ID：7358252
时间：2023-12-20 02:44:40
上传者：笔砚通过总结心得体会，我们可以更好地认识自己，从而提高自身能力和素质。现在，让我们一起来看看一些优秀的心得体会范文，为我们的写作提供一些启示。
科学观念是指根据科学方法和原则来认识世界、解决问题的思维方式和认识观念。在现代社会中，科学观念对个人和社会发展起着重要的作用。在我接触和学习科学的过程中，我深刻认识到科学观念的重要性，并形成了一些体会与心得。
首先，科学观念强调客观和证据。科学观念告诉我们，在探索真理和解决问题时，我们要避免主观臆断和凭空猜测，而是要依靠客观事实和科学证据。科学发展的历史表明，只有通过可重复实验和严谨推理，才能获得真实的认识。因此，在解决问题时，我们应该注意收集和分析相关数据，寻找可靠的证据，避免过度主观臆断或迷信。
其次，科学观念强调探究和创新。科学是一个不断前进和进步的过程，它需要我们不断探索和发现未知的领域。科学观念告诉我们，应该保持好奇心，并敢于提出假设、提出问题，通过实验和观察来验证和解答。同时，科学观念鼓励我们勇于创新，推动科技的发展和社会的进步。只有不断突破传统和创造新知识，才能跟上时代的步伐。
此外，科学观念强调合作和分享。科学是一个集体努力的事业，需要各领域专家的合作和分享。科学观念告诉我们，在解决问题和推动科学发展时，我们应该和他人合作，共同研究，分享经验和成果。通过合作，我们可以汇集各种观点和智慧，共同攻克难题，取得更大的成就。科学观念还鼓励我们主动将知识和成果分享给他人，推动科学普及和社会进步。
最后，科学观念强调持续学习和更新。科学是一个不断发展和更新的领域，它不断产生新的知识和理论。科学观念告诉我们，要跟上科学的发展，我们需要持续学习和更新自己的知识。通过学习，我们可以不断拓宽自己的视野，了解新的发现和进展。只有保持学习的态度，我们才能更好地应对社会变化和解决新问题。
总而言之，科学观念对于个人和社会的发展具有重要意义。它的强调客观和证据、探究和创新、合作和分享以及持续学习和更新，可以帮助我们正确认识世界和解决问题。在我的学习和实践中，我将时刻牢记科学观念的要求，发扬科学精神，不断进步和创新。
在这个信息爆炸的时代，科学教育成为了培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。观课作为教师专业发展的一项重要环节，能够让教师通过别人的教学实践，提高自己的教学水平。近日，我参加了一节以科学为主题的观课活动，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，科学观课让我认识到了科学知识在培养学生创新思维方面的重要作用。在观课中，教师采取了许多互动的方式，引发学生思考和探索，激发他们的想象力。通过观察这些学生的表现，我发现他们在科学探究中不仅学到了知识，更重要的是培养了他们的观察力、思辨能力和创新意识。这些能力将对学生未来的学习和工作产生重要的影响。因此，教师在教学中应该重视培养学生的创新思维，注重引导他们进行科学探究。
其次，观课让我深刻体会到了科学教育的学科特点和教学方法。科学是一门实践性很强的学科，它注重学以致用、动手实践。在观课中，教师总是以实物、实验和案例为依托，让学生通过实践去感受和理解科学原理。通过这些实践活动，学生不仅能够更好地理解抽象的科学概念，还能够培养自己的观察力和实践能力。因此，作为科学教师，我应该注重理论与实践的结合，设计具有实践性的教学活动，让学生在实践中真正理解和掌握科学知识。
此外，观课过程中我还意识到了科学教育的跨学科特点。科学是与其他学科紧密相关的学科，它与数学、物理、化学等学科有着千丝万缕的联系。在观课中，教师灵活运用了数学、物理等知识的方法和概念，帮助学生更好地理解和掌握科学内容。这给我启示，作为科学教师，我不能只局限于自己的学科范围，还要了解其他学科的知识和教学方法，才能更好地开展科学教育。
最后，观课过程中我体会到了教师的专业素养对教学的重要性。在观课中，教师快速而准确地抓住了学生的兴趣点，引导他们进行有效的学习和探索。教师的言传身教也让我受益匪浅，她讲解清晰、态度亲切，让学生在轻松愉悦的气氛中学到了更多的知识。这让我认识到，作为一名优秀的科学教师，我不仅要具备扎实的学科知识，还要具备良好的沟通能力、管理能力和教学技巧，以提高学生学习科学的兴趣和效果。
总之，科学观课不仅让我对科学教育产生了更深入的理解，还让我对自己的教学行为有了更准确的认识。通过这次观课，我认识到科学教育对学生创新思维的重要作用，理解了科学的教学特点和方法，体会到了科学教育的跨学科性质，同时也认识到了教师的专业素养对教学的重要影响。我相信，只有不断地观察、学习和实践，才能成为一名优秀的科学教师，为学生的科学成长做出更大的贡献。
观课是教学工作中非常重要的一环，通过观课可以学习到不同的教学方法和技巧，帮助自己提升教学水平。在我进行观课的经历中，我深刻体会到科学观课对于教师成长和专业发展的重要性。下面，我将结合自己的观课经历，以及我对科学观课的认识，谈谈我的心得体会。
第一段：为什么要科学观课。
科学观课是教师成长的重要途径，观课能帮助教师了解其他老师的教学方式和方法，拓宽自己的视野、丰富自己的教学思路，发现自己教学中存在的不足和问题，从而不断改进自己的教学方法和技巧。此外，科学观课也可以帮助教师积累经验，看到不同年级、不同课堂的教学方式，对于自己今后的教学能够提供一种启发与借鉴。
第二段：我的一次科学观课经历。
我曾有幸观看了一位高年级教师的课堂，这是一堂科学课。在这节课中，老师通过生动的教学案例和实验，引发学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃而轻松。此外，老师还专注于学生的学习过程，鼓励学生勇于提问、思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。整个课堂过程充满了探究的氛围，使学生对科学产生了浓厚的兴趣。
第三段：我的收获与体会。
从这次观课中，我深刻认识到科学观课的重要性。首先，通过观察其他教师的授课方式和方法，我能够学习到很多新的教学技巧，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，观课还使我发现自身教学中存在的问题和不足，有助于提高自己的教学水平。在这次观课中，我尤其受益于那位老师注重学生的学习过程，注重培养学生的思考能力和创造力，这对我今后的教学工作有很大的借鉴意义。
第四段：如何进行科学观课。
为了使观课取得最佳效果，我们需要合理安排观课时间，在观课前充分准备，如了解教师的授课主题、教学目标和教学手段，以便更好地把握课堂重点。观课过程中，要积极思考、观察教师的教学方式和学生的反应，以及班级的管理情况，学习他们的优点，并进行有针对性的借鉴。观课后要进行总结，如制定个人的教学计划、反思自己的教学过程，以及与其他老师进行交流与讨论等，以便更好地改进自己的教学。
第五段：结语。
科学观课对于教师的成长和发展非常重要，通过观课，我们能够学习到不同的教学方式和方法，发现自己的不足和问题，提高自己的教学水平。然而，科学观课并非一蹴而就，需要教师具备积极的学习态度和持续的学习意识，才能真正从观课中受益，并将所学应用到自己的教学中。只有不断积累观课经验，不断改进自己的教学方法和技巧，才能成为一名优秀的教师。
第一段：介绍科学观课的背景和目的（200字）。
科学观课是指教育工作中，为了提高教学质量，教师相互之间观看并评价他人课堂的一种活动。科学观课的目的是通过观察他人课堂，借鉴优秀教学者的经验，提升自身教学能力。这种互相学习的机制可以促进教师之间的交流和合作，提高整个学校的教育水平。
第二段：观课的过程和感受（300字）。
在这次科学观课中，我观看了一节数学课。这位老师熟练运用多媒体教学资源，生动形象地呈现了数学知识，吸引了学生的注意力。他还注重巩固和拓展学生的基本概念，通过一些有趣的练习和游戏，让学生主动参与到课堂中。我观察到，在这样积极、互动的课堂氛围下，学生们的学习兴趣明显提高，学习效果也很好。而且，这位老师还重视对学生的个别指导和悉心照顾，关注每一个学生的学习情况，并及时给予帮助和鼓励。
第三段：科学观课的收获和启示（300字）。
通过这次科学观课，我收获了许多教学经验和启示。首先，我意识到教学中多媒体资源的运用对于激发学生学习的兴趣非常重要。通过图像、声音和视频等多种形式的表现方式，可以帮助学生更好地理解课堂内容，开拓他们的思维方式。其次，我学到了如何在课堂上建立一个积极互动的氛围。通过灵活运用不同的教学方法和手段，让学生们参与到课堂中来，能够提高他们的学习积极性和主动性。最后，我还受到了这位老师对学生个别指导的启发。在实际的教学中，要密切关注学生的学习情况，帮助他们克服困难，使每一个学生都能够得到适当的关注和支持。
第四段：我将如何运用科学观课的收获（200字）。
在未来的教学中，我将结合科学观课的收获，努力提高自己的教学效果。首先，我会多运用多媒体教学资源，使课堂内容更加生动有趣。其次，我将采用各种教学方法和手段，培养学生的学习主动性和参与性。最后，我会更加关注学生的学习情况，通过个别指导和辅导，帮助他们解决学习中的问题。相信这些改进将使我的教学更加精彩，获得更好的教学效果。
通过这次科学观课，我深刻地认识到了教育教学中相互观摩、相互交流的意义和价值。只有不断汲取新的教学理念和经验，才能提高自身的教育教学水平。我将继续努力，参加更多的科学观课，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多优秀的学生而努力。
科学观摩是提高学生科学素养的重要途径之一，通过亲身参与科学实验、观察科学现象，学生能够深入了解科学的原理和方法。我在近期的一次科学观摩活动中有幸亲身参与，给我留下了深刻的印象。在这次科学观摩活动中，我学到了许多与科学相关的知识，同时也深刻体会到了科学观摩的重要性。
首先，科学观摩能够激发学生的科学兴趣。在科学观摩活动中，我见到了很多有趣的科学实验，例如电磁铁吸铁块、电灯泡的亮起等。这些实验让我感受到科学的奥妙和乐趣。我曾一度觉得科学很枯燥乏味，但是当我亲自见到这些实验时，我发现科学原来可以如此有趣。这种亲身经历让我对科学充满了好奇心，并激发了我对科学的兴趣。我开始主动去了解科学知识，积极参加科学实验，这样就能够激发学生的科学兴趣，培养他们对科学的热爱。
其次，科学观摩能够提高学生的科学素养。科学是一门理论联系实际的学科，通过实验观察科学现象，学生能够深入理解科学的原理和方法。在科学观摩活动中，我亲身参与了一些实验，例如测量摩擦力的大小、观察鸡蛋在不同浓度的盐水中的浮力等。通过这些实验，我不仅了解了科学原理，还掌握了实验操作技巧。这种实践锻炼让我对科学有了更深入的理解，提高了我的科学素养。科学观摩能够提高学生的观察能力、实践能力和创新能力，培养学生的科学思维和科学方法，使他们成为具有科学素养的合格公民。
再次，科学观摩能够增强学生的团队协作意识。在科学观摩活动中，我们分组进行科学实验。在实验过程中，我们需要相互配合，共同解决问题。例如，在进行测量摩擦力的实验时，我们需要共同制定实验方案、安排实验步骤，并共同分析实验结果。通过这种合作方式，我们不仅学会了如何与团队成员进行有效沟通，还培养了团队协作意识。这种团队协作意识不仅在科学观摩活动中有用，在日常生活中也能够帮助我们更好地与他人合作。
最后，科学观摩能够拓宽学生的眼界。在科学观摩活动中，我们能够接触到各种各样的科学实验和科学现象，从而了解到科学的广度和深度。例如，在观摩活动中，我见到了人工智能技术的应用、太阳能光伏发电系统的原理等。这些新奇的事物让我对科学充满了好奇心，也拓宽了我的视野。我开始主动关注科学的最新发展，积极了解科学的前沿知识。这种对科学的广度和深度的认识，让我对科学有了更加全面的理解，提高了我的学术能力和创新思维。
综上所述，科学观摩是提高学生科学素养的重要途径。科学观摩能够激发学生的科学兴趣，提高学生的科学素养，增强学生的团队协作意识，拓宽学生的眼界。通过科学观摩，我对科学有了更深入的了解，也明白了科学在我们日常生活中的重要性。我希望能够继续参与科学观摩活动，不断提高自己的科学素养，为我将来的学习和工作打下坚实的基础。
科学观念是指人们根据科学方法和科学理论所形成的一种思维方式和价值观念。在接受科学教育和实践科学活动的过程中，我逐渐领悟到了科学观念的重要性和实用性。科学观念的核心是客观、理性、严谨和探索精神，这些观念对于我们的思维方式和生活方式产生了深远的影响。下面，我将从科学的客观性、科学的稳定性、科学的创新性、科学的合作性和科学的应用性五个方面分享我的科学观念心得体会。
首先，科学观念的客观性给我的最大启示是摒弃主观偏见，客观、理性地看待问题。科学并不关注个人的情感和主观意愿，而是以事实和数据为依据进行分析和判断。在科学实验中，通过去除主观因素的影响，我们可以更加准确地得出结论。这使我明白了自己在日常生活中应该客观地面对各种问题，不受个人立场和情绪的干扰，寻求事实背后的真相。
其次，科学观念的稳定性使我认识到科学是一种基于证据和逻辑推理的体系。科学方法是一种经过长期积累和验证的方法论，它的稳定性保证了科学研究的有效性和可靠性。当我们面对一个问题时，只有通过科学的方法和思维模式，才能得到具有普遍适用性和持久性的结论。这让我明白了科学知识的积累和传承的重要性，同时也增强了我对科学知识的信任和依赖。
第三，科学观念的创新性激发了我的求知欲和创造力。科学的本质是不断探索未知领域和解决问题，这就要求我们具备创新思维和勇于冒险的精神。科学家们经常从意想不到的角度思考问题，提出新的理论和假设，并用实验进行验证。这使我明白了创新的重要性，并激发了我在学习和工作中不断探索和创造的热情。
第四，科学观念的合作性让我认识到科学是一项群体努力的成果。科学研究需要多个科学家的协作和交流，他们相互合作，互相学习，共同解决问题。没有科学界的合作精神和开放共享的观念，就不会有今天的科学成果。这让我明白了合作的重要性，并在我的学习和工作中积极寻求合作和团队精神。
最后，科学观念的应用性使我认识到科学不仅存在于实验室和研究领域中，还贯穿于我们的日常生活中。科学知识对于我们理解和改善世界具有重要意义。在做出决策和解决问题时，我们应该运用科学的方法和思维方式，从事实和数据出发，进行科学推理和判断。这使我明白了科学知识的实用性，并在实践中不断学习和应用。
总之，科学观念对于我们的思维方式和生活方式具有重要的影响。在我接受科学教育和实践科学活动的过程中，我领悟到了科学观念的客观性、稳定性、创新性、合作性和应用性。这些观念使我摒弃主观偏见，接纳科学的事实和数据，激发我的创造力，注重团队合作，应用科学思维解决问题。我相信这些科学观念将在我未来的学习和工作中发挥重要的作用，并使我成为一个更加理性、严谨和创新的人。
作为刚参加工作一年的新老师，能参加这次科学交流我感到非常荣幸，带着半兴奋半忐忑的心来到了松阳。
九月十七日、十八日两天的学习，显得忙碌而充实，整整六节课的旁听，让我学到了许多东西，每一堂生动出彩的课，都让我耳目一新。
这次培训教给我们，在教学理念上，我们应当秉持，以学生为中心，做到心中有学生。六节生动活泼的课程迥异于传统的传授式教学，丰富有趣的教学活动设计，让课堂精彩缤纷，教师的正确引导，让学生积极性高，参与度高。教师教的.快乐，学生学的开心。
若我是学生，必然是喜欢向往这样的课堂的，而我如今是一名老师，则必然会努力以此为目标，不断提高自己。
教师要教好这样一堂课，绝非随手捏来，它需要精心的设计，扎实的功底，还有丰富教育机智。
首先，要上好课，必须先备好课。而备课要做的，不仅是对教材的理解重组运用，更要对学情分析到位！六节课上，6位老师都在一定程度上对教材进行了重组，这正是对“用教材教，而不是教教材”的最好诠释。而杨玉玲老师更是为了上好细胞这一节课，让孩子们真切认识微观下的世界，不仅别出心裁的将显微镜搬到了课堂，更是精心培育了活的草履虫，让孩子们，包括听课的老师，都大开眼界。这让我知道，哪怕是几十年教龄的老老师，想上好一堂出彩的课，必然也需要精心备课，精心准备，而我们这些新老师，更是不能在这一方面偷懒。
一堂好课，有趣的引题非常重要，它可以让学生在最快的时间内从课外进入课内，并且对整节课的知识充满兴趣。这次上课的老师中，每一节课的引题都十分有趣，有用生活中常见的例子例如喝豆浆、喝糖水来引入物质的溶解性的，也有用大家都喜欢吃的柑橘来引起大家注意的，或者通过提问的方式引起学生的兴趣，为什么植物能长那么高，为什么叶子那么绿？一个好的引题，就是一个好的开始，而一个好的开始，就是一节好课成功的一半。
一堂好课，教师的语言表述也十分重要，教师语言的应用主要表现在一下三个方面。
第一，在知识的传授过程中，生动形象又不失幽默的语言，总能引人入胜。一个好的教师，能用自己的语言将学生引入一个神奇的自然世界。而作为一个科学教师，除了以上之外，在传授知识的时候，还要特别注意语言表述的规范性，特别是在讲一些科学概念时，模糊不清或者错误表述，说不定就会让学生错误的理解。语文遣词造句要反复推敲，科学教学更需谨而又慎！
其次，教师的语言表述除了表现在教学上，同时也表现在了对学生的评价上。对学生的即时评价，是调动学生的积极性的有利法宝。如何批评才能不伤学生的自尊心和积极性同时又能给以学生警醒，如何表扬才能让学生不骄傲但是感到自豪，同时激起班里其他同学的积极性，这是一门艺术。十七号张惠美老师就给我上了一堂十分生动的课。她和蔼可亲的笑容，及时的鼓励和表扬，让原本有些沉闷害羞的孩子们，一个个越来越勇敢踊跃的举手发言。
最后，教师的语言表达则表现在提问上。一节课，不论是引课，教学新课，还是检验巩固新课，总是离开不了提问。表达明确的问题可以引导学生思考，而表达模糊不清的问题，只会让学生迷惑。言之有物的问题可以帮助学生落实知识，很多无效的问题却只能浪费课堂宝贵的时间。什么时候该提问，问些什么，怎么问，都是一门学问。
说完语言，我们来说教学活动。
如果说语言是课堂的装点，教学活动的设计就是一堂课的灵魂！如何把握好教与学的时间分配，是一个需要仔细专研琢磨的问题。活动的设计与组织，在注重学生的参与度的同时，同样不能忘记知识点的落实。如何让教学活动能传达更多的知识的同时又不显得枯燥，让学生玩的开心的同时，又没有浪费时间，这就需要教师对活动的精心设计和细致引导。一如这次细胞一课中，有几位老师都选择了让同学们动手做一做细胞模型，让孩子们在动手做的过程中，记忆细胞的结构。其中张南老师在活动之前，就明确告诉了孩子们，运用彩纸和橡皮泥，要分工合作，在15分钟内完成，同时ppt上还展示了一些注意事项。而在学生展示的同时，他还通过提问来引导学生，将细胞结构的功能，又落实了一遍。任务指示明确，注意事项明确，任务时间明确，再加上活动过程中的巡视，活动展示时的引导，让这样一个活动获得了圆满的成功。在时间被充分利用，知识点落实的同时，每一位上台展示的孩子们的脸上，也都洋溢着幸福快乐的微笑！
综上所诉，不过短短两天，我确实收获良多！
教师是一门专业，更是一门艺术，想要在教师这条路上走的更远，我还有许许多多需要努力的地方。
科学观课是教育工作者不断提高自身教学水平的一个重要途径，通过观察其他教师的授课过程，及时反思自己的教学方法和教育理念，不断完善自己的课堂教学，从而提高学生的学习效果。近期，我有幸观摩了一堂磨课，深刻地领悟到了科学观课的重要性，并获得了一些宝贵的心得体会。
首先，科学观课让我认识到了不同教师在教学方法和风格上的差异。在我观摩的这堂课中，老师采用了引导式教学的方法，通过提出问题激发学生的思考能力，让学生主动参与到课堂讨论中。这种教学方法与我以往的传统教学方法有很大的不同，让我深感开阔了眼界。我意识到，只有不断学习和借鉴其他教师的优点，才能进一步提高自己的教学能力。
其次，科学观课让我反思了自己的教学问题和不足之处。通过观摩这堂磨课，我发现自己在课程设计和教学组织方面存在一些问题。我很庆幸能有这个机会反思自己的不足，也深感自己还有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重课程设计的科学性和灵活性，注重培养学生的实践能力和创新思维。
再次，科学观课让我感受到了教师间的分享和互助精神。观摩这堂课的同时，我还与其他观察老师和主讲老师进行了深入的交流和探讨，分享了各自的教学心得和教学经验。这种互相学习和互相启发的氛围让我受益匪浅。作为一名教师，我们不应该孤立地看待教育教学这个行业，而是要积极参与到教学团队中，与其他教师结成学习伙伴，相互促进共同成长。
最后，科学观课让我在教学改进中找到了方向。观摩这堂课后，我明确了自己今后的教学改进方向。首先，我要加强对教学理论的学习和研究，不断提高自己的理论素养和教学能力。其次，我要改变传统的教学观念，注重培养学生的创新思维和实践能力。最后，我要加强对学生的个性化教育和情感教育，注重培养学生的自信心和团队合作精神。
总之，科学观课是一种教学的进一步提高和完善的有效方法。通过观摩他人的优秀课程，可以激发教师的学习兴趣和教学激情，及时调整自己的教学方法和教育理念，让教育事业不断向前迈进。尽管观课的过程中，我们可能面临一些困惑和挑战，但只有坚持不懈地进行科学观察和反思，我们才能不断提高自己的教学水平，服务于学生的全面发展。
科学观摩是一种全新的学习方式，通过对实验、研究和发现的观察，使我们更加深入地了解科学的奥秘。在这次科学观摩活动中，我有幸亲眼目睹了科学家们的探索过程，并从中受益匪浅。在此，我愿意与大家分享我对科学观摩的心得体会。
第二段：探索精神的重要性。
科学观摩让我深刻体会到探索精神的重要性。在观摩活动中，许多科学家不仅在实验室里埋头苦干，还在思考、质疑和尝试中不断突破自己。他们不满足于已有的知识，而是勇于探索未知的领域。正是由于他们的持之以恒和对事物本质的深入思考，科学才能不断进步。这使我深刻意识到，只有具备探索精神，才能更好地追求真理、解决问题，并取得突破性的进展。
第三段：合作的重要性。
科学观摩还让我深入体会到合作的重要性。在观摩活动中，我注意到科学家们之间多是团队合作，大家互相沟通、交流和共享经验。这种合作精神促使他们充分利用各自的优势，共同攻克难题。同时，科学家们也通过互相启发，不断拓展思维边界，使科学知识得到更全面的发展。这进一步加深了我对团队合作的认识，明白只有相互协作，才能将个人的力量最大化。
第四段：实践的重要性。
科学观摩让我深刻认识到实践的重要性。在观摩活动中，科学家们常常需要经过反复实验、验证和调整，才能得到准确的结论。而每一次实验都需要他们投入大量时间和精力。这使我明白到只有通过实践，我们才能真正了解科学原理，并将其应用到实际中。通过自己动手实验，我不仅更加深入地理解了科学的本质，还增强了解决问题的能力和创新思维。
第五段：创造力的重要性。
科学观摩还让我更加体会到创造力的重要性。在观摩活动中，科学家们时常需要提出新的想法、发现新的规律。创造力让他们能够打破旧有的思维定式，提出新的观点。正是由于科学家们的创造力，科学才得以不断前进。在观摩活动中，我尝试着提出自己的创造性思维，通过对问题的新思考和新方案的提出，产生了许多新的灵感。这使我更加明白，只有有创造力，我们才能在探索中开辟新的道路。
总结。
科学观摩是一次难得的学习机会，我在其中体会到了探索精神、合作精神、实践精神和创造力的重要性。这次观摩不仅让我更加深入地了解科学的奥秘，也增强了我对科学的热爱和追求。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续发扬科学观摩的精神，用科学的眼光看待世界，用科学的方法解决问题。
观看是人类传送信息的重要方式之一，观看过程中涉及的信息处理涵盖心理、认知、神经等多方面。在观看中，我们的意识、情感和思维之间产生着密切的联系。而科学观看则是一种更加深入的观看，需要通过科学的方法和理论来进行，更加注重细节和深入探究。在我的观看实践中，我不仅体验到了科学观看的乐趣，也明确了自己需要进一步提高的方面。
最近，我偶然看到了这样一则新闻：亚马逊设计出了一种专用于书籍表面的“读取手套”，借助气压传感器和光纤传感器，可在无需开本页的情况下，让读者直接感知书本中的信息。看到这则新闻，我产生了浓厚的兴趣。我对于这种新技术的怀疑和好奇心引出了对科学观看的探究。科学观看可以更加慢慢而确切地读取和处理信息，发现细节之处。这是传统的主观性观看所无法比拟的，特别是当我们尝试理解复杂的事物时，科学观看显得尤其重要。
第二段：观看中的主动思考。
科学观看的优势在于它涉及到了观看过程中的主动思考。我们不单单是被动地接收信息，而是要学会将所接收的信息进行遴选和整理，从中发现重要的因素和获得有价值的信息。例如，阅读一本有关历史、哲学等书籍，如果我们没有刻意地从中去寻找获得知识的钥匙，那么仅仅是看过了书籍，可能并不能对我们产生多少的启示。然而，一旦我们按照科学观看的方法去做，将接收到的信息冷静地整理，我们就可能会发现那些能够帮助我们获取观点和知识的重要信息。
第三段：观看技巧。
科学观看还需要我们制定一些专门的观看技巧来帮助我们更好地进行观看，进一步提高我们的观看效果。例如，有助于启化思维的“五为一力法”：逐一列举事实、阐释原理、分析关联、考察利害、探究因果、发挥联想，帮助我们详尽地分析问题，从而寻找到解决问题的方法。还有使用“三分法”，为我们的研究呈现更加深入细致的洞见。
在我的实际观看过程中，我尝试了许多不同的科学观看技巧。例如，我尝试使用“五为一力法”分析新闻、电视节目、小说等不同的媒体和主题。通过逐一写下我的理解和分析，我不仅观看的更加仔细而且也更深入地了解了每个观点。有时候，我还尝试使用“三分法”来深入分析某一文化现象，比如流行文化等。这些让我体验到了科学观看的乐趣和深度。
第五段：还需要提高的方面。
当然，科学观看也并非一蹴而就。在我的实践中，我发现自己还需要不断提高的方面：如整合信息的速度还要再快一些、更深入地探索一些观点，以及更加深刻的洞见等。这也就意味着我需要在不断实践和提高中进一步提高我的科学观看水平，以便在日后的观看实践中更好地发挥作用。
总之，科学观看作为一个更加精细的观看标准，让我们在观看过程中更加注重细节，并且更深入地探究事物本质，不断地提高我们的认知水平。同时，也要意识到科学观看是一个不断完善自我的过程，需要不断地探索学习与实践。
教育目标：
1．在观察体验中，了解三只小老鼠为帮妈妈过生日做蛋糕的整个情节，体验“妈妈爱我，我爱妈妈”的情感。
2．能理解故事的主要内容，感受鼠宝宝对鼠妈妈的爱。
活动准备：
1、《最好吃的'蛋糕》ppt。
2、商店货架的图片，上面印有：围巾、鲜花、蛋糕、糖果等。
活动过程：
一、小老鼠的全家福。
1．出示一张小老鼠全家福的图片，引导幼儿认识鼠妈妈、鼠老大、鼠老二和鼠老三。
2．教师讲述：“今天是鼠妈妈的生日，小老鼠要送妈妈一份礼物，我们和小老鼠一起去为鼠妈妈挑选礼物吧。
3．出示商店货架的图片，引导幼儿观察商店里有哪些物品，并猜测小老鼠会送什么给妈妈，同时结合自己的生活经验说说自己的理由。
二、结合ppt讲述故事第一、二段。
1．教师讲述，提问：小老鼠们买到蛋糕了吗？为什么？那他们买到了什么？
3、教师讲述地五段。
三、完整欣赏故事。
1．幼儿交流自己看到的内容，说说小老鼠们在干什么。
2．说说鼠老大想了一个什么办法。
3．仔细观察鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和动作，说说小老鼠们是怎么样做蛋糕的。
猜猜谁来了。引导幼儿猜想鼠妈妈看到蛋糕后会怎么想、怎么说。
4．播放生日歌，教师和幼儿一起和着音乐体验为妈妈庆祝生日的快乐。
活动延伸：
请家长把自己的生日告诉幼儿，并引导幼儿用力所能及的方式自制礼物送给爸爸妈妈，表达自己对爸爸妈妈的爱。
1通过猜猜、看看、想想，引导幼儿理解儿歌的基本内容。
2要求幼儿发准翘舌音“吹”、“串”,理解动词“吹”、“飘”、“爆”的意思。
3激发幼儿参与游戏的兴趣，从中体验吹泡泡的乐趣。
二、活动准备。
1教师自制挂图。（情景图片）。
2吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶，吸管(单孔、多孔、粗细不一)。
3动词卡片“吹”“飘”“爆”。
三、活动过程。
(一)谈话，激发幼儿活动的兴趣。
（出示一张图片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）。
1教师：咦！小朋友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词“吹”，并发准音)。
2教师：请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表意见）。
（二）熟悉诗歌的基本内容：
1、师：让我们来看看到底是谁在吹？（教师撕开遮住小熊的'纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）。
2、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音“串”）。
3、师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（又出示一张有一个大泡泡的画）。
4、（然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）。
5、出示小白兔。
（1）教师动作夸张模仿小白兔说：不能动！你能动！
(2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表意见。引导理解动词“爆”）。
（3）一起说出答案“不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。
（三）幼儿念儿歌。
1、师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。
大泡泡，飘呀飘，飘到咯嘟嘟熊的鼻子上。
小兔子说：不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。
2采用接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿接下句）。
（四）游戏：吹泡泡。
1嘟嘟熊会吹泡泡，小朋友也会吹泡泡，你们会吹出什么样的泡泡呢？我们来试试。（发给几个比较能干的幼儿吹泡泡，其他小朋友看他们吹咯什么样的泡泡）。
2吹泡泡幼儿抓泡泡，还可以边抓边念儿歌《吹泡泡》，欢快的结束课程。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一串小泡泡。
嘟嘟熊，吹泡泡，
吹出了一个大泡泡。
大泡泡，飘呀飘，
飘到了嘟嘟熊的鼻子上。
“不能动，不能动。
一动，大泡泡就该爆开了。
活动目标：
1、认识大小标记，按照大小标记将物体分类。
2、大胆讲述自己活动的过程和结果，对活动感兴趣。
活动准备：
教具：大小标记、地垫。学具：物品人手一个(种类是人数的一半，同种物品大小不同，颜色、形状相同)。
活动过程：
一、认识各种物品，比较同种物品的大小。
1、出示各种物品：“小朋友看垫子上有什么?
2、请小朋友一人拿一样东西找到和它长得像的朋友手拉手坐在一起。请小朋友讲出两个物品的不同。
二、按照物体的大小选择相应的标记。
1、出示大小标记，请小朋友说出它的不同，并且用身体动作来感受大小标记的含义。
2、请小朋友将手中的物品按照大小送到相应的大小标记筐内。
3、按大小标记将雪花插片归类。
4、游戏：大泡泡、小泡泡。
教师出示大小标记，幼儿看标记进行游戏。
三、区《纲要》试点园数学活动《谁大谁小》评析。
1、老师的教态好，在活动中收放自如。老师带幼儿玩数学游戏氛围好，幼儿很开心。
2、活动目标清楚，材料源于生活满足了幼儿的好奇心，幼儿自主性得到发挥。
3、老师能将知识点转化为兴趣点，幼儿很容易掌握，老师的教育策略运用得好。
四、建议：
1、在第一环节老师提“哪里长得不像”时，可以让幼儿先说像地方，在此基础上再观察不像的地方，幼儿会讲的更好。
2、分插片的环节已经不是难点，可以增加其它物品让幼儿来分。
3、可以把以前认识的标记拿出来，分几组操作，这样数学活动会饱满一些。
近日，我参观了一堂中班科学课的观摩课，课堂气氛活跃，让我受益匪浅。通过观摩这节课，我体会到了科学课的特点和教学方法，也深刻认识到科学课对幼儿认知和发展的重要性。
首先，这堂科学课以小组合作的形式进行。老师把孩子们分成几个小组，让每个小组一起完成实践环节。这样不仅提高了孩子们的合作意识和团队意识，还锻炼了他们的观察能力和动手能力。在小组中，孩子们能够相互帮助和交流，充分发挥自己的想象力和创造力。这种小组合作的方式，不仅丰富了学习内容，还培养了孩子们良好的学习习惯。
其次，这节科学课注重培养孩子们的动手能力。在观摩课中，我看到孩子们亲自动手制作小实验，在实践中不断探索和发现。通过实践，孩子们能够更加直观地理解和体验科学知识的本质。同时，动手实践也提高了孩子们的操作技能和观察能力，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。动手实践，让孩子们在游戏中学习，让他们快乐地成长。
第三，这节科学课采用了多媒体辅助教学的方式。老师通过PPT、图片和视频等多种形式，生动形象地呈现课程内容。利用多媒体教学，不仅吸引了孩子们的注意力，而且增强了他们的记忆力和理解力。同时，多媒体教学还能够激发孩子们的兴趣，增加他们对科学的热爱。这种形式的科学课，使孩子们能够更好地理解和掌握科学知识。
再次，这堂科学课重视了孩子们的思维发展。在观摩课中，老师通过问题启发和创设情境，激发孩子们的思维，培养他们的逻辑思维和探究精神。通过提出问题和引导孩子们讨论，孩子们不仅能够主动思考，还能够锻炼他们的思维能力和表达能力。这种启发式教学的科学课，让孩子们在积极思考中成长。
最后，这节科学课给予了孩子们充分的自由发展空间。在观摩课中，老师充分尊重孩子们的个体差异，发挥他们的主观能动性。通过让孩子们参与设计实验，让他们在实践中自由探索和发现，并鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。这种自由发展的科学课，培养了孩子们的创造力和独立思考的能力。
综上所述，这节中班科学课观摩课让我深刻认识了科学课对幼儿认知和发展的重要性，也让我了解了科学课的特点和教学方法。我们作为幼儿教师，应该注重培养孩子们的合作意识和动手能力，利用多媒体教学提高他们的记忆和理解力，通过启发性思维发展他们的思维能力，给予他们充分的自由发展空间。只有这样，我们才能够培养出有创造力的未来科学家。
作为一名实习教师，我有幸参加了小学科学课的观摩课。在这节活泼有趣的课堂中，我收获了许多，不仅加深了我对于科学课教学的理解，也让我更深刻地认识到小学生的学习特点和行为规律。
第一段：开门见山。
这节观摩课是一节以小学生物体的生长变化为主题的科学课，授课老师采用了三步教学法，即概念讲解、示例演示和实验检验，让学生在学习的同时感受生物的神奇和自然的伟大。整节课堂始终洋溢着互动性和趣味性，让学生和我都身临其境，收获了很多。
第二段：把握教学方法。
在教学方法上，授课老师运用了丰富多彩的教学手段，如图片、小故事、实物等，帮助学生们快速理解相关知识点。同时，老师还注重学生的参与度，不仅常常提问和鼓励学生发言，还会安排实验环节，让学生通过亲手操作来验证和学习相关知识，让学生从中产生自己的思考和体会。这种互动式的教学方式让学生更加积极主动地参与到课堂中来，达到了事半功倍的效果。
第三段：培养学生的实践能力。
实验环节是这节课的亮点。在实验过程中，老师通过精心设计的实验步骤和示范，让学生理解和掌握相关知识，以及培养学生的实践能力和实验技巧。同时，实验也为学生提供了机会，从错误中学习和改正，让学生了解到科学探究的本质，激发他们的求知欲和创新意识。
第四段：加强学生情感培养。
这节课还通过小故事和情境演示的形式，让学生们了解自然界的美和生机，激发他们形成保护生态环境的意识。同时，老师在课堂上也注重对学生情感培养，比如在学生思考的时候，多方叮嘱学生要互相信任和尊重，让学生了解到彼此间的信任和尊重对于团队合作的重要性。
第五段：总结感悟。
总的来说，这节小学生物科学课的观摩课给我留下了深刻的印象。其中的教学方法、实验环节以及对学生情感培养都值得让我们这些教师借鉴和学习。同时，这节课也使我真正认识到小学生的学习特点和行为规律，明确了在小学教育中应该怎样引导和培养学生的学习兴趣和能力。