ID:7594513
时间:2023-12-22 21:54:16
上传者:JQ文豪优秀作文不仅要有独立的思考和观点,还要有多样的表达方式和丰富的内容。优秀作文需要结构严谨,内容充实,语言优美。想要写一篇优秀的作文,要先明确写作的目的和受众。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能给大家一些写作的启发。
1、理解故事内容。
3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”。
4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”。
3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
一、谜语导入:引起兴趣。
师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。”(老虎)。
师:老虎被称为什么?(山中之王)。
师:森林里的动物怕不怕老虎?
1、结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问。
(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动物们为什么要逃跑呢?
(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎威”成语的含义。
(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?
总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。
2.结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的'样子。老虎“东张西望”的样子。
4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5、幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸:把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。
本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事,里面的狐狸跟老虎也有许多对话,词语生动形象,性格鲜明对比,而且也非常适于幼儿来进行表演。所以,在设计活动中,特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时,对于故事的内容幼儿也更容易理解。
一、教材分析。
这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的'威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析。
三、教学目标。
根据《语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地朗读课文并表演这个故事。
3、认识14个生字,会写11个生字。
教学重点、难点:
抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地朗读课文并能表演。
四、教法学法:
根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以狐狸说的话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用观看插图,出示,表演演示等手段,激发学生学习兴趣。
五、教学过程。
1、激发兴趣,引入课题。
2、初读感知,以读铺路。
3、品读课文,理解感悟。
4、表演、感悟。
5、拓展延伸。
总之,我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准,让学生在愉快的课堂中理解寓言,完成教学目标。
1、理解故事内容,明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。
课件、音乐、头饰。
理解故事内容,体会“虎之威”和“狐之猾”。
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。
一、出示“狐”和“虎”,谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”
“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”
二、完整讲述,幼儿倾听,初步理解故事内容。
“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”
三、播放课件,分段讲述,理解感受角色特征。
1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”
2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”
3、“狐狸和老虎走起路来什么样?”
四、梳理线索,引出题目,理解“狐假虎威”的本意。
狐狸:害怕—谎言—神气活现—得逞。
老虎:凶猛—蒙住—半信半疑—上当。
五、配乐讲述,发表看法,引导健康的价值取向。
“你认为故事中的狐狸是狡猾的'还是聪明的?为什么?”
六、借助“申公豹”,理解寓意,激发对成语故事的兴趣。
略
自从老虎上了狐狸的当之后,这件事就在森林里传开了,当老虎经过的时候,小动物们就对它指指点点、议论纷纷。
一天,老虎正在散步,又遇上了狐狸,它过去一把抓住了狐狸,狐狸大喊:“你放开我,我能让你吃到肉。”老虎嘴一馋就放了狐狸。这时,老虎看见有一块肉,冲了过去,谁知掉进了陷阱,狐狸来到陷阱边,老虎请求狐狸救救自己,狐狸说:“叫你说要吃我,我才不救你呢。”老虎无可奈何,只能眼睁睁地看着狐狸走了。
第二天,老虎气得直跺脚,一边走一边说:“让我逮到你,非把你的皮毛当围巾不可。”
过了几天,老虎来到山上觅食,一只狐狸从它身边一跃而过,老虎扑过去一把抓住了狐狸,老虎心想:终于让我逮到你了。狐狸扯开嗓子对老虎说:“上次我都把大大小小的动物吓跑了,这次你还敢来找我的麻烦,真是无法无天。”老虎气冲冲地说:“上次我中了你的计,这次可不会再中计了。”
狐狸被吓得屁滚尿流,立刻求饶。而老虎理都不理一口就把狐狸吃掉了。
(1)(学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语.
(2)能正确、流利、有感情地朗读,分角色朗读,尝试表演。
(3)理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
过程和方法。
(1)、借助插图,引导学生图文结合,展开想象,理解故事内容。
(2)以读为主,在读中体会故事中人物的内心。
(3)抓住重点词句,读议结合,明白故事中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。
教学准备。
教学挂图(师)、面具(学生)。
教学过程。
第二课时。
课时目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读,分角色朗读,尝试表演。
2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
教学过程。
1、出示卡片:()信()疑()摇()摆()张()望神气()()狐()虎()眼珠()()。
2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思,“威”是(威风、威势)的意思。
3、课文讲了一件什么事?课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事,一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
4、逐段讲解。
(2)这一小段主要讲了什么?老虎逮住了一只狐狸。分角色读第二部分(2~5自然段)。
(3)集体讨论:“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?(板书)。
(4)指导学生有表情的朗诵课文。
(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。
(6)引读6至8自然段。讨论(分组)既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)。
5、狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。讲述:尽管老虎松开了爪子,但对狐狸的话还是半信半疑,如果狐狸立刻逃命,一定会被老虎看破,所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟,目的就是借老虎的威风吓跑百兽,从而让老虎对它编造的谎言信以为真,真正地放了它。
6、引读第8自然段:——看见狐狸()。再往狐狸身后一看()。前一句读慢,后一句读快,要读出惊恐万分的语气。(板书)。
7、狐狸带着老虎到森林深处,百兽都吓跑了,读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是()总结:人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事。
板书。
狐假。
虎威。
狐狸借老虎。
威风狡猾愚蠢。
小动物们自从知道了狐狸敢和老虎在一起后,都觉得很奇怪。小动物们去问狐狸:“你为什么敢和老虎在一起?”狐狸洋洋得意地说:“我借着老虎的威风把你们吓跑的。”
小动物们把这件事告诉了老虎。老虎听了,又把狐狸逮住了。
这次狐狸说:“我都十天没有洗澡了,我回家洗一洗,再让你吃。”老虎想,也对,吃了不干净的东西我会拉稀。就说:“去吧,我在这儿等着你。”狐狸一眨眼就跑得没影儿了,老虎左等右等,等的天都黑了,老虎也不见狐狸的身影,知道自己又上了当,发誓下次再见到狐狸,不管他说啥,都把它吃掉。
老虎说:“上次我上了当,我这次必须吃了你”!狐狸狡辩道:“上次是你身后有一只大狮子。其实百兽不是怕你,而是怕狮子!”这时,老虎不服气,奔向狮子的家,狐狸乘机逃跑了。
在狮子家里,老虎和狮子理论了一会儿,竟打了起来。最后,两败俱伤,这时它们发现,他们上了狐狸的当。
狮子说:“我们去找狡猾的狐狸!”,老虎说:“好!”它们一起奔向了狐狸的家。
最后,狡猾的狐狸被痛打了一顿,再也不敢去骗人了。
战国时代,当楚国最强盛的.时候,楚宣王曾经为了当时北方各国,都惧怕他的手下大将昭奚恤,而感到奇怪。因此他便问朝中大臣,这究竟是为什么。当时,有一位名叫江乙的大臣,便向他叙述了下面这段故事:
“从前在某个山洞中有一只老虎,因为肚子饿了,便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时,忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会,于是,便一跃身扑过去,毫不费力的将他擒过来。可是当它张开嘴巴,正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候,狡猾的狐狸突然说话了:‘哼!你不要以为自己是百兽之王,便敢将我吞食掉;你要知道,天帝已经命令我为王中之王,无论谁吃了我,都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话,半信半疑,可是,当它斜过头去,看到狐狸那副傲慢镇定的样子,心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势,竟不知何时已经消失了大半。虽然如此,他心中仍然在想:我因为是百兽之王,所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他,竟然是奉天帝之命来统治我们的!这时,狐狸见老虎迟疑着不敢吃它,知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了,于是便更加神气十足的挺起胸膛,然后指着老虎的鼻子说:‘怎么,难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来,走在我后面,看看所有野兽见了我,是不是都吓的魂不附体,抱头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错,便照着去做了。于是,狐狸就大模大样的在前面开路,而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久,就隐约看见森林的深处,有许多小动物正在那儿争相觅食,但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时,不禁大惊失色,狂奔四散。这时,狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形,不禁也有一些心惊胆战,但他并不知道野兽怕的是自己,而以为他们真是怕狐狸呢!狡狐之计是得逞了,可是他的威势完全是因为假借老虎,才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了,自己还不自知呢!因此,北方人民之所以畏惧昭奚恤,完全是因为大王的兵权掌握在他的手里,那也就是说,他们畏惧的其实是大王的权势呀!”从上面这个故事,我们可以知道,凡是藉着权威的势力欺压别人,或藉着职务上的权力作威作福的,都可以用“狐假虎威”来形容。
各位评委老师好,今天我说课的内容是《狐假虎威》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学准备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材。
《狐假虎威》是九年义务教育,部编教材二年级上册,第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段,讲的是一只狐狸,借老虎的威风,吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动,特别是对狐狸,老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点――狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
二、说学情。
二年级是属于低年级,学生课堂注意的时间不会太长,他们的思维主要是形象思维,对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得,二年级的学生对寓言故事非常感兴趣,所以对课文内容的理解并不难,难的是故事中蕴含的深刻道理。
三、说教学目标。
根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征,我制定了3个教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
四、说教学重、难点。
本文故事性强,理解重点词句,对了解事情经过,从而明白狐狸成功的原因十分必要。教学中,余老师把了解事情经过,分析人物神态和对话,体会动物内心世界作为教学重点,把理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。
五、说教学过程。
在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效,开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破:
(一)切入课文,突显一个“趣”字。
余老师由手指游戏导入课文,“一个手指头啊,就像毛毛虫”,两个手指头啊,好像什么?三个手指头啊,又好像什么?一直玩到五个手指头。这个游戏,就像是一团线。余老师呢,牵起了那根线头。孩子们呢,手、眼、心齐用,一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的――有着锋利的爪子,有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出,课文的第一自然段。
(二)随文识字,凸显一个“活”字。
1是学生在自读中,余老师充分从学生的识字经验着手,调动学生的生字积累,引导学生随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么复杂,你有什么好办法记住它?问题抛出来,孩子们动起脑筋来。加一加,编字谜,如此识字,有趣更有效。“转”字是个多音字,一个读音是第三声,一个读音是第四声。怎么很好地把它读准确呢?余老师从两种读音的不同意思入手,交给孩子辨析的方法。当“转”字表示改变方向或位置时,读第三声;围绕一个中心运动,读第四声。余老师的这种,先借助语境读准多音字,再联系旧知识进行拓展补充的教学方式,既符合儿童特点,又结合了学生的生活经验,力求识用结合。
2是充分利用学生资源,让学生相互提醒难点字,在相互提醒中互补识字。由此,让学生获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。
(三)分层朗读,突显一个“实”字。
《新课标》提出:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本课,余老师以读为主,多读组合,以求实效。比如:在初读时,余老师要求学生读得正确、流利;品读,赏读时,余老师要求孩子们读得有滋有味儿;导读时,余老师渗透方法;自读时,学生便可以循法练读。期间,余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用,真正让学生由不知到知,由不懂到懂,由不会读到会读。
六、说板书。
好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画,代替了原本冷冰冰的两个词语,让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威风是实线,狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎,所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间,让孩子对课文的内容理解又有了提升。
老师们,这节课上完了,但留给余老师与我的思考却有很多很多,在此,我真心的希望各位领导,各位专家,各位同行给予我们最真诚的帮助。谢谢大家。
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
一、朗读全文。
随机指导反问句的读法,使学生明白反问句有加强语气的作用,要求读出情感来。
二、表演。
先用原文表演,再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
(如1、狐狸太狡猾了,竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句,勾勒出狐狸的奸诈。)。
四、讨论:《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
(狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。)。
五、练习背诵课文。
六、作业超市。
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写:老虎明白后,又一次抓住了狐狸……。
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
1、抑扬顿挫地朗读课文,正确地表达文章蕴含的感情。
2、掌握一些文言字词。
3、理解本文的寓意。
传情达意地朗读,读出狐狸的狡猾。
理解本文的寓意。
一课时。
一、导入。
1、今天我们来学习《成语故事两则》,请同学来说说:在你的印象中什么是成语?
小结:成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,大多由四个字组成,它往往用精练的语言表现出丰富的内容。
今天我们所学成语故事的主人是两只动物。(贴画)一只是狐狸,另一只是老虎。
2、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢?比如说“如虎添翼”,谁能说出它的意思?(同学说成语)。
5、今天我们就来学习这个故事的原文,通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文。
二、朗读。
1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅,请大家默读课文,对照注释看看,有没有读不准的地字及不清楚的解释。
2、散读,做到正确清楚、自然流畅。
3、齐读。
三、分析。
大家都已经能做到正确清楚自然流畅,但要传情达意的朗读还要对文章进行深入的分析。
(一)、起因。
文中那个句子写出了故事的起因?
虎求百兽而食之,得狐。
1、这个句子是什么意思?(抓住关键字词就能把意思说出来)。
2、你猜想一下,此时的老虎和狐狸各自的心情如何?
老虎:凶狠、得意。
狐狸:害怕、紧张。
3、怎样才能读出老虎的凶狠得意?关键词语应读重音。
哪些词语?求、得、食,如果加上些停顿,就显得更加抑扬顿挫了。
范读、小组读、齐读。
(二)结果。
2、我们常说思想是指导行动的,老虎之所以这样做,它心里在想什么?
(三)议论。
1、翻译句子。
3、范读,小组读,齐读。
(四)经过。
1、我们先来看第一句子无敢食我也。”
a、请一位同学翻译。
b、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很害怕,它为什么敢说这样的话?是他的胆子很大吗?不是,它是假装镇定。虽心里十分慌张,但语言坚决肯定,所以朗读时应重点突出“无敢”
c、范读,分读。
2、光凭这一句话,老虎会相信它吗?显然不够,所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。
a、它的'理由是什么呢?请用现代文把这个理由说出来。
b、狐狸找到了谁做靠山?
那么狐狸肯定要在老虎面前突出自己的靠山,强调自己的位置,还要突出后果的严重性。“天帝”“长百兽”应读重音,语气要傲慢些。
四、总结。
2、了这个故事后,你对开始下的定义有没有修改和补充的意见呢?
在这个故事中,老虎有凶猛的一面,也有愚蠢的一面。狐狸虽狡猾,但也有可取之处,它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。
3、最后请大家谈谈上了这堂课的收获或体会。
a、朗读古文要主义重音、语调、停顿,做到传情达意。
b、我们不能像愚蠢的老虎那样上当受骗,要学会识别别人的阴谋。
c、我们要学习狐狸的聪明机智,但不能利用花言巧语欺骗别人,更不能仗势欺人。
五、作业:展开想象,续编故事,可参考:
(1)老虎俯首称臣了。
(2)百兽揭露狐狸的诡计。
(3)老虎明白受骗了。
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会剩余的生字。
3、通过理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
1、教学第1自然段。
(1)指名读第一自然段,其他同学看图。
(2)故事的起因是什么?你读懂了什么?怎么知道的?
(3)请你读出狐狸那害怕的样子。指读,齐读。
2、教学第2——5自然段。
(1)在这关键的时候,狐狸怎么做的呢?自读第2——5自然段。
(2)你觉得狐狸和老虎怎样呢?从哪些词读出来的呢?
a。狐狸在想什么主意?怎样说才算“扯着嗓子”?有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b。老虎被蒙住了,从哪儿可以看出?
c。这时狐狸越发胆子大了,你从哪儿看出来的.?能读出它那装着不怕老虎的样子吗?练读,指读。
(3)这时,老虎开始上当了。
(4)分角色朗读第2——5自然段。
3、教学第6——8自然段。
(1)老虎既然松开了爪子,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽面前走一趟呢?
(2)自读第6——8自然段。想一想,为什么呢?(这时老虎还是半信半疑的,如果狐狸逃跑,会被老虎看破,所以狐狸装作“神气活现”,带老虎去百兽面前走一趟,这样老虎就会信以为真了)。
(3)师引读第8自然段,这时森林里百兽看到狐狸这样,都很(),再往它身后一看,()。
(4)这里该读出什么语气,为什么?指名有感情地朗读第8自然段。
(5)老虎看到这,会怎么想?
(6)有感情地齐读第6——8自然段。
4、教学第9自然段。
(1)齐读第九自然段。
(2)你读懂了什么。
(3)再来看看题目是什么意思?
5、分角色朗读全文。
1、在理解的基础上会复述课文。2、初步认识把字句,并能试着运用。
1、看看图,想想故事,说一说。2、看看老师的板书来记忆,说一说。3、同桌互相说。4、指名复述课文。5、自由组合排练这个课本剧,指名上来表演。
1、读读课后第4题的要求。2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。3、小结:像在句子中用“把”的,通常我们把这样的句子叫把字句。
瓜____()假____()爪____()昔____()元____()旦____()。
1、大大小小的野兽吓得___________________________。
2、我们的歌唱得__________________________________。
3、船夫热得______________________________________。
自从老虎上当受骗以后,心里一直很不服气。有一天,老虎在一个山坡上又遇见狐狸,老虎气愤地说:“你胆敢欺骗我,今天我非吃了你不可。”狐狸一听可吓坏了,眼珠子“咕噜”一转,说:“亲爱的虎大哥,对不起,上次我骗了你,是我不对,我该死。为了补偿你,我愿意把家里的12只鸡8只小狐狸都送给你吃,你在这里等我,我回去把他们带来,好吗?”老虎一听心想:“哈哈,这么多食物,我可以带回去给妻子和儿子吃,也许还能吃上好几天呢。”于是老虎满口答应地说:“快去快回,别让我久等了。”
狐狸一溜烟逃走了,一边走一边得意地说:“蠢老虎、笨老虎,你又上当了。”可怜的老虎坐在树底下,一天一天地等,等到皮黄骨瘦,还是没等到狐狸回来,只好垂头丧气地回家了。
这就是狐假虎威的续集,这个故事告诉我们千万不要轻易相信别人的谎言。
有一天,老虎在山上又遇到了这只狐狸,老虎恶狠狠地对狐狸说:“你这个小狐狸,竟然敢骗我,我今天非吃了你不可!”狐狸又眼珠子骨碌碌一转,恳求老虎说:“大王,你可以吃掉我,不过在这之前,我要先告诉你一个秘密。”老虎愣住了问:“什么秘密?”狐狸小声地说:“狮子说你不配当森林之王,他才是森林大王。”老虎气得暴跳如雷,松开了爪子。狐狸赶紧撒腿就跑,老虎这才反应过来,他又上当了。
夜里,老虎越想越不对劲,小动物们应该是我把它们吓跑的,上了狐狸的当了!
第二天,狐狸和老虎又见面了。老虎说:“狐狸,我昨天上了你的当,今天我要吃了你!”狐狸说:“不要,我真的是百兽之王,不信我们来比个赛,谁先跑上这座山的山顶,谁就是百兽之王!”老虎同意了。“一二三,跑!”老虎和狐狸都飞快地向山顶奔去。不一会儿,老虎就到了,它回头等狐狸,可是狐狸根本就没有来,原来狐狸在半路上就逃走了。
老虎知道后,气得火冒三丈,它向森林深处大吼:“狐狸,我一定要吃了你!”
自从狐狸骗了老虎之后,老虎就知道上当了,他大发雷霆。
一天,老虎在山上和狐狸又遇到了一起,老虎说:“这次我可不会上当了。”狐狸想:这可怎么办啊?狐狸动了动眼睛,似乎想到了什么,狐狸说:“要不我们来赛跑吧!”“好啊!”狐狸说:“如果我赢了,你就放我走,如果我输了,你就咬死我好吧!”老虎心里想:这个主意不错,我赢定啦!于是一口答应了!
狐狸说:“开始啦!”老虎奋力地往前跑,狐狸趁老虎不注意一转眼就跑掉了。
这个故事告诉我们,不能轻易相信别人的话,更不能听狐狸的话。
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战国时代,当楚国最强盛的时候,楚宣王曾经为了当时北方各国,都惧怕他的手下大将昭奚恤,而感到奇怪。因此他便问朝中大臣,这究竟是为什么。当时,有一位名叫江乙的大臣,便向他叙述了下面这段故事:
“从前在某个山洞中有一只老虎,因为肚子饿了,便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时,忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会,于是,便一跃身扑过去,毫不费力的将他擒过来。可是当它张开嘴巴,正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候,狡猾的狐狸突然说话了:‘哼!你不要以为自己是百兽之王,便敢将我吞食掉;你要知道,天帝已经命令我为王中之王,无论谁吃了我,都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话,半信半疑,可是,当它斜过头去,看到狐狸那副傲慢镇定的样子,心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势,竟不知何时已经消失了大半。虽然如此,他心中仍然在想:我因为是百兽之王,所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他,竟然是奉天帝之命来统治我们的!这时,狐狸见老虎迟疑着不敢吃它,知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了,于是便更加神气十足的挺起胸膛,然后指着老虎的鼻子说:‘怎么,难道你不相信我说的话吗?那么你现在就跟我来,走在我后面,看看所有野兽见了我,是不是都吓的魂不附体,抱头鼠窜。’老虎觉得这个主意不错,便照着去做了。于是,狐狸就大模大样的在前面开路,而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久,就隐约看见森林的深处,有许多小动物正在那儿争相觅食,但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时,不禁大惊失色,狂奔四散。这时,狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形,不禁也有一些心惊胆战,但他并不知道野兽怕的是自己,而以为他们真是怕狐狸呢!狡狐之计是得逞了,可是他的威势完全是因为假借老虎,才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了,自己还不自知呢!因此,北方人民之所以畏惧昭奚恤,完全是因为大王的兵权掌握在他的手里,那也就是说,他们畏惧的其实是大王的权势呀!”从上面这个故事,我们可以知道,凡是藉着权威的势力欺压别人,或藉着职务上的权力作威作福的,都可以用“狐假虎威”来形容。
1)他只是董事长身边的司机,却常狐假虎威地发号施令。
2)小狗看到主人在身边,马上狐假虎威地对大狗叫起来。
3)我实在看不惯他那狐假虎威的丑态,恨不得给他一巴掌!
4)你何必怕他?他只不过是在狐假虎威,虚张声势罢了!
5)仗着当地少数有钱人的势力,狐假虎威!耀武扬威。
6)你不要狐假虎威,以势压人。
7)他手下的人经常在外面狐假虎威,为非作歹。
8)他也只不过是狐假虎威罢了。
9)今日给你点名分,你可别就狐假虎威,到处招摇惹事。
10)班主任在批评我这次考试成绩不及格的时候,狐假虎威的班长也跟着在旁边数落我。
11)社会提倡雷锋,是人性的光辉,但我们也坚决抵制狐假虎威。
12)头儿出来我都不怕,我还怕那些狐假虎威的小土匪?
13)这可恶的奸臣仗著国君的信任,就会狐假虎威欺压忠臣。
14)他那种狐假虎威的人在我面前竟敢如此趾高气扬,真是放肆!
15)有主人在场,狗腿子们也狐假虎威,更加肆无忌惮打骂长工了。
16)他平日依仗著出身官家,狐假虎威,欺负他人。
17)由扩音机出来的,这寥寥数句,便把这个女汉奸的狐假虎威和装腔作势表现得淋漓尽致。
18)在旧社会,汉奸狐假虎威欺压人民,最终没能逃脱历史严正的判决。
19)我到堂弟弟家玩,他爸爸在的时候,他敢打我,这是典型的狐假虎威。
20)像他那种狐假虎威、不学无术的人,最让人瞧不起。
21)他也没有什么本事,只因为出身官家,便狐假虎威,为非作歹起来了。
22)老师让小红做了课代表,小红天天狐假虎威的吓唬人。
23)狐假虎威有一只老虎抓住了一只狐狸。狡猾的狐狸心里十分害怕,可是它眼珠一转,想出了个花招,就故作镇静地对老虎说:“你不敢吃我!”。
24)幸好狐假虎威的爸爸呼卢喝雉叫来店员抱薪救火,终于死灰复燃,也让如坐针毯的我们中饱私囊。
25)故事讲到这儿,您该反驳了,按笔者的说法,马超群的“干爹”其实根本没有,只不过是他拉大旗作虎皮,狐假虎威。
26)直接推门而入,这也是一个小秘密,传达惯于狐假虎威,尊敬不好,不尊敬也不好,不用拘礼,稍作客气,自自然然、大大方方与他们打交道却是最好的。
27)面对突发事件,相关部门麻爪了,早把应急预案丢到耳前脖子后去啦,那些平日里狐假虎威油头粉面踱着四方步的官员只会作鸟兽散了。
28)于是,曾和父亲同创大业的萧赜开始高调出场,“朝事大小悉皆专断,多违制度”,连他的心腹张景真也狐假虎威,穷奢极侈。
29)狐假虎威的狗腿子,除了傻不拉几的傻吼之外还能做什么,若有本事的话就出来,看你白虎爷爷不割了你的小雀雀,碎了你的臭菊花。
30)但是没有管好自家人,致使其在外面狐假虎威,仗着自己的“官势”骄横跋扈、为所欲为,干部本身确实负有不可推卸的责任。
31)对于这一种事儿,刘德盛倒是经历了不少,如果对方是那种好捏好掐的软柿子,他一般都是拉大旗作虎皮,狐假虎威,如果遇到硬茬,就像今天这样。
32)正是仗着自己主子底牌硬,“小妖怪们”才敢狐假虎威,为所欲为,横行无忌,甚至分享公权。
33)世人都说是狐假虎威,却不知猛虎本是贪残之辈、桀骜不驯,这虎威岂是容易借的。
34)见过嚣张的,没见过这么嚣张的,刘崎一干人等都是些山尖竹笋,嘴尖皮厚腹中空,没什么办事,狐假虎威还行,遇到扎手的硬点子,气势就弱了。
35)鱼沉雁渺,狐假虎威,天命易躲,时间难违。
36)于是只好借着院长大人的名头狐假虎威一把。
37)他只是一个狐假虎威的货色,有了靠山就说厉害话,给他点颜色他就要开染房,容易让人产生怀疑,说他老婆又抱上谁的粗腿了,进而一个人一个人地对号。
38)共六招,分别是狐假虎威,兔死狐悲,狐奔鼠窜,衣狐坐熊,犬迹狐踪。
39)现在有几个混混帖服在他身边,好像饿虎身后跟了一群狼,更是狐假虎威。
40)精武寻梦这才送了口气,这狐假虎威的事他还是第一次办得这么提心吊胆的。
41)第八十四章曾四走运升官狐假虎威收税。
42)后续返城的`三百勇士虽出乎意料,但年轻的亨利三世依然毫不在乎,只留下五百余老弱病残坚守,近六千守军几乎倾巢出动,其中自然不乏狐假虎威者。
43)这小子跟着小野带着一队日军,狐假虎威的挨门挨户砸门,嘴里骂骂咧咧的好不骄狂。
44)还有一些青年如般癞皮狗屁颠屁颠的跟着他的后面,倒有着几分狐假虎威的威势。
45)而且,宋多的父亲与江元的父亲交好,这宋多也是以江元马首是瞻,因此平日里倒也是有些狐假虎威的作态。
46)白马寺僧人不法,我久经耳有所闻,只因行远自迩,登高自卑,若不先将这出入宫帷的幸臣,狐假虎威的国戚惩治数人,威名不能远振,这班鼠辈,也不能畏服。
47)因为今生我是一头狗,我可以磨牙吮血,我可以狂吠世间,我可以摇尾乞怜,卑躬屈膝,我也可以狗仗人势,狐假虎威。
48)常氏兄弟乃是附炎趋热之辈,狐假虎威、阿谀奉承当然是强项,常以此为乐。
49)围观的人只以为陆长生这是在狐假虎威,借着周星星家的势力,想要气死刘野和汪栋几人,眼里一阵鄙视。
50)是福不是祸,是祸躲不过,那就让他来吧!中国需要一次浴火重生!让那些狐假虎威吠影吠声的仆从与其主子一起灭亡!
老虎在散步时,它看见了狐狸。狐狸得意地说:“看见本大王怎么不拜见呢?”老虎心想上次骗了我,这次不能再被骗了。它对狐狸说:“狐狸大哥,实在不好意思冒犯了您,为表示我的歉意,请您到我家做客吧。”狐狸爽快地答应了。老虎开心地说:“那就明天上午来吧。”狐狸就答应了。
狐狸来到了老虎的家里,狐狸说:“还不赶快给大王倒杯水过来。”老虎快速地倒了一杯水,并且在水里面倒了毒药。狐狸不管三七二十一就往嘴里倒。
最后,狐狸喝下了毒药死了,老虎说:“看你还骗我不,这就是骗我的下场。