄堂大笑。就连平时一脸严肃的张老师也不觉失笑。还有那些平时很“淑女”的女生们，她们一排排洁白的牙齿也顾不得用嘴遮盖，都在跃跃欲试，快要从嘴里蹦出来，每个人的脸蛋胀得红彤彤的，像熟透的苹果，分外好看。
看他们笑得那么起劲，我也不由自主地笑弯了腰。“咚”，脑袋撞在了讲台上，同学们看到我这狼狈的一幕，笑得是更加起劲了，男生们还不断高呼“阿门!阿门!”这时笑声更加泛滥，耳畔被笑声溢满，心脏也激动得乱跳。再看看周围的人：有的前仰后合，倒向了同桌;有的叭在桌子上，腮帮子剧烈地抖动着;有的捂着肚子边笑边叫“肚子疼”;有的眼睛眯成了一条缝，眉毛也纠结起来，整张脸快要拧向一团，活像一团肉包子……整个教室沉浸在欢乐中。唉，怎一个爽字了得!
这笑声伴随着我们，在知识的海洋里快乐畅游……。
多么欢快的课堂啊!
曾几何时，我们渴望：未来世界不用去学校，一按电钮老师就出来讲课了。这个梦，竟在疫情期间变成了现实.......
因为疫情，寒假爷看不见尾巴，学生在家呆的烦闷，沉不住气，和老师聊天时会忐忑的问一句：“什么时间开学呀”？这声音就像大海中的一粒沙久久没有回应......但是还是要微笑面对网课，所谓的“停课不停学”。
上课了，听着陌生老师的声音，即使她说的娓娓动听，像涓涓细流一般，但还是不习惯。慢慢的只是越来越深奥，在线听课如梵经，几天下来问题太多不解！
再者，上网课时老师我们没有互动使一向又积极性的我变的消沉，常常对着电脑发呆，老师细致的讲着，我发着呆，等回过神来，“咦”老师讲到哪儿去了，我就会百分惊讶，听课就跟听天书似的。最后听懂了一句“待到疫情结束，相约校园可好”？每次下网课都忍不住揉着发胀的太阳穴，按摩着疲劳的眼睛，看着外面蓝蓝的天空，暗自感叹：假如给我三天光明的课堂。
诚然，网课爱你不容易！可网课发出了战书，不战何为？虽然前方仍然“路漫漫其修远兮”，但回眸处，已是阳春三月，燕子归来。
随着“叮铃铃”的上课铃声，同学们陆陆续续的走进了教室。过了一会儿，纪律委员见老师还没来，就对同学们说：“你们在底下看书的看书，写字的写字，不准说话。”说着，纪律委员回到了自己的座位上。
一开始，同学们还算遵守纪律，教室里除了“沙沙”的写字声，并没有其它声音。渐渐地，好像是有些同学管不住自己的嘴巴，人群中发出了“叽叽喳喳”的声音——是同学的窃窃私语。又过了几分钟，老师还没来，有些同学更肆无忌惮了。王君祥从位置上站了起来，丁多强同学则跑下位置和人打了起来。
过了几分钟，老师还没来，同学们都按捺不住自己了，教室里像一锅烧开了的水，都沸腾了起来。
屈灿同学扭着屁股走到陈希面前，不知做了什么动作把我们班的“小辣椒”陈希给惹恼了。陈希立即手拿语文书，向屈灿“飞鸽传书”了去。然后，又出了个“降龙十八掌”，把屈灿打回了原位。屈灿不肯罢休，想再去会会她。
突然，不知后面谁叫了一声：“老师来了！”屈灿一转身，退一拿，以一个轻功的姿势回到了座位上。其他同学都回到了自己的位置上。结果，纷纷等了半天，还不见老师踪影，同学们“唉”的一声，白惊吓一场，又各玩各的了。
呵呵，老师不在的时候新闻可真多……。
记得那一天，我把村子里所有的小孩都叫到我家来，当时，他们坐在那里很吵，我只好咳嗽了几声，示意他们安静下来。“小朋友们，今天呢，由我来担任你们的老师，辅导你们学习。明白了吗?”“明白了。”“那好。一二三，”“坐坐好。”“嗯，今天大家都很乖哦。好，现在，我来教大家基本的上课规范。上课时呢，手放在上面，脚并拢好，不能开小差，大声喧哗，要有纪律，听懂了吗?”“听懂了。”“好，现在开始正式上课。”
“小朋友们，待会儿我叫你们跟着我读，你们就跟着我读哦。”“嗯。”我便随便取只粉笔在黑板上方写了一个“自”字，并跟他们说：“好，现在大家跟着我读：自，自，自己的自，自己的自。”“自，自，自己的自，自己的自。”“非常好，再读一遍，”“自，自，自己的自，自己的自。”“对，就要这样。”说完，我又在黑板上写了个“狠”字，“跟我念，狼，狼，狼狈的狼，狼狈的狼。”“哈哈哈……”我刚念完，小朋友们便发出了一阵笑声，“干嘛笑呢?”“老师，你读错了，你明明写的是‘狠’，可你却读成了‘狼’。”我看了一眼黑板，真的被我写错了，我随即就改了过来。
就在这时候，担任老师的妈妈回来了，她看到我，便“扑哧”一声笑了，走过来，语重心长地跟我说：“孩子，你有这个想法不错，可是就像你这样子教坏孩子呢?其实你选教师这条路也不错，你以后当了老师，你所担任的是将来为国家有风险的人才的老师，你要努力，要为自己打气，妈妈相信你一定会成功的。”“嗯。”
妈妈的一席话使我感悟了许多，这时，家是教室，妈妈是老师，我是学生。虽然并不是真正的课堂，但在我的心里，这也是课堂。
文档为doc格式。
一、[问题]：
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
二、[思考]：
心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
三、
[实践]：
1、渗透sts教育，体现从生活走向物理，从物理走向社会。
物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识。在教学中的具体做法是：
第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。
第二、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系；将能源的利用与生活中如何节能相联系；将物态变化与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系；将电磁波与现代通信相联系等。
第三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境保护、能源危机、噪声污染等。
此外，教师在设计习题时，应多考虑一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目，如学习惯性后，解释刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。学习杠杆后，解释骑自行车上坡走“s”形路线省力的道理；学习了长度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路线的长度；学习了光的反射，解释汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜；学习了光的折射，能解释海市蜃楼，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩；学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策；学习压强后，解释刀磨得越锋利切东西越快等等。通过多方面培养学生勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，形成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，激起学生对自然界的好奇、领略自然现象中的美妙与和谐，养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感，增强学生对科学的求知欲。
四、[反思]：
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
总之，体验式学习无论是作为一种学习方法，还是一种教学形态，都给每一位学生提供了充分发展的创造空间。它的成效不在于发展学生的主体性，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，而在于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习。因此，作为教师应有创造力，以不断优化课程结构，创造充满活力与和谐气氛的`教学环境，有效地开发学生的智慧，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力，提高学生的整体素质。
如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。
若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”的感觉，最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。
2、过早的知识传授。
一些热衷于所谓“智力开发”的父母，积极地对幼小的孩子进行读写算训练。那些学业知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然也能靠鹦鹉学舌的方式死记硬背下来，但并不理解，所以往往并未能促进他们的智力发展，反而给孩子带来很大的学习压力，降低了对学习的兴趣，挫伤了自信。
3、大量的负面暗示。
有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。巫婆每天都对她说：“你的样子丑极了，见到你的人都会感到害怕。”公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌，惊为天人，救出了她。这位公主才对着镜子意识到自己原来如此的美丽。
事实上，很多父母都可能在无意间充当了“巫婆”的角色。
说孩子“真笨”是一些父母的口头禅，说起时甚至带着爱意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息;有时，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相比，“你看人家丁丁多聪明!”“李阿姨的女儿都能用英语和老外对话了，她比你还小呢。”……有时，父母在朋友、外人面前表现谦虚，“我儿子不行，很笨的。”“这孩子很没脑子的。”
整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨?
当孩子因为上述种种原因，深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，他的潜意识就会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，来保护主人的信念是对的。结果就真的成了“学什么都学不会”的笨孩子。
激发孩子潜力12条守则。
1、教导他关怀别人：快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
2、教导他解决问题：从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：确认他的问题;让他描述他想到的解决方式;找出解决问题的步骤;决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助;确定他能获得需要的协助。
3、放弃完美主义：我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现，例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：“这件事跟健康或安全有关吗?”“想像10年之后，这件事还有这么严重吗?”如果答案是no，那么就放手让孩子去做吧。
4、笑口常开：常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
5、有创意的赞美：当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
6、给孩子随性玩耍的时间：美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才能让他们的想像力无拘无束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光……以他们自然的速度去探索他们所好奇的世界。也许，有时你也该放慢你的脚步，抛开你的行程表，跟着孩子的节奏享受生活。
7、确保孩子吃得健康：健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
8、鼓励他多运动：陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……，多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
9、常常拥抱：轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
10、用心聆听：没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
11、激发他内在的艺术天份：虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
12、给他表演的舞台：每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。
不知道吧！我最喜欢上的是小豆豆写作的作文课。还记得那天，妈妈把我送到小豆豆写作学校门口时，我心里非常害怕！走进校门，老师就热情地问我：“你是王璇吧！快上二楼。”我上到二楼走进教室后，选了一个座位坐了下来。
不久，同学们陆续都来了。老师告诉我们她姓张，可以叫她小张老师。刚开课我们玩了一个小游戏，名字叫“击鼓传花”，规则是这样的：老师先拿手拍拍，同时，同学间传洋娃娃，当老师手中的手拍停止时，如果洋娃娃传到谁的面前，谁就作自我介绍。
游戏开始了，我当时特别害怕洋娃娃会传到我面前。可洋娃娃好像故意跟我作对似的，竟然跑到我手上不走了。我紧张地站起来简单地介绍了自己，没想到老师竟奖给我三个奖点，我的心情一下子从紧张变得轻松起来了。之后，老师告诉我们如何观察以及想象就是作文的翅膀。老师还用幻灯片点击了一个圈，问同学这个圈像什么？大家七嘴八舌说开了，有篮球、足球、排球、鸡蛋、头、棒棒糖、圆圆的月亮、枪口，真是五花八门……时间过得真快，最后这堂课在欢乐的笑声中结束了。
看，这就是小豆豆写作学校，不一样的教学方法，不一样的课堂，我喜欢！
忌恐吓、冷落孩子。
每当孩子调皮或犯错误时，很多家长都会不自觉地用诸如“不要你了”等话恐吓孩子，让孩子因害怕而“就范”。也有的采取冷落的办法，给孩子“冷脸”看。长期这样恐吓、冷落孩子，孩子易产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、恐惧等反应，甚至有可能导致发育不良、智力低下以及神经衰弱、偏执、强迫等症状。
忌对比中“抹煞”孩子的努力。
很多家长追求完美，忽视孩子的努力，仅仅因为孩子没达到“最佳”或“理想”标准，就抹煞其成绩。如有的家长对孩子期望过高，常常把自己的孩子与邻居的孩子相比，一次没考好，就对孩子说：“你看人家小王就是比你聪明，这次又比你多考了2分。”长期抹煞孩子的成绩，会产生不良影响，使孩子不能正确地评价自己，逐渐变得自卑、压抑。孩子在成长过程中会不断把外界的评价转为自我评价，长期对孩子持否定评价，会影响孩子正确地评价自己，并失去信心。
忌夸张言辞影响孩子。
很多时候，家长都没有注意自己的言辞中带有夸张的成分，“小事化大”，有些家长还会把事情“歪曲”。如孩子不小心犯了错误，有的家长会夸大后果，这样容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，变得胆小，而且更容易犯错，即使犯了错误也不敢对家长说，也为以后的许多不良行为，诸如撒谎、爱吵架、欺骗等行为埋下祸根，孩子长大后也容易犯错。
家长要成为孩子的一面好镜子。当孩子不听话或调皮捣蛋时，家长靠“言语暴力”是不能解决问题的，对孩子心灵造成的创伤却是深远的，老师和家长们应意识到它的严重性。家长是孩子的一面镜子，要教育好孩子必须先从自己做起。
凝，从单方面理解是凝结的意思，将世间美好的事物凝结在我们的心中，给我们美好、快乐的回忆。
聚，从单方面理解是聚集的意思，将相互趣味相投的人聚在一起开心相处与交谈，使我们内心世界丰富有多彩。
我，是一个全新的我。
在遇到这群人之前，我不喜欢参加任何集体活动，一向我行我素，一个人沉浸在自己的小小世界里，独自享受这自己的小天地。直到我遇到了她们，初中时代，和我最要好的三个开朗爱笑的女生。
入学时，按照学生沟通的第一个步骤，每位新生都要上到讲台前做自我介绍，一向不爱表达的我那时十分紧张，一上台看到下面坐着的同学，一紧张，把之前想好要说的话完全忘至九霄云外。无奈之下，简单的介绍后，我顶着一颗热得快要炸开的脑袋回到了座位，心里失落无比：看来这次又交不到朋友了。
中午，我正失落地坐在食堂里独享那无味的饭菜，面前多了三位笑得灿烂的女生，她们和我同班，性格看起来也不太相符，可是后来我们却一边吃饭一边情不自禁地聊了起来，最后聊到一发不可收拾。这，是我第一次和同学聊得如此尽兴。
那之后，我们每天一起吃饭，一起放学，成了无话不说，无槽不吐的“最佳拍档”。
初二年的广场才艺秀，是我们第一次真正凝聚在一起，也是我们“四人帮”第一次合体上台表演。即便是之前在台下练了很久，但台上的效果还是不尽人意。但我去喜欢上了这种凝聚的力量。
接着我们又一起做了许多事，而凝聚力使我们越来越默契，越来越懂得包容和接受对方。也是我慢慢地走出了自己的世界，懂得和人交流、分享，使我越来越快乐，越来越喜欢这种神奇的力量。
今年广场才艺秀，我们将再次上台表演，用凝聚的力量，尽可能将舞台效果展示给同学们，也让我们的初中生活有始有终，但凝聚力却要一直保持下去。
凝聚，是一种强大而又神奇的力量，它改变了原来我行我素的`我，创造了一个全新、快乐的我。
凝聚，给我快乐。相信改变个性的我能够用凝聚的力量度过我的学生时代、工作时代，乃至我的一生。
凝聚，给我快乐……。
今天，我们再一次走进了实践基地的大门。在这里，我们上了几堂别开生面的课。说它特殊，是因为没有那繁杂的铃声，可却让我们懂得了团队的力量。
第一堂课是家政，因为去年已经来过了。所以这次我们队很快就点起了火。火是着了，可我们的身上却多了一块污迹。可却有一种成功感与自豪感。小组合作:一个生火，一人那盘，一人炒菜，不一会，几道菜就放在了我们面前。虽有些味道不佳，可却是我们辛苦换来的。
又一堂课开课了，这堂课更让我懂得了团队的力量。我们的面前有两根铁索，它们平行在山崖的两面，只有靠两人合作才能过得去!老师很恐怖地说。当我和楷成轮到时。心中有了一丝害怕。害怕的不是掉下去，而是我的体重。当站上跌索向前迈步时，我们手掌，很成了一个三角形，一起向彼岸迈进。当走到中间时，铁索的晃动变得剧烈了，但当我看到我的搭档向我投来信任的眼神，我顿时又有了信心。迈着步伐，我们一起到达了彼岸......
这堂课，我学到了很多，明白了信任、勇气.对成功的重要性，更明白了与搭档合作的重要作用。
“请同学们把语文书翻到88页，我们今天将要学习《核舟记》。”
什么？又要学古文了？心里重重地叹了口气，手上不情愿地翻着书。从初一开始，古文便成了最难跨的坎，难懂、难记、难背则是紧伴着它的三大罪人。乘着翻书的功夫偷偷瞥了几眼周围的人，果然个个也都哭丧着脸，神情古怪。
也许是时辰的错，语文课正好安排在上午第四节课，许多人又累又饿——“累”是因为不久前还在跑步，体力恢复得没有那么快，而“饿”就是因为临近中午的缘故了。
浑浑噩噩地听了两段，班上却仍是一片寂静。语文老师见气氛不对，班上的同学又一个个无精打采的。摇了摇头说：“下面这段主要是讲的苏、黄、佛印三人样貌姿态，不如请三位同学上来表演一下。”刚才还死气沉沉的教室似乎瞬间被注满了活力，大家都互相推荐着。最后在课代表的再三考虑下，由冯、卢、田、三位同学上台表演。
听起来是表演，但绝非单单是表演，还有对课文的熟悉以及对人物细致的揣摩。在大家的掌声中，三个临时演员粉墨登场，教室中一片欢笑。在课代表的指导下，三个演员很快按照书上的内容摆好了造型，原先古板的文字瞬间浮现在眼前，变得生动起来。冯与卢分别饰演苏、黄两人，戴着眼镜的样子还真给他们带来一种文人的书卷气，田的体型和佛形还真有几分相似，让人眼前一亮。就连站在一旁的老师也禁不住拿起手机为他们合了张影。按下快门的一瞬间，大家几乎全都笑了出来。不是嘲笑，也不是冷笑，而是发自内心的笑。
在随后的课中，同学们散去了之前的萎靡，课堂气氛又重新活跃了起来，难熬的时光瞬间变得轻快起来，直到下课铃响起时，同学们还是意犹未尽。