ID：7243557
时间：2023-12-18 21:03:26
上传者：琉璃撰写心得体会可以帮助我们更好地总结和梳理自己的思路。如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些启示。
一周的时间，17中教学开放日，很好的学习与交流机会，所以抽出时间前往听课。听课的感受与心得整理如下：
1、充分感受到了老师们的敬业精神，态度决定一切，对学生、对自己的工作以及对其它任何事情，这句话永远重要。
2、听课中感受到的教学风格：亲切的、自然的、以情感人的。其实在这方面是自己的擅长。做老师的工作比演员还更要注重与观众的交流，与学生要有眼光的交流，或鼓励、或赞赏、或提醒。
3、注意教学内容的正确与准确。新课改后的内容在简化，从业人员最低线的要求就是要做到正确，史实与观点一定要很好的把握，不能随意地改变或者错误地讲解给学生。
4、要以全面的眼光，宏观地、完整地看待历史。如在讲述第二次工业革命时，要告诉学生，除了课本上提到的成果外，还有很多发明与成就，在不同方面推动着社会进步，改善着人类生活。
5、以审视的眼光来看待资料，不要拘泥于教参。要取其可用的地方，为我所用。
6、内容是否符合新课标，符合考试要求。这就涉及到教学内容的选择，如何把新课标的要求落实到每一节课上，这就需要在备课的.时候准确把握，体现课标的知识点要突出。或及时进行课堂总结，或者以试题的形式出现。
7、教学方式：第一要科学，符合学生的生理、心理特点和教学内容。要考虑到学生的注意力是什么，教学方式是否适合学生？第二，教学方式的选择要使教学效益最大化。细致课堂40分钟，包括纪律的整顿、问题的设置、问题出现的方式、机动时间的安排等等。
另外，在初三阶段，面临中考任务，注意从以下这些方面去努力：
1、制定合理的教学计划。从新学期开始，到中考之前，在每一个教学阶段应解决哪些问题，应该做到步步为营，稳扎稳打。
2、课课要有主观性试题的训练，精选试题，精讲精练，训练学生的审题和做题能力。也就是说把对学生这种能力的培养放到平时，而不是到中考前才来训练。
3、授课要具备新授课和复习课两个特点。在这一教学阶段，教学内容是世界史，世界史与中国史之间联系紧密，要形成大的眼光，把中国史融入到世界范围内，也就是把中国近现代史的相关内容进行了复习。
4、同头备课，发挥集体优势。资源共享，取长补短。这也是这次教学开放活动的宗旨吧。
总之，值得思考和学习的东西很多，以后，结合自己的工作实践，随时补充与总结吧。
开放式教学它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的引导下，确保学生的主体地位的基础上，让学生积极地思考，主动地探索，把“教”建立在“学”上，不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力，更有利于创造精神、创造能力的培养，调动学生内在的情感因素，使他们在愉悦的氛围中享受学习的快乐，使人格得到发展和完善。
《国家数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习已成为世界教育改革发展的趋势，在我国，小组合作学习刚刚起步，但它的重要性和必要性已被人们接受并付诸于实践。不少学校对学生的组织和管理取得了一定的经验，但对教师的地位和作用几乎没有涉及。本文稿把切入点放在教师层面，探索在小组合作学习中教师的教学理念、教学行为和知识结构究竟发生了哪些变化？这种变化对学生的学习产生了怎样的作用？教师的综合素质得到了怎样的提高？这是本文的出发点和归宿。
小组合作学习研究的理论支撑是：社会互动理论和多元智能理论。
社会互动理论（theoryofsocialinteraction）由美国社会心理学家西鲍特和凯利（h。elley）于1959年提出，该理论认为：任何人际关系的本质都是相互作用的，互动是有序性的，在两人或多人群体交往中，每个人按照自己的目标来行动，并可以通过不同的行为次序来达到目的，每一种行为次序都有成功达到目标的可能，而成功的概率取决于对方的行动。就师生双方而言，学生选择某一特定的行为不仅依赖于个人或小组的内在需要，而且依赖于教师的反应，反之亦然。互动理论的有效性是“彼此相依”，讲究配合的默契。这就要求教师积极充电，缩短距离，在与学生的互动关联中，提高教师的素质。双方通过内外角色的成功转换，最大限度地发挥学生的主体潜能以及提高教师的素质。
多元智能理论（theoryofmulti—intelligence）是美国哈佛大学著名发展心理学家霍华德。家德纳教授提出的。该理论认为：人的智能有七种，数学逻辑智能、语言技巧智能、音乐智能、身体运动智能、空间位置智能、人际关系智能、自我认识智能。教育应该是全面开发每个人的这七种智能。因此，小组合作学习，能充分认识人类智能的多元性和多样性、发展性。要开发学生的多元智能和最优智能，必须依托教师的多元智能结构和有效指导，寻求师生的最佳组合，扬长避短，优势互补。学校要对每一个教师都给予充分的理解并使之得到最好的发展。
小组合作学习为教师教育观念的转变提供了“体悟”的新途径。把视线从学生发展移向关注教师发展时，希望教师的教育观念能发生较大的转变。这些转变包括：转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神；转变以科学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念；转变以智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调发展；转变以做事为中心的教育思想，树立做人做事相结合。
小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。在职高数学教学中，老师已经逐步重视引导学生开展形式多样的自主合作活动，借以培养学生的合作精神。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多；小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。这就要求求老师转变观念，形成新的学生观，教学观。
首先，形成新的学生观。在小组合作学习的过程中，当学生的学习积极性被广泛调动起来之后，学生的个性得以解放，潜在能力得以开发，有些原来教师认为是差生的学生，有时竟能独立解决较复杂的数学问题，发表出令人意想不到的深刻见解，这一现象在不同程度地改变着教师的学生观。
其次，形成新的教学观。小组合作学习的实践，使教师们逐步树立起以学生为中心的教学观，增强了学生是学习主体的意识，明确了自己的主要任务是激励、帮助和指导学生学习，而不能代替学生学习。教师们深刻地认识到要以学生的发展为目标，从学生熟悉的情意和感兴趣的事物出发，创造性地设计、组织学生开展学习活动，真正搭建学生与教师共同发展的平台，树立以“人的发展”为宗旨的教学观，以合作为基础的师生观，以探究为手段的方法观，以发展思维为本的训练观。
小组合作学习中教师角色应是学生学习的组织者，参与者与倡导者，应有效开展数学课堂的合作学习的对策：
1、教会合作技能，培养合作习惯。在数学课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生，并在教学实践中逐步培养，使其养成一种合作习惯的同时，具备合作的意识和能力，应教会学生以下基本的合作技能：学会“倾听”，学会“述说”，学会组织管理，学生要学会组织、主持小组学习，善于分工，勇于负责，根据不同意见，作总结性发言。
2、建立“异质性”的学生互助小组。分组原则，根据“组内异质、组间同质”的原则。
3、精心设计教学内容，创造合作机会：某些有一定探索性、挑战性的内容、结果容易出现分歧的内容、个人操作无法完成时，另外，方法不确定、答案不唯一的开放性内容，也适合通过小组合作进行。
在小组合作前，教师要有适当的讲述。讲述的目的主要有三：一是吸引学生的注意力；二是告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么；三是将新信息与学生已有的知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。为了保证讲述的有效性，教师应遵循循序渐进的方式来呈现信息，一般情况下教师讲述的量要适当，不宜太多或太少，要抓住学生在学习中需要记住或使用的重要内容来讲。
小组合作以后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。教师应能以宽容的情怀作积极的启发引导，促使学生的思维发生高度碰撞。
21世纪《数学课程标准》在教学建议中提出：“教师应鼓励学生对同一个问题积极的寻求多种不同的思路，而不是以教科书上的或教师事先预设的答案作为评价学生的依据”。这就要求教师应不拘泥于教材，要灵活地运用教材，引导学生从不同的侧面展开思考，开拓学生的思路，启发他们探求多种多样的正确答案，促使学生积极主动的发展。以往教师的教学内容都是提前设计好的，教师在这方面掌握设计的主动权。现在教师既有预设的教学内容，又有生成性教学内容，另外还有一部分教学内容是学生课下搜集的材料，教师要对这些材料加以分析整理，同样具有生成性的特点。开放的教学内容源于现代课程意识，课程应当是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的生态系统。我们可以从以下几方面来探究开放的教学内容。
1、教科书内容：学好所有教科书上的内容，完成《课程标准》所规定的基本要求。
2、课外书内容：古今多少学者说过：“三分得益于课内，七分得益于课外”。真正的学问上有所造就的无一不是阅读了大量的自己感兴趣的课外读物，这是非常重要的内容。
3、生活内容：有人说生活就是一所无门的大学。开放式教学要贴近鲜活的生活。尤其是语文教学，学生时时刻刻都离不开语言的实践。
4、实践内容：培养学生的实践能力是当前教学当务之急，让学生动脑、动手、动口、动脚是现代教学特点。
课堂向家庭开放。
合作学习是一种体现自我协调、同伴优势互补的有效学习方式。只要教师掌握好培养学生合作学习的技巧，设计好合作交流的内容，采用好评价方式，充分发挥教师在合作中的协调点拨的作用，就一定能使不同的学生在愉快中学习知识，能力都得到培养。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，培养学生学会收集、学会表达、学会讨论、学会倾听、学会分工的能力，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。
开放大学是一种非传统的教育模式，强调学生的个性化学习和自主学习能力的培养。我在开放大学的学习过程中，深刻体会到了这种教学模式的优势和特点。以下是我在开放大学学习中的心得体会。
第一段：灵活的学习时间。
开放大学的学习时间非常灵活，可以根据自己的时间安排来进行学习。无论是在上班的间隙、晚上还是周末，都可以进行学习，避免了传统教育模式所带来的时间限制。这使我在学习过程中更加自由，能够根据自己的需求和兴趣来安排学习时间，提高了学习的效率。
第二段：个性化学习。
开放大学注重培养学生的个性化学习能力。在学习过程中，我们可以自主选择所感兴趣的课程，根据自己的学习进度来安排学习内容。这种个性化的学习方式可以充分发挥每个学生的特长和潜力，不仅提高了学习的积极性，还培养了学生独立思考和解决问题的能力。
第三段：多元化的学习资源。
开放大学提供了丰富多样的学习资源，例如电子图书馆、在线视频课程、学术论坛等，帮助我们进行学习和研究。这些资源的开放性和多样性，不仅可以满足我们对知识的需求，还能够拓宽我们的学习视野。通过使用这些学习资源，我不仅能够获取到最新、最全面的知识，还可以学习到一些实践经验和案例，提高了学习的实际应用能力。
第四段：鼓励学生合作学习。
开放大学强调学生之间的合作学习，通过组建学习小组或参加讨论论坛，让学生们可以共同探讨学习的问题，在思想碰撞中不断深化对知识的理解。这种合作学习的模式不仅可以提高学习的效果，还能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在我所参与的合作学习过程中，不仅能够和其他同学共同解决问题，还能够学习到其他同学的经验和想法，不断拓展自己的视野。
第五段：培养自主学习能力。
开放大学注重培养学生的自主学习能力。在学习过程中，我们需要自主选择学习内容、制定学习计划，并有条不紊地进行学习。这种自主学习的模式不仅可以提高学生的学习能力，还能够帮助我们养成自律和自我管理的良好习惯。通过自主学习，我意识到学习不仅是为了应付考试，更是为了扩大自己的知识面和提高自己的综合素质。
总结：
通过开放大学的学习，我深刻感受到了灵活的学习时间、个性化学习、多元化的学习资源、合作学习和自主学习的优势和特点。这种非传统的教学模式不仅满足了我们对灵活学习的需求，还更加贴近现代社会对人才培养的要求。通过开放大学的学习，我不仅提高了自己的学习能力，还培养了自主学习和团队合作能力，为未来的发展奠定了坚实的基础。
近年来，教育界掀起了一股开放教育的浪潮，不少学校积极推行开放式的教学模式，让学生在自由、自主的环境中学习。在这个过程中，我深深感受到了学生的积极性、创造力得以充分发挥的重要性。下面我将从学生的参与度、自主性、创造力、学习兴趣以及交流与合作等五个方面阐述我对让教学走向开放的心得体会。
首先，开放式教学让学生的参与度大大提高。以往在传统的教学中，学生往往只是被动地接受教师的讲解，缺乏参与的机会。但通过开放式教学，学生获得了更多的主动学习的机会。他们可以自由地提出问题、参与讨论、探究答案，教室变成了一个思维碰撞的场所。在我的教学实践中，我发现学生在开放式教学中更加主动，主动参与讨论，并充分发挥自己的才能。
其次，开放式教学注重培养学生的自主性。传统的教学模式往往追求规范化和标准化，忽略了学生的个体差异和自主性发展。而在开放教学中，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，从而激发出他们的自主学习能力。我曾经采用过开放式的作业布置方式，让学生自己选择感兴趣的题目进行深入研究，并鼓励他们运用各种资源和方法进行探究。通过这样的实践，我发现学生的自主性得到了很大的提升，他们能够独立思考，并自主解决问题。
第三，开放式教学有助于激发学生的创造力。在传统的教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏创造性的思考和动手实践。但在开放式教学中，学生有更多的机会运用所学知识进行实践和创新。我在课堂上引入了开放性问题和情境，鼓励学生发表自己的观点和想法，并提供支持和反馈。通过这样的实践，我发现学生的创造力得到了很大的激发，他们能够提出独特的解决方案，并运用所学知识进行创新和创造。
第四，开放式教学能够增强学生的学习兴趣。在传统的教学中，学生往往觉得学习是一种被迫的任务，缺乏动力和兴趣。而在开放式教学中，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，从而提高学习动力。我曾经尝试过让学生组织小组展示他们感兴趣的主题，并以此为基础展开学习。通过这样的实践，我发现学生对学习的兴趣得到了提高，他们更加主动地去了解和探究新的知识。
最后，开放式教学能够促进学生之间的交流与合作。传统的教学模式往往强调竞争，忽略了学生之间的合作和交流。而在开放式教学中，学生常常需要互相合作和交流，分享资源和经验。我曾经组织过学生进行小组合作，解决复杂的问题。通过这样的实践，我发现学生之间的合作和交流能力得到了大大提升，他们能够有效地进行团队合作，并有效地利用各自的优势。
总结起来，让教学走向开放是一种积极向上的教育理念，通过开放式教学，可以提高学生的参与度、自主性、创造力、学习兴趣以及交流与合作能力。我相信，未来教育的发展中，开放式教学将会得到更多的普及和推广，为学生的全面发展提供更好的保障。我将继续探索和实践开放式教学，努力为学生营造一个自由、自主的学习环境。
开放性是探究式教学的一个主要特点，它要求教师在教学中多层次多角度地开发学生的智慧，最大限度地体现学生的主体参与地位，从而开发其创造潜能和实践能力。下面就数学课堂的教学实践浅谈对开放性教学的一些认识和体会。
逻辑思维是学习数学的基础，发散思维和逆向思维对于培养学生的创新能力有着极其重要的作用。教师的教学方法则是开启学生思维的金钥匙。教师在备课时应深入挖掘教材并冲破教材的束缚，尽可能地从多角度、多方位、多层次引导学生思考，小至某个知识点，大至整个知识体系的教学，都应该注重培养学生的思维方式，让学生逐渐养成运用不同形式思考问题的习惯。
如“整式的乘除与因式分解”的教学，整式乘法与因式分解是两个互逆的过程，每一种因式分解的方法都是整式乘法的逆变形，因此可以用整式乘法检验因式分解正确与否，这就是逆向思维。如检验x2-10x-24=（x-12）（x+2）的结果是否正确，可以对（x-12）（x+2）运用整式乘法展开，看结果是否等于x2-10x-24。
法一：注意到2013可以写成2012+1的形式，再用完全平方公式展开，消去20122，可使计算简便。
开放教学是一种以学生为中心、注重培养学生主动参与和自主学习能力的教学模式。在过去的几年里，我有幸亲身体验了开放教学，这是一个令我难以忘怀的经历。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并介绍开放教学对我带来的益处。
开放教学的初衷是尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜能。传统的教学方式往往以教师为中心，注重知识的灌输，而开放教学则更注重培养学生的创造力和思考能力。在开放教学模式下，学生可以选择自己感兴趣的课题，通过合作和探究的方式学习，从而更好地理解和掌握知识。
第二段：学生主动参与的重要性。
在过去的学习中，我往往是被动的接受者，只需要记住和背诵大量的知识。而在开放教学中，我不再是一个被动的学生，而是一个积极参与和探索的学习者。我可以根据自己的兴趣选择课题，并自由地组织学习时间和方式。这种学习自主权的提升让我更加热爱学习，也更加有动力去深入探究和学习知识。
第三段：自主学习能力的培养。
开放教学模式的一个重要目标是培养学生的自主学习能力。在这种模式下，学生需要根据自己的学习目标和需求，制定学习计划和策略。通过自主学习，我学会了管理时间、提高学习效率，培养了独立思考和解决问题的能力。这些能力将对我未来的学习和工作产生持续的影响，让我成为一个自主、有条理和能够快速适应不同环境的人。
第四段：合作与分享的重要性。
在开放教学中，合作和分享是非常重要的。学生可以进行小组活动，共同研究和讨论问题。这种合作不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够拓宽视野，从不同的角度思考问题。此外，学生还可以在学习的过程中分享自己的成果和心得，借助同学的建议和反馈不断提高。通过合作和分享，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并从中获得了很多宝贵的经验。
第五段：认识自己的潜能和兴趣。
开放教学的一个重要好处是帮助学生认识自己的潜能和兴趣。在传统教学中，学生往往只是根据课程设置来学习，而开放教学则能够给学生更多的自由和选择。在我的学习过程中，我发现了自己对科学实验的热爱，并选择了一个与实验相关的课题进行深入研究。通过实践和探索，我发现了自己的实验技巧和观察力的提高，也更加坚定了我对科学的兴趣和热情。
总结：
通过这段时间对开放教学的亲身体验，我深刻认识到了开放教学的益处。它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思考能力，还能帮助学生发现自己的潜能和兴趣。尽管对教师和学生都会带来一定的挑战，但我相信，在不断改进和完善的基础上，开放教学模式会越来越受到重视和普及。
（注：以上所给是一个简化版本的五段式文章，实际写作中，还可以在每段中加入更多的细节和实例来丰富内容。）。
感谢教体局组织了这次“教学开放周”活动，使我们有了一次这么好的到外校学习的机会。在本次学习过程中，听了两位老师的课，和各校的同行们有了一次面对面地交流的机会。通过这次开放周的听课活动，使我看到了自身专业素质的不足之处，进一步认识到：作为一名教育工作者要不断更新自己的教学方式，提高自身的综合素质。下面我就把在这次活动中的心得体会总结如下。
我所听两位教师的导入都很简洁，教师介绍本节课的主要知识点后挑选一位学生到讲台上讲解某一相关问题作为本节课导入部分的补充，并对该学生展示的情况做出点评，既发现了学生当中可能存在的问题，又能及时的给以纠正，同时也使课堂气氛活跃起来并锻炼学生的综合素质。
新课的导入后的一段时间是一堂课的关键时间，是学生情绪饱满，精力高度集中的时间，我们的大部分教师都不失时机的抓住这段时间，利用较短的时间将本节课的重点、难点知识讲解清楚；及时利用多媒体等教学手段，提高学生的注意力，提高教学的速度和教学质量。
我们的教学活动是以学生学会为目的的，因此我们要针对学生的实际情况和在学习过程中出现的问题，高效率地组织教学。也只有这样我们才可能在时间紧、任务重的情况下，圆满地完成教学任务。白老师的课就充分体现了这一点，针对学生做题的情况及出现的问题，课堂组织了一个思考题由学生讨论解决，并加以指导。由于针对性强，学生学得也就认真，教学效果当然也就比较理想了。
高考题是来源于教材又高于教材的，尤其是近年来随着新课改的深入开展，高考考纲一再强调要注重对学生能力的考查，所以我们在教学中就不能只教给学生书本上的知识，而是要注重学生方法的掌握。
上周我们启智学校迎来了一年一度的教学开放周，在这一周里,家长可以随意听课。同时在学校还准备了一些教师的公开课。全体师生的精心准备、家长们的大力支持下，本次开放日活动圆满结束，现将感受总结如下：
1、本次开放周活动，充分展示老师工作州及学校管理。家长看到了学校的精细管理及为提高课堂效率的大力度的教研工作，看到了生气勃勃、扎实有效地课堂教学，尤其是老师辛勤的备课批改辅导工作。老师的教学风采，获得了家长们的肯定。
2学生家长能够积极参与。家长们走进校园，走进课堂，参与到了活动中，家长看到了学生成绩，尤其是多次成绩的变化情况，看到了学生绘画书写等多方面才能，感受学校多角度评价学生的力度。
4、本次开放周，以便家长及时了解孩子的情况，不光是成绩和名次，最主要的是发现学生问题，鼓励学生，提高学生学习的`积极性。达到教师，学生，家长的沟通。
家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。家长开放日是个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声和课任老师的因材施教，多维度地交流学习了教子育女的经验。拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此了解。我们将继续努力，不断创新，克服家校共育中的不足之处，将家校工作做得更好。
活跃，更让我在这几堂课中，看到教学的艺术。
王玮老师执教了《再见了，亲人》让我领受了青年教师的风采，那精臻的教学语言、灵活的教学方法，让我受益非浅，，让我如同置身那战火纷飞的年代，和朝鲜人民结下的深情厚谊。王淑燕老师讲的是一节数学课《年、月、日》，她那老练的教风、娴熟的教学艺术，诗一样的语言让我陶醉。这两堂课都体现了教师的`主导和学生的主体地位，课堂上学生的情绪高涨，被老师带动起来了。杨莉莉老师执教了《四季赞歌》有条不紊的讲授，让学生既学到知识，也学到了学习的方法。
课后，我们又参观了学校的活动室、学校的成果材料展室，不禁让人叹为观止，材料的丰富、完整、多样、细致地、精美等都得到了体现，从而我也想到我们的学校里这些活动不是没有干，而是不注意积累和保存，注重成果的积累，这是很值得学习的地方。
学习的目的是为了取人之长、补已之短，我要好好总结经验，努力提高自己。
新学期开始，为了进一步推进“345”自主高效课堂教学，使我校教学工作尽快进入高效状态，根据区教育局的统一安排，我校在2月13日——2月17日定为课堂教学开放周。课堂教学开放周期间，我校郑重邀请了学生家长、辖区内的人大代表、政协委员和党代表以及学生家长来我校听课评课，通过我们老师的课堂教学，向他们展示学校近年来的教育教学成果，让他们进一步了解我区教育良好的发展态势，进而让他们关注教育、支持教育。开放一周来，学校教学工作得到他们的好评，他们一致认为课堂教学效果非常好，切实做到了优质高效。
能经常了解孩子在校的情况。还有地说：学校注重学生智力方面发展的同时应重视学生情商的教育，培养学生健康、乐观的心态。
对新学期的全新的课堂教学情况有了更加清楚地认识和了解，从而努力达到学校、家长、社会三位一体的共助学生健康成才的目标。开放周活动的开展是对我校教育教学工作的一次全方位检验和促进，广大教师在开放周活动的准备工作中提高和完善了自己，教育的责任感更加增强，投身改革的想法更加强烈，与学生距离更加缩短，无论是课堂教学中体现的课改的无穷魅力，还是班级管理中彰显的人文关怀，都亲切的化解了家长曾经对教育无所适从的茫然，深深的触动了家校连玦中脆弱神经，有效的转化了社会对学校的偏见和看法，真诚地呈现了教育职业的辛劳和奉献。
们相信，以这次开放周活动为契机，增强了彼此的了解，加强了家校之间的联系与沟通，为孩子的健康成长创设了良好的教育环境，有这么多家长的大力支持，我们第二实验小学在课改的道路上将来一定会走出属于自己的广阔天空。
课堂因真实而精彩。
———参加我校首届教学节小学数学高效课堂教学有感。
课程改革背景下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。在有效教学理念指引下，从先学后教，缘学而教，教为促学的形式中展开有效教学，从而让有效充盈数学课堂，以实现数学课堂教学有效用、有效率、有效果。
在“先学后导”教学中，教师要首先放手让学生自主学习。让学生充分认识到自主学习的意义，还学生自主学习的权利和义务，把学习与学生的生活、生命、发展有机结合起来，将学习责任由教师转移到学生身上，使学生主动负起学习的责任，教师千万不要剥夺学生学习的自由，实现真正意义上的自主学习；其次，教师要“扶学生上路”。让学生自主学习，绝不是教师“撒手不管”，而是对教师的要求更高了，教师在学习时间、空间、方法、策略等方面要提供有效指导和帮助，引导学生学会如何制定自主学习计划、如何自我监控、如何自我评价、如何提高学习效益等。尊重学生差异和独立性，创造各种机会让学生独立学习，培养学生独立学习能力，实现由“不能独立学”到“我能独立学”的转变；三是教师要不断激发学生自主学习的主动性和积极性。由被动学习转变为自主学习需要一个不适应到适应的过程，教师要创造适当机会、利用所有机会要不断地激发学生自主学习兴趣，把“苦学”变为“乐学”，把“要我学”变为“我要学”，把“被动”变为“主动”，把“负担”变为“享受”，努力帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。
1、告诉学生阅读数学教材的方法。
数学课本上的语言精练，叙述严谨，逻辑性强，而且，数学课本中的符号、公式、图形图表以及文字等学习材料是学生不易理解的。因此，要指导学生阅读数学教材，告诉他们阅读的方法，在指导时要注意：数学教材中每小节内容各不相同，有课题、概念、例题、法则、应用题等。在学生自学中，教师不应只是提出自学的要求，而应告诉学生怎样去自学，告诉他们学习的方法，根据其内容进行分类指导。
（1）感知课题。因为课题是一节内容的高度概括。把握课文的整体内容：解决“这节课讲的是什么的问题”。
（2）理解概念。这个概念有什么含义？学会从文字表面深入思考，读懂它。
（3）尝试例题不急于看例题结果，先动手尝试做一做，再看书本比较。
（4）归纳法则。可以先根据例题发现、归纳，不一定要死记硬背，但一定要学以致用、灵活掌握。
（5）应用题。先审题目，了解数量关系，理清思路。通过以上环节，避免学生看书一带而过或只停留在文字表面。
2、引导学生自己抓住一节课的重点。
3、要求学生自学后认真完成学效检测。
新课程教学的今天，教师必须敢有自己的教学理念，敢用新课程的教学理念去创造性地处理教材，必须有意识地结合学生的认知规律和生活经验，改造和充实所教的教学内容，从而用发展的数学眼光去关注数学设计。
1、学生基础特别差的同学不能够进行自主学习，先导后学的节奏较快，这样的学生跟起来更加吃力。
2、学生在课上对前后知识的`衔接不连贯，有时前后知识脱节。
总之，这种教学模式是高效的，我坚定信念，这一定是一场教学的革命，为我们的教学插上翅膀，展翅高飞。
听了符卓琼教师执教的一节课后，我觉得符老师的课让我们没有了遥不可及的感觉，他的课，没有复杂的课件、时髦的设计，没有华而不实的花架子，虽看不出有多少“精彩”的镜头，而有的只是学生与老师的那份真实。他能将大家心目中的公开课上成常态课，因为他注重师生间的那种真实的交往，能以真、善、美为价值取向，以促进学生的学习与成长为指向的。有一位专家曾说过：真实、扎实的课堂，不会只追求表面的华丽，而是在不刻意打造的情境中，与学生一同自然地去感受语言的魅力，这样，才是真正的精彩。一流的教师是教人的，二流的教师是书的，三流的教师即不会教人，也不会教书；平庸的教师传达知识，水平一般的教师解释知识，好的教师演示知识，伟大的教师激励学生去自主学习知识。真实的课堂教学应弃虚假浮华，讲究求真务实。即追求课堂的自然生成、展现学生真实的学习过程、用真诚客观的评价、动真情的教学智慧、演绎充满激情的课堂。如此才能真正促进学生的发展，使课堂充满生命的激情和活力，让学生获得更多的来自课堂的涤荡和洗礼，将课堂演绎成一首奇丽的诗、一篇跃动的文，一片嫩绿的生命海洋！让我们谨记：课堂教学要让“真实”而演绎精彩！
我从符老师的课堂看到三实：真实、扎实和朴实。“真实”指教师的教学态度，不作假，允许学生学习出错；“扎实”指教师的教学方法，不搞形式主义，学生要学得实在；“朴实”指教学风格，不浮夸，让学生确有所得。这“三实”，合起来就是“自然”二字。在这一课的教学中，符老师真正做到了“自然”。
课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；教师运用自己的智慧和耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格；课堂教学的价值也就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。符老师这一课，真正体现为：简简单单教知识、本本分分为学生、扎扎实实求发展地回归常态下的数学课堂模式，这是我们追求“真实、朴实、扎实”的最高教学境界。
让学生用简单的方法解决数学问题，把复杂的问题简单化应是我们教师孜孜以求的，而不是把简单的问题复杂化；让学生在实际应用中学习数学，而不是人为的编造、纸上的谈兵，不是只动口不动手、只计算不应用。而只有做到在真实的课堂中，才能像农民在田里种地，工人在工厂做工一样自然、实在。这是一节真实的、回归原生态的常态课，让我真实地感受到课堂教学的简单和实用。
好的数学教师应该善于营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。这次的高效课堂展示中，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种“共享”。真实的课堂应是“学习共同体”的双边互动，学呼唤着教，教催生着学，质疑与探究并行，求索与遐思共进。我们应该从自身做起，去上真实的课，去展现真实的课堂。因为只有真实的课堂才是有价值的，才是真正能促进教师与学生成长的，这样我们才能有真实的教育。
真实的课堂也许不是完美的课堂，但是，只有有了把自己真实的课堂呈现在别人面前的勇气，才有不断走向真实的道路。关注学生发展的课，才是关注学生真实的生命质量，才是实现学生真实的生命成长。
让我们一起去追寻那真实的课堂！课堂因真实而精彩！
真实的课堂是摈弃形式主义的课堂，是自然生成的课。真实的课堂是摈弃作秀的课堂，是个性飞扬的课堂。真实的课堂是简单有效的课堂，是师生真实交往的课堂。真实的课堂是暴露学生错误的课堂，是允许教师犯错的课堂。
追求真实的课堂是一个成长的过程，真实不等于原地徘徊，很多时候，真实是美丽的！
“繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”让我们呼换灵动而又真实的课堂教学，让课堂真实、自然地展现在学生面前，引发学生真切的内心体验。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让我们在“真实、常态”的课堂模式下，继续进行高效课堂教学的研究与探索，让高效教学的发展研究，伴随我们度过美丽的教育人生。
最后，祝愿我们在学习、工作和生活中，让我们感受着真实的感受，体验着真实的体验，快乐着真实的快乐，收获着真实的收获。
教学是培养学生全面发展的重要手段，而开放教学则是一种新的教学方式，其核心思想是将学生置于学习的中心地位，激发他们的学习兴趣和创新思维能力。我有幸参与了一次开放教学的实践，从中获得了许多有益的体会与心得。
第二段：开放教学的价值。
开放教学给予学生更多的自主权和探索性空间，激发了他们的学习热情。在传统教学中，教师往往是知识的传授者，学生只是被动接受者，而在开放教学中，学生可以独立选择并主导自己的学习内容和方式，从而更加专注和积极地参与学习过程。同时，开放教学也培养了学生的创新意识和合作精神，激发了他们的解决问题的能力。
第三段：开放教学的实施。
在实施开放教学时，我发现一些有效的方法。首先，为了让学生有更多的选择和探索的机会，我提供了丰富多样的学习资源，包括书籍、网络资源、实地考察等，以满足学生的个性化需求。其次，我鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作能力和表达能力。最后，我注重了对学生的个别指导和评价，及时发现他们的潜力和问题，并给予及时的指导和鼓励。
第四段：开放教学的成效。
通过开放教学，我发现学生的学习效果有了显著的提升。首先，他们的学习兴趣得到了极大的激发，对学习的动力更足。其次，他们的自主学习和解决问题的能力明显增强，不再只局限于被动接受知识，而是学会了主动寻找和利用资源解决问题。最后，学生之间的合作和交流得以充分展开，大家从彼此的经验和观点中互相学习，并形成了良好的学习氛围。
第五段：总结。
通过开放教学的实践，我深刻认识到让教学走向开放的重要性。开放教学不仅能够培养学生的创新思维和合作精神，还能够激发他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，我们也需要认识到开放教学的实施需要教师从传统教学方式中解放出来，投入更多的时间和精力。因此，我们应该不断探索和创新教学方法，为学生提供更好的学习环境和机会，让教学走向开放，让知识创造无限可能。
为进一步深化新课程改革、推进素质教育，提升学校办学的整体水平，促进校际交流、加强家校联系。4月25日至29日，上栗中学举办教育教学开放周。在这一周的学习中，我收获很多感触也很深。
公开周是一种资源，因为公开课能够得到很多同行的指导，无论是好的还是不足的地方，酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。新的教育思想必然会在教学实践改革中产生，新的教学观念与教育思想也必然会在教育实验的探索中逐步升华和完善。在其他老师听我的课时，为我指出了很多不足，比如声音太小，板书不够规范，每一个小细节都对我帮助很大。我也听过几位老师的课，他们都有很多优点值得我学习：
1、对教材进行深入细致的钻研与分析，教学基本功扎实，调空课堂能力强，体现了教师为主导，学生为主体的教学观念。
以前只听过玩中学、做中学，今天才知道有个“评中学”。从这节课深深感受到“评中学”的优点：学生不是被动地等待，而是积极主动地参与；通过学生之间的评价，使学生将模糊的认识逐渐清晰；原本自己只有一种想法，通过交流可以学到多种方法；在评价中学会了用欣赏与批判的眼光去看别人的成果，在评价中学会了如何听取别人的意见，向他人学习。
要让学生真正成为学习的主人，就应该想办法促使他们成为思的主体、做的主体和评的主体。当然，在把这些主动权还给学生的同时，教师要特别关注他们的学习动态，及时围绕问题的核心给予点拨和指引是非常必要的，否则学生的自主活动将会成为低效的盲目的活动，导致概念不清、方法不明。
2、板书用结构式分解，主线清楚，便于学生掌握知识要点。
3、电教手段运用恰到好处，崔远胜老师的《独立战争》这一课讲到许多的地点，对于学生的理解具有一定的困难，如何让学生更好地去认识呢？老师在教学中充分应用了多媒体进行教学，通过课件演示出这些地图，这样就提高了学生学习的兴趣，也能让学生更好的掌握好本节课的知识，同时还活跃了课堂。
教学过程的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。由此，使我想到：评判一堂课的优劣首先肯定不应该是形式如何丰富多彩。形式始终是为内容服务的，形式的采用因内容的不同而不同。一堂形式令人目不暇接的课不一定是生动的好课，而一堂看似形式单调而沉静的课却也许时时闪耀着思想和智慧的火花。
通过听课，深感自己的差距与不足，今后，我要从以下几个方面做起，努力弥补自己的不足，提高业务水平：
1、搞好教学基本功。
通过这次听课，我发现教学基本功对一节课的成功与否起着非常关键的作用，因此在今后的'教学中应有意识的加强基本功的练习，要注意语言要有激情，富有感染力，语速要快慢适中，语调要抑扬顿挫；板书要简洁明了，重点突出；教学环节要环环紧扣，激发学生的学习兴趣，力争充分调动学生的学习积极性；要充分利用多媒体手段进行教学，可收到事半功倍的效果。
2、博览群书。
培养热爱生活，热爱祖国的美好感情，增强识别真善美和假恶丑的能力。
3、严于律已。
教育是一种人格塑造人格的事业，孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，“正人先正已”，在日常的工作生活中，时刻检点自己的一言一行，一举一动，衣着要清洁整齐，举止要文明和谐，语言要和蔼可亲，态度要平易近人，语言要准确生动，思想要表里如一，于无声处感召学生，影响学生。
4、关爱学生。
“没有爱，就没有教育。”在德智体美劳各项教育中，师爱是基础，在教育过程中无私地奉献师爱是教育成功的关键，因此，在教学中，我应从爱生出发，全面了解学生，尊重学生的人格，公正平等对待学生，虚心听取学生意见，不体罚和变相体罚，不讽刺挖苦学生。“打铁还须自身硬”，一名合格的人民教师，不仅要有坚实的业务素质，还要有高尚的思想品质，今后，我将严格要求自己，以不愧于人民教师的光荣称号。
开放是一种自由、包容和创新的精神，我们可以在不同的环境中学习、交流和分享。从个体到团体、从社区到整个国家，开放都有着深刻的影响。经过多年的实践，我深刻认识到，开放是一种理念和行动，只有真正将其落到实处，才能为我们带来巨大的收益。
第二段：从个人角度探讨开放。
开放的首选是个人，我们需要对自己的看法、思想和行为保持开放的态度。正如一句名言所说：“获得新知识要比拥有旧知识更重要。”我们应该认识到自己的局限性，自觉接受并尝试新事物，形成新的见解和思想。同时，我们也应该善于倾听他人的意见，在他们的思想和观点中寻找启示，不断完善自己的思考方式和判断标准。
第三段：从团队视角探讨开放。
除了个人以外，团队也需要开放的精神来提高自身的实力和竞争力。在团队中，成员应该保持开放的沟通方式，尊重团队成员的意见和建议，积极分享经验和技巧。这不仅有益于促进工作的开展，还会不断增强团队的凝聚力和合作力。此外，团队还应该不断与外部环境保持联系，汲取外界的优秀经验和思想，增加团队的思路和抉择能力。
第四段：从社区视角探讨开放。
社区是一个值得关注和重视的大家庭，我们需要将开放精神扩展到社区，以促进社区的发展和平衡。开放可以促成社区中的各种资源的相互共享和优化利用，使社区变得更具活力和魅力。此外，开放还能够消除社区成员之间的隔阂和分歧，促进社会和谐。
第五段：总结。
开放是一种价值观，是一种适应和创新的态度。无论在个人、团队或社区中，我们需要始终保持开放心态，以达到革新和变革的目标。开放的价值不仅体现在日常生活中，同时在商业和政治领域中也有着广泛的应用和重要的意义。让我们一起去拥抱开放的精神，创造美好的未来。
通过教学常规月，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。
我感到以下方面需要我们改变：
1、关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。
2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。
3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。
4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知识结构，归纳总结。
一周的时间,17中教学开放日,很好的学习与交流机会,所以抽出时间前往听课。听课的感受与心得整理如下：
1。充分感受到了老师们的敬业精神，态度决定一切，对学生、对自己的工作以及对其它任何事情，这句话永远重要。
2。听课中感受到的教学风格：亲切的、自然的、以情感人的。其实在这方面是自己的擅长。做老师的工作比演员还更要注重与观众的交流，与学生要有眼光的交流，或鼓励、或赞赏、或提醒。
3。注意教学内容的正确与准确。新课改后的内容在简化，从业人员最低线的要求就是要做到正确，史实与观点一定要很好的把握，不能随意地改变或者错误地讲解给学生。
4。要以全面的眼光，宏观地、完整地看待历史。如在讲述第二次工业革命时,要告诉学生,除了课本上提到的成果外,还有很多发明与成就,在不同方面推动着社会进步,改善着人类生活。
5。以审视的眼光来看待资料，不要拘泥于教参。要取其可用的地方，为我所用。
6。内容是否符合新课标，符合考试要求。这就涉及到教学内容的选择，如何把新课标的要求落实到每一节课上，这就需要在备课的时候准确把握，体现课标的知识点要突出。或及时进行课堂总结，或者以试题的形式出现。
7。教学方式：第一要科学，符合学生的生理、心理特点和教学内容。要考虑到学生的注意力是什么，教学方式是否适合学生?第二，教学方式的选择要使教学效益最大化。细致课堂40分钟，包括纪律的整顿、问题的设置、问题出现的方式、机动时间的安排等等。
另外，在初三阶段，面临中考任务，注意从以下这些方面去努力：
1。制定合理的教学计划。从新学期开始，到中考之前，在每一个教学阶段应解决哪些问题，应该做到步步为营，稳扎稳打。
2。课课要有主观性试题的训练，精选试题，精讲精练，训练学生的审题和做题能力。也就是说把对学生这种能力的培养放到平时，而不是到中考前才来训练。
3。授课要具备新授课和复习课两个特点。在这一教学阶段，教学内容是世界史，世界史与中国史之间联系紧密，要形成大的眼光，把中国史融入到世界范围内，也就是把中国近现代史的相关内容进行了复习。
4。同头备课，发挥集体优势。资源共享，取长补短。这也是这次教学开放活动的宗旨吧。
总之，值得思考和学习的东西很多，以后，结合自己的工作实践，随时补充与总结吧。
为进一步深化新课程改革、推进素质教育，提升学校办学的整体水平，进一步明晰“导学案一体化”教学思路，我们学校举行了教学开放周活动，在活动中，我听了两个老师的公开展示课。通过本次活动，我受益匪浅，感受很深，下面我就把在这次活动中的体会总结如下：
一、新课的导入自然、流畅。
所听两位位教师的导入都能很快进入角色，并且能在不知不觉中吸引学会的注意力。如耿老师的《生活中的标志》一课，一开始通过学生熟悉的非常6+1与星光大道的节目标志导入新课，引出标志存在于我们生活中的每一个角落，使学生认识标志。
二、时间分配恰当、知识过度自然。
新课的导入后的一段时间是一堂课的关键时间，是学生情绪饱满，精力高度集中的时间，我们的大部分教师都不失时机的抓住这段时间，利用较短的时间将本节课的重点、难点知识讲解清楚。及时利用多媒体等教学手段，不断提高学生的注意力，提高教学的速度和教学质量。如：耿老师在课中通过广田小学标志的由来，来分析讲解如何设置标志，再让学生分组讨论，为本小组设计一个具有代表性的积极向上的标志。耿老师的课设教学环节显明，衔接自然，从导入生活中的标志到了解标志，设计标志，一节课下来环环相扣，水到渠成。
三、语言表达准确、清楚。
语言是传授知识完成教学任务的重要工具。教师讲课前精心准备，设计不同的适合不同层次学生的教学方法，通过语言来实现。讲授时运用准确精练的语言，将授课内容鲜明生动、通俗有趣地表达出来，就可以有效地吸引学生的注意力，给学生留下深刻地影响，从而提高教学效果。
四、讲授的内容适中。
一节课给学生讲授的知识密度适中、速度适中。使学生对所学的内容及时得到巩固、消化，且使优秀生不断地得到充足的时间进行练习，使学困生有时间、有精力对所学的知识进行巩固。
总之，这一次的活动让我受益非浅，在今后的工作中，一定要向优秀教师学习，多与其他老师交流经验、方法，使自己的教育教学工作做的更完善，做一名在学生心中最好的老师，最可信的朋友。