ID：7586403
时间：2023-12-22 20:02:10
上传者：笔舞在写月工作总结时，我们应该注重思考和总结经验，不断提高个人的工作效率和能力。以下是小编为大家收集的月工作总结范文，希望能够给大家提供一些启发和借鉴。
停课不停学，使得线上教学成为主要的课堂教学形式，老师成为“网红主播”，学生成为“忠实粉丝”。线上教学中出现的教与学在空间上的分离，使得许多老师、家长和学生对线上教学的效果的保障产生了担忧。用“三心”做好教学工作，教学效果会提高。
线上教学相对与线下教学，教案显得更加重要。线上教学教案是学生熟悉教材和教学内容的辅助资料，也是充分调动学生自主学习积极性的一个手段。线上教学对教案的编写提出了新的更高要求：不仅要让学生明白学什么，而且还要指导学生怎么学;不仅要落实课本基础知识，还要解决学生对基本概念的理解以及对课本知识的扩充;不仅要求学生掌握基础知识，而且对学生学科能力培养提出新的挑战。这种教案的编写，既要求我们在课前优选优质教学资源，而且要求我们要加强天天教研，用集体智慧不断修改与完善教案。因此，细心编写教案可以补充线上教学与线下教学之间存在的不足。
线上教学与线下教学相比，出现了教与学在空间上的分离，也无法直观的看到学生听课的效果，加之线上教学学生长时间在网上学习，会产生视觉疲劳。相比线下教学，更要求老师在教学过程中，精心选取教学中的重难点和高频考点，进行教学。这就使得精心筛选教学内容显得尤为重要，要在短时间内解决教学过程中学生容易忽视或难以理解的内容，提高课堂效率。因此，线上教学精心筛选教学内容显得尤为重要，精讲少讲，给学生以学习的方法，指导学生学科思维。
线上教学由于是教与学的分离，所以无法直观地解决学生存在疑问。课后耐心地解答学生疑问，成为解决课堂遗留问题的主阵地，也是落实教学效果的必要补充。在实际教学中，由于学生水平的差异，学生的疑问会很多。因此，面对诸多疑问，我们应该耐心地对每位学生的疑问做出更为容易理解的解答，在解答疑问中，培养学科能力与方法。
总之，线上教学对于我们来是全新的教学模式的实践，对我们的传统教学思维与技巧是冲击，更对我们传统的教学思想提出了新的更高的挑战。只要我们抓住“课前学生自学有针对性、课中精讲有突破性、课后答疑有实效性”三大节点，线上教学一样可以很精彩。
疫情当前，闫庄小学全体教师用满腔热忱，书写育人信念；用实际行动，诠释大爱师魂；用激情与担当，战胜疫情；用敬业与智慧，为学生保驾护航！疫情之下的线上教学又过去了一周，教师和学生们对线上教学是越来越熟悉，已经把它当作常规教学来对待。随着时间悄悄过去，孩子们难免有所倦怠，为了避免重复性作业使学生感到枯燥，老师们集思广益，创新作业设计，充分调动学生的参与度和积极性，学生在动手、动脑的同时，也加深对新授知识的理解与感悟。
语文。
三年级语文学科本周开展了第四单元的教学，本单元注重学生的观察与思考。在学习《花钟》一课后，同学们根据课文内容和自己搜索的资料，制作了属于自己独特且美丽的花钟。
四年级的孩子们则刚刚迈入现代诗歌的殿堂，在领悟诗歌语言优美的同时，又感悟了作者的人生百态。在综合性学习阶段自己创作了诗集，并自己动手描绘了诗歌的封面和插图，一起来欣赏一下吧。
数学。
三年级下册《两位数乘两位数》中，笔算乘法部分不仅是本单元的教学重点，也是本册教材的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。为此，老师们特意录制了计算过程的讲解视频，规范学生的进位的书写。对于计算中出现疑问的同学，进行1vs1的悉心指导。
四年级的数学课堂也是妙趣横生，老师耐心的讲解，细致的批阅，都是孩子们认真听讲和进步的动力。石恒老师虽然是一名男性教师，但是他独有的人格魅力，扎实的教学功底，都深深吸引着孩子们。
英语。
三年级英语本周围绕人教精通三年纪下册，第三单元这一主题组织特色作业[myfamilytree]，将英语学习与美术学科融合，鼓励孩子们画出自己的家谱树，以此培养孩子们尊老爱幼、热爱家庭的良好品质。
音乐。
动听的歌声，优美的旋律同样充斥着四年级的音乐课堂。老师给予的专业指导，准备的精美课件，深深吸引着孩子们尽情投入，大家快来欣赏吧。
体育。
本周体育课通过多样的体育游戏练习身体，学生参与体育锻炼的兴趣更加浓郁，在游戏中展现的身体素质，对练习动作的反应，表现得倍棒，玩、学、练的状态意犹未尽！
美术。
课上同学十分认真，做会变的纸盒时，有的学生，不会反折纸盒，于是直播演示制作方法，大部分同学都完成的十分认真，比上一周停课质量明显提高。
四年级的美术课堂更加精彩，碎纸片、扭扭绳、面巾纸都可以成为学生们创作的材料，就这样，一件件精美动作品在孩子们的手中诞生。孩子们还绘制了“节约用水”的宣传画。
个性化辅导。
线上教学，隔离不隔爱，也隔不开老师对孩子的关心与问候。不管是在课上还是课下，三、四年级组老师对于学生的疑问都能进行耐心细致地解答，还会对家中学习困难的同学多加关注与指导。看到老师的文字，听到老师的声音，学生们也不断被激励着，很多同学会主动与老师分享学习和生活中的日常，大家的学习都有了很大进步。
家校沟通。
很多孩子都是自主在家学习，难免会出现一些注意力不集中，懈怠应付的问题。三、四年级组的老师们每节课都会通过摄像头关注学生状态，对于出勤问题和上课状态问题及时与家长进行沟通，与家长商量对策，同时注重对孩子心理健康的保护，切实做到家校共育，不断提高线上教学的效果与质量。
当新冠肺炎病毒再次让我们平静的生活按下暂停键，当教学阵地从线下转到线上，我们的教学活动也从学校转为云端。
在这个特殊的时期里，为了给居家的孩子们带来更多学习的快乐，为了激发孩子们以“美”的眼光、“美”的心情、“美”的态度对待身边的一切，美术老师们开展线上美育，开始了别样课堂。
为了给学生们提供丰富的美术网课学习内容，美术组全体教师在接到线上教学任务后，迅速集结，克服重重困难，以视频、腾讯、钉钉等多种方式展开线上教研和集体备课。我们从实际出发，结合广州市共享课堂教育资源公共服务平台等等的网课资源，科学规划，有效统筹，整合内容，统一目标，让美术学科的线上教学工作有条不紊的开展，使孩子们在疫情下感受到多姿多彩的艺术之美。
感悟和生活的热爱；老师们更是充分挖掘每个学生作品里的闪光点，引导他们在美的氛围中，陶冶出美丽的心灵。
1.一年级《雪孩子》。
2.二年级《节日的餐桌》。
3.三年级《我的自画像册》。
4.四年级《我的一天》。
5.五年级《正负图形的画面》。
6.六年级《多姿多彩的民族服饰》。
7.“阳光少年，艺起抗疫”
永平片居家抗疫主题书画比赛，个别优秀作品展示。
以美育人，美的体验不受环境、时间、年龄限制，也让孩子们在战“疫”中学会积极面对疫情，丰富居家生活！
精彩的作品体现了学生们对美术的热爱，积极投入的学习状态离不开家长们的陪伴与帮助，离不开老师的鼓励与关注。学习新知让人明智，享受艺术则滋润身心，虽然疫情阻隔了你我，但是我们一直在一起。我们将齐心协力，共克时艰，用自己的巧手去开启美好的明天！
面对新一轮的疫情，线下教学又一次按下了暂停键，我校积极响应上级“停课不停学”的重要指示要求，始终把学生和全体教职工的健康安全放在首位。疫情期间，老师们时刻保持与孩子的联系。抗击疫情——我们在行动！我们通过线上活动的模式架起了“空中课堂”语文组全体教师紧密结合近两年的线上教学经验，遵循快乐学习、广泛阅读、健康生活三项居家要求，努力挖掘出自己的潜能，积极学习网络教学手段，把云端课程落到实处，让孩子们能够认真对待每一次学习，学有所得、学有所获。
本组教师根据学情，充分利用每周二的集体教研时间，以单元为主体，以课时为基准，交流教学重难点、线上教学手段、学生作业批改、辅导时应强调的知识点等问题，积极提出自己的困惑，全员解答和突破。实际线上教学中，紧扣学情，结合教学内容，提前钻研教材，集体备课调整云课堂教学内容，，分解课时教学重难点、制作课件、开展教学、推送预习视频，设计前置性导学单，引领孩子们在特殊时期掌握阅读方法，学有所获。
线上教学对于我们组部分老教师来说有一定的困难，接到通知我组老师们立刻召开了紧急视频会议交流线上教学方法及app使用方法年轻教师帮助老教师解决硬件使用困难的问题。本组教师根据学校的线上教学工作安排，结合本组教学进度、学情，老师们充分讨论、反复斟酌，调整进度，认真备课、精心制作课件，撰写教案，充分利用微信、qq、钉钉等多种方式展开线上教学，云课堂在我们的积极准备中开始了。
线上教学主要采取了推送视频课和课堂教学“双结合”的形式。疫情突发，我们的教学任务停留在第三单元的学习中，经过我们的研首先决定以古诗教学为主，提前一天把本节课的对应教学视频推送到班级群里，让学生在家长的督促下认真倾听学习，完成导学单设计任务。线上授课的过程中，老师利用课件引领学生感悟课文，课后通过背诵、讲故事、录视频的多种手段让学生再次深入理解学习内容。
我们的教学不仅仅停留在线上短短的20分钟内，而是扩展到了每天的每节课的每一分钟。线下我们鼓励孩子们多阅读，交流阅读感受。利用推送视频补充课堂上未完善的内容。随时和老师联系解决学习中的问题，努力做到不放弃、不丢弃。
同学们在老师的鼓励下，基本能紧跟老师的步伐，不懂就问，认真做好课堂笔记，完成课后作业，及时打卡上传作业。由任课教师进行线上检查，批改，指导，使学生的学习不流于形式、不走过场，真正做到查漏补缺。每天在班级群里树立学习榜样，每天表扬按时提交作业，作业字体端正、干净的同学，营造比赛的氛围。其次，根据学生习作出现的问题，教师及时组织学生开展线上直播课，利用典型，总结写法。虽然居家学习会受到很多条件的限制，教师对孩子的各种习惯的培养紧抓不放，要求严格，确保每个孩子保持良好的学习状态，能跟上班级的节奏。同时，教师在指引学生按时完成课内作业的同时，注重培养学生的阅读能力及阅读方法的的总结运用。结合我们的单元学习特点培养孩子们写批注。
虽然老师们已使出浑身解数，但线上教学的局限性还是较大，仍然存在许多问题。
1.线上教学时间短，教学任务有时不能按时完成。短短的20分钟，教师准备的教学任务没有办法充分展开，学生的参与度也没有线下充分。
2.学生自我约束能力不强，注意力不集中，知识点记不牢。此次疫情比较特殊，大部分学生的家长不能对孩子进行监管，这就给一部分学习习惯不好，约束能力差的孩子提供了钻空子的机会，利用线上教学的时间，和同学聊天，打游戏等等。
3.线上语文教学学生对课文不能充分阅读，课堂交流讨论时间受限，使许多孩子养成了不动脑，不读书的坏习惯。
针对以上问题，我们认为改进的策略有：
1.注重教学方式的多样化，丰富云课堂，提高孩子们的参与度。
为学生提供高质量的教学资源是保障线上教学质量的关键，我们要精选教学资源，做好教学设计，给学生明确的学习任务和学习要求。充分利用导学单帮助孩子做好课前预习。
3.调动学生线上学习兴趣。
由于学生自控能力较差，再加上缺乏老师的有效管控，线上学习会出现跑神开小差等各种不良现象。因此，教师要在线上教学时，时常对学生的状态进行监控，对一些疑似不认真参加网络学习的学生可以及时地采用提问或者警醒的方式将其投入到深度学习中。其次采用多种教学方法，并激发学生对数学学习的兴趣。
一个多月以来，通过老师们和孩子们的共同努力下，我们线上教学效果还是令人欣慰的，真正体现了安小精神。
2020年是注定要被计入史册的一年，这一年由于新冠肺炎的影响，我们要推迟将近一个月才会开学，根据教育部的规定我们要做到停课不停学。我们学校使用的是省教育厅发布的“名校同步课堂”资源，学生可以通过电视，电脑，手机同步观看各年级的课程，同时也支持点播回放。另外也要求有当天课程的任课教师直播答疑和在线辅导。
英语每周三节课，比我们平时的每周五节课的密度要小些。课的进程就会相对来说慢下来，对于学习自觉性好的同学是会有利于他们巩固学过的知识，但对于自觉性差的同学由于少了监督，少了课程的时间他们可能会相对懒散些。上了一周课后感觉从刚开始的慌乱中已经慢慢适应过来了，也慢慢发现了网课的些问题。
首先最大的问题是无法监督学生。当我写下这个问题时我脑海中出现的是尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中提到了应该给与孩子绝对的自由，自由的孩子最自觉。人生来不是为了了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。儿童尤其应该舒展他们的天性，无拘无束第成长。儿童是一个完美独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我形成的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏习惯的“奴隶”。如果我们事事都想监督他，事事都要他们听从我们的建议，有时候可能会与我们设想的方向相反，走向对立面。特别是对于六年级下期的孩子本身已经进入到了叛逆期，如果我们管的过多，过严有时候未必是好事。正好趁这个特殊时期锻炼孩子的自觉性，让他学会为自己负责。也许现在正是那个合适的自然环境。所以这最大的问题好像也不是问题了而是教育的契机，就看我们教师能否抓住。
第二个问题是改作业。因为作业是让学生写到本上拍照上传到钉钉的家校本的，每次作业总是有几位同学不完成作业，以前在学校可以面对面的督促他们完成作业，但现在鞭长莫及，只能给家长发信息打电话进行督促，效果不明显。另外作业中总是有各种错误，无法在学生写的作业上批改，只能另外用文字描述出来学生的问题及如何改正，感觉费时费力效率低下，虽然要求同学们将有错误的地方重新订正，但具体订正的怎么样，每次只有五六位同学有作业订正后的反馈。作业是对学生上课状态和问题的反馈，是老师了解学生的一个途径，而现在这条道路貌似有点堵塞了。如何从其他途径得知学生的真实反应是目前考虑的一个重点。
第三个问题是由于老师讲课是全英授课，有些程度弱的同学听起来比较吃力，也有同学反映听不太懂。虽然自己平时的课堂上一直坚持尽量用英语讲课，但为了照顾一部分比较弱的同学，很多时候我如果看到他们没有听懂我的指令的话会用汉语重复一遍，但网课由于无法跟学生进行交流，老师上课时也就无法根据学生的具体情况而做出改变了，只能根据经验和大多数学校的学情来设计课。从这一点上也能看出我们根据具体学情来设计教学内容和方法的重要性。上学期我们区外国语小学的一名老师来我们学校交流，外国语小学的成绩在我们区一直是数一数二的，来我们学校交流的老师更是他们学校的翘楚，但是一学期下来她所带的班级期末考试成绩并不好，甚至比原来还有退步，学校也觉得奇怪，在教研组内我们也探讨了原因，她的课我们也多次听过，单从课的设计上是毫无问题的，可以说是我们学习的榜样，但总感觉课堂上少了点什么东西？在深入思考后我感觉还是对学情的把握不到位，我们学校作为城乡结合部的一所小学，无论是在生源上还是在家长素质上都无法跟处于市区的外国语小学相比，特别是上学期刚经历过三校合一，学生和家长都要有一个磨合期，学情就更复杂了一些，不先搞清楚这些就急于备课势必会得不偿失。
第四个问题是无法安静办公。由于要在家里办公，八岁的老大要上网课，两岁的老二要人带，老公也要网上办公，本来想着让爷爷奶奶过来帮忙带老二哪，结果老二天天哭着找爸爸，找妈妈，根本不理他们，下午十几分钟的直播答疑他能把嗓子哭哑了。加上由于疫情整天都要待在家里，在老家散漫惯了的老两口天天吵着要回去，以前去了学校，没办法老二闹一会也就跟爷爷奶奶玩了，再加上他们还可以去外边玩，相对来说会好点。现在是公事加家事天天搞得苦不堪言，身心俱惫，没有时间静心思考，没有时间认真备课。为了解决这个问题我跟老公商量了很多次虽然没能找到一个两全其美的办法，但有些事情是我们可以尝试的比如坐下来跟爷爷奶奶好好谈谈，心平气和的讲讲当前的问题和形势，也倾听倾听他们心底的想法，相信我们一定是可以互相理解的。同时我们也迫切的希望疫情能够早日结束，让一切回归正常。
停课不停学，让我们可以更深入的去思考学生学习的规律到底是什么？怎样的课堂更有力于我们的学生？也让我们站在时代的前沿，利用互联网加的模式重新审视自己的课堂。同时也让我们思考了怎样的亲子关系，家庭关系会让我们的小家更为和谐。
今年全国上下因新冠状病毒的影响，开始进行网上教育。随着各地病毒实际情况，学校开学接踵而来，学生开始上学，预示着网络授课的结束。它的结束也是作为一个班级的管理者的忙碌生活的结束，也是班主任另一个忙碌生活的开始。
由于网络授课不能直接面对学生，手把手教学生，我们是学生和家长及一科老师的中间人，不管是什么样的事，班主任都得插手管。对于班主任来说，既是一种挑战，又是一种给自己带来成长的方式。
学校领导安排班主任用钉钉群进行网络授课，班主任就得通知每一位学生及家长需要在网上上课，要下载钉钉群，并给家长说清如何的下载，第一是什么，第二是什么……步骤还发到微信群里，家长和学生不懂的还可以照着群里发的做，如何还有不懂的，可以问我。
因为是在网上学习，没有老师在学生身边监督，只能隔空喊话，显然这是不行，又加上面对的是九年义务教育阶段的学生，自控能力低和其它方面也不成熟，家长朋友们不得不协助来完成。
作为班主任要把学生的课程学习情况与家长们一一进行交流沟通，让家长们做好配合工作。有时间家长做的很不到位，得打电话通知。有个别家长不是很配合，在给家长讲清学生网络学习的利与弊时，家长才逐步的转变看法和思想，这些工作听起来有些繁琐，但是实际上操作起来是更加的不容易，需要联系到每一位家长，对很多家长做工作。
好在自己的坚持和努力，以及家长朋友们积极配合，让学生在网上学习了几个月。在这几个月中的网络课程，学生家长积极地配合我是万分的感谢。
除了学生的家长，最最重要的也是最最难以管理的还是学生，要不是有家长们的大力配合，真不知道我如何能管理豪他们，让他们在家里学完这几个月的网课，每周的周一召开班会，具体介绍上周情况，对于变现好的及时给予表扬，并对该生的家长积极配合也提出表扬；对于变现不好的给予批评，仍通知该生家长督促学生网上学习。
每一科作业都要传到钉钉群的家校本中，每次都会有这么几个或者那么几个学生完不成，只能还得给学生的家长交流，做好监督工作。但是这其中仍有一个弊端，那就是作业中的错误，无法在学生写的作业上批改，只能用文字描述学生作业中的问题及其如何的去改正，感觉很是不适应。
各科老师在网上讲完课后，把讲课过程中及其讲后的作业情况，反馈给我后，我立马着手去解决。并把解决的情况和任课老师说，一起对出现问题的学生进行教育。
总之，网上授课在学校的统一安排下，各位班主任从班里的学生情况出发，灵活的多变的去管理本班班级。通过这次疫情时期网上的学习，让自己感觉到学生真的是不听话，做到家庭和学校双方相互结合才能让学生有好的收获，只靠一方是不行的。
作为一个班主任，作为一个老师，我只能用心备好课、上好课，多研究高考方向，研究考纲、习题，命题，精讲精练，我们老师都会竭尽全力来引领你们冲刺。但是，这同时也需要我们家长的理解与支持，需要我们学生的配合，需要学生的坚决的不打折扣的执行力!
但是，最近通过听课，答疑，作业，周测题，专项训练等发现以下问题，需要和大家沟通。如有说的不妥地方，请家长多包涵，并予以理解和谅解!这些天，大家也应该能体会到自己孩子平时的复习备考情况，学习的态度，拼搏努力的程度，甚至于人生努力的大方向，思维方式，格局和视野。
以下就我个人的几点想法与大家交流探讨:。
第一:手机问题。有的孩子第一节课时起的晚，不按时上课。因为晚上睡得晚，因为“玩手机”可能有了正当理由。导致精神状态不好，睡眠不好，复习效果不好。
第二:作业问题。有的同学不能按时完成，不能保质保量的完成，不能系统的总结归纳，不能纠错以致于复习质量不高。
第三:课堂质量。有的孩子不听课，有自己的复习模式和方式，觉得上课内容和习题讲解的自己都会，眼高手低，一看都懂，一做就错，不重视基础。
第四:心态问题。有的同学过分焦虑，有的同学过分放松，有的同学目标不明确，有的同学对自己的知识盲点不清楚。这都是不可取的。
以上问题如果存在，希望大家和孩子讨论一下，也希望各位家长耐心地开导我们的孩子：把恐惧收拾起来，把闲散收拾起来，把失望收拾起来，把焦虑收拾起来。我们除了努力战斗，别的我们都不要去想!除了取得胜利，别的我们都不要期待!我相信:待到疫病消退之时，待到重返校园之时，那必然是绿树成荫，鲜花绽放的美好时刻!
因为，高考是我们这些普通人实现逆袭的一个重要的途径。
我也相信:经过这番浴血奋战，我们的孩子会更加坚强;经过这番顽强拼搏，我们的孩子必然更加成熟;经过这番洗礼的校园，我们的学校会更加美丽!我相信我们五班的每一个孩子都是最优秀的，都会考上理想的大学，都会实现人生的理想，都会有精彩的未来!我一直坚信这一点，因为。被信任，也是一种力量。
青春，不容等待，人生需要思考。没有等出来的璀璨，只有拼出来的辉煌。
无奋斗不青春，无思考不人生。
”疫情就是命令，防控就是责任”。面对再次来袭的新冠疫情，校园生活再次按下了暂停键，按照省市“停课不停学”的工作要求，xx三小积极行动，井然有序地开展线上教学工作。
学校坚持把做好疫情防控工作放在首位，维护广大师生健康安全；坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，开设了语文、数学、英语、科学、思政、音乐、体育、美术、心理、信息、阅读、校本古诗等课程，同时合理安排广播操、眼保健操、网络、升旗仪式、班队会，增加爱国主义教育、生命教育、公共安全教育、劳动教育等方面内容。
在全体师生及家长的共同努力下，xx三小的线上教学取得了很好的效果，也得到了市区教育主管部门及学生、家长、社会的一致好评。具体总结如下：
（一）方案先行——谋定而后动。
根据省市区级的统一部署，xx三小成立了以孙茂文校长为组长的工作领导小组，以教导处、政教处为实施载体的工作指导小组，总结上次线上教学的经验和不足，结合我校实际制定了线上教学方案，同时各学科也根据学科特点制定了学科实施方案。各年级的学习在指导方案的先行部署下顺利推进。
（二）集体备课——未雨而绸缪。
为扎实推进线上教学，在各学科主任和教研组长的引领下，我校以年级为单位，由备课组长组织，依据课程计划和教学进度，开展每周一次的常态化集体备课。
一个月的线上教学，各年级各学科不再拘泥于每周的集体备课，而是每天都会不定时进行集备研讨活动。在备课组长的组织下，借助网络平台进行备课研讨、分工明确、责任到人，并充分发挥团队精神，分工搜集整理优化相关教学资源，如：微课视频、ppt等，再对作业、学科实践等进行精心设计，使每位老师将每个单元、每一节内容的重难点摸准吃透，有效指导了学生的预习和答疑，也为复课后的教学提前打好了基础。
（三）以生为本，异彩而纷呈。
学生是课堂的主角，演绎着课堂的精彩。线上教学，同样是学生的快乐天地。
1、晨读好时光，诵读兴味长。
一大早，各年级的语文老师根据本年级的研讨情况发布了晨读任务。孩子们有滋有味、绘声绘色地朗读起来，诵一段国学经典，涵养心灵；背两首盛名古诗，启迪智慧；读几段心旌荡漾的文字，悟情悟意悟自己……三十分钟的晨读时间，充实而有意义。
2、快乐新课堂，邀约“线”上见。
疫情反弹，校园空寂，线上教学延展着学习的美丽。每到上课时间，各学科教师根据课程安排，根据班级情况提前发布学习任务单、预习要求、作业布置等事宜，并在线监督学生的学习情况，对于不明白的问题及时予以交流和指导。
学生完成作业后，拍照提交，以便老师批阅，每一份作业都饱蘸着热情，书写着对学习的热爱。老师针对重点、难点及易错知识点，适时进行直播讲解互动答疑，增强了线上教学的指导性与针对性。
3、横撇竖捺提，正是练字时。
一点一滴长，一竖字铿锵。铅笔字里写童年，钢笔字里话成长。
每周的书法课的练字时间，让这个假期更加充实，更有意义。老师们提前下载练字视频，制定练字任务，学生跟着视频一笔一划用心练习，也许每一次的字都不是最漂亮的，也许有的学生的字看上去并不十分规范，但每一次认真地练习，都是童心饱满的酝酿，都让我们感受到进步的能量。
4、活动进课堂，实践提素养。
学校开展数学实践活动，不仅仅传授数学知识，而是教会学生学习的方法，同时使学生把所学的数学知识与生活实际相联系，在实践中发现新问题，创造性地解决新问题，从而获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，提高学生的综合素养。
5、七彩童年梦，阅读伴我行。
阅读是精神的旅行，是思想的驰骋，是语文教学的生命。xx三小线上教学的特色之一就是把阅读落到了实处，让阅读在学生自己的小小天地中深深扎根。各个年级的语文教师都在推进适合学生年龄特点的书目或者文章，让学生在阅读中积淀，在阅读中收获，在阅读中感悟，写作也因阅读而结出智慧的硕果。
阅读的过程中，老师格外重视阅读方法的指导和阅读成果的分享。通过一系列的在线读书活动，三小的孩子在字里行间接受精神的洗礼。
6、科学小实验，探索大奥秘。
为了让线上科学课堂更加有趣味，老师们在讲授教材知识的基础上，还格外重视学生实验探究兴趣的培养，利用有趣的实验丰富学生在家学习的同时，更缓解孩子们紧张的心情，同学们在微课的引导下，就地取材，利用家中常见的材料，如：废旧纸箱、水杯、食用盐、白醋、矿泉水瓶、蜡烛等，让学生发现生活中处处有科学，体验到小实验背后的大学问。
7、把灾难当教材，上好思政大课。
我校道德与法治教师努力化疫情危机为教育契机，坚持知识传授与价值引领相统一，除了教授教材知识，还充分运用疫情防控中思政育人素材，打造“抗疫思政立体课堂”，将思政小课堂与社会大课堂相结合，实现了“停学不停课、思政不断线”，有效保障了思政课的教育教学质量。
接下来，我们还会挖掘为抗疫做出突出贡献的教师、家长这方面的教育素材，在思政课上进行宣传，让学生深刻领悟“哪有什么岁月静好，只不过是有人在为我们负重前行”，同时也让这些抗疫人员的孩子为自己的老师、父母感到骄傲和自豪。学校会通过多种途径，给予抗疫人员子女特别的关怀，让他们感受到来自学校和老师的温暖。
8、停课不停学，护“心”有良方。
在这个非常时期，孩子们再度开启居家学习模式，这种改变，可能会让他们产生不良情绪的时候波动，为了让孩子们能够保持乐观心态，科学面对疫情，积极应对困难，学校隔周一节心理辅导课，力求让孩子们在逆境中学会坚强，收获成长。
（四）劳逸结合——知止而有得。
为了学生的身心健康，避免长时间接触电子产品和低头学习，学校已开展并将继续开展一些丰富有趣、力所能及的实践活动。
1、体育老师线上教学居家体育锻炼项目，有趣且有用，强健了学生的体魄。
2、美术、音乐老师的线上教学内容，陶冶了学生的情操，也提升了学生艺术素养。
3、为丰富学生在疫情期间的劳动体验，xx三小利用家庭资源，开展“学习生活技能，家务劳动我能行”劳动教育活动，鼓励学生在完成学习任务以后，积极参与居家劳动，如煮饭、炒菜、洗碗、拖地、洗衣服等，让孩子在劳动中体验快乐，收获本领，增进亲子感情。
（五）适时评价——激励共成长。
xx三小的老师们每天对孩子们上交的作业都会及时进行批阅，然后进行点评，针对有共性的问题进行网上解答。每天有固定的时间段进行作业反馈，通过老师的助学，让学生更扎实地掌握所学的知识。每天都会有学生因作业认真登上光荣榜，极大地激发了学生居家学习的热情。
接下来，学校还会召开线上总结表彰会，从不同层面对学生进行表扬鼓励，让学生的居家学习更有动力，促进全体学生的全面发展。
（六）监督指导——齐抓而并进。
学校成立了由校长、年级主任组成的在线教学监测、评估管理小组。管理小组成员每天深入各班级钉钉群，监督、检查、指导各班级在线教学情况并做好教师考勤汇总统计等工作。发现问题及时进行方案修订、行动整改，领导管理小组的随时督查与指导，有力地保障了xx三小线上教学工作的规范、顺利、高效开展。
1、部分学生的学习动机不强，自觉性不够，自主学习能力偏弱，跟不上老师讲课的思维。
2、网络有时会出现拥堵问题，影响效率。
1、加强学生线上学习的方法教育，如提倡“先预习再听课”的方法，可以有效提高听课效率。
2、争取家长的支持，尽可能多一些陪伴和督促。
1、继续进行常规线上教学及常态化集体备课。
2、开展线上教研。
时势维艰，砥砺共进，让我们用比此前更多的爱、勇气与责任共渡难关。未来xx三小的每一位教师必将牢记初心使命，恪尽职守、勇于担当，以网络为媒，教与学，家与校，师与生，共同战“疫”，将本职工作做实做细，推进各项教育教学工作稳中提振，为线上教学提交一份满意的答卷。
受新型冠状病毒疫情的影响，根据学校安排，四年级组开展了六周“停课不停学”的线上教学活动。学生通过钉钉app在家打开电脑、手机就可以学习、做作业。既方便，又解决了疫情期间不能到学校学习的难题。
老师们在学校的统一安排下，假期研读了本册教材，并分工进行教案的一备编写。疫情期间，老师们又利用各种网络资源，参加培训和学习。
自2月24日起，四年级组的老师便进入“开学”状态，教研组长刘佩组织组内老师不仅制定了切实可行的线上直播教学内容，还针对如何有效落实线上课程做了详细分工。
乘众人之智者，即无不任也。在开展空中课堂教学期间，为了进一步提高线上教学的可行性与实效性，每周六下午4点，四年级组的语文教师都会按时参加学校组织的教研活动。
在第二周的教研活动中，本组的教师王媛就线上教学如何进行有效地预习、复习，合理布置作业等内容进行了经验分享。
4月23日，王媛老师承担的线上整本书读书交流研讨课如期开展，为老师们如何上好整本书交流课，拓宽了思路。
4月24日，在对研讨课交流与思考中，四年级各班又开展了假期共读书整本书阅读交流活动。
4月28日、29月，在学校安排下，四年级组的四位老师分别在对四下教材一至四单元进行了解读。
恪尽职守，臻于至善。在新冠肺炎疫情发生的特殊时期，“线上教学”、“主播”老师成了教与学的首选方式。老师们虽不能在讲台上手舞足蹈，挥斥方遒。但在忙碌与充实的线上教学中，每位老师为了学生尽自己最大的努力去摸索、去行动。刘勰曾说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”学习应该既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点之限。相信不论已经结束的线上教学，还是学校教学老师们定会在教和研中、会在行与思中一次次收获，一次次成长。
由于此次疫情原因，我们全国上下全体人民响应国家号召，在家中隔离，少出门，少聚集。但是我们大家在家中停课不停学，老师们纷纷开启了网络课堂，网络授课，同学们在家里学习，与祖国共同抗击疫情。
网络课堂对于我们每一个人包括老师都很新颖，但是大家适应性很强，一起摸索探究如何把网课上的更好，老师为此付出了更多更多的努力，同学们也积极配合，共同营造了一个良好的学习氛围。我们班的同学在上网课都非常配合老师，好像比在教室里上课更加积极主动了，没有迟到早退的现象，更没有旷课的现象。大家主动克服自己的困难，一起努力上好每一堂课。每位老师都会提前十分钟进行网络调试来保证课堂稳定和课堂时间，同学们也会早早进入课堂准备上课。
我感觉现在上起来网课比以前好的一点是大家都变得积极起来了，课堂氛围非常活跃，几乎每个人都能参与到问题回答中来，整堂课的评论区都特别热闹，大家积极发言，各抒己见。因为老师的带动效果好，都不会出现走神的情况。而且在家里时间充裕，可以充分的进行课前预习和课后复习。上网课让同学们与老师的沟通也更多了，针对各种方面，就好像老师一直在身边，虽然大家没有见面，但是感觉大家相互之间的交流沟通比在学校时还要密切。我认为现在这种上课模式在老师和同学的共同努力下效率更高，对知识的掌握程度更好。我们为了掌握知识而共同进步。
现在学习效率高，学习环境好，每节课上的都特别有收获感。
今年上学的方式有些特殊，我们停课不停学，要坚持学习。在2020年的春节前夕，我们被禁止在各自家中，不能走亲访友，不能放鞭炮，2020我们迎来的是一个没有声音的新年，当我们在家中时，全国的医护人员都已经在一场没有硝烟的战争中开始打仗了。
这是自sars之后的又一场没有硝烟的战争，我们全国人民齐心协力一起奋斗，打赢这场疫情防卫战！我们作为一名大学生，虽然不能像医护人员一样奋战在疫情的第一线，但是我们会用我们自己的方式——好好学习，回击灾难！我们人类作为最高级的动物，有思想，有报复，但是我们侵犯了本来属于野生动物的世界，破坏了自然生存的环境和食物链。要拒绝杀戮，我们应该从小做起，爱护大自然，爱护野生动物，给它们一个安静祥和的生存环境。
古人颜真卿在《劝学诗》中说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。同学们，虽然我们学校现在没有按期开学，但是现在是对我们最好的考验，我们要和前线工作的叔叔阿姨、哥哥姐姐们并肩作战！我们的任务就是在这段时间里在家好好听课、好好学习，停课不停学就是对抗击这次疫情的最大支持！作为一名大学生，我们要加油！为武汉加油！为祖国加油！
在学校延迟开学，教师“离校不离教“，学生“停课不停学”的非常时期，在线教学成为主要教学方式全面实施，确实猝不及防，但又势不可挡。面对全员参与的大规模在线教学实践，教师和学生们在措手不及的忙乱和准备不足的焦虑中，既“不适应”，又“不满意”。这种“糟糕”感觉的吐槽，曾一度霸屏，好在有官方解读和专业指导的及时介入，使得在线教学的实践和感受迅速得到改善。但是，和教育行业的所有改变一样，在线教学的改善过程也不会是一蹴而就，其中涉及诸多隐性因素的融合与协调，可能还任重道远。
客观地讲，是这次疫情提供了大规模在线教学实践的契机，也只是应对这次疫情才开展了大面积的在线教学。俗话说，两弊相衡取其轻，两利相权取其重。个别炮轰当前在线教学种.种不是者，完全没有必要，因为在线教学本身并没有错。我们应该坚定地承认，随着现代信息技术的发展和互联网+教育的普及性推广，在线教学无论是作为一种课程形态(如慕课)，还是作为一个教学环节(如翻转课堂)，正快速“飞入寻常百姓家”，使得学校教育实践的方式和能力整体得以改进，成为推动整个教育变革的重要力量，已经是毋容置疑事实。
当然，当前大规模开展的在线教学实践，有其特殊的背景和使命，有能求全责备。疫情期间，大规模开展在线教学实践，是为支持学生“停课不停学”，更是为服务学生“停课不停学”。换个角度讲就是，在线教学并不完全等同于“停课不停学”，在线教学只是“停课不停学”的一种途径和方式，在线教学并不能完全达成“停课不停学”的初心和使命，因为“停课不停学”的“学”，是广义的“学”，凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受的.载体和渠道，都可以是学习的资源，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。
既然当前的在线教学是作为一种教学方式，那么确认在线教学的本质特征所需关注的角度，依然是“教学”，而非“在线”。我们知道，要认识一种教学方式的本质特征(规律)，必须从教和学的行为的关系来认识。在线教学与以人际直接互动为主要形式的面授教学相比，与能够直接、实时、连续互动的课堂教学相比，本质的区别就是教的行为与学的行为在时空上是分离的，是基于媒介的教学实践。学生在线学习的环境、习惯与方式与线下学习大不一样，我们经常看到学生都在线上，但他们是否都在学习，是一个大大的问号。因此，在线教学的作用发挥是条件的，尤其是居家在线学习，教师、家长、学生三者一旦其中一方缺失，在线教学的质量就失去保障。
在线教学的关键抓手，是如何在教和学时空分离的情况下，能够像课堂教学那样实现教对学的促进作用。或者说，决定在线教学质量好坏的关键，主要不是“在线”呈现是否清楚，而是在于教的行为是否有效地促进学的行为，在于教的行为和学的行为相互作用的程度和成效。教学本身就是教和学的双边互动活动，而且“学主教从”，没有“学”的真实发生，也就无所谓“教”的存在。忽略了学生是否“在学习”、是否“真学习”，我们千辛万苦的在线教学，就很容易出现高投入、低回报，高期望、低实效的尴尬局面。
明确在线教学的关键抓手是“促学”，在线教学方案设计就浮出水面。显而易见，能否促进学生学习真实发生，是评判在线教学方案优劣的核心标准。评估学生学习是否真实发生，一是看是否经历了真实的学习过程，二是看能否表现出真实的学习成果。如此说来，在线教学方案设计的思路，一是设计促进学生学习真实发生的基本环节、任务问题、流程步骤、学法指导、互动方式等，二是要设计促使学生学习真实发生的评价任务、评价方法、评价标准、评价反馈、学习反思等。指向学生学习的在线教学方案设计，是促进学生学习的在线教学实践的基础和关键。
总之，当前在线教学问题归根都是导学、促学、助学的问题，每个问题都是一个系统，核心是学生的`自主学习和自我管理的素养，因为只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。如何开展在一线教育?近期网上有很多文章、讲座和视频报告，内容非常全面，很值得探究，也很有借鉴价值。学生究竟需要怎样的在线教学?绝不是我所能回答得了的问题，只能结合自己的心得体会简单谈谈。归结为一句话就是，学生需要能够帮助其真正学会的在线教学。
孩子们放暑假了，李老师及其同事们仍在工作状态，经历整整一学期的网课教学后，李老师说“我们前几天开教学总结会时感触还真挺多，辛苦而充实吧。”
因为疫情关系，今年上半学期，直播课成为许多老师的教学初体验，一开始许多老师对线下转线上有所抵触，其中有人不喜欢出镜；有人不直接面对孩子就无法上课；有人对it技术不熟，觉得在线教学特别麻烦。经过一学期的网课锤炼，现在许多老师不但能面对镜头自如发挥，还成为了ppt制作和视频剪辑的高手。
李老师是上海一所私立学校的语文老师，目前任教小学两二年级，之前从未直播过的李老师自我调侃，“从线下到线上，就是从一个为人师表到十八线的女主播的转变。”在镜头里，她必须格外注重上课表情和语气，表情可以适当夸张，语声语调也要比线下更加高低分明，以吸引孩子注意力，“我的学生年龄段比较小，注意力集中的时间相对短，他们多是以感性的角度来学习知识。”
改上网课后，老师工作更辛苦了。在上海，中小学生会首先统一在“空中课堂”学习学科基本知识点。正常情况下老师会提前备两周课，但疫情期间李老师只能提前一天备课，“空中课堂明早九点的课，老师今晚七点半可以收看，看完晚上八点多左右我们开始备课。”从白天上课到晚上准备第二课结束，老师每天的工作时间被拉长了许多。
直播课上李老师要面对三十多个学生，同时缺乏线下课堂的即时反应，尤其低年龄段孩子自制力比较差，小朋友隔着电脑看不到其他同学时，课堂参与积极性也会减少。李老师会花式点名不断提醒学生集中注意力，或通过在线课堂讨论区用选择题判断题与学生互动。
张老师则通过收集一些适合孩子们的笑话谜语等来吸引孩子注意。她同样觉得线上授课比线下更辛苦，“因为老师要做好主播”，老师还得把每节课的内容制作成ppt，线上教学必须作可视化呈现。
增强趣味性以提高学生注意力成为网课老师们的共识，张老师认为网课必须更合理规划好时间分布，“每几分钟该做什么都心中有数。”
点：起笔轻，收笔重，上尖下圆似水滴。
提：右下顿笔成斜点，右上行笔出锋快。
张老师通过编口诀引导孩子在镜头前用肢体模仿学习感受书写，“我们还会录制一些公益性的视频，供孩子加强练习。”
“孩子上课的专注力也就在15—20分钟”，张老师建议把一节课分成若干个小单元，每5—8分钟就让学生参与互动，鼓励他们回答问题或分享自己的观察感受，对表现出色孩子老师多给予表扬，张老师认为网络授课赏识教育尤为重要。
随着疫情好转，线下课正在逐渐恢复。文中两位老师都认为未来线上线下授课形式相结合，学生会获益更多。李老师希望直播课视频能累积成共享资源库，“直播课视频再编辑后放上平台，学生可以反复观看学习。”
在线教育发展近20年，从最早的四中网校、黄冈网校，到后来沪江网校等在线教育机构，网课形式从录播到直播，从大直播到一对一。“近两年直播课的红火与技术发展直接相关，”k12英语教育科技公司爱乐奇ceo潘鹏凯博士表示，随着rtc（realtimecommunication实时通信）和webrtc（web实时通信）技术发展普及，在线实时互动更为顺畅，直播课体验得以不断优化，市场接受度自然提高。
2月的最后一天，距离常规高考的日子，还有整整99天!
我们以这样的方式复习，也是迫不得已。毕竟，生命和健康才是最宝贵!但是，越是在这样的时刻，我们越要让我们的孩子懂得奋斗的意义，懂得生命的意义，懂得思考的价值，懂得思维的重要，应该还有很多吧，我们可以慢慢探讨和寻找。
越是这种模式的复习，我们才要我们的孩子更加明白责任和担当;懂得敬畏自然;懂得恪守人格底线;懂得应对危机;懂得独立思考;懂得为了梦想而坚持和拼搏的意义!希望这段经历，让我们的孩子懂得诚实、善良、正义、勇敢和坚强是多么宝贵的品格!
这一个多月来，我只能在网络上看着、体会着、想象着各位同学的早读、网课、作业和改错。
就是这样的自习，这也的确是他们的自习，无所事事、虚度年华，荒废的是他们的日子，而一本本资料、一道道习题练会的却是他们的自己的本领!
这是他们昂贵的早读，这是他们奢侈的课堂，这是他们珍贵的自习，这是他们人生当中稳赚的高考作业，这也是他们宝贵的回忆和青春记忆。
这，其实都是他们唯一的一次拥有;这，事实上都是他们不可重来的宝贵时光!
这所有的细节和努力，最后都会一步步转化，体现为他们的素养，表现为他们的涵养，丰富着他们的教养，转化成他们的情商，变幻成他们的月考分数，他们的期末成绩;锐化在他们的.高考分数、他们的排名，他们的理想大学。影响或者直言不讳的说，决定着他们的未来，他们的生活宽度，他们的人生高度，他们的人性的温度。
越是这样的时刻，越是这样的高考备考，我们才要明白：我们这一辈子，经历过这一次的生离死别，就够了!我们这一辈子，经历过这一次的生死相依，就够了!活下来的人，都是生死之交!
越是这样的复习，我们更要懂得：为了那些逝去的同胞，我们要好好活着!为了那些奋战在疫情第一线的卫士，我们更要努力奋斗!为了那个吹口哨的医生，我们才要铭记，我们才要活的精彩。我们要明白活着的含义和意义:我们不仅仅是为自己而活，为辛苦养育我们的父母的而活，更是为了我们国家的民主法治和希望而活。所以，活着，不只是自己的事，更是一种使命、责任和担当!
越是这样的复习，越是要自律，越是要思考，越是需要要家长的长情陪伴和适当的监督。因为，这个春天的爱，才是最有思考力的温情。
12月30日，湖北省特殊教育十堰片工作委员会20xx年教学研讨会暨工作年会在房县特殊教育学校举行。十堰市特殊教育专业委员会理事长、十堰市特殊教育学校校长张道平，房县教育局党组成员、副局长李儒军，各区县特殊教育学校校长、分管教学副校长和部分骨干教师共计40余人参加了会议。
开幕式上，李儒军代表房县教育局党组对与会的特殊教育专家、领导和老师亲临房县指导交流工作表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。张道平从对20xx年十堰市特殊教育工作进行了总结回顾，同时对下年度工作提出了新要求，他说，特殊教育是新时期的重大民生工程，任务艰巨、责任巨大，广大特殊教育工作者要时刻坚守饱满的教育情怀、坚韧的意志力和远大的理想抱负，要全面理解和准确把握新时代特殊教育新理念新思想新要求，做教书育人的.示范者；要遵循残疾学生身心特点和学习成长规律，做立德树人的守望者；要牢记使命担当，做特殊教育改革的先行者。
本次年会活动为期两天，会议表彰了20xx年十堰市特殊教育先进工作者和优秀骨干教师13人，与会人员参观了房县特殊教育学校校园文化和功能室建设，现场观摩、研讨了郧西特殊教育学校和房县特殊教育学校的两节展示课，并以视频会的形式参加了湖北省特殊教育专业委员会年会。活动最后，各校校长根据湖北省特殊教育工作年会部署，结合本校实际就如何有序推进特殊教育学校间的深入交流与合作进行了研讨发言。
本次年会的成功召开，为各区县特殊教育学校理清了特殊教育改革发展面临的挑战及机遇，为推进该市特殊教育均衡发展、有效整合教育资源创设了平台，为进一步贯彻落实国家“办好特殊教育”的要求，促进残疾学生全面发展、更好融入社会打下了坚实的基础。
根据区教育局的通知要求，在教研组的共同努力中下，从2月10日开始，我已经进行了3周的线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我从开始的战战兢兢、不敢下手，到现在逐渐习惯、得心应手，每发现一个新功能能在教学上有所协助都无比的激动，现在将一些收获和困惑都小结一下，也许有些想法、做法是稚嫩肤浅的，压根儿不值一说，甚至贻笑大方，但终归是实践所得，姑且一说吧。
习初案、集体研讨、二次备课、线上教学、批改作业、问题汇总、课后辅导这样的过程。从教学效果来看，对小学生而言线上教学的内容不宜过复杂，前期教学古诗，检查的手段是抽查背诵、默写，只要上线学习的同学，检查的结果都是令人满意的，但在2月27日学习修辞的时候，暴露出很大的问题。一是所选的学习视频过长，学生观看视频不能至始至终，学习效果差。二是视频讲解不比课堂教学，关注不到学生现场掌握情况，讲解没有针对性，课后作业的反馈问题很大。四年级组及时调整内容，28日针对这一节课重新直播教学，效果有改善，但还需进一步增强练习。
技术问题是横在线上教学面前的一道沟壑，教学方式、教学工具的蓦然改变，都需要一个逐渐适应、逐步改变的过程。四年级语文线上教学经历了一个被动接受、手忙脚乱、烦躁退缩、压力前进、摸索方法的过程，可以说线上教学就是一个不断面对问题、解决问题的过程。首先是上课状态的改变，你不知道对面坐了谁在听课，没有交流，自说自话，缺乏自信。紧接着就遇到“卡”的问题，这不是学校的一两个技术人员能够改变的，而最后改变这个问题的恰恰是我们上课的老师在实践中摸索出来的，共享很重要。另外，我们不能总想着用简单的办法来对待线上教学。刚开始，不知道线上教学要经历多长时间，面对一系列技术问题，教学效果不如意，总想着能不能先对付过去，于是出现了给视频放任学生自学的现象，幸好及时得到了纠正，关键是思想观念要转变、要统一。关于上线率，最近一周有了良好的改变，这离不开家长的监督，经常不上线的9名同学，有学习能力不强的，有在外地的，更多的是家长不闻不问的，经过本周的电话接触，利用领教材时的当面较量，除了三名隔离或学习困难学生，其他都上线了。同时，我觉得线上教学要更富于语言的趣味性、内容的故事性，提高学生线上学习的兴趣，才能有更好的效果。
“疫”不容辞，“课”不容缓，突如其来的疫情让线下教学再次停摆，孩子们只能居家学习。教师们用线上教学的方式书写着自己的担当，关注着学生的成长。梅塘小学综合科组按照学校线上教学的实施方案，以“自主学习、基于实际、实践创新”为原则，结合学科特点有序开展形式多样、精彩纷呈的“云端课堂”，做到教学效果“不打折”。
美术科老师集思广益，摸清资源现状和需求情况，深入挖掘专业的线上教学资源，采用“四步走”线上教学法：直播授课，自主学习，线上答疑，课后反馈。课堂上洋溢着轻松有趣的艺术氛围。
结合学生居家现状和当下疫情，老师们精心设计课程，选择学生感兴趣的内容，提高了学生参与度，如《我的书包》《现在与未来的交通工具——防疫战车》《做个胸卡给老人》《趣味纸笔插》，等等。课后作业的设计，鼓励学生大胆发挥创意，变废为宝。
一份份美术作业，就是一份份美丽作品，就是一颗颗赤子之心。
音乐老师则以“线上教学资源分享+音乐直播课”的组合形式，认真扎实地开展音乐课线上教学。
从音乐课堂的“实践”、“反复练习需要”、“示范需要”、“心传口授”等特点出发，老师们将直播课变成现场课堂的线上版本，节奏音准的多遍练习、直观明了的老师示范，缺一不可。
线上的教学资源分享的内容包括：南方+推出的东莞市优秀的音乐微课、酷狗音乐跟唱录屏、人音版电子教材等，为学生作“补充式”的资源分享，弥补了直播课时间的限制。
体育与健康学科教师为“在线教学”制定了居家体育锻炼方案，并且不断地优化、尝试，最终形成了科学合理的线上教学模式。体育老师们以“健康第一”为指导思想，通过网络直播、教学视频资源推送、网络互动等方法策略进行“线上教学”。
受环境和条件的限制，梅小线上体育教学内容依据“简化、实操、科学”的原理，以“中低强度”的量度为依据，安排如下：
其中，体育锻炼内容如下：
1、坐位体前屈1分钟，做3组。
2、跳绳300个，分3组完成。
3、高抬腿5组，每组15秒。
4、立卧撑3组，每组20个。
中、高年级：
2、座位体前屈3组，每一组一分钟，每组间歇1分钟。
3、原地高抬腿5组，第1、2组15秒，组间间歇30秒。第3、4组30秒，组间间歇1分钟。第5组45秒。
4、仰卧起坐60次，分3组完成，每组20次，组间间歇2分钟。
注：运动前后必须进行动态准备活动和静态拉伸。
线上体育教学有着独到的优势：观看视频，分解动作步骤，能让学生更好地掌握动作技术要领。
为了更好地了解学生的学习情况，各班体育教师会进行“面对面”线上直播教学，随机与学生连麦进行教学指导，并要求各班同学将练习过程拍照片或视频上传上交，即使对其进行检查和评价。
我们的“云端”体育与健康课，让孩子们有着不一样的体验，同样的精彩！
信息技术学科线上教学主要以培养学生的信息意识为重点，引导学生体会信息技术的强大作用，将教学重点从操作转移到体验上。
信息技术老师通过云端课堂，给学生讲解、分析，进行有效互动，解决学生的疑惑，大大提高学生的学习积极性。老师们根据学情和设备情况，基于教材的常规任务及拓展性的创新任务，优化教学设计，引导学生积极参与其中。
课后，老师们收集学生的学习反馈，及时跟进，及时批改学生的作业。信息技术老师为学生打造有质量的“云端”课堂，提高学生的信息技术水平。
疫情危机也是科学教育的契机，科学老师们结合学科特点，引导学生动手动脑，指导学生认识自然、崇尚科学。线上科学课利用多媒体视频，直播支持回放，打破时间空间限制，方便学生对知识进行查漏补缺。“云端”科学课有趣且高效，学生从中学习到科学知识，感受科学所带来的乐趣，学生的学习积极性很高，教学反馈良好。
综合科的老师们充分利用网络资源，通过课堂反馈、教学反思，寻找最合适的形式开展线上教学。在接下来的线上教学中，梅小老师们将继续发挥教育智慧，有效开展“云端课堂”，促进学生“德智体美劳”全面发展，用自己的实际行动培育着“五彩花朵”。
理论型新授课的特点是理论性强，知识点非常抽象，学生因为看不见、摸不着，学习过程中感觉理解困难，提不起兴趣，所以教学效果不佳。针对其特点，我们在研究课中采用“抛出实际问题—分析解决问题—总结建构知识体系”的策略，倡导以学生探究为主，教师引导为辅，理论联系实际的教学模式，取得了良好的教学效果。
1、教师教学环节。
（1）创设情境；（2）引导探究；（3）总结建构；（4）巩固测试。
2、学生学习环节。
（1）分析问题；（2）自主探究；（3）自主建构；（4）总结提升。
3、四个阶段。
第一阶段：教师创设情境，学生分析问题。
在理论型新授课准备阶段，教师需要做充分的准备，从学生现有的知识体系出发，结合新授理论知识点，创设问题情境，激发学生学习兴趣。例如，在“信息及其特征”的研究课中，创设“野外生存需携带哪些物品”的情境；在“如何将计算机接入因特网”的研究课中，创设“网络故障”的情境；在“网络通信的工作原理”的研究课中，创设“给国外的.朋友邮寄包裹”的情境。在情境问题的引导下，学生的学习激情被点燃，求知欲望高涨。
第二阶段：教师引导探究，学生自主探究。
学生有了较高的学习兴趣，教师引导他们自主分析问题，确定探究目标，制订探究计划，实施探究活动。在“如何将计算机接入因特网”的研究课中，引导学生分析、解决“网络故障”，学生探究排查硬件、软件故障；在“网络通信的工作原理”的研究课中，组织学生模拟邮寄包裹的整个过程，体验不同角色各自发挥的作用。通过探究活动，教师可以将“看不见、摸不着”的理论知识形象化，让学生先有了感性的认识，为第三阶段的学习做好铺垫。
第三阶段：教师引导学生总结建构知识体系。
通过前一阶段的探究，教师将抽象的理论知识、原理进行形象化的表达，在学生感性认识的基础之上，教师引导他们分析内涵、交流再探究，建构知识体系，形成概念图。在“如何将计算机接入因特网”研究课的探究过程中，教师引导学生总结归纳“ip地址、子网掩码、网关、dns服务器的作用”，使学生对计算机访问因特网的整个过程有更深层次的理解。学生通过自主归纳建构，使得原本难以理解的原理、概念更易掌握、吸收。
第四阶段：巩固测试，总结提升。
教师引导学生建构知识体系后，应利用练习、测试进一步巩固学习成果，达到理论指导实际，提升学生分析问题、解决问题的能力。在“如何将计算机接入因特网”的研究课中，教师在巩固阶段预设了多个网络故障，学生根据已经习得的知识分析故障原因，很快就排除了故障。通过总结提升，有效提高了学生知识迁移以及灵活运用的能力，真正达到了学以致用的目的。
开展网络教学陆陆续续有一个月左右了，下面我把我的网络教学工作总结如下：
2月初，网络教学正式开始了。我所带的两个班班主任都给学生们推荐了相应的学习软件，从“央视频”到“同桌100”再到“湖北教育云”，为了了解网课上课的内容，方便指导学生，我也一一下载了。通过几款软件的对比我发现，“央视频”中七年级上册的内容比较多，并不适合。“同桌100”和“湖北教育云”都是适合学生观看学习的视频软件。刚开始部分学生家长网络操作不熟练，遇到特别多的问题，比如说平台登不上去，或者登录上去了，不知道如何操作，这时候家长的微信群里特别的热闹，大家提出了一个一个的问题。班主任都是耐心地去指导。我也默默看着班主任的回答，学习着怎么操作这些软件，有家长私信问我时，我也会耐心为他们解答，让他们顺利完成操作，让学生进入网络进行视频课程的学习。
为了便于学生学习，我把电子课本链接传到家长群里，传给学生。网络学习最艰难的莫过于学习的坚持性!
语文学科对背诵默写古诗文的要求很高，基本每一份卷子上都有古诗默写、文言文字句翻译，七年级下册也必定有必备古诗文，所以我开始安排学生每天语文的早读打卡任务。
最开始实施早读打卡任务，是我包班的22个学生的小群。七下语文第一个要背诵的课文就是《孙权劝学》，我考虑到文言文晦涩难懂，背诵起来比较吃力，而且网络教学上这一课还没学，如果直接让学生背，是很难背诵默写的。“万事开头难”我不能一开始就让学生对“打卡”这件事情不“感冒”，于是我从课本上的古诗开始让他们背诵。考虑到很多学生没有课本，于是我把要背诵的内容截图到群里，把背诵默写要求说清楚，学生发送背诵古诗和默写古诗的视频完成发卡任务，晚上我定时整理，把情况及时反馈给家长。
第一天还是很忐忑的，害怕家长不配合，学生不背诵，无人回应会很尴尬。但事实证明我想多了，第一天22名同学中，有10名同学交作业了，对于没交作业的同学，我都一一询问家长，有的用微信联系，有的用电话联系，对于家长反馈的问题，我也及时回答。比如有位家长说孩子害羞，不愿意拍视频，不肯背诵古诗。我开始开导家长，可以拍摄他默写的视频，露个侧脸就可以，现在害羞，开学后便每节课都点他起来回答问题。最后家长妥协说会单独发给我，此后这名学生也都一直按时的完成早读任务，私发给我。
及时反馈真的很重要，我每天会在群里发今天有多少人交作业，有多少人没交，有哪些学生没交。对交过来的作业，我都会认真听，有哪些读音不正确也会及时反馈给学生和家长，并时常督促他们完成任务。
对于家长们的问题也要及时反馈，有的家长说孩子闹脾气，不背诵我也会跟家长沟通，也有的家长说学生只听老师的，我就跟学生沟通。
学生的考勤，我手动统计。不背诵的学生，我开始微信通知。在群里添加没有交作业同学的家长，每天询问。有的学生说每天要听网课，每天还有早读任务，语文作业有点多。我也听取学生的意见，一个星期休息一天或两天。听取多方的反馈，并改正。
渐渐的语文早读成为了学生和家长们的一种习惯，偶有一两次没有准时发布任务，家长和学生便会私信我“老师，今天没有早读任务吗?”
家长适应了早读任务，有些学生有些疲累，我开始鼓励在晚上的总结中鼓励学生，周末加一些语文作业，给作业评级，来增加学生学习语文的兴趣和自信心。
事实证明这个方法还是很好的，大大提高了语文背诵默写的效率。现在焦作的的学生，百分之八十左右都有背诵和默写的视频，或者默写改正的图片。
每天我都会总结一天学生的学习成果，跟一些学生聊一聊交作业的情况，谈谈问题，也会跟其他老师交流。虽然网络教学中有些不满和失落。但不管怎样，这样让我们对前段时间的班级里进行的线上教学有了新的认识，也促进了我在后段网络教学上不断改进，取得更好地成绩。
在网络学习的大环境中，我也像一个学生，每天要适应新的食物。但我争取限度地唤取学生的热情，在这个大环境下，我们耕耘着，学习着，与学生一起成长，一起成为学习的共同体!
我校成立了以教学校长为组长，教务主任为副组长，班主任教师及部分科任教师为成员的线上教学组织机构，制定了切实可行线上教学计划，从课程的设置，课时的安排，任课教师的选择、上课的方式方法进行了详尽的安排，来保障网课的顺利进行。课程安排上，我们做到学科教学与体育锻炼、阅读、家务劳动、社会实践活动、防疫抗疫知识和心理健康辅导等相结合。一二年级统一安排语文数学和作业辅导，每节课20分钟。自主安排练字、阅读、实践活动等。三至六年统一安排语文、数学、作业辅导、心理健康辅导、道德与法治、科学及英语等。自主安排预习、实践活动、抗疫先进事迹、生命教育等。
在举国上下全面抗击疫情取得阶段性成果的大气候下，我们的老师迎来了全新的主播体验，为了让孩子们的线上学习有更好的效果，老师们根据学生的年龄特点，选择合适的教学软件和教学手段，精心组织教学。有的老师为了呈现好的直播效果，在家里设备不足的情况下，利用早晚的闲暇时间，到学校制作修改课件，一遍遍的试播，让自己的课精益求精。有的老师家里不具备直播的`条件，他们精心的选择合适的教学资源，把最好的资源呈现给学生，并按照课表安排，和同学们同步收看教学视频，并结合具体内容，有针对的布置作业，对学生进行辅导！而且有的老师还特别关注学生的坐姿，写字姿势，培养学生良好的学习习惯，虽然身在家，却心系学生的每一个细节。家长对老师的线上教学非常满意！
对于小学生来说，在家上网课，的确需要家长的监督和配合，家长们为了孩子们上网课的效果好，放弃了自己的工作时间，在家陪孩看课，督促孩子记笔记，完成作业，完成各项自助作业，预习和社会实践活动，达到了预期的效果。而且学生线上教学的参与率达到百分之百。
我们东郭小学全体师生将上下一心，家校联动，共克时艰，扎扎实实地开展好线上教学活动，我们期待：疫情过后，你我共赴一场春暖花开！
光阴流转，寒尽春归。
因为疫情，我们只能宅家教学学习，从“停课不停学”阶段进入到线上教育阶段。目前线上教育进行到第四周，现将我们五年级语文的线上教学做一个阶段性的总结。
非常时期，我们无法面对面集备，于是我们组建了qq群和微信群，随时进行教研集备、教学反思和资料分享。在制定本学期的教学计划、单元读写计划和线上每课的教学目标时，我们会在线交流学习课程标准和市直播的教材分析后的心得，然后结合大家的心得，并根据学情进行教案的设计；如在制定学生的阅读书目，每月的阅读主题时，我们能博采众长，站在名人专家的肩膀上，为学生们设计有趣的阅读主题，让学生积极投入书的海洋中。
刚开始线上教学的第一周，困难重重，在线讨论是我们的家常便饭，于是qq群里的功能都被我们一一试用，最后，我们统一用qq课堂、qq电话来线上教学，既方便，又高效，学生学得轻松，学有所获，也得到了家长的认可。
总而言之，我们五年级的教研是扎实、高效的。
五年级三位语文老师通过语音通话进行教研，讨论本学期的单元课外书目。
在语文教学中，我们年级除了让学生观看市统筹的托底直播课程外，老师还利用早读时间或自习课的时间给学生解答疑问，补充讲解课文。在线上教学时，我们使用qq群的屏幕分享功能、也就是用群课堂或qq电话给学生上课，学生既能够听见老师的讲解，又能看到课件或视频，这样学生学起来就轻松多了。
在教学上，五年级每个班都有自己的特色：
如五年一班，吴老师除了严抓教学，她对学生的阅读和积累也是非常重视的。她每周都会给学生推荐阅读的书目，并开展阅读分享会，如在阅读《呼兰河传》时，吴老师就开展一系列的主题活动，如“一起来感受呼兰河的冬天吧”、“画一画呼兰河的平面图”、“你喜欢祖父的园子吗？”、“谈谈你喜欢的风俗”等，学生在线上激烈地讨论，抢着发表自己的观点，他们的思维在线上碰撞着，心灵在震撼着，这时老师再稍微地加以引导，学生对作品的理解更加深刻了，对书中的人物也有了自己的独特见解，从中也感受到萧红的语言魅力，从而提升了语文素养。除此，吴老师还能利用线上学习的时间，引导学生了解战疫英雄的事迹，并指导学生给英雄们写颁奖词，通过手写暖心、真诚的颁奖词，向逆行者们致敬。
短短三周的线上学习，五一班的学生就已经养成了“爱阅读，乐分享”的好习惯。
五年二班的同学们是一群好学上进、有活力又团结的学生，他们每天坚持早上9点就准时入班qq学习群早读，进行语文热身活动，有古诗朗读背诵检测，课外阅读知识小提问、课文生字词语朗读检测等，做到每天知识性的巩固，语文课线上学习坚持观看市直播平台，每天下午的半小时阅读时间则坚持鼓励让学生们按照本学期的`必读书目和选读书目去阅读。每到语文线下学习时间，胡老师坚持每天都在群里随时就课文问题或有关知识提问、答疑等，这样做，既促使学生们认真听讲，又能检测学生们是否都准时在线上网课，同时，也促进学生们认真梳理课堂上的笔记，更好地做好课后复习。每次网课的时间是多么短暂啊，学生们听着听着都不愿下课了，连老师也想再多讲一点，多好学的学生们啊！
学生们无论是课堂笔记、课后作业、堂上练习，还是课后预习，都扎扎实实一步一个脚印去做。无论线上线下！教从未休止，学从来无止境！
五年三班的李老师是个有活力、肯钻研的年轻教师。她在线上教学时，为了让全班学生都能听到或看到她的讲解，她采取录微课加讲解的形式。后来发现这样的形式虽然容易突破重难点，但跟学生的互动相对来说就少了很多。到最后她确定了一种最适合五三班学生的线上上课模式：截图+文字。她使用语音转文字的输入法可以快速输入文字消息，学生根据老师布置的任务或提出的问题进行互动，让每一个学生都拥有了发表自己意见和见解的机会。相比起传统课堂，现在的线上课堂，让她看到了以前很少发言的学生也大胆地踊跃发言，听到了许多以前甚少听到的声线。学生的课堂参与感提高了，师生交流多了，课堂生成就更有层次了，学生对知识的把握更牢固，收获也更丰富了。
线上学习，不仅对老师是个考验，对学生也一样，没有人监管，是否能准时上课呢？上课能否专心呢？答案是肯定的，我们大部分学生都能认真地上课，他们早早就在学习群里等待老师开课，老师提问，都抢着回答，课后也能按时完成作业，有错就更正，整个学习态度是令人满意的。
线上教学的时间毕竟是有限的，为了让学生实现更好的自主管理，五三班李老师帮学生组建了学习小组。她们班共有学生45人，分成了9个大组，分别从飞扬一组至飞扬九组，实行生生自理的机制，旨在减轻老师和家长的负担，提高学生的自律自主能力。组长建立小组群，负责监督组员，小组做好课前考勤及作业互评、古诗互背等课前课后学习工作。线上学习至今第三周，她让学生坚持古诗积累，迄今为止，除了课内的古诗之外，学生已经积累由课内延伸至课外的古诗超过10首，并且小组互背互评，组长及时做好登记。除了积累古诗之外，她还鼓励学生通过制作手抄报和思维导图等形式，加深对课文内容的理解。