ID：7095720
时间：2023-12-09 05:08:03
上传者：LZ文人写心得体会可以帮助我们整理思绪，梳理重点，加深对于经验的领悟。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢相反，语言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。把学生当成朋友。
如何才能让学生喜欢你的这门学科我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”
我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。用赏识的眼光看待学生。每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。
我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，我不能一一列举，这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。通过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，通过指导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。
苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的教育教学工作中，我会继续学习这100条建议，用它来指导自己的工作。
孩子是人类美好的童年，保留着千百年来未被玷污的纯净。只要你肯俯下身子，用心去阅读孩子，就一定不会空手而归。
从孩子的笑中，我读出了乐观。虽说孩子脸如六月天，说变就变，一会哭一会笑，但孩子脸上最多的，还是纯真的笑脸。这笑容不带世俗的虚伪，清澈透明的目光将内心世界向你展示的完完全全。他们遇到什么不顺意也大哭大闹，可一转眼就把它抛到了脑后，又乐呵乐呵玩耍起来。不像我们大人，不顺心的事搁在心里像块石头，沉甸甸的一压好多天还无法释怀，甚至终日以泪洗面，郁郁愰愰。经常阅读孩子，就不会压抑，不会厌世，不会消沉，像个孩子一样，天天快乐的生活，愉悦的成长。
从孩子的口中，我读出了智慧。小鸡一出生就会跑，小鸟生下不久就会飞，可小孩呢，出生大半年才刚会跑刚会叫。大自然这样安排是煞费苦心的，你以为孩子这段时间就傻傻的呆着吗，不，他无时无刻不在紧张高效的学习，别的不说，就以语言为例，要学会一门外语到底有多难，学过英语的学生深有体会，花费大量的时间精力，做大量的练习作业仍考不及格。而孩子呢，也不见他如何吃力，一两年便轻轻松松吐出流畅的母语，三四年便流流利利表达复杂的意思，真让人刮目相看。
孩子是大自然精心创作的一部奇书，无论从哪个角度品读，都给人以启示，也许上苍是以这种方式，帮人们修正前进的方向。
经常读读孩子吧，你会因此收获许许多多。
曾经断断续续的读过苏霍姆林斯基关于教育教学的一些文章，那时都是囫囵吞枣、走马观花似的浏览。如今，当我再一次静静的重读《给教师的建议》这本书，内心不尽感慨万千，受益匪浅。教书很容易，教好书却很不容易，要把教书当作事业做，教好书育好人，就必须像苏霍姆林斯基那样有智慧，善思考，做教育的有心人。
一、感悟。
《给教师的建议》共收录了苏霍姆林斯基给教师的一百条建议，每条建议述说的都是我们亲身经历或身边的事情，每个问题都能敲击我们的头脑，引起共鸣。然而，当我们遇到这些事情发生时，总会让其擦肩而过，不留任何痕迹，遇到无法解决的问题总会绕道而行了。为什么会这样呢？那是因为我们没有留心身边的教育琐事，没有寻求解决问题的办法，知难而退，或者是无意用心去教书育人。
记得自己刚走上讲台的那一刻，胸怀憧憬与梦想，满怀激情与期望，对于新鲜的工作，面对稚嫩的脸庞，曾一度构想过很多美丽的梦，什么扎根农村教好书？什么虚心求教，当一辈子孩子王？后来在与众多名师、名家的接触中，常怀“见贤思齐”之心，立志勤耕教苑，梦想成名成家。可是，时间如白驹过隙，三十年弹指一挥间，当银丝悄悄爬上鬓角时，庸碌的我还仍然站在原点。回想自己走过的教育历程，对照苏霍姆林斯做教育的足迹，不禁感觉到：安逸的生活，淡忘了自己曾经的理想；繁琐的应酬，耗费了自己大好年华；细小的绊脚石，阻断了自己美好的追求。既没有潜下心来教好书，又没有静下心来育好人，更没有耐得住寂寞的教育情操。所以，今天的我仍然碌碌无为，一事无成，只是一介教书匠。
二、思考。
从事教育工作近三十年，经历丰富，经验却贫乏，像苏霍姆林斯基《给教师的建议》中谈到的事情，自己也曾遇到过很多，却从未有他那么深刻的认识与思考，更没有教育家那种对于教育的执着精神和对学生的关注情怀。
新课程背景下的语文教学更关注学生全面发展，把教学目标定位为知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观“三维目标”，教学目标决定教育观，新的教育观念要凸显学生的主体意识，在语文教学中，我们要拓宽学生阅读空间，加大阅读信息量，激发学生的阅读兴趣，在有效落实常规教学环节时，适当开展语文教学活动，如：建立教室图书广角，给学生推荐精品美文，举办读书演讲活动，开展诵读古诗文竞赛，编写手抄报，走进名人名著等等，诸如类似语文活动，都是为了储备学生阅读信息量，激活他们的学习热情，培养他们阅读习惯和思维能力的，也是我们作教师的分内职责。当然，在开展这些教学活动时，要求老师有充分的思想准备和素材积累，在日常投入大量精力和时间，用心去完善每一次教学活动的安排与过程，活动结束后要有总结反思。
苏霍姆林斯基在93条建议《关于和谐的教育的一些想法》中语重心长的说：“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”为了孩子们的幸福，也为了千家万户的幸福，我愿坚守三尺讲台，教幸福的学生，成就快乐的自我，做教育的有心人。
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做得好的时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做得不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西。”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名称职的教师。
我作为一名教师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为教师的那一刻开始，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给教师的建议》这本书，有位专家这样评论：这是一本用爱和经验写出的书，相信你读了之后会感觉到既亲切又实用。作为经验缺乏的新教师，我急需这样的专业书籍给予我指导，因此，走进它，简单朴实的话语，真切写实的案例，给了我以下一些启发：
上海特级教师应彩云说：“阅读可以使人领略到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的广阔的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。
回想，以前的我也爱阅读，可如今，参加工作后，却发现自己很少去阅读了。有时候明明深有感触的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能知识的掌握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不经常读书，怎么能自如应对呢。
时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，相信我们会获得更大的收获。
另外，班级几十个孩子，他们的经验、能力都不同，如果老师不了解孩子之间的差异，那么教学活动肯定就会产生差异，导致一些孩子能力得不到提高。因此，我认为还需要挤一点时间来观察。观察也是需要方法的，并不是盲目地随便乱看，教师要根据自身教学的安排和需要，有一定的观察重点，持之以恒，再结合“听”、“问”，走进孩子，慢慢积累，经验就会随之增长。所以，多些时间来观察孩子，你的会有不一样的感受和发现。
闲暇时，我拜读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。对门的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、课外补充阅读题，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和他做游戏，看他画画，引导他读书明理，带着他去看路边艺人奇妙的手艺……带着他认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
《给教师的建议》不仅是一部教育理论专著，而且是一部教育实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。读罢此书，大大开阔了我的眼界，提高了我的教育教学的水平。
给教师建议》这本书是我读过的第一本具有真正意义的教育理论专著，他让我爱不释手，让我不断地反思和重建自我，从书中，我们不难看到，苏霍姆林斯基对学生的热爱，对教育事业的忠诚与执着，他深爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他与学生朝夕相处，与他们一起活动，一起读书，一起旅行，了解他们的欢乐和痛苦，关心他们的成功和失败。学生在校期间的全部生活，都是他的研究对象。他曾32年如一日地写着自己的教育日记，所有所有的一切，带给我们的不是抱怨与痛苦，而是一种发自心底的幸福与成功。读到这些，审视自我，深感渺小，我们距离苏霍姆林斯基竟然是那样的遥远。是的，爱是教育成功的秘诀，这句话我们不知重复了多少遍，可是我们饯行的又有多少呢?教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动。我想，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。
总之，读《给教师建议》一书，受益良多，其揭示了教育的真谛，其理论和精华只有细细地品位才能感悟和吸收。我想，在今后的教育教学中我将有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，同时我将听从霍姆林斯基的建议，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。让读书将成为我心灵的自觉。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。
书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
认真研读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，会使人受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢?——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥——我的学生能有的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
阅读“教师的专业阅读”这个章节的内容，让我懂得：做语文教师不仅要读专业的文学方面的书，还要多读、广读、深度进行有计划、有涵养的阅读。
首先要读马列政治方面的书，形成自己的世界观，人生观，与现在教育的立德树人是一致的，提升自己的政治素养。并且阅读要有广度，要读3本新书:专业学科的书，榜样成长的书，人的心理的书。读书的兴趣要深厚，面要广，并且要有孜孜以求的态度。
我也深刻地意识到自己的专业阅读还不够，文学类的多，而教育类的少。自己的阅读也是有趣随意的多，专业深刻有难度的少。王蒙说:我主张读一点费劲的书，读一点还有点不太习惯的书，读一点需要查资料，请教他人，与师长朋友讨论切磋的书。
作为教师，除了读有趣的书，还要读一点严肃的书;除了读爆料的奇迹的发泄的书，更要读科学逻辑分析有创新有艺术勇气的书;除了读顺流而下的书，更需要读攀援而上，须掂量掂量的书;除了读大白话朗诵体、讲座体的书，还要读有书院气息的书，古汉语的书，外文的书，大部头的书;除了读驾轻就熟的书，还要读一些过去读的少，不是还读不上十分钟就哈哈大笑或击节叹赏，而是一时半会儿也找不准感觉的书。
总之，在碎片化的时间，更要进行有涵养性的专业阅读，比如要了解更多的教育教学的书，积累教学方法的书，能升华文化底蕴的经典的书，还要读与教材相关的书，提高教学技能，读名师成长的书，读出教学的艺术，读名家教育的专著，读出教师的智慧，作为语文老师，还要读现当代的文学经典，读出教师的诗意人生。
最后，作为一名教师不仅自己成为一名阅读者，更要做阅读的代言人，引领学生阅读的推广者，做学生阅读的引路人和同行者，做学生阅读的引领者和陪伴者。
激发学生的阅读兴趣;给学生创设阅读的条件与氛围，教会学生阅读，给学生阅读方法的指导，帮主学生做好长远和近期的阅读计划，于是在我们班还成立了“思辨读写工作坊”将课堂教学和课外阅读相结合。总之，我要身体力行，从阅读整本书开始让书籍点亮自己的教育人生的同时，让书籍以欢乐的激情去充实学生年轻的心灵，占据学生青年的时代。
以上就是我读《教师的建议》最深切的感受，当然读书的最大意义在于改变丰富自己，所以我会把阅读当成我每日的必修课，当成我生命的一部分，且读且教，且教且读。
借假期时间我认真拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。这本书令我深深地感到：品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。
这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师所不可缺的“精神底子”。
其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。对后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。但读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。书中的那个“费加”给我的印象特别深刻。他和我常认定的笨学生非常相似，我平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到她“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。后来，费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。
另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱。一切的教育方法都是基于对孩子成长的学习需要而引发的，在那里教育是再自然不过的事情。虽然有国别的限制，但我仍深深的感受到教育者对孩子作为一个独立个体的那种神圣的尊重。
在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富!
关于什么是从事教师工作的才能，我是这么想的，才能不外乎知识和能力，例如各学科的知识，处理事情的能力、解决问题的能力、与人交往的能力、面对问题的能力等。那么这些也是我在教学中所要面对的东西，需要摸索着去锻炼自己的能力，苏霍姆林斯基告诉我们：“一些优秀教师的教育技巧提高，正式由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海。如果一个教师在他刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要教给学生最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变成为10：1、30：1、50：1。”这也使我看到了自身的差距，明白教育工作不能心急吃热豆腐，一名合格的教师都是经过不懈的努力和通过不断的教学，积累丰富的教学经验而成长起来的。这也使我更加坚定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的决心。
在读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的遗著《给教师的一百条建议》，感觉受益菲浅。做为一名教师，在不断完善自己各方面能力的同时，还应该提高自己的教学水平，谈谈其中印象深刻的叫条建议和自己的体会。最后谈一下自己总结出来的想法，原本以为教师这个职业是个很简单的职业，等到自己亲身经历了，才知道其中的苦也累，但也对教师这个职业有了更深刻的理解，面对着一张张天真的笑脸，学生的声声问好，我也为之动容。每个孩子的一生只有一次，同样他所受教育的机会也只有一次，我希望我带给自己的学生是灿烂的明天。虽然未来从教之路会充满艰辛与坎坷，但我会用爱心去呵护每一个孩子的成长，用知识去教育学生，这也是我的目标。好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，娓娓道来，真让我感触颇深，启发非浅。
苏老在本节中写到了许多，我联系自己的切身体验，有了以下几点感想：
一、教师在带领孩子第一次学习新教材时，就要使孩子获得明确的、清晰的、深刻的知识。
苏老写到：在学生的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分，他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。如果学生第一次获得的知识是模糊不清的，那么以后他就容易在学习与其相似的知识时感觉混淆不清，或者在学习以前面的知识作为基础的知识时感觉十分吃力。由此看来，使孩子在第一次接触教材时就获得明确的、清晰的、深刻的知识是我要努力做到的。
二、第一次教学新教材时，要力争使每个学生——特别是学困生，都进行独立思考，并努力为他们提供合适的材料。
第一次学习新教材时，及其重要的是要看出“学习困难的”学生的独立工作如何，因为这些学生思考和领悟比较缓慢，为了使他们理解教材的实质，必须给以较多地事实和较长的时间(有时候，提供他们思考的事实也要跟给一般学生的事实有所不同)。一定要设法让他独立思考，促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。
三、进行新教材的第一次教学前，教师要充分设想可能出现的疑难点和易错点，进行精心备课，在正式教学时详细讲解。
苏老在本节中提出一个目标：一定要是课堂上没有错误。所以，他对任何一个“可疑的”词，都预先加以详细解释。例如，语文学习中，学生会遇到许多形近字，如果不在第一次学习时就给他们讲解清楚，他们就会出现许多错误。教师事后再给学生纠正错误，学生改起来困难，教师也花费了大量时间精力。所以，在第一次教学新教材时，教师就要力争消灭学生可能出现的错误。
当今竞争时代，教育的竞争是其他各种竞争的先决条件。家长挑选学校，孩子选择老师。这些现象已屡见不鲜。可以说一个学校创办是否成功，管理固然很重要，如果说老师的质量是学校的生命线，那么宽容无疑是判断一个老师是否是好老师的重要标志。
一个宽容的老师必须要有一颗慈母之心。母爱能产生一个奇迹，师爱能产生一片奇迹。著名的赏识教育创始人周虹所创造的周婷婷们，不正是用爱之溪水浇灌出的灿烂花朵吗?拥有了爱心就会有责任心、进取心、创造性。只有爱的教育，才是人性化的教育。因为教育中充满了爱，才没有“差生”;因为心中有了爱，才有了还是自己班级里的学生好;因为倾注了爱，师生才如朋友。老师的关爱，使孩子们觉得世界是那么的美丽;老师的慈爱，使孩子们感到寒冬如此的温暖;老师的严爱，使学生能够遨游知识的海洋。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长;爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活!
老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗?孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现被承认被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的沉睡着的矿藏善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。孩子的天性好动调皮，犯的错误必然带有反复性，但我们要认识到，即使是一个犯人，也必定会有他的闪光点，何况是一个涉世未深的孩子呢。有的老师遇见学生犯错，总是火气冲天，大发雷霆，训斥甚至体罚，“恨铁不成钢”，试想，一个心胸不开阔情商又不高的老师怎能教出富有爱心知识丰富能力较强的学生呢?千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。“开心的工作，快乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还很强的孩子，我们为什么不能多一份宽容呢?让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧!
宽容孩子，可以避免好多悲剧;鼓励孩子，信心百倍;欣赏孩子，事半功倍;表扬孩子，积极进取。欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足。使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。也许世界上最美丽、最动人的花朵，就是绽放在孩子们脸上的笑容，让我们学会欣赏学生，换来孩子们越来越多的灿烂笑容。
老师要有和学生相处的激情，要善于面对领导同事可能产生的误解，也要善于处理社会家长有时的责难。我们要有与时俱进的精神，我们每天都要思考教学方法;有了激情，我们每日就要去学习;有了激情，我们每时都会去关爱学生。爱心和激情是一种巨大的动力，催促老师勤奋前行。对生活洋溢激情的老师，一定有爱心。有爱心的老师，对工作一定充满激情。老师的爱心和激情使校园处处充满生机与希望。社会在发展，好老师的标准也在不断改变，让我们紧跟时代步伐，做一个好老师，肩负起教育这神圣使命。
走进这些教育的行家，多向教育名家取经，多吸收大师沃土中的养分。我相信我们年轻一代的教师面对教学大潮，一定会让宽容之花盛开。
有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”
不错，的确是这样。本学期我主要阅读的书籍是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》。苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的推荐》一书。
书中给教师提出了一百条推荐，每一条推荐谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。阅读完《给教师的推荐》之后，感触颇深，启发非浅。
读完此书发现，虽然此刻教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对此刻的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师应对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
以下就几条给我印象最深的推荐发表一下我的观点。
作为教育者，我们是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?个性是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们就应多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。
苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。所以今后，我要象要求学生那样要求自我：多读书，读好书，好读书。
要精心呵护孩子“想成为一个好人”的火花。我相信每一孩子都是想学好的，再调皮的学生，在他的心灵深处都是渴望成为一个好孩子的。这学期，有一个插班生叫邱友煊的孩子让所有任科教师头疼不已，上课坐不住，老是影响前后左右的同学学习。可是他也有认真听课，认真写作业的时候。每当他觉得自己表现的不错的时候，下课时就会到我身边来问我：“老师，我今天上课不错吧?你能不能跟我妈妈说我今天在学校很乖?”他也想学好呀!
“有些教师常抱怨说，儿童在上课时调皮，做小动作……这些话总使我困惑莫解。”我也常听到这样的话，但我自己尽量注意不说这样的'话。因为我始终认为学生上课不愿听，那是因为我的课不够精彩。有些时候你会发现学生非常专注地看着你，那是因为你的话语吸引了他的注意力了。所以我们要思考地就是怎么样把学生的注意力吸引过来，而不是抱怨学生不听课。
闫老师在书中以“阅读”为主题，解说了阅读的意义，提出优秀教师是读出来的;她还讲述了应该怎样读书、读什么样的书、怎样写读书随笔等等。在读这本书的过程中，我意识到了读书对于教师的重要性。特别是《优秀教师是读出来的》一章中，闫老师说：“她的成长史就是完善质结构的阅读史;她的成长史就是笔耕不缀的写作史;她的成长史就是课堂实践的磨练史;她的成长史就是持续反思的研究史。”从她的成长历程中，我看到了一个坚强、勇敢的追梦人!
1、越忙越要读书。
闫老师在书中提到：“越忙越要读书。”我很赞同这个观点。从小就喜欢书的香味，长大后对书更是情有独钟。学生时期，我是图书馆的常客，每周两本书。工作后，几乎读都是教育书籍。从苏霍姆林斯基的《育人三部曲》到李镇西《做最好的班主任》，又从李镇西《做最好的老师》到窦桂梅《小学语文优秀教师要知道的七件事》，还读了朱永新的《我的阅读观》、《新教育》等。也读了其它一线教师的教育随笔，有高金英的《没有音乐照样跳舞》，李红霞的《创建一间幸福教师》，张青娟的《做学生最好的成长导师》，阿伦的《爱上课》，常丽华的《教室，在书信中飞翔》等。在朋友们的`推荐下，我又读了《遇见未知的自己》、《苏菲的世界》、《本色》、《静悄悄的革命》等书籍。通过阅读，我开阔了自己的视野，拓展了自己的知识面，提升了自己的写作水平。
八年的写作空间，受益匪浅。十年的历练，得到了学校领导的认可。一个老师要想做到优秀，必须付出加倍的努力，要想从优秀走向卓越，一路的艰辛只有自己知道。当你取得一些成果的时候，忙碌的时刻也会随之而来，一波接一波的任务从天而降。不知什么时候，放在床头的一摞书只看了几本。有时，我会感叹时间都去哪了?也许，就是在你不经意的时候，悄悄地溜走了。有时候也会反问自己：“真的这么忙吗?连看书的时间都没有吗?”其实，不是。是自己的内心浮躁了，连静心看书的时间都没有了。让我想起了自己的座右铭：“音乐可以调节心境，读书可以净化心灵。”突然发现，自己好久没有听音乐了。以前每晚都会聆听半个小时音乐，看上一个小时的书，灵感来临的时候，我也会打开电脑，一坐就是三四个小时，一篇随笔就这样诞生了。
2、好书不妨重读。
闫老师在书中还提到：“好书不妨重读。”我也很赞同这个观点。就拿苏霍姆林斯基的《育人三部曲》来说吧。我第一次读时，有些句子不太理解，并不能真正理解其中的含义。第二次再读时，我能体会作者的心情，也会结合自己的教学情况进行反思，并能运用到自己的教学中。最近，我准备再次重读《把整个心灵献给孩子》，我相信会有不一样的收获。
还有读李镇西老师的《做最好的班主任》一书时，我第一次读的时候，只是对书本有所了解，对文章的理解并不深刻。第二次读的时候，我便把李老师的班级管理方法用到了自己的教学中。
我是个普通的数学老师，忙忙碌碌中不觉已经参加工作7年了。7年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。曾经经常对语文老师非常羡慕，能和学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教育随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴的教某个教学内容的感受，或者是简单的工作总结等。但是随着自己读书的不断深入，虽然在一些随笔评选上不能被青睐，但它们同样是我平时工作的思考、实践沉淀的精华，人生的精华，勤于实践和创新，慢慢的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在专业成长和发展的路上。读书在悄悄改变着我的生活。读书让我在教学中知道了反思，知道了分析，知道了一个好的老师应该是一个会有思考有思想的老师。这几年里，手边的一本本数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数学老师。
从20xx年学校开展了教师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书，《给教师的建议》、《人民教师xx》、《处人、处己、处事》黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等。。。。。。学校和上级推荐了好多的好书，成了我床边的精神食粮。我的文章变成了铅字发表在《xx教育》、《少年智力开发报》、《xx日报》、《xx声屏报》上，给了我前进的动力。
书、好读书而拥有很多物质财富的人生活的更美好，更充实，更自由，更快乐！应该说自己是幸运的，因为现在我们的学校十分重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来抓。特别要感谢学校对教师读书的检查，让我逐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望，我想我一一定会实现这一愿望的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。
xx年5月份，我荣幸地被建议为广东省骨干教师，6月底在华师第一阶段的培训期间，第一次领略了刘良华教授那幽默、睿智的讲演风格。因为很喜欢他的课，所以当我看到一位素未谋面的教师手里刚好捧着刘教授的一本叫《教师专业成长》的书时，我情不自禁地跑过去冒昧地问他借看了5分钟(不好意思让人家等着我看书)。然仅此5分钟，“专业素养”或叫“专业智慧”和“人格魅力”这两个概念就深深地烙在我的脑海，因为刘教授在书中说这两样东西塑造了我们心目中所期待的好教师的'形象。也许自我正是很想做一名真正的好教师，并且一向在努力着，所以我十分赞同刘教授的这个观点。
xx年10月份，当我们兴奋地来到深圳沙头角中学李绍平名师工作室参加第二阶段的跟岗学习时，没想到李教师送给我们的第一份礼物竟然就是刘良华教授的这本《教师专业成长》!当有机会再度拜读刘教授的大作后，我对他的风格越加喜欢了，读他的讲演录，仿佛就在听他现场演讲，语言很朴实，案例很详实，语句中透露着幽默、饱含着真情，一个个的理念不断地飞入我们的脑海，一口气看完整本书，越是对刘教授个人渊博的学识、教学的智慧佩服得五体投地，他不就是我心目中的一位好教师么!虽然我根本无法与他相比，但我觉得我也适合构成跟他类似的教学风格，所以我会一点一点地慢慢地学习，经过自我在教育教学上的行动研究，促进专业成长，所以我一向在学习、我此刻正在行动、不久的将来我还要发表!
阅读是一种愉悦的享受，同时也是知识的源泉。作为一名教师，领导学生阅读，提高他们的阅读能力是我职责与使命。在长期的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。
首先，我们教师要给予学生正确的阅读导向。阅读不仅是游戏娱乐的手段，更应该是获取知识的途径。因此，我们需要教育学生正确看待阅读的重要性，帮助他们理解阅读是成长的基石。通过给予他们阅读应有的重要性，激发他们对阅读的热情，提高他们的阅读动力。
其次，我们要教会学生正确选择阅读材料。现在的学生面临各种各样的阅读选择，包括印刷媒体和网络阅读。在这样的情况下，我们应该教会学生如何正确选择适合自己的阅读材料。学生阅读材料的选择应该与自己的阅读水平相匹配，既要有一定的挑战性，又要能够理解内容。我们可以为学生提供一些推荐书目，并引导他们选择更多的优秀的阅读材料。
第三，我们需要通过真实经历带领学生进入阅读的世界。在教学中，我经常与学生分享我的阅读经历和我的感受。这样做可以激发学生对阅读的兴趣，同时也展示给学生阅读的乐趣和益处。我还会经常带领学生参观图书馆，参加书展和阅读活动，让他们亲身感受书籍的魅力。通过这样的活动，我希望能够让学生进一步体验阅读中的快乐和收获，激发他们持续阅读的兴趣。
第四，我们要注重培养学生的阅读策略和技巧。阅读不仅仅是靠理解上下文的能力，还需要一些技巧和策略。例如，学生可以学会快速查找关键字，通过预览来获取文章的大致信息，通过主题句和连接词来理解文章的逻辑结构。我们可以通过阅读指导、阅读讲解和练习来帮助学生掌握这些阅读技巧和策略。这样，学生就能更好地应对各种不同类型的阅读材料，提高他们的阅读效率和理解能力。
最后，我们要关注学生的阅读成果，给予及时的反馈和鼓励。学生的阅读成果是我们工作的重要体现。我们可以通过学生的书评、阅读笔记和课堂表现等方式，了解学生的阅读情况。当学生取得进步时，我们要及时给予肯定和奖励，鼓励他们保持良好的阅读习惯。同时，我们也要给予必要的建议和指导，帮助他们不断提高。
总之，作为一名教师，我们应该重视阅读教育，给予学生正确的阅读导向，教会他们选择适合自己的阅读材料。通过真实的经历带领学生进入阅读的世界，注重培养学生的阅读策略和技巧，同时也要关注学生的阅读成果并给予及时的反馈和鼓励。相信通过这样的努力和引导，我们能够培养出一批热爱阅读、有着良好的阅读习惯和能力的学生。
第一段：引言（200字）。
作为一名教师，我深知阅读对学生的重要性。阅读不仅是获取知识的渠道，也是培养学生思维能力和扩展视野的途径。最近，我阅读了一本名为《深入了解阅读》的教育专著，并从中获得了关于教学的新思考。在这篇文章中，我想分享我在阅读中所获得的心得体会。
第二段：培养阅读兴趣（300字）。
阅读是一项需要习惯和兴趣的活动。作为教师，培养学生对阅读的兴趣至关重要。在学生薄弱的阅读能力面前，我曾常常感到困惑。通过阅读这本书，我发现了一些启发性的方法。首先，我意识到作为教师，我应该成为学生读书的榜样。我要以身作则，展示对阅读的热爱和对知识的渴望。其次，我学会了与学生分享我的阅读体验，并鼓励他们在课余时间多读书。有了这样的教学方法，我发现学生的阅读兴趣逐渐增加，他们变得更主动地去选择并阅读书籍。
第三段：培养阅读技巧（300字）。
阅读不仅是获取信息，还需要具备一定的技巧。通过阅读《深入了解阅读》，我更深刻地理解到，培养学生的阅读技巧是促进其全面发展的关键。在教学过程中，我不再简单地强调学生的阅读速度和正确率，而是注重培养学生的理解和分析能力。我鼓励他们运用不同的阅读策略，如预测、推理和总结，来提高阅读效果。此外，我还对学生进行了一些阅读技巧的训练，例如标注关键信息、画思维导图等。这些方法的运用不仅增强了学生的阅读能力，也促进了学生的思维发展。
第四段：引导学生深入思考（300字）。
阅读的最终目的是引导学生深入思考。通过阅读《深入了解阅读》，我学会了运用一些启发式的教学方法帮助学生深化对文本的理解。例如，我常常给学生一些开放性的问题，让他们用自己的语言回答。同时，我鼓励学生表达自己的观点，并提供事例来支撑。此外，我还利用文学作品、新闻报道等多种文本形式，来引发学生的思考和讨论。这些教学方法使学生在阅读中不仅能获得知识，还能发展批判性思维和创造性思维。
第五段：总结（200字）。
通过阅读《深入了解阅读》，我深刻认识到阅读对学生的重要性。作为教师，我应该不断提高自己的阅读能力，并努力将阅读的习惯和技巧传授给学生。只有通过培养学生对阅读的兴趣，培养他们阅读的技巧，引导他们深入思考，我们才能更好地帮助学生在阅读中成长。同时，我也希望学生能意识到阅读的重要性，将其作为一种生活方式，丰富自己的知识和世界观。阅读是一座通向成功的桥梁，让我们一同踏上这条路吧！
教育类的书籍却之甚少，在《教师阅读地图》中所例的很多书都是我所没有听到过。更不用说去读了。
做为一个教师我觉得看了这本书后，我深深的感触到我们的读书真得需要一个引领者。我们现在所知道的一些所谓的教育类的专著只是以前在师专中所了解到的那些书，但是因为那些书可能起点太高理论性太强，对我来说毫无吸引力，我最多只是在自己可能要写些论文的时候会去网上找几句所谓的名言在自己的论文中引用一下，但真正的阅读却很难做到。
在教学的过程中我碰到了很多的难题和困惑，我也感觉自己需要一个能解困和解惑的引领者。因为这样的需要我也曾目的性很强的去阅读过一些书籍，如《班主任兵法》《第五十六号教室的奇迹》等，我很感概与这些作者的教学智慧，但是如果真得应用于自己的教学中却发现好难。说穿其实还是自己的教育功底不深，很难把握这些教育的智慧。因为这样或那样的原因，我离阅读我的专业的书籍的路是越来越远了，阅读专业书籍的想法也越来越淡了。而这次的被迫的读书活动却解决了这样的一个难题，原来是我的读书的路径错了，我应该更好的规划自己的阅读路径。我应该从最根本的教育类的类籍读起，一步一步的从简单到深奥入手，从中学习最基础教育理论，而且这些理论很多是从基础教育者的实践中来，可能对我的帮助会更大些，比如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》我就感触颇多。
朱熹曾说过“读书要三到，口到、眼到、心到”。也曾有人说过。不动笔不开卷。可见读书之事的隆重，但是我呢？回顾自己的读书方法很脸红，我是在床上看，在上厕所的时候看，在吃饭的时候看，从来没有好好的坐在自己的书桌上，准备好纸笔，从容安静的`看书。所看的书很多对我来说是过眼烟花，看过就扔，因此我的读书只能是看，用眼看过完了。
从大的读书观讲，苏霍姆林斯基曾说过：“学校，首先意味着书籍。在学校中，我最看重的就是老师与图书。在学校中教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好乃至家长的爱好和社会的风尚。”的确，一所学校，教师养成良好读书的风尚，那就会多些书香味，少些烟酒味，少些赌博风。首先，读书可以促使教师综合素养的提升。着名特级教师薛瑞萍在她的阅读日记中曾这样写道：“对于我而言，读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态”;“具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来?读书———只有读书。”腹有诗书气自华，只有经常读书的人，他的思想才有活力，他的视野才更开阔，思路才更新颖。其次，学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师读书也是学生读书的前提。教师每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊正是无形中实践着“用一生时间来备一堂课”的教育名言。
英国伟大的戏剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。教师读书，最终目的是丰富自己的阅历，充实自己的思想，提升自己的素养。从不少学校的教师阅读调查中，我们发现很多教师都感到迷茫的一个问题：究竟该阅读什么样的书籍，什么样的书籍才是一本好书?下面，我就此问题谈谈自己的想法：
1、勤读教学类杂志。如《教师博览》《教学月刊》等。在所有的书籍中，教育类杂志是最贴近我们教学生活，却也最容易被我们忽视。好的教学杂志就好比一个好的引领者。
2、读教育名着。我们在教育教学这块土地上耕耘，不读一些教育教学类的经典名着，常常会觉得底气不足。阅读教育名着就像厨师必须要熟记几个绝秘配方，中医必记一些民间药方一样。一些教学类经典书籍，思想历久弥新。例如，洛克在《教育漫谈》中提到的“要把年青人培养成有强健身体，有一定知识，有才干，具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德、智、体三方面着手。”这和我们当下提出的育人目标几乎是一致的，而他在书中介绍到的许多观点，至今还是我们用来借鉴使用的最好方法。
3、读人文书籍。文字是有生命的，不只一位作家这样说。王小波说：“好文字不是用来看的，是用来听的。”他说的是文字的音韵美。散文作家林清玄在《清欢》里说：“我每天只要一坐到书桌前，拿起笔来，我的心就平宁了，感觉到欢喜和满足。”他说的是对文字的喜爱。自古至今，自中到外，丰富而美丽的诗词歌赋、散文、小说，如群星璀璨，摘一颗便可以照亮我们蒙尘的心灵，柔软我们坚硬的内心，丰盈我们干涸的情感。
另外，教师还应该读一些心理疏导类的书籍，它能为教师的心灵减压，舒缓教师的烦躁心理。
阅读的一个有效的方法是：将阅读化整为散，开展散读。
1、开放时间，让师生享受“悦读时光”。新课改理念已深入当今教育界，但纵观不少学校，在考试指挥棒下，教育还是围绕书本、分数打转，连最基本的阅读时间也很少开放。为此，我们倡导所有学校开放时间，重新开设读报、写字课，或是不同类型的阅读课。如有的学校开展的“晨诵、午读、幕思”阅读教学活动;有的学校开设读报课，这样学生阅读的时间就能有效得到保证。同时，学生的阅读的时间也可作为教师阅读的有力抓手，学校可要求在学生阅读的同时教师也开展阅读，从而使教师读书保底的时间得以保障。
2、利用阵地，让教师善用课余时间读书。随着书香校园氛围的不断浓厚，现在不少有条件的学校重新改造了阅览室，一些重量级“书吧”不断现身于校园，还有不少学校流行开设教师“茶吧”，可以让教师喝着咖啡，听着音乐慢慢地享受读书的快乐。但在日常教学中，当教师被大量教学任务围困着时，又有多少人会去享受这种优雅的'读书生活呢?因此，我认为，应该让读书家常化、课余化。如在办公室主墙上写上醒目的提示语：“今天你阅读了吗?”为每个办公室放上一个流动的、鲜活的、内容丰富的书架，并附上“阅读足迹”的记录本，让教师在繁琐的工作之余调节情绪，调节身心，随时随手捧上一本书或是一篇好文章开展阅读，这样的阅读会更有效。
3、制度约束，让教师学会挤时间读。记得一位教育名家曾说过，名师是在阅读成为习惯中养成的，名师是八小时外造就的。其实教师阅读如出一辙，教师阅读很大一部分是在八小时之外，教师的静心很大程度上取决于学生。只有远离了学生，教师才有可能静下心来，给自己充电学习。要使教师主动开展课外阅读，在开始实施的阶段学校可以通过一定的制度进行约束。如有的学校出台了一系列读书要求：每学期必须阅读一本书籍，每月撰写、上传读书笔记，开展阅读比赛等等。也许一开始，教师会为了完成学校的阅读任务进行读书，但慢慢地，教师会从阅读中发现学习的真谛，从而主动爱上阅读，最终养成自觉阅读的好习惯。
1、主题阅读。
目前不少学校开展了“主题阅读”，而且是有计划的“主题阅读”，即精选“主题阅读”材料，层层推进阅读。这是一种值得推崇的阅读方法。学校每学期给老师下发一本书作为本学期教师的“主题阅读”内容，并对主题阅读附有一定的要求：写读书心得，开展读书沙龙等等。这种融分散自学与集中交流相结合的阅读方式，是一种有效的读书方式。同时，为了让集中交流更为有效，我们可以采取多种灵活多样的方式。如在集中交流时，我们可让教师选择阅读一段自己感悟最深的，再结合教学实际阐述自己的感悟。这样的读书之悟之感，更会打动人，更富有灵性。再如，为了让每一个参与沙龙的老师准备参与，我们可采取抽签的方式选取读书交流人选。
2、漂流阅读。
教师阅读的最终目的，还是为了拓宽自己的教学视野，掌握更科学的教学方法，成就更辉煌的教学人生。从一些学校的教师阅读问卷调查中，我们不难发现，绝大多数教师很想通过阅读提升自己。因此，我认为在实际教学中，“漂流阅读”不失为一种最直接、最有效的阅读方法。学校可规定每个教师作为发起人，每学期至少向大家推荐一篇好的文章开展漂流阅读，或是以办公室为小组，以学科为小组，以年级为小组，以星期为期限，在教师中开展“漂流阅读”，让每一个老师提供自认为有价值的好文，让每一个参与阅读的教师留下自己的阅读足迹，这样的阅读会对教学的帮助更有针对性，更直接有效。
3、反思阅读。
教师读书总会伴着思考，教师学会读书的同时，肯定会引发一些思考，学校可充分利用网络平台让教师开展读书交流，真正做到阅读与思考同步，工作与思考同步。
4、成功阅读。
教师学会读书，笔下犹有神。教师读书之后，一些好文就会层出不穷。因此，学校可搭建多种平台，如结集展示教师的读书心得，让教师多投稿发表，开展教师优秀博客评比，教师优秀读书笔记评比，书香教师评比，让教师享受读书成果带来的欢乐和喜悦，进而推进教师阅读的成就感。
5、书香阅读。
书香校园是通过创建阅读资源和环境，开展普级阅读活动，提高阅读有效率，培养师生阅读兴趣和习惯，陶冶师生的良好道德情操，提高师生的综合素质，推进学习型学校建设的一种校园文化。因此，抓教师阅读不能只游离于教师，应该与书香校园建设紧密结合，让教师引导孩子阅读，引导亲子阅读，有计划地开展多层次的阅读活动。例如，举办班级、年级、校级阅读节，开展读书知识竞赛、古诗文诵读比赛、讲童话故事比赛、亲子读书会、新书推荐课、读书成果展示会等孩子们喜闻乐见的活动，让书香飘满校园的每一个角落，让每一个人感受到阅读的美丽与快乐。春风化雨，润物无声。只有书香浸润校园，教师阅读才会更绚丽多彩。最后，我想向各位同仁倡议，让我们一起读书吧。让读书成为老师、学生最自然的事，让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，让书的香气像花香一样弥漫在校园的每一个角落，让每一个人读万卷书，行万里路。
今天，我又一次有幸参加了在行知幼儿园举办的“平湖市幼儿园早期阅读主题式研训活动”，本次活动是上次活动的第二次行为跟进。三位教学中的精英再一次演绎了三个让我们享受的、快乐的课堂。使还在早期阅读萌芽状态的我，有了一次深入的学习，感触颇深。
三位老师在第一次活动研讨后，再进一步对自己的教学活动做了相应的调整，以至于今天的活动堪称完美之极。全笑老师那甜甜的笑容，美美的声音富有感染力的引导，让孩子在看看、说说中理解故事内容，开放式的提问，结合有趣好看的动画把活动推入了高潮。说真的我也深深的被全老师所吸引，特别是当这条贪吃的小蛇把整个苹果树都吞下去的时候，孩子们都欢呼起来，可以看出孩子们们已经深深的被这本绘本所吸引，孩子有了高涨的兴趣，说明活动已经成功了一半。这时我体会到了选材是关键。那怎样选材呢？徐晓军老师给了我们可行性的建议：
1、绘本要适合幼儿年龄特点，能够吸引幼儿的兴趣。
2、绘本色彩要鲜艳，作品要富有特有的个性。
所以，我在想今后如果要上绘本阅读的话，一定要花一番大功夫去选材，只有选了比较好的绘本，才有可能上好教学活动。
相对全笑老师的甜美式的教学，那沈雁老师则完全是另一种风格，她充满了激情，时而幽默时而庄重，就像一条变色的鱼，引导幼儿在书的海洋里徜徉。每次聆听沈老师的课都会给我不同的感觉。在《咕噜牛》教学中，沈老师通过一环又一环深入的讲解，把小老鼠的聪明机智演绎的恰当好处，把咕噜牛这个原本不存在的动物，活现了。孩子们大胆的在老师的引导下表达自己的意见，而沈老师对幼儿的回应是活动比较出彩的`地方，她的回应充满了灵性，开放式的提问，把幼儿带入了想象的境界，从而激发了幼儿阅读的欲望，把活动推入了一个又一个高潮。这时我在想，如何设计问题是非常关键的，我们设计的问题一定要多方位，很开放，不要指向很明确。教师设计的问题是整个教学活动上好与否的决定因素。
此次研讨活动，让我再一次领略了名师不同凡响的风采，也再一次感悟了绘本阅读的魅力，一本小图书，蕴含大智慧。让我们爱上阅读，让孩子爱上阅读，，让幼儿园爱上阅读。让我们一起打造一个好阅读、喜阅读、爱阅读的书香校园。
崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先务必认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生就应学会的，更就应是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一向以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先务必做到：一、说到做到，从不失信;二、言传身教，以身作则;三、尊重学生，一视同仁;四、讲求效率，仔细认真;五、严于律己，宽于待人;六、精读细讲，教学相长。
话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师就应有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的.切实需求，选取和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地持续一颗好奇心，想一想这天学生又将演出一幕怎样的好戏?我这天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然有进步。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道";对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
一、时刻警醒自我。
对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发现学生的心。"多改变自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
二、在合作交流中，不断提高自我。
新课程标准非常明确地把"合作交流"作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不"同行相轻"也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。
三、立足本职，做好工作。
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。既然选择了"教师"这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术;每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"!
路遥所著的《平凡的世界》一书相信很多人是看过的，第一次便被这么朴素的书名所吸引了，平凡的世界、平凡的人。少安、少平两人平凡的的一生，却是充满了奋斗，充满了对生活的热爱，尽管他们一向处在生活的压迫中，被生活驱使，但就像少平一样，为了生活，放下学业，忍痛放下感情，但他没有被生活奴役，至少精神上还是自由的，他还懂得思考，懂得反思自我的生活，研究自我的前途，并不像大哥少安那样为了生活而生活，少安开砖厂，无非是为了养活一家人，当然对于少安，我并没有贬低之意，在那种时代背景之下，在那种生活条件下，人们当然先是为了生存下来，都吃不饱还谈什么追求精神世界再看此刻，此刻人们的条件相比较过去已经好了不明白多少了，可是看看，还是有很多的人注重于对物质生活的追求，此刻社会上各种的事情层出不穷，明明都已经是理解过高等教育的了，为什么还是禁不起物质的诱惑，任由自我的灵魂如此脆弱还是与整个社会环境是有关系的，那个时代的人们虽然生活条件可能很艰苦，吃了上顿没下顿，可是朴素是那个时代的特征，异常是广大的老百姓，尽管当时的政治斗争激烈，但也正是那种压迫的环境下才更让人们明白生活的不容易，让人们更加懂得生活的珍贵。
少平对于前途的不懈奋斗也是那代人的闪光点，是留给后代的珍贵财富，贯穿他的思想的主线就是奋斗不息、坚韧不拔，无论应对何种挫折，他都能平静理解，对生活充满了期望。虽然他和田晓霞的感情以杯具结束了，可是他仍然能承受所有的一切，勇敢真诚地应对生活。再看田晓霞，虽然出身比少平好很多，但作为那个时代的先进女性的代表，她有独立思考的本事，看问题往往和社会一般的看法不一样，甚至完全相反，以及最终她的牺牲，能够说即在意料之外，也在情理之中。虽然他们两人最终是以杯具的结尾收场，但在小说最终，还是让少平顿悟生命与生活的真谛，重新开始新的生活。
现实中也是如此，在逆境中才能更好的成长，才能磨练自我，才能让以后的路更加通畅。