小班绘本阅读教案一步一步走啊走（通用18篇）

小班教案是小学教师在备课过程中对学生的学习内容和教学活动进行详细规划的书面材料。接下来，我们一起来看看小编为大家准备的精选小班教案范文。

小班《一步一步走啊走》教案

1.在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。

2.在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。

、音乐

2.操作材料人手一份

一、以羊村吸引幼儿注意，导入活动。

二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量。

1.感知数量1，模仿小弟弟神气地走路。

（1）看谁来了？小弟弟是怎么去的？

（2）模仿小弟弟走路神气的样子

2.感知数量2，模仿小鸭子走路的动作。

（1）现在去羊村的路上有几个朋友？

（2）模仿小兔子走路。

（3）现在路上是几个朋友？

3.模仿鸵鸟走路的动作，感知数量4

（1）认识鸵鸟，观察鸵鸟的样子

（2）模仿鸵鸟大步走路的动作

（3）现在路上的朋友多不多？一共有几个呀？

4.啊呜、啊呜这是什么声音？谁来了？怎么办？

5.大老虎走掉了，我们可以继续去羊村喽！

三、给四个朋友有序地排队。

1.出示操作材料，介绍操作要求。

2.幼儿操作，给四个朋友排排队。

3.结合ppt进行检查

4.幼儿一个跟着一个排好队跟老师去羊村。

（1）模仿小鸭子走路的动作

5.模仿小兔子走路的动作，感知数量3。

（1）（观察画面）这个朋友是谁？你怎么知道是小兔子？

一步一步走啊走小班教案

1、能理解故事内容，喜欢模仿故事人物的走路姿态，并能说出"像……一样……"。

2、能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音，增加表现故事的情趣。

3、乐于表达，养成倾听的习惯。

1、自制"宝宝""乌龟""大白鹅""小灰兔""大鸵鸟"的指偶，大老虎的手偶一只。

3、根据活动室的活动场地画一个最大的图形，例如长方形。

一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物，导入故事。

1、我的五个手指头请来了五个好朋友（出示），小朋友，看一看，跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀！

2、逐一认识"宝宝"、"乌龟"、"大白鹅"、"小灰兔"和"大鸵鸟"，幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。

二、理解故事，模仿五种走路的姿态，能用语言表达五个人物走路的.样子。

1、今天，这五个朋友遇见一件很有趣的事，让我们看一看，听一听。

（播放ppt）提问：宝宝怎样走来的？（一步一步，走呀走）2、教师引导幼儿观察画面，问：下面是谁走来了呢？（乌龟）乌龟会怎样走过来呢？小朋友，让我们学学乌龟走。

（在幼儿学乌龟走的过程中学习短句：像大乌龟一样慢慢爬）。

小乌龟们我们休息一下吧，看看故事里的乌龟怎样走。

3、教师引导幼儿观察画面，问：下面又是谁走来了呢？这次我想请一个朋友说一说，学一学大白鹅怎样走。

学习短句：像大白鹅一样踱着走。看看故事里的大白鹅怎样走。

4、引导幼儿观察画面，问：谁走来了呢？小灰兔是怎样走？（蹦蹦跳）我们给小灰兔的跳加上好听的声音，跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。（嗵，咚……）好，我们来学学小灰兔。学习短句：像小灰兔一样蹦蹦跳。

5、教师引导幼儿观察画面，问：最后一个谁走来了呢？大鸵鸟怎样走，老师不知道，请小朋友们一起来走给老师看看（用准字：跨）学习短句：像大鸵鸟一样大步跨。

6、小朋友，知道了他们怎样走路了，那么老师讲一个故事，故事的名字叫《一步一步，走啊走》，请小朋友认真看，仔细听。

（大老虎来了部分暂时不出示）三、表演故事，为故事人物的走路加上象声词，增加表演故事的乐趣。

1、（逐一出示指偶）小朋友，我们来跟着他们走一走吧﹗（幼儿一边表演一边讲故事）。

2、（出示老虎手偶）啊呜！来了一只大老虎，他们会怎样跑回家呢？（组织幼儿讨论）。

3、哦，原来宝宝走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟跨，用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。

4、我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢？（一步一步，走呀走）四、放松、结束活动活动室里有一个大大的长方形，我们今天听听音乐在线上走一走吧。

小班《一步一步走啊走》教案

1、欣赏画面，在绘本的情境中熟悉绘本故事内容，感受绘本的情趣。

2、在看一看学一学中了解五种走路的姿态，在动作表演中学习小动物们相应的“一步一步”的句式。

一、谈话导入

师：老师要带你们去一个地方玩，这是什么地方？（羊村）

师：羊村里都有谁呀？

师：你们想不想跟我去羊村玩？好，我们出发咯！

二、学习各种小动物走路

1、学习小弟弟走路

播放ppt1。

师：看看，谁也想跟我们去羊村？（小弟弟、小朋友）

师：我们来看看小弟弟是怎么走路去羊村的？

幼儿学说，集体学习“一步一步走啊走”，然后请个别幼儿单独说一说。（对不会说的幼儿，教师跟着幼儿一起说一说。）

师：我们一起和小弟弟一步一步走啊走去羊村吧！边走边说。回座位。

引导幼儿边走边说：一步一步走啊走。（强调一步一步是慢慢地走。）

2、学习小乌龟走路

师：小弟弟一步一步走啊走，又来了谁也想去羊村？

出示ppt2（小乌龟）。

师：小弟弟遇到了小乌龟，他们在做什么？学谁走路？（跟着小乌龟一起爬）

师：小弟弟和小乌龟是怎么爬的？引导幼儿集体学说一步一步爬啊爬。

师：谁会学小乌龟一步一步爬啊爬？请1—2名幼儿试一试，引导幼儿边爬边说。（哦，小乌龟是这么爬的，如果幼儿在地上爬，指出地上啊有点脏的，小朋友的小手啊不要碰到地，像这样来爬一爬。）教师示范。

师：乌龟爬得快吗？

师：我们一起跟着小弟弟和小乌龟慢慢地一步一步爬啊爬去羊村，好不好？

3、学习大白鸭走路

师：还有人要和我们去羊村呢，听，谁来了？播放录音，让幼儿猜一猜。

师：是的，是大白鸭来了。小弟弟和乌龟遇到大白鸭，又会做什么呢？（学大白鸭走路）

师：谁会学大白鸭走路？（请幼儿尝试）

在幼儿尝试时，教师小结：大白鸭有两个小翅膀，我们用小手放在身体的两边，大白鸭走路是摇摇摆摆的。

师：谁也可以用“一步一步”这样好听的话来说一说？“一步一步摇啊摇。”（摇啊摇，如果幼儿一时难以想到，教师以“摇啊摇”动作提示）幼儿集体学说。

师：我们一起跟着大白鸭一步一步摇啊摇去羊村，好吗？

引导幼儿边说边走，一步一步摇啊摇。

4、学习小兔子走路

师：还有人要和我们一起去羊村呢，我们看看是谁？

出示兔子耳朵，让幼儿猜测，集体说出原因。

师：你们的小眼睛可真厉害，真的是小兔子，它们遇到小兔子又会怎样呢？

出示ppt。

师：是的，它们又学起了小兔子走路，小兔子是怎么走路的呢？谁来学一学？表示赞扬。（你跳的可真好）

师：谁能用像刚才大白鸭它们一样好听的“一步一步”的话来说一说？

幼儿学说“一步一步跳啊跳”，集体说一说。

师：我们也来学小兔慢慢地一步一步跳啊跳去羊村，好吗？

（提醒幼儿有节奏感、一步一步慢慢地跟着老师跳一跳，指出有的小朋友跳得太快）

5、学习鸵鸟走路

师：今天好热闹，来了这么多的小动物，还会不会有谁来呢？

出示“鸵鸟腿”，这是谁呢？有一双长长的腿。（鸵鸟）

师边示范跨步走边讲解，大鸵鸟的腿很长很长，路上有一条沟也能“跨”过去。谁能用一个好听的字来说一说？（强调“跨”字）

师：是的，大鸵鸟的腿很长，跨很大的步子，谁来用“一步一步”这样好听的话说说鸵鸟走路？个别幼儿说，集体学说。

师：现在，让我们一起学鸵鸟走路去羊村吧！

引导幼儿边走边说：一步一步跨啊跨。

师：耶！羊村终于到了，开心吗？我们一起击个掌。

三、故事小结

出示下一张ppt。

师：它们为什么会害怕？出示大老虎。教师表现出老虎的动作。

师：大老虎来了，小动物们会怎么样？（逃跑）

出示ppt

师：小动物们逃跑的时候，还在不在学别的小动物走路呢？为什么不学了？

师小结：每个小动物都有自己走路的样子，自己走路的样子才是又快又好的，不然走的太慢了，要被大老虎吃掉的。

小动物们都逃走了，终于安全了，我们表扬一下它们！

四、完整讲述故事

2、完整讲述故事，幼儿可以跟着讲一讲。

揭示故事题目是《一步一步走啊走》，我们完整的听一遍这个故事，请小朋友们跟着老师一起讲一讲。（特别是“一步一步”的那几句话，到关键处，出示相应的动物图片，可以略作停顿来提示幼儿。提示语诸如“哟，看看，谁来了，你们准备好了吗，我们一起说一说”“哎，我们一起找找小兔的耳朵”“哟，大长腿来啦”……）

小班绘本阅读教案：一步一步走啊走

1、通过看动作、听声音、找影子，联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容。

2、了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用"摇摇摆摆、蹦蹦跳"等词语进行描述。

3、乐意参加说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。

1、演示ppt画面（一），引入故事主要角色提问：谁走来了？小弟弟是怎样走路的？

小弟弟在路上会遇到许多好朋友，看看他会遇到谁呢？

2、通过多种形式猜测情节，理解故事内容。

（1）看图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问：谁来了？乌龟是怎样走路的？

引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点，学习用"摇摇摆摆"词语进行描述。

（3）学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。

引导幼儿用"蹦蹦跳跳"词语描述兔子走路的样子，并用动作巩固认识。

（4）找影子，辨别出现的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。

提问：从影子你能看出是谁走来的吗？

演示鸵鸟走来的`ppt提问：鸵鸟是怎样走路的？还有谁也是大步大步走路的？

演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情？

教师出示"魔法棒"，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。

小班《一步一步走啊走》教案

《一步一步走啊走》绘本故事中的小动物都是幼儿日常生活比较熟悉和喜欢的，而且绘本故事的情节简单有趣，很符合小班幼儿活泼、好动、注意力易分散的特点。在教学活动中，教师引导幼儿观察、模仿小动物走路的样子，学说一句简单有趣的话。在语言活动中渗透游戏环节，让幼儿用游戏活动的形式感受和理解绘本故事的情节，真正做到让幼儿在玩中学，学中玩。

1、能够通过观察画面，理解绘本的故事情节。

2、知道绘本故事中每个小动物走路的样子，并学说“一步一步x啊x”的句式。

3、在模仿小动物走路的过程中，体验与同伴游戏的乐趣。

1、ppt：《一步一步，走啊走》

2、幼儿已经有模仿小动物走路的经验。

（一）教师出示绘本图片，引导幼儿理解画面的内容。

师：瞧，是谁来了？

教师播放ppt小朋友走路的样子，让幼儿观察画面。

师：小朋友是怎么走路的呢？他是一步一步走啊走。（教师边播放ppt，边说“一步一步走啊走”，让幼儿对这句话有初步的概念。）

教师让幼儿学说：“一步一步走啊走”，可以请个别幼儿学说，所有幼儿一起学说，让幼儿熟练掌握“一步一步x啊x”的句式。

（二）教师出示动物身体某个部分的图片，让幼儿猜测，并模仿小动物走路的样子，学说“一步一步x啊x”。

1、师：小男孩一步一步走啊走，他遇见了谁？请小朋友们猜一猜。

教师在每张图片下标注了数字，幼儿在回答问题的时候，教师需要引导幼儿完整说出猜测的是第几张图片。

2、幼儿猜出动物后，教师及时揭示答案，让幼儿说出小动物是怎么走路的，并引导他们引用刚才学到的句式。

师：小朋友们猜的对不对呢？我们一起来看一看。

这个小动物是怎么走路的？（幼儿回答出关键词“爬”，教师即可揭示答案，让幼儿对于乌龟爬有一个具体的印象。）如果能用刚才的话来说一说就更好了，谁愿意来试一试？（让幼儿迁移刚才所学的句式。）

教师可以单独请幼儿说一说这句话，大家一起说，让幼儿多说，熟练掌握句式。

师：我要请一位小朋友来学一学乌龟走路的样子，边走边说那句好听的话。（教师可以让不同能力的幼儿来边学边说，及时反馈。）

我们一起来学一学，一定要边说边走哦！（第一个小动物，教师要把要求提的很清楚很明确。）

师过渡：小朋友已经猜出了一个小动物，还有谁呢？

灰兔是怎么走路的？（如果幼儿不能够马上迁移句式，教师可逐步引导。）

谁能用刚才好听的话来说一说。

在猜出大鸵鸟时，教师可以引导幼儿发现大鸵鸟的脚很长，从而在学走路的时候能够体会“跨”的含义。教师可以让幼儿坐在位置上仔细观察示范“跨”的动作。

3、教师出示所有小动物走路的图片，帮助幼儿梳理遇到的小动物，以及他们走路的样子。

师：小朋友刚才都遇到那些小动物啦？它们又是怎么走路的，我们一起来说一说。

来了一只大乌龟，大乌龟一步一步爬啊爬。来了一只大白鸭，大白鸭一步一步摇啊摇。来了一只小灰兔，一步一步蹦啊蹦。来了一只大鸵鸟，一步一步跨啊跨。

（三）、继续欣赏绘本故事，教师引导幼儿表演绘本故事的情节。

教师继续出示ppt，播放音频，让幼儿猜测故事情节。

师：啊！你看看他们怎么啦？他们的表情是怎样的？（幼：他们看起来很害怕。）

是谁来了？我们一起来听一听。

师：大老虎来啦，大家应该干什么？

赶紧逃啊！终于逃回家了，大家休息一下。

教师可以扮演老虎，增加游戏的氛围。

（四）、完整欣赏绘本故事

师：这个绘本故事有一个好听的名字，我们一起来完整的欣赏一下吧。小朋友可以跟着老师边说边走。

（五）、延伸活动，模仿其他小动物走路的样子，创编“一步一步x啊x”。

师：你还能模仿那些小动物走路的样子？可以和好朋友一起学一学，说一说好听的话。

小班《一步一步走啊走》教案

小班的孩子年龄小，爱模仿。有一次我在上音乐课“学爷爷奶奶走路”这节课中，孩子们特别喜欢模仿小朋友和老爷爷、老奶奶走路，整节课中孩子的兴趣都很高涨。由此，我想到了绘本“一步一步走啊走”他的内容很简单，适合小班的年龄，故事趣味性强，画面丰富，富有童趣。特别是在模仿每个小动物走路时，孩子们比较感兴趣。

1.让孩子们初步学会句式“一步一步x啊x”

2. 通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

活动准备：郊游的音乐（事先已听过郊游的音乐），ppt、故事中小动物的图标人手一份。

1.导入

师：宝宝们，听听这是什么音乐啊？（郊游）是啊，来听着音乐我们一起走一走（随着节奏一边走一边说：一步一步走啊走）

2.通过观察ppt让孩子了解故事内容，知道故事中小动物走路的样子

（1）师：“你们喜欢在郊游吗？（喜欢）还有很多朋友也喜欢郊游呢！

出示ppt师：“孩子们，快看！谁来啦？”（小弟弟）“我们跟他问个好吧！”（小弟弟，你好）“我们带小弟弟去郊游，好吗？”(好)师“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟还小，我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们说一步一步走啊走)”

（2）师：在去郊游的路上，小弟弟会不会遇上别的小伙伴呢（会、不会）我们一看，谁来了啊？（小乌龟）我们一起和小乌龟打个招呼（小乌龟你好啊）那我们带上小乌龟一起去郊游吧，那宝宝们，小乌龟是怎么走的啊？（爬的）那我们带着小乌龟一起去（小乌龟，一步一步爬呀爬）

（3）师边说边打开ppt，小乌龟一步一步爬啊爬，遇到了大白鸭。大白鸭呀也想去郊游呢。宝宝们，你们愿意带它一起去吗？（愿意）那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的（孩子们，自由学）怎么走路的啊？（请一个走的好的孩子上来表演）摇摇摆摆走路的。是啊，大白鸭一步一步摇啊摇。

（4）宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了这么多的小动物，那你猜猜看，我们还会遇到哪些小动物呢？（幼儿自由猜，在孩子们猜出小动物的同时，教师带领孩子们学说句式：一步一步x啊x）

（5）那我们的路上究竟还会遇到谁呢，我们一一看（同时出示小兔和鸵鸟）请个别孩子说一说他想带谁去郊游，请他用上故事中的话，一步一步x啊x）孩子说完后，教师带领孩子根据ppt集体说一说。（小白兔一步一步跳啊跳、大鸵鸟一步一步跨啊跨）他们高高兴兴的郊游去啦，忽然他们遇到了大老虎，能不能带大老虎一起去郊游啊（引导孩子看大老的表情）（不能）那我们看见大老虎要赶紧干吗啊？（躲起来、跑回家）

3.教师利用图标帮助孩子回忆故事中的情节。

教师：宝宝们，我们在去郊游的路上遇到了谁啊？他是怎么走路的？（教师依次出示故事中的人物和孩子们一起讲述故事中的句式）

4.幼儿人手一份图标，自己边摆放图标边复述故事，教师巡回观察。

5.表演

教师带领孩子们编边讲故事边模仿故事中的小动物走路，然后，和孩子们一起去郊游。

小班《一步一步走啊走》教案

2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。

3、让孩子在说说、猜猜、演演中体验绘本阅读的快乐。

1、ppt、音乐。

2、小动物图片和蓝色卡纸制作的"小路"， 操作材料人手一份。

一、以"羊村"吸引幼儿注意，导入活动。（ppt显示羊村）。

师："徐老师今天带你们去一个地方，你们看，这是哪里？"（羊村）"羊村里住着谁呢？"（引导幼儿说出喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等自己喜欢的'角色）"今天我们就到羊村去玩一玩。"

二、出示蓝色卡纸制作的"小路"，引发幼儿对ppt图片的观察。

师：你们看，在羊村门前有一条小路通向羊村。老师这里有一条玩具的蓝色小路，徐老师在桌子上也放了那么多蓝色小路，你们去后面找一条，找好后站在它的面前。

师：你们面前都有小路了吧！把小路举起来给老师看看，你们真棒，都是大力士。现在你们都知道你的小路在哪里了吧！

三、欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点 。

1、观察画面，进入故事情节。

（1）师：我们准备出发啦！有很多朋友也想去"羊村"噢，小路上来了个朋友，谁啊？（小弟弟）徐老师的小路上走来了一个小弟弟。（教师示范操作）

（2）同时让每位幼儿操作"小弟弟"走在"小路"上。

师：小朋友，找一个小弟弟走到你的小路上，摆好的坐到座位上。

（3）ppt演示小弟弟一步一步走啊走师：小弟弟也想到羊村去，小弟弟是怎么走路的？小弟弟一步一步走啊走。（请个别幼儿说一说、学一学）师幼共同边说边学小弟弟走路。

2、模仿小动物走路的动作

（1） 出示乌龟的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出乌龟的行走方式，并模仿乌龟一步一步爬啊爬的动作。

师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟）

（2）幼儿操作自己的乌龟卡片到小路上。

师：赶快让这个朋友到你的小路上去，我的朋友也上这条小路。放好了吗？现在小路上有两个朋友了。

（3）师：小乌龟是怎么走路的？（爬啊爬）怎么爬的？请个别孩子上来学一学。师幼一起来试试并且边学边说"小乌龟一步一步爬啊爬"。接着教师说：小乌龟一步一步爬啊爬，小弟弟也一步一步爬啊爬，同时也以神秘的方式出示大白鸭的嘴巴图片。以猜测的方式让孩子想想这可能会是什么动物。

（4）出示大白鸭的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出大白鸭的行走方式，并模仿大白鸭一步一步摇啊摇的动作。

师：两个朋友爬着爬着遇见了谁了啊？（大白鸭）大白鸭是怎么走路的？我们来试一试，看谁最像大白鸭。

出示一个美羊羊图章，师："比一比谁摇得厉害，奖励盖个印章，谁盖了印章过去羊村不用买票。"让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。

（5）师：现在小路上来了几个朋友啦？排在第一个是小弟弟，赶快去把第三个朋友排在你的小路上。

四、继续欣赏绘本故事：

幼儿的猜测，（观察画面） 出示一张小弟弟在跳的图片。师"猜猜这可能会是什么动物。"师：原来是小兔子走路一步一步跳着来的。大家来模仿小兔子跳着的动作。（一边跳一边说：小兔子一步一步跳啊跳）

2、师：他们四个小朋友跳的正高兴呢！又来了一个新朋友，这个朋友你们认识吗？（大鸵鸟）大鸵鸟腿长长的。谁来学学鸵鸟是怎么走过来的？模仿鸵鸟大步走路的动作。

师：鸵鸟的腿很长，所以是一步一步跨过来的。孩子们跟着老师一起学着大鸵鸟走路一步一步跨啊跨。

五、给动物图片有序地排队。

1、出示操作材料，介绍操作要求。

到现在为止一共来了几个朋友？回忆一下，第1个是谁？第5个是谁啊？（观看ppt）看看是不是。第2个、第3个、第4个是谁呢？小朋友们，赶快让你的小路上也排好队，一共有五个朋友。

2、幼儿操作，给剩下的朋友排排队。

六、继续欣赏绘本结尾部分

1、师：5个朋友在路上走啊走，快到羊村了。突然，（听声音）小动物们吓坏了，碰到了谁？老虎在说什么？（我是虎年的好老虎，我想陪你们一起去羊村）大家跟着音乐走啊走去"羊村"。

2、游戏到"羊村"去。

师：我们学着老虎的样子排好队去羊村了哦！

（播放音乐）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步摇啊摇，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。

3、羊村到了，我们去玩吧！

故事中，一步一步走啊走的小弟弟看见了4个小动物，观察动物朋友走路的样子，第一个看见的是乌龟“喔—哟，喔—哟的慢慢爬”，随后依次是摇摇摆摆，摇摇摆摆踱着走的大白鸭，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊哟、啊哟、啊哟大步跨的大鸵鸟，让孩子在学习中说一说有趣的象声词，并模仿他们走路的有趣样子，符合小班幼儿的年龄和学习特点。活动开始，在有节奏一步一步走啊走时，如果有适合的背景音乐会更加有气氛。要加强本班的常规教育。

小班绘本阅读教案

1、能够自己认识画面，初步看懂故事。

2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。

3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。

1、小图书人手一册、教师用书一本（大）。

2、动物胸卡若干。

3、“碰一碰”音乐带。

一、开始部分：

今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述）。

总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）。

二、基本部分：

3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！

要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。

5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？

三、结束部分：

《见面》反思。

本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。

我的本次活动上下来，我觉得还有很多地方要改进的地方，第一，在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热的动作，可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了说怎样和好朋友亲热，我觉得这样的效果气氛不算很好，第二，在活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎，比如说，画面上有谁？谁和谁见面了？如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三，我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了，在最后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的大书一页一页的看下去。

在活动的结束部分我可能是交代的不够清楚，让幼儿去找好朋友做出故事中的小动物对应的亲热的动作，也可能是我选的“碰一碰”的音乐有些误导他们，因为是原来学过的音乐游戏，所以孩子们只是做了其他的动作，而不是我要求做的小动物的亲热的动作。

小班早期阅读绘本教案

小班幼儿对各种各样的动物充满了兴趣，绘本《长长的……》出现的动物可谓是五花八门，像是来到了动物园，满足了幼儿的兴趣。作者在绘画时采用跨页设计，对所有"长长的"东西都加以适度的夸张，正好迎合了小朋友喜欢夸张的天性，让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识，掌握正确的翻书方法，从而更加喜欢绘本。

1、通过阅读理解"长"的概念。

2、观察画面并大胆想象，说出长的东西的用处。

3、能一页一页翻书，初步形成良好的阅读习惯。

让幼儿观察动物中的"长长的"。

观察画面说出长的东西的用处。

大图书一本，绘本ppt，人手一本绘本。

一、观看绘本封面，引导幼儿描述与联想。

1、教师出示绘本封面并提问：封面上是谁？我们和小猴子打个招呼吧！

小猴子有长长的什么？（学说：小猴子的尾巴长长的。）小猴子在玩什么游戏？（小猴子在树上荡秋千）（评析：和小猴子打招呼，将幼儿的兴趣自然地带入到活动中，通过观察小猴长长的尾巴，小朋友对"长长的"有了深刻的印象。）。

2、师：你知道还有哪些小动物身上有长长的地方？

3、师：这些小动物就藏在这本大图书里面，它们都有长长的地方，长长的地方有什么用处呢？我们一起来看一看。

二、共同阅读大书至第5页。

1、引导幼儿仔细观察第2至第3页，完整回答问题。

师：你看到谁啦？（我看到了大象）它有什么地方是长长的？（大象的鼻子长长的，用双臂甩甩学做大象长长的鼻子）它的长鼻子有什么用处呢？（长鼻子可以晒衣服）（评析：我请小朋友做简单的肢体动作，直接具体的感知这个"长长的"概念。）。

2、引导幼儿仔细观察第4至第5页，完整回答问题。

师：谁愿意再来帮我翻一页？（请一个小朋友来翻大书，其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌"拇指食指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。"）师：你看到什么了？（我看到了鳄鱼，还有小蜗牛）师：鳄鱼的哪里很长？（它的身体很长，站起来手臂往上伸）学说："鳄鱼的身体长长的"。

师：它的身体变成什么啦？（它的身体变成了一座桥）（评析：为了培养幼儿良好的看书习惯，我根据小班幼儿的年龄特点，设计了"翻书小儿歌"，让他们基本掌握正确的看书方法。）。

三、自主阅读小书。

1、提出要求：这本书宝宝里面还藏着许多小动物，它们都有长长的地方，小朋友们自己去书里找一找吧！翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。

2、幼儿自主阅读3分钟左右，教师个别指导。

四、集中交流。

1、师：你看到了谁？它的哪里很长？（教师根据幼儿的回答寻找相应的书页）。

2、幼儿讲述第14至第15页，提问：

师：小朋友猜一猜这是谁？（老师介绍这种动物叫食蚁兽，它有长长的舌头，）食蚁兽长长的舌头能干什么？（能伸进地洞里吃蚂蚁）。

3、幼儿讲述第16至第17页，师：这种鱼叫飞鱼，飞鱼有长长的什么？（飞鱼有长长的背鳍）长长的背鳍可以干什么？（可以飞跃海面）。

4、幼儿讲述第20至第21页，师：咦！企鹅身上没有长长的，但是它们也来了，小朋友找一找有没有新的发现？（企鹅排成了长长的队伍）（评析：小朋友能够非常积极地说出自己看到的，对p14p16页的动物是什么？小朋友不认识，教师重点作了介绍。）。

五、完整欣赏绘本。

教师播放ppt，引导幼儿根据画面进行讲述。

1、动物是幼儿喜欢和熟悉的，绘本《长长的……》出现的动物深受小朋友的喜爱，活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位，并根据自己的生活经验，发挥想象，说出长的东西有什么功能。对绘本中出现的不认识的动物（食蚁兽、飞鱼），教师重点介绍，丰富了幼儿的知识面。

2、小班幼儿的注意力时间不长，教师采用以简单的肢体动作表现"长长的"，一方面让幼儿具体直接地感受"长长的"，另外一方面也是让幼儿动一动，激发幼儿的兴趣，使他们的注意力更专注，增强了幼儿参与讲述的积极性、主动性。

3、活动从罗列各种动物"长长的"个体特征到企鹅群体的出现，从观察画面的特征到肢体动作的表现，从学说简单的语句到尝试仿说，让幼儿从多方面去感知"长长的"概念。

4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望，"你想自己的身体上有长长的什么？有什么用处"？促进了幼儿发散性思维的发展，提高了语言表达能力。

5、小朋友在自主阅读小书过程中，教师借助已经学习过的翻书方法，有目的地引导观察，很好地培养了幼儿的自主阅读能力。

小班绘本阅读《抱抱》教案

这本书是在逸程牙牙学语的时候囤的，那时候的他很喜欢发“爆破音”，继妈妈、爸爸之后学会的第三个词就是“抱抱”，可想而知此书在我家的受欢迎程度了。

这是一本几近无字的图画书，通篇只有抱抱、妈妈、宝宝三个词汇，讲的也是一个极简单却温暖的故事。

小猩猩和妈妈失散了，一路上看到大象、蜥蜴、蟒蛇相亲相爱地抱在一起小猩猩羡慕极了，好心的大象妈妈背起了他四处寻找妈妈，一路上他看到狮子宝宝和妈妈依偎在一起、长颈鹿们抱在一起、河马宝宝也有爱的抱抱……，动物们都用抱抱来表达对彼此无尽浓烈的爱。小猩猩却找不到妈妈，伤心地大哭起来。

终于妈妈找到了，小黑猩猩大叫着“妈妈”，向妈妈扑去，黑猩猩母子幸福的抱在一起，这样的幸福温暖了我和逸程的心。

几乎所有看过此书的妈妈都说“看完这本书以后，会情不自禁的和宝贝抱在一起”，我和逸程也不例外，就像书里传递的主旨，用拥抱传递对孩子的爱，是最直接最温暖的方式。对小宝宝来说，文字不需多，抱抱也永远不嫌多。

小班绘本阅读教案

1、对谈话活动感兴趣，乐意与同伴，教师交流。

2、会使用短句"xx有……."。

3、能安静听别人讲话。

经验准备：请家长引导幼儿观察家中有什么，丰富幼儿相关的词语，帮助幼儿积累生活经验。

物质准备：不娃娃一个。

环境准备：娃娃家材料配套：亲子手册《语言。我家有…..》。

1、出示布娃娃，以游戏口吻引入，激发幼儿的兴趣。

引导语：布娃娃要请我们到他家去做客，我们看看娃娃家里有什么。

2、引导幼儿看一看、说一说：娃娃家里有………自由交谈：娃娃家好漂亮啊，我们来看看、说说娃娃家里有些什么。

个别提问：娃娃家里有什么?

引导幼儿尝试用短句"娃娃家有……."来表达。

小结：娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床，有柜子;娃娃家有玩具、有书，还有美丽的花…….

引导幼儿与同伴交谈，用："我家有……."的短句来表达。

4、集中谈话，总结扩展。

引导个别幼儿向全体幼儿说说"我家有……."。

鼓励说话的幼儿大胆表达，要求其他幼儿安静听伙伴讲话。

小结"小朋友认真观察，爱动脑筋，发现家里和活动室里有很多的`东西，我们还学会了用好听的句子来说，大胆地和小伙伴说，和老师说。老师希望小朋友继续找找、看看、说说幼儿园里有什么、自己最喜欢的是什么。

小班绘本阅读教案

1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。

2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。

1、对阅读有一定的兴趣和经验。

2、ppt课件，自制绘本手偶，头饰若干。

1、游戏入场。

师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。

师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）。

（教师鼓励幼儿）。

2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣。

师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）。

师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）。

1、播放ppt第一幅。（教师讲故事并提问）。

师：你看到了什么？

它们俩会在说什么呢？

（幼儿回答教师小结）。

2、依次播放ppt直到结束。

（教师提问，幼儿回答，教师小结）。

（教师情景引导）。

师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。

2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。

师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。

3、幼儿讨论，教师巡回指导。

（引导幼儿学说：“来吧，×××跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里呢？”）。

4、教师小结，引导幼儿谈话。

师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）。

让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？

师：找到了×××，小猪会对他说什么呢？

5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论。

师：原来小鸡藏在这啊！

小猪都找到哪些好朋友？

师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？

师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧！看看谁找的多。（教师和幼儿一起玩游戏）。

和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。

小班绘本阅读《抱抱》教案

小班语言课教案《一步一步走啊走》

1.欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。

1.故事ppt。

2.有节奏的音乐。

3.小弟弟及小动物图片。

一、以“神秘舞会”情境导入。

出示舞台场景，大家看，这是什么啊？孩子们今天老师要带大家参加一个神秘的舞会，大家愿意去吗。

二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步学习“一步一步xxx”。

（一）引导幼儿看图片，边观察画面边听老师讲述。

不仅我们要去参加舞会，还有好多朋友也想要去舞会玩呢，我们看看他们是谁呀？

（二）幼儿模仿小动物走路的.姿势。

1.小弟弟“一步一步走啊走”，在路上碰到了谁啊？小弟弟在干什么？小乌龟爬的是快还是慢？我们一起来学一学小乌龟走路，“一步一步爬啊爬”。（音乐）。

2.小乌龟和小弟弟一路上爬呀爬，他们又遇到了谁？猜图带出大白鸭。你觉得接下来他们会怎样走路？谁会像大白鸭那样走路？我们一起来学学大白鸭走路，“一步一步摇啊摇”。（音乐）。

3.小弟弟在干什么？有哪些小动物会跳呢？我们一起来学学小兔子跳。“一步一步跳啊跳”（音乐）。

4.这是谁？鸵鸟的腿有什么特点？他会怎样走路，谁来学一学？“一步一步跨一跨”。（音乐）。

三、回忆小动物的出场顺序，熟练说出“一步一步xxx”。

1.我们一共遇到5个朋友。第一个朋友是谁？他是怎么走的？第二个呢？出示ppt简单回忆一下小动物的出场顺序，初步感知有序排列，再一次练习“一步一步xxx”。

四、遇到老虎，知道遇到危险要逃离。

什么声音，你觉得会是谁？小动物们的表情怎么样？小动物接下来会怎么们做？终于逃开了大老虎，大家继续赶往舞会。

五、参加舞会，边说边做“一步一步xxx”。

师：今天我们要参加的是一个模仿舞会，舞会的规则是当老师举起哪个小动物，小朋友就要随音乐学哪个小动物走路的样子，还要边说边学，当遇到大老虎时呢，大家该怎么做？大家准备好了吗？游戏反复进行数遍。（音乐）。

六、小结。

孩子们，我们今天学习了这么不同的走路的方法，你还知道哪些动物走路的方法啊，让我们一起回到教室查阅资料，一起学习一下其他动物走路的方法吧。

小班绘本阅读活动教案

1.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

2.发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节。

3.知道朋友越多越快乐的道理。

观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象，能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。

在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题：

1.小金鱼能离开水逃走吗？

我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理，所以，尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事，我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代，因为他们毕竟还是孩子，他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异，他们甚至不知道这只是一个故事而已。为的是让孩子们的担忧不会出现，让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由，交代这是一条“神奇”的小鱼。

2.精选四张图片，提高教学的有效性。

进入了故事主体阅读，我们在十多幅图中选择了四幅，这四幅分别是：小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。之所以在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是因为我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼寻找朋友的过程——从有一点像的朋友到非常像的朋友；从整体像的朋友到局部像的朋友；从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友，生动再现了小金鱼不断积累寻找经验，顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性，避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。

3.合理运用设问的策略，引发孩子们逆向思维的.方式，帮助他们打开思路，大胆想象。

在阅读了绘本中所有精选出的画面后，我觉得应该发挥一下孩子们的想象力，让他们想象小金鱼还会逃到哪里？在备课时，我就有了这样的担心：孩子年龄比较小，他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢？孩子们的经验有限，这个问题对于他们来说比较困难，那如何解决这个难点呢？在上这节课之前，必须给一些时间让孩子将经验迁移，让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西，通过看、听、说，给孩子们一些感性经验。

小班阅读绘本教案

小班幼儿对于同伴之间友谊的理解层次是很浅的，《三只蝴蝶》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了三只蝴蝶在雨天躲雨时互不分离，彼此关心的美好情感。这个绘本故事十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受友谊的美好。

1、让幼儿学会观察画面，了解故事内容，学习讲述故事中的对话。

2、让幼儿体会同伴之间相互关心的美好情感。

3、让幼儿学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。

1、红、黄、白三种花及三种颜色的蝴蝶。

2、ppt课件：《三只蝴蝶》。

（一）、创设情境，激发兴趣。

1、提问：今天，老师带来了三位好朋友，小朋友请看，它们是谁？（准备三只蝴蝶的卡片，将卡片用磁铁固定在白板上，根据故事发展，移动小卡片来吸引幼儿的.注意力。这样较好的激发了幼儿的兴趣。）。

2、三只蝴蝶好漂亮，它们都是什么颜色的？（依次出示三只蝴蝶卡片）。三只蝴蝶在公园里玩呢，我们一起飞过去和它们看看公园的美景吧。（课件出示公园图片，带着小蝴蝶们一起飞到公园去欣赏美丽景色。这个环节设计的活动让幼儿们动起来，并且激发了孩子们了解故事的的求知欲。）。

（二）、分页看图，理解故事。

我将每一页图片做成课件出示，唤起幼儿积极观察画面的热情。通过画面调动幼儿看、说、想等多种感官，使幼儿掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。

1、（课件出示画面一）孩子们，蝴蝶们在花园里做什么？（画面比较简单，幼儿通过自己的想象和猜测可以说说蝴蝶们有可能在跳舞，有可能在谈心，还有可能在捉迷藏……只要是合理的想象，都是可以的。这一画面很好的激发了幼儿的想象能力。）。

2、（课件出示画面二）突然，发生什么事了？（幼儿通过看画面很容易回答是下雨了）教师提问：“雨点落在身上感觉怎么样？”（这个问题让孩子们可以通过自己的生活实际联想到被雨淋湿了很冷，由此就可以导入蝴蝶们接下来要躲雨了。）那我们一起来帮帮他们想想办法？（帮蝴蝶想办法激发了幼儿帮助别人的情感）它们飞到了哪里？是怎样向红花姐姐请求的？红花姐姐是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？（四个问题让幼儿理解了画面意思，并且巧妙地让幼儿学习了故事的对话，提升孩子的语言表达能力。）。

3、（课件出示画面三、四）提问：接着它们飞到了哪里？三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么？黄花是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？（同理白花那儿也是这样的提问。）。

4、（课件依次出示五、六、七、八画面）三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，很着急！可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。小朋友你们猜猜三只蝴蝶后来会怎么样？”（这一提问发挥了幼儿的想象，让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方，解决了困难。）。

（三）、角色扮演，理解故事。

1、孩子们你们也来做美丽的蝴蝶好吗？（用红、黄、白三种蝴蝶头饰将幼儿分成三组，分别扮演三色蝴蝶。教师做故事解说，配合幻灯片的播放，让幼儿进入角色，重温故事。在角色扮演中让幼儿体验同伴之间互相关心、互相关爱的美好情感。）。

2、提问：三只蝴蝶在遇到困难时互相关心，互相帮助。平时我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合你是怎样做的？（让幼儿联系实际说说和伙伴们相处的故事，有助于帮助幼儿体会同伴之间应该互帮互助。）。

（四）、天气放晴啦，蝴蝶们，我们一起出去玩耍吧。（活动延伸，带幼儿出去活动，在活动中让幼儿体验同伴间互帮互助、关爱同伴的情感。）。

（五）、课外延伸：把教具放在区角中，供幼儿以后继续讲述表演。

小班绘本阅读教案

1.让幼儿体会有东西大家一起分享的快乐。

2.认识故事中的动物，能简单表达动物的特征。

生日快乐音乐、绘本课件、

一、用生日快乐音乐引出故事。

1."今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来分享一下好吗?"(播放音乐，幼儿欣赏)。

2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲?(《生日快乐歌》)你们知道今天是谁过生日吗?瞧!它来了。

二、完整播放课件第一遍提问：故事里谁过生日了呀?(请幼儿回答，引出故事的名称)。

三、播放课件到第十二张。

(多请几位幼儿回答)。

四、按小动物先后出场顺序，逐幅欣赏。

1.播放课件到出现小猴。

谁来了?它的尾巴是怎样的?

2.播放课件到出现小刺猬。问：这次谁来了?它的背上都是什么?

3.播放课件到出现小猫，问：又是谁来了?它是什么样子的?

4.播放课件到长颈鹿等，问：这次来了几个小动物?它们长什么样子?

5.提问：小动物们都来做什么?

6.教师小结：真的来了这么多小动物，他们都来给小猫过生日。有长尾巴猴子、小刺猬、小猫、长颈鹿、小鹿和胖乎乎的小熊猫，他们多么开心啊!

五、你们看完了故事，觉得故事里的小猫开心吗?为什么?

1.请幼儿回答。

2.小结：快乐的事情要大家一起分享。

游戏：手影猜猜猜。

(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的`形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。

(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。

(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。

小班《一步一步走啊走》教案

1.通过看动作、听声音、找影子，联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容。

2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用"摇摇摆摆、蹦蹦跳"等词语进行描述。

3.乐意参加说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。

绘本ppt《一步一步走啊走》

一、设置悬念，导入故事演示ppt(一)草地图片提问：这是什么地方?

二、演示绘本ppt，理解故事内容

1.演示ppt画面

(一)，引入故事主要角色提问：谁走来了?小弟弟是怎样走路的?

小弟弟在路上会遇到许多好朋友，看看他会遇到谁呢?

2.通过多种形式猜测情节，理解故事内容

引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点，学习用"摇摇摆摆"词语进行描述。

(3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。

引导幼儿用"蹦蹦跳跳"词语描述兔子走路的样子，并用动作巩固认识。

(4)找影子，辨别出现的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。

提问：从影子你能看出是谁走来的吗?

演示鸵鸟走来的ppt提问：鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?

演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情?

三、演示ppt，教师完整讲述故事。

四、游戏"变变变"，巩固动物走路的特点。

教师出示"魔法棒"，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。

五、结束模仿各种动物的动作一起去户外开心游戏

《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。活动过程中体现了循序渐进的原则。活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。