小学一年级识字课文教案（优质22篇）

教案的编写应注重因材施教，因学制教，充分考虑学生的不同差异和学习能力。接下来，我们一起来看看一位资深教师是如何设计一年级语文课堂的。

小学一年级语文教案《识字》

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

2课时。

课件。

一、激趣导人。

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学。

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文。

五、布置课下收集谚语。

一、复习巩固生字。

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

（启发学生从不同的'角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）。

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）。

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v。

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累。

（1）记背本课谚语。

（2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语。

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）。

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）。

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）。

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）。

人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）。

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）。

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）。

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。

小学一年级语文课文教案

1.知识与能力：

(1)会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。

(2)学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

教学重、难点。

1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。

教学准备。

课件、图片、手帕、一张纸。

教学过程。

一、激发兴趣，引入课题。

1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，(贴“阿凡提”图片)认识他吗?(板书“阿凡提”)来，一起和他打个招呼吧!(你们真有礼貌!)。

2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它?

3、听过他的故事吗?他是个怎么样的人呢?(聪明，有智慧)这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。(板书课题《比力气》，齐读)。

二、初读课文，自学生字。

1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音!然后告诉老师谁要和阿凡提比力气?结果怎么样?(贴“大力士”)。

3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。

4、课文是讲比力气，那我们这节课就来比读文，比识字，比写字，看谁能当“学习星”!要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准?(检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。)。

三、随文识字，记形解义。

1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的?(城墙边)。

大力士有怎样的表现呢?(高兴地说)读出高兴的语气。

重点认识“咱”和“比”。

2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的?(指名读第二自然段)。

3、大力士的力气有多大呢?(读第三自然段)。

重点认识“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演变过程)。

读出大力士胸有成竹的语气。(指导读)。

4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢?(读第四自然段)。

认识“帕”(出示实物)。

5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的?(“简直不费吹灰之力”)。

一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢?(指导读出轻松，不放在心上的语气)。

重点认识“灰”和“之”。

6、比赛的结果到底怎么样呢?大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢?学生自由说一说。(手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。)。

读到这，你想对阿凡提说点什么呢?

7、同学们，在我们刚才的读文中认识了很多新的生字新词，如果它们从课文中走出来，你们还能认识它们吗?(出示新词，检查认读，再观察生字，注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。

四、仔细观察，指导书写。

1、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺(课件出示)。

2、然后和老师一起书空，练习书写。

五、拓展升华，学以至用。

最后我们来一次智慧大比拼!想参加吗?要是和你们相比，老师可就是大力士了，我这有一张纸，我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力!(师扔纸)好，开动你的脑筋，看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远?(评出“智慧星”)。

六、总结全文，感悟反思：

本节课你学到了什么?学生自由地说一说。(光有力气是不行的，还要有智慧;如果生活中遇到问题，应该学会动脑筋想办法，用智慧去解决问题。)。

七、课外延伸，布置作业：练习把课文演一演;搜集阿凡提的故事。

板书设计：

7-4比力气。

识字卡片阿凡提图大力士图。

(智慧星)(大力士)。

小学一年级语文课文教案

《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲劳，让学生体会到拥有亲情的快乐，并受到亲情教育。

二、教学对象分析。

一年级的学生注意力不易集中，喜欢活动，喜欢游戏，喜欢展示自己。本文的识字量较大，识字教学的重要任务之一，是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体，采用多种识字方法，才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。

教学目标：

一、认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

教学重点：认识14个生字，会写7个生字，认识部首“大”。

教学难点：感悟课文内容，体味中国汉字的魅力。

课时安排：3课时。

课前准备：字词卡片、信封、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，激发兴趣。

1.师变魔术变出一封信。

2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文，题目叫《一个中国字》。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。

二、初读课文，自主识字。

1.师范读课文，生听准字音。

2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜欢的方法识记生字。

3.指名分自然段读文。

1.齐读第一自然段。做填空：一(?)信，学习“封”字，扩词。板书：封。

2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词，用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。

3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。

4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。

出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。

“页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对照范字书写两个。

四、生字回文。

读一到四自然段。

第二课时。

一、复习引入。

1.听写生字：奇、页。

2.认读词语。课件出示：一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。

二、再读课文，继续识字。

1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、高兴……。

(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。

(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。

(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。

3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。

4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福，更感受到了女儿的那份爱和体贴，于是爸爸……师生齐读最后一自然段。

四、创设游戏，巩固生字。

1.比比哪列火车开得快。

全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。

2.今天我点名。

另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。

3.找朋友。

在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小朋友听。

4.你们真棒，这么多词语都能准确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!

小学一年级识字教案

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。

3、培养学生累字能力，激发爱国情感。

教学重难点：

1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、培养学生积累字词的能力。

教学准备：

生字卡片、挂图。

教学课时：

两课时。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。激发学生对三字经语言形式的兴趣。

教学过程：

一、启发谈话。

同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的'女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。

二、读中识字，要求读准生字的读音。

1、学生自渎课文。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、自渎课文：找出不理解的词语。

2、分组讨论、质疑。

（1）、神州、华夏、中华的意思。

（2）、了解黄河、长江、长城、珠峰在哪儿？是怎样的？

（3）、台湾在哪儿？为什么台湾和大陆是一家？（师讲解）。

（4）、各民族指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。

六、布置作业。

小学一年级语文教案：识字

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语。

写字，尤其是“北“的字型。

小组合作学习。

课件。

两课时。

第一课时。

一、激趣导入。

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

二、写字教学。

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）。

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

三、自读课文。

四、布置课下收集谚语。

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）。

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）。

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

（5）朗读课文。

三、积累。

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计:。

8、识字。

娥眉月将有雨。

月团圆天将暖。

辨西东气转寒。

知南北要穿棉。

小学一年级识字教案

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、同学自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，同学边听边想画面。

2、分组试读，互相协助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。

4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自身喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、同学练习。

七、实践活动。

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。

小学一年级识字教案

教学课时。

二课时。

教学课型。

识字课。

是否集体备课。

否

教材分析。

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

教学目标。

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

教学重点。

认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

教学难点。

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学准备。

教学课件。

预设过程。

设计意图。

一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）。

1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4（板书课题）。

二、整体感知（多媒体出示课文内容）。

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）。

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）。

4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）。

小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉。

5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）。

6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）。

学生书写，教师巡回指导。

三、朗读理解。

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因。

a、例：第一句。

b、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

四、引导创新（学生编儿歌。）。

（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

------边编儿歌教师边打字。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

五、畅谈收获。

向学生推荐动物网站。

板书设计。

作业设计。

小学一年级识字教案

学习目标：

知识与技能：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

过程与方法：

1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。

情感态度价值观。

受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

课前准备：

1、师生搜集一些对对子的资料。

2、师准备生字卡、词语卡。

学习时间：

本课学习用2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入：

1、师出示一组词，问：谁会对对子。

2、展示自己课前搜集的反义词。

二、读文识字：

1、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。

2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

3、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。

4、学生齐读生字。

5、再读课文把课文读正确。

6、检查读文。

三、读文感悟：

1、小声读文第一段说说自己的发现。

2、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？

3、和小组同学交流交流。

4、小组代表在全班交流。

5、引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。

6、用同样的方法感悟课文第二段。

四、鼓励学生背诵课文。

第二课时。

一、复习生字与课文：

1、读字词卡。

2、复习背诵课文。

二、记忆生字。

1、自由记忆。

2、说说自己用什么方法记忆生字的。

三指导书写“温、暖、贫、富”

观察——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡视帮助困难生。

学生自己书写其他四个字。教师巡视。

四、词语积累。

读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。

我还会说许多词。

五、拓展延伸。

你还知道那些反意词？讲给大家听。

六、板书设计。

识字6。

美——丑贫——富。

爱——恨冷——暖。

真诚----虚假饥寒----温饱。

冷漠----热忱索取----奉献。

小学一年级语文课文《秋天》教案

1、师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

2、板书课题，作者。

3、简介作者。

1、师：相信大家已经都预习过了，那现在老师给大家范读一下呢？大家认真听听，注意从语气、语速、停顿等方面揣摩。

2谁愿意来给老师点评一下呢？

3、现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。

4、师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？

生：有“镰刀”，“瓜果”，“稻香”，“渔船”，还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

生：对秋天的喜爱。

生：赞美秋天。

1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。

第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。

（生讨论）。

生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

师：这里用的是比喻句是吧？

生：都收起来了，因为它们十分相象。你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

师：有道理。

生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。

生：鱼和乌桕野都没有打起来，因为是鱼后面有“似的”二字，叶后面有“影子”二字。

师：你的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。

生：我从“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适自在的心情。

生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。

生：有，诗的最后一句说“秋天游戏在渔船上”可以看出，还有“轻轻摇着归泊的小桨”中的“轻轻”也能表现出渔夫这样的心情。

生：我同意，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。

师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。

（讨论，师巡视。）。

生1：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

生2：我觉得“游戏”是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。

生3：秋天吸引人，写的是渔民十分的快乐、轻松的情景，从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道。在秋天里，走到那里几乎都会看见一两条渔船，似乎是被渔船弥漫着，所以秋天的景象最能在这里找到。

师：哦，有的同学认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的“游戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。

（生讨论，时间稍长）。

生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

师：理解得很好啊，要相信自己！

生：我觉得这里是通感的修辞手法。

师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。

生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。

（生小声交流意见，教师巡视提醒）。

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。

师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一个让一切生命都喜爱的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。

生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

师：嗯，很多参考书上对这个“梦寐”理解都说是牧羊女在思恋人，而今天我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！

1、比较阅读。

2、下面我们一起来欣赏一位中学生写的作文《校园的秋天》，请同学们在听完后，说说你对这篇文章的看法。

校园的秋天。

如今已经是秋天了，校园的秋天格外美丽，校园的秋天从校园里的花草树木开始。树上的叶子如同那青色的岩石一般坚硬挺直，越到秋天，它们越显得绿得发黑的颜色；而那些果树上累累的果实正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时，他们开始散发出一种清香，使校园里充满了成熟的秋的气息。

早晨，花草树木上的露珠闪耀，秋风有些凉意，仿佛树上撒下一层洁白的霜，清新而明净，太阳出来，露水消逝了，树木闪烁着阳光，绿叶金实。校园里又是一片秋天的明丽。

中午，校园里的一切披上了金甲，阳光在草地上跳跃，校园也变得热起来了，像一个大蒸笼似的。校园又充满了秋天的热烈的气息。

下午，太阳还没有落，校园里起了一层青色的雾。这使得校园里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，有的同学在校园里玩耍、嬉戏。

夜，终于来了。有些教室和办公室的灯还亮着；连同它们在操场上映出的白色光晕，使校园的操场像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

圆圆的月亮挂在高空中，像一块巨大的磨平、发亮的云母石。那月亮，从空中到地面上，把它那清冽的光辉，一直泻到地面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从高空中挂起。

3、你也能写写秋天的美景吗？

小学一年级语文教案：识字

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

“碗”的认识和“母”字的书写。]。

朗读感悟。

识字卡片。

1课时。

一、照片导入，唤醒情感。

(学生简单谈感受)。

2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)。

二、初读儿歌，合作识字、写字。

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

a、互相当小老师提醒字音。

b、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)。

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

a、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]。

b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

c、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）。

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理。

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动。

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

一年级识字教案

设计理念：

本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟识的生活经验，创设学习情境，力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力；力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。

片断一：

师：送走了冬爷爷，我们又迎来了春姑娘，瞧，她穿着美丽的彩裙向我们走来了。（多媒体播放：春姑娘飘然而致，向同学们微笑、招手：我们一起去郊游吧！）

小朋友，你们想去吗？

生：想！

师：今天，我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒体播放春天郊外的一段美丽景色，并配上《郊游》歌。

师：小朋友，在郊游过程中，你看到了什么？听到什么？

生：我看到了柳树、小草、小河、青山，听到鸟儿的歌声。

生：我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿，听见鱼儿在说悄悄话

……

师：小朋友观察的真仔细！在郊游时，你有什么感受？

生：春天真美呀！

生：我还想再去郊游一次！

师：春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢！想和它们认识一下，交个朋友吗？

评析：

运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入，运用多媒体课件再现学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生不知不觉地带入了学习情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离，做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字，最大限度地激发学生识字兴趣，适合儿童的心理。

片断二：

师：请小朋友打开书，自己读读认认，如果遇到不认识的字怎么办呢？

生：可以借助拼音读准字音，认识朋友。

生：可以问老师、问同学，请他们帮忙。

师：这些都是好方法。现在请大家读课文，看谁交的朋友多。已经读完了，交好了朋友，就打个胜利的手势。

评析：

变换个角度提出自主学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

片断三：

师：春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么？请同学们到小组内一起读一读。（师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封）每小组一封，组员轮流当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或奖励。

评析：

这一环节运用读信的方式，巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信，人人是自豪的小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨，充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。

片断四：

师：小朋友词儿读得很准，如果能读得美一些就更好了！有信心读好吗？（有！）自己试一试，把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。

生：大声、高兴地读“春天”

师：为什么这么读？

生：我看到春天来了，心情很快乐，暖洋洋的，很高兴，所以我就这样读了。

师：说得有道理，请你带着大家读两遍。

生：轻声地读“春雨”，春天的雨点又细又小，不能大声读，大声读就是夏天的雷雨了。

师：你观察得真仔细！是的，春雨绵绵，无声无息地滋润着万物。（点击“春雨”一词，多媒体展现春雨洒落的镜头）请你也带着大家读两遍。

生：读“梨花、杏花、桃花”等词语

师：让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。（依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语，如“梨花”，先是千树万树梨花开的壮丽景色，然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程，学生欣赏后，都能由衷的用赞美语气读这几个词语）

评析：

看图识字，主要是让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用，巩固、加深了学生对字的认识与理解，并由感性认识过渡到理性认识。同时，童声童趣的格调，赏心悦目的意境，更利于学生对美景、词语的感情表达。

片断五：

师：谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。

生：春天来了，燕子从南方飞回来了。

生：春风轻轻地吹着，柳树在风中跳舞。

生：春天来了，春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着，把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。

评析：

这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

片断六：

师：老师给大家发一张简单勾勒的春景图，请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想，春天还有那些美好景物，在图上添一添，也涂上颜色。

师：为自己的画配上歌曲，唱一唱吧！

学生展示：有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。

评析：

这一环节是迁移学习成果，发展学生能力。关键是突出一个“放”字，放手让孩子们动手动脑又动口，这种安排一方面打开了孩子的思维空间，激发了他们的想象力和创造力，融音乐、美术、语文于一体，突出了大语文教学观的主旨；另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

一年级识字教案

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

多媒体课件、录音机、生字卡片等

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现"船"的实物图，这是什么？

（2）出现"竹"的实物图，这是什么？

（3）出现"石头"的实物图，这又是什么？

（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图，引导学生认识。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是"竹"，读一读，注意"子"在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准"头"是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫"川"，读一读。

"川指的是河流，河流也叫"河川"。读一读。

我国四川省的"川"就是这个"川"，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到"石头、竹子、燕子"词中的轻声。

1、多媒体显示：舟竹石川燕

读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

带拼音认读，去掉拼音认读。

2、"燕"中有个新偏旁是"四点底"，跟老师读一读。

这"四点底"像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导，并相机提醒保持正确的写字姿势。

在课堂上，我们常常会对学生说：大家应该善于思考，勤于思考。对于老师来讲，又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的vcd，执教了《识字3》一课，反思如下：

（一）环节设计要合理

本节课我设计在学生初读课文后就进行识字，因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有夯实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

（二）想象力要丰富。

学生年龄虽小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却"收不住了"，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。在本节课我通过借鉴一些好的教学设计，并结合本班的实际情况逐步引导展开的，但是过程也遇到了一些困难，例如：有些学生对"泉水"的"泉"相对应的课文插图不能理解，回到办公室后，自己反复的琢磨思考，思来想去，终于豁然开朗，找到了"病根"所在。借鉴别人的教学设计，究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。作为教师，我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力，努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围。

（三）鼓励要适当

在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思，学到了很多教学方面的知识。在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

一年级识字教案

1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。

2、培养学生的学习兴趣。

重点难点：能正确使用一些量词。

师：看看图上画有哪些东西？

生：图上画有一个桃子。一个桃。

生：图上画有一篮梨子。一篮梨。

生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。

生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

2、多种方式认读这几个词语。

生领读，自由读，分组读。

1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。

生：“人”字上面加一横成了大。

“人”字下面加一竖成了个字。

生“口”字下面加一撇一点成了只字。

“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。

“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

4、再次自由朗读韵文。

小学语文一年级《识字4》的教案

教学过程：

一、复习旧知。

二、品读韵文。

1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？

2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。

3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。

4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾啦！

5、诵读韵文，读出画面。

三、指导写字。

指导书写：倒、勾、过、门、加。

1、认读生字。

2、看笔顺表，记笔顺。

3、认识新偏旁。

4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5、教师范写生字。

6、说说写这些字要注意哪些笔顺。

7、学生描红，临写，教师巡视指导。

8、反馈纠正。

四、作业。

五、课外延伸。

1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。

2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。

一年级识字教案：识字6

一、激趣导入。

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

（cai：四副图――定格）。

他画了些什么？

3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串。

1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）。

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（cai：韵文）。

读的怎么样？

6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串。

（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（cai：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听――（cai：配乐范文录音）。

知道了吗？

原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

（二）你最想去哪儿呢？

那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（cai：歌曲《小火车》）。

（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

（四）谁来给我们大家介绍介绍？

*骏马秋风塞北。

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（cai：塞北风光）。

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

*杏花春雨江南。

（1）喜欢江南？介绍介绍？

（2）（cai：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

（3）我们还知道江南的什么呢？

唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏――（cai：忆江南）。

（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读―还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读。

*椰树骄阳海岛。

（1）对海岛感兴趣？谈谈。

（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（cai：海南风光）。

（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读――想去海南的都来读读！

*牦牛冰雪高原。

（1）喜欢高原？说说。

（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的'好帮手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

（五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原――；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南――；让咱们再去炎炎夏日下的海岛――；咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备（配乐）――指名展示――都这么喜欢，那就一起来吧！

---------------------------。

（虞山、方塔、大闸蟹）（尚湖、剑门、言子墓）。

（七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩！

---------------------------。

一年级识字教案

1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧，一年级下册识字4教案。

2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）。

1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）。

2、学生快速读课文。

3、这些字你们认识吗？出示卡片：展、运、网。

指名读字，组词，

展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？

运：你用什么办法记住它？

网：谁能到黑板上为我们简单的画一张网？你还知道什么网？

4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准。

5、指名读。

6、男女生比赛读。

7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。

你都画了那些词？谁画的和他一样？

8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？

（出示课件）比赛读词。

小动物们又跑回去了，还能认出来吗？

没有拼音能读吗？

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的.好朋友来帮助你。

还有谁不认识？快问问你的同桌。

谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

9、出示图片找朋友。出示词语卡片。

1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）。

2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。

引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？

像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”

刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了?

把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。

指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读。

引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏……。

小学一年级《识字2》的教案设计

小学语文一年级识字《天地人》教案

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读，初步学习朗读课文的姿势和方法。

准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解字义，对在生活中识字产生初步兴趣。

1、识记字形，辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

一、激发兴趣，谈话导入。

1.小朋友们，我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字？指名回答，相机板书。

2.祖国的汉字成千上万，还有很多等着我们去学习和探究。从今天起，让我们一起走进汉字的世界。

3.我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：这幅国画主要画了什么？

板书课题：天地人。

二、初读课文，整体感知。

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）。

三、精读课文，随文识字。

（一）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

2.出示“天”，读一读。

3.教师边讲解边板书“天”字。认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美。

4.出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

5.用类似的教学方法教学“地、人”

（1）看图片理解：田地、沙地、草地。告诉学生“地”是提土旁。

（2）指名读“人”，正音。联系生活，认读“男人、女人、老人、好人”。

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

教师范读，学生跟读。

（二）谈话交流，学习“你我他”

1.出示“你、我、他”汉字字牌，师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教师自我介绍，我叫xx。

2.观察比较，识记字形。

教师引导学生观察汉字“你、他”，提问：这两个字有什么共同点？（都有单人旁，学习“单人旁”）。

3.三人组情景剧表演，用“你我他”说话。

一位学生说：我是xx，你叫什么名字。第二位同学回答：我叫xx，他是我的好朋友，叫xx。第三位小朋友说：我是xx，很高兴我们成为好朋友。

4.同学手拿字牌，游戏互动，用上“你、我、他”说一句话。

5.课中操：听读一首儿歌“你、我、他”

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”

我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”

四、复习巩固。

（一）游戏巩固。

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2.开火车游戏：除了读图片上的词语。

3.给“天、地、人、你、我、他”找朋友（口头组词）。

（二）朗读巩固。

自由练读——指名读——齐读。

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了六个汉字，希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字，以及其它你认识的，想认识的，都留心读一读，比一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听，讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料：

1.国画《一望大江开》。配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有：“福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。

修改意见。

板书设计：

识字一。

天地人。

你我他。

教学后记：

小学一年级课文《小东西》教案

教学目标：

1能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。

2能跟着老师流利地读课文，知道课文一共有8句话，初步知道自然段的标志。

3认识“蛋壳、几步、太暗了、又大又亮”这四个词，会写“东、西、几”这3个字。

教学准备：课件。

教学过程：

咱们一（3）班的`小朋友真能干，一双双小眼睛看着老师。

1老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来！

师：这是什么？

生：这是一个蛋。

2出示“蛋”字。（在蛋的中间）。

师：这是什么蛋？

生：鸡蛋。

生：鸭蛋。

生：恐龙蛋。（教师及时表扬）。

3师：外面硬硬的是什么呀？展示课件：蛋壳一闪一闪。出示“蛋壳”两个字。

4指名读。

1教师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。

师：里面是什么呀？里面好像有声音哎！你听到了什么声音？

2教师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉得这个家太小太暗了。

师：里面有什么？

生：里面有个小东西。出示“小东西”。

3师：故事里讲了小东西什么事啊？

生：小东西说里面太挤了。

生：小东西说里面太暗太闷了。

师：小东西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇晃。

晃地走了几步。他会走路了。

这故事有趣不有趣啊！

1师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。

哦，我把顺序搞错了，谁愿意来帮帮忙啊？

学生说，教师给每幅图按顺序标上序号！

教师和学生一起拖动鼠标调整顺序。

2为什么要这样排？

3看图讲故事。

（一）。

1课件出示第一段。

师：谁会读？指名读。

（表扬：没开始学，你就读得这么好，真不简单。我也来试试，和你比一比。）。

2教师范读。老师读得怎么样？

谁也像老师一样读一读，超过老师。

3指名读。（提出不同的要求）。

4课件将“蛋壳”这个词变红。问：这个词认识不认识？指名读。

5课件将“太小太暗”这个词变红。问：这词认识吗？指名读。把握“暗”的读音。

6两句话连起来会不会读？先学生自由准备，再个别读，然后齐读。

7如果你住在这个蛋里，觉得怎么样？（学生说话训练。）。

8你说这个“太小太暗”，该怎么读？指名读。连起来读一读。师生共同评一评。

（二）。

1课件出示第二段1、2两句。（咱们比一比，谁读得好！）指名读。

识字一年级语文教案

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、有主动积累对子的愿望。

5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

二、教学重、难点。

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：有感情的朗读课文，背诵课文。

三、教学方法。

四、教具准备。

幻灯挂图、生字卡片。

五、课时安排。

二课时。

六、教学过程。

第一课时。

一、自读识字。

1、对对子。

“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

今天，我们一起做个有趣的游戏――对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）。

（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）。

2、谈话。

你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题――我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

（利用本单元的导语引入新课――揭示主题――好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）。

对话平台。

自学。

1、借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

2、同桌互相读，评一评读得怎么样？

3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

识字。1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。

是――非长――短虚心――骄傲。

热情――冷淡诚实――虚伪赞――嫌。

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）。

3、同学交流识字方法。

二、合作交流。

（1）对对子。

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

（2）看图贴词语。

图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。

1、课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

4、学生描红、临写，并展示写字成果。

（根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。）。

5．读课文，练习背诵。

（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

（2）练习背诵课文。

第二课时。

一读课文，感悟课文内容。

（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

（2）说说为什么喜欢这些词语。

（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。

（4）出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

二再读课文：自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢画找反义词。

（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（2）反馈：教师出示几对反义词（是―非、长―短、虚心―骄傲、热情―冷淡、诚实―虚伪）请学生齐读。

（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

三品读领悟。

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。

1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的`赞扬。

3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）朗读背诵。

1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

四扩展活动。

1谁还知道别的对子？

2、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

3、说说为什么喜欢这些词语。

4、选择你喜欢的词语练习说话。

五练习。

1、复习我会读。

2、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级识字教案：识字6

教学目标：

1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。

2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学重难点：

1、掌握本课的生字词，并能正确书写。

2、了解我国各地风俗人情。

教学准备：

课件、词语卡片。

教学设计：

一、激趣导入。

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

（cai：四副图）他画了些什么？

3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串。

1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）。

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串。

原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

（板贴四个词条，让学生视觉上一目了然）。

（二）安排路线。

（cai：中国地图）看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧！咱们依据少数服从多数的原则。那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

（三）按线路去各个地方旅行。

*杏花春雨江南。

（1）喜欢江南？介绍介绍？

（2）（cai：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

（3）我们还知道江南的什么呢？

唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏――（cai：忆江南）。

（4）想说什么？能将你的'感受读出来吗？指名读―还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读。

*骏马秋风塞北。

（1）塞北是什么样的呢？我们来看看。（cai：塞北风光）。

（2）塞北有什么吸引你？

（3）老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢！谁愿意来展示给大家看？

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

*椰树骄阳海岛。

（1）（cai：海浪声）你们听到什么了？你想象中的海岛是什么样呢？谈谈。

（利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。）。

（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（cai：海南风光）。

（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读――想去海南的都来读读！

*牦牛冰雪高原。

（1）请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看！（cai：高原景色）。

（学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。）。

（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

---------------------------。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

（四）总结，回归全文。

（2）板贴：春夏秋冬。

（3）咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原――；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南――；让咱们再去炎炎夏日下的海岛――；咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备（配乐）――指名展示――都这么喜欢，那就一起来吧！

四课外延伸。

（3）布置“我也行”

五学生字。

学习带有新偏旁的生字“岛”

（1）认真观察，识记字行。

（2）分析结构，认识偏旁。

（3）集体书空，各自描红。

---------------------------。

识字一年级语文教案

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字。

教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语。

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）。

三、读中悟情，读中积累。

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展。

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写。

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）。

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计。

背诵课文。写好生字。